幼兒小班語(yǔ)言活動(dòng)方案。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“這個(gè)小家伙原來(lái)這么調(diào)皮！”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

這個(gè)小家伙原來(lái)這調(diào)皮！吃飯的時(shí)候還得捏捏旁邊小朋友的手，做做鬼臉，午睡的時(shí)候也不閑著，跟左邊的小朋友聊聊，跟右邊的小朋友聊聊，自己玩玩小手，老師得一直盯著才行，平常在班里活動(dòng)也不忘了調(diào)個(gè)皮……剛來(lái)園的時(shí)候那可跟現(xiàn)在截然不同。

來(lái)園都兩周了，出去戶外活動(dòng)，你總能在某個(gè)安靜的角落看到小宇，他在那一坐，呆呆的看著周圍，小朋友和老師就好像空氣一樣對(duì)他沒(méi)有任何影響。那次我抱著一個(gè)大沙包走過(guò)去問(wèn)他：“來(lái)，老師送給你一個(gè)打沙包玩，你看它可以往上拋著玩，可以踢著玩，你還可以和老師一起傳大沙包玩，來(lái)，快接住，嘣！”說(shuō)著我給他傳過(guò)去，他接住沙包

，嘴角微微露出一絲笑容，之后繼續(xù)呆呆地坐在那，我再引導(dǎo)他，就不理我了，只是用一雙茫然的眼睛看著我，怎么引導(dǎo)也互動(dòng)不起來(lái)了。我就開(kāi)始想：不相信他對(duì)什么都不感興趣，孩子肯定有他喜歡的東西，到底是什么呢？我得找出來(lái)。那天，突然間我就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)家伙的最愛(ài)哈哈。區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，他抱著小娃娃坐在小沙發(fā)上，看著他那叫一個(gè)歡樂(lè)呀，可happy了：先是拍拍娃娃的小屁股哄他睡覺(jué)，然后又給小娃娃做飯，換衣服、玩得不亦樂(lè)乎，我走過(guò)去問(wèn)他：“這是什么好吃的呀？”小宇告訴我：“這是大蛋糕，這是可樂(lè)，這是雞蛋……”他一邊指著那些小道具，一邊津津樂(lè)道。我又問(wèn)：“這是你給寶寶做的飯嗎？”他特別自豪地笑著說(shuō)：“嗯”當(dāng)時(shí)我就特別高興，因?yàn)槲医K于知道這個(gè)小家伙原來(lái)喜歡哄娃娃，哄娃娃時(shí)的那個(gè)樣子跟平常他給我的感覺(jué)截然不同！從那以后，每次區(qū)域活動(dòng)，我就叫小宇去玩娃娃家，他都是特別開(kāi)心，總會(huì)盡心地照顧小娃娃，后來(lái)我開(kāi)始引導(dǎo)他玩其他的活動(dòng)區(qū)，原來(lái)呀，他喜歡的東西也蠻多的，可有內(nèi)秀了，那次在美工區(qū)捏橡皮泥，他自己捏了個(gè)小蝸牛，特別形象，特別好，我也嘗試著借這個(gè)時(shí)機(jī)教育他：“你請(qǐng)小朋友幫幫忙，把娃娃的帽子戴上！”，“這個(gè)好吃的也送給我一塊吧”！，“快幫我把盤(pán)子拿來(lái)，我給小娃娃做了好多好吃的！”，“快幫我把那個(gè)小朋友叫過(guò)來(lái)！”，“你們一起”！，“真好玩呀，是不是？”，“你真棒，老師表?yè)P(yáng)你”，“今天特別開(kāi)心，是不是？嗯，真開(kāi)心！”，我會(huì)找適當(dāng)?shù)臅r(shí)候說(shuō)這些話，不斷引導(dǎo)他和其他小朋友一起玩，融入我們這個(gè)大家庭，讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，小朋友對(duì)他的友愛(ài)，漸漸的，我能感覺(jué)到他開(kāi)始越來(lái)越喜歡來(lái)幼兒園，來(lái)我們班級(jí)里了。以前來(lái)園時(shí)總是讓媽媽抱，哭鬧著不進(jìn)來(lái)，現(xiàn)在呀，不但不哭了，還能自己走著近班，主動(dòng)和老師打招呼；以前戶外活動(dòng)時(shí)，總是坐在一個(gè)小角落，目光呆呆地望著別處，現(xiàn)在呢，一出去戶外活動(dòng)，可高興了，積極主動(dòng)地和老師、小朋友做游戲，旋轉(zhuǎn)木馬上、小滑梯上總能看到他活躍的身影；以前在班里，不管是教育活動(dòng)還是區(qū)域活動(dòng)，他總是靜靜地坐在小椅子上，怎么也不愿意參加，現(xiàn)在呢，經(jīng)常能看到他燦爛的笑容，不時(shí)地還在那調(diào)皮搗蛋呢！真是個(gè)小機(jī)靈鬼！他呀，改變了！成長(zhǎng)了！越來(lái)越棒啦！cnsjbj.cn

每一位幼兒都有自己的獨(dú)特之面，不管是在智力因素還是非智力因素方面，幼兒都在以不同的方式展示著自己不同的個(gè)性?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園教育必須尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，寓教育于生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。促進(jìn)每個(gè)幼兒個(gè)性發(fā)展已成為幼兒教育的重要目標(biāo)。

法國(guó)教育家保羅-朗格說(shuō)過(guò)：“一個(gè)兒童不單純是一張表格上的一個(gè)數(shù)字

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教育隨筆：喜歡亂跑的小家伙

年味兒還未散盡，新學(xué)期已然悄悄來(lái)臨。

開(kāi)學(xué)第一天，班級(jí)來(lái)了三位新成員，齊齊小朋友是其中年紀(jì)較小的一位。由于年紀(jì)小，之前從未上過(guò)幼兒園，這個(gè)小家伙可讓我們頭疼了。

入園第一個(gè)星期，面臨分離焦慮，他不愿上幼兒園，每天早上奶奶送他來(lái)幼兒園時(shí)，他都哭鬧不止，奶奶走后，他趁著老師不注意就要開(kāi)門(mén)往外跑。每次從奶奶手中接過(guò)他，我都要牽著他的手，安撫他的情緒，待到他情緒穩(wěn)定后，再帶他去洗手，吃早飯。

一個(gè)星期后，他慢慢適應(yīng)了幼兒園的生活。每天早上開(kāi)開(kāi)心心來(lái)幼兒園，能和奶奶說(shuō)再見(jiàn)。然后，另我們頭疼的問(wèn)題又出現(xiàn)了。這個(gè)小家伙，每天最喜歡做的事情就是在教室里亂跑。別人集體活動(dòng)時(shí)，他在亂跑；別人區(qū)角游戲時(shí)，他在亂跑；別人戶外活動(dòng)時(shí)，他仍然在亂跑。老師喊他的名字，告訴他要停下來(lái)，他基本上是無(wú)視的，好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，仍然在繼續(xù)著自己喜歡的“游戲”。對(duì)于他這種危險(xiǎn)的行為，我必須要采取一些措施了。

一次戶外活動(dòng)中，小朋友們?cè)谕鏀S飛盤(pán)的游戲。小家伙不聽(tīng)老師的要求，自己爬到滑滑梯上玩，接著又是一陣風(fēng)一樣的跑來(lái)跑去。我告訴他：“齊齊，不能亂跑！”他仍是不聽(tīng)。我讓他搬來(lái)板凳，坐在外面曬太陽(yáng)，并囑咐班級(jí)的保育老師看著他，不能亂跑?？赡苁撬粗蠋熃M織的游戲很好玩，他也想玩。于是，他悄悄的走到我面前，小聲的說(shuō)“老師，我也要玩?！蔽腋嬖V他：“你現(xiàn)在不能玩，因?yàn)槟憷鲜莵y跑”。他跟著我，小聲嘀咕著說(shuō)他想玩。我故作聽(tīng)不見(jiàn)。過(guò)了一會(huì)，他拉著我的衣角，對(duì)我說(shuō)“我也想玩”。我認(rèn)真的看著他：“老師為什么不請(qǐng)你玩游戲？因?yàn)槟悴宦?tīng)老師的要求。亂跑很危險(xiǎn)的。下次還能不能再亂跑？”他聽(tīng)了我的話，點(diǎn)點(diǎn)頭“不亂跑了。”我說(shuō)“真的嗎？”他很用力的點(diǎn)了下頭。聽(tīng)到他的回答，我同意他加入了游戲。在游戲中，我偶爾提醒他不要跑。他聽(tīng)到了以后，會(huì)慢慢停下來(lái)。我想，這是一個(gè)好的開(kāi)始。而我要做的，就是慢慢等待，看著他慢慢的成長(zhǎng)。

我愿意相信，每個(gè)孩子都有自己的花期，我要做的就是：用心澆灌，用愛(ài)呵護(hù)，等待花開(kāi)。

這幫調(diào)皮可愛(ài)的家伙

“老師，早上好，“張老師，早上好?！币粋€(gè)個(gè)稚嫩的聲音，再次在我耳畔響起。之前，還在擔(dān)心，自己班上的寶貝，過(guò)了一個(gè)暑假后是否變得越來(lái)越懶散了，是否變得越來(lái)越任性了，是否變得沒(méi)有以前的那些在幼兒園的習(xí)慣了。一連串的問(wèn)題，時(shí)而漂浮在我的腦海里。但對(duì)于開(kāi)學(xué)的第一天來(lái)說(shuō)，看到孩子們高高興興來(lái)幼兒園，似乎我之前的顧慮是多余的，頓時(shí)，我也變得豁然了很多。

正在孩子們斷斷續(xù)續(xù)來(lái)園的時(shí)候，突然一個(gè)小女孩，摸著眼淚在媽媽的陪伴下來(lái)到班級(jí)門(mén)口，仔細(xì)一看，原來(lái)是這學(xué)期新來(lái)的一位小朋友，她白白的皮膚，小小的個(gè)子、可愛(ài)的臉蛋，還扎著一只翹翹的小辮子，恰似討人喜歡，這就是我們班的任忠婷小朋友，她是我們班年齡較小的幼兒，由于寶貝對(duì)環(huán)境的陌生，因此，很舍不得離開(kāi)媽媽，原本以為這個(gè)小女孩估計(jì)要哄好一會(huì)兒了，不過(guò)，卻是我意料之外的事，孩子一坐到位置上還是哭個(gè)不停，我為了吸引孩子玩玩具的注意力，故意在她們組上聊開(kāi)了話題?！巴郏瑫悦?，你用雪花片搭得是什么，這么漂亮啊?”“這是一輛大車子?！薄芭?，那我覺(jué)得這兩邊像個(gè)翅膀一樣張開(kāi)的，倒像一只飛機(jī)。”曉明，頓時(shí)，被我的話感染了，也點(diǎn)頭同意了?！澳俏覀冞€能搭什么呢?來(lái)，忠婷，我們也來(lái)搭一個(gè)把?”邊說(shuō)我邊把雪花片遞給了她，示意讓她搭朵漂亮的花，漸漸的，她停下了哭聲，也跟著孩子們玩起來(lái)。

這時(shí)，我突然在門(mén)外聽(tīng)到了另一個(gè)小男孩的聲音，走進(jìn)一看，也是一位新來(lái)的幼兒，他叫陳家樂(lè)，那天報(bào)名時(shí)，有聽(tīng)爸爸講過(guò)“孩子這么大，還沒(méi)讀過(guò)幼兒園，因此，孩子不會(huì)說(shuō)普通話?！笨梢?jiàn)，爸爸今天的顧慮還是有的，不過(guò)，孩子這么大了，只是不適應(yīng)而已，爸爸也可以體諒，在老師的安慰下，孩子一下子就安然無(wú)恙了，只是剛開(kāi)始不太愿意與大家一起玩，一天下來(lái)，漸漸熟悉，頓時(shí)玩開(kāi)了。

這幫調(diào)皮可愛(ài)的家伙，從原來(lái)的小一班升到中一班，真的是看了他們一年，漸漸長(zhǎng)大、漸漸懂事、漸漸進(jìn)步，時(shí)刻都在變化著。如今的他們，已經(jīng)算是小班的哥哥姐姐了，真的是小班孩子的榜樣啦，中一班的孩子們，新的學(xué)期，繼續(xù)加油，老師永遠(yuǎn)看好你們!

教育隨筆：原來(lái)讓孩子畫(huà)畫(huà)這么重要

教育隨筆：原來(lái)讓孩子畫(huà)畫(huà)這么重要

很多家長(zhǎng)以為讓孩子背背唐詩(shī)、認(rèn)認(rèn)字母、學(xué)學(xué)兒歌就是學(xué)前最好的智力開(kāi)發(fā)了，果真如此嗎？有科學(xué)家認(rèn)為，畫(huà)畫(huà)是更好的智力開(kāi)發(fā)，你知道為什么嗎？記憶力更好也許看到孩子毫無(wú)“藝術(shù)感”可言的繪畫(huà)，大人們的第一反應(yīng)是“信手涂鴉”，這無(wú)可厚非，如果小孩的繪畫(huà)完全符合大人門(mén)的審美觀點(diǎn)，那樣就說(shuō)不上“想象”了，如蘋(píng)果，因?yàn)椤澳７隆钡奶O(píng)果算不上真正的再創(chuàng)造。但是這并不表示孩子的繪畫(huà)作品是沒(méi)意義的，只是在我們成人思維里缺少對(duì)孩子作品的理解成分。在他們看來(lái)，一個(gè)小圈圈就是一片云朵、一個(gè)人物形象，幾個(gè)粗細(xì)不均的線條就是一棟房子、幾棵樹(shù)，如果我們細(xì)心觀察，古人最早用的甲骨文就像是小孩的“無(wú)意識(shí)記憶”喔!想象力更好為什么我們總是很難看懂孩子畫(huà)的是什么呢?因?yàn)槲覀兏⒆拥南胂罅Α⒄J(rèn)識(shí)能力有差別。成人都喜歡規(guī)矩、真實(shí)的東西，而孩子的世界里充滿了童話般的爛漫，花兒會(huì)唱歌，太陽(yáng)長(zhǎng)胡子，小兔子拿著氣球，電視機(jī)長(zhǎng)著兩只手……這正是想象力的最好表現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)色彩的運(yùn)用更能顯出孩子們大膽的想象力，他們按照自己的興趣、意愿隨意涂抹顏色，紅色的小人兒、綠色的房子、藍(lán)色的小貓……不過(guò)不要用“離譜”去理解他們看到的世界，因?yàn)樵谒麄冄劾?，世界本?lái)就是豐富多彩的。情緒能得到及時(shí)宣泄著名教育家迪斯特．韋赫指出：“畫(huà)1小時(shí)畫(huà)獲得的東西，比看9小時(shí)獲得的東西還多?！边@也是為什么很多心理學(xué)家有時(shí)候治療病人的時(shí)候要先讓病人畫(huà)幅畫(huà)的原因。在兒童心理學(xué)里也有這一項(xiàng)，通過(guò)對(duì)孩子的繪畫(huà)分析，就能得出孩子的情緒、心理疾病根源。繪畫(huà)使左右大腦一起“開(kāi)工”在日常生活中，動(dòng)手能力主要開(kāi)發(fā)的是人的左半腦，思考畫(huà)什么，怎么畫(huà)，以及對(duì)手部運(yùn)動(dòng)的控制，這些都會(huì)促進(jìn)左腦的智力開(kāi)發(fā)。在繪畫(huà)的時(shí)候，孩子無(wú)意間培養(yǎng)了對(duì)顏色、形狀、空間位置的判斷認(rèn)知能力，這些對(duì)右腦智力的開(kāi)發(fā)很有益處。所以說(shuō)，繪畫(huà)可以同時(shí)活動(dòng)左右大腦。在不斷繪畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中，孩子們會(huì)不斷打破原有的思維和定式。當(dāng)接受到外界的新鮮事物時(shí)，靈感一觸即發(fā)，左右大腦同時(shí)“開(kāi)工”。

小面包原來(lái)在這里

這天下午，午點(diǎn)是面包和蘋(píng)果。

每位幼兒一個(gè)蘋(píng)果和兩包面包。

家豪小朋友只吃了一包面包，當(dāng)他要吃第二包面包時(shí)，籃子里卻一包面包也沒(méi)了。

咦?面包怎么少了一包?

于是我問(wèn)：“小朋友，誰(shuí)多拿了一包小面包?”孩子們異口同聲的說(shuō)：“不知道!”

但是，孩子的眼睛是不善隱瞞和掩蓋的。

我從三十雙眼睛里發(fā)現(xiàn)了一雙驚慌的眼睛，接著有了一個(gè)低垂的小腦袋。

我原想立即質(zhì)問(wèn)他，但又一轉(zhuǎn)念：這會(huì)令他難堪，會(huì)傷害孩子的自尊心的。

于是我微笑地說(shuō)：“誠(chéng)實(shí)的孩子大家都喜歡，做錯(cuò)了事不要緊，只要勇敢的承認(rèn)，而且能改正錯(cuò)誤，照樣是誠(chéng)實(shí)的好孩子。

如果做錯(cuò)了事情還不承認(rèn)，那就是一個(gè)撒謊的孩子，別人是不喜歡他的!”停了一會(huì)，我又說(shuō)：“今天，我們來(lái)玩一個(gè)悄悄話的游戲，小朋友們都把要說(shuō)的話悄悄地告訴老師，有什么話都可以說(shuō)，老師替你們保守秘密。

”

全班幼兒都興奮起來(lái)，爭(zhēng)先恐后的走過(guò)來(lái)趴在我的耳邊說(shuō)起了悄悄話。

有的說(shuō)周末要去動(dòng)物園，有的說(shuō)她想要個(gè)洋娃娃，還有的說(shuō)他喜歡老師。

過(guò)了一會(huì)。

那個(gè)“低垂的小腦袋”終于走過(guò)來(lái)了。

他走到我的身邊悄悄地說(shuō)：“老師，我多拿了一包小面包，還給老師。

”說(shuō)著，偷偷的從口袋里掏出了那包小面包放在我的手心里。

我微笑著若無(wú)其事的把面包收了起來(lái)，又悄悄地把這包小面包放在籃子后邊。

等到做另一個(gè)游戲時(shí)，趙婧涵發(fā)現(xiàn)了那包小面包。

我裝作驚喜的說(shuō)：“哦，面包原來(lái)在這里!”

小朋友們都樂(lè)了，我發(fā)現(xiàn)“低垂的小腦袋”終于露出了笑臉。

原來(lái)如此

有一次手工課上，我教孩子們用剪刀剪紙，把老師畫(huà)好的蘑菇剪下來(lái)貼在畫(huà)有草地的紙上。在剪之前，我提了要求：“一手拿剪刀，一手拿紙，用剪刀沿著輪廓線把蘑菇剪下來(lái)?！睘榱俗尯⒆觽兏靼孜业囊?，我又補(bǔ)充了一句：“把紙上空白地方剪掉?！?/p>

孩子們開(kāi)始操作，我巡回指導(dǎo)，一個(gè)一個(gè)地看。當(dāng)我走到璇璇旁邊時(shí)，心里“噔”的一下，她桌上沒(méi)有一個(gè)完整的蘑菇，她把蘑菇全都剪碎了，我很生氣地問(wèn)：“你看看你剪的蘑菇，怎么會(huì)變成這樣，你沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)老師提的要求嗎?璇璇本來(lái)是很認(rèn)真地剪著，聽(tīng)我這一說(shuō)，”哇“的一聲哭起來(lái)。

放學(xué)時(shí)，我重新給璇璇一些沒(méi)有剪下的蘑菇，讓她帶回家剪。第二天，她把作業(yè)交來(lái)了。作業(yè)做得很好。我問(wèn)她：“你為什么在幼兒園里不好好剪呢?”她告訴我：“老師說(shuō)把空白的地方剪掉，蘑菇上有白點(diǎn)，那也是空白，我就把她剪掉了?！痹瓉?lái)如此，我恍然大悟，竟然成了誤導(dǎo)。我有些臉紅，因?yàn)樽蛱煳覜](méi)有問(wèn)清原因，便批評(píng)了她。

從這件事以后，不管哪個(gè)孩子做錯(cuò)了什么事，我都會(huì)輕輕地問(wèn)一句：“你為什么這樣做?”因?yàn)橹挥姓嬲私夂⒆拥南敕?，了解他們的?nèi)心世界的活動(dòng)，才能更好地教育他們。

原來(lái)老師也愛(ài)我

今天我們班在玩“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，孩子們都很開(kāi)心，興趣非常高。寶寶們蒙上眼睛猜猜在他面前的會(huì)是誰(shuí)，猜對(duì)了的有獎(jiǎng)勵(lì)，猜不對(duì)的要表演一個(gè)節(jié)目。看到孩子們玩的興高采烈的我也樂(lè)了。當(dāng)輪到萍萍猜的時(shí)候我來(lái)到她的面前，看她伸出那雙稚嫩的小手觸摸我的臉時(shí)，那豐富的表情就好笑的很。她猜了好多個(gè)小朋友的名字，小朋友們都說(shuō)“NO”，她急了伸出小手就拆開(kāi)蒙著的眼睛?？吹绞俏揖腕@訝的張大了嘴巴，我說(shuō)“你覺(jué)得是老師才驚訝的嗎？你不喜歡老師嗎”？她說(shuō)：“老師又不喜歡我，我不像迪迪那么討人喜歡”。看到孩子

聽(tīng)到這句話我愧疚啊，原來(lái)孩子沒(méi)有信心是我們忽略了她，沒(méi)有給予孩子充分的安全感，我抱起了萍萍對(duì)她說(shuō)老師愛(ài)我們班的每一位寶寶，你們都是老師的寶貝。她說(shuō)“真的嗎？原來(lái)老師也愛(ài)我啊”我肯定的點(diǎn)點(diǎn)頭。她高興地回到座位上，下課見(jiàn)人就說(shuō)我們老師非常喜歡我，說(shuō)我是她的寶貝呢?？吹胶⒆幽亲孕诺匦δ樜也胖篮⒆佣嗝聪Ｍ玫嚼蠋煹目隙?。

《孩子的眼淚》《“自戀”的家伙們》

孩子的眼淚

孩子擁有最純潔、最質(zhì)樸的心靈，沒(méi)有受到世俗的污染，潔白的雪花都自慚形穢，上天給孩子如星星般閃亮的眼睛，他們的眼睛是最亮的，看著孩子的眼睛，給我的心靈很大的觸動(dòng)，那么的亮，無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)，看著孩子的眼睛，仿若面對(duì)一汪波瀾不驚的湛藍(lán)的湖水，清澈見(jiàn)底，水光照人，讓人浮躁的心立馬沉靜下來(lái)，被吸入其中，盡享安詳，凈化心靈。星星般閃亮的眼睛才會(huì)涌出珍珠般耀眼的眼淚。

接觸的孩子多了，也慢慢的了解了孩子，這讓我慢慢的發(fā)現(xiàn)孩子的眼淚特別的多，不到1秒鐘的功夫，孩子的眼眶中便溢滿了淚花，一會(huì)兒，淚水如泉水般順流而下，晶瑩、透亮，不帶一點(diǎn)雜質(zhì)，讓我看了是那么的憐惜，呵呵，個(gè)個(gè)都賽“林妹妹”。

看著孩子純真的眼淚，掛在稚氣而又委屈的小臉上，讓我是那么的不舍，不舍讓他們傷心，孩子的感染力實(shí)在太強(qiáng)了，看著孩子盡情地游戲，放聲的大笑，會(huì)讓人的心情也隨之快樂(lè)起來(lái)；看著孩子盡情地奔跑，會(huì)不自覺(jué)地隨之吶喊、興奮；看著孩子委屈的流淚，自己也會(huì)跟著傷心難過(guò)。多么可愛(ài)的生命，多么敬畏的生命，上帝真是神來(lái)之筆，創(chuàng)造了如此可愛(ài)的生命，派他來(lái)感化世界，補(bǔ)充新鮮的氣息，讓我們的生活更多姿，更讓我們生生不息的延續(xù)，直到永遠(yuǎn)。

“自戀”的家伙們

“小屁孩知道什么啊！”大人經(jīng)常這么發(fā)感慨，呵呵，事實(shí)是小孩知道的其實(shí)挺多的，最起碼，知道自己是最棒的??！

“嘿嘿我真棒，嘿嘿嘿我最棒！”這是小孩子很喜歡的自我鼓勵(lì)的方法，每次鼓勵(lì)自己，聲音都很高，孩子們從不吝嗇對(duì)自己的夸獎(jiǎng)，受到夸獎(jiǎng)后心里那叫一個(gè)美，即使是自己夸自己，因?yàn)樗麄兛傉J(rèn)為自己是最棒的！當(dāng)我問(wèn)到“誰(shuí)是最棒的？”“我！”齊刷刷一片都會(huì)舉手，“誰(shuí)最漂亮？”“我！”又是一片，所有的小孩都會(huì)回答，這可是自發(fā)的最齊的回答了，聲音有高有低，不經(jīng)大腦直接蹦出來(lái)，多可愛(ài)的孩子們，不知緣由也沒(méi)有緣由的回答太可愛(ài)了，這正是孩子們的單純所在，更是自信的表現(xiàn)，只知道自己是最棒的，對(duì)自己超有自信！

孩子們都超“自戀”的，自己永遠(yuǎn)都是最棒的，這種天生的自信讓他們做事積極，更加有勇氣走向自己的未來(lái)。

原來(lái)如此（手工課上）

有一次手工課上，我教孩子們用剪刀剪紙，把老師畫(huà)好的蘑菇剪下來(lái)貼在畫(huà)有草地的紙上。在剪之前，我提了要求：“一手拿剪刀，一手拿紙，用剪刀沿著輪廓線把蘑菇剪下來(lái)?！睘榱俗尯⒆觽兏靼孜业囊?，我又補(bǔ)充了一句：“把紙上空白地方剪掉?！?/p>

孩子們開(kāi)始操作，我巡回指導(dǎo)，一個(gè)一個(gè)地看。當(dāng)我走到璇璇旁邊時(shí)，心里“噔”的一下，她桌上沒(méi)有一個(gè)完整的蘑菇，她把蘑菇全都剪碎了，我很生氣地問(wèn)：“你看看你剪的蘑菇，怎么會(huì)變成這樣，你沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)老師提的要求嗎?璇璇本來(lái)是很認(rèn)真地剪著，聽(tīng)我這一說(shuō)，”哇“的一聲哭起來(lái)。

放學(xué)時(shí)，我重新給璇璇一些沒(méi)有剪下的蘑菇，讓她帶回家剪。第二天，她把作業(yè)交來(lái)了。作業(yè)做得很好。我問(wèn)她：“你為什么在幼兒園里不好好剪呢?”她告訴我：“老師說(shuō)把空白的地方剪掉

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