送孩子去公立幼兒園。
我們要做孩子的朋友,幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)!教師有樹(shù)立正確的家長(zhǎng)觀,以教師為主體,促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展!那么,家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢?下面是由小編為大家整理的“六一福利:摩比送孩子最美麗的回憶”,但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。
前不久,子熙老師發(fā)了個(gè)帖子與爸爸媽媽們一起討論了大家小時(shí)候“六·一”都收到過(guò)什么禮物。
快看看一些家長(zhǎng)的回答吧(當(dāng)然,也有爸爸媽媽順便說(shuō)了下這個(gè)六一要送孩子的禮物)
看著孩子一天天長(zhǎng)大,突然發(fā)現(xiàn),屬于我們的兒童節(jié)已經(jīng)不再……
反觀孩子,一年一度的六一兒童節(jié),承載著孩子的歡樂(lè),也記錄著孩子的成長(zhǎng),最無(wú)憂無(wú)慮的節(jié)日。
為了讓孩子渡過(guò)一個(gè)快樂(lè)的兒童節(jié),家長(zhǎng)們也在精心準(zhǔn)備禮物,送點(diǎn)神馬好呢?
孩子需要的是
樂(lè)高?
書(shū)包?
玩具車(chē)?
新裙子?
粗去玩?
美食?
no,子熙老師認(rèn)為:
孩子需要的是,一段美麗的回憶。
這個(gè)六一,我們一起送給孩子最美的回憶,讓孩子閃閃發(fā)光。
《你是我的七色光》活動(dòng)啟動(dòng)嘍
工作生活,忙忙碌碌,我們不經(jīng)意間會(huì)忽略孩子身上的不少閃光點(diǎn)。
其實(shí),對(duì)孩子來(lái)說(shuō),最美的回憶,自信的源泉,莫過(guò)于父母發(fā)自內(nèi)心的欣賞。
那么,如何發(fā)自內(nèi)心地欣賞我們的孩子?
一個(gè)贊美的詞匯?一句肯定的話?
不如,在一群人面前表達(dá)對(duì)孩子的一番欣賞。
這個(gè)六一,在的課堂上,與愛(ài)孩子的家長(zhǎng)們一起分享與欣賞我們的孩子。
《你是我的七色光》活動(dòng)詳情:
1、展示形式:
成長(zhǎng)只有一次,要送就送TA最好的,所以就要精心準(zhǔn)備嘍
請(qǐng)家長(zhǎng)們準(zhǔn)備一頁(yè)ppt
ppt分三部分:
1)我最欣賞孩子的那些閃光點(diǎn);
2)這一年,在,孩子這些事做的好;
3)我最想對(duì)孩子說(shuō)的話。
2、活動(dòng)地點(diǎn):
思維館課堂
3、分享時(shí)間:
3-5分鐘/人
4、活動(dòng)時(shí)間:
2015年5月30日-2015年6月26日
5、好想?yún)⒓樱?/p>
活動(dòng)消息剛剛放出就有家長(zhǎng)紛紛報(bào)名了,可見(jiàn)大家都灰常想獲得這樣一個(gè)難得的機(jī)會(huì)。
我們認(rèn)真討論,重新設(shè)計(jì)活動(dòng)規(guī)則:每一個(gè)家庭都擁有參加本次活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
想要抓住機(jī)會(huì),快通過(guò)微信向老師報(bào)名吧。
考慮到課堂時(shí)間因素,每節(jié)課的分享人次有限,早報(bào)早得哦。
不小心忘記報(bào)名了的家長(zhǎng)也不用擔(dān)心,老師們還會(huì)單獨(dú)邀請(qǐng)各位家長(zhǎng)滴。
你的孩子期待著你的欣賞呢,快去報(bào)名吧!
Yjs21.coM更多家園共育延伸讀
親愛(ài)的粑粑麻麻和寶貝們,之前咱們介紹了盒子中“神奇的海底世界”和“小企鵝萌萌噠”,知道了神奇的隨機(jī)算術(shù),還用自己豐富的想象力制作了有趣的拓印。今天呢,咱們就來(lái)說(shuō)說(shuō)孩子們尤其是男孩子們會(huì)非常喜歡的小汽車(chē)!
記得小的時(shí)候我是很喜歡車(chē)呀、輪子呀之類(lèi)的玩具的,那時(shí)候買(mǎi)玩具還是件很奢侈的事,只能經(jīng)常自己做一些玩的東西,確實(shí)也做過(guò)一些小車(chē)呢,紙的、木頭的或塑料瓶的,只可惜當(dāng)時(shí)沒(méi)有條件保存或拍照留資料,有些東西永遠(yuǎn)都是回憶啦。
回到今天的話題上,圓柱狀小車(chē),這樣的小時(shí)候還真沒(méi)做過(guò),一起來(lái)看看吧!
【基本玩法】
還是很簡(jiǎn)單的操作過(guò)程:
1、先將各部件從紙上取下來(lái),我們的材料是兩輛車(chē)的,部件其實(shí)也就那么幾種,長(zhǎng)方形紙的車(chē)身、四個(gè)輪子、兩腳釘,還有一些裝飾貼紙;
2、 制作車(chē)身的時(shí)候稍有一點(diǎn)點(diǎn)困難,首先要注意卷的方向,我們看到紙上有一邊是有一條折痕的,這條折痕其實(shí)是一條粘接線,根據(jù)它就可以判斷怎么卷,當(dāng)然根據(jù)車(chē) 身上的方形開(kāi)口也可以判斷車(chē)頭在哪邊。先用圓柱狀的東西把紙卷一下,然后把粘和處抹膠水粘好,如果粘的時(shí)候有困難可以借助膠帶定型。
3、粘好車(chē)身后就是安裝輪子,還是用兩腳釘,把四個(gè)輪子裝在車(chē)身兩側(cè)的四個(gè)孔上。
4、 最后用貼紙裝飾一下,讓你的車(chē)更漂亮、更個(gè)性吧!完成啦!
【簡(jiǎn)單解讀】這個(gè)手工游戲是讓孩子感受紙張從平面長(zhǎng)方形變成圓柱的過(guò)程,學(xué)得圓柱的形態(tài)特征;能力方面鍛煉孩子的觀察、空間以及實(shí)際的動(dòng)手操作能力。
【進(jìn)階玩法】
我對(duì)圓柱的玩具總是有點(diǎn)神奇的感覺(jué),大概是因?yàn)閳A的特性吧,跟著盒子叔叔來(lái)看一個(gè)圓柱形的玩具制作吧。
1、材料:硬紙板、圓柱的罐頭盒、鐵絲、卡紙、帶孔的小重物
2、用硬紙板給罐頭盒配個(gè)蓋子,沿著罐頭盒畫(huà)下來(lái)
3、沿線的內(nèi)側(cè)剪下圓卡片,在中心鉆一個(gè)孔
4、在罐頭盒底部中心也鉆一個(gè)孔
5、將鐵絲彎折成這樣的曲軸,并把小重物穿在上面
6、鐵絲長(zhǎng)的一段穿過(guò)罐頭盒底的孔
7、穿過(guò)之后,把鐵絲玩著成這樣
8、另一端蓋好蓋子,曲軸從圓紙板的中心穿出
9、邊緣用膠固定,沒(méi)膠也可以用一點(diǎn)透明膠帶粘一下,曲軸頭彎折回去
10、畫(huà)一個(gè)摩比豆
11、雙層紙重疊剪下畫(huà)好的摩比豆,就有了兩個(gè)一樣的紙片
12、涂膠水,對(duì)粘在罐頭盒外的曲軸上端,玩具就做好了
這就是一個(gè)會(huì)踩滾筒而不會(huì)摔倒的摩比豆啦。
為什么是這樣呢?原來(lái)是因?yàn)榍S的作用啊,還記得曲軸上穿過(guò)的小重物嗎?它們比上面的摩比豆重很多,就是他們?cè)诠揞^盒里使勁拉著,摩比豆才不會(huì)摔倒呀!你猜對(duì)了嗎?
材料不是問(wèn)題,只要你有細(xì)心觀察的眼睛,在生活中有很多看起來(lái)好像沒(méi)用的東西就能在你手里搖身一變,變成好玩的東西呢!
* “摩比數(shù)學(xué)思維創(chuàng)意手工盒”將在2014年9月秋季課程中全面發(fā)放,所有秋季班在讀學(xué)員都會(huì)得到哦!
[喇叭]各位摩比4-5歲春暑班和4-5歲新暑班的爸爸媽媽們,你們的寶貝已經(jīng)拿到了首批免費(fèi)體驗(yàn)的盒子啦!孩子們覺(jué)得好玩嗎?您覺(jué)得盒子鍛煉了孩子哪些方面的能力呢?對(duì)盒子有沒(méi)有改進(jìn)意見(jiàn)呢?...
誠(chéng)邀您來(lái)參與問(wèn)卷反饋,以使得后期盒子帶給您和孩子們更好的學(xué)習(xí)和游戲體驗(yàn)?。c(diǎn)擊文末左下角“閱讀原文”即可進(jìn)入問(wèn)卷頁(yè)面)
本文感謝摩比盒子叔叔——時(shí)俊明老師的大力支持!歡迎關(guān)注盒子公眾號(hào):“摩比手工盒”。
這一招很少被人重視,要是以前,這個(gè)秘密也絕不對(duì)人說(shuō)??献尮_(kāi)一些核心技術(shù),是因?yàn)榈母?jìng)爭(zhēng)力不僅僅建立在技術(shù)層面上。
一個(gè)人的注意力包括視覺(jué)注意、聽(tīng)覺(jué)注意、觸覺(jué)注意等。其中,聽(tīng)覺(jué)注意能力主要是指傾聽(tīng)的能力。
孩子在學(xué)校上課,一般需要一半的時(shí)間用于傾聽(tīng)。而聽(tīng)覺(jué)能力弱的孩子,大人跟他說(shuō)話通常“跟耳邊風(fēng)”似的,聽(tīng)到一點(diǎn)動(dòng)靜就會(huì)看過(guò)去,不愛(ài)跟別人眼神交流,聽(tīng)了幾句就開(kāi)始走神東張西望。有的看見(jiàn)在認(rèn)真聽(tīng),可是眼神呆滯,一問(wèn)三不知,甚至眼神不愿跟人對(duì)視。如果一個(gè)孩子的聽(tīng)覺(jué)注意力發(fā)展不力的話,聽(tīng)課效果肯定會(huì)受到影響。
聽(tīng)音辨別
辨別聲音遠(yuǎn)近。要求孩子把眼睛閉上,家長(zhǎng)用同樣的力度,由遠(yuǎn)及近的拍手或由近及遠(yuǎn)的拍手,讓孩子判斷聲音的遠(yuǎn)近。
辨別聲音大小。旋轉(zhuǎn)音響,讓孩子說(shuō)聲音是越來(lái)越大還是越來(lái)越小。
辨別聲音高低。彈鋼琴,讓孩子判斷高音還是低音。
辨別音色。彈各種樂(lè)器,讓孩子聽(tīng)聽(tīng)是什么樂(lè)器發(fā)出的。敲擊各種物品,讓孩子聽(tīng)敲的是什么物品。聽(tīng)自然界的聲音。家長(zhǎng)平時(shí)在家里,或出去玩,有機(jī)會(huì)就和孩子一起練習(xí)靜聽(tīng)。讓孩子靜靜聆聽(tīng)各種聲音,并猜猜是什么發(fā)出的聲音,比如是什么車(chē)聲,什么樣的人聲,什么動(dòng)物的聲音,是遠(yuǎn)的還是近的。家長(zhǎng)也可敲擊一些聲音,或用其它方式發(fā)出一些聲音,讓孩子去聆聽(tīng)猜想。這不但培養(yǎng)了孩子的觀察能力,也培養(yǎng)了孩子的聽(tīng)覺(jué)注意力。
追蹤聲音。在空曠的地上,蒙上孩子的眼睛,父母拍手或搖玲等發(fā)出各種聲音,讓孩子追蹤聲音。
聲源的方向聽(tīng)后模仿
讓孩子閉上眼睛,讓孩子聽(tīng)大人敲擊的聲音來(lái)猜想敲擊的物品并模仿敲擊的節(jié)奏,要求敲擊的物品與節(jié)奏跟大人相同。
第一步:敲擊身邊的一些物品3—5下,讓孩子模仿。
第二步:分別敲擊身邊的兩種物品3—5下,讓孩子模仿。
第三步:分別敲擊身邊的兩種物品要有節(jié)奏與輕重,讓孩子模仿。比如“重輕輕—重輕輕—重輕輕”循環(huán)敲擊。
聽(tīng)故事講故事
給孩子講一個(gè)短小的故事,讓孩子聽(tīng)一遍后就嘗試給大家講一遍。以后逐步要求,要模仿家長(zhǎng)的動(dòng)作,繪聲繪色的講解。而且故事的長(zhǎng)度也越來(lái)越長(zhǎng)。
聽(tīng)中找錯(cuò)
家長(zhǎng)說(shuō)一串詞或數(shù),讓孩子聽(tīng)到錯(cuò)誤就拍手。
說(shuō)錯(cuò)數(shù)。家長(zhǎng)按順序數(shù)數(shù),故意把數(shù)數(shù)丟。讓孩子聽(tīng)到數(shù)丟數(shù)時(shí)就拍手。孩子數(shù)數(shù)能力較好,還可以倒著數(shù),讓孩子聽(tīng)到數(shù)丟數(shù)時(shí)就拍手。
說(shuō)錯(cuò)詞。聽(tīng)不是動(dòng)物就拍手:狗、小雞、桌子、老虎……
說(shuō)錯(cuò)話。小雞有四條腿,蘋(píng)果一定是紅色,鴨子的觜是扁的、3比4大、老鼠怕貓……。語(yǔ)言可以涉及到形狀、大小、高矮、顏色、輕重、位置、溫度等各個(gè)方面。
打電話
用十米左右的線穿過(guò)兩個(gè)紙杯的底部,和孩子拉緊之后,就可以跟孩子“打電話”了。
做反動(dòng)作
家長(zhǎng)說(shuō)“大西瓜”,并雙后遠(yuǎn)離做抱大西瓜狀,孩子聽(tīng)后要說(shuō)一樣的話“大西瓜”,手中比劃的動(dòng)作卻是相反的“小西瓜”。反之亦然。
家長(zhǎng)說(shuō):“小手拍拍,小手拍拍,小手藏起來(lái)”。家長(zhǎng)做藏起來(lái)的動(dòng)作。孩子跟著拍手,當(dāng)聽(tīng)當(dāng)藏起來(lái)的時(shí)候,要做相反的動(dòng)作把手舉起來(lái)。當(dāng)孩子聽(tīng)到“小手拍拍,小手拍拍,小手舉起來(lái)”時(shí),也要做相反的動(dòng)作把手藏起來(lái)。
打指令做動(dòng)作
讓孩子聽(tīng)指令練習(xí)向左向面向右轉(zhuǎn),揮左手,揮右手,用左手摸右耳,右手拍左腿……
孩子聽(tīng)指令模仿小動(dòng)物。家長(zhǎng)說(shuō)模仿小狗,又接著說(shuō)小貓來(lái)了……
聽(tīng)數(shù)說(shuō)數(shù)
家長(zhǎng)說(shuō)幾個(gè)數(shù),讓孩子復(fù)述,數(shù)字?jǐn)?shù)由少變多。
家長(zhǎng)說(shuō)幾個(gè)數(shù),讓孩子按倒的順序復(fù)述,數(shù)字?jǐn)?shù)由少變多。例家長(zhǎng)說(shuō)367,孩子說(shuō)763。
讓孩子練繞口令學(xué)習(xí)普通話,學(xué)習(xí)英語(yǔ)等,都是對(duì)孩子聽(tīng)覺(jué)能力訓(xùn)練的好方法。
目前,寫(xiě)了這么多核心技術(shù)解密。得到了大家的認(rèn)可。但,我寫(xiě)的不一定都正確,也感謝拍磚的朋友,除了讓我不斷進(jìn)步之外,也增加了我的點(diǎn)擊量。您的支持就是我續(xù)寫(xiě)的動(dòng)力。說(shuō)兩句吧,您寫(xiě)的話我就一定看,有空我就一定回。
最近在上課的有些家長(zhǎng),有時(shí)候會(huì)跟我反映,在生活中,孩子會(huì)有如下的表現(xiàn):
1)充耳不聞,家長(zhǎng)說(shuō)的話通常跟“耳邊風(fēng)”似的。2)平時(shí)和別人講話很少有目光交流,嚴(yán)重的甚至不敢與人正視。3)聽(tīng)他人講解時(shí)顯出不耐煩的樣子或東張西望。4)上課時(shí)聽(tīng)不了幾句就開(kāi)始走神兒、做小動(dòng)作,會(huì)常因外界的細(xì)微干擾而分心,比如教室外面有人走動(dòng),孩子的注意就不在老師身上了,所以聽(tīng)課常是聽(tīng)一點(diǎn),漏一片。5)老師提問(wèn)時(shí),常常答非所問(wèn),甚至連老師問(wèn)的是什么問(wèn)題也沒(méi)有搞清楚。
其實(shí),這就是聽(tīng)覺(jué)注意力相對(duì)較弱的表現(xiàn)。一個(gè)人的注意能力包括視覺(jué)注意、聽(tīng)覺(jué)注意、觸覺(jué)注意等,其中聽(tīng)覺(jué)注意能力是指對(duì)有意義的聲音刺激的選擇與集中的能力,也叫聽(tīng)覺(jué)專(zhuān)注力,實(shí)際上就是傾聽(tīng)的能力。那如果出現(xiàn)了上述情況,作為家長(zhǎng),我們?cè)撛趺醋瞿??首先,家長(zhǎng)可以通過(guò)“漏數(shù)”的方法來(lái)判斷孩子的聽(tīng)覺(jué)注意能力的發(fā)展水平。家長(zhǎng)以1秒說(shuō)1個(gè)數(shù)字的速度,從1數(shù)到30,中間隨意漏數(shù)十個(gè)數(shù),孩子聽(tīng)到漏數(shù)的數(shù),就拍一次手。如果孩子能聽(tīng)到8個(gè)漏數(shù)的數(shù),說(shuō)明孩子的聽(tīng)覺(jué)注意能力較強(qiáng);如果孩子能聽(tīng)出6個(gè),說(shuō)明孩子的聽(tīng)覺(jué)注意能力一般;如果孩子聽(tīng)出了6個(gè)一下,那說(shuō)明孩子的聽(tīng)覺(jué)能力較差。
聽(tīng)覺(jué)注意發(fā)展不利的危害很大。學(xué)生在學(xué)校中,傾聽(tīng)是一項(xiàng)做得最多的事情。一般的學(xué)生在一天當(dāng)中,大約50%的時(shí)間用于傾聽(tīng),如果一個(gè)孩子聽(tīng)覺(jué)注意能力發(fā)張不利的話,聽(tīng)課效率必定低下,學(xué)業(yè)必定不良。
由于聽(tīng)知覺(jué)有問(wèn)題的兒童其聽(tīng)覺(jué)注意的選擇性差、廣度差,缺乏持久性,所以需要通過(guò)一些有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來(lái)挺高聽(tīng)覺(jué)注意能力。訓(xùn)練時(shí),我們的家長(zhǎng)事先要注意一下的幾點(diǎn):1)為孩子提供一個(gè)安靜的環(huán)境,盡量減少無(wú)關(guān)刺激跟干擾。2)在提出訓(xùn)練任務(wù)時(shí)語(yǔ)言要明確、具體,確保孩子真的理解所要進(jìn)行的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練任務(wù)。3)任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的原則。4)最好選擇孩子感興趣的活動(dòng),以游戲的方式進(jìn)行。那么接下來(lái),我給大家推薦幾個(gè)比較容易操作的小游戲:
游戲一:你聽(tīng)到了什么家長(zhǎng)和孩子在家里一起閉上眼睛安靜聆聽(tīng)各種聲音,這些聲音包括家里的流水聲、街上的嘈雜聲、樓道里的走路聲、鄰居說(shuō)話的聲音等。鼓勵(lì)孩子既能傾聽(tīng)到房間內(nèi)的聲音,又要傾聽(tīng)房間外更遠(yuǎn)的一些聲音。家長(zhǎng)還可以帶著孩子到戶外去,閉上眼睛聽(tīng)各種車(chē)輛的聲音,比如摩托車(chē)、小汽車(chē)、公交車(chē)、警車(chē)等。家長(zhǎng)還可以帶著孩子去動(dòng)物園,聽(tīng)各種動(dòng)物的叫聲。
游戲二:看誰(shuí)聽(tīng)得多這個(gè)游戲的方法同上,要求孩子跟家長(zhǎng)比一比,看誰(shuí)聽(tīng)到的聲音多,而且又準(zhǔn)確。
游戲三:看誰(shuí)模仿得像這個(gè)游戲主要訓(xùn)練孩子對(duì)聲音模式的注意。要求孩子閉上眼睛或者背對(duì)家長(zhǎng),家長(zhǎng)做拍手、擊鼓、敲擊的動(dòng)作,并向孩子提問(wèn):你聽(tīng)到了幾下聲音?能不能把剛才聽(tīng)到的聲音拍出來(lái)?家長(zhǎng)逐漸用不同節(jié)奏、不同聲音等形式拍奏,要求孩子模仿剛才的聲音,如“重—輕—重—輕—重—輕—輕”的音量模仿、用筷子有節(jié)奏的敲碗跟桌子“碗—桌—碗—桌—碗碗碗—桌”。
游戲四:聽(tīng)指令畫(huà)畫(huà)家長(zhǎng)提出要求,讓孩子按要求畫(huà)一幅畫(huà)。例如,請(qǐng)?jiān)诩埖闹虚g畫(huà)一所小房子,請(qǐng)?jiān)诩埖拿總€(gè)角上畫(huà)一個(gè)氣球,每個(gè)氣球的顏色不一樣,等等。
游戲五:改句子例如,家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō):“小羊在籬笆旁捉蟲(chóng),小雞在樹(shù)上唱歌,小鴨在樹(shù)下吃草,小鳥(niǎo)在水里游泳?!焙⒆勇?tīng)到后根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)改正句子:“小羊在樹(shù)下吃草,小雞在籬笆旁邊捉蟲(chóng),小鴨在水里游泳,小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌?!笨傊覀兊募议L(zhǎng)應(yīng)該盡量為孩子營(yíng)造一個(gè)輕松、安靜、和諧的家庭氣氛。在家庭日常生活中,爸爸媽媽?xiě)?yīng)該有意識(shí)地用親切、自然的聲音,輕聲、低聲與孩子交流,從而提高孩子聽(tīng)覺(jué)能力的敏感度。
編者注:
老師也犯錯(cuò)。
每周一晚上我都有5-6歲的數(shù)學(xué)思維課要上,這周同樣。這周講的是《整體與部分》,其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)整體與部分的關(guān)系推理缺了幾塊磚。為了防止先看出來(lái)的小朋友影響沒(méi)有看出來(lái)的小朋友思考問(wèn)題,我讓他們想好的把答案寫(xiě)在我的手心里。讓我奇怪的事情是,我走了一圈,也沒(méi)有看到正確答案,他們?cè)谖沂掷飳?xiě)一次,我搖一次頭,3分鐘后,我跟他們說(shuō):"我們一起來(lái)看看,到底缺了幾塊磚吧。" 當(dāng)我?guī)∨笥淹评硗暌院?,小朋友們的聲音像炸了鍋一樣?楊老師,我明明對(duì)了,你剛才為什么要搖頭了???"聲音此起彼伏,連續(xù)不斷。我呵呵一笑:"你都做出來(lái)了,都認(rèn)為自己做對(duì)了,為什么當(dāng)時(shí)搖頭的時(shí)候,你不再堅(jiān)持一下呢?"
這時(shí)有一個(gè)聲音說(shuō):"楊老師,你錯(cuò)啦?。?!"這個(gè)聲音出來(lái)后,小朋友們又一次炸開(kāi)了鍋,教室里面充滿了"楊老師你錯(cuò)了的聲音。"我后背微微有汗,心想:"這幫孩子厲害。"
我做了一個(gè)停止的手勢(shì):"老師難道不能犯錯(cuò)嗎?"小朋友齊聲:"不能,你是老師??!"
沒(méi)有錯(cuò)就沒(méi)有對(duì)。
我微笑的看著他們說(shuō):"誰(shuí)犯過(guò)錯(cuò)誤的,請(qǐng)舉手,包括后面坐著的爸爸媽媽。"這時(shí)候我先舉起了手,爸爸媽媽也都陸續(xù)舉起了手,小朋友也隨著慢慢的也都舉起了手。我舉著手接著說(shuō):"老師和你們一樣,不是神,都是凡人,都會(huì)犯錯(cuò),這很正常。請(qǐng)問(wèn)犯了錯(cuò)怎么辦?"有小朋友說(shuō):"改了唄。"我說(shuō):"對(duì)啊,犯了錯(cuò)誤不可怕,改了就行,沒(méi)有錯(cuò)就沒(méi)有對(duì)。"
要敢于質(zhì)疑。
接下來(lái)我換了一個(gè)很?chē)?yán)肅的表情說(shuō):"請(qǐng)剛才大膽說(shuō)出我錯(cuò)的小朋友舉手。"結(jié)果,竟然沒(méi)有一個(gè)人舉手。我又說(shuō):"剛才說(shuō)楊老師錯(cuò)的小朋友都誰(shuí)???敢說(shuō)不敢承認(rèn)啊?"這時(shí)候有一個(gè)人舉手了。我接著問(wèn):"難道就只有一個(gè)?"又陸續(xù)有人舉手了,我數(shù)了數(shù)8個(gè)(當(dāng)時(shí)來(lái)上課的小朋友有12個(gè))。
我微笑著看著這8個(gè)孩子,跟后面坐著聽(tīng)課的爸爸媽媽們說(shuō):"請(qǐng)為敢挑戰(zhàn)老師權(quán)威,敢對(duì)老師說(shuō)不的孩子鼓鼓掌。"教室里,掌聲雷動(dòng)。
孩子們,我想告訴你們,在你們的人生道路上會(huì)遇到很多問(wèn)題,你會(huì)犯錯(cuò),你的爸爸媽媽會(huì)犯錯(cuò),你們認(rèn)為很權(quán)威的老師同樣會(huì)犯錯(cuò)。不止是你遇見(jiàn)的我這個(gè)老師會(huì)犯錯(cuò),以后你們遇到的每一個(gè)老師都有可能會(huì)犯錯(cuò),包括你們看的書(shū)本也同樣會(huì)出錯(cuò)。敢于懷疑老師,敢于跟老師說(shuō)不對(duì),是一件很了不起的事情,請(qǐng)為自己鼓掌。
因?yàn)榛I備小學(xué)課程的設(shè)計(jì),很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有跟大家聊天了。大家知道,把一件事情想清楚了才能做,小學(xué)的續(xù)做,核心的要把目標(biāo)定明確。核心的目標(biāo)還是讓數(shù)學(xué)回歸本源——觸摸體驗(yàn)、深刻理解、會(huì)做會(huì)說(shuō)、學(xué)點(diǎn)通片;讓學(xué)習(xí)回歸本源——用好玩激發(fā)興趣、讓興趣激發(fā)思維!我們想讓孩子在不但能喜歡數(shù)學(xué),頭腦聰明,而且還不怕考試,后勁十足,但這絕不是一件簡(jiǎn)單的事情。
另外,根據(jù)現(xiàn)狀,到了三年級(jí),準(zhǔn)備應(yīng)試的孩子常常要報(bào)兩三個(gè)課外班,培優(yōu)有多年的經(jīng)驗(yàn),有信息,有極高的考試能力,需要做的是核心理解、啟迪思維、發(fā)展后勁。這樣互為補(bǔ)充,而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)學(xué)習(xí)。說(shuō)遠(yuǎn)了,咱們書(shū)歸正轉(zhuǎn)。
要想真正掌握一門(mén)技術(shù),最重要的是一種感覺(jué)。打乒乓球,重要的是手感,高手接球的時(shí)候就能根據(jù)球?qū)ε牡膲毫?,感受到球的旋轉(zhuǎn)速度,從而敏銳的使用相應(yīng)的擊打角度、速度與力度,可以極好的控制球,乒乓球高手可以感覺(jué)到球就像粘在球拍上的,能為已所控。學(xué)音樂(lè),同樣需要對(duì)音樂(lè)的感覺(jué),那就是樂(lè)感。樂(lè)感好的人不但可以有良好的對(duì)音的高低的感覺(jué)和對(duì)節(jié)奏的感覺(jué),還可以從音樂(lè)中體會(huì)到高山流水,甚至是喜怒哀樂(lè)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也要培養(yǎng)一些感覺(jué),我們常聽(tīng)數(shù)學(xué)老師說(shuō)某某孩子數(shù)感特別好,就是對(duì)數(shù)特別敏感。當(dāng)然,數(shù)學(xué)中除了數(shù)感外,還有另外一些感覺(jué),那就是形感、量感和空間感。其實(shí),最重要的還是對(duì)數(shù)學(xué)的好感。試想,如果沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)好感,再建的數(shù)學(xué)也就沒(méi)有感覺(jué)了。所以,我先和大家談?wù)剬?duì)怎樣培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的好感。
培養(yǎng)數(shù)學(xué)的好感
著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。”興趣才是孩子學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。有一個(gè)值得我們思考的問(wèn)題,成績(jī)不好的孩子是頭腦笨嗎?在我們身邊我們隨便都可以看到成績(jī)不好的孩子玩起電腦游戲水平相當(dāng)?shù)酶撸踔粮叩貌豢伤甲h。同樣,如果孩子把玩游戲的興趣移到學(xué)習(xí)上,同樣,學(xué)習(xí)成績(jī)也應(yīng)該讓人刮目想看??纯?,我們身邊有多少家長(zhǎng)在逼著孩子學(xué)習(xí),這也說(shuō)明家長(zhǎng)還沒(méi)有深刻地認(rèn)識(shí)到興趣的巨大威力。當(dāng)然,也知道興趣的威力,卻沒(méi)有方法去激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí),孩子天生就愛(ài)學(xué)習(xí),兩三個(gè)月的孩子就知道吃手,去啃各種物體,小家伙在用嘴探索世界,長(zhǎng)大點(diǎn)就會(huì)到處敲打翻騰,他在探索秘密呢?再大點(diǎn)就喜歡穿大人衣服、鞋子,把盆子頂在頭上,他是在探索空間。學(xué)習(xí)是一件非常開(kāi)心的事情,是孩子的本能。家長(zhǎng)做的只是在孩子需要的時(shí)候給孩子投料就行了。下面,我們從具體的方法上讓孩子從各個(gè)角度去感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。(翻看下一頁(yè))
(一)讓孩子感受數(shù)學(xué)好玩
孩子天生就愛(ài)玩,甚至可以說(shuō),我們根本不用給孩子買(mǎi)太多玩具,孩子來(lái)到這個(gè)世界,我們身邊隨便拿一個(gè)石頭、木棍都是孩子的玩具。而且,孩子對(duì)生活中各種圖形的理解也是靠是摸出來(lái)的,因?yàn)楹⒆拥乃季S源于動(dòng)作。觸摸得到的經(jīng)驗(yàn)叫直接經(jīng)驗(yàn),看到的聽(tīng)到的都屬間接經(jīng)驗(yàn)。直接經(jīng)驗(yàn)更有助于孩子的理解。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)成績(jī)特別弱的孩子有一個(gè)共同特點(diǎn),手的動(dòng)作不夠精細(xì),動(dòng)作笨拙,原因多是因?yàn)榧议L(zhǎng)包辦太多。學(xué)長(zhǎng)常常嫌孩子動(dòng)作慢,就給孩子喂飯、穿衣,甚至刷牙;怕臟,就限制孩子玩,甚至不讓孩子拿錢(qián),這樣就變相地剝奪了孩子自我發(fā)展的權(quán)力,結(jié)果孩子直接經(jīng)驗(yàn)少,理解力差,聽(tīng)不懂別人在說(shuō)什么。經(jīng)常不活動(dòng),孩子逐漸失去了探索的興趣。手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展不足,又導(dǎo)致孩子動(dòng)作不協(xié)調(diào)、動(dòng)作慢、注意力不集中、自信不足等問(wèn)題。所以,讓孩子多玩,不但能玩出樂(lè)趣,還能玩出聰明與自信。下面,我們就說(shuō)說(shuō)怎樣讓孩子玩。
搭:孩子總喜歡搭積木,孩子在搭積木的過(guò)程中感受圖形的形狀及空間關(guān)系,發(fā)展孩子的想象力與創(chuàng)新能力。
描:讓孩子使用立體圖形的面去畫(huà)個(gè)漂亮的圓或方,從中感受方圓的特點(diǎn),并體會(huì)到利用工具的神奇力量。
捏:讓孩子用橡皮泥、用面團(tuán)捏糖葫蘆、餃子、小人等,讓小手的肌肉更靈活,發(fā)展手眼及雙手協(xié)調(diào)能力,不但培養(yǎng)孩子的空間想像能力,還能培養(yǎng)注意力。
切:把蘋(píng)果橫著切開(kāi)和豎著切開(kāi),我們可以從中看到切面完全不同,橫著切開(kāi),我們可以看到一個(gè)漂亮的五角星,用不同的切法會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的圖形,激發(fā)孩子多角度的觀察與思考。同樣,我們讓孩子觀察多角度切黃瓜、切蓮藕、切西瓜等。還有用刀等分蛋糕、分餅等,讓孩子學(xué)習(xí)到從中心點(diǎn)等分圖形的學(xué)問(wèn)。
折:就是折紙。折紙需要點(diǎn)、線、面等幾何圖形要多種形式的切割與組合,在這種圖形的變化中去體會(huì)各種圖形的特點(diǎn),比如,正方形可以等分為四個(gè)一樣的等腰直角三角形,一個(gè)等腰直角三角形可以不斷地再分成兩個(gè)同樣的等腰直角三角形。折紙不但能鍛煉孩子手的精細(xì)動(dòng)作,培養(yǎng)專(zhuān)注力與動(dòng)手能力,還能讓孩子感受到數(shù)學(xué)的美與神奇。
鉆:孩子總喜歡到處鉆洞。喜歡鉆在桌子下面,喜歡鉆到盒子里。這很好,只要安全,多讓孩子玩玩吧,讓孩子在鉆的活動(dòng)中體驗(yàn)空間感覺(jué),從中還可以鍛煉身體的靈活性。
畫(huà):多讓孩子畫(huà)畫(huà)吧,畫(huà)畫(huà)本來(lái)就是圖形的組合。我們還可以讓孩子通過(guò)有機(jī)玻璃板去畫(huà)圖形,就是隔空描圖形,是透視畫(huà)的本源。隔空描畫(huà)可以讓孩子感受到立體圖形被畫(huà)成平面圖形的感覺(jué),從中感受立體圖形與所畫(huà)的圖形之間的對(duì)應(yīng)能力(注意,畫(huà)的立體圖形也還是平面圖形)。當(dāng)然,我還多了一個(gè)副產(chǎn)品——觀察能力。
我們還可以讓孩子或用頭頂書(shū)包,或用手端盆水,從中體會(huì)水的重量,讓孩子快跑與慢跑體會(huì)速度,跑步時(shí)再給孩子記個(gè)時(shí)間,體會(huì)速度、距離與時(shí)間的關(guān)系,我們還可以陪孩子拍球、跳繩,并記錄個(gè)數(shù)……
我們生活中數(shù)的世界中,我們也可以說(shuō)“萬(wàn)物皆數(shù)”,我們生活中圖形的世界中,也可以說(shuō)“萬(wàn)物皆形”,我們生活著,陪孩子玩著,玩就是在體驗(yàn)數(shù)學(xué),玩就是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。(翻看下一頁(yè))
(二)讓孩子感受數(shù)學(xué)有用
數(shù)學(xué)是什么。告訴孩子數(shù)學(xué)是什么?我們看到的大大小小的數(shù)字是數(shù)學(xué),你想吃個(gè)大點(diǎn)的水果,大小是數(shù)學(xué)。我們想吃個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的水果,長(zhǎng)短是數(shù)學(xué)。過(guò)幾天就是寶寶的生日,早晨八點(diǎn)起床等,時(shí)間是數(shù)學(xué)。桌子是圓的,椅子面是方的,圖形是數(shù)學(xué)。我們要出去玩,得知道方向,方向是數(shù)學(xué)。買(mǎi)東西要算帳,算帳是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)就在我們身邊,問(wèn)孩子你能找到不是數(shù)學(xué)的東西嗎?
1、讓孩子猜想沒(méi)有數(shù)學(xué)會(huì)怎樣
我們可以讓孩子想像,如果沒(méi)有數(shù)字寶寶會(huì)怎么樣?孩子可能會(huì)說(shuō),如果沒(méi)有數(shù)字寶寶,看鐘表也不知道是幾點(diǎn),不知道什么時(shí)候過(guò)生日,也不知道自己有幾歲,出門(mén)也不會(huì)做公共汽車(chē),因?yàn)槠?chē)沒(méi)有號(hào)碼了……
也可以讓孩子思考如果不懂圖形會(huì)怎樣?如果我們不懂圖形的特點(diǎn),桌子做成球形的,車(chē)輪做成正方形的,房子做成三角形的結(jié)果會(huì)怎樣?這些搞笑的設(shè)想,一定會(huì)能激發(fā)無(wú)盡的想象。
還可以讓孩子隨便說(shuō)說(shuō)如果我們不會(huì)方向怎么樣?不會(huì)計(jì)算會(huì)怎樣?不會(huì)思考又會(huì)怎樣?這樣讓孩子輕松隨意的想像,不但能讓孩子從中感受數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)是有價(jià)值的,還可以激發(fā)思維。因?yàn)?,好多不?ài)動(dòng)腦筋的孩子就是因?yàn)樗季S沒(méi)有啟動(dòng)。啟動(dòng)思維就是最簡(jiǎn)單的思考開(kāi)始。簡(jiǎn)單才讓孩子敢于思考,然后才能樂(lè)于思考,繼而才能擅于思考。
2、讓孩子感受數(shù)學(xué)很美在孩子眼中,好看的就是美的。
但美不僅僅體現(xiàn)在好看上,生活中禮貌是美,助人是美,大氣是美,健康是美……。數(shù)學(xué)的美不僅僅體現(xiàn)在好看上。早在二千年多前,古希臘哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯就極度贊賞整數(shù)的和諧美,圓和球體的對(duì)稱美,稱宇宙是數(shù)的和諧體系。傳說(shuō)畢達(dá)哥拉斯在路過(guò)一家鐵匠鋪時(shí),感覺(jué)聲音非常的悅耳,他猜想是由于鐵錘重量的不同導(dǎo)致了聲音的不同,并從中辨認(rèn)出了四度、五度和八度三種和諧音。隨后,他又根據(jù)打鐵中的詣音原理用不同長(zhǎng)度的弦的振動(dòng)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了弦長(zhǎng)與諧音的關(guān)系。可以說(shuō),畢達(dá)哥拉斯是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)聲音與數(shù)字比例相對(duì)應(yīng)的人,從而率先建立了日后成為西方音樂(lè)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)說(shuō),堪稱西方美學(xué)的開(kāi)山鼻祖。和諧是美!數(shù)學(xué)中美的東西非常多,數(shù)學(xué)的規(guī)律是美、嚴(yán)謹(jǐn)是美、簡(jiǎn)單是美、有序是美,有方法還是美。平時(shí)課堂上的教具、學(xué)具、課本、動(dòng)畫(huà)片、程序還有優(yōu)美的課堂環(huán)境都用心設(shè)計(jì),也處處體現(xiàn)著對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“立美”教育。
(1)帶孩子去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美對(duì)孩子來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)最直觀的美,就是數(shù)學(xué)上形的美。我們帶孩子看看身邊的對(duì)稱的樹(shù)葉、水中對(duì)稱的倒影、各種美麗的圖案(身上的、墻上的、車(chē)上的、餐桌上的等等)、各種美麗的建筑等,我們不僅從表面要欣賞些美麗的外形,還要問(wèn)問(wèn)孩子是誰(shuí)設(shè)計(jì)了這些大自然的美麗,是誰(shuí)設(shè)計(jì)了這些圖案、建筑,他們又怎樣用什么辦法設(shè)計(jì)的。再給孩子講一些背后的設(shè)計(jì)故事,當(dāng)然也可以講一些孩子喜歡的也能聽(tīng)得懂的設(shè)計(jì)方法。我們除了直接讓孩子感受數(shù)學(xué)的“形體”之美外,還要讓孩子感受到數(shù)學(xué)內(nèi)在的美,那種嚴(yán)謹(jǐn)、有序、需要思考、甚至一些奇趣之美。
有一個(gè)老師退休之后還問(wèn)我:3×2為什么可以寫(xiě)成2×3,我給她畫(huà)了兩排點(diǎn),每排三個(gè),她大笑道:等老了我才明白,三個(gè)二本來(lái)就是二個(gè)三。是啊,三個(gè)二本來(lái)就是二個(gè)三,這就是數(shù)學(xué)乘法的本法問(wèn)題,也是培養(yǎng)孩子多角度思考的極好素材。這了讓孩子明白這些道理,我問(wèn)孩子一百只小雞有多少條腿?眾說(shuō)不一,但也有說(shuō)二百條的卻說(shuō)出不道理,還有會(huì)說(shuō)一百個(gè)二加起來(lái)卻沒(méi)有辦法算的。我就啟發(fā)孩子換個(gè)角度,什么叫一百個(gè)二?如果讓一百只小雞排整齊了,先讓小雞伸左腿,想想,一百只小雞都伸左腿,是多么的壯觀,想想有多少條腿?不用解釋孩子都明白小雞有多少條腿了。接著孩子不但能可以推算出一千只小雞多少條腿,還能推算出一萬(wàn)只蛤蟆有多少條腿呢。數(shù)學(xué)很美,不是讓我們說(shuō)它有多美,而是讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力,讓數(shù)學(xué)在孩子心中以最美的姿態(tài)盡情綻放。
(2)激發(fā)孩子去創(chuàng)造數(shù)學(xué)的美在中國(guó),老師的傳統(tǒng)教育理念是傳導(dǎo)、授業(yè)、解惑?,F(xiàn)在教育理念卻是激發(fā)、喚醒、鼓舞。前我們能讓孩子從各個(gè)角度去感受到數(shù)學(xué)的美,感受到數(shù)學(xué)的好玩,自然就會(huì)激發(fā)孩子的興趣,甚至是激發(fā)孩子“創(chuàng)作”數(shù)學(xué)的沖動(dòng)。原來(lái),我們上折紙課的時(shí)候,就是給孩子講講折紙的方法,孩子就跟著學(xué),有的折不好的孩子會(huì)生氣,有的還會(huì)哭。一節(jié)好玩的動(dòng)手折紙課不但上得平平淡淡,甚至給孩子留下不好玩、數(shù)學(xué)很難的陰影。后來(lái),我們?cè)谏险奂堈n的時(shí)候做了一些改進(jìn)。我們先給孩子播放許多優(yōu)秀的折紙作品,由于那些作品太美了,有的簡(jiǎn)直超出孩子的想象,原來(lái)紙做的作品也會(huì)這么神奇,這么漂亮。在播放作品的過(guò)程中,孩子們不斷的哇哇尖叫。播放完作品,再問(wèn)孩子想不想自己動(dòng)手也做一做,小家伙個(gè)個(gè)摩拳擦掌。后來(lái),小家長(zhǎng)們做出來(lái)的作品那也是相當(dāng)驚艷。也超出我們老師的預(yù)期。通過(guò)這些活動(dòng),也讓我們老師和家長(zhǎng)們感受到,這對(duì)于我們說(shuō)教的教育方法來(lái)說(shuō),激發(fā)的力量簡(jiǎn)直是太大了,甚至大到簡(jiǎn)直是不可思議。從另外一個(gè)角度也可以說(shuō)明,孩子的潛力大極了,只是我們不知道怎么激發(fā),怎么開(kāi)發(fā)而已。四歲的孩子也可以設(shè)計(jì)標(biāo)志,就是公司的logo,你信嗎?說(shuō)真的,如果不是一批孩子設(shè)計(jì)出各種各樣的,而且達(dá)到能夠做公司標(biāo)志的logo,我也不信。在設(shè)計(jì)課前,我們學(xué)過(guò)對(duì)稱。在學(xué)對(duì)稱前,我們做過(guò)多次想象力訓(xùn)練。記得我曾在白板上寫(xiě)一個(gè)大大的“3”,問(wèn)孩子像什么,孩子說(shuō)像3、像頭發(fā)、像彈簧……我又激發(fā)孩子換個(gè)角度看,有的孩子歪著脖子,有的孩子背著身子蹶著屁股倒著頭看,孩子興奮的大叫像大山、像小船、像麥當(dāng)勞。等到我們學(xué)習(xí)對(duì)稱時(shí),孩子就會(huì)做各種各樣的對(duì)稱動(dòng)作。但都是站直著身子做動(dòng)作上的對(duì)稱,而就有一個(gè)孩子超級(jí)“調(diào)皮”,他一會(huì)彎著身子做,一會(huì)趴在桌子上做霧色。最后竟然躺在地上。家長(zhǎng)正準(zhǔn)備罵孩子淘氣,被我及時(shí)攔住了,我問(wèn)孩子為什么睡在地上,孩子仰著臉說(shuō),這也是對(duì)稱呀。我興奮地這表?yè)P(yáng)了孩子獨(dú)特的創(chuàng)造性和與眾不同的空間能力。果不其然,后來(lái)我們用積木擺對(duì)稱的時(shí)候,多數(shù)孩子只在平面上擺,擺的只是平面對(duì)稱,而那個(gè)躺在地上的孩子率先擺出一個(gè)空間對(duì)稱的圖形。后來(lái),別的孩子設(shè)計(jì)的對(duì)稱作品都是畫(huà)出來(lái)的,而這個(gè)孩子又設(shè)計(jì)一個(gè)立體的紙做的對(duì)稱作品。也許,當(dāng)初躺在地上的那一瞬間,如果把孩子當(dāng)著淘氣批評(píng)一通,也許后來(lái)一系列的突出創(chuàng)新與設(shè)計(jì)就不存在了。
親愛(ài)的粑粑麻麻和寶貝們,之前咱們介紹了盒子中“神奇的海底世界”和“小企鵝萌萌噠”,知道了神奇的隨機(jī)算術(shù)。那你們玩過(guò)小印章嗎?用各種各樣的小印章可以創(chuàng)作出千變?nèi)f化的圖案來(lái)。今天我們就來(lái)玩拓印的游戲,玩法很簡(jiǎn)單啦,但是要考驗(yàn)?zāi)愕膭?chuàng)意呦!
【基本玩法】
盒子中有兩種材料,如我們上面的圖片中所示的積木塊和多彩印盒,(彩印盒中的顏料是很安全的呦,沾到手上的一洗就掉了,可以放心的玩了)用彩印盒給積木不同的面涂上顏色,然后用來(lái)創(chuàng)作圖案就可以啦。
這個(gè)游戲體現(xiàn)了一種“降維”的思維方式:立體圖形對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是復(fù)雜的,是包含多角度信息的,孩子不容易將多維的信息結(jié)合起來(lái),但通過(guò)拓印游戲,將立體圖形的不同面印在平面上,容易了解和掌握?qǐng)D形的特點(diǎn)。這在未來(lái)孩子學(xué)習(xí)立體圖形的知識(shí)的時(shí)候,是很重要的一種思維方式。
【進(jìn)階玩法】
1、幾何玩法
收集更多圖形素材,都來(lái)印一印看看吧。
2、創(chuàng)意玩法
還記得前幾天我們用來(lái)決定鯊魚(yú)牙齒數(shù)量的木片數(shù)字嗎?它們也可以用來(lái)印一印??!用幾個(gè)數(shù)字來(lái)做今天的主角吧,好戲開(kāi)始啦!
一天,0給6打電話,約好到公園去玩。
出門(mén)前呢,0覺(jué)得自己的腰有點(diǎn)粗,想改變一下,于是系了一條腰帶。
6又覺(jué)得自己比較瘦弱,他想倒立走是不是顯得很厲害呢?于是他就倒立著去公園了。
他們倆都很準(zhǔn)時(shí)到了公園,可是誰(shuí)都沒(méi)有看到對(duì)方,為什么呢?
哈哈,你也來(lái)創(chuàng)造一個(gè)小故事吧!
* “摩比數(shù)學(xué)思維創(chuàng)意手工盒”將在2014年9月秋季課程中全面發(fā)放,所有秋季班在讀學(xué)員都會(huì)得到哦!
[喇叭]各位摩比4-5歲春暑班和4-5歲新暑班的爸爸媽媽們,你們的寶貝已經(jīng)拿到了首批免費(fèi)體驗(yàn)的盒子啦!孩子們覺(jué)得好玩嗎?您覺(jué)得盒子鍛煉了孩子哪些方面的能力呢?對(duì)盒子有沒(méi)有改進(jìn)意見(jiàn)呢?...
誠(chéng)邀您來(lái)參與問(wèn)卷反饋,以使得后期盒子帶給您和孩子們更好的學(xué)習(xí)和游戲體驗(yàn)!(點(diǎn)擊文末左下角“閱讀原文”即可進(jìn)入問(wèn)卷頁(yè)面)
本文感謝摩比盒子叔叔——時(shí)俊明老師的大力支持!歡迎關(guān)注盒子公眾號(hào):“摩比手工盒”。
我們從小沒(méi)吃沒(méi)沒(méi)喝的也沒(méi)有讓家長(zhǎng)為吃飯操過(guò)心,現(xiàn)在孩子有吃有喝的,但吃飯問(wèn)題卻讓家長(zhǎng)傷透腦筋:
有的孩子邊吃飯加看電視,否則就不吃飯!
有的孩子慢慢地吃,一頓飯一個(gè)小時(shí)也吃不完。
有的孩子一口青菜也不吃。
有的孩子吃幾口飯就不吃了?!?/p>
我們看看家長(zhǎng)的招:
追:追著孩子喂飯。
誘:吃完飯?jiān)蹅冑I(mǎi)玩具。
逼:必須吃完!不吃說(shuō)不定還挨打。……
我有一招可以解決孩子吃飯問(wèn)題,但搞不好,孩子連碗都可能吃掉。
方法很簡(jiǎn)單:限時(shí)吃飯,不吃端走,下一頓不到時(shí)間不開(kāi)飯,中間沒(méi)有任何零食?,F(xiàn)代孩子幾頓不吃飯餓不出問(wèn)題的。孩子吃飯不香,其實(shí)是沒(méi)有嘗到餓的滋味。吃飯是孩子的本能!遵循自然法則,孩子才知道吃飯是一件多么美好的事。
這一招你敢試嗎?
一招不行,可以看第二招:
孩子不吃飯,還可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)用游戲法哄"哄"孩子吃飯。
1、第一種方法,讓孩子"猜"菜。讓孩子閉眼睛喂孩子菜,讓孩子猜猜是什么菜,孩子不愿意猜了,再變個(gè)花樣,喂兩樣菜讓孩子猜,甚至三樣菜讓孩子猜,如青菜包豆腐等,孩子一定喜歡。
2、方法二是"釣魚(yú)"。用筷子夾些菜,讓孩子玩釣魚(yú)游戲。把菜夾得高高的讓孩子當(dāng)魚(yú)把頭仰得高高的來(lái)吃菜。
3、方法三"模仿"。家長(zhǎng)說(shuō)這個(gè)菜可以長(zhǎng)力氣,那個(gè)菜變聰明……自己大口大口的吃,孩子會(huì)模仿學(xué)。
4、方法四比賽:跟孩子比賽吃飯吧,家長(zhǎng)一大碗,孩子一小碗,看誰(shuí)能吃完。
5、方法五"定規(guī)"。告訴孩子,飯菜并不是因?yàn)楹贸圆懦?,不好吃的也要吃一點(diǎn)。
6、方法六"做好飯"。做孩子喜歡吃的飯吧,孩子喜歡吃菜芯,與個(gè)雙嫩又甜。我自己使用各種方法逗孩子玩,還是把孩子喂瘦了,到了姥姥很快就吃胖了。不過(guò)現(xiàn)在大了,胖反而成了一種負(fù)擔(dān)。
7、方法七--"沒(méi)有想好",您接著想吧。
上面內(nèi)容,回家試試吧。待孩子適應(yīng)口味后就可能大口大口的吃飯了。
周建新老師:
思維館高級(jí)教研員,新浪五星教師,二十多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),八年學(xué)前及競(jìng)賽數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷,授教學(xué)員數(shù)以千記錄。側(cè)重研究孩子認(rèn)知能力形成的過(guò)程,并能夠站在系統(tǒng)及哲學(xué)的高度來(lái)指導(dǎo)兒童認(rèn)知,教學(xué)效果突出。
秋季班來(lái)了個(gè)小曼竹。她個(gè)子比較小,之前沒(méi)有來(lái)學(xué)習(xí)過(guò),也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)其他的特殊訓(xùn)練。孩子剛來(lái)的時(shí)候也不敢說(shuō)話,很內(nèi)向,感覺(jué)沒(méi)自信。上了三次課我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題—— 媽媽出現(xiàn)焦慮。就在這時(shí)候"十一"短期班開(kāi)設(shè)了。曼竹媽果斷報(bào)了名,認(rèn)為這就是為她家孩子準(zhǔn)備的!
來(lái)上課的第一天,雖然是枯燥的計(jì)算課,小曼竹的注意力卻一直緊緊跟著我,雖然慢,但是她一直在努力跟上我的節(jié)奏,趕上其他的小朋友。這真是個(gè)可人憐的 孩子!課間,我總是要多抱抱她,希望給她增加些安全感和自信。下課了,我跟她拉小手指,她允諾我回家一定好好練習(xí)。我答應(yīng)她,如果有進(jìn)步會(huì)偷偷送她10張 積分卡。
第二節(jié)課,小曼竹開(kāi)始的時(shí)候表現(xiàn)還不錯(cuò),可后面學(xué)新知識(shí)的時(shí)候她又犯難了。到最后幾乎有點(diǎn)坐不住了。能看出來(lái),小家伙有點(diǎn)吃力,眼睛有時(shí)候會(huì)合上好 久,。一開(kāi)始我還以為她在思考。但是....哦!也許是累了吧。下課了,媽媽很著急,把她拉到一邊,給她重新講剛才她不太明白的地方。曼竹媽媽跟我說(shuō),一 看她的眼神就知道沒(méi)聽(tīng)懂??墒悄菚r(shí)候已經(jīng)連續(xù)上了2個(gè)多小時(shí)的課了,她后期反應(yīng)慢了也很正常嘛!連我都累了,再別說(shuō)一直在努力的小曼竹了!瞧她,好疲憊 呀!即便是很簡(jiǎn)單的話她都不愿意回應(yīng),太累了??匆?jiàn)媽媽著急的樣子,我心里也不好受,我把曼竹拉過(guò)來(lái),安慰了她幾句, 告訴她不要著急,先出去跑一跑,喝口水, 休息一下。剛才還著急的媽媽好像也明白了??吹胶⒆泳忂^(guò)點(diǎn)神了,我就試著再給她說(shuō)一下剛才的重點(diǎn)難點(diǎn)。嗯,好像有門(mén)兒了!一會(huì)兒,上課時(shí)她做題速度快了, 小眼睛也有神了!能看出來(lái),她又有自信了,而且,她真懂了!
第三節(jié)課,學(xué)習(xí)加法巧算,曼竹的表現(xiàn)讓我吃驚! 開(kāi)始上課的時(shí)候,我給大家放了一段錄 音,是昨晚上曼竹在練習(xí)口算的情景,清脆可愛(ài)的聲音,把今天的口訣背的滾瓜爛熟,那一 刻,我好感動(dòng)!淚水真有點(diǎn)止不住。眼前的曼竹就像是自己的孩子,剛才還在蹣跚學(xué)步,突然開(kāi)始會(huì)跑了!我真為她高興,喜悅之情溢于言表!要知道,昨晚上九點(diǎn) 左右,小曼竹還在練習(xí)呀!這樣的勤奮的孩子,怎么不讓人喜歡! 就在這節(jié)課,孩子算題速度明顯增加, 反應(yīng)快多了,撥計(jì)數(shù)器的速度也快了,!在后來(lái)的速算練習(xí)中她總是第一個(gè)報(bào)數(shù)! 接著,我又考了一下他們第一節(jié)課的知識(shí),也就是100-1為什么等于99? 我當(dāng)時(shí)以為她他們大概會(huì)記得一些,但是肯定說(shuō)的不熟練。出乎我意料的是,小曼竹一口氣說(shuō)足了理由,而且加入了自己的理解!那一刻感動(dòng)了我,也感動(dòng)了媽媽?zhuān)?一下課,媽媽興奮的跑過(guò)去親著曼竹,告訴她:“曼竹你今天真棒??!”曼竹媽媽那一刻才意識(shí)到自己的女兒記憶力原來(lái)這么好!而且語(yǔ)言表達(dá)還特別清晰!媽媽 說(shuō):“如果寒假還有這樣的課程,我們一定還要來(lái)。真的特別好,我真后悔來(lái)晚了!這樣的集中練習(xí)計(jì)算效果太好了 ??!” 媽媽還發(fā)現(xiàn)幾次課下來(lái),曼竹比以前愛(ài)說(shuō)話了,而且主動(dòng)回答問(wèn)題,計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤也少了??! 在第四節(jié)課,小曼竹幾乎就是反應(yīng)最快的!像45-23這樣的口算能夠脫口而出, 而且還能夠自己悟出-9就像是加1,真是出乎我們大人的意料!課后,媽媽很感動(dòng)!
看到孩子的進(jìn)步,我們當(dāng)老師的都非常有成就感!我認(rèn)為孩子最大的進(jìn)步也許不在于計(jì)算速度的快和慢,更重要的是要有自信,敢表達(dá),愛(ài)說(shuō)話!
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