四歲幼兒故事。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵孩子！不管是家長還是老師，都需要互相包容，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？以下是小編收集整理的“傷不起！離家出走的四歲娃娃”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

4歲的婷婷看上了一件可以飛的玩具，由于家里玩具很多，奶奶就沒有給買，未能滿足孩子的愿望，小小4歲娃，竟以離家出走以示抗議。好在最后有驚無險，竟在醫(yī)院找到。真真?zhèn)黄穑?/p>

相信在玩具柜臺前，很多家長都有過孩子哭鬧要買玩具的經(jīng)歷。一味寵溺孩子，順著孩子的醫(yī)院肯定是不合適的?？墒?，孩子的逆反心理又不可忽視。那么，如何不過于違背意愿又能正確引導(dǎo)孩子？

4、5歲年齡的孩子還不能理解離家出走的真正意義，無非就是使性子，耍脾氣的一種方式而已。離家出走是他們要挾家長，滿足自己某種需要的一種手段。家長對任性的孩子如果缺乏有效的教育，孩子就逐漸變得蠻不講理，所以，必須及時糾正。

只要家長能夠耐心細(xì)心，情緒穩(wěn)定地給孩子講道理，以一種平等溝通的方式來跟孩子說清楚，為什么不買玩具，以及什么時候買新玩具更合適，并且言出必行，孩子都能回到健康的成長道路中來。家長還要注意，不能及時滿足孩子時，可以對孩子的情緒表示認(rèn)同，但要讓孩子明白，不買這件物品，家長也是愛他的。

同時，為了以防萬一，父母可以讓孩子背出父母的手機(jī)號和家庭住址，隔三差五進(jìn)行溫習(xí)；并告訴孩子正確的全名，這有助于警察盡快查找走失兒童的身份信息；同時要經(jīng)常跟孩子強(qiáng)調(diào)，如果遇到困難，找路邊治安崗?fù)ず兔窬?/p>

問題：在不能滿足孩子的“無理”要求時，你的做法一般是？

1.耐心講道理，直到溝通好為止

2.溝通不好就使用強(qiáng)硬態(tài)度

選擇1的家長，你們非常棒！孩子雖小，但在這個年齡已經(jīng)是一個心智正在快速發(fā)展的小人兒啦。很多時候，擺出家長的架子往往沒有用，蹲下身子，以一個平等的態(tài)度對待孩子，把孩子當(dāng)成跟自己一樣的大人來溝通，才會平復(fù)孩子的情緒，孩子也會慢慢變得通情達(dá)理噢！

選擇2的家長，你們的耐心有待提高啦。孩子雖小，但在這個年齡已經(jīng)是一個心智正在快速發(fā)展的小人兒啦。很多時候，擺出家長的架子往往沒有用，蹲下身子，以一個平等的態(tài)度對待孩子，把孩子當(dāng)成跟自己一樣的大人來溝通，才會平復(fù)孩子的情緒，孩子也會慢慢變得通情達(dá)理噢！

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孩子離家出走的原因以及應(yīng)對措施

根據(jù)調(diào)查，每年差不多會有100萬左右的兒童離家出走。據(jù)美國國家監(jiān)督總局估計，離家出走的年齡已經(jīng)從平均年齡16歲下降至15歲，且有38%的兒童年齡低于14歲?，F(xiàn)在很多孩子在小的時候，只要有一些不順心的，就會拿離家出走來威脅爸爸媽媽。

事實上，對于孩子而言，之所以會離家出走，大部分的時候是因為爸爸媽媽的原因，所以作為爸爸媽媽，一定要避開這些問題。

離家出走的原因

國家監(jiān)督總局在1997年發(fā)表申明說，41%的孩子選擇離家出走主要是因為存在家庭暴力，其他的也可能是由于成績差，社會問題，來自家庭或?qū)W校的壓力等。

A.頻繁的家庭戰(zhàn)爭。

B.孩子害怕把自己的憂愁告訴你之后，你會責(zé)備他，比方說是在學(xué)校出現(xiàn)的麻煩事，包括欺凌，成績差，性取向或懷孕，喝酒或毒品問題。

C.有時候家里面出現(xiàn)一些事情，孩子無法解決，這也可能會導(dǎo)致孩子離家出走，孩子會把離家出走通常是一個求救信號。

孩子離家出走應(yīng)采取哪些措施

對于大部分的爸爸媽媽來說，當(dāng)孩子離家出走的時候，會首先想到是不是出現(xiàn)什么問題了。對于另一些爸爸媽媽來說，孩子可能是因為憤怒而威脅離家出走。

大部分的孩子離家出走以后都會自己回來的，但是離家出走依舊是一個比較危險的事情。爸爸媽媽要多跟孩子聊聊，明白孩子擔(dān)憂的事并幫助孩子找出解決這些問題的策略。還可以通過他人，比方說朋友、親戚或者輔導(dǎo)員來安撫孩子。

如果孩子離家出走了，爸爸媽媽可以通過以下的一些方式來找尋孩子：

A.找一下跟孩子關(guān)系比較好的兒童或者是親戚朋友。

B.如果一直聯(lián)系不上孩子的話，最好是能夠馬上打電話給當(dāng)?shù)鼐炀帧?/p>

C.當(dāng)孩子回家后，你可能會覺得很生氣，但是請你先安撫孩子，讓孩子知道你愛他，在為他的安危擔(dān)憂。

D.通過聆聽然后理解孩子出走的原因，讓孩子能夠放心回來。

E.不要害怕去尋求外界的幫助。

另類挫折教育孩子傷不起

近日，西安某小學(xué)給一些學(xué)習(xí)成績較差、思想品德表現(xiàn)不佳的學(xué)生佩戴“綠領(lǐng)巾”，與佩戴紅領(lǐng)巾的“好”學(xué)生形成明顯差別。雖然校方稱是為了激勵“綠領(lǐng)巾”們上進(jìn)，但此舉仍引起許多家長和公眾的爭議，同時也引發(fā)了許多人對當(dāng)下教育“冷暴力”的思考。

[名詞解釋]何謂教育“冷暴力”?

冷暴力，顧名思義，它首先是暴力的一種，是指不通過毆打等行為暴力解決問題，而是表現(xiàn)為冷淡、輕視、放任、疏遠(yuǎn)和漠不關(guān)心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和傷害。教育“冷暴力”是相對于體罰等“暴力”行為而言的一種“精神體罰”，常見的手段包括對學(xué)生態(tài)度冷淡、放任、嘲諷、區(qū)別對待等，對學(xué)生的自尊形成傷害。

[專家觀點]教育“冷暴力”危害不容小覷

洋涇中學(xué)心理教師徐琳說，教育“冷暴力”的危害不容小覷，特別是簡單、粗暴的教育方式很容易傷害孩子的整個心靈。尤其是那些低年級的學(xué)生，他們的向師性比較強(qiáng)，往往存在“老師的話是圣旨”這樣的心態(tài)，有時老師一句不經(jīng)意的話或是一個不經(jīng)意的動作都能在一定程度上影響孩子。在這個成長階段，老師的言行對孩子的影響力度可能比父母還大。

此外，也有專家指出，一個人對自己的評價往往取決于別人對自己的態(tài)度，尤其是孩子，所以老師一定要在日常的教學(xué)過程中，掌握自己的情緒并控制自己的言行，因為老師的“冷暴力”可能輕則導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，重則造成他們自閉，影響到心理健康，并可能影響他們的一生。

家庭也有“冷暴力”

孩子除了可能在校園中遭受教育“冷暴力”，還可能在家庭中遭遇到家長的“冷暴力”，這種“冷暴力”大致可分兩種類型，第一種是“有意識”的，第二種是“無意識”的。“無意識”對孩子冷暴力的情況是高度隱蔽的，比如打著“關(guān)愛”的旗號過分控制孩子的自由。當(dāng)然，對孩子的冷暴力并非比比皆是，即使有，家長因為沒有意識到或者意識到了但礙于面子也不會去尋求心理醫(yī)生做咨詢的，除非是有嚴(yán)重的心理障礙才會行動。

對此，專家分析說：“家庭對孩子的冷暴力是存在的，分兩種情況，一種是家長有意識不理睬孩子，譬如孩子犯錯了，做父母的可能很生氣，故意不理睬孩子;一種是家長無意識的，因為工作忙或其他原因，與孩子沒時間溝通，這是看不見的‘家庭內(nèi)傷’?！?/p>

[應(yīng)對舉措]家長要與老師進(jìn)行深層次溝通

專家建議，家長應(yīng)經(jīng)常主動找孩子談心，了解孩子在學(xué)校有否遭遇“冷暴力”，發(fā)現(xiàn)問題要及時向?qū)W校反映，和老師溝通，切不可將孩子心情不好、悶悶不樂當(dāng)成小事，而應(yīng)及時引導(dǎo)孩子說出心里話。

家長在發(fā)現(xiàn)孩子遭遇“冷暴力”后，應(yīng)該站在理解的角度與老師溝通，采取讓老師能夠接受的方式，比如向老師說“我的孩子給你添麻煩了”，讓老師覺得家長是通情達(dá)理的，老師也會容易接納孩子。

挫折教育：培養(yǎng)學(xué)生抗壓能力

常有家長說，現(xiàn)在的孩子個個都是家中的“小皇帝”，過著衣來伸手、飯來張口的日子。這也導(dǎo)致了他們的任性、脆弱、自我、依賴性強(qiáng)和獨立性差等“毛病”。因此，有專家指出，如果不進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃@些孩子可能會缺乏某些對他們終生發(fā)展都具有極重要意義的心理素質(zhì)。

支招：培養(yǎng)孩子心理承受能力

孩子心理承受力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以完成的，而是一項長期、細(xì)致的工作，需要父母、教師在日常生活、學(xué)習(xí)中有意識地逐步進(jìn)行訓(xùn)練。為了使孩子能適應(yīng)激烈的社會競爭帶來的壓力，可以根據(jù)孩子的年齡、心理特征，從實際出發(fā)，有意識地設(shè)置一些需孩子努力才能完成的難題，讓他們“跳一跳，摘果子”，讓孩子把學(xué)到的對付困難、挫折的方法應(yīng)用到實踐中去，從而培養(yǎng)其心理承受能力。

他山之石：國外的挫折教育

日本：讓孩子從小吃“苦”在日本，一些家庭從小就培養(yǎng)孩子的吃苦能力，提倡“窮留學(xué)之風(fēng)”，讓富裕的大城市學(xué)生到偏遠(yuǎn)的山區(qū)、村寨接受艱苦的生活訓(xùn)練，其目的就是要培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神和堅韌不拔的毅力。

瑞士：注重培養(yǎng)孩子的自立能力瑞士雖然是世界上最富裕的國家之一，但瑞士的父母們絕對不讓自己的孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，他們很注重培養(yǎng)孩子的自立能力。十五六歲的女孩，初中畢業(yè)后，就要到別人家做一年女傭，上午勞動，下午上學(xué);男孩到一定的年齡也要參加勞動，鍛煉勞動和獨立生存能力。

小升初家長傷不起 何時才能不拼爹

小升初到底應(yīng)該從什么時候開始備戰(zhàn)?說實話，我從來沒有想過一個義務(wù)教育階段的升學(xué)考試需要提前三年。這比高考更讓人匪夷所思吧?？墒菍嶋H情況就是這樣的。

我在的這個城市，小升初擇校大戰(zhàn)打得轟轟烈烈。我的孩子今年五年級，從三年級開始，便投入了一系列的升學(xué)準(zhǔn)備中。

拼爹，且不說爹有沒有能力拼，即便拼了，在眾多爹中，我們也是最普通的一員。對此，先生非常的懊惱，面對孩子從三年級就開始背著書包進(jìn)出各種補(bǔ)習(xí)班的時候，他就對自己“少年不努力”的行為表示了深深的歉意。

三年級時開家長會，老師有意無意的說了一句：“現(xiàn)在家長可能還沒有意識到，全優(yōu)對于孩子小升初有多大的幫助。”我記在了心里。后來找人打聽了一下，小升初名校幾乎一致的自主招生要求：小學(xué)四至六年級語數(shù)外全優(yōu)。當(dāng)時心里就咯噔一下：孩子成績算是不錯，但數(shù)學(xué)有點兒弱，偶爾會拿個良回來。加之奧數(shù)雖然一直備受非議，但是確實擇校的不二法寶，我們當(dāng)機(jī)立斷，當(dāng)時就給孩子報了課外輔導(dǎo)班，同時也學(xué)上了奧數(shù)。

每次看孩子背著書包從學(xué)校出門就趕場一樣的往輔導(dǎo)班里趕的時候，周末想出去玩一次還得看課程安排的時候，心里也會難受。我們私下總是在說：“這一個小升初，把一家人累的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，高考無非就一年吧，這下好了，折騰整三年!人力投入不好計算，這兩年下來的培訓(xùn)費用、接送孩子的油費，都是一大筆開銷?！?/p>

小升初的問題總是年年被提及，每個關(guān)于小升初的新聞我總是一個不落的去看，一會兒說整頓擇校，一會兒說取消證書……可是實際情況還是好學(xué)校打破頭，大家拿著各種證書去敲門，孩子越來越累。什么時候是個頭兒呢?

先生跟我說：現(xiàn)在這樣挺好，咱孩子好歹還準(zhǔn)備了兩年，這要突然變了政策，咱不白準(zhǔn)備了么?

也對，好在孩子這兩年也算爭氣，數(shù)學(xué)成績上去了不少，奧數(shù)考試也有比較好的表現(xiàn)，繼續(xù)努力吧，這條路我們算是走過了一大半兒了，繼續(xù)加油!

3歲起培養(yǎng)孩子的性別意識

心理研究指出，人在3歲左右就有性別意識了。心理醫(yī)生提醒家長，為避免孩子性格發(fā)展出現(xiàn)偏差，最好從3歲前就培養(yǎng)孩子的性別意識，如告訴孩子男孩和女孩的差異。

專家指出，3歲前的孩子是不太有性別意識的，3歲后孩子逐漸意識到“男女有別”并開始以男女自居。隨著一點點長大，孩子對男和女的著裝、行為舉止、性格特征會逐漸形成全面認(rèn)識，也就逐漸形成了心理性別。

然而，有的女孩家長有意無意把孩子的衣著、玩具男孩化；有的男孩家長甚至給男孩穿女孩的衣服或扎小辮子。這都可能導(dǎo)致孩子的性別意識混亂，甚至導(dǎo)致孩子以相反的性別來塑造自己，結(jié)果男孩子喜歡穿女孩子衣服，行為舉止女性化，自小喜歡和女孩扎堆；而女孩的言行可能男性化。在心理性格和生理性格嚴(yán)重不一致時，孩子會對自己的性身份產(chǎn)生認(rèn)同困難，個別人長大后可能產(chǎn)生變性的愿望。

因此專家提醒，從孩子3歲前就該培養(yǎng)孩子的性別意識。如果是男孩，父親要多陪孩子玩；如果是女孩，母親要多與其相處。但也要結(jié)合兒童的脾氣秉性，不必刻板地按照男強(qiáng)女弱的模式去塑造孩子，允許孩子發(fā)展自己與生俱來的氣質(zhì)。

解讀四歲兒童

兒子四歲了，我卻發(fā)現(xiàn)他越來越像一個小大人，什么事情都想自己作主。他會一個人打掃客廳的衛(wèi)生，而不讓大人插手；吃完飯，他會慌著幫大人收拾餐桌，而不怕弄臟小手；他還會自己爬上坐便器，蹲在上面拉屎，而不讓大人替他擦屁股......在爺爺奶奶面前更是如此，他會命令爺爺奶奶按著他的意愿做一些事情。這也許就是所謂的“權(quán)力感”。

許多幼教專家認(rèn)為，四歲兒童已經(jīng)開始有“權(quán)力感”了。他們認(rèn)為我已經(jīng)四歲了，不再需要別人告訴我該做什么，該怎么做，我想自己作主，掌握一切事情。但是作為父母，我們應(yīng)該巧妙的引導(dǎo)，借機(jī)幫助寶寶建立自信。

首先，我們對孩子這種權(quán)力運用的試探，應(yīng)該感到開心，畢竟要培養(yǎng)出一個有判斷力

，有責(zé)任感的孩子，前提是父母必須懂得權(quán)力的授予，孩子所決定做的事情，只要是在父母可接受的范圍之內(nèi)，我們都應(yīng)該積極地支持。因為，權(quán)力的掌握可幫孩子建立自信，使他有責(zé)任感，養(yǎng)成良好的自制和判斷能力，并進(jìn)而能推己及人，勇于付出，關(guān)懷周遭一切的人與事。

其次，不要壓制孩子。孩子拒絕父母要他做的事，不是要反對分母，只是想對自己的事有主導(dǎo)權(quán)。如果父母理解并尊重這一點，那么釋放部分的權(quán)利對孩子的發(fā)展也是有益的。

再次，支持孩子自己作主，但也要適當(dāng)保持家長的權(quán)威。家長可以讓孩子自己管理自己，并提醒界限何在。當(dāng)孩子做選擇時，他覺得自己的確享有領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

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