小小班教育筆記。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《小小孩也有大愿望》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

又是人間四月天，望著那一樹一樹的花開，聽著燕子在樹間的的呢喃，美好的事物總會(huì)讓人想起那些開心的事情，我不禁想起了我們音樂(lè)班孩子那一張張純真的臉，快樂(lè)的感覺(jué)充滿了心田...........

愛是相互的給予

平時(shí)總認(rèn)為，是我們方方面面在體貼照顧著孩子，對(duì)于孩子，我們是給予的一方?？赡翘熘形绨l(fā)生的一件事情，卻使我開始重新定位了我們和孩子之間的關(guān)系。

那天中午，孩子們都吃完了飯。我在洗刷間忙活著洗碗，幾個(gè)小值日生也跟著在洗刷間出出進(jìn)進(jìn)，一會(huì)拿抹布，一會(huì)兒拿條帚，也忙得不亦樂(lè)乎，干活的勁兒十足。哲哲是那天值日生中的一員，哲哲進(jìn)洗刷間拿抹布，看了我一眼，轉(zhuǎn)過(guò)身就跑進(jìn)廁所給我搬來(lái)了我的“專座”，我的洗碗專用高凳，輕輕地放在我的屁股后頭，說(shuō)：“張媽媽，你還是坐凳子上刷吧，你不是說(shuō)你腰疼嗎？”，望著孩子的臉，我激動(dòng)得不知說(shuō)什么好，愣了半天，我說(shuō)：“謝謝哲哲，，哲哲真懂事，還知道給我拿板凳！”哲哲是個(gè)特別懂事的孩子，做事情講究秩序，慢條斯理，我總和他開玩笑說(shuō)他是慢吞吞先生，他聽了總是開心地笑，說(shuō)，??？慢吞吞先生。）

其實(shí)，我們給予孩子們媽媽般的照顧，而孩子也在用他們自己的方式在回應(yīng)著我們。哲哲的舉動(dòng)，讓我明白，愛就是相互的給予。

小小孩也有大愿望cnsjbj.cn

上課的時(shí)候，老師讓音樂(lè)班的每一個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)大了的理想。漂亮的小女孩說(shuō)長(zhǎng)大了當(dāng)空姐；帥氣的小男孩說(shuō)長(zhǎng)大了當(dāng)警察；..........理想五花八門，每個(gè)孩子都有自己的理想，輪到樂(lè)呵呵了，小家伙極其認(rèn)真的發(fā)表了自己的關(guān)與理想的鄭重聲明，說(shuō)長(zhǎng)大了要領(lǐng)著所有的人，帶著他們?nèi)プ鰧?duì)的事情。樂(lè)呵呵可是我們音樂(lè)班的一朵奇芭，曾經(jīng)用擔(dān)心造句，說(shuō)擔(dān)心自己娶新娘子的時(shí)候，新娘子半路上丟了。擔(dān)心二十年后的事情，可謂深謀遠(yuǎn)慮！雖然人家吃飯時(shí)總愛發(fā)呆，屁股總是歪坐在椅子上，尿完尿提的褲子總是歪著的，調(diào)皮的花樣也很另類，可是，樂(lè)呵呵，就算是這樣，我們依然愛你。因?yàn)椋憧傇谟媚愕姆绞皆谔嵝阎覀?，雖然你們是小小孩，可你們也有自己的大愿望。

小小男孩也紳士

吃午飯的時(shí)候，女孩樂(lè)樂(lè)撒了一點(diǎn)菜湯，還沒(méi)等樂(lè)樂(lè)起身，男孩牛牛就急忙站起身來(lái)，拿來(lái)一塊抹布，仔細(xì)的為樂(lè)樂(lè)擦干凈，然后兩個(gè)人相視一笑，又開始安靜的吃飯。老師把牛牛叫過(guò)來(lái)，調(diào)侃的問(wèn)道：“牛牛,長(zhǎng)大了娶樂(lè)樂(lè)做媳婦吧?”牛牛聽了，認(rèn)真的搖搖頭，老師又問(wèn)：“那你偷偷的告訴老師，來(lái)，湊我耳朵上，老師給你保密呦”。牛牛紅了臉，用極小的聲音說(shuō)：“其實(shí)我長(zhǎng)大了想娶童童。”哈哈，敢情孩子的世界和我們大人的世界不一樣，人家那不是對(duì)小女孩獻(xiàn)殷勤，人家的那個(gè)對(duì)小女孩的范兒，叫紳士風(fēng)度?。?！

調(diào)解

洗手的時(shí)候，班里的小美女貝貝突然哭了，說(shuō)樂(lè)呵呵用水澆她的臉。哎，又是這個(gè)搗蛋包。我的頭又開始大了。

定神想想，我把樂(lè)呵呵叫過(guò)來(lái)，說(shuō)，樂(lè)呵呵長(zhǎng)大了想娶媳婦吧，小家伙毫不猶豫的回答說(shuō)想！我接著說(shuō)，想娶媳婦可得對(duì)人家女孩好點(diǎn)，不能欺負(fù)人家，要學(xué)會(huì)保護(hù)她們才行，你要老欺負(fù)人家，人家小女孩別說(shuō)嫁給你，人家連看都不會(huì)多看你一眼！你說(shuō)是不是?擊中軟肋，小家伙乖乖道歉了。哈哈！

有人說(shuō)，快樂(lè)是人的一種精神上的愉悅，是一種心靈上的滿足，它會(huì)使人變得開心是的，和孩子們?cè)谝黄?，我是愉悅的；和孩子們?cè)谝黄?，我是滿足的；和孩子們?cè)谝黄?，我是最幸福的媽媽?p>yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

小小貼畫大能量

開學(xué)到現(xiàn)在，我們小托班小朋友的注意力有了很明顯的改善，從剛開始在小凳子上坐不住，到現(xiàn)在能安安靜靜坐在小凳子上聽老師講課，已經(jīng)有了很大提高。但還是有個(gè)別小朋友注意力不集中，這碰碰，那摸摸，總想離開自己的小凳子。

我們班的世軒小朋友又坐不住了。他離開自己的小凳子，一會(huì)跑這跑那，一會(huì)又去摸這摸那，小嘴巴還不停的說(shuō)話，見此情景，我拿出一張小貼畫說(shuō)：“小朋友們看，老師手里拿的是什么呀?”小朋友們的小眼睛馬上都轉(zhuǎn)移到我的手上來(lái)了，世軒小朋友也停住了他的腳步，揚(yáng)起他的小臉說(shuō)：“老師，老師，我知道，這是小貼畫，是個(gè)小烏龜?shù)摹?，“世軒真棒，知道這是一個(gè)小烏龜圖案的，誰(shuí)要是認(rèn)真聽老師講課，老師就把它送給誰(shuí)”。小朋友們馬上把小手都放在了膝蓋上，世軒小朋友也坐在了自己的小凳子上，瞪著圓溜溜的小眼睛認(rèn)真的聽起來(lái)。

在我們看來(lái)，不起眼的一張貼畫在小朋友的眼里就變成了有魔力的東西，它可以勾起孩子的好奇心，讓躁動(dòng)的心安靜下來(lái)，魔力還真是不小呢。

其實(shí)，在孩子的心里，是渴望得到老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的，一張小貼畫就是老師對(duì)自己的鼓勵(lì)和認(rèn)可。我覺(jué)得對(duì)孩子要多一份微笑，多一份贊揚(yáng)，讓孩子在自信的環(huán)境下快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)最重要!

小小卡片用處大

星期二早晨，佳佳的媽媽送孩子入園時(shí)對(duì)我說(shuō)：“佳佳的帽子昨天不見了，請(qǐng)您幫她找一找?！碑?dāng)時(shí)，我滿口應(yīng)了下來(lái)?？捎捎谝簧衔缑@忙那，我把這事給忘了。直到中午孩子離園時(shí)，佳佳的媽媽來(lái)接孩子問(wèn)及此事，我才想起來(lái)。

這件事使我反思：諸如此類的事情以前是否也發(fā)生過(guò)?每天早晨，接待孩子入園時(shí)，有的家長(zhǎng)會(huì)向老師交待些孩子的事情，老師有時(shí)工作一忙常給忘了。久而久之，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)老師失去信任。

怎樣才能辦好家長(zhǎng)交待的事情，讓家長(zhǎng)放心呢?我想到了做“家長(zhǎng)放心卡”。

我用厚紙印制了一些小卡片發(fā)給幼兒，家長(zhǎng)如果有什么事情需要老師做，就寫在卡片上，送孩子入園時(shí)，將卡片交給老師。這樣，老師抽空翻閱一下，就是再忙也不會(huì)忘記家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)的話?？吹娇ㄆ蠈懼敖裉熘形缥矣惺拢赡芡硪粫?huì)來(lái)接孩子”，放學(xué)后，我就晚走一會(huì)，等家長(zhǎng)把孩子接走;看到卡片上寫著“孩子感冒了，您讓他多喝點(diǎn)水”，我就多注意觀察孩子，并提醒他多飲水。有些家長(zhǎng)還在卡片上寫些“最近，我發(fā)現(xiàn)孩子常說(shuō)臟話，請(qǐng)幫忙改正”“望老師教育孩子在家里講好個(gè)人衛(wèi)生，做到飯前洗手，早、玩刷牙”之類的話，讓老師及時(shí)配合家長(zhǎng)改掉孩子的不良習(xí)慣。

“家長(zhǎng)放心卡”的運(yùn)用，使家長(zhǎng)能放心的把孩子交給我們，對(duì)我們更好的照顧孩子、教育孩子起到了很大的作用。也使我們真正成為了一個(gè)讓家長(zhǎng)放心的好老師。

小小獎(jiǎng)勵(lì)魔力大

今天上午，我們的戶外活動(dòng)時(shí)間被一場(chǎng)小雨隔在了活動(dòng)室里，不能出去活動(dòng)了，我為了讓孩子減少身上那種活躍的細(xì)胞，進(jìn)行了一場(chǎng)唱歌比賽，孩子們可以隨便唱自己喜歡唱的歌曲，可以是電視上學(xué)的，也可以是園里學(xué)的兒童歌曲，只要唱一首就行，這也是為了培養(yǎng)孩子們的自信心。因?yàn)橛械暮⒆悠綍r(shí)不喜歡和小朋友們交流，不喜歡回答老師的問(wèn)題，這也是他們讓我頭疼的一件事情。

孩子們，今天上午的戶外活動(dòng)不能到室外玩了，外面下雨，我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)唱歌比賽吧。孩子們一聽都高興地蹦了起來(lái)。這時(shí)，文治小朋友站了起來(lái)，老師：“我先來(lái)，我要唱自由飛翔。”“好，下面我們來(lái)聽文治為我們演唱一首鳳凰傳奇的自由飛翔?！逼渌男∨笥岩哺似饋?lái)。家馨小朋友也急忙舉起手說(shuō)：“老師，等文治唱完了，我要唱一首《我是快樂(lè)的小蝸?！泛貌缓?”我說(shuō)：“好，家馨，等文治唱完了，你再唱啊。”家馨說(shuō)：“好的?！贝蠖鄶?shù)的小朋友都在歡呼著，高興地唱著，差不多輪了一半孩子的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，欣欣小朋友坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，他只是看著別的小朋友在唱歌，在跳舞，他卻無(wú)動(dòng)于衷，沒(méi)有任何反應(yīng)，我為了激起他的興趣。我說(shuō)：“孩子們，我們大家也唱的差不多了，下面我們來(lái)請(qǐng)欣欣小朋友來(lái)為我表演一首小小的京劇好不好，因?yàn)槲衣犘佬滥棠陶f(shuō)，欣欣的小京劇唱的不錯(cuò)，我們來(lái)歡迎欣欣小朋友好不好，其他的小朋友拍手說(shuō)：‘好，好?！匆娦∨笥褌冞@樣，欣欣更是不說(shuō)話了，好像很委屈似地低下了頭，文治這個(gè)小機(jī)靈鬼說(shuō)：“你快唱吧，你唱了，老師就給我們獎(jiǎng)品?！甭牭轿闹芜@樣說(shuō)，其他的小朋友也跟著歡呼起來(lái)，“你快唱吧，你唱，老師就給你獎(jiǎng)品，你不唱，老師就不給你了，快唱吧?！边@時(shí)，欣欣小朋友逐漸地抬起頭，唱了一首《變臉》?！拔覀兇蠹医o欣欣鼓鼓掌，好不好?”我說(shuō)。

看來(lái)，這個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)還真有魔力，它能把一個(gè)孩子不想表現(xiàn)的東西表現(xiàn)出來(lái)，孩子都需要鼓勵(lì)甚至獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)候一些小小的鼓勵(lì)或者獎(jiǎng)勵(lì)就能開發(fā)一個(gè)孩子無(wú)窮的潛力。

孩子的愿望

語(yǔ)言課上，李老師啟發(fā)孩子們續(xù)編故事，讓孩子們說(shuō)一下自己的愿望。

一向大方開朗的明明首先搶著說(shuō)：“我長(zhǎng)大后要當(dāng)一名醫(yī)生，給人看病，這樣我的奶奶就不會(huì)病死了”。

文雨小朋友說(shuō)：“我長(zhǎng)大后要當(dāng)經(jīng)理，爭(zhēng)很多錢，我家就可以買到一套大房子，爸爸、媽媽就不會(huì)因?yàn)橘I房子吵架了”。

這時(shí)，蘭蘭小朋友站起身來(lái)說(shuō)：“我想變成一只狗”。

蘭蘭的聲音剛落，全班小朋友哄堂大笑起來(lái)，老師更是詫異。

李老師并沒(méi)有嘲笑和訓(xùn)斥蘭蘭，反而用親切的目光注視著蘭蘭說(shuō)：“蘭蘭你為什么要變成一只狗”。

蘭蘭說(shuō)“”爸爸在外地工作，家里就我和媽媽，晚上，媽媽和我都怕黑、怕有壞人。

可媽媽說(shuō)小狗不怕。

所以我想變成一只狗，守在家門口，這樣?jì)寢尵筒粫?huì)害怕了。

聽了蘭蘭的解釋，李老師再也控制不住自己，蹲下身來(lái)抱起蘭蘭，給了她一個(gè)甜甜的吻。

這時(shí)，班里響起一陣掌聲。

多么可貴的童心啊！誰(shuí)能說(shuō)我們的孩子什么都不懂，什么都要我們成人來(lái)主導(dǎo)。

幼兒做為獨(dú)立的個(gè)體，有自我觀念、自尊心，有自己的興趣，需要和追求。

教師教育方式直接決定幼兒采取的學(xué)習(xí)態(tài)度是積極的還是消極的，教師的師德素質(zhì)和人格修養(yǎng)更能對(duì)幼兒的一生產(chǎn)生重大影響。

老師們，請(qǐng)蹲下身來(lái)傾聽一下孩子的心聲吧！

表?yè)P(yáng)也有壓力

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“表?yè)P(yáng)也有壓力”！

靜怡是一個(gè)乖巧又聰明的孩子，活潑的她樣樣都很棒，老師們也經(jīng)常表?yè)P(yáng)她，小朋友也愿意跟她學(xué)，以她為中心，而她自己也越來(lái)越好。

可是，最近幾天，我發(fā)現(xiàn)她不喜歡來(lái)幼兒園，即使來(lái)到幼兒園也怪怪的，聽她媽媽說(shuō)，來(lái)幼兒園的路上也很不開心，總找些理由不來(lái)幼兒園，在家的時(shí)候就又蹦又跳的，很高興。

我開始注意靜怡，發(fā)現(xiàn)，我表?yè)P(yáng)她的時(shí)候，小朋友崇拜她的時(shí)候，她的表情就很不自然，很難過(guò)的樣子。

我想她可能心理有了壓力，就想找個(gè)合適的機(jī)會(huì)跟她聊聊，結(jié)果她哇哇大哭起來(lái)，我對(duì)她說(shuō)：“想哭你就哭吧，哭完了，老師允許你今天可以不要那么乖，不用做個(gè)好孩子，做的好了，老師不再表?yè)P(yáng)你，做錯(cuò)了，老師也不批評(píng)你，好嗎?老師讓你自由玩耍，但是一定要小心注意安全哦”。

沒(méi)等我說(shuō)完，靜怡就停止了哭聲，高高興興的找小朋友玩去了。

通過(guò)這件事，我明白了，過(guò)多的表?yè)P(yáng)不僅不會(huì)鼓勵(lì)到孩子，甚至?xí)黾雍⒆拥膲毫?，讓他們更?yán)厲的要求自己，久而久之，好強(qiáng)的孩子心理就承受不了了，就不愿意來(lái)幼兒園了，所以，我們的表?yè)P(yáng)要適度，要考慮到孩子的心理狀態(tài)，保證孩子康健快樂(lè)的成長(zhǎng)。

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幼兒園：小小晨檢作用大

幼兒園：小小晨檢作用大

幼兒園晨檢是幼兒園一天工作的開始，也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。做好晨檢工作才能保證孩子在幼兒園讀過(guò)安全有快樂(lè)的一天。

過(guò)去晨檢時(shí)，我總是例行公事，一副高高在上的樣子。有時(shí)我伸手去摸摸孩子的口袋或去摸摸她的小臉，孩子會(huì)說(shuō)：“不要摸我，我什么都沒(méi)帶，也沒(méi)發(fā)燒?！庇械暮⒆映梦也蛔⒁饩蛷奈业拿媲巴低蹬苓^(guò)去，不讓我檢查。面對(duì)送孩子的家長(zhǎng)，我感到很尷尬。時(shí)間久了，孩子們對(duì)我產(chǎn)生了恐懼感，不喜歡和我說(shuō)話。如何讓我的晨檢工作樂(lè)于被孩子們接受呢？我絞盡了腦汁。

通過(guò)學(xué)習(xí)《綱要》中的新觀念、新思想，我改變了以往的工作方法，每天晨檢時(shí)我都會(huì)蹲下來(lái)，面帶微笑的和孩子們交談，互相問(wèn)好，自然的摸一摸他們的口袋，然后和他們碰碰頭，貼貼臉，便能很清楚地知道幼兒是否發(fā)燒和帶有危險(xiǎn)物品了。慢慢地，孩子們不怕我了，晨間時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)跑到我面前說(shuō)：“老師，抱抱我，抱抱我。。。。。?！?/p>

現(xiàn)在我不僅是孩子們的老師，也是他們的朋友和伙伴。因?yàn)槲业膼坌?、關(guān)心已經(jīng)和孩子們的通信融洽在一起了。

小小標(biāo)記作用大 2020教育筆記

在幼兒小班教學(xué)中，由于幼兒不能共有水杯，而水杯又是幼兒園統(tǒng)一配置，形狀大小都一樣。在通常老師確定放水杯的位置后，一一指給幼兒看，要幼兒記住，然而讓幼兒記牢實(shí)在不易，要經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，幼兒也有找不到屬于自己的“水杯”。特別是在吃飯喝水時(shí)，小朋友相互爭(zhēng)奪“水杯”，“這是我的水杯，不是你的”；“那是你的，你手中的水杯是我的”……可見，教育幼兒能找到屬于自己的水杯實(shí)屬不易。

然而今年，我換了一種方法：何不讓幼兒在家長(zhǎng)的配合下，在水杯的外側(cè)貼上自己喜歡的小標(biāo)記？這樣一來(lái)不但設(shè)計(jì)標(biāo)記本身就是一次很有意義的親子互動(dòng)，而且幼兒與父母設(shè)計(jì)的標(biāo)記更能體現(xiàn)孩子的個(gè)性，也更能被孩子快速記憶，于是，我用校訊通給家長(zhǎng)發(fā)了倡議，要求家長(zhǎng)盡快同孩子一起設(shè)計(jì)個(gè)容易記住、能體現(xiàn)幼兒愛好的個(gè)性標(biāo)記，并且統(tǒng)一規(guī)定了標(biāo)記的大小。

結(jié)果令人欣喜：有的是孩子在黏貼紙上畫上了喜歡的水果，有的畫上了交通工具、車的標(biāo)志、小動(dòng)物或蔬菜，有的是孩子的名字引申出來(lái)的事物。然后我把幼兒與家長(zhǎng)共同設(shè)計(jì)畫出的標(biāo)記一一黏貼在水杯外側(cè)的指定位置，這些標(biāo)記成為了孩子們水杯個(gè)性的標(biāo)簽，孩子們都很喜歡自己的個(gè)性標(biāo)志，也很愛惜。這樣做的好處一是幼兒記得牢；二是幼兒會(huì)非常珍惜自己選的標(biāo)記，保護(hù)的好；三是對(duì)于標(biāo)志的探索調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性、參與性。

自此以后，孩子們無(wú)論在平時(shí)喝水，還是在吃飯喝水，沒(méi)有一個(gè)錯(cuò)拿自己的水杯了?？梢娢覀兊挠變航逃瑫r(shí)時(shí)處處需要我們的創(chuàng)新思維，只要我們用心去研究，一定能找到解決問(wèn)的最佳方案。

吃飯也有方法

腦子里全是問(wèn)題，好像沒(méi)有一件成功的事情，是不是我這個(gè)人太悲觀了呢?正當(dāng)我想得出神的時(shí)候，一個(gè)孩子過(guò)來(lái)了“老師，我這兒好不舒服呀。”他摸著胸口走到我身邊。“哦，我看看，是這兒嘛?”我摸著他指的地方?！班?，是的，就是這兒很難受?！薄霸趺磿?huì)不舒服呀，上午不是好好的嘛”“嗯，就是剛剛吃了一塊土豆，吃好后就不舒服了?！爆F(xiàn)在正是吃中飯的時(shí)候，這個(gè)孩子動(dòng)作比較慢，所以到現(xiàn)在還沒(méi)吃好，我走到他座位上，看了看他盤子里的飯和菜，我猜想他是吃土豆給噎著了。他把飯和土豆里的湯拌在一起，土豆里不就沒(méi)有湯了，再加上他吃了很久，土豆都涼了，吃了口土豆不小心就噎著了。我讓他把水杯拿過(guò)來(lái)，又讓他坐在我的椅子上，我則去辦公室倒點(diǎn)熱水，教室里的插頭壞了，沒(méi)熱水喝，明天我得把飲水機(jī)搬到前面來(lái)，這樣孩子就有溫水喝了。我拿著水杯讓他先喝喝看，這個(gè)水溫他能喝嗎。他喝了一口點(diǎn)點(diǎn)頭，我就幫他把蓋子蓋上，讓他大口大口地喝，他喝好后我又摸著他的胸口從上往下，順順氣。這樣來(lái)回幾次后我問(wèn)他“現(xiàn)在舒服了嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。之后他又回座位上吃飯了。

這時(shí)我不由想到，吃飯也有方法。很多孩子吃飯時(shí)總有把菜湯拌在飯里，這樣菜就干干的，吃菜時(shí)感覺(jué)菜就沒(méi)味道了，像今天的土豆，沒(méi)有湯，吃土豆特別膩了。還有就是碰到吃漢堡之類的菜，有些孩子總喜歡先把漢堡吃掉，然后才吃飯，這樣一來(lái)，飯就冷了，不好吃了，他們吃一點(diǎn)就不喜歡了。還有一些孩子很挑食，碰到喜歡吃的菜，這天中午就吃很多很多的飯，不喜歡吃的菜就只吃這一點(diǎn)飯，這樣對(duì)胃不好。

吃飯也有方法，孩子們吃飯的方法好了，吃起來(lái)又香又快了。

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