幼兒故事3歲。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！家長與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？下面是小編為大家整理的“3歲起培養(yǎng)孩子的性別意識(shí)”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

心理研究指出，人在3歲左右就有性別意識(shí)了。心理醫(yī)生提醒家長，為避免孩子性格發(fā)展出現(xiàn)偏差，最好從3歲前就培養(yǎng)孩子的性別意識(shí)，如告訴孩子男孩和女孩的差異。

專家指出，3歲前的孩子是不太有性別意識(shí)的，3歲后孩子逐漸意識(shí)到“男女有別”并開始以男女自居。隨著一點(diǎn)點(diǎn)長大，孩子對(duì)男和女的著裝、行為舉止、性格特征會(huì)逐漸形成全面認(rèn)識(shí)，也就逐漸形成了心理性別。

然而，有的女孩家長有意無意把孩子的衣著、玩具男孩化；有的男孩家長甚至給男孩穿女孩的衣服或扎小辮子。這都可能導(dǎo)致孩子的性別意識(shí)混亂，甚至導(dǎo)致孩子以相反的性別來塑造自己，結(jié)果男孩子喜歡穿女孩子衣服，行為舉止女性化，自小喜歡和女孩扎堆；而女孩的言行可能男性化。在心理性格和生理性格嚴(yán)重不一致時(shí)，孩子會(huì)對(duì)自己的性身份產(chǎn)生認(rèn)同困難，個(gè)別人長大后可能產(chǎn)生變性的愿望。

因此專家提醒，從孩子3歲前就該培養(yǎng)孩子的性別意識(shí)。如果是男孩，父親要多陪孩子玩；如果是女孩，母親要多與其相處。但也要結(jié)合兒童的脾氣秉性，不必刻板地按照男強(qiáng)女弱的模式去塑造孩子，允許孩子發(fā)展自己與生俱來的氣質(zhì)。

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培養(yǎng)孩子健康性別意識(shí)的4要素

1．身體是令人快樂的

嬰兒從出生起，就對(duì)父母的撫摸與擁抱感到快樂和滿足，愛撫孩子的小臉，輕撫他的皮膚，專注地與他進(jìn)行相互的目光交流，將寶寶抱在懷里，所有這些都向?qū)殞氂仔〉男撵`灌輸了這樣的態(tài)度：身體是令人感到愜意的，撫摸別人以及被別人撫摸都將帶來快樂。這是孩子學(xué)會(huì)認(rèn)同自己性別的第一步。

2．兩性是平等的

當(dāng)孩子們注意到異性伙伴和他們不一樣，比如穿著、發(fā)型、小便的方式等，要引導(dǎo)他們平等地接納這種差異，消除“誰的更好”這一疑問，使孩子對(duì)自己的性別感到滿意。要幫助孩子樹立兩性平等的觀念，比如女孩喜歡運(yùn)動(dòng)，就鼓勵(lì)她運(yùn)動(dòng)，使孩子懂得：喜歡就可以去做，并不因?yàn)樗悄泻⒒蚺ⅰ?/p>

3．健康的性別榜樣

如果家里擁有健康的性別榜樣，孩子就能培養(yǎng)起健康的性別認(rèn)同。這與父母如何對(duì)待孩子有關(guān)，也與父母之間如何相處有關(guān)?，F(xiàn)代社會(huì)雖然性別差異正在被縮小，母親卻依然是孩子的主要照顧者，如果父親每天來去匆匆，很少照顧家庭，而母親感到委屈和氣惱，那么孩子很有可能也會(huì)有相同的感受。如果父母不僅對(duì)工作滿意，且認(rèn)為家庭比工作更重要，孩子就會(huì)從中受益。父母之間愛的表達(dá)對(duì)孩子來說也影響深遠(yuǎn)，當(dāng)父母相互尊重、體貼，并坦然地表達(dá)愛意，孩子將來也會(huì)自然地向他所愛的人表達(dá)愛意。

4．不同性別，不同游戲

男孩子喜歡更具攻擊性、更粗野的游戲，對(duì)肢體運(yùn)動(dòng)有著比人際交流更大的興趣；女孩子則喜歡扮家家、做手工。父母要注意孩子的日常生活，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)兒子過多地待在家里，缺少更活躍的運(yùn)動(dòng)，或者和小朋友玩耍時(shí)，其語言表達(dá)、情緒反應(yīng)如女孩子般瑣碎、纖弱，或許，是父親有些“失職”了，常和母親在一起、父親“失位”的男孩，其性別特征常常發(fā)展遲緩、不夠鮮明。男孩需要在父親帶領(lǐng)下游戲和活動(dòng)，父親的理性、權(quán)威、粗獷及競(jìng)爭(zhēng)性，是男孩子最需要學(xué)習(xí)的性別角色要素。女孩子倒并不缺乏性別學(xué)習(xí)的榜樣，母親、女老師（在幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，女老師數(shù)量遠(yuǎn)勝男老師）常在身邊。不過，女孩子經(jīng)常跟父親交流，也是相當(dāng)有益的。

孩子對(duì)一切都充滿好奇，對(duì)自己的身體也是如此，孩子們還會(huì)做一些令人始料不及的事情，父母該如何看待和處理呢？這里要強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)于孩子的任何問題，要用孩子的眼光來看待，避免大驚小怪和過度反應(yīng)。

讓孩子從“性別意識(shí)”中抽離

從懷孕得知胎兒性別的那一刻起，媽媽們便對(duì)胎兒進(jìn)行性別定位。如果是女兒就希望她“體貼可愛”、如果是兒子就期待他“聰明勇敢”。甚至在準(zhǔn)備新生兒用品時(shí)，也會(huì)在顏色的挑選上陷入性別因惑。

然而這一切只是家長傳統(tǒng)思想的期望要求，并不代表孩子與生俱來的氣質(zhì)特征。

要讓孩子真正發(fā)揮才能與資質(zhì)，為人父母得從最簡(jiǎn)單也最容易被視為理所當(dāng)然的錯(cuò)誤觀念—“性別意識(shí)”中抽離，才能幫助孩子找到真正的自己。

用“不分性別”手法教育孩子

區(qū)分男女性別的教育手法，將使孩子在成長的過程中，減少很多自由選擇的機(jī)會(huì)。相對(duì)地，用“不分性別”方式來教育孩子不但可讓子女成為具備多種性向的人物，在情感的表達(dá)上也不會(huì)躊躇不決，且自我滿意度較高、也較為自信、社會(huì)適應(yīng)能力也比較強(qiáng)。即使遇到問題，在處理的態(tài)度和手法上也較圓融周詳。

女兒喜歡耍刀玩劍、兒子喜歡玩洋娃娃，性向上會(huì)否有問題？家長們可能太多慮了，并非讓男孩子學(xué)插花，他就會(huì)變得有同性戀傾向。一般只是因?yàn)楦改附o孩子的游戲種類，不但少且刻板等諸如此類。

美國有項(xiàng)研究顯示，女孩因性格喜好趨向去參加足球隊(duì)或?qū)W跆拳、柔道等，在社會(huì)適應(yīng)能力上也比較優(yōu)秀。倘若只為了社會(huì)的既定認(rèn)知而限制了孩子原有興趣，這也就限制了孩子未來發(fā)展的多樣性。這種觀念上的偏執(zhí)不得不去認(rèn)清。

爸爸應(yīng)常和孩子玩耍

爸爸常常陪孩子玩耍，能避免孩子在成長過程中受到刻板性別定位的影響。然而爸爸一般都忙于工作，面對(duì)孩子常常是心有余而力不足，在此情況下，父母親該如何培養(yǎng)孩子的性向教育？

專家指出，只要一有機(jī)會(huì)接觸孩子，爸爸就必須用心去感受，與孩子進(jìn)行交流。如當(dāng)孩子從外面哭著回來時(shí)，要對(duì)孩子的情緒作了解，先去感同身受，讓孩子知道爸爸也能體會(huì)他的悲傷。并告訴孩子，人會(huì)悲傷是正常的，無須忍耐，進(jìn)而再告訴他處理情緒的方法，或者告訴孩子爸爸小時(shí)候也曾有過類似的經(jīng)歷。通常孩子都會(huì)聽，而且可促進(jìn)父子關(guān)系。

爸爸通常比較喜歡用“活動(dòng)身體”的方式與孩子互動(dòng)。再忙也要抽時(shí)間陪陪孩子，和孩子共同完成某一件事，找出父子相處時(shí)的樂趣。不論一起去公園或看棒球賽，甚至只是去散散步、騎單車等，只要能陪孩子一段時(shí)間，就能影響他(她)的一生。

找出孩子的氣質(zhì)

專家分析，基本上男女因生理而在性向上有所不同，在了解男孩和女孩的特征之后，以“不分性別”來教育孩子，會(huì)讓孩子的未來更豐富多彩。

男性特征對(duì)事物集中力強(qiáng)、擅長積極性競(jìng)爭(zhēng)

1.情感表現(xiàn)的不同：男性表現(xiàn)事實(shí)的性向較強(qiáng)，當(dāng)然也有悲傷的情感，但不像女性那樣顯著地表現(xiàn)出來。相反，悲傷和痛苦的情緒，會(huì)以生氣的方式來表現(xiàn)。

2.單一事項(xiàng)的集中能力：男孩子可以對(duì)單項(xiàng)玩具，如積木、汽車集中精神地玩。一般來說，男孩子是屬于為了忘記內(nèi)心的混亂狀態(tài)，而專心以身體上的激烈活動(dòng)來轉(zhuǎn)移。

3.自尊心與好奇心強(qiáng)：男孩喜歡表現(xiàn)出自己所處的狀況，自尊心較強(qiáng)，好勝心也強(qiáng)，所以很重視事情的結(jié)果。

女性特征感情豐富、具協(xié)調(diào)性

1.感情很豐富：女孩只要覺得悲傷就會(huì)哭，比男孩子感情豐富，容易把自己的情緒反映在表情上。

2.常用隱喻方式來表現(xiàn)：女性在悲傷、害怕、羞恥與罪惡感等全用否定的想法以言語來表現(xiàn)。相對(duì)于男性，在行動(dòng)的表現(xiàn)上較少。而感情在行動(dòng)的表現(xiàn)上，男性是以直線的攻擊方式，相反，女性是以回避、言和或自責(zé)等方式來表現(xiàn)。

3.語言發(fā)達(dá)能力較早：大家都知道女孩在語言表達(dá)上比男孩來得早，社會(huì)性的官能認(rèn)知也領(lǐng)受較早。女孩子對(duì)于周圍的人和事都比較重視，尤其重視家族關(guān)系的聯(lián)系。

培養(yǎng)具攻擊性的女孩&感情豐富的男孩

若以“男孩是攻擊性、女孩是情感豐富”兩分法來解讀孩子的行為，會(huì)有失準(zhǔn)的時(shí)候。這是因?yàn)槌诵詣e特征，孩子也會(huì)根據(jù)其內(nèi)在感覺和行動(dòng)狀況，而有不同的反應(yīng)表現(xiàn)，往往因?yàn)楸豢贪宓男詣e表現(xiàn)要求，而沒有表現(xiàn)出來，實(shí)際上男孩、女孩都有基本人性。

1.女孩也會(huì)動(dòng)怒：這里指的動(dòng)怒，是指對(duì)周圍事物有積極反應(yīng)的情緒。由于女孩子被要求要“含蓄”，因此很多情感表現(xiàn)方式都有限制。雖說男孩比較容易動(dòng)怒，但實(shí)際上只要拋開女孩的束縛，女孩子對(duì)自身的事物也會(huì)以積極的情緒來反映。

2.男孩也有情感表現(xiàn)：其實(shí)男孩也有自己感受到的感覺，會(huì)清楚表現(xiàn)在臉上或用語言來表達(dá)。只是和女孩比起來，會(huì)讓人覺得喜怒不形于色。

3.女孩也具攻擊性：一般來說，男孩在性向上比女孩子更常用身體行動(dòng)來做出擊反應(yīng)，然而女孩偶爾也有激烈的行為出現(xiàn)。

寶寶性別意識(shí)的發(fā)展軌跡

4-12個(gè)月：學(xué)會(huì)了根據(jù)聲音、發(fā)型簡(jiǎn)單地區(qū)分男性與女性。

14-22個(gè)月：男孩已表現(xiàn)出對(duì)卡車、汽車的偏愛；女孩則喜歡洋娃娃和其他柔軟的玩具。

2-3歲：幾乎所有的孩子都能正確地說出自己是男孩還是女孩，不過，讓他們相信性別不能改變這一事實(shí)恐怕還需要一些時(shí)間。這一年齡段的寶寶對(duì)性別差異充滿興趣，但他們更喜歡與同性接近和玩耍，也會(huì)注意到異性與自己的不同之處。

3-7歲：性別差異進(jìn)一步顯現(xiàn)，如在語言能力方面女孩優(yōu)于男孩，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的問題解決方面男孩占優(yōu)；男孩表現(xiàn)出更多的攻擊行為，女孩更善于表達(dá)情感。他們?cè)絹碓椒€(wěn)定地選擇同性作為玩伴，對(duì)待異性常常不像對(duì)待同性那么友善。尤為有趣的是，這一年齡段的孩子對(duì)性別角色的遵守近乎刻板，認(rèn)為逾越性別角色的行為不能容忍，他們認(rèn)為“男孩只能玩男孩的東西，不可以玩洋娃娃，否則就不受歡迎。”這與他們的性別認(rèn)同有關(guān)，當(dāng)他們把自己歸為男孩或女孩，便以一種夸大的刻板來獲得認(rèn)知上的清晰和自我形象上的一致感。

8歲至青春期，孩子們對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)開始變得靈活。男孩依然更偏好于男性特征的游戲和玩具，女孩則開始顯現(xiàn)對(duì)男性化活動(dòng)的興趣。

如何看待和理解自己的性別和性別角色，如何對(duì)待異性，這些是孩子們自我形象的重要組成部分。健康的性別意識(shí)可以提升孩子的自尊感，相反，如果性別意識(shí)出了問題，又會(huì)倒過來降低孩子的自尊?？偟膩碚f，男孩子應(yīng)該為自己是男孩而高興，女孩子也應(yīng)該為自己是女孩而自豪。父母則應(yīng)該讓孩子知道，他們對(duì)他/她的性別很滿意。

培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)好”的意識(shí)

在孩子10歲之前，要讓他萌發(fā)“自己是學(xué)習(xí)好的”這種意識(shí)，這樣，他就會(huì)為了避免從“學(xué)習(xí)好孩子”的隊(duì)伍中掉出來，從而自己越發(fā)努力。

我們?cè)鲞^一個(gè)調(diào)查，調(diào)查對(duì)象包括小學(xué)生、初中生、高中生，調(diào)查的題目是，在哪個(gè)階段成為學(xué)習(xí)好的學(xué)生。通過進(jìn)行對(duì)“學(xué)習(xí)好的孩子”的研究，得出一個(gè)明確的結(jié)論——學(xué)習(xí)好的孩子，是在小學(xué)四、五年級(jí)的時(shí)候產(chǎn)生“學(xué)習(xí)好的意識(shí)”的。

產(chǎn)生“學(xué)習(xí)好”的意識(shí)的孩子，是不是就非常喜歡學(xué)習(xí)呢？大家一定都以為學(xué)習(xí)好的優(yōu)秀孩子一定是喜歡學(xué)習(xí)的。但是，調(diào)查的結(jié)果顯示，學(xué)習(xí)好的孩子并非都喜歡學(xué)習(xí)。

那么，為什么這些不喜歡學(xué)習(xí)的孩子卻能夠成為學(xué)習(xí)好的優(yōu)秀孩子呢？那是因?yàn)椋麄円呀?jīng)被牢牢地定在了“學(xué)習(xí)好的孩子”的位置上。

學(xué)習(xí)好的孩子，自己當(dāng)然也認(rèn)為自己很優(yōu)秀。同樣，他的媽媽、其他家人，還有朋友、老師，他周圍的所有人都知道他是學(xué)習(xí)好的優(yōu)秀兒童。

這時(shí)候，你想象一下這孩子最苦惱的事會(huì)是什么呢？他最害怕的事，就是此前建立起來的“學(xué)習(xí)好的優(yōu)秀學(xué)生”的形象倒塌。這關(guān)系到自己的自尊心問題，所以他非常害怕自己的定位被改寫。

所以，盡管孩子不喜歡學(xué)習(xí)，他卻想一直保持“學(xué)習(xí)好的孩子”的好形象。由此他會(huì)一直保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。

那么，為什么不喜歡學(xué)習(xí)的孩子還能夠?qū)W習(xí)好呢？一定是有人在一定程度上強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)的。是誰呢？就是他的教練——媽媽。

其實(shí)，哪個(gè)媽媽不希望自己的孩子成為學(xué)習(xí)好的優(yōu)秀孩子呢？希望是希望，但是總有學(xué)習(xí)好的孩子和學(xué)習(xí)不夠好的孩子之分。從中我們可以看出媽媽到底有沒有讓孩子成為優(yōu)秀兒童的執(zhí)著之心。

沒有特別喜歡學(xué)習(xí)的孩子，他們?yōu)榱瞬粚W(xué)習(xí)總是會(huì)想出各種各樣的理由。

“我一會(huì)兒再做?！薄拔疫€有別的事情呢！”“我就看一會(huì)兒電視?！薄拔蚁敫笥讶ネ妗！?/p>

這種時(shí)候，強(qiáng)迫心愛的孩子去做他討厭的事情，對(duì)媽媽來說也是件痛苦的事。于是，媽媽就會(huì)說“還是讓孩子自由自在地成長吧”“讓他成為一個(gè)自主思考的人吧”或者“讓他自己作主吧”，覺得這樣是為孩子著想。很多人都是這樣在不知不覺中找到借口。于是，無論媽媽還是孩子都覺得“明天開始也無所謂的”，其實(shí)，是自己選擇了背離“學(xué)習(xí)好的優(yōu)秀孩子”的軌道。

要想成為好教練，就不能給自己找任何借口。要讓孩子萌發(fā)自己是學(xué)習(xí)好的孩子的意識(shí)，媽媽就要在孩子還沒有這種自覺意識(shí)的小學(xué)低年級(jí)時(shí)候，就自己把這些借口都封上封印。

從0歲起培養(yǎng)寶寶的英語興趣

培養(yǎng)0歲寶寶對(duì)語言的興趣

現(xiàn)在許多學(xué)齡期孩子的父母，把孩子送到補(bǔ)習(xí)班或幼兒園，希望孩子回家后便能說一口流利的英語，兒童英語教育專家張湘君指出，學(xué)會(huì)母語之外的外國語言并不容易，因?yàn)槲覀兊纳瞽h(huán)境中并沒有大量提供英語的元素，所以父母不應(yīng)該把學(xué)語言的所有責(zé)任都放在老師和孩子身上。從0歲寶寶開始，父母可以盡量讓寶寶多接觸另一種外國語言，培養(yǎng)孩子對(duì)語言的興趣及敏感度，而不要期望能立刻看到成效，對(duì)孩子要有“只問耕耘，不問收獲”的心態(tài)。

不少父母擔(dān)心同時(shí)給孩子“雙語”刺激，孩子在語言學(xué)習(xí)上會(huì)不會(huì)形成干擾？張湘君進(jìn)一步解釋，“雙語教育”是指孩子在自然環(huán)境中學(xué)得兩種語言，是一種非強(qiáng)加、非刻意的學(xué)習(xí)，但是國內(nèi)目前仍沒有這種“雙語環(huán)境”。至于兩種語言的學(xué)習(xí)干擾問題，一方面受限于父母的英語能力，另一方面是環(huán)境中提供英語的“量”仍非常的少，所以英語對(duì)中文學(xué)習(xí)造成干擾的可能性極低；反之，常見中文對(duì)英語學(xué)習(xí)造成干擾，如用中文單字的諧音去記憶英語單字的發(fā)音。

在家中教孩子英語

張湘君認(rèn)為，傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)是以美語為主流，但是教材不實(shí)用、教學(xué)方式又太過刻板，讓學(xué)生既有壓力又沒成就感。父母若想要孩子擁有良好的英語程度，就要像教母語一樣花心思，“從小當(dāng)孩子的英語媽媽，對(duì)孩子講媽媽英語”。所謂的“媽媽英語”是發(fā)音清楚且說話速度放慢；腔調(diào)特殊且不同于平日；使用簡(jiǎn)單而具體的字匯；不斷重復(fù)一個(gè)字或句子，直到孩子了解；句法單純以方便孩子了解。父母可以從小利用以下的方法去強(qiáng)化生活和英語的結(jié)合，讓孩子在自然的情境中了解英語的意義。

重復(fù)生活會(huì)話

父母要像講母語一樣，重復(fù)地和孩子用英語說出生活會(huì)話，因?yàn)楹⒆印皩W(xué)得快、忘得也快”，讓孩子在反復(fù)的語言刺激中，記下英語發(fā)音和句子，如“Thankyou”，久了之后，孩子會(huì)自然模仿母親的語言。父母要反復(fù)和寶寶說英語并示范發(fā)音，寶寶才能將英語和生活有效結(jié)合。

學(xué)習(xí)英語24小時(shí)不打烊

在生活的不同情境，適時(shí)作機(jī)會(huì)教育，如早上叫寶寶起床時(shí)說：“Wakeup！”‘“Goodmorning’Baby。”，然后為寶寶洗臉時(shí)跟他說：“Washyourface。”。

以自然輕松的心情

孩子在自然的環(huán)境中，才能以輕松、愉快、自然且無恐懼的心情去學(xué)習(xí)另一種語言。此外，孩子年紀(jì)小，有犯錯(cuò)的權(quán)利，所以學(xué)習(xí)語言時(shí)，不怕丟臉也能加快學(xué)習(xí)的腳步。

如何培養(yǎng)0-3歲孩子的閱讀習(xí)慣

早在還沒有生孩子之前，我就問過我先生一個(gè)問題：“要是孩子出生了，你會(huì)送什么禮物給ta?”我先生是一個(gè)比較注重教育的人，他回答說：“書架吧!”問他為什么，他說“書架可以用很久，起碼小學(xué)之前都不用換?！碑?dāng)然，他的回答是開玩笑的，但是也有其中的道理。

在教育孩子的問題方面，我們一早就達(dá)成共識(shí)，要從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣?；蛘哒f，不要帶著任何強(qiáng)迫的思維，我們希望閱讀成為孩子日常生活的一部分。

孩子什么時(shí)候開始閱讀好，其實(shí)并沒有一個(gè)確切的時(shí)間點(diǎn)，但是再早都不會(huì)錯(cuò)，再晚都不會(huì)遲。因此，只要你開始有這個(gè)想法了，隨時(shí)都可以開始。

朵朵接觸書本可以說是從2個(gè)月開始的，但1歲之前主要是聽書，自主開始看書我記得大約是從一歲左右開始的，到現(xiàn)在我們一起讀過的書我沒仔細(xì)算過，但她現(xiàn)在有每天看書的習(xí)慣。

那么對(duì)于0-3歲的孩子，如何培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣呢?

一、0-6個(gè)月：聽書為主

此時(shí)的孩子完全拿不動(dòng)一本書，你只能在她耳邊讀一些韻律豐富多變、句子優(yōu)美的童書。且在孩子3個(gè)月前，經(jīng)常讀著讀著，孩子就一口奶噴出來?；蛘弋?dāng)你還在用夸張的語句念著書，逗她開心的時(shí)候，她卻不知道什么時(shí)候就開始犯困了，打幾個(gè)呵欠就睡著了。

但不要因此就氣餒，這個(gè)時(shí)候給孩子讀書，或許你看不到任何的效果(即使有效果，你也看不見)，但是對(duì)大人來說，可以養(yǎng)成自己陪孩子讀書的習(xí)慣。

二、6-12個(gè)月：書本是玩具

一眨眼，孩子6個(gè)月大了，這時(shí)候她已經(jīng)會(huì)自己抓著東西玩了，開始對(duì)顏色豐富、圖畫精美的書本感興趣了。

一開始她會(huì)很有興趣地拿起來、仔細(xì)看、用手摸、甚至是咬，但是當(dāng)她翻厭了，就扔一邊，再也不想碰。而且，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己的小手開始變靈活的時(shí)候，開始喜歡撕書?！白獭币宦?，書本的封面就沒有了。撕完以后，還對(duì)你甜甜地一笑……所以此時(shí)你怎么辦?

策略：

此時(shí)的書本在孩子的眼里和一般的玩具是沒有區(qū)別的，但是可以混個(gè)臉熟，孩子會(huì)喜歡玩具，一樣會(huì)喜歡書?？吹胶⒆佑兴簳袨榈臅r(shí)候，可以采取以下兩個(gè)辦法：

1、把紙質(zhì)書本暫時(shí)收起來，買幾本布書、紙板書給她，撕了幾次撕不動(dòng)，她就沒有了撕書的動(dòng)力了。

2、如果孩子要撕紙質(zhì)的書本，馬上抓住她的手，溫和但堅(jiān)定地告訴她：“不能撕書!書本是拿來看的，不是拿來撕的?！?終于在強(qiáng)化了N次之后，孩子拿著書不再撕了。

三、12個(gè)月-2歲：從分心到專注

大約一歲左右，孩子開始知道書本是不能撕的了，但這個(gè)時(shí)候孩子的注意力很容易分散，讓她從客廳走回房間短短的幾步路，中間都可能會(huì)被別的事情吸引，看書的過程中分心再也正常不過了。

策略：

不要把孩子強(qiáng)抱在懷里看書，這樣反而會(huì)讓孩子討厭看書。可以把書本放在她拿得到的地方，這樣她想起的時(shí)候，就會(huì)拿著來翻了。

每天選一個(gè)固定的時(shí)間，自己拿起一本書，“津津有味”看起來，看到有趣的地方，驚奇地說“哇!小豬會(huì)自己穿褲子了!真棒!”這時(shí)候，孩子一般會(huì)很感興趣地跑過來，想看看小豬穿褲子的樣子。孩子逐漸就被書本的內(nèi)容吸引了，會(huì)主動(dòng)鉆進(jìn)我的懷里，讓我陪她看書。

慢慢地，孩子從一開始的30秒到1分鐘、2分鐘，專注于書本的時(shí)間越來越長了。

四、2歲以后：我有我的喜好了，你不能干涉

2歲以后，孩子開始有自己的喜好，看到不喜歡的書本，她會(huì)不愿意看。而且她喜歡或討厭一本書本的原因可能會(huì)出乎你的意料。

例如，她非常喜歡《三只小豬》，是因?yàn)榉饷娴钠渲幸恢恍∝i的衣服和小表哥的很像，連續(xù)幾個(gè)晚上都要看。她不喜歡看《月亮，晚上好》，是因?yàn)橛X得插圖中月亮的臉太大了，有點(diǎn)嚇人。

策略：

當(dāng)孩子對(duì)圖書開始有自己的喜好了，這時(shí)候要聽聽孩子的聲音，喜歡的才看，不喜歡的可以放一邊，等她感興趣了再看。另外，這時(shí)候可以多陪孩子逛圖書館或者書店，讓孩子隨心翻閱，看到喜歡的再買下來，避免買回來了才被打入冷宮。

另外在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的過程中，還要注意以下幾個(gè)問題：

1、氛圍非常重要

想孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，氛圍非常重要，可以說1歲前陪孩子讀書，其實(shí)只是在為培養(yǎng)她的這個(gè)習(xí)慣鋪路。如果孩子讀書的時(shí)候，家人在旁邊看電視，嘻嘻哈哈，想必孩子一定會(huì)放下書本，加入到看電視的退隊(duì)伍。

2、書本不要一次買太多

書本一下買太多，孩子會(huì)不知道看哪本好，最后的結(jié)果可能是都不好好看了，每一本都是走馬觀花。最好是孩子讀完一本，要求看下一本的時(shí)候再買。至于一下子買太多新書，孩子會(huì)覺得書本是很容易得到的東西，可能就不會(huì)那么重視和珍惜了。

3、讀書不要有很強(qiáng)的功利性

陪孩子讀書，或者讓孩子讀書，不要抱著太功利的心，一定要孩子認(rèn)識(shí)多少字，能流利地說出自己學(xué)到了什么。陪讀更多是親子活動(dòng)，只要孩子和家長享受這個(gè)過程即可，不要像做功課一樣，這樣只會(huì)讓孩子討厭讀書。如果孩子體會(huì)到了讀書的趣味性，會(huì)纏著你陪讀，你想脫身都沒辦法。

培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣，不是一朝一夕的事情。孩子還小，讓他獨(dú)立看書也很不現(xiàn)實(shí)。所以作為孩子的父母，無論多忙，每天抽出固定的時(shí)間陪娃一起看書，既是美好的親子時(shí)光，也從小培養(yǎng)了娃愛看書的習(xí)慣。

孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)？

面對(duì)孩子的成長，太過爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不能輕松體會(huì)童年的快樂。但是，如果淡化孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的意識(shí)，會(huì)不會(huì)影響他將來在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中生存？為此，很多父母很矛盾，無法判斷孩子應(yīng)該具備怎樣的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

專家分析：

1.培養(yǎng)孩子正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與自我意識(shí)緊密相聯(lián)，清晰的自我意識(shí)是在與他人的比較之下才顯現(xiàn)出來的。幼兒期是孩子自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵期，為了發(fā)展自我的個(gè)人心理，需要擁有與別人區(qū)分開的、獨(dú)特的、私有的經(jīng)驗(yàn)，從而顯示出自己的獨(dú)立人格。為了在不同對(duì)象面前表現(xiàn)自己，孩子需要了解自己的言行將會(huì)如何影響自己在別人眼里的形象。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的萌芽，正是孩子自我意識(shí)發(fā)展的重要表現(xiàn)，家長應(yīng)及時(shí)予以支持與正確引導(dǎo)。

2.培養(yǎng)和發(fā)展孩子的個(gè)性

有些孩子需要競(jìng)爭(zhēng)的刺激才能把潛能充分發(fā)揮出來，如果把握正確，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)可以成為孩子盡力把事情做好的動(dòng)力。心理學(xué)研究表明，個(gè)性與競(jìng)爭(zhēng)能力緊密聯(lián)系，具有良好個(gè)性的孩子，對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)問題會(huì)更理智、更積極。家長要從孩子本身的性格特點(diǎn)和興趣特長出發(fā)，培養(yǎng)孩子完善的人格，使其具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

除了個(gè)性原因外，特別注重自我意識(shí)、忽略別人感受的孩子，往往還沒學(xué)會(huì)怎樣和別人相處。他需要知道：如果他為了爭(zhēng)第一，而令別人不開心，就可能失去別人的友誼。家長要讓孩子明白：永遠(yuǎn)不要只著眼于和別人爭(zhēng)高下，而是向自己的能力極限挑戰(zhàn)。

3.端正孩子競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)

如果家長對(duì)孩子競(jìng)爭(zhēng)欲望過強(qiáng)感到憂慮，應(yīng)該先幫孩子端正心態(tài)，要讓孩子明白競(jìng)爭(zhēng)是展示自身實(shí)力的機(jī)會(huì)，是件美好的事，要用從容的心態(tài)看待超越和被超越，不應(yīng)充滿妒忌和憤懣。而參與競(jìng)爭(zhēng)的意義之一，就是學(xué)會(huì)有風(fēng)度地接受失敗，并且誠心實(shí)意地祝福對(duì)手。告訴孩子，在競(jìng)爭(zhēng)中得到勝利固然值得驕傲，但和同伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，也是現(xiàn)代生活中不可或缺的品質(zhì)。家長用自身行動(dòng)作出良好的示范，孩子自然會(huì)感同身受。

4.鼓勵(lì)孩子相信自己

鼓勵(lì)孩子勇于表達(dá)自己的內(nèi)心感受，用自己的價(jià)值觀判斷是非，相信自己有能力去實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)，而不是只能通過競(jìng)爭(zhēng)來體現(xiàn)自我價(jià)值。要讓孩子明白，自己在盡了最大努力之后，能做一個(gè)繼續(xù)努力的贏家或是毫不氣餒的輸家，而不是過分注重競(jìng)爭(zhēng)本身。

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