初中教育筆記。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學(xué)習(xí)！教師應(yīng)當(dāng)定期開家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？以下是小編為大家收集的“小升初中家長(zhǎng)的角色當(dāng)如何轉(zhuǎn)變”僅供參考，歡迎大家閱讀。

很多家長(zhǎng)在孩子面臨小升初的時(shí)候，有很多的事情要去做，有很多的關(guān)系要去處理，那么想去做好想去處理好這些東西，很多家長(zhǎng)有著自己不同的想法。當(dāng)然我不會(huì)對(duì)任何一種做法提出反駁意見，然而在我看來，對(duì)于家長(zhǎng)來說，第一件要做的事情并非是去看學(xué)校，選老師，或者督促孩子在小升初的暑假里提前預(yù)習(xí)一些初中的知識(shí)。這些固然是重要的，不過最重要的事情是家長(zhǎng)重新定位自己在孩子學(xué)習(xí)中的角色。

角色需要重新確定，第一是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的環(huán)境變了。與小學(xué)不同的是，進(jìn)入到初中后，孩子們便開始面臨著三年后中考的壓力，并且初中的課程量和內(nèi)容難度都相比小學(xué)大大提升。那么對(duì)于家長(zhǎng)來說，如果說小學(xué)的內(nèi)容家長(zhǎng)還能應(yīng)付自如幫助孩子輔導(dǎo)功課，那么進(jìn)入到初中后，家長(zhǎng)還想像小學(xué)那樣幫助自己的孩子難度無疑會(huì)大大加大。所以在這里，我建議家長(zhǎng)的角色是從一個(gè)輔導(dǎo)者變成一個(gè)引導(dǎo)者或者說督促者。引導(dǎo)作用稍后在第二點(diǎn)中會(huì)解釋，那么家長(zhǎng)在督促孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，我建議向孩子去傳達(dá)一個(gè)信息，那就是雖然我在督促你，但是你不是為我而讀書，不是為了老師而讀書，你是為了自己在讀書。因?yàn)樵谖医邮芑A(chǔ)教育的時(shí)候，我的父親就是這樣教育我的，我覺得很受用，所以在這里分享出來。這樣的信息一旦被孩子接受，將會(huì)非常有利于他培養(yǎng)獨(dú)立思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)的精神和習(xí)慣，為后來中考乃至高考的備戰(zhàn)學(xué)習(xí)都是極其有益處的。當(dāng)然具體情況具體分析，各位家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己家孩子的性格特點(diǎn)，針對(duì)性的進(jìn)行微調(diào)。不過大的角色，我認(rèn)為各位家長(zhǎng)可以參考我的建議。

剛才有提到家長(zhǎng)對(duì)于孩子的引導(dǎo)作用，這是因?yàn)楹⒆舆M(jìn)入到初中后的第二點(diǎn)變化，那就是成長(zhǎng)環(huán)境的變化。由于孩子所在的整個(gè)年齡層和集體都邁入了初中的年齡，這個(gè)時(shí)候的孩子們的集體意識(shí)是慢慢成熟起來的，這個(gè)集體意識(shí)并非集體榮譽(yù)的集體，而是理解為社會(huì)意識(shí)的集體意識(shí)，所以就每一個(gè)個(gè)體的孩子來說，如何在自己的班級(jí)上，面對(duì)陡增的學(xué)習(xí)壓力，如何繼續(xù)健康茁壯的成長(zhǎng)，我想在某種程度上來說，是比學(xué)習(xí)還要重要的事情。孩子在這個(gè)階段接觸的人只有三種，第一個(gè)是老師，這個(gè)是相對(duì)固定或者說選擇的范圍有限，因?yàn)槔蠋煹男愿袷枪潭ǖ模依蠋熞鎸?duì)一個(gè)班的學(xué)生，所以暫且可以理解為一個(gè)不可控量，第二是同學(xué)，同學(xué)對(duì)于自家孩子的影響就是我剛剛說的集體意識(shí)，這也是不可控的，第三個(gè)就是父母家長(zhǎng)了，只有這個(gè)是家長(zhǎng)可以控制的并且是百分之百的控制。一個(gè)班經(jīng)過初中三年之后，其中的學(xué)生差異卻是非常之大，原因很大部分就是來自于家長(zhǎng)的引導(dǎo)，因?yàn)橥ㄟ^前面的分析，學(xué)校和同學(xué)對(duì)孩子成長(zhǎng)所造成的無論是積極的沖擊還是消極的沖擊都相比于小學(xué)大大增加。所以家長(zhǎng)如果不在這個(gè)大環(huán)境中發(fā)揮出自己對(duì)孩子的積極引導(dǎo)作用，對(duì)孩子的成長(zhǎng)將會(huì)產(chǎn)生極大隱患。畢竟家庭在教育中占據(jù)的地位不言而喻，尤其在成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生變化的關(guān)鍵時(shí)刻。如果小學(xué)時(shí)候的家長(zhǎng)還在教導(dǎo)孩子自己的事情自己做，那么這個(gè)時(shí)候，誠(chéng)信，正直，獨(dú)立都是家長(zhǎng)需要給孩子灌輸?shù)膬?yōu)秀品格。

除了上述兩點(diǎn)，還有一點(diǎn)變化是最難處理，也讓老師家長(zhǎng)最頭疼的。那就是進(jìn)入初中后，孩子們便開始步入青春期。那個(gè)張揚(yáng)自己青春的年紀(jì)我們都走過，我們自己也知道那個(gè)時(shí)候會(huì)讓父母老師多么的操心?；叵胛覀冏约海鋵?shí)走過了那段叛逆的時(shí)期也就成長(zhǎng)了也就懂事了，知道老師不易父母辛苦，可是對(duì)于孩子們來說，他們沒走過就還是不知道。所以我的建議是在這樣的問題上，家長(zhǎng)們最好的選擇就是陪伴，因?yàn)榍啻浩谑潜仨毥?jīng)歷的成長(zhǎng)階段，我們不能對(duì)其所有青春期的張揚(yáng)進(jìn)行禁止，那么最好的做法就是陪伴，在陪伴中注意自己不要總是用父母的身份，而是用朋友的身份去跟孩子交流，溝通。目的說的簡(jiǎn)單點(diǎn)，讓孩子安安靜靜的，付出最少的負(fù)面影響的代價(jià)度過這段時(shí)期。

其實(shí)對(duì)于張揚(yáng)的青春來說，這樣的孩子還算情況比較樂觀的，家長(zhǎng)最要注意的一個(gè)問題是，孩子在進(jìn)入青春期后，或由于班級(jí)集體的相互比較，或因?yàn)槔蠋熂议L(zhǎng)的教育不得當(dāng)，導(dǎo)致產(chǎn)生了自卑、自閉、不自信的心理。我在這里說的無論自負(fù)或者自卑都與成績(jī)無關(guān)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)問題我已經(jīng)在之前講過，而且我在這里本來就是說的成長(zhǎng)話題，學(xué)習(xí)只是其中的一個(gè)方面。比學(xué)習(xí)還要重要的顯然是身體健康和心理健康問題，那么對(duì)于這樣的孩子。我給家長(zhǎng)的建議依舊是陪伴，只不過在這樣的陪伴中，家長(zhǎng)需要多費(fèi)一些心，因?yàn)橹耙环N情況家長(zhǎng)是給孩子“降溫”，而這種情況，就是家長(zhǎng)要給孩子“升溫”了。著這里我也給出一些我的具體建議供各位參考。如果是男孩子的話，可以鼓勵(lì)他多去參加體育運(yùn)動(dòng)，多去參加大集體活動(dòng)，因?yàn)樵隗w育活動(dòng)中，與人交流和溝通是少不了的，而且會(huì)獲得成就感與榮譽(yù)感，這對(duì)培養(yǎng)孩子的自信都是非常重要的。那么如果是女孩子，家長(zhǎng)可以陪著多讀讀書，不要學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)教課書，去讀文史，天文，地理，這是我的理念，男孩子其實(shí)也一樣。因?yàn)檫@樣的書籍不僅會(huì)增加孩子們的文化水平還能提升自信心，畢竟肚子里面有貨。并且，根據(jù)我自己的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子多去接觸各類知識(shí)，包括文史知識(shí)，對(duì)于之后數(shù)學(xué)邏輯的養(yǎng)成都有很大的幫助，很多人不相信，但這的確是相通的。

最后我想說，在我自己接受基礎(chǔ)教育的時(shí)候，也經(jīng)歷過各種各樣的班級(jí)地位，優(yōu)等生后進(jìn)生包括老師很少關(guān)注的中等生，而我的家庭教育也經(jīng)歷過幾個(gè)階段，也是有很大不同的幾個(gè)方法，總體來說，不算失敗。所以我自己也比較有心得與收獲去與人交流孩子的基礎(chǔ)教育階段的各方面問題，歡迎各位與我交流討論。

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育兒小結(jié)：家長(zhǎng)的五重角色

育兒小結(jié)：家長(zhǎng)的五重角色

說實(shí)話，在提起筆來寫這篇心得之前，我都沒有認(rèn)真的審視過他，分析過自己的教育方法。每天就是忙忙碌碌的工作、家務(wù)、帶孩子、陪練琴，覺得時(shí)間永遠(yuǎn)的不夠用。今天，我想了很多，把這些想法變成文字，不敢說是給家長(zhǎng)的參照，就當(dāng)記錄我們一家一路走來的日子吧。

一、家長(zhǎng)是鏡子，要樹立好的榜樣。

育兒中的“鏡子”原理很多人都知道，但是問問自己你真正做到了嗎？作為孩子的家長(zhǎng)，尤其是經(jīng)常教育孩子的那個(gè)人（比如媽媽），一定要堅(jiān)持好的生活習(xí)慣和正確的處事方法。這個(gè)堅(jiān)持不是三天打魚兩天曬網(wǎng)，而是要持之以恒。一是要堅(jiān)持好的生活習(xí)慣。例如，不剩飯，不浪費(fèi)糧食；不亂扔垃圾；公共場(chǎng)合不大聲喧嘩；不插隊(duì)守秩序等等?，F(xiàn)在彥吉不亂扔垃圾，并且在路上發(fā)現(xiàn)別人扔的垃圾還會(huì)去撿起來，有時(shí)候覺得臟，就阻止他。二是要堅(jiān)持好的處事方法。比如要孝順長(zhǎng)輩；要分享，不小氣；要愛小動(dòng)物；不要在背后說別人壞話等等。有時(shí)候小孩子發(fā)生不禮貌的行為要及時(shí)的制止，提出嚴(yán)厲的批評(píng)。三是要控制好自己的情緒。我這一點(diǎn)做的不好。因?yàn)槠綍r(shí)事情比較多，自己性格又比較急躁，缺乏耐心。彥吉問問題多的時(shí)候不能很好的解釋，他犯錯(cuò)的時(shí)候，處理的方法也比較粗暴，導(dǎo)致孩子性格也很急躁，沒有耐心，這一點(diǎn)我要深刻的檢討。

二、家長(zhǎng)是陪伴者，要真正融入孩子的生活。

孩子的自控力比較差，男孩子又更加調(diào)皮搗蛋，所以我認(rèn)為家長(zhǎng)要十分注重孩子專注力的培養(yǎng)。我在網(wǎng)上和育兒書上學(xué)到，不要給孩子太多的玩具，所以我們家的玩具種類比較少，沒有像有的家庭滿天滿地都是玩具。玩的時(shí)候也是要求一個(gè)一個(gè)玩，不可以把玩具弄得到處都是?？磿臅r(shí)候也是要求他一本一本看，一次不可以拿太多，看完要放好。還有，在孩子很專注的玩玩具或者看書的時(shí)候，不要總是打斷他，一會(huì)給吃個(gè)水果一會(huì)給喝水什么的，讓他專心致志，這樣對(duì)培養(yǎng)孩子的注意力和專注力很重要。在孩子看書、畫畫的時(shí)候，家長(zhǎng)絕對(duì)不要在一邊看電視、玩手機(jī)，這樣會(huì)分散孩子的注意力，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們就在一旁看看書，或者收拾收拾屋子就好，不要搞娛樂項(xiàng)目。

三、家長(zhǎng)是法官，要合理判斷做出裁判。

西方倡導(dǎo)自由的放養(yǎng)式教育，中國(guó)倡導(dǎo)嚴(yán)格的家長(zhǎng)制，我認(rèn)為兩者各有利弊，自由和民主固然好，但是孩子容易養(yǎng)成散漫的個(gè)性，家長(zhǎng)制也有優(yōu)點(diǎn)，但是容易造成孩子唯唯諾諾，不敢探索和承擔(dān)，這兩者關(guān)鍵是自己怎么平衡。在平時(shí)的教育中，彥吉如果犯小的錯(cuò)誤，比如打翻盤子，吃東西弄臟了，脾氣急躁時(shí)候哭起來，我不會(huì)罵，更不打，一般就是讓他自己把東西收拾好或者等著他冷靜下來再講道理。如果是犯原則性的問題，比如對(duì)長(zhǎng)輩不禮貌、撒謊、練小提起慢吞吞找借口不認(rèn)真，我就會(huì)很嚴(yán)厲的批評(píng)，偶爾會(huì)打手板，目的是讓他記住這個(gè)問題是很嚴(yán)重的，絕對(duì)要改正。還有彥吉說話很好，思路很清晰，個(gè)別教訓(xùn)他的時(shí)候，他會(huì)有很多想法，覺得我教訓(xùn)的不對(duì)，和我理論，我一般都是等他把話說完，不和他正面沖突，等他情緒穩(wěn)定下來再和他講道理，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)當(dāng)孩子情緒很激動(dòng)的時(shí)候，他是聽不進(jìn)去你說什么的。教訓(xùn)以后，會(huì)和他講為什么會(huì)打你，你犯了什么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，媽媽這樣打你是為了你好這類的話。讓孩子知道家長(zhǎng)是愛他的，不是打他罵他就不愛他，反而是因?yàn)閻鄄乓逃?xùn)。

四、家長(zhǎng)是權(quán)威，要樹立自己的威信。

現(xiàn)在的家庭，尤其是雙職工的家庭，一般都是和老人住在一起的。這就產(chǎn)生了隔代親和教育理念不同的問題。比如，孩子犯錯(cuò)誤了，家長(zhǎng)在教訓(xùn)的時(shí)候，老人家就在一邊勸說。這時(shí)候，我們做家長(zhǎng)的，首先要認(rèn)識(shí)到老人家的教育方式是不對(duì)的，要堅(jiān)持自己的想法；其次要單獨(dú)和老人家溝通，爭(zhēng)取他們的理解，不要在教訓(xùn)孩子的時(shí)候插手，讓他們知道自己起的是反作用；再次，盡量避免老人的干預(yù)，我一般都是把彥吉拉倒小房間，鎖上門教訓(xùn)；最后，就是要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，不要統(tǒng)一個(gè)問題時(shí)而教訓(xùn)時(shí)而沒有教訓(xùn)。有一次，彥吉犯錯(cuò)誤，我還沒有說他，他就哭的很厲害，我說不要以為你哭媽媽就不批評(píng)你，他回答說為什么上一次我哭你就沒有批評(píng)，這次哭就沒有用了呢？你看，小孩子多聰明，他們很會(huì)察言觀色的，所以我們大人不要一天一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一天一個(gè)處理方法，要樹立自己的權(quán)威，不要因?yàn)槔先说膭裾f就放棄，這樣自己會(huì)越來越?jīng)]有威信，孩子以后就不聽你的了。

五、家長(zhǎng)是老師，要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

彥吉從三歲十個(gè)月開始學(xué)習(xí)小提琴，一開始的時(shí)候很難，年紀(jì)又小，總會(huì)吱吱扭扭偷懶。我就跟著學(xué)，陪著練，只要他不生病或者我不加班，每天都堅(jiān)持練習(xí)半個(gè)小時(shí)。因?yàn)槲矣X得，小孩子的毅力是可以培養(yǎng)的，每天半個(gè)小時(shí)對(duì)他們來說并不多，絕對(duì)可以堅(jiān)持。我不支持“虎媽”“狼爸”那種教育方法，但是也不贊同“孩子小、好辛苦”這種說法。就是因?yàn)橛械募议L(zhǎng)老是經(jīng)常在孩子面前說學(xué)習(xí)辛苦啊，老師作業(yè)多啊之類的話，使孩子逐漸厭學(xué)，甚至沒有辦法承擔(dān)心里壓力，造成慘劇。所以從小給孩子灌輸要努力才能收獲果實(shí)和培養(yǎng)吃苦耐勞的精神很重要。有時(shí)候新的曲子拉不好，彥吉會(huì)哭，我就會(huì)安慰他說，沒關(guān)系，只要你認(rèn)真了，媽媽不會(huì)怪你，你努力了，一定會(huì)拉的好的。結(jié)果幾次下來，他就拉的很好了，然后他自己會(huì)很興奮很開心。說起學(xué)琴，我純粹是為了鍛煉孩子的意志力和專注力，和什么以后想讓他當(dāng)大音樂家一點(diǎn)兒關(guān)系都沒有。

每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，引導(dǎo)孩子樹立正確的世界觀、人生觀、金錢觀，是每個(gè)爸爸媽媽的責(zé)任。我和我的孩子身上都還有很多的缺點(diǎn)，比如生活中我包攬?zhí)?，?dǎo)致彥吉自理能力弱等等，需要一步步改正。在這里寫的這些話，只作為我們相互間的交流，不對(duì)的地方請(qǐng)老師和家長(zhǎng)指正，及時(shí)的告訴我，我們?yōu)榱撕⒆拥拿魈煲煌M(jìn)步。

轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念 提高家長(zhǎng)教育水平

渴望兒女成才，天下父母同心。尤其是當(dāng)代，不少家長(zhǎng)除了想方設(shè)法讓孩子吃好、穿暖、不生病外，更多的是重視子女智力投資和開發(fā)，傾其所能讓他們接受各種各樣的補(bǔ)習(xí)和訓(xùn)練，“望子成龍”、“望女成鳳”心切，但這種良好的愿望卻往往收不到好的效果，這問題的關(guān)鍵就在于家長(zhǎng)教育觀念的偏差導(dǎo)致家庭教育質(zhì)量不高。

教育觀念是指父母在撫育子女過程中所持有的有關(guān)兒童發(fā)展、對(duì)兒童發(fā)展的期望及對(duì)兒童教育的看法和認(rèn)識(shí)，主要包括養(yǎng)育觀、人才觀、學(xué)習(xí)觀、消費(fèi)觀。

一、養(yǎng)育觀。指家長(zhǎng)對(duì)撫養(yǎng)教育子女的基本看法，影響著家長(zhǎng)的教育動(dòng)機(jī)，目前，中國(guó)家庭的生育觀呈現(xiàn)多元化傾向：有的家庭為國(guó)家、民族作貢獻(xiàn);有的為鞏固家庭，把孩子當(dāng)成夫妻感情的紐帶;有的為了養(yǎng)老送終;有的為了傳宗接代;有的為了享受天倫之樂。不同的生育觀，影響著家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式，為國(guó)教子的家長(zhǎng)一般比較理智，對(duì)孩子比較寬容，教育孩子時(shí)比較民主;而為己教子的家長(zhǎng)往往偏于專制，往往伴有明顯的溺愛和保護(hù)。其中把孩子當(dāng)成夫妻感情結(jié)晶的家長(zhǎng)往往把孩子的行為表現(xiàn)和自己的臉面聯(lián)系在一起，對(duì)孩子的要求往往過高;為養(yǎng)老送終的家長(zhǎng)一心想把孩子永遠(yuǎn)束縛在自己身邊，從而對(duì)孩子的行為橫加干涉，限制過多;為傳宗接代的家長(zhǎng)往往重男輕女，輕視對(duì)女孩的教育;也有為享受天倫之樂的家長(zhǎng)往往對(duì)子女不聞不問，任其隔輩人撫養(yǎng)。而那些希望通過孩子來實(shí)現(xiàn)自己沒能實(shí)現(xiàn)的志愿的家長(zhǎng)常常根據(jù)自己的志愿為孩子制定奮斗目標(biāo)，并照此目標(biāo)對(duì)孩子進(jìn)行教育，根本不考慮是否適合孩子或孩子是否感興趣，因而常違背孩子的愿望，強(qiáng)迫其學(xué)習(xí)，陷入“定向教育”的誤區(qū);為己教子的父母雖然十分愛孩子，但當(dāng)孩子不能達(dá)到他們的要求時(shí)，容易產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的消極情緒和失落感，從而粗暴地對(duì)待孩子，造成孩子不能很好地富有個(gè)性的發(fā)展。

二、人才觀。指家長(zhǎng)本人對(duì)人才價(jià)值的理解，而影響家長(zhǎng)對(duì)子女成才的價(jià)值取向，也影響對(duì)其女子的期望。當(dāng)前家長(zhǎng)們的人才觀比較普遍偏狹：，家長(zhǎng)時(shí)間和精力投入的重點(diǎn)等，滋長(zhǎng)了家長(zhǎng)“智育第一”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致了家長(zhǎng)教育中“唯智化”傾向的出現(xiàn)，使家長(zhǎng)走入盲目聘請(qǐng)家庭教師以及家長(zhǎng)陪讀的誤區(qū)，忽視了對(duì)人才思想素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，造成德才兼?zhèn)洌旨t又專的人才不多。

三、學(xué)習(xí)觀。是指家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等看法，當(dāng)前一些家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)觀往往存在著這樣偏差，認(rèn)為只有學(xué)習(xí)書本知識(shí)才是學(xué)習(xí)，其它都可以不顧，出現(xiàn)了只重視智育，輕視德育、輕視體育、輕視勞動(dòng)，忽視孩子人際交往等傾向。即使在智育領(lǐng)域里，也有許多不正確的觀念：(1)把知識(shí)與能力、智力等同起來，忽視孩子注意力、想象力、思維力、自控能力等方面的發(fā)展;(2)重視工具性學(xué)科，尤其重視孩子對(duì)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，即使是課外學(xué)習(xí)，也把語(yǔ)數(shù)作為最主要的課程來安排。(3)讓孩子提早入學(xué)

家長(zhǎng)做自己這個(gè)角色該做的事

一位家長(zhǎng)和我聊天說：“我一個(gè)人帶孩子真是太累了，每天不僅要解決他的吃喝拉撒，還要監(jiān)督他的學(xué)習(xí)，真心害怕他出現(xiàn)厭學(xué)的情況?！蔽艺f：“只要家長(zhǎng)不逼學(xué)，孩子就不厭學(xué)。”其實(shí)，在孩子的成長(zhǎng)過程中，父母更應(yīng)該做的是讓孩子學(xué)會(huì)感恩、敬畏和寬容的生活態(tài)度，至于其他的就交給老師和社會(huì)上的其他人去做吧。

為什么父母需要教給孩子這幾種生活態(tài)度呢？

首先，孩子學(xué)會(huì)感恩，才能懂得珍愛生活。

感恩就是讓孩子學(xué)會(huì)感激生活中的每一個(gè)事物，這樣孩子才會(huì)珍愛生活。中華民族自古以來就有知恩圖報(bào)的優(yōu)良傳統(tǒng)，如：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”、“羔羊跪乳，義鴉反哺”的經(jīng)典古訓(xùn)，這都充分體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化崇尚感恩的典范。當(dāng)孩子長(zhǎng)大成人了，如果不懂得對(duì)父母及家人感激，那么這種教育一定是失敗的。孩子如果常懷感恩之心，他就會(huì)與人為善、樂于助人，容易形成良好的伙伴關(guān)系，而他人對(duì)于孩子感恩行為的回饋又會(huì)促進(jìn)其健康人格的形成，對(duì)其成人后走向社會(huì)，建立和諧的人際關(guān)系具有重要作用。所以家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中就要自己做好這一點(diǎn)，以便孩子模仿和學(xué)習(xí)。

其次，懂得敬畏才能理解尊重。

什么樣的人會(huì)無所畏懼呢？不是大英雄（英雄害怕自己的價(jià)值被否定），而是亡命之徒。這些不懂尊重和害怕的人往往是最可怕的。而敬畏之心要從小就培養(yǎng)，所謂敬畏，“敬”體現(xiàn)的是一種認(rèn)識(shí)態(tài)度、一種價(jià)值追求；“畏”則是一種界限、一種警示。試想一個(gè)小孩子從小就不懂的尊敬家人和長(zhǎng)輩，那么長(zhǎng)大后的他會(huì)對(duì)他人保持應(yīng)有的尊重嗎？如果沒有了對(duì)外界的人或物的尊敬，孩子可能就會(huì)變得膽大妄為、胡作非為、為所欲為。一旦有了敬畏之心，孩子就會(huì)珍惜日常生活的方方面面，表現(xiàn)出更多的接納、寬容大度、謙虛，以及助人行為。這樣孩子就可以輕松的擁有一個(gè)和諧的人際關(guān)系。

最后，寬容是立身之本。

寬容簡(jiǎn)單的講就是其他小朋友不小心撞了你一下，你不會(huì)生氣，不會(huì)撞回去，而是微笑的回答一句“沒關(guān)系”。這種寬容的心是孩子在小時(shí)候爸爸媽媽倡導(dǎo)、影響而形成的，他對(duì)孩子的人際交往，生活態(tài)度以及生活質(zhì)量都有很大的影響。往往寬容的人會(huì)獲得更多的友誼，生活的態(tài)度總是積極的，自然生活的質(zhì)量也會(huì)很高。所以家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寬容，是給孩子美好的未來插上了翅膀。

總之，在孩子小的時(shí)候，家長(zhǎng)其實(shí)能做的很多，做好父母如果能教會(huì)孩子感恩、敬畏和寬容，你就是最稱職的父母，因?yàn)槟憬o了孩子最好的禮物。我們都相信，孩子有了這三樣禮物，他的人生將會(huì)擁有源源不斷的力量，明天將會(huì)更加燦爛輝煌。

家長(zhǎng)更需要做好角色的正確定位

上世紀(jì)九十年代之后，因情緒問題求醫(yī)的孩子逐年增多，近幾年已占到患者總數(shù)的三分之一。據(jù)上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬精神衛(wèi)生中心杜亞松觀察，這其中很大原因來自家庭的過高期望、過度呵護(hù)。“影響兒童心理健康第一位的是家長(zhǎng)，第二是老師，第三是孩子自身，第四才是醫(yī)生?！倍艁喫烧f，“家長(zhǎng)對(duì)自己的言行要有所警醒，對(duì)自己的角色要有正確定位，不要讓愛傷著孩子。”

錯(cuò)位的“媽媽”

媽媽在孩子的成長(zhǎng)過程中扮演著重要的角色，但很多時(shí)候孩子在家里卻看不到媽媽。他們看到的是居高臨下的“家長(zhǎng)”，是釋疑解惑的“老師”，是噓寒問暖的“保姆”，是背地里翻抽屜、查QQ的“警察”。“這是常見的家庭角色混亂?！痹诙艁喫煽磥恚皨寢尅睉?yīng)該是能夠理解孩子、能提供及時(shí)幫助的人。

缺失的“爸爸”

爸爸掙錢養(yǎng)家，媽媽管教孩子，是很常見的家庭教育模式。近年來全職媽媽的隊(duì)伍也在不斷壯大，似乎養(yǎng)育孩子就是媽媽的責(zé)任。在門診，杜亞松接待過不少焦慮不安的全職媽媽，她們常因管教不好孩子而受到丈夫的指責(zé)。“其實(shí)，并不是爸爸真的忙得顧不上孩子，這還是理念上出了問題。”杜亞松呼吁，孩子的健康成長(zhǎng)需要父親的回歸。

讓人不知所措的雙重束縛

孩子放學(xué)回家，媽媽心疼地說：“累了吧，吃個(gè)蘋果吧?！焙⒆铀ο聲郎?zhǔn)備放松一會(huì)兒，媽媽又問：“今天功課多嗎？要抓緊啊。”孩子只好放下蘋果拿起書包去趕作業(yè)。

爸爸嚴(yán)肅地對(duì)兒子說：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以做自己想做的事了?！倍葍鹤佑辛俗晕疫x擇，爸爸又話鋒一轉(zhuǎn)：“照我說的去做?！?/p>

一邊是無微不至的呵護(hù)，一邊卻是無處不在的壓力，很多父母不知不覺中的矛盾言行讓孩子不知所措，找不到方向，嚴(yán)重的可能發(fā)生心理偏差，甚至最終導(dǎo)致精神分裂。

讓人缺乏自信的心理虐待

3歲的孩子看到媽媽下班回家很興奮，熱情地邀請(qǐng)媽媽一起玩小汽車，但忙碌了一天的媽媽不耐煩地說：“媽媽有事，你自己玩吧?！?/p>

8歲的小女孩拿著剛洗干凈的小手帕向爸爸炫耀自己的能干，爸爸不屑一顧地回答：“喲，長(zhǎng)這么大才會(huì)洗手帕??？”

這種家庭里經(jīng)?？梢姷挠H子對(duì)話，在杜亞松看來就是“心理虐待”，它的危害與“棍棒下面出孝子”的軀體虐待不相上下，“忽視、嘲笑、諷刺，足以把孩子寶貴的自信心輕易摧毀?！?/p>

教育孩子,不同階段家長(zhǎng)扮演不同角色

教育孩子,不同階段家長(zhǎng)扮演不同角色

切記：一個(gè)孩子造型容易，改型難！

1.0-6歲，愛等于陪伴

1.智力的塑造

0-6歲智力發(fā)育最快，

50%的智力在4歲前形成。

聰明不是腦細(xì)胞有多少，而是腦細(xì)胞間的連接有多少。

在某方面刺激多，腦神經(jīng)元較粗，在某方面的智力就發(fā)達(dá)。

2.情感培養(yǎng)

左腦發(fā)達(dá)：邏輯思維。

右腦發(fā)達(dá)：創(chuàng)造性思維，想象力。

完整的情感才有完整的人格：不要約束太多。

陪他玩，讓他贏

(每贏一次都增加他的自信)。

3.性格的造型

建立概念，知對(duì)錯(cuò)

(6歲之后千萬不能動(dòng)手)，把教育放在故事里，少講道理。

習(xí)慣于有求必應(yīng)，必致驕橫無禮；

習(xí)慣于有求無應(yīng)，必致自卑消極。

孩子的自信和自尊最重要！

6-12歲，愛等于教練

孩子擁有第二個(gè)世界了：學(xué)校！

進(jìn)入群體社會(huì)，他感受到群體的力量。表?yè)P(yáng)或批評(píng)都起到暗示教育的作用。

在語(yǔ)言和行為上傳遞愛的信息：愛是最偉大的動(dòng)力。

假如他能感受到愛的陽(yáng)光和雨露，小樹苗就茁壯成長(zhǎng)。

教練正面暗示的力量很重要：

你怎樣評(píng)價(jià)孩子，孩子就會(huì)變成怎樣；你希望孩子變成怎樣，就怎樣評(píng)價(jià)孩子。

始終傳遞正思維，正語(yǔ)言，正能量。

1.自信養(yǎng)成：

跟著孩子的興趣走，不是為了讓他成名成家。

拇指教育，而不用食指教育！

18歲前要完成2萬次的肯定。

贊美一定要及時(shí)、當(dāng)面。

批評(píng)要在寬松中嚴(yán)肅。

三明治教育：

缺點(diǎn)夾在優(yōu)點(diǎn)中講，批評(píng)夾在希望中講(肯定--但是--相信)。

做錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里？

改掉一次錯(cuò)，就會(huì)越來越好……

2.習(xí)慣養(yǎng)成：

重視細(xì)節(jié)，所有得到都要經(jīng)過自己的努力，對(duì)自己誠(chéng)實(shí)。

3.獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰：

關(guān)注他的喜好，等到該獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候給他，讓他因肯定而感動(dòng)。

不當(dāng)眾訓(xùn)斥，保護(hù)好他的自尊。

孩子即使做錯(cuò)事，讓你生氣，也要把事情和愛分開，你犯錯(cuò)，應(yīng)批評(píng)和懲罰，但懲罰不是為了發(fā)泄不滿，而是為了教育，為了愛。

每一次的教育都與愛連接在一起。

4.責(zé)任養(yǎng)成：

獨(dú)立或依賴都是培養(yǎng)出來的，自己的事情自己做，認(rèn)真做，做完整。

代替他做，無法代替一生，教會(huì)他做，他可受用一生。

5.玩與學(xué)：

興趣是最好的老師。

好好玩，才能好好學(xué)。

12-18歲，愛等于尊重

他正走在一條以自我為中心的路上。

我長(zhǎng)大了，要求平等了。

你跟朋友怎么說話，就跟孩子怎么說話。

1.家長(zhǎng)和老師：

別把老師的話當(dāng)圣旨。

讓老師用欣賞的眼光看孩子：孩子哪些地方有進(jìn)步？

所有的孩子都怕老師告黑狀。

讓孩子喜歡老師很重要

2.學(xué)業(yè)和成績(jī)：

孩子的心理健康比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。

一時(shí)的成績(jī)，不能代表一生的成敗，不斷的成長(zhǎng)，才能造就一生的成就。

千萬不要因?yàn)槌煽?jī)差而讓孩子產(chǎn)生歉疚感、負(fù)罪感。

3.給思想：

成為什么樣的人？

成為正直的人，

善良的人，

成為有故事的人，

成為對(duì)家庭有貢獻(xiàn)的人，

成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，

贏得別人尊重的人……

未來要成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人，能三吃虧：

出錢的時(shí)候吃虧，

出力的時(shí)候吃虧，

講話要舍得吃虧。

4.給平臺(tái)：

鼓勵(lì)去圖書館，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

鼓勵(lì)參加文體團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。

鼓勵(lì)在安全的前提下，行萬里路。

讓孩子熱愛生活。

參加暑期夏令營(yíng)。

5.給榜樣：

與誰(shuí)同行，向誰(shuí)學(xué)習(xí)。

恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，鼓勵(lì)達(dá)成。

多關(guān)心

多溝通

多撫摸。

撫摸對(duì)孩子心理影響巨大，傳遞理解、信任、尊重。

永遠(yuǎn)記得讓家成為每個(gè)孩子心中溫暖的港灣，不要讓家成為競(jìng)技場(chǎng)！

《從自然型父母向智慧型家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變》學(xué)習(xí)體會(huì)

鄭老師的這一課，到現(xiàn)在為止我認(rèn)為是最鼓舞人心的，也是最基本的，我有聽了還想聽、還想聽的感覺，并且每一次聆聽總能從中又有新的體會(huì)、新的感受。所以，要寫夫妻觀看《從自然型父母向智慧型家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變》光盤的學(xué)習(xí)心得，我想把我們已經(jīng)改變的、懂得的理念寫下來作為我們的學(xué)習(xí)體會(huì)。

1、培養(yǎng)孩子的目的是什么？在聽課之前，如果你問我們，我們真不會(huì)回答，因?yàn)槲覀兛紤]過但沒找到很好的我們認(rèn)為對(duì)的答案?，F(xiàn)在我們知道了：我們培養(yǎng)孩子是為了她能一生幸福。在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，鄭老師坐標(biāo)圖告訴我們“什么是真正的幸?！?，我也是從那天起知道原來自己一直把成功當(dāng)幸福，所以很多時(shí)候自己覺得我如果有一天的幸福那肯定是要花十天半個(gè)月的不幸福換來的。通過學(xué)習(xí)

，我們要努力把自己轉(zhuǎn)到幸福第一象限，也為女兒價(jià)值觀形成、為一生幸福目標(biāo)而改變。

2、培養(yǎng)孩子的目標(biāo)是什么？(什么是好孩子?)在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上我們知道有德就一定有才，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)知道德比才重要，但在實(shí)際培養(yǎng)孩子時(shí)卻往往把才或者說是才能放在首位。我想原因可能有兩個(gè)：一個(gè)是家長(zhǎng)害怕有德不一定有才，還有一個(gè)就是在應(yīng)試教育這個(gè)大環(huán)境下更多的家長(zhǎng)是盲目地更從主流。通過學(xué)習(xí)我們堅(jiān)信有德就一定有才，并從現(xiàn)在起時(shí)刻在自己內(nèi)心形成自律：不論做什么事不傷害、不妨礙他人，要做一個(gè)德者。

3、怎樣培養(yǎng)好孩子？在培養(yǎng)孩子漫長(zhǎng)的過程中我們難免有這樣那樣的問題出現(xiàn)，出現(xiàn)再多的問題也沒關(guān)系，關(guān)鍵在于我面對(duì)這些問題會(huì)不會(huì)很好解決。這里鄭老師告訴我們面對(duì)問題最好的方法是智慧。智慧=找原因+想辦法。行動(dòng)五步法：閉上嘴——?jiǎng)觿?dòng)腦——找原因——想辦法——邁開腿：去行動(dòng)，去幫助孩子。主張少表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，少批評(píng)多評(píng)價(jià)。

在這堂課中，鄭老師帶給我們最關(guān)鍵的三個(gè)觀念轉(zhuǎn)變：1、孩子的問題本質(zhì)上是家長(zhǎng)的問題。2、姻緣關(guān)系重于血緣關(guān)系。3、“會(huì)愛”才是“真愛”，“真愛”需要“學(xué)習(xí)”。我們通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)改變了這三個(gè)觀念。

在伴隨孩子成長(zhǎng)的過程中，我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)正確觀念，用智慧幫助孩子，愿我們的孩子、我們?nèi)倚腋Ｒ簧?p>喜歡《小升初中家長(zhǎng)的角色當(dāng)如何轉(zhuǎn)變》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育孩子的方法，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了初中教育筆記專題，希望您能喜歡！