幼兒園的小朋友小游戲。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《今天給小朋友上《畢業(yè)詩(shī)》》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天給小朋友上《畢業(yè)詩(shī)》。里面有一句：“三年前，我第一次到這里，玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣?！睘榱俗層變焊由鷦?dòng)地理解這句話，我就對(duì)孩子們講起了他們?nèi)昵皝?lái)到幼兒園時(shí)的情景：“那時(shí)侯梓俊中午不肯午睡，站在教室外面的走廊里，嘴巴里喊著‘我要爸爸，我不要睡覺(jué)’；老師費(fèi)了好大勁才讓他進(jìn)午睡室；最乖的要數(shù)小予和怡蕊，不哭也不鬧，坐在一起看書(shū)念兒歌。奧，還有之見(jiàn)，自己不吃飯，還要老師跟他說(shuō)好話‘之見(jiàn)來(lái)，我們做個(gè)大老虎，看嘴巴張的大不大’，他嘴巴一張，老師就把一勺飯快速塞進(jìn)他嘴里。”孩子們聽(tīng)的哈哈大笑。都問(wèn)“那李老師我呢，我那時(shí)候是怎么樣的呀？”可惜，過(guò)了三年，我已經(jīng)不能一一記起每個(gè)孩子那時(shí)候是怎么樣的了。只記得第一個(gè)月的辛苦，嗓子經(jīng)常啞。我突發(fā)奇想：如果把孩子剛進(jìn)園時(shí)的情景拍下來(lái)，等到三年后他們即將畢業(yè)時(shí)再放給他們看，那他們就更加能夠理解這首詩(shī)歌中所描述的情景了?！懂厴I(yè)詩(shī)》這堂課上起來(lái)也就更加生動(dòng)了。

就要畢業(yè)了,實(shí)在是今非昔比,都長(zhǎng)大了\懂事了.到在大班畢業(yè)時(shí)能把小班\中班\大班的生活拍一些片段,記錄自己的成長(zhǎng),最后制成碟片,一定很有紀(jì)念意義.

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小朋友，請(qǐng)坐好

“小朋友，請(qǐng)坐好！”，我想，這是幼兒園老師每天都要重復(fù)很多遍的一句“工作語(yǔ)言”，目的是希望幼兒在瞬間集中注意力，保證良好的班級(jí)常規(guī)，久而久之，大多數(shù)的幼兒會(huì)形成一定的條件反射，但也有少數(shù)的會(huì)注意力開(kāi)小差，而且也會(huì)影響其他孩子的注意力。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)，孩子們雖然能安靜下來(lái)，但是是在一種比較強(qiáng)勢(shì)的氣氛下突然終止自己的活動(dòng)，換句話說(shuō)，讓孩子瞬間從愉快的氣氛中抽離出來(lái)，顯得很突然，有時(shí)孩子們正在進(jìn)行著的思緒會(huì)突然受到外因的影響而終止，特別是在一些問(wèn)題的討論中，孩子們熱鬧的進(jìn)行著討論和談話，生硬的“小朋友，請(qǐng)坐好”口令讓沸騰的活動(dòng)室瞬間凝固，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)剛才在和同伴討論的非常激烈的孩子一站起來(lái)后就頓時(shí)語(yǔ)無(wú)倫次，將剛才一些獨(dú)特的看法和見(jiàn)解忘得精光，令老師頗為費(fèi)解：剛才說(shuō)的好好的，怎么一站起來(lái)就完全不是那么回事了呢？也大大影響了教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，挫敗了孩子的自信心。怎樣讓老師和孩子們?cè)谝粋€(gè)輕松而自然的狀態(tài)中進(jìn)行銜接呢。于是我嘗試過(guò)用一些肢體動(dòng)作暗示孩子們停止當(dāng)下的活動(dòng)，例如有時(shí)我會(huì)走到一組旁邊，彎下腰，將食指豎放在嘴唇中間，形成“噓”的動(dòng)作，有時(shí)我也會(huì)用停止的手勢(shì)走到孩子們的身邊，先看到的孩子如果看懂我的意思，會(huì)馬上停下來(lái)坐好，然后我沿著孩子們的身邊走過(guò)一遍。孩子們會(huì)逐漸靜止下來(lái)，教室里也逐漸從熱鬧的氣氛中緩緩平靜下來(lái)，而且同伴之間也會(huì)相互影響，看到他人坐端正，很自覺(jué)的就會(huì)停止下來(lái)。這樣孩子們也不會(huì)被生硬的中斷。雖然只個(gè)很不起眼的環(huán)節(jié)，但是只要我們多花一點(diǎn)心思和技巧，就能讓自己的管理工作更得心應(yīng)手，從而讓自己更多的去體會(huì)工作的樂(lè)趣。

小朋友的承諾

今天給小朋友整理衣服，張瀟熠湊過(guò)來(lái)說(shuō)：“劉老師，長(zhǎng)大了我要給你買個(gè)寶馬車!”“真的嗎?謝謝你呀!”劉老師說(shuō)。

瀟熠：“我還給你買個(gè)別克車。

”“天哪!”劉老師更高興了，其實(shí)劉老師根本不知道別克是什么車。

瀟熠：“我還給你買個(gè)坦克!”“好，那我天天換車開(kāi)!”

梁家皓：“劉老師，我長(zhǎng)大給你買個(gè)飛機(jī)!”“啊?!太好了，我有飛機(jī)坐了!”

其他小朋友：“……”

曲老師：“梁家皓，你給劉老師買飛機(jī)，給我買什么?”

家皓：“給你買輛汽車!”

曲老師：“不行，汽車沒(méi)有飛機(jī)貴!”

家皓這個(gè)小巧嘴可被難住了，大概是考慮買不了兩架飛機(jī)?

劉老師：“你告訴曲老師：你沒(méi)有飛機(jī)駕駛證!”

哈哈!大家都樂(lè)了。

因?yàn)閯⒗蠋熯B汽車駕駛證也沒(méi)有。

看看老師多傻，小朋友幾句話就把老師逗得暈頭轉(zhuǎn)向的!

小朋友長(zhǎng)大了

大八班蔣晨莉，大班的小朋友了，孩子們的各方面能力有了很大的提升。同時(shí)老師對(duì)小朋友的生活方面和學(xué)習(xí)方面有了新的要求與目標(biāo)。當(dāng)然我作為一名保育教師，也要緊跟老師的步伐，與老師目標(biāo)一致的幫助孩子們?cè)谏罘矫嬗兴岣摺?/p>

本學(xué)期開(kāi)始，孩子們的午飯時(shí)間加入了用筷子吃飯。剛開(kāi)始我還擔(dān)心小朋友不會(huì)使用筷子，會(huì)把米飯都扒到桌子上，夾菜也會(huì)比較麻煩。我與老師說(shuō)了我的擔(dān)心之處。老師說(shuō)，她們與家長(zhǎng)也有過(guò)溝通，部分孩子在家里就是用筷子吃飯的，部分小朋友也在慢慢的學(xué)習(xí)。于是第一次孩子們使用的筷子的情況比我想的要好很多。我還特意晚了一點(diǎn)去吃午飯，看看孩子們使用筷子的情況。我發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子的握筷方法不對(duì)，一個(gè)一個(gè)幫助他們?nèi)ゼm正，有的握的太低了，我也去告訴他們用正確的方法握筷子。在糾正孩子的握筷子方法時(shí)，我也與班級(jí)老師進(jìn)行溝通，讓老師反饋給家長(zhǎng)孩子們?cè)趫@握筷子的情況，讓孩子們能更快的用正確的方法學(xué)會(huì)握筷子。

第二件事情讓我感覺(jué)我們孩子長(zhǎng)大的事情是孩子們比中班的時(shí)候更加獨(dú)立，許多事情他們都會(huì)主動(dòng)做，積極做。這學(xué)期做早操時(shí)需要用到軟梯子，每天的收放梯子也是一件比較重要的事情。在練習(xí)時(shí)孩子們都會(huì)自己為自己的一組拿梯子，同時(shí)也會(huì)主動(dòng)收梯子。在收梯子的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子們做事細(xì)致多了，不像中班的時(shí)候有疊放不整齊，虎頭蛇尾的情況。現(xiàn)在孩子們都每天輪流拿梯子下樓擺放好，再收梯子裝好拿上來(lái)，我只要告訴他們正確的方法就可以了。

看到孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，覺(jué)得孩子們真的每天都有有所成長(zhǎng)，都會(huì)進(jìn)步。當(dāng)然我的適當(dāng)放手和正確指導(dǎo)將更加重要。

關(guān)注愛(ài)動(dòng)的小朋友

段逸晨小朋友，從小班一直到大班，不論什么時(shí)候都特別愛(ài)動(dòng)，老是坐不住。

平時(shí)老師對(duì)他講的道理他都懂，也知道自己的行為不好，就是控制不住自己，不分場(chǎng)合地想怎樣就怎樣。

每當(dāng)吃飯前后，入廁結(jié)束后，孩子們先洗手，已成為必然的習(xí)慣。

孩子們一組一組輪流到洗手間洗手，可段逸晨總是進(jìn)去了就出不來(lái)了，第一個(gè)洗手，最后一個(gè)出來(lái)。

每次都要老師監(jiān)督，才可以快速完成洗手，否則，就在里面玩水。

當(dāng)小朋友站好隊(duì)準(zhǔn)備游戲，他就沖過(guò)來(lái)沖過(guò)去，把隊(duì)伍攪亂，或者游戲時(shí)帶頭做許多很危險(xiǎn)的動(dòng)作;無(wú)論課堂氣氛多么活躍或安靜，他都是不停的動(dòng)啊動(dòng)，不是玩玩手，就是扭扭身子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)去的。

總之，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在動(dòng)。

每一次，老師剛提醒他不到2秒，他就又恢復(fù)了他的好動(dòng)。

針對(duì)段逸晨的這些行為，我們首先從思想上讓他認(rèn)識(shí)到自己行為不足，然后再采取語(yǔ)言提示等直觀教育手段糾正幼兒的行為，這樣幼兒就容易接受。

孩子自制力較差，他的行為容易反復(fù)，不容易得到鞏固，因此，要利用日?；钪械慕逃鯔C(jī)，堅(jiān)持不懈。

在日常生活中，我經(jīng)常和他談話，主動(dòng)和他聊天，活動(dòng)中經(jīng)常用鼓勵(lì)的眼神、肢體動(dòng)作提醒他，并且讓他和性格內(nèi)向的孩子搭配組合，為他的交往創(chuàng)造一個(gè)互補(bǔ)的環(huán)境。

段逸晨小朋友，從小班一直到大班，不論什么時(shí)候都特別愛(ài)動(dòng)，老是坐不住。

平時(shí)老師對(duì)他講的道理他都懂，也知道自己的行為不好，就是控制不住自己，不分場(chǎng)合地想怎樣就怎樣。

每當(dāng)吃飯前后，入廁結(jié)束后，孩子們先洗手，已成為必然的習(xí)慣。

孩子們一組一組輪流到洗手間洗手，可段逸晨總是進(jìn)去了就出不來(lái)了，第一個(gè)洗手，最后一個(gè)出來(lái)。

每次都要老師監(jiān)督，才可以快速完成洗手，否則，就在里面玩水。

當(dāng)小朋友站好隊(duì)準(zhǔn)備游戲，他就沖過(guò)來(lái)沖過(guò)去，把隊(duì)伍攪亂，或者游戲時(shí)帶頭做許多很危險(xiǎn)的動(dòng)作;無(wú)論課堂氣氛多么活躍或安靜，他都是不停的動(dòng)啊動(dòng)，不是玩玩手，就是扭扭身子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)去的。

總之，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在動(dòng)。

每一次，老師剛提醒他不到2秒，他就又恢復(fù)了他的好動(dòng)。

針對(duì)段逸晨的這些行為，我們首先從思想上讓他認(rèn)識(shí)到自己行為不足，然后再采取語(yǔ)言提示等直觀教育手段糾正幼兒的行為，這樣幼兒就容易接受。

孩子自制力較差，他的行為容易反復(fù)，不容易得到鞏固，因此，要利用日常活中的教育契機(jī)，堅(jiān)持不懈。

在日常生活中，我經(jīng)常和他談話，主動(dòng)和他聊天，活動(dòng)中經(jīng)常用鼓勵(lì)的眼神、肢體動(dòng)作提醒他，并且讓他和性格內(nèi)向的孩子搭配組合，為他的交往創(chuàng)造一個(gè)互補(bǔ)的環(huán)境。

“搶”玩具的小朋友

一天早上，樂(lè)樂(lè)小朋友帶了一輛精致的挖泥車來(lái)到幼兒園，把它放在教室右面的柜子上，星星小朋友見(jiàn)了，立刻從椅子上站起來(lái)，走到柜子邊，拿起挖泥車就玩。

樂(lè)樂(lè)一看急了，奔過(guò)來(lái)不讓星星玩，二人于是掙搶起來(lái)。

一個(gè)大叫：“這是我的玩具”，一個(gè)大嚷：“讓我玩一玩，讓我玩一玩!”，場(chǎng)面頓時(shí)混亂起來(lái)，我連忙走過(guò)去制止，并教育星星以后不能搶奪別人的玩具。

他立刻點(diǎn)點(diǎn)頭，表示以后改正。

類似這樣的事情已發(fā)生了好多次，每次星星只要看到誰(shuí)的玩具好玩，就隨手拿來(lái)玩，以致經(jīng)常與其他孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至打架。

雖然，我已經(jīng)告訴他一些交往的方式，也帶著他與其他小朋友一起游戲，可當(dāng)我找他談話時(shí)，他都能準(zhǔn)確地說(shuō)出玩別人的玩具要先商量不能搶奪等方式，但他的實(shí)際表現(xiàn)往往行動(dòng)在前，而思維在后，因此造成與其他孩子的糾紛很多。

見(jiàn)到玩具好玩，就“搶”，類似這樣的現(xiàn)象在其他小朋友身上也時(shí)有發(fā)生，但星星小朋友顯得尤為突出!

怎樣才能讓星星小朋友改掉這一“霸王”行為呢?為此，我先翻閱了一些資料，分析了一下他之所以搶玩具的原因：在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子見(jiàn)到玩具好玩就搶的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，這與此一年齡段的孩子的好奇心強(qiáng)，見(jiàn)到好東西就渴望擁有的心理有關(guān)。

星星小朋友對(duì)“搶玩具”這一行為的對(duì)、錯(cuò)，雖有一定的感性認(rèn)識(shí)，但孩子畢竟是孩子，見(jiàn)到好玩的玩具就渴望馬上玩，這種渴望常常使他忘記了“搶玩具”的行為是不應(yīng)該的，再加上學(xué)前期孩子的道德認(rèn)識(shí)還處于他律階段，自律剛剛開(kāi)始，所以行動(dòng)在前、思維在后的表現(xiàn)在所難免。

另外，需要家長(zhǎng)的配合。

因此，我決定好好地和星星的媽媽進(jìn)行交流，實(shí)行家園同步，為孩子的健康成長(zhǎng)而努力!

愛(ài)告狀的小朋友

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“愛(ài)告狀的小朋友”！

最近，其他班的老師都向我反映：你們班的張浩楠同學(xué)老是來(lái)辦公室告狀。

例如：哪個(gè)小朋友不小心碰到他了，誰(shuí)又拿他的水瓶了，誰(shuí)又不給他用彩筆了······起初我也發(fā)現(xiàn)他是班里最能告狀的小朋友，并沒(méi)在意，覺(jué)得小朋友這么小，告狀很正常。

這次，老師們又向我反映張浩楠。

回到班里，我就叫過(guò)張浩楠跟他談了一會(huì)。

我說(shuō)：“張浩楠，你怎么整天去告狀呢，其他小朋友也沒(méi)有跟你似的，動(dòng)不動(dòng)就去告狀。

”“他們老是欺負(fù)我，隨便拿我東西。

”張浩楠低著頭說(shuō)。

“那你欺負(fù)其他小朋友了嗎?隨便拿其他小朋友的東西了嗎?”我反問(wèn)道。

“是他們先拿我的，我就去拿他們的。

”理直氣壯的跟我說(shuō)到。

“那你應(yīng)該跟小朋友說(shuō)：老師教導(dǎo)我們不能隨筆拿同學(xué)的東西，用的時(shí)候要跟同學(xué)說(shuō)好，才可以拿去用呀!”“老師，我下次就跟他們說(shuō)，不要隨便拿同學(xué)的東西。

”張浩楠小心翼翼的說(shuō)到。

最后我在班里說(shuō)：“張浩楠是個(gè)好孩子，老師很喜歡你，同時(shí)，也非常喜歡在座的每一位小朋友，同學(xué)之間要互相幫助，一塊玩耍。

”“知道了，老師!”他們異口同聲的回答到。

通過(guò)張浩楠小朋友這個(gè)事件，我認(rèn)識(shí)到，老師要時(shí)刻觀察同學(xué)們的異常舉動(dòng)，及時(shí)調(diào)解，這樣不僅幫小朋友解決了問(wèn)題，同時(shí)也給我們提了個(gè)醒，要養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，及時(shí)調(diào)整小朋友們的不良心態(tài)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)于“愛(ài)告狀的小朋友”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

帶玩具的小朋友

大班了，每個(gè)孩子都有一個(gè)自己的小書(shū)包，小書(shū)包里有數(shù)不盡的“奇珍異寶”，老師仔仔的書(shū)包里有恐龍、老師：毛毛的書(shū)包里有機(jī)器人、老師沈陽(yáng)的書(shū)包里有很多憤怒的小鳥(niǎo)橡皮，他還每人發(fā)一個(gè)、老師……

每天都有這樣的話語(yǔ)傳到我的耳朵里，允許孩子們帶一樣自己心愛(ài)的玩具，允許在老師同意的情況下、在中午散步的時(shí)間玩玩具……但是這樣的允許卻會(huì)產(chǎn)生很多“麻煩”！

中午尤其是男孩子玩玩具喜歡“搶”！玩起來(lái)絲毫不管它這是誰(shuí)的玩具。中午鑫滿和子涵搬了張椅子出去坐著了，鑫滿拿出自己書(shū)包里的小飛機(jī)，這下子涵看見(jiàn)了，過(guò)去想要玩，可是鑫滿不愿意：“這是我的玩具，我不給你玩兒！”“讓我玩一會(huì)兒嘛

，好不好，就一會(huì)兒，邊說(shuō)手還邊去拿，”子涵使我們班出了名的力氣大，這下孩子越多場(chǎng)面越熱鬧！我過(guò)去制止，不允許搶奪玩具！點(diǎn)點(diǎn)頭，表示改正。這樣的事情有很多次，還是看到喜歡玩的東西就過(guò)去搶。我告訴過(guò)他，該怎么樣就能和別的小朋友一起玩玩具了，可以自己也帶個(gè)好玩的，和別人交換著玩。孩子每次都是先表示同意然后再違反當(dāng)時(shí)的承諾。

子涵這樣怎么改呢？在現(xiàn)在這個(gè)年齡段，孩子見(jiàn)到玩具想玩兒是正常的現(xiàn)象，非常渴望，他也許并不知道搶玩具，別的孩子心里會(huì)怎么樣，這樣的情感還很缺乏。這需要和家長(zhǎng)的配合，需要孩子的自律。我決定和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，實(shí)行家園合作，為孩子的健康成長(zhǎng)努力！

謝謝你，小朋友！

無(wú)論在生活，工作中，“愛(ài)”是很重要的，尤其做為一名幼兒教師。介入孩子的世界當(dāng)中去，我總能感覺(jué)到快樂(lè)，雖然孩子的年齡小，有的連話都說(shuō)不清，我們之間雖然沒(méi)有真正的語(yǔ)言上的溝通，但是卻有著一顆真誠(chéng)的心，用“愛(ài)”去建立我和孩子之間的情誼。孩子是那樣的純真，我們應(yīng)當(dāng)讓他們卻又感受愛(ài)，帶給他們一個(gè)充滿愛(ài)的世界。

記得有一次在游戲活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們都在看書(shū)，剛好我走到向宇杭的旁邊，突然向宇杭扯扯我的衣服問(wèn)我，“老師，你看，這是什么吖?”我便告訴他“是螢火中?！彼謫?wèn)：“螢火中在干什么吖?”我便告訴他：“晚上很黑，人們?cè)诼飞献呗房床灰?jiàn)，螢火中就幫他們照亮了路.”不一會(huì)兒，向宇杭跑到一邊，拿來(lái)一把小椅子跟我說(shuō)：“這個(gè)給老師坐。”我的心驚了一下，感受到了孩子滿滿的溫暖，我發(fā)現(xiàn)，這樣小的孩子居然能理解大人的辛苦，真的發(fā)自內(nèi)心的激動(dòng)，雖然只是那么小的一件事，但是卻表現(xiàn)出了孩子對(duì)我的愛(ài)及關(guān)心。發(fā)自內(nèi)心的：謝謝你，小朋友!

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《今天給小朋友上《畢業(yè)詩(shī)》》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園的小朋友小游戲專題，希望您能喜歡！