2020大興機(jī)場回遷區(qū)新增小學(xué)。

教師與家長對孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，有時候成績并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識自己是家長與教師的目標(biāo)之一！那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？下面是小編精心為您整理的“教子先正己——家和萬事興”，僅供參考，希望能為您提供參考！

前言：

佳欣為期21天的夏令營和家長為期7天的傳統(tǒng)文化公益班學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束三天。這也是我和孩子連續(xù)兩年參加夏令營了。對于孩子，家長來說，從不適應(yīng)到慢慢接受到認(rèn)可觀點甚至還有非常多的疑慮等等都非常正常。

條件艱苦，集體宿舍上下鋪，共用衛(wèi)生間，共用洗澡間，飲食全素，早起4點半早操開始一天學(xué)習(xí)到晚上9點結(jié)束，手機(jī)上交，切斷與外界的聯(lián)系，期間幫廚，習(xí)勞，身心全然融入到這南部山區(qū)的群山環(huán)抱中。

對于很多家長來說，這些條件很苛刻，很辛苦，甚至很費解，如果不是為了孩子，簡直無法忍受，也經(jīng)常聽到一些不滿和抱怨。但對于我來說，卻是甘之若飴。

環(huán)境之我見

活在當(dāng)下的一個特征就是，全然接受并欣然享受所見所聽所感所有的一切，并認(rèn)真體會。除了這樣做，難道還有什么更好的辦法嗎？

一切的選擇都是自我的，身體坐在課堂，心中想著商場；口中吃著素食，心中想著牛羊；口中讓孩子鍛煉，心中對環(huán)境別扭。其實非常的浪費時間。這一刻，我們只有一個想法，那就是選擇接受。

對于環(huán)境的好壞更是無需挑剔，孩子的未來非常長，誰也不知道孩子能走多遠(yuǎn)，能飛多高。

我們永遠(yuǎn)都無法為她安排好一切，只能給她傳遞隨緣自然，隨遇而安的心境，讓孩子能夠適應(yīng)各種不同的環(huán)境。

我經(jīng)常和孩子講，不要挑剔任何你去過的環(huán)境，只要你到了那里，那一定是有一種緣分的牽引。

在某一個不得已的情況，夜宿郊外，停水停電都是非常可能的。

物質(zhì)上可能不方便，但卻從此可以仰望浩瀚的星空，傾聽蟲鳴，享受來自大自然中賜予我們的一切美好。

孩子從小我們帶著她走了非常多的地方，走完了一段段的旅途，也是遭遇過各種各樣的環(huán)境。

孩子也遺傳了我們的樂觀開闊，嘴邊常掛著既來之則安之。

海拔5000米的西藏嚴(yán)重高原反應(yīng)，孩子不喊苦；長白山暴雨肆虐，鐵路沖斷，在車站幾小時未知的等待沒有不耐煩，我們安靜看書；臺灣金門狹窄逼仄的旅館也非常開心；四星級酒店，避暑山莊，休閑木屋，部隊大院，農(nóng)家大炕各種體驗孩子也都隨遇而安。起早4點多趕飛機(jī)，熟睡中一聽呼喚，馬上爬起來。在最冷，最熱，海拔最高，最低，海邊，黃土高坡都能以極強(qiáng)的身體素質(zhì)適應(yīng)。

我們做家長的，能給孩子傳遞的也僅是這些，童年少年時期陪著她們?nèi)ンw驗，去發(fā)現(xiàn)，去感悟，因為我們無法陪著她們走完全程。

相比我所經(jīng)歷過的很多地方，海拔400多米，群山環(huán)繞，空氣清新，天空湛藍(lán)，耳中聽到的都是圣賢之道，感恩，孝道，禪理，分享，積極向上。心情豈可用舒暢能概括，可以稱之為凈化，洗禮。

我還經(jīng)常和孩子們講：

你們現(xiàn)在所有的一切都是父母賜予的，不是真正屬于自己，哪怕現(xiàn)在住的別墅，說不準(zhǔn)哪天就可能露宿街頭。就像汶川大地震，等非常多的自然災(zāi)害面前，前一秒我們還擁有令人羨慕的一切，干凈舒適的臥榻，營養(yǎng)可口的飯菜，可是瞬間這一切都不屬于了你，能夠幸存下來就是老天爺?shù)木鞈?，即使失去所有，露宿帳篷，吃非常簡單僅能果腹的飯菜，相對于那些逝去的生命，都是最為幸福的存在。接受一切，感恩一切。孩子們的心地是純凈的，適應(yīng)性極強(qiáng)的，他們并無高低貧賤之意，有時候我們家長的偏見喜好甚至?xí)崴土撕⒆拥腻憻挋C(jī)會。yjs21.cOM

學(xué)習(xí)內(nèi)容之我見：做一個對社會有用的人是孝親

接觸學(xué)習(xí)以弟子規(guī)，太上感應(yīng)篇，了凡四訓(xùn)為主導(dǎo)的傳統(tǒng)文化，已然2年之多。我和盧老師還有小盧同學(xué)也是積極學(xué)習(xí)，并與周圍人大量分享。因為傳統(tǒng)文化印證著我們家庭的幸福之路。

從伊老師對家譜家道家規(guī)的講解中，我的思路異常清晰，腦中也有完整的脈絡(luò)。

我一直都生活的非常幸福，從小就總有人說，這孩子有福氣，然后就一直以為自己有福氣。一路39年，快樂知足，一路貴人相隨相助，一路順風(fēng)順?biāo)?/p>

我出生于山西晉中傳統(tǒng)大家族中，大姓，大輩分。家中至今保留著流傳300余年的族譜，每到除夕，家中里里外外全部清掃干凈，凈水灑地，對聯(lián)楹聯(lián)張貼好，旺火，大炭擺在院中央，過年的所有食物都準(zhǔn)備停當(dāng)，我們小孩子也都換上了新衣裳。臨近黃昏，奶奶會說，該請祖宗爺了，我們會跟著說，該掛祖宗爺了，然后被奶奶瞪一眼，要用請，不能說掛。

于是，父親很隆重的從柜子頂上請出那個古老的看不清原始顏色的木匣子，小心翼翼的打開，取出折疊整整齊齊的綢布族譜。歷經(jīng)300多年了，動作如果粗暴，綢布都會粉碎（前幾年重新制作了一幅新的）。哥哥上屋頂，也是輕輕的垂下來，于是一屋頂那么高的族譜就懸掛在堂屋的正中央。族譜上的先人著清代官員服飾端身正坐，目光越過幾百年歷史，俯視著我們這些后輩兒孫，擺上香爐，水果，糕點。大院子里面瞬時非常的凝重。任我們孩童無比頑皮，這兩天也是萬萬不敢在院子里特別是族譜前沖撞的。

族譜里記載著從清朝到現(xiàn)在的列祖列宗的牌位，一脈相承，絲毫不亂。

老祖宗的陰德庇護(hù)，使我們家一直都傳承著家和萬事興，助人為樂，樂觀開朗的性格。父母親一生相敬如賓，溫和禮讓，爺爺去世的早，和奶奶一直都是里外屋生活幾十年，無微不至孝養(yǎng)雙親。我們從小就每天幫奶奶按摩，捶背，陪奶奶聊天開心。雖然農(nóng)村出身，父母也沒有多少文化，但家傳的品格和父母親的勤儉持家，教子有方，我們兄妹三人都從農(nóng)村考上大學(xué)。

母親除了操持家務(wù)，還做婦女工作，業(yè)余編劇寫作，初中二年級的文化水平，筆耕不輟，來源于農(nóng)村生活題材的創(chuàng)作屢屢獲大獎，作品受到聯(lián)合國婦女兒童組織的親自觀摩，但父母親從不用來炫耀，相片甚至都不在外張貼，抽屜里一放，生活還是那么簡單樸素。

我們家的下一代現(xiàn)在也已經(jīng)出了幾位大學(xué)生。在我們家族，一家兄妹都是大學(xué)生的比比皆是，聽了傳統(tǒng)文化明了，祖上有德，一直蔭庇后代。

無限感恩我們的先祖?zhèn)兊闹腔邸?/p>

自古寒門出貴子，優(yōu)秀的孩子并不在于來自多高學(xué)歷多有成就的家庭，只要家風(fēng)純正，孝親善良，勤儉樸素，就一定能培育出棟梁之才。

我們無法選擇我們的先祖，無法選擇自己的父母，那就從當(dāng)下開始，從自己開始改變，孝順父母，善待周圍的一切人和環(huán)境，好好學(xué)習(xí)，讓下一代從此受益，并將優(yōu)良的家風(fēng)代代相傳。

父母最大的欣慰就是孩子們的成才成器，能夠成為社會有用之才，這比給他們多少物質(zhì)都來的歡喜。

我們做子女的也唯有懂父母的心思，不讓父母操心，努力揚顯父母的恩德，也是孝經(jīng)中講的“立身行道，揚名于后世，以顯父母，孝之終也”。

學(xué)習(xí)內(nèi)容之我見：夫婦和睦也是孝

大學(xué)畢業(yè)以后，我到廈門一家外企從事翻譯工作，工作第一天就遇到了我的先生。然后我們談戀愛，結(jié)婚，到現(xiàn)在16年了。先生性格溫和，嚴(yán)謹(jǐn)自律，節(jié)儉勤奮，煙酒不沾（我家男人都是這個類型）不亢不卑。從事審核工作。第一次走進(jìn)婆婆家，家徒四壁，連大學(xué)的學(xué)費都是東拼西湊的，家庭條件非常清苦。先生一直秉承著婚前對我的承諾“我是我家最值錢的，都給你”，16年如一日，我們始終保持同一頻道，互相欣賞，互相學(xué)習(xí)。每天都有說不完的話題。

我這幾天在學(xué)習(xí)的過程中，也一直聽家人們懺悔，和先生吵架，無理取鬧等等。很多時候感到不解。

我們是為了愛走到一起的，不是為了吵架的。夫妻吵架對孩子的影響太巨大了，很多孩子都?xì)г诹瞬缓椭C的家庭環(huán)境中，從小見到的都是父母爭吵不斷，摔摔打打，心理會發(fā)生扭曲，成年以后也會沿襲原生態(tài)家庭的習(xí)慣對待自己的配偶孩子，然后這種惡習(xí)一代代傳下去。非常可惜。

在現(xiàn)代的社會中，大部分的婚姻都是戀愛自由的，和先生結(jié)婚本身就是認(rèn)可了先生才會一起走進(jìn)婚姻殿堂，換句話說，我們女人從婆婆手中接手先生的時候，都是好的，否則你也不會要?？墒菫槭裁吹搅宋覀兪稚希妥兊靡欢衙×四亍＝Y(jié)婚初期的兩人由于來自兩個不同家庭，性格文化的磨合沖突很正常，但結(jié)婚多年以后，還一直大打出手爭吵不斷就有點說不過去了，過的也成本太高，生活太累了。

女人做好自己的本分，只要對婆婆公公真心好，先生少有不把我們當(dāng)成寶的。

很多女人，我身邊也有很多姐妹，對家庭貢獻(xiàn)很大，對老公非常好，但就是和婆婆處不好關(guān)系，這種家庭的和諧就會大打折扣。

和婆婆好，是成本最低，見效最快的夫妻和睦之道。

我們畢業(yè)第二年就在廈門買了套大房子，希望雙方父母能夠在這個美麗的花園海濱城市中安度晚年。結(jié)果雙方老人都不適應(yīng)南方海邊的潮濕陰冷，反而身體非常不舒服。后來我們應(yīng)婆婆的希望，從廈門舉家搬遷回濟(jì)南，回來以后，離著父母都近了，經(jīng)?；厝ヅ愀改福改傅纳眢w和精神狀態(tài)比以前非常的好。

我父母喜歡旅游，我就趁著他們腿腳靈便，每年都帶他們?nèi)ヒ恍┑胤铰糜?，西藏，青島，泰山，北京，武夷山，皇城相府等等。

我婆婆嚴(yán)重暈車，不喜歡出門，我們就?；丶铱纯?，陪著她們聊天。

我喜歡和老人聊天，也和公婆關(guān)系很好，對家里僅僅做了一些微不足道的小事，公公婆婆逢人夸贊媳婦通情達(dá)理，有知識有文化能賺錢和先生關(guān)系親密會帶孩子還待人和氣沒有架子。聽到這些夸贊我每每都慚愧不已。

我們的老人對我們的要求很低，我們肯空出時間陪老人說說話，做一些小小的家務(wù)就能換取長輩和先生視若珍寶的待遇，還能給孩子帶個好頭，何樂而不為呢。

真心希望女人們?nèi)岷鸵恍┰偃岷鸵恍?，笑一笑，再笑一笑，對老人好就是對自己好。先生寵還來不及呢，哪肯往外面跑。

夫妻關(guān)系是五倫中非常重要的，也是事業(yè)成功，家庭幸福，子女健康成長的基本保障。

女人是家庭的最最重要的因素，幾代家族的幸福都維系在女人身上，責(zé)任重大，一定要守好本分，家和萬事興。

學(xué)習(xí)內(nèi)容之我見：身傳言教，教導(dǎo)好孩子也是孝

我女兒今年十一歲了，除了打疫苗，很少有去醫(yī)院的經(jīng)歷。身體很好，不管走哪里我都不操心。

并不是我的孩子不生病，不感冒發(fā)燒，而是我們做父母對孩子生病的態(tài)度不一樣。

我和先生都相信自然萬物都有其生長規(guī)律，人體是一個非常精密的組織，人體的自我修復(fù)和自我療愈能力非常強(qiáng)，否則在漫長的演變中早已被淘汰，也不可能成為萬物之靈，與天地并稱三才。

孩子感冒發(fā)燒多數(shù)由于環(huán)境變化受涼受寒，或暴食暴飲消化不良導(dǎo)致積食而至，孩子心性單純，沒有心事。這些外物導(dǎo)致的癥狀很好消除，只要具備相關(guān)的常識就可以，還有做媽媽的，要心大，心靜，定，才能不至于孩子一生病就六神無主，慌忙送到醫(yī)院，頭孢阿奇一堆寒涼抗生素伴著葡萄糖進(jìn)入孩子幼小的身體之內(nèi)。然后孩子痛苦，大人焦慮，錢財嘩嘩而去，買來的是下一次感冒間隔更短。

我身邊也有很多這樣的例子，我也曾多次和家長們交流對于健康養(yǎng)生的常識和看法，家長們聽著頻頻點頭，但孩子生病的時候，馬上就又六神無主。一次次焦慮循環(huán)，我看著聽著都為孩子心疼。我們做家長的一定要懂得這些基本原理，要有自己的主見，不要跟風(fēng)。給孩子信心，相信孩子堅強(qiáng)的自愈能力。

在學(xué)習(xí)上也是如此，我女兒從2歲多認(rèn)字，3歲多開始讀書，現(xiàn)在讀過的書摞起來有她好幾個人高。我們沒刻意的逼著孩子讀書。

因為我家的氣氛就是讀書的氣氛。

我家的電視只是擺設(shè)，我們從來不看那些肥皂劇連續(xù)劇什么的，打開電視，里面充斥著歇斯里地的婆媳大戰(zhàn)，外遇，孩子叛逆，廣告都是露骨的穿著，充滿性挑逗的語言，非常的臟，我們想不通，現(xiàn)在的媒體到底要教給我們什么價值觀，也無法改變媒體，與其批評指責(zé)徒增氣惱，倒不如一關(guān)了之，落得清靜，所以從來不在這上面浪費時間。

我和先生的工作都需要大量學(xué)習(xí)，讀書。在這樣的環(huán)境中，每天都是一家三口一人捧著一本書，安安靜靜。即使開著電腦也是工作需要，我也沒時間聊QQ，電腦基本用來寫作，查詢資料。先生的電腦也是備課，做課件。

很多時候不用刻意去催促，在什么環(huán)境就會成就什么樣的孩子。

所以如果您希望孩子愛學(xué)習(xí)，那么您一定要愛學(xué)習(xí)，愛看書。

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的心得

在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中，我和先生非常的欣喜，也感染周圍很多朋友接觸圣賢，成就和挽救了好多頻臨破散的家庭，既成就了自己，還利益了社會，自覺能為和諧社會貢獻(xiàn)一點微薄的能力，非常感恩。

我利用寫作的專長，將一些教育孩子，經(jīng)營家庭的心得體會寫出來，感召了非常多的朋友支持鼓勵；

我家盧老師將傳統(tǒng)文化中的精髓運用到課件之中，為服務(wù)的客戶提供非常多的幫助；

我也經(jīng)常參加一些善書的助印和流通，給周圍人送一些書籍光盤，用自己的一點小小知識為朋友家人們講解；

帶領(lǐng)孩子參加放生活動，培養(yǎng)孩子善待世間萬物柔和善良的心地，助她心境更寬廣，孩子兩次獨立21天的夏令營表現(xiàn)的非常好，與無論大哥哥大姐姐還是小弟弟小妹妹都處的很好，還在夏令營結(jié)業(yè)典禮上自編自導(dǎo)了《隱形的翅膀》手語舞教給同學(xué)們一起表演，回家以后也是不斷的有小朋友找她說話，老師同學(xué)都夸獎孩子不嬌氣很有禮貌，我也經(jīng)?？渌骸辈徽萌硕滩混偶洪L“，方能圓潤的在我們的環(huán)境中生存的很自然，很開心。

在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的道路上，我們僅僅學(xué)習(xí)了九牛一毛，力行的也不足冰山一角，卻收獲了太多太多，內(nèi)心的安靜祥和，家庭的幸福美滿都從中獲得。

非常感謝夏令營，帶著家長孩子們一起親近圣賢，種下善良孝道的種子

非常感謝默默付出的義工孩子們和義工老人們

感恩這一路相隨的同學(xué)們。

后記：

去年7月30日的夏令營感想中主要寫了夏令營的一些所見所感和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

今年7月30日，希望能從不同的角度闡釋自己的學(xué)習(xí)心得

本文中的內(nèi)容一部分也是夏令營結(jié)營式上我的發(fā)言和感想，當(dāng)時猶豫再三，幾次想退縮。

大家都是哭泣著分享家庭的不幸和遇到傳統(tǒng)文化的改變對家人的懺悔

我沒有經(jīng)歷這些心酸的往事和痛苦的經(jīng)歷，擔(dān)心被人認(rèn)為炫幸福，但還是鼓起勇氣走上臺前。記得，眼前黑壓壓300余人，全部仰著臉，目不轉(zhuǎn)睛盯著我，這架勢我有好幾年未經(jīng)歷了（以前當(dāng)翻譯的時候經(jīng)常有）。主持人只給了5分鐘時間，腿發(fā)抖，聲音發(fā)抖，又是脫稿，想好的很多詞都忘了。終于還是分享完了，聽到大家的掌聲，還猶如夢中。謝謝這一切。

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課子課孫先課己

《“課子課孫先課己”》

趙忠心

有一個四歲的男孩子，機(jī)敏、伶俐，能唱會跳，還會背誦歌謠，朗誦詩歌。在幼兒園里可稱得上是人見人愛的聰慧兒。

忽然有一段時間，孩子的爸爸就隔三差五地托人帶口信為這孩子請假。老師布置的手工作業(yè)也完不成，快有點兒跟不上班了。

后來，聽這孩子說，他爸爸為了讓更多的人知道他兒子的才華，經(jīng)常帶兒子到同事家參加生日宴會、結(jié)婚典禮，在宴會上讓這孩子盡情表演唱歌、背誦詩歌。

這個孩子到幼兒園后，還經(jīng)常神采飛揚地驕傲地對小朋友說：“人家都夸我是小詩人、小歌唱家，是小神童，還給我好多好吃的好玩的?！?/p>

這件事后來傳到孩子的爺爺耳朵里。爺爺是這個幼兒園的勤雜工，樸實、厚道，為人正直，平時喜歡閱讀一些中外歷史故事。爺爺雖然很生氣，但并沒有發(fā)火，當(dāng)晚就“傳喚”了兒子，平心氣和地給兒子講述了北宋文學(xué)家王安石《傷仲永》的故事。

王安石的一個同鄉(xiāng)叫方仲永，從小就非常的神奇，幾歲時就會作詩，獲得人們的贊許。他的父親不是及時對兒子進(jìn)行培養(yǎng)教育，而是經(jīng)常帶兒子到有錢人家進(jìn)行作詩表演，以獲得豐厚的獎賞。過了幾年，王安石回鄉(xiāng)，就聽說方仲永的作詩大不如以前了。到了二十歲的的時候，方仲永就“泯然眾人矣”，跟普通人沒有什么兩樣了。

最后，孩子的爺爺語重心長地對他的兒子說：“古《三字經(jīng)》說：‘玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。’千萬不要只看到孩子天資聰穎，就忽視了品德教育?！?/p>

一番苦口婆心地開導(dǎo)，使兒子慚愧低下了頭。從那以后，孩子再沒有請過一次事假

中國古人說：“課子課孫先課己?！斑@個”課“字，其含義是檢點、約束的意思?！罢n子課孫先課己”，實際上就是教育者要先受教育。管教孩子，家長要先把自己管好。

家長作為孩子的首任人生導(dǎo)師，不僅要對孩子進(jìn)行智力啟蒙教育，還要做好孩子警惕的“守衛(wèi)者”，隨時隨地關(guān)注孩子的思想動向，對孩子進(jìn)行道德品德啟蒙，不要讓孩子為自己的小聰明沾沾自喜，停滯不前，不求進(jìn)取，最后葬送美好的發(fā)展前程。

把孩子交給幼兒園，就萬事大吉了嗎？

現(xiàn)今社會，孩子，對于父母來說永遠(yuǎn)是放在第一位的選擇，對于孩子的教育問題，尤其是幼兒教育，各位家長往往是為了挑選一個稱心的幼兒園，挖空心思，各種對比，而真正為孩子找到了一個各方面都如意的幼兒園，把孩子送入園之后，就長長出一口氣，仿佛自己的任務(wù)已經(jīng)完成，剩下的所有問題通通交給幼兒園就可以了……

事實真的是這樣嗎？

我們知道，幼兒教育并不是片面的全部由幼兒園完成的，幼兒園的教育是重要的一環(huán)，而家庭教育與幼兒園教育的對接與配合，則顯得更為重要。

孩子在幼兒園學(xué)到的知識，有一個理解與消化的過程，而這個過程在家庭生活中如果有父母的配合與鞏固，對幼兒教師來說的一種肯定，對孩子來說是支持，對于父母本人，更是一種參與的孩子成長的一種體驗，孩子在幼兒園重要的不是學(xué)習(xí)知識，而是生活習(xí)慣，思維方式，與人交往的技巧等等看不到的東西，雖然看不到，但對孩子未來的成長卻是比知識要重要千萬倍的，只有掌握了這些，孩子在未來的工作、學(xué)習(xí)中才能更加得心應(yīng)手，與人的交往，對待生活的態(tài)度，也會如魚得水，所以，孩子在幼兒園時期的教育非常重要，而家長與園方的配合，也就是我們所說的家園共育，則是培養(yǎng)與鞏固孩子這一階段教育成果的重要手段。

對于孩子來說，成長向來不會輕松，不但需要不斷學(xué)習(xí)文化知識，良好的生活習(xí)慣，正確的待人接物方式，也是需要不但完善并充實的。在幼兒園學(xué)到的知識，只是教育的一小部分，很多知識點，對于孩子來說只是一時新鮮，他們不知道該如何將這些只是加以拓展并運用，這個時候，就需要家長介入并參與進(jìn)來，將家庭生活變成課外小課堂，讓孩子知道，自己為什么要學(xué)習(xí)。

家長朋友們，您還覺得，把孩子交給幼兒園，自己就萬事大吉了嗎？

育兒既是育己

育兒既是育己

昨天中午

昨天中午快下班時，接到xx爸爸的電話

爸爸：“你小子今天中午犯了一個特別嚴(yán)重的錯誤?！?/p>

我：“什么錯誤？”

爸爸：“回家再跟你說吧，反正是你小子膽肥了？”

接到這通電話，心里一開始有些擔(dān)心著急，猜測xx到底犯了什么錯誤，同時也安撫自己，無論xx犯了什么錯誤回到家后都要先傾聽孩子的訴說。

中午到家，xx見到我時低頭不語。

我：“寶貝xx，怎么不叫媽媽呢？”（平常家人回來都會主動問好）

xx：“媽媽好！”（弱弱的語氣）

我：“怎么了？能跟媽媽說說中午的事情嗎？”

xx：“中午放學(xué)時，我們班的**指著一個穿著很邋遢的女人說：xx，那個人是個傻子。我聽到這話后就用抖空竹的軟頭棍棒，敲了敲那個阿姨?！?/p>

我：“為什么聽了**的話，要去敲那個阿姨？”

xx：“不知道?！?/p>

我：“你敲那個阿姨，阿姨訓(xùn)你了嗎？”

xx：“沒有，那個阿姨不說話，臉上臟臟的、衣服也是臟臟的?！?/p>

我：“媽媽以前跟你說過，無論別人說什么？咱們自己要先判斷清楚這件事是對還是錯，能做還是不能做？自己要有主見性，不能別人說什么你就去做什么？你認(rèn)為今天這樣的行為對嗎？”

xx：“不對?！?/p>

我：“明知道不對，為什么還要去做呢？如果別人這樣對待媽媽，你會怎么樣？”

xx不語，過會回說：“不高興?！?/p>

這時爸爸進(jìn)來了，語氣非常嚴(yán)厲的訓(xùn)斥xx，也下令不讓給xx買任何零食及玩具，并讓xx面壁思過。

xx一聽到這話整個崩潰了，眼淚汪汪的哇哇大哭，此時的我也措手不及。如果反抗爸爸的意見，感覺是縱容了xx的過錯；可看到孩子哇哇大哭，又心疼的不行，畢竟剛才的溝通xx也意識到自己不對了。最后我的做法還是按照爸爸意見去執(zhí)行，再與xx做溝通時，xx捂住耳朵根本就不聽我的任何話語（這時，我意識到自己本次引導(dǎo)失敗了。）

昨天下午：

下午一上班，趕緊尋求韓老師的幫助，韓老師非常耐心及詳細(xì)的給我分析，并告訴我在這件事中：家長如何把事情搞清楚，如何充分理解孩子，然后才能進(jìn)入引導(dǎo)和啟發(fā)，以及提醒孩子該如何去做。

并告誡我們，以后不要當(dāng)眾不顧孩子感受就發(fā)泄情緒，批評孩子。否則，孩子接受不了，教育就根本談不上了，本來這是一次極好的教育時機(jī)。要抓住，要進(jìn)行的徹底，確保孩子以后遇事不要隨意被別人左右。

在沒有得到韓老師指導(dǎo)前，我的心態(tài)也不對，至始至終認(rèn)為此次事件xxxx不對的多，不懂得尊重對方，忽略了自己的錯誤，所以在溝通過程中，也沒有做到理解孩子，而是一意孤行的堅持自己觀點，話里話外都有責(zé)備xx的意思，現(xiàn)在聽了韓老師的解答，明白自己想問題還是欠缺站在孩子角度考慮。

放學(xué)后，我按照韓老師指點的方法，再次與xx溝通。

首先給xx吃了顆定心丸，告訴他肯定不訓(xùn)他。

第一步：還原整個過程，xx很配合，和中午說的一樣。

第二步：我試探性的問xx

我："xx，你當(dāng)時是不是因為很好奇，受同學(xué)的鼓動和影響后，就拿棍子敲阿姨，想試試阿姨的反應(yīng)？"

xx：“嗯，媽媽，我不是故意要敲阿姨的，也不是**讓我敲，是我自己去敲的阿姨?！?/p>

我：“噢，xx能主動承認(rèn)是自己敲的阿姨，這點媽媽要表揚一下xx，因為xx是一個誠實的好孩子！雖然當(dāng)時你是出于好奇，但是過后你想想，這樣做對還是不對呢？你是不是感覺那個阿姨很邋遢就可以鄙視她欺負(fù)她耍笑她？”

xx：“媽媽，我這樣做不對。不應(yīng)該欺負(fù)那個阿姨！”

我：“知錯就改依然是個好孩子。媽媽知道這件事后，不會怪你，因為畢竟頭一次遇到這樣的事，但媽媽特別羞愧。。?！北粁x打斷

xx：“媽媽，羞愧是什么意思？噢我懂了，就是害羞的意思?！?/p>

我：“嗯，是害羞和慚愧的意思。媽媽說的羞愧是因為：媽媽以前沒有告訴過你如何對待類似這樣的事，這樣的人。媽媽應(yīng)該要先自我批評。xx，如果我是那位阿姨，別的孩子這樣對待我，我肯定會非常難過、非常傷心、非常痛苦的，因為我無力反抗，只能默默地忍受著別人的欺付和嘲笑。寶貝xx，你現(xiàn)在是不是知道該如何關(guān)心別人，保護(hù)弱勢的人了？”

xx：“嗯，媽媽如果別人這樣欺負(fù)你，我會特別特別生氣。”

我：“對啊，那你想想那個阿姨的孩子現(xiàn)在是不是也跟你一樣的心情？以后我們再遇到這樣的事情，你會怎樣做？”

xx：“媽媽，我不會再欺負(fù)阿姨了，看到別的小朋友欺負(fù)，我也會告訴他們這樣做不對?！?/p>

我：“嗯。那我們是不是應(yīng)該向阿姨道個歉？”

xx：“好的。媽媽我這樣跟阿姨說行嗎？阿姨對不起！我不是故意的，請你原諒我?！?/p>

我：“可以。真誠的跟阿姨道個歉，阿姨會原諒你的。明天中午放學(xué)后，在校門口我們一定要找到那位阿姨，不管她能不能回應(yīng)，我們都應(yīng)該主動去找人家道歉，請阿姨諒解。xx你是自己跟阿姨道歉，還是媽媽陪著你？”

xx：“媽媽，我自己跟阿姨道歉。”

我：“寶貝xx長大了，你是一個敢作敢當(dāng)?shù)哪凶訚h，媽媽看到你這樣很高興。”

今天中午：

今天中午xx放學(xué)比較早，我讓xx在校門口等待的家長中尋找那位阿姨身影，

xx：“沒看到昨天那位阿姨?！?/p>

我：“我們再等會好嗎？”

幾分鐘過后，xx指著一位站在一個小角落里，一身深色衣服、頭發(fā)板寸、皮膚較黑的女士說：媽媽，就是那個阿姨！

我：“走，媽媽和你一起過去跟阿姨打個招呼。”

一開始xx有些退縮，站在原地不動，我鼓勵xx要做一個勇敢的男子漢，隨意牽著xx的手走到對方面前

我：“大姐您好！...”被xx打斷

xx：“阿姨，對不起，昨天我不是故意要傷害您，請您原諒！”

大姐：“沒關(guān)系，沒關(guān)系，阿姨不怪你?！?/p>

我：“大姐，昨天我家孩子不小心傷到你，真的很抱歉，對不起！”

大姐：“沒事沒事，孩子又不是故意的，不要責(zé)怪孩子了。”依然是笑臉回復(fù)我們。

我：“xx道完歉后，有什么感覺嗎？還有阿姨一直都是笑臉回復(fù)我們，你覺得是一個什么樣的人？”

xx：“媽媽，阿姨是個好人，她沒有訓(xùn)我。道完歉后我怎么覺得輕松了？”

我：“那是因為之前你知道自己錯了，有內(nèi)疚感，所以這里會堵堵的？以后我們是不是知道了無論對方長得什么樣？穿著什么樣？有錢沒錢，我們都應(yīng)該要尊重對方？”（我指了指胸口示意一下）

xx：“嗯！這個阿姨雖然長得不好看，但是人很好，人不能光看外表，要看心底是不是善良，才知道是不是好人？”

我：“嗯，xx總結(jié)的非常對！”

非常非常感謝韓老師的耐心指導(dǎo)，加入我們的七彩陽光會員群后，得到我們這個溫暖大家庭許許多多的幫助，同時也讓自己理解到了育兒既是育己，通過學(xué)習(xí)不斷增加了自己的自信心，同時也增加了與家人、孩子之間融洽的溝通。

先學(xué)拼音還是先學(xué)識字？

在早教期間，父母在教孩子認(rèn)字的時候，基本上都是一個詞乃至整句話，有些人指出，是否應(yīng)該先教拼音，再教拼寫，最后教字呢？其實四歲以前的孩子抽象思維還未形成，還不能理解將字母拼起來這個過程。那該先學(xué)拼音還是漢字呢？

世界上不會有這樣“聰明”的母親，先教孩子一個一個的音素，學(xué)會說一個一個聲母、韻母的發(fā)音，然后教他如何拼。任何一個頭腦正常的母親，總是一個詞乃至整句話，讓她的孩子反復(fù)地模仿著“牙牙學(xué)語”的。

學(xué)前兒童只能去認(rèn)識拼音字母，而達(dá)不到拼的能力，因為孩子的思維還沒有發(fā)展到抽象思維，4歲左右孩子才能從表象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，所以不要求之過急。單獨去認(rèn)識拼音字母，是和認(rèn)識漢字一個道理，但是去把聲母和韻母拼起來，這個年齡的孩子還做不到，即使有的孩子可能做到了，也是背誦下來的。所以不要求之過急，弄不好孩子還會厭煩，失去學(xué)習(xí)的興趣。

方塊漢字，遠(yuǎn)比無意義的、相似處很多的拉丁字母容易辨認(rèn)和識記。直接教學(xué)漢字的優(yōu)勢，還因為單個的漢字可編成為朗朗上口、又富有兒童情趣的課文，和強(qiáng)記死背那些本身并無意義、相互間全無內(nèi)在聯(lián)系的拉丁符號，完全是兩種情趣、兩種氛圍，自然也就帶來兩種截然不同的效果，不僅是學(xué)習(xí)的效率不同，而且在兒童情趣培育上也不一樣。

有些家長擔(dān)心，認(rèn)字的同時不教拼音，孩子的普通話會說不好。其實，讓幼兒園的小朋友聽著錄音帶上朗朗上口的韻文，邊聽邊說，邊玩邊學(xué)，在游戲中識字，在游戲中學(xué)說普通話，一天20分鐘，20天左右，就是南方方言區(qū)的孩子，其普通話也可取得相當(dāng)成績。

實踐表明，不先學(xué)漢語拼音，并不妨礙兒童學(xué)說普通話，這不是他們學(xué)習(xí)普通話最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。如果是在初步學(xué)了普通話和認(rèn)識了一定數(shù)量的漢字以后，再學(xué)習(xí)漢語拼音，有利于正音和繼續(xù)提高，而且學(xué)習(xí)的時間和精力都可大為節(jié)省。

在識字教學(xué)中，老師的教就是學(xué)生識字的“拐棍”。現(xiàn)在繞上一個大彎：先教拼音，讓拼音字母成為“拐棍”，以此為“中介”幫兒童識字。對兒童識字來說，這個彎繞得值嗎？近二十年來，多個直接教兒童識字的實驗都表明，無論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都沒有像教學(xué)拉丁化的拼音字母那么吃力，而且識字速度和教學(xué)質(zhì)量明顯提高。僅僅把教學(xué)漢語拼音方案推遲一兩年，把直接教漢字提前，就會起很好的效果。

綜上所述，學(xué)習(xí)拼音，最終的目的還是學(xué)好漢字。不同的只是如何運用這根“拐棍”而已。在了解了寶寶的思維發(fā)育之后，相信每一父母對如何科學(xué)教孩子認(rèn)字和學(xué)拼音已經(jīng)有了自己的定論。在早期教育過程中，多花心思，也許有點繞路。但是取得的效果是相當(dāng)明顯的。

育兒同時別忘了育己

前陣子或許因為我和姊姊不約而同的出書，走到哪兒常有人問：「你爸媽是怎么教的？」這倒不是說我們特別有出息，畢竟只是喜歡做菜、畫畫、彈彈唱唱和寫文章自娛娛人，但回頭想想，這幾樣讓咱姊妹倆樂此不疲，欲罷不能的嗜好都不是爸媽教出來的，甚至憑良心說，爸媽從未刻意栽培我們做過任何一件事。

當(dāng)年別說陪著寫作業(yè)、上才藝班什么的了，爸媽連我學(xué)校聯(lián)絡(luò)簿都沒簽過幾回，幾乎完全是放牛吃草的狀態(tài)。

回想小學(xué)時期，我爸爸剛辭掉公務(wù)員的職位自己創(chuàng)業(yè)，工作壓力繁重；媽媽從意大利學(xué)成歸國，白天在大學(xué)教聲樂，晚上還要排練歌劇，演出不斷。一開始家里還請了工讀生來伴讀，后來姊姊上了中學(xué)必須留校晚自習(xí)，落單的我不到十歲就學(xué)會一個人進(jìn)快餐店吃晚飯，而周三只上半天課的漫長下午就在家附近的書局里坐著看小說。

母親當(dāng)時已是音樂界的名人，我卻等到四年級才開始學(xué)鋼琴，兩年后不了了之。當(dāng)我身邊所有的同學(xué)都提早加入兒童英語班的同時，我爸媽不為所動，硬是讓我等到初中一年級才跟著教育部的課程開始學(xué)26個字母。

別說以現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)看來不可思議，即使在三十年前的臺北，尤其是經(jīng)濟(jì)無虞的中產(chǎn)之家，我父母的放任式教育也算是異數(shù)。我后來問他們?yōu)槭裁床槐频镁o一點呢？他們說一來真是忙昏了頭，二來有信心自己的孩子不可能壞到哪兒去。爸媽跟所有親友說，「我們女兒很獨立，知道自己要做什么?！?/p>

說也奇怪，那股莫名的信心和期待似乎就成了我的家教和行為準(zhǔn)則。我知道自己考試成績?nèi)绻焕硐?，爸媽不會?zé)罵，但或許會因此認(rèn)定我不是讀書的料。演講或作文比賽如果得了名，爸媽不會大肆獎勵，只會鼓勵我發(fā)揮自己的長才。

他們真心相信孩子想要的父母擋不住，不想要的逼不來，而我到底想要什么，能不能做好，那是自己的責(zé)任。

長大后才明了，這樣的教育理念源自我父母本身非常強(qiáng)烈的自我意識。媽媽從小有清亮的歌喉，想學(xué)音樂卻不被外公允許，非得奉父命報考女師專，卻終于在結(jié)婚生子后以教師資格保送入師大音樂系，畢業(yè)后又放下年紀(jì)還小的我和姊姊去意大利深造，闖出亮眼的事業(yè)成績。

曾有人問她是否后悔在孩子幼小時沒能陪著成長，媽媽說心底歉疚是有的，但并不后悔，因為音樂和歌唱是她的理想，不能不追尋。難得的是我白手起家的父親也深切體會妻子自我實現(xiàn)的重要性，在那個年代就全力支持媽媽，從來不曾用孩子的名義要求她妥協(xié)。

回想起來，成長過程中爸媽給我的時間不多，卻做足了身教和榜樣。我從小看媽媽彈琴練唱，日復(fù)一日嚴(yán)謹(jǐn)自律，對每一個細(xì)節(jié)的詮釋掌控都不輕忽，樂在其中，容光煥發(fā)。爸爸的自我要求也甚高，無論針對他造橋鋪路的土木專業(yè)，還是攝影、繪圖、影像剪輯等嗜好，他都發(fā)揮極度的研究精神，實事求是，巨細(xì)靡遺。

或許因為如此，我從小到大一直有一種焦慮感，不是怕考不上好高中、好大學(xué)，找不到令人艷羨的工作，而是擔(dān)心尋不著自己的理想志業(yè)，不能像爸媽那樣盡情的自我發(fā)揮。

現(xiàn)在我自己做了兩個孩子的媽，另一種焦慮感油然而生，那是夾在自我和孩子需求之間的內(nèi)心交戰(zhàn)。我常自問是否有足夠的正當(dāng)理由把兩個小毛頭丟在一旁堆積木，甚至讓他們看電視、玩iPad，以爭取時間用來讀書寫作拍片講學(xué)，還是應(yīng)該放下自己微不足道的事業(yè)，全心陪他們唱游、畫畫、接送培訓(xùn)體操和陶藝呢？

每次看到身邊那許多對孩子付出無限愛心和時間的父母們，我都不免一陣心虛。人家的孩子不到四歲就會認(rèn)字和算數(shù)，而我兒子邊唱卡通歌邊扭屁股就被媽媽夸上天，是不是落差太大了？許多過來人告訴我，孩子的童年稍縱即逝，若不好好把握親子時光，寓教于樂，就怕將來后悔也來不及?。?/p>

針對這點我媽媽力排眾議，她會在孩子耍賴要我放下工作陪他們玩的時候大義凜然的說：「你媽媽是我女兒，你們不可以欺負(fù)她！趕快走開讓她安靜做事?！箮状蜗聛砦医K于領(lǐng)悟到，媽媽不只專注于自己的音樂事業(yè)，更是真心看重每一個人的自我空間和理想實踐。

在她看來，孩子們打打鬧鬧蹉跎一些光陰是正常的，他們還有一輩子的時間可以摸索學(xué)習(xí)，反倒是身為父母的若一昧付出罔顧自我，那才是糟蹋人生，可惜了。

試想，如果當(dāng)年媽媽因為懷了我而不去念大學(xué)，或是放棄之后出國留學(xué)的機(jī)會，做一輩子有志難伸的基層教師與盡職母親，或許她會把一切未完成的心愿加諸在我和姊姊身上，為此逼我們練琴、用功念書考一流大學(xué)、出人頭地。如果真是那樣，我不太可能選擇攻讀冷門的人類學(xué)，更不可能在30歲出頭放棄博士學(xué)業(yè)，轉(zhuǎn)跑道做廚師，進(jìn)而發(fā)展出現(xiàn)在這樣讓我樂此不疲的小事業(yè)。

再說，如果乖乖聽命于父母，贏在起跑點換來的人生又是什么呢？是再一次對下一代無私的奉獻(xiàn)，讓他們完成我未了的心愿嗎？

我感謝父母給我自主空間，更慶幸他們?yōu)槲易隽俗非罄硐氲娜松駱?。在這個一切為孩子好，孩子比什么都重要的大環(huán)境價值體系里，我們最容易忽略也最快妥協(xié)的常是對自我的堅持。

面對兩個寶貝兒子，我會盡全力給他們安全和溫暖，但在那同時，我想，把自己做好，活出充實無憾的人生，或許是我們可以送給孩子最好的禮物。

幼兒學(xué)圖形是先“平面”還是先“立體”？

學(xué)好圖形，是幫助幼兒建議空間思維的最重要途徑。但是，對于幼兒來說，到底應(yīng)該先學(xué)“平面圖形”還是“立體圖形”呢？

眾所周知，上中學(xué)時，我們的課程設(shè)置都是先學(xué)平面幾何，再學(xué)立體幾何。幾乎所有的中學(xué)老師也都認(rèn)同這個認(rèn)知邏輯，理由很簡單：線是一維的，面是二維的，而立體圖形是三 維的。但仔細(xì)想一想，生活中我們經(jīng)常接觸到的汽車、電視機(jī)、電冰箱、球等，都是立體的，正方形也就是電視機(jī)的一個面，圓形也只是球的切面。

這樣看來，其實生活中并不存在真正的平面圖形，因為所有的物體都是有厚度的，只是有的厚，有的薄，就連一面鏡子也是有厚度的。如：我們習(xí)慣說這面鏡子是長方形的，也只是忽略了其厚度而已。所以，即使是很薄的鏡子，其實也是立體的。所有的面都要依附于體上存在，“面在體上”，就是這個道理。

對于幼兒來說， 孩子是通過觸摸來感知和認(rèn)識事物的，五官是孩子與生俱來最好的學(xué)習(xí)工具。根據(jù)3-6歲幼兒思維發(fā)展的特點，孩子是從具體形象思維慢慢過渡到抽象思維的。

知道了“面在體上”這個原理，我們也就不難得出和孩子生活緊密聯(lián)系的，孩子經(jīng)常去動手探究的其實都是立體圖形，而平面圖形，相對于孩子反而會更加抽象。所以，特別是在3歲的幼兒課上，老師提供給孩子的都應(yīng)該是具體形象的教玩具，越立體，越貼近生活，孩子動手探究的欲望也會越強(qiáng)。

那么幼兒圖形課上應(yīng)該如何設(shè)置課程才會更符合幼兒心理，更加科學(xué)呢？

3歲的思維課上，幫助孩子建立龐大的空間思維必須要遵循“從整體到部分”的原則。例如，《玩立體圖形》課程便是3歲寶寶圖形課的第一課。我們會結(jié)合生活中的實物讓孩子通過觸摸和多角度觀察的方法去感知各種立體圖形。

如何體現(xiàn)多角度呢？如：通過玩球，感知球是圓的、能滾動，通過切橙子，引導(dǎo)幼兒觀察到橙子切開 后是圓形的，并且切的角度不同，圓的大小也不同。這種不斷讓孩子自己去觸摸、觀察、探究的過程其實就是孩子認(rèn)知最好的途徑！

所以，在培養(yǎng)孩子空間思維時，并不需要把“平面”和“立體”完全割裂開，而是要以立體圖形作為載體，通過探究生活中的立體實物，引導(dǎo)孩子從多角度去感知體上的平面圖形，這才是最科學(xué)的。如：《圓柱體》課程里，我們就可以讓孩子在探究中發(fā)現(xiàn)圓柱的很多奧秘。

通過讓孩子找生活中的圓柱，再到動手用各種形狀的紙、小圓片等材料制作圓柱，最后老師在動手切大蘿卜的活動中讓孩子從多角度感知了圓柱體里的各種平面圖形，運用這樣的教學(xué)方式，孩子收獲的不僅是知識，更是一種在生活中自主去發(fā)現(xiàn)和探究的熱情，以及多角度觀察和思考問題的思維方式。

寶貝學(xué)圖形到底先“平面”還是先“立體”？

上周上完3-4歲課程《神奇立方體》后，有粑粑麻麻困惑的問我：孩子學(xué)圖形不是應(yīng)該先“平面”再“立體”嗎？

確實，回想我們上中學(xué)那會，都是先學(xué)平面幾何，再學(xué)立體幾何。幾乎所有的中學(xué)老師也都認(rèn)同這個認(rèn)知邏輯，理由很簡單：線是一維的，面是二維的，而立體圖形是三維的。但仔細(xì)想一想，生活中我們經(jīng)常接觸到的汽車、電視機(jī)、電冰箱、球等，都是立體的，正方形也就是電視機(jī)的一個面，圓形也只是球的切面。這樣看來，其實生活中并不存在真正的平面圖形，因為所有的物體都是有厚度的，只是有的厚，有的薄，就連一面鏡子也是有厚度的。當(dāng)然，我們習(xí)慣說這面鏡子是長方形的，也只是忽略了其厚度而已。其實所有的面都要依附于體上存在，“面在體上”，就是這個道理。

對于幼兒來說，孩子是通過觸摸來感知和認(rèn)識事物的，五官是孩子與生俱來最好的學(xué)習(xí)工具。根據(jù)3-6歲幼兒思維發(fā)展的特點，孩子是從具體形象思維慢慢過渡到抽象思維的。知道了“面在體上”這個原理，我們也就不難得出和孩子生活緊密聯(lián)系的，孩子經(jīng)常去動手探究的其實都是立體圖形，而平面圖形，相對于孩子反而更加抽象。所以，特別是在3歲的幼兒，咱們提供給孩子的都應(yīng)該是具體形象的教玩具，越立體，越貼近生活，孩子動手探究的欲望也會越強(qiáng)。

那么幼兒圖形課上應(yīng)該如何設(shè)置課程才會更符合幼兒心理，更加科學(xué)呢？

3歲的思維培養(yǎng)要遵循“整體到部分”的原則。例如，《玩立體圖形》課程便是3歲寶寶圖形課的第一課。我們會結(jié)合生活中的實物讓孩子通過觸摸和多角度觀察的方法去感知各種立體圖形。如何體現(xiàn)多角度呢？如：通過玩球，感知球是圓的、能滾動，通過切橙子，引導(dǎo)幼兒觀察到橙子切開后是圓形的，并且切的角度不同，圓的大小也不同。這種不斷讓孩子自己去觸摸、觀察、探究的過程其實就是孩子認(rèn)知最好的途徑！

所以，在培養(yǎng)孩子空間思維時，并不需要把“平面”和“立體”完全割裂開，而是要以立體圖形作為載體，通過探究生活中的立體實物，引導(dǎo)孩子從多角度去感知體上的平面圖形，這才是最科學(xué)的。如：《圓柱體》課程里，我們就可以讓孩子在探究中發(fā)現(xiàn)圓柱的很多奧秘。通過讓孩子找生活中的圓柱，再到動手用各種形狀的紙、小圓片等材料制作圓柱，最后老師在動手切大蘿卜的活動中讓孩子從多角度感知了圓柱體里的各種平面圖形，運用這樣的教學(xué)方式，孩子收獲的不僅是知識，更是一種在生活中自主去發(fā)現(xiàn)和探究的熱情，以及多角度觀察和思考問題的思維方式。

瑞典教子方法：尊重孩子的人格 人前不教子

中國有句古話：“人前教子，背后教妻”。然而在瑞典，做法卻正相反：人前不教子!這種教子理念和行為，真正體現(xiàn)了父母對孩子的人格尊重!

在瑞典的所見所聞，都讓我們耳目一新。在瑞典人眼中，從孩子降生那天起，便對孩子十分尊重。他們普遍認(rèn)為，孩子是一個生命個體，應(yīng)該有自己獨立的意愿和個性，任何人包括父母都無權(quán)去違背孩子的意愿、抹殺孩子的個性。

瑞典的父母把對孩子的尊重體現(xiàn)在生活的具體細(xì)節(jié)中，比如，瑞典父母在同孩子說話時，全都蹲下身來，與孩子在個頭上“保持一致”。這樣的動作意在告訴孩子：咱們是平等的。家長在和孩子講話時，語氣也是“和風(fēng)細(xì)雨”式的，絕少那種“命令”式的，大多是“如果你能那樣做，我和媽媽將感到十分高興”、 “你能這樣去做，我們感到非常的欣慰!”讓孩子在父母指引的“大框”下自由選擇正確的方法或做法。

瑞典人尊重孩子的最突出表現(xiàn)是：從不在人前教子。瑞典人普遍認(rèn)為，孩子也有自尊心，父母在任何情況下，都要尊重孩子的自尊，保護(hù)孩子的“面子”。這對培養(yǎng)他們的自信是一種捷徑和重要途徑。國內(nèi)，家長當(dāng)著眾人的面大聲呵斥孩子，罵些“真沒出息”、“真是笨蛋”、“不爭氣的東西”等等，在國內(nèi)幾乎是司空見慣。

瑞典人認(rèn)為，這種教育方法，簡直就是一種犯罪!因為它會嚴(yán)重傷害孩子的自尊心，對孩子會產(chǎn)生終身性的“自卑癥”。我們也發(fā)現(xiàn)，瑞典父母尊重孩子的教育方法，收到了立竿見影的效果：在瑞典，我們看到，孩子們待人接物熱情大方，彬彬有禮，遇事不慌，總能開動筋想出辦法，具有鮮明的獨創(chuàng)精神，而且從不 “懼場”。這是瑞典父母長期“尊重教育”的結(jié)果。

在瑞典首都斯德哥爾摩市普蘭頓學(xué)校的校園內(nèi)，鐫刻著18世紀(jì)英國著名哲學(xué)家、思想家、教育家約翰·洛克的一句名言：“父母越不宣揚子女的過錯，則子女對自己的名譽就越看重，因而會更小心地維護(hù)別人對自己的好評。若父母當(dāng)眾宣布他們的過失，使他們無地自容，他們越覺得自己的名譽已受到打擊，維護(hù)自己名譽的心思也就越淡薄?！边@大概就是瑞典人“尊重教育”的“理論根由”吧。

幼兒教育初期是先學(xué)拼音還是先學(xué)拼寫？

在幼兒教育初期，父母在教孩子認(rèn)字的時候，基本上都是一個詞乃至整句話，有些人指出，是否應(yīng)該先教拼音，再教拼寫，最后教字呢? 其實四歲以前的孩子抽象思維還未形成，還不能理解將字母拼起來這個過程。那該先學(xué)拼音還是漢字呢?川少社官方書店的小編給大家一點小的意見：

學(xué)前兒童只能去認(rèn)識拼音字母，而達(dá)不到拼的能力，因為孩子的思維還沒有發(fā)展到抽象思維，4歲左右孩子才能從表象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，所以不要求之 過急。單獨去認(rèn)識拼音字母，是和認(rèn)識漢字一個道理，但是去把聲母和韻母拼起來，這個年齡的孩子還做不到，即使有的孩子可能做到了，也是背誦下來的。所以不 要求之過急，弄不好孩子還會厭煩，失去學(xué)習(xí)的興趣。

方塊漢字，遠(yuǎn)比無意義的、相似處很多的拉丁字母容易辨認(rèn)和識記。直接教學(xué)漢字的優(yōu)勢，還因為單個的漢字可編成為朗朗上口、又富有兒童情趣的課 文，和強(qiáng)記死背那些本身并無意義、相互間全無內(nèi)在聯(lián)系的拉丁符號，完全是兩種情趣、兩種氛圍，自然也就帶來兩種截然不同的效果，不僅是學(xué)習(xí)的效率不同，而 且在兒童情趣培育上也不一樣。

有些家長擔(dān)心，認(rèn)字的同時不教拼音，孩子的普通話會說不好。其實，讓幼兒園的小朋友聽著錄音帶上朗朗上口的韻文，邊聽邊說，邊玩邊學(xué)，在游戲中識字，在游戲中學(xué)說普通話，一天20分鐘，20天左右，就是南方方言區(qū)的孩子，其普通話也可取得相當(dāng)成績。

實踐表明，不先學(xué)漢語拼音，并不妨礙兒童學(xué)說普通話，這不是他們學(xué)習(xí)普通話最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。如果是在初步學(xué)了普通話和認(rèn)識了一定數(shù)量的漢字以后，再學(xué)習(xí)漢語拼音，有利于正音和繼續(xù)提高，而且學(xué)習(xí)的時間和精力都可大為節(jié)省。

在識字教學(xué)中，老師的教就是學(xué)生識字的“拐棍”?，F(xiàn)在繞上一個大彎：先教拼音，讓拼音字母成為“拐棍”，以此為“中介”幫兒童識字。對兒童識字 來說，這個彎繞得值嗎?近二十年來，多個直接教兒童識字的實驗都表明，無論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都沒有像教學(xué)拉丁化的拼音字母那么吃力，而且識字速 度和教學(xué)質(zhì)量明顯提高。僅僅把教學(xué)漢語拼音方案推遲一兩年，把直接教漢字提前，就會起很好的效果。

綜上所述，學(xué)習(xí)拼音，最終的目的還是學(xué)好漢字。不同的只是如何運用這根“拐棍”而已。在了解了寶寶的思維發(fā)育之后，相信每一父母對如何科學(xué)教孩子認(rèn)字和學(xué)拼音已經(jīng)有了自己的定論。在早期教育過程中，多花心思，也許有點繞路。但是取得的效果是相當(dāng)明顯的。

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