幼兒看故事。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心為您整理的“寒門(mén)難再出貴子，你怎么看？”，僅供參考，希望能為您提供參考！

最近看某演講類節(jié)目，一篇《寒門(mén)難再出貴子》引起了廣大反響?，F(xiàn)在的社會(huì)官二代、富二代、拆二代出名，那些平凡的默默無(wú)聞的人們有時(shí)不免感慨：我沒(méi)有他們那樣的父輩。

引用英國(guó)有一部紀(jì)錄片叫做《人生七年》，片中追蹤調(diào)查了十二個(gè)來(lái)自不同階段的七歲的小孩，每七年再回去重新訪問(wèn)這些小孩，到了最后就發(fā)現(xiàn)富人的孩子還是富人，窮人的孩子還是窮人。北京大學(xué)有對(duì)在校生源的調(diào)查，農(nóng)村學(xué)生不到10%。至此，我們不禁疑問(wèn)：是什么，讓寒門(mén)貴子越來(lái)越罕見(jiàn)？

首先，在學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力上，貌似寒門(mén)的孩子并不比富人的孩子弱。我們經(jīng)常會(huì)看到支教宣傳片里孩子刻苦求學(xué)的影響，他們有對(duì)知識(shí)的巨大渴求是無(wú)疑的。

那么，寒門(mén)和富門(mén)到底有哪些差距呢？

教育資源不同。

想想北上這些城市，匯聚著多少985，211，往下延伸中小學(xué)里也不乏海歸博士授課。城市的圖書(shū)館、博物館、劇場(chǎng)等無(wú)形之中形成了一種文化的氣場(chǎng)。

視野不同。

浸潤(rùn)的教育大環(huán)境不同，孩子們的視野也不同，對(duì)成長(zhǎng)、人生的理解自然也不同。井底觀天的現(xiàn)象也無(wú)處不在。不過(guò)，現(xiàn)在手機(jī)、電腦等高科技的設(shè)備普及一定程度上緩解了這種現(xiàn)象。

情商不同。

越來(lái)越多的人已認(rèn)識(shí)到情商對(duì)一個(gè)人未來(lái)成功的重要性，因此爸爸媽媽在與孩子相處的時(shí)候更注重培養(yǎng)孩子的自愛(ài)、自信以及社交性等。而寒門(mén)子弟，父母的時(shí)間多半被勞作占用，對(duì)孩子的教育多半簡(jiǎn)單、粗暴。

對(duì)教育的重視不同。

寒門(mén)子弟對(duì)教育的認(rèn)識(shí)多半是停留在一個(gè)"可靠的飯碗"，而富門(mén)子弟一定程度上重視孩子"不靠譜的夢(mèng)想"，如此這種，孩子在夢(mèng)想的牽引下的動(dòng)力、視野等也不太一樣。

盡管如此，富貴之光是不是一定不會(huì)照拂寒門(mén)子弟？不一定，《人生七年》的12個(gè)孩子中還是有一個(gè)孩子通過(guò)自己的努力變成了一個(gè)大學(xué)教授，北大里的那不到10%的孩子同樣是希望。不需要?dú)怵H，不需要抱怨，只要有你有一顆學(xué)習(xí)上進(jìn)的心，任何東西都阻止不了你前進(jìn)的腳步。（備注"筆者就是北大里的那不到10%。）

思維館6-8歲課程設(shè)計(jì)師，北大社工碩士，3年一線兒童教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深諳兒童心理學(xué)。

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中小學(xué)課外作業(yè)輔導(dǎo)，你怎么看？

不是每個(gè)孩子：隨時(shí)都需要課外輔導(dǎo)！

一些家長(zhǎng)往往是看到別的孩子報(bào)班了自己也報(bào)，并沒(méi)有了解孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這種情況下的選擇往往帶有盲目性。

選擇中小學(xué)課外輔導(dǎo)首先要從孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)胧?。通過(guò)孩子的考試成績(jī)判斷孩子知識(shí)結(jié)構(gòu)是否完整。家長(zhǎng)如果能與學(xué)校保持良好的溝通，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就可以更及時(shí)的作出判斷。其次，必須以孩子的自主學(xué)習(xí)能力和孩子的學(xué)習(xí)接受能力為基礎(chǔ)。

根據(jù)北京十一學(xué)校老校長(zhǎng)李金初的實(shí)驗(yàn)。一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，在高一、高二每天只上半天課，剩余的時(shí)間都是自習(xí)。結(jié)果高考的升學(xué)率很高。經(jīng)過(guò)追蹤調(diào)查，這些孩子的自主學(xué)習(xí)能力，社團(tuán)工作能力、領(lǐng)導(dǎo)力都比一般孩子要強(qiáng)。

弄清課外輔導(dǎo)的目的是關(guān)鍵

一定要尊重孩子的意愿。課外輔導(dǎo)的目的是為了讓孩子查缺補(bǔ)漏，在輕松的氛圍中更好地學(xué)習(xí)。如果家長(zhǎng)把個(gè)人意愿強(qiáng)加于孩子，就違背了課外輔導(dǎo)的初衷。家長(zhǎng)一定要征求孩子的意見(jiàn)，充分考慮孩子的個(gè)人興趣和優(yōu)勢(shì)所在，真正讓孩子的個(gè)性得到發(fā)揮。

參與輔導(dǎo)的目的是為了讓孩子獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)弱勢(shì)，家長(zhǎng)應(yīng)看到孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)孩子；如果孩子失敗了，馬上幫助分析原因，爭(zhēng)取有所進(jìn)步，絕不能一巴掌拍死。

怎樣進(jìn)行課外輔導(dǎo)

一、應(yīng)以提高學(xué)習(xí)能力為主

學(xué)生的學(xué)習(xí)一定是以學(xué)校的學(xué)習(xí)為主，以校外輔導(dǎo)為輔。家長(zhǎng)明確校內(nèi)校外學(xué)習(xí)的主次關(guān)系非常重要，不能以校外學(xué)習(xí)取代校內(nèi)學(xué)習(xí)。而校外輔導(dǎo)應(yīng)以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，而不是單純重復(fù)學(xué)校的教學(xué)。要考慮孩子的接受能力和精力。如果孩子課內(nèi)學(xué)習(xí)都吃力就要慎重選擇課外輔導(dǎo)。

二、重質(zhì)不重量

輔導(dǎo)班不要貪多。在財(cái)力和精力允許的條件下，為孩子同時(shí)選擇一兩項(xiàng)輔導(dǎo)班即可，最多不要超過(guò)兩項(xiàng)，貪多只會(huì)讓大人孩子都疲憊不堪。

結(jié)語(yǔ)：一定要選擇正規(guī)的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，擁有負(fù)責(zé)任的師資隊(duì)伍和規(guī)范的管理，這樣才能確保孩子能夠在課外輔導(dǎo)中真正獲益，也才能讓家長(zhǎng)的投入真正獲得回報(bào)。

當(dāng)然了，課外輔導(dǎo)首選還是龍門(mén)書(shū)局出品的教輔圖書(shū)作為輔導(dǎo)材料，內(nèi)容詳實(shí)，品種豐富，質(zhì)量上乘，是居家復(fù)習(xí)、課外輔導(dǎo)、課后作業(yè)的良品。結(jié)合龍門(mén)作業(yè)寶、4D書(shū)城、阿凡題答疑等數(shù)字增值業(yè)務(wù)，省時(shí)省力效率高。

家長(zhǎng)開(kāi)放日，您該看什么？怎么看？

家長(zhǎng)開(kāi)放日，我們的家長(zhǎng)已經(jīng)很有經(jīng)驗(yàn)。在這半日活動(dòng)中，作為家長(zhǎng)的您該看什么？怎么看？相信我們的家長(zhǎng)也都心中有數(shù)。盡管如此，在這短短半天的時(shí)間里，我們的家長(zhǎng)還是會(huì)有一些小問(wèn)題，也是時(shí)不時(shí)地忘記自己在這一個(gè)半日活動(dòng)中所扮演的角色和立場(chǎng)。那么，就請(qǐng)你跟著我們?cè)僦販匾槐檫@些問(wèn)題吧！

一、家長(zhǎng)是觀看者，觀察者。在這一天，家長(zhǎng)的角色是觀察者，觀看者，而非參與者。除非是教師策劃的親子活動(dòng)，其余時(shí)間請(qǐng)家長(zhǎng)耐心觀看，更應(yīng)注意的是，請(qǐng)小聲交談或者保持安靜，否則你們的行為舉止會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。要知道，想要孩子在課上保持注意力集中、上課認(rèn)真聽(tīng)講，家長(zhǎng)的表現(xiàn)也是孩子們模仿學(xué)習(xí)的榜樣。

二、家長(zhǎng)看什么？看孩子在群體中的一些反應(yīng)和表現(xiàn)。看孩子在上課時(shí)的情況和他的學(xué)習(xí)能力?？此谂c同伴交談和交流中出現(xiàn)的矛盾問(wèn)題是如何自己解決？孩子需要這樣的機(jī)會(huì)去鍛煉交際能力和處理問(wèn)題的能力。而作為家長(zhǎng)，也希望看到孩子在這方面能力的展現(xiàn)。所以在孩子之間出現(xiàn)小矛盾時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)不要干涉，即使是孩子們解決不了的問(wèn)題，也有老師會(huì)進(jìn)行調(diào)解。如果僅因?yàn)楹⒆又g的矛盾演變?yōu)榧议L(zhǎng)之間的矛盾，那可就得不償失了哦！

三、用集體的眼光看個(gè)體。有的家長(zhǎng)會(huì)在這一天特別關(guān)注教師對(duì)自己孩子的關(guān)注。教師也會(huì)盡量讓每個(gè)孩子都能有機(jī)會(huì)發(fā)言等。但僅為一個(gè)上午的半日活動(dòng)，并不能代表教師對(duì)孩子的關(guān)注僅僅如此。也許，這一天，我們會(huì)給平時(shí)相對(duì)比較內(nèi)向的孩子更多的展示機(jī)會(huì)。

發(fā)現(xiàn)全職媽媽帶出來(lái)的孩子確實(shí)比雙職工的孩子差。你怎么看？

所在的小學(xué)是我們本市最好的小學(xué)，20多年以來(lái)，都是位居全省前十位的。為了上我們學(xué)校各位家長(zhǎng)可謂是八仙過(guò)海各顯神通。可以說(shuō)能在我們上的孩子家庭都不差，但是，但是，就這樣一群家庭條件都不差的孩子，全職媽媽帶出來(lái)的，絕大部分各方面都不如雙職工。這是我們老師之間的共識(shí)

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我想也許與成功人士的孩子不到他們學(xué)校上學(xué)有關(guān)，當(dāng)然這是玩笑話，但說(shuō)全職媽媽帶的孩子比雙職工的孩子差，對(duì)于這種觀點(diǎn)我十分不認(rèn)同，而且居然是老師的觀點(diǎn)，我不由的為孩子們擔(dān)憂，老師的素質(zhì)尚且如此，如何教書(shū)育人？不同意的原因有很多。

1：唯成績(jī)論。

現(xiàn)在已經(jīng)是2018年了，但從觀點(diǎn)可以看出，現(xiàn)在的老師還是唯成績(jī)論，在他們眼里成績(jī)好，就是孩子好，成績(jī)不好，就是孩子差。當(dāng)然，站在他們的角度，學(xué)生的成績(jī)直接與他們的業(yè)績(jī)掛鉤，可以唯成績(jī)論，但是，作為家長(zhǎng)，切勿不可盲從，成績(jī)僅僅是個(gè)人成長(zhǎng)中的一部分，成績(jī)好，只能說(shuō)明孩子學(xué)習(xí)好，說(shuō)明不了其他任何問(wèn)題。

2：把孩子的好壞責(zé)任全部推脫到家長(zhǎng)的身上，還要老師做什么？

養(yǎng)不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰。孩子的成長(zhǎng)依靠的是家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)全面的教育，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)孩子的道德品格，老師負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)，孩子的好與壞又與全職和雙職工有何關(guān)系呢？這種觀點(diǎn)的依據(jù)又是什么呢？

3：在歐美、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，大量存在著全職媽媽的情況，并沒(méi)有因?yàn)槿殝寢尩脑驅(qū)е潞⒆硬畹那闆r發(fā)生，甚至恰恰相反。

這又能說(shuō)明什么嗎？一個(gè)孩子的好與壞是多方面的原因促成的。全職媽媽有全職媽媽的好處，雙職工有雙職工的弊端，作為老師，更應(yīng)該充分了解實(shí)際情況后在下結(jié)論，沒(méi)有調(diào)查，沒(méi)有根據(jù)的亂說(shuō)，只能說(shuō)明這位老師的膚淺，這才是造成孩子差的真正原因。

不是寒門(mén)難出貴子，而是窮家富養(yǎng)出太多敗家子

在當(dāng)下的社會(huì)中，富人的孩子是富二代，衣食無(wú)憂，生活優(yōu)越。

但是許多的工薪階層，收入并不高的家庭也把自己的孩子當(dāng)富二代養(yǎng)，滿足孩子的奢侈要求：手機(jī)電腦非蘋(píng)果不要，衣服鞋子一定要耐克阿迪。

我身邊就有個(gè)這樣的家庭，一家三口，父母經(jīng)營(yíng)著一家小店，女兒在上大學(xué)。

由于電商的發(fā)展，小店生意很難做，有時(shí)候夫妻倆一個(gè)月忙下來(lái)連房租都出不來(lái)，兩口子平時(shí)中午吃飯，連個(gè)葷菜都不敢點(diǎn)。

但是女兒上了大學(xué)之后，第一個(gè)假期回來(lái)就找爸媽要蘋(píng)果手機(jī)，說(shuō)自己的手機(jī)太掉價(jià)，在朋友面前抬不起頭。然后她父母硬生生地拖了一月的貨款，擠出來(lái)五千塊錢(qián)，給女兒買(mǎi)了手機(jī)。

像這樣的父母實(shí)在太多了。

不顧家庭資源的差異，百般努力，傾盡所有，讓孩子享受最好的生活條件。

家庭不寬裕，他們覺(jué)得自己虧欠了孩子，擔(dān)心自己孩子被別人比下去，產(chǎn)生自卑心理，所以更加?jì)蓱T、寵溺孩子，再苦再累，也舍不得孩子吃苦受罪。

于是大多數(shù)的孩子都過(guò)著一種極其享樂(lè)的生活，用著最新的電子產(chǎn)品，穿著時(shí)興的大牌，四體不勤，五谷不分，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口。

“寒門(mén)再難出貴子，”這句話并不是空穴來(lái)風(fēng)，事實(shí)證明確實(shí)如此。

在教育孩子的過(guò)程中，很多挨窮挨怕了的父母， 因不想孩子再步自己的后塵， 繼續(xù)窮下去，寧愿再苦也不能苦孩子。

在孩子小時(shí)候，不讓孩子做家務(wù)活，只需專注讀書(shū)， 其他事情都不用理， 結(jié)果養(yǎng)出了白眼狼和啃老族。

01

去朋友公司談事，說(shuō)到團(tuán)隊(duì)建設(shè)，他困惑地說(shuō)：“以前我覺(jué)得窮人家的孩子能吃苦、有責(zé)任心，現(xiàn)在簡(jiǎn)直不敢招家境不好的員工，窮人家的富二代太多了！”

“富二代”，在人們印象中與好吃懶做、揮金如土、不求上進(jìn)、行為乖張劃等號(hào)，顧名思義是因?yàn)榧依镉绣X(qián)、寵溺，造成孩子不懂事。

但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其城市新中產(chǎn)的崛起，言正行端、吃苦耐勞的富二代越來(lái)越多。相反，窮人家的孩子卻沾上了以前富二代的毛病。

這個(gè)現(xiàn)象最大的原因是家人的補(bǔ)償心理，越是家境不好，越覺(jué)得不能虧了孩子。

我有一個(gè)員工，單親家庭，父母工作不穩(wěn)定，他小時(shí)候跟爺爺奶奶長(zhǎng)大。爺爺奶奶家里也窮，但正因?yàn)楦F，只要有10塊錢(qián)，就把10塊錢(qián)全花在他身上。

寧肯窮了全家，也不能窮了孩子，是他們的教育信念。在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的他，習(xí)慣了伸手討要，缺乏感恩心理，今天花明天的錢(qián)，消費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他的能力。

更要命的是，責(zé)任心幾乎為零。我窮我有理、我弱我有理，這種心態(tài)讓同事對(duì)他意見(jiàn)很大。

離職前，我找他談話，他表情游離，忽然沒(méi)頭沒(méi)腦地說(shuō)了一句：“昨天在路上看到有個(gè)人，特別像我爺爺。”

我知道長(zhǎng)大成人對(duì)他是一種凌厲的痛，因?yàn)閷檺?ài)他的人再也幫不了他。

02

補(bǔ)償心理，是長(zhǎng)輩的自我安慰。

10年前，窮人勇于承認(rèn)自己的不足，在教育孩子問(wèn)題上能夠保持清醒：我們家境不好，你要多扛責(zé)任，自強(qiáng)自立；

如今，各種創(chuàng)富神話沖擊社會(huì)各個(gè)階層，越來(lái)越多沒(méi)有創(chuàng)富的人，把責(zé)任推給機(jī)遇、社會(huì)不公、階層固化，因?yàn)榭床坏较Ｍ荒軆A盡所有對(duì)孩子進(jìn)行補(bǔ)償：我不管你將來(lái)如何，至少小時(shí)候，別人有的你都有。

這就直接造成了一個(gè)惡果：家境越不好，越容易把正常的教育當(dāng)成吃苦，并以讓孩子吃苦為恥。

我去一個(gè)賽艇俱樂(lè)部玩過(guò)幾次，有個(gè)14歲的男孩給我留下深刻印象。

他每天早晨6點(diǎn)起床，搭公交轉(zhuǎn)地鐵再步行來(lái)訓(xùn)練。訓(xùn)練完畢，幫教練收拾好器材，去另外一個(gè)地方打籃球。要去美國(guó)留學(xué)，他擔(dān)心體力跟不上，跟同學(xué)玩不到一塊兒，所以拼命練習(xí)。

晚上，他還要回家給父母做飯。他媽媽只會(huì)做西餐，他爸對(duì)吃沒(méi)什么要求，他想吃什么，就得做給全家人吃。

如果不是在賽艇俱樂(lè)部看到他，我會(huì)把“窮人的孩子早當(dāng)家”安到他頭上。

他父親是上市公司高管，我問(wèn)他為什么這么舍得孩子吃苦。他驚訝地說(shuō)：“怎么叫吃苦，這不就是活著的日常嗎？”

如果你身邊有誠(chéng)實(shí)的創(chuàng)業(yè)者，而不是像馬爸爸一樣會(huì)演講的，你可能同意這樣的觀點(diǎn)：富人都是真正苦過(guò)的，他們不會(huì)覺(jué)得讓孩子吃苦是很大的問(wèn)題。

03

限于自己的眼界，經(jīng)濟(jì)條件不好的家庭，很容易在教育上犯第三個(gè)錯(cuò)誤：認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就行。

他們的孩子不管學(xué)習(xí)好不好，反正從來(lái)不洗內(nèi)衣、不打掃衛(wèi)生、見(jiàn)到陌生人不打招呼，成績(jī)以外的事情跟他沒(méi)關(guān)系。

這樣直接導(dǎo)致孩子的責(zé)任感差、社交能力差。工作后，成了團(tuán)隊(duì)里做事不動(dòng)腦筋，出問(wèn)題就想推卸責(zé)任的小公主小王子。

他們從沒(méi)把自己當(dāng)成一個(gè)完整的人，可以對(duì)某個(gè)綜合性的項(xiàng)目負(fù)責(zé)，而是一枚螺絲、一個(gè)零件，幻想后面有為自己收拾戰(zhàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)。

富人穿100塊錢(qián)的衣服是節(jié)儉，窮人穿同款就是窮酸；你家孩子去咖啡館打工是賺零花錢(qián)，貝克漢姆的兒子去打工就是勵(lì)志。

在這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，貧窮的父母往往培養(yǎng)了孩子過(guò)剩的自尊。為了不讓別人說(shuō)自己的孩子是窮人，干脆不讓他們穿100元的衣服、去咖啡館打工。

貝克漢姆的兒子曾經(jīng)去咖啡館打工，時(shí)薪20元人民幣。

然而，自尊是虛無(wú)的，生活是現(xiàn)實(shí)的，虛榮不能幫任何人撐過(guò)一生。

貧窮家庭的這種自尊教育，讓孩子特別“晚熟”。當(dāng)同齡人已經(jīng)知道踏踏實(shí)實(shí)為一日三餐、十年后的生活搏命時(shí)，他們卻抱著熱乎乎的自尊心，幻想只要擺出成功人士的派頭，就能成功。

貧富差異，本質(zhì)上是教育的差異。

當(dāng)富人已經(jīng)轉(zhuǎn)變教育方向，開(kāi)始培養(yǎng)能夠更好適應(yīng)社會(huì)的復(fù)合型人才，窮人卻走起了10年前富人的彎路：無(wú)限度地寵溺孩子，只求成績(jī)，不求其它。

結(jié)果，富人家的“窮二代”越來(lái)越富，而窮人家的“富二代”越來(lái)越窮。

04

林青霞人生最抑郁的時(shí)候，圣嚴(yán)法師送給她8個(gè)字：

面對(duì)、接受，處理，放下。這8字方針，同樣適用于家境不如意的父母。

為人父母真正的成長(zhǎng)，是能夠正視自己人生的失敗，反思貧窮的成因。

我永遠(yuǎn)記得小學(xué)5年級(jí)的某天，一貫冷傲堅(jiān)強(qiáng)的父親在飯桌上說(shuō)：“我這輩子才華和努力都?jí)颍嵅坏藉X(qián)的原因是個(gè)性太強(qiáng)、處事不圓滑?！?/p>

后來(lái)他又多次反思這個(gè)問(wèn)題，以至我大學(xué)就開(kāi)始看心理學(xué)的書(shū)，一直特別重視自己的情商修煉。

父親身上貧窮的成因，在我這里得到了很好的修復(fù)。如果他沒(méi)有坦誠(chéng)面對(duì)，而是怪家庭怪社會(huì)，后代可能就會(huì)在偏執(zhí)的怪圈中，變得又窮又驕傲。

家長(zhǎng)坦誠(chéng)面對(duì)自己的不足，比故作堅(jiān)強(qiáng)更有威信。條條大路通羅馬，不要跟住在羅馬的人比，父母與孩子合力的每一分努力，終究是離羅馬一天天近了。

面對(duì)、接受、處理、放下。愿天下為人父母者，都堅(jiān)信父母比學(xué)校更有力量，再大的教育資源差異，也比不過(guò)父母心態(tài)的差異。

05

溺愛(ài)，是一種失去理智、直接摧殘兒童身心健康的愛(ài)。如今做父母的大都知道溺愛(ài)孩子有害，但卻分不清什么是溺愛(ài)，更不了解自己家里有沒(méi)有溺愛(ài)。

以下10種溺愛(ài)的形式是比較典型的實(shí)例，不是每個(gè)家庭全部都有的，但或多或少都會(huì)有幾種，或各種都有輕度表現(xiàn)也是值得警惕的，我們要以合理的愛(ài)，來(lái)保護(hù)孩子的健康成長(zhǎng)。

特殊待遇

孩子在家庭中的地位高人一等，處處特殊照顧，如吃“獨(dú)食”，好的食品放在他面前供他一人享用；做“獨(dú)生”，爺爺奶奶可以不過(guò)生日，孩子過(guò)生日得買(mǎi)大蛋糕，送禮物……

這樣的孩子自感特殊，習(xí)慣于高人一等，必然變得自私，沒(méi)有同情心，不會(huì)關(guān)心他人。

過(guò)分注意

一家人時(shí)刻關(guān)照他，陪伴他。過(guò)年過(guò)節(jié)，親戚朋友來(lái)了往往嘻笑逗引沒(méi)完，有時(shí)候大人坐一圈把他圍在中心，一再歡迎孩子表演節(jié)目，掌聲不斷。

這樣的孩子自認(rèn)為自己是中心，確實(shí)變成“小太陽(yáng)”了。

家里人都要圍著他轉(zhuǎn)，并且一天到晚不得安寧，注意力極其分散，“人來(lái)瘋”也特別嚴(yán)重，甚至客人來(lái)了鬧得沒(méi)法談話。

輕易滿足

孩子要什么就給什么。有的父母還給幼兒和小學(xué)生很多零花錢(qián)，孩子的滿足就更輕易了。

這種孩子必然養(yǎng)成不珍惜物品、講究物質(zhì)享受、浪費(fèi)金錢(qián)和不體貼他人的壞性格，并且毫無(wú)忍耐和吃苦精神。

生活懶散

允許孩子飲食起居、玩耍學(xué)習(xí)沒(méi)有規(guī)律，要怎樣就怎樣，睡懶覺(jué)，不吃飯，白天游游蕩蕩，晚上看電視到深夜等。

這樣的孩子長(zhǎng)大后缺乏上進(jìn)心、好奇心，做人得過(guò)且過(guò)，做事心猿意馬，有始無(wú)終。

祈求央告

例如邊哄邊求孩子吃飯睡覺(jué)，答應(yīng)給孩子講3個(gè)故事才把飯吃完。孩子的心理是，你越央求他，他越扭捏作態(tài)，不但不能明辨是非，培養(yǎng)不出責(zé)任心和落落大方的性格，而且教育的威信也喪失殆盡。

包辦代替

我曾問(wèn)一些媽媽，要不要求孩子勞動(dòng)，有的竟說(shuō)：“我疼都來(lái)不及，還忍心讓孩子勞動(dòng)？”也有的說(shuō)：“叫‘小東西’做事更麻煩，還不如我?guī)退隽??！?/p>

所以三四歲的孩子還要喂飯，還不會(huì)穿衣，五六歲的孩子還不做任何家務(wù)事，不懂得勞動(dòng)的愉快和幫助父母減輕負(fù)擔(dān)的責(zé)任。

這樣包辦下去，必然失去一個(gè)勤勞、善良、富有同情心的能干、上進(jìn)的孩子。

這決不是聳人聽(tīng)聞。

大驚小怪

本來(lái)“初生牛犢不怕虎”，孩子不怕水，不怕黑，不怕摔跤，不怕病痛。摔跤以后往往自己不聲不響爬起來(lái)繼續(xù)玩。后來(lái)為什么有的孩子膽小愛(ài)哭了呢？

那往往是父母和祖父母造成的，孩子有病痛時(shí)表現(xiàn)驚慌失措，嬌慣的最終結(jié)果是孩子不讓父母離開(kāi)一步。這些孩子就打下懦弱的烙印了。

剝奪獨(dú)立

為了絕對(duì)安全，父母不讓孩子走出家門(mén)，也不許他和別的小朋友玩。

更有甚者，有的孩子成了“小尾巴”，時(shí)刻不能離開(kāi)父母或老人一步，摟抱著睡，偎依著坐，馱在背上走；含在嘴里怕融化，吐出來(lái)怕飛走。

這樣的孩子會(huì)變得膽小無(wú)能，喪失自信，養(yǎng)成依賴心理，還往往成為“把門(mén)虎”，在家里橫行霸道，到外面膽小如鼠，造成嚴(yán)重性格缺陷。

害怕哭鬧

由于從小遷就孩子，孩子在不順心時(shí)以哭鬧、睡地、不吃飯來(lái)要挾父母。

溺愛(ài)的父母就只好哄騙、投降、依從、遷就。害怕孩子哭鬧的父母是無(wú)能的父母；打罵爸媽的孩子會(huì)變成無(wú)情的逆子，在性格中播下了自私、無(wú)情、任性和缺乏自制力的種子。

當(dāng)面袒護(hù)

有時(shí)爸爸管孩子，媽媽護(hù)著：“不要太嚴(yán)了，他還小呢。”有的父母教孩子，奶奶會(huì)站出來(lái)說(shuō)話：“你們不能要求太急，他大了自然會(huì)好；你們小的時(shí)候，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有他好呢！”

這樣的孩子當(dāng)然是“教不了”啦！因?yàn)樗珶o(wú)是非觀念，而且時(shí)時(shí)有“保護(hù)傘”和“避難所”，其后果不僅孩子性格扭曲，有時(shí)還會(huì)造成家庭不睦。

現(xiàn)在不是寒門(mén)難出貴子，而是窮家富養(yǎng)出太多敗家子

寫(xiě)在前面的話：

在中國(guó)當(dāng)下的社會(huì)中，富人的孩子是富二代，衣食無(wú)憂，生活優(yōu)越。但是許多的工薪階層，收入并不高的家庭也把自己的孩子當(dāng)富二代養(yǎng)，滿足孩子的奢侈要求：手機(jī)電腦非蘋(píng)果不要，衣服鞋子一定要耐克阿迪。

我身邊就有個(gè)這樣的家庭，一家三口，父母經(jīng)營(yíng)著一家小店，女兒在上大學(xué)。由于電商的發(fā)展，小店生意很難做，有時(shí)候夫妻倆一個(gè)月忙下來(lái)連房租都出不來(lái)，兩口子平時(shí)中午吃飯，連個(gè)葷菜都不敢點(diǎn)。

但是女兒上了大學(xué)之后，第一個(gè)假期回來(lái)就找爸媽要蘋(píng)果手機(jī)，說(shuō)自己的手機(jī)太掉價(jià)，在朋友面前抬不起頭。然后她父母硬生生地拖了一月的貨款，擠出來(lái)五千塊錢(qián)，給女兒買(mǎi)了手機(jī)。

在中國(guó)像這樣的父母實(shí)在太多了。不顧家庭資源的差異，百般努力，傾盡所有，讓孩子享受最好的生活條件。

家庭不寬裕，他們覺(jué)得自己虧欠了孩子，擔(dān)心自己孩子被別人比下去，產(chǎn)生自卑心理，所以更加?jì)蓱T、寵溺孩子，再苦再累，也舍不得孩子吃苦受罪。

于是大多數(shù)的孩子都過(guò)著一種極其享樂(lè)的生活，用著最新的電子產(chǎn)品，穿著時(shí)興的大牌，四體不勤，五谷不分，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口。

“寒門(mén)再難出貴子，”這句話并不是空穴來(lái)風(fēng)，事實(shí)證明確實(shí)如此。

在教育孩子的過(guò)程中，很多挨窮挨怕了的父母， 因不想孩子再步自己的后塵， 繼續(xù)窮下去，寧愿再苦也不能苦孩子。在孩子小時(shí)候，不讓孩子做家務(wù)活，只需專注讀書(shū)， 其他事情都不用理， 結(jié)果養(yǎng)出了白眼狼和啃老族。

01

去朋友公司談事，說(shuō)到團(tuán)隊(duì)建設(shè)，他困惑地說(shuō)：“以前我覺(jué)得窮人家的孩子能吃苦、有責(zé)任心，現(xiàn)在簡(jiǎn)直不敢招家境不好的員工，窮人家的富二代太多了！”

“富二代”，在人們印象中與好吃懶做、揮金如土、不求上進(jìn)、行為乖張劃等號(hào)，顧名思義是因?yàn)榧依镉绣X(qián)、寵溺，造成孩子不懂事。

但隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其城市新中產(chǎn)的崛起，言正行端、吃苦耐勞的富二代越來(lái)越多。相反，窮人家的孩子卻沾上了以前富二代的毛病。

這個(gè)現(xiàn)象最大的原因是家人的補(bǔ)償心理，越是家境不好，越覺(jué)得不能虧了孩子。

我有一個(gè)員工，單親家庭，父母工作不穩(wěn)定，他小時(shí)候跟爺爺奶奶長(zhǎng)大。爺爺奶奶家里也窮，但正因?yàn)楦F，只要有10塊錢(qián)，就把10塊錢(qián)全花在他身上。

寧肯窮了全家，也不能窮了孩子，是他們的教育信念。在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的他，習(xí)慣了伸手討要，缺乏感恩心理，今天花明天的錢(qián)，消費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他的能力。

更要命的是，責(zé)任心幾乎為零。我窮我有理、我弱我有理，這種心態(tài)讓同事對(duì)他意見(jiàn)很大。

離職前，我找他談話，他表情游離，忽然沒(méi)頭沒(méi)腦地說(shuō)了一句：“昨天在路上看到有個(gè)人，特別像我爺爺?！?/p>

我知道長(zhǎng)大成人對(duì)他是一種凌厲的痛，因?yàn)閷檺?ài)他的人再也幫不了他。

02

補(bǔ)償心理，是長(zhǎng)輩的自我安慰。

10年前，窮人勇于承認(rèn)自己的不足，在教育孩子問(wèn)題上能夠保持清醒：我們家境不好，你要多扛責(zé)任，自強(qiáng)自立；

如今，各種創(chuàng)富神話沖擊社會(huì)各個(gè)階層，越來(lái)越多沒(méi)有創(chuàng)富的人，把責(zé)任推給機(jī)遇、社會(huì)不公、階層固化，因?yàn)榭床坏较Ｍ?，只能傾盡所有對(duì)孩子進(jìn)行補(bǔ)償：我不管你將來(lái)如何，至少小時(shí)候，別人有的你都有。

這就直接造成了一個(gè)惡果：家境越不好，越容易把正常的教育當(dāng)成吃苦，并以讓孩子吃苦為恥。

我去一個(gè)賽艇俱樂(lè)部玩過(guò)幾次，有個(gè)14歲的男孩給我留下深刻印象。他每天早晨6點(diǎn)起床，搭公交轉(zhuǎn)地鐵再步行來(lái)訓(xùn)練。訓(xùn)練完畢，幫教練收拾好器材，去另外一個(gè)地方打籃球。要去美國(guó)留學(xué)，他擔(dān)心體力跟不上，跟同學(xué)玩不到一塊兒，所以拼命練習(xí)。

晚上，他還要回家給父母做飯。他媽媽只會(huì)做西餐，他爸對(duì)吃沒(méi)什么要求，他想吃什么，就得做給全家人吃。

如果不是在賽艇俱樂(lè)部看到他，我會(huì)把“窮人的孩子早當(dāng)家”安到他頭上。

他父親是上市公司高管，我問(wèn)他為什么這么舍得孩子吃苦。他驚訝地說(shuō)：“怎么叫吃苦。這不就是活著的日常嗎？”

如果你身邊有誠(chéng)實(shí)的創(chuàng)業(yè)者，而不是像馬爸爸一樣會(huì)演講的，你可能同意這樣的觀點(diǎn)：富人都是真正苦過(guò)的，他們不會(huì)覺(jué)得讓孩子吃苦是很大的問(wèn)題。

03

限于自己的眼界，經(jīng)濟(jì)條件不好的家庭，很容易在教育上犯第三個(gè)錯(cuò)誤：認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就行。

他們的孩子不管學(xué)習(xí)好不好，反正從來(lái)不洗內(nèi)衣、不打掃衛(wèi)生、見(jiàn)到陌生人不打招呼，成績(jī)以外的事情跟他沒(méi)關(guān)系。

這樣直接導(dǎo)致孩子的責(zé)任感差、社交能力差。工作后，成了團(tuán)隊(duì)里做事不動(dòng)腦筋，出問(wèn)題就想推卸責(zé)任的小公主小王子。

他們從沒(méi)把自己當(dāng)成一個(gè)完整的人，可以對(duì)某個(gè)綜合性的項(xiàng)目負(fù)責(zé)，而是一枚螺絲、一個(gè)零件，幻想后面有為自己收拾戰(zhàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)。

富人穿100塊錢(qián)的衣服是節(jié)儉，窮人穿同款就是窮酸；你家孩子去咖啡館打工是賺零花錢(qián)，貝克漢姆的兒子去打工就是勵(lì)志。在這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，貧窮的父母往往培養(yǎng)了孩子過(guò)剩的自尊。為了不讓別人說(shuō)自己的孩子是窮人，干脆不讓他們穿100元的衣服、去咖啡館打工。

貝克漢姆的兒子曾經(jīng)去咖啡館打工，時(shí)薪20元人民幣。

然而，自尊是虛無(wú)的，生活是現(xiàn)實(shí)的，虛榮不能幫任何人撐過(guò)一生。

貧窮家庭的這種自尊教育，讓孩子特別“晚熟”。當(dāng)同齡人已經(jīng)知道踏踏實(shí)實(shí)為一日三餐、十年后的生活搏命時(shí)，他們卻抱著熱乎乎的自尊心，幻想只要擺出成功人士的派頭，就能成功。

貧富差異，本質(zhì)上是教育的差異。當(dāng)富人已經(jīng)轉(zhuǎn)變教育方向，開(kāi)始培養(yǎng)能夠更好適應(yīng)社會(huì)的復(fù)合型人才，窮人卻走起了10年前富人的彎路：無(wú)限度地寵溺孩子，只求成績(jī)，不求其它。

結(jié)果，富人家的“窮二代”越來(lái)越富，而窮人家的“富二代”越來(lái)越窮。

04

林青霞人生最抑郁的時(shí)候，圣嚴(yán)法師送給她8個(gè)字：面對(duì)、接受，處理，放下。這8字方針，同樣適用于家境不如意的父母。

為人父母真正的成長(zhǎng)，是能夠正視自己人生的失敗，反思貧窮的成因。我永遠(yuǎn)記得小學(xué)5年級(jí)的某天，一貫冷傲堅(jiān)強(qiáng)的父親在飯桌上說(shuō)：“我這輩子才華和努力都?jí)颍嵅坏藉X(qián)的原因是個(gè)性太強(qiáng)、處事不圓滑?！?/p>

后來(lái)他又多次反思這個(gè)問(wèn)題，以至我大學(xué)就開(kāi)始看心理學(xué)的書(shū)，一直特別重視自己的情商修煉。

父親身上貧窮的成因，在我這里得到了很好的修復(fù)。如果他沒(méi)有坦誠(chéng)面對(duì)，而是怪家庭怪社會(huì)，后代可能就會(huì)在偏執(zhí)的怪圈中，變得又窮又驕傲。

家長(zhǎng)坦誠(chéng)面對(duì)自己的不足，比故作堅(jiān)強(qiáng)更有威信。條條大路通羅馬，不要跟住在羅馬的人比，父母與孩子合力的每一分努力，終究是離羅馬一天天近了。

面對(duì)、接受、處理、放下。愿天下為人父母者，都堅(jiān)信父母比學(xué)校更有力量，再大的教育資源差異，也比不過(guò)父母心態(tài)的差異。

05

溺愛(ài)，是一種失去理智、直接摧殘兒童身心健康的愛(ài)。如今做父母的大都知道溺愛(ài)孩子有害，但卻分不清什么是溺愛(ài)，更不了解自己家里有沒(méi)有溺愛(ài)。

以下10種溺愛(ài)的形式是比較典型的實(shí)例，不是每個(gè)家庭全部都有的，但或多或少都會(huì)有幾種，或各種都有輕度表現(xiàn)也是值得警惕的，我們要以合理的愛(ài)，來(lái)保護(hù)孩子的健康成長(zhǎng)。

１、特殊待遇

孩子在家庭中的地位高人一等，處處特殊照顧，如吃“獨(dú)食”，好的食品放在他面前供他一人享用；做“獨(dú)生”，爺爺奶奶可以不過(guò)生日，孩子過(guò)生日得買(mǎi)大蛋糕，送禮物……這樣的孩子自感特殊，習(xí)慣于高人一等，必然變得自私，沒(méi)有同情心，不會(huì)關(guān)心他人。

２、過(guò)分注意

一家人時(shí)刻關(guān)照他，陪伴他。過(guò)年過(guò)節(jié)，親戚朋友來(lái)了往往嘻笑逗引沒(méi)完，有時(shí)候大人坐一圈把他圍在中心，一再歡迎孩子表演節(jié)目，掌聲不斷。

這樣的孩子自認(rèn)為自己是中心，確實(shí)變成“小太陽(yáng)”了。家里人都要圍著他轉(zhuǎn)，并且一天到晚不得安寧，注意力極其分散，“人來(lái)瘋”也特別嚴(yán)重，甚至客人來(lái)了鬧得沒(méi)法談話。

３、輕易滿足

孩子要什么就給什么。有的父母還給幼兒和小學(xué)生很多零花錢(qián)，孩子的滿足就更輕易了。這種孩子必然養(yǎng)成不珍惜物品、講究物質(zhì)享受、浪費(fèi)金錢(qián)和不體貼他人的壞性格，并且毫無(wú)忍耐和吃苦精神。

４、生活懶散

允許孩子飲食起居、玩耍學(xué)習(xí)沒(méi)有規(guī)律，要怎樣就怎樣，睡懶覺(jué)，不吃飯，白天游游蕩蕩，晚上看電視到深夜等。這樣的孩子長(zhǎng)大后缺乏上進(jìn)心、好奇心，做人得過(guò)且過(guò)，做事心猿意馬，有始無(wú)終。

５、祈求央告

例如邊哄邊求孩子吃飯睡覺(jué)，答應(yīng)給孩子講3個(gè)故事才把飯吃完。孩子的心理是，你越央求他，他越扭捏作態(tài)，不但不能明辨是非，培養(yǎng)不出責(zé)任心和落落大方的性格，而且教育的威信也喪失殆盡。

６、包辦代替

我曾問(wèn)一些媽媽，要不要求孩子勞動(dòng)，有的竟說(shuō)：“我疼都來(lái)不及，還忍心讓孩子勞動(dòng)？”也有的說(shuō)：“叫‘小東西’做事更麻煩，還不如我?guī)退隽??！?/p>

所以三四歲的孩子還要喂飯，還不會(huì)穿衣，五六歲的孩子還不做任何家務(wù)事，不懂得勞動(dòng)的愉快和幫助父母減輕負(fù)擔(dān)的責(zé)任，這樣包辦下去，必然失去一個(gè)勤勞、善良、富有同情心的能干、上進(jìn)的孩子。這決不是聳人聽(tīng)聞。

７、大驚小怪

本來(lái)“初生牛犢不怕虎”，孩子不怕水，不怕黑，不怕摔跤，不怕病痛。摔跤以后往往自己不聲不響爬起來(lái)繼續(xù)玩。后來(lái)為什么有的孩子膽小愛(ài)哭了呢？

那往往是父母和祖父母造成的，孩子有病痛時(shí)表現(xiàn)驚慌失措，嬌慣的最終結(jié)果是孩子不讓父母離開(kāi)一步。這些孩子就打下懦弱的烙印了。

８、剝奪獨(dú)立

為了絕對(duì)安全，父母不讓孩子走出家門(mén)，也不許他和別的小朋友玩。更有甚者，有的孩子成了“小尾巴”，時(shí)刻不能離開(kāi)父母或老人一步，摟抱著睡，偎依著坐，馱在背上走；含在嘴里怕融化，吐出來(lái)怕飛走。

這樣的孩子會(huì)變得膽小無(wú)能，喪失自信，養(yǎng)成依賴心理，還往往成為“把門(mén)虎”，在家里橫行霸道，到外面膽小如鼠，造成嚴(yán)重性格缺陷。

９、害怕哭鬧

由于從小遷就孩子，孩子在不順心時(shí)以哭鬧、睡地、不吃飯來(lái)要挾父母。溺愛(ài)的父母就只好哄騙、投降、依從、遷就。害怕孩子哭鬧的父母是無(wú)能的父母；打罵爸媽的孩子會(huì)變成無(wú)情的逆子，在性格中播下了自私、無(wú)情、任性和缺乏自制力的種子。

10、當(dāng)面袒護(hù)

有時(shí)爸爸管孩子，媽媽護(hù)著：“不要太嚴(yán)了，他還小呢?！庇械母改附毯⒆?，奶奶會(huì)站出來(lái)說(shuō)話：“你們不能要求太急，他大了自然會(huì)好；你們小的時(shí)候，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有他好呢！”

這樣的孩子當(dāng)然是“教不了”啦！因?yàn)樗珶o(wú)是非觀念，而且時(shí)時(shí)有“保護(hù)傘”和“避難所”，其后果不僅孩子性格扭曲，有時(shí)還會(huì)造成家庭不睦。

你為什么覺(jué)得家庭教育特別難？

我們大家都知道教育不僅存在于各種教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校中，還存在于對(duì)孩子早期能力和心理發(fā)展占有十分重要的作用的家庭教育中。很多家長(zhǎng)都十分注重孩子的家庭教育，注重早期孩子的心理和能力發(fā)展。甚至花費(fèi)很多的資金去學(xué)習(xí)如何更好的進(jìn)行家庭教育。但是，他們?cè)诩彝ソ逃杏袝r(shí)依然對(duì)孩子的引導(dǎo)束手無(wú)策。

最近和一位6歲孩子的媽媽溝通時(shí)，我們也談到這樣的問(wèn)題。這位媽媽告訴我，關(guān)于孩子的教育書(shū)籍沒(méi)少看，相關(guān)的培訓(xùn)也經(jīng)常參加。但是孩子還是會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，有時(shí)她感覺(jué)特別疲憊也很沒(méi)有自信，不知道該怎么引導(dǎo)孩子了。我覺(jué)得這位媽媽的苦惱在很多家庭中都存在。

在家庭教育中我們需要做怎樣的準(zhǔn)備才能讓家庭教育變得容易起來(lái)呢？

一、爸爸媽媽需要先調(diào)整自身的創(chuàng)傷經(jīng)驗(yàn)

在家庭教育中，我們都知道父母對(duì)孩子的影響是很大的。父母的心態(tài)在家庭教育中的影響就更為重要了。很多父母在童年時(shí)有過(guò)與自身家庭教育相關(guān)的創(chuàng)傷經(jīng)驗(yàn)。這種創(chuàng)傷讓他們?cè)诿鎸?duì)自己的孩子時(shí)，童年那些無(wú)助而又可怕的記憶就會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，讓他們仿佛重新回到童年體驗(yàn)當(dāng)年的創(chuàng)傷。這些父母就很難在家庭教育中發(fā)揮父母的引導(dǎo)作用，也很難對(duì)孩子的心理和生理需求進(jìn)行及時(shí)反映。這種家庭教育的結(jié)果就可想而知了。

在家庭教育中，父母需要及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，孩子每天都在成長(zhǎng)，每天都在變化，我們內(nèi)心深處那個(gè)受傷的小孩需要在我們對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育之前就安撫，很多時(shí)候?qū)ξ覀冏陨淼膭?chuàng)傷經(jīng)驗(yàn)的處理比對(duì)孩子的家庭教育更重要。

二、有效陪伴比教育理論更重要

我接觸過(guò)很多對(duì)家庭教育充滿信心的家長(zhǎng)，有些家長(zhǎng)會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和金錢(qián)去學(xué)習(xí)各種科學(xué)教育理論，卻忽視了自己對(duì)孩子的陪伴。這往往有一些得不償失，如何在獲得科學(xué)的教育觀念和陪伴孩子之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)呢？那就是首先做到有效陪伴。

有效陪伴往往是指能夠以和孩子互動(dòng)的方式陪伴孩子。教育方法有千種萬(wàn)種，但是哪一種方式最適合自己的孩子，需要我們父母先了解自己的孩子，有效陪伴就是最好的去了解孩子的方法。通過(guò)有效陪伴我們可以詳細(xì)了解到孩子的心理和能力發(fā)展情況，比如：孩子和他人互動(dòng)中的社會(huì)交流溝通能力，孩子的精細(xì)動(dòng)作和大動(dòng)作的發(fā)展，孩子的想象力和創(chuàng)造力等等。

三、家庭教育需要一顆平常心

我在工作中有時(shí)會(huì)遇到一些父母，他們對(duì)于孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)問(wèn)題，每一次坎坷，都非常的焦慮和擔(dān)心，甚至影響了正常的工作和生活。時(shí)?；钤凇昂⒆舆@樣可怎么辦”“再這樣下去這孩子肯定就毀了”的恐懼中。

每個(gè)人的成長(zhǎng)都不是一帆風(fēng)順的，正是成長(zhǎng)中的那些挫折，那些失落讓我們快速的成長(zhǎng)。如果不想孩子變成溫室里脆弱的花朵，我們就需要放開(kāi)手讓孩子走出一條自己的路。

家庭教育對(duì)于每位父母來(lái)講都不是一件十分容易的事情，但家庭教育也絕對(duì)不是難到?jīng)]有辦法解決的地步，需要每一位爸爸媽媽付出很多努力。

看新加坡媽媽怎么在家做"早教"

聽(tīng)說(shuō)國(guó)內(nèi)掀起了一鼓"早教"熱潮。很多父母不惜花費(fèi)重金送孩子去接受"早教"，實(shí)際上，學(xué)前教育由媽媽自己來(lái)做最合適不過(guò)了。我有兩個(gè)孩子，哥哥8歲半，妹妹6歲。我發(fā)現(xiàn)，只要媽媽能耐心地從錯(cuò)誤中不斷總結(jié)和反思，孩子們就肯定能長(zhǎng)成身心健康的有所作為的人。

真正的育兒，是要關(guān)心人的成長(zhǎng)。當(dāng)個(gè)好媽媽，很累人，但也是件非常神圣的工作。小孩子的靈性的會(huì)喚醒我們內(nèi)在最美好的部分。當(dāng)你體會(huì)到了生命純?nèi)坏南矘?lè)，那么帶孩子的艱辛就會(huì)被喜悅和幸福代替。為什么當(dāng)今社會(huì)有那么多人心理有問(wèn)題，歸根結(jié)底要追溯到童年，當(dāng)一個(gè)人在孩童時(shí)期沒(méi)有充分地成長(zhǎng)起來(lái)，他可能一輩子都背負(fù)著一些難以跨越的問(wèn)題，不僅自己痛苦，也給別人帶來(lái)痛苦。所以，媽媽的耐心陪伴和啟發(fā)，對(duì)于嬰幼兒的充分成長(zhǎng)非常重要。在家里，我基本上是從以下幾個(gè)要點(diǎn)，在生活當(dāng)中對(duì)我的孩子們進(jìn)行引導(dǎo)的：

1)培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)

人的心態(tài)決定他的人生。孩子小的時(shí)候，把積極的心態(tài)建立起來(lái)比什么都重要。心理學(xué)家經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，那些成功人士有個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們的適應(yīng)能力非常好。他們對(duì)困難和挫折的解釋都是正向的。正因?yàn)檫@樣他們從來(lái)都不會(huì)在困難面前止步不前。

怎樣的孩子容易有個(gè)積極健康的心態(tài)呢？首先爸爸媽媽必須是個(gè)積極樂(lè)觀的榜樣。孩子若能耳濡目染大人們面對(duì)問(wèn)題的姿態(tài)，那些冷靜、艱難時(shí)候的快樂(lè)、凡事都往好處想的心態(tài)會(huì)深深植入孩子的心靈。我能做的是給孩子創(chuàng)造一個(gè)和睦的家庭氛圍，我和他爸爸從來(lái)不會(huì)在他們面前吵架；我也總是和顏色悅的不緊不慢地跟家人說(shuō)話；平時(shí)，盡可能地從孩子身上尋找一些閃光的地方，鼓勵(lì)他多看看自己的優(yōu)點(diǎn)，而不是專注于孩子的缺點(diǎn)，避免苛求與指責(zé)。

2)鼓勵(lì)和允許孩子做自己

在心理學(xué)里，自我價(jià)值的喪失被認(rèn)為是最可怕最難以彌補(bǔ)的。羅杰斯說(shuō)：“你一生中唯一能做的事情就是成為你自己?！弊约?，就是有別于他人，獨(dú)特的，人的本質(zhì)。人只有成為了自己，他才是完善的、獨(dú)特的，也是強(qiáng)大的，并能和世界，自然界融為一體的。人只有成為自己，才能不斷地完善自己，創(chuàng)造自我，從不斷的成長(zhǎng)中獲得生命的喜悅。只有自我被建構(gòu)了起來(lái)，他才不會(huì)在別人的人生里掙扎。這些觀念的形成在孩童時(shí)期極其重要。

我平時(shí)會(huì)在一些細(xì)小事情上，給孩子選擇的自由。比如選擇衣服的顏色，出門(mén)的時(shí)候他們的袋子里都裝些什么，周末的時(shí)候如何分配他們的時(shí)間等等。如果他害羞不愿意跟人打招呼，那我也一定不會(huì)逼著他跟人打招呼。每個(gè)孩子都有他獨(dú)特的個(gè)性和成長(zhǎng)速度，媽媽要做的是熱眼旁觀而不是過(guò)度保護(hù)。保證孩子將來(lái)的幸福只有一條，那就是：孩子，我要你學(xué)會(huì)做自己。

3)引導(dǎo)孩子接納自己的情緒，管理自己的情緒

孩子的表達(dá)能力，自控能力有限，發(fā)脾氣是很正常的。在孩子哭鬧時(shí)，媽媽要接納他的情緒，承認(rèn)他的愿望，溫和而有力地給予理解。同時(shí)關(guān)注孩子的感受。允許孩子有自己的感受和情緒。頑皮叛逆是表象，我們需要關(guān)注孩子的感受，用心去體會(huì)他們行為背后的動(dòng)機(jī)和意圖。

我要工作，同時(shí)兼顧孩子，所以保持自己的能量才可以保持平和的心態(tài)。我每天一定會(huì)保證自己的睡眠時(shí)間，在帶孩子之余有獨(dú)自面對(duì)自己的時(shí)間，比如說(shuō)靜坐、讀書(shū)，這樣才能得到徹底的休整，才不會(huì)因疲勞和厭倦而產(chǎn)生影響孩子的情緒。每次小兄妹爭(zhēng)執(zhí)鬧別扭的時(shí)候，我會(huì)先做幾個(gè)深呼吸，告訴自己：孩子的哭鬧是表達(dá)情緒、緩解壓力和重新獲得內(nèi)在力量的方式，是源于其內(nèi)心對(duì)愛(ài)的呼喚，對(duì)安全感的確認(rèn)，對(duì)獨(dú)立的渴望。這么一想，就怒不起來(lái)了。我兒子平時(shí)很容易就生氣。當(dāng)他生氣的時(shí)候，首先，我尊重他的感覺(jué)，告訴他你可以生氣，你的感覺(jué)對(duì)你來(lái)說(shuō)很重要，媽媽等你靜下來(lái)再跟你談話在孩子們瞎鬧的時(shí)候，有時(shí)，我也扮酷，不動(dòng)怒也不露聲色，通常他們都覺(jué)得沒(méi)趣，見(jiàn)好就收。

4)允許孩子去探索

2歲以前的孩子，好奇心特強(qiáng)。抓到什么都放進(jìn)嘴巴“感覺(jué)感覺(jué)”。我的做法是把家里弄干凈，任由他們玩。等他們玩膩了才收拾。小孩子都很敏感，大人一威脅恐嚇或許暫時(shí)把孩子震住，但同時(shí)傷害也造成了，孩子今后不是變得膽小怕事就是心理有障礙，這樣一來(lái)，把孩子的天性也給扼殺了。

一個(gè)孩子，一定會(huì)從玩耍中不斷地嘗試，從而領(lǐng)略到樂(lè)趣和生命的美好的，而這個(gè)領(lǐng)略是需要在不斷地感知、探索、失敗、思考、然后進(jìn)而慢慢改進(jìn)的。如果我們給孩子太多的限制，就是等于告訴他，你不行，你的想法不重要。我會(huì)允許孩子感知和探索這個(gè)新世界，盡量滿足他們的好奇心。配合孩子，提供一些安全的玩具，任由他們鬧騰。

"早教"很簡(jiǎn)單，不外就是尊重孩子，關(guān)注孩子心靈的成長(zhǎng)，給予孩子愛(ài)與自由，陪伴他認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)美的事物，讓孩子和他自己建立成功的連結(jié)，那么，無(wú)論如何，這個(gè)孩子就錯(cuò)不了。

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