教育隨筆。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷?lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？小編特地為您收集整理“教育隨筆：輸了，不能哭”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教育隨筆：輸了，不能哭

今天下午的戶外活動(dòng)時(shí)間，我組織著我們班的孩子們進(jìn)行跳繩比賽。比賽結(jié)束時(shí)，勝負(fù)定出，勝的隊(duì)歡欣跳躍，輸?shù)年?duì)神情黯然。輸隊(duì)中，劉同哲蹲在地上抹起眼淚來(lái)。因?yàn)橐训诫x園時(shí)間，所以我只是安慰他幾句，就忙著迎接家長(zhǎng)。在回家的路上，我眼前一直浮現(xiàn)著劉同哲被奶奶接走時(shí)紅紅的眼睛和郁郁寡歡的神情。不知怎的我的心里沉甸甸的，就像壓上了一塊石頭?！安荒茏尯⒆虞斄司涂?”我在心里默默地想。yJS21.COM

第二天，我早早來(lái)到幼兒園等待劉同哲的到來(lái)，過(guò)了好久，才見他耷拉著頭，一語(yǔ)不發(fā)地走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)活動(dòng)室、走到座位邊坐下來(lái)。我微笑著蹲在他的面前，輕聲問(wèn)：“怎么了?同哲，還在為昨天輸了比賽不高興嗎?咱可是一個(gè)男子漢，不能因?yàn)檫@一次輸了，就哭，輸了怕什么，只要繼續(xù)努力，輸就會(huì)變成贏!……”

教育活動(dòng)時(shí)，我和孩子們又圍繞著“輸或贏”這個(gè)話題展開論，孩子們暢所欲言、情講述著自己會(huì)如何面對(duì)輸贏。其間，我也會(huì)適時(shí)加入一兩句進(jìn)行引導(dǎo)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)同哲緊皺的眉頭舒展開了，眼睛里重新有了光彩?！巴?，你來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。輸了不能哭，要堅(jiān)強(qiáng)、要相信自己，只要再努力、再加加油，我們肯定會(huì)贏!”說(shuō)完，同哲又伸出小手作了一個(gè)勝利的姿勢(shì)：“耶!”“哈哈哈……”班里響起了歡樂(lè)的笑聲，我也開心地笑了。因?yàn)?，我相信“輸”的陰影已影響不到我的孩子們了?/p>

作為一名幼兒教師的我，真心希望每一個(gè)孩子在今后的人生道路上輸時(shí)不哭，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，有愈挫愈勇的勁頭……

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教育隨筆：不能假裝哭，這樣老師會(huì)擔(dān)心的

“喜羊羊美羊羊懶羊羊沸羊羊，慢羊羊軟綿綿紅太狼灰太狼。別看我只是一只羊，綠草因?yàn)槲易兊酶恪苯淌依镉蟹牌鹆藙?dòng)畫片了，孩子們都開始開心地看起來(lái)……

美羊羊說(shuō)：“黑大帥假裝把黑暗道具變成光明道具，他是假裝的，他是假裝的?！本鸵?yàn)槊姥驑诱f(shuō)的這句話，教室里產(chǎn)生了巨大的變化。

有一天中午，一個(gè)孩子不小心摔了一下，哭了，我連忙去拍拍他，安撫他的情緒。然后，便陸續(xù)聽到“嗚嗚嗚嗚”“嗚嗚嗚嗚”的哭聲。我問(wèn)他們：“你們?cè)趺戳?？”可是，“嗚嗚”的聲音不斷?！袄蠋熕麄兪羌傺b的！假裝的！”家衡說(shuō)到。這樣，也讓我很快就聯(lián)想到了上午的臺(tái)詞。孩子們中間最近也比較盛行，學(xué)習(xí)動(dòng)畫片上的語(yǔ)言，有時(shí)也模仿上面的一些方式，比如：現(xiàn)在出現(xiàn)的“假裝”。

現(xiàn)在出現(xiàn)這樣的情況該怎么辦呢？孩子們積極地模仿動(dòng)畫片中的人物是好事。但是，這樣的模仿在孩子的群體中產(chǎn)生了灰色的效應(yīng)。在此時(shí)，我該怎么辦呢？此時(shí)，我便借這個(gè)機(jī)會(huì)問(wèn)孩子：“你們，為什么要學(xué)習(xí)XX假裝哭呀？”孩子說(shuō)：“因?yàn)槲覀冇X(jué)得很好玩。”有時(shí)，假裝也是一種幽默、詼諧的生活方式，孩子們并沒(méi)有錯(cuò)?！澳谴蠹铱梢约傺b自己是一朵小花呀！把自己開得美美的。不能假裝哭，這樣老師會(huì)擔(dān)心的。你們覺(jué)得呢？”我對(duì)著他們說(shuō)。而他們開心地掩嘴笑了，邊說(shuō)：“知道啦！知道啦！”

“在所有天氣，擁有叫人大笑的力量，雖然我只是羊……”我們又看起了動(dòng)畫片。

教育隨筆：不再哭的孩子

陽(yáng)光明媚的早晨，碩碩在爸爸、媽媽的陪伴下來(lái)到了教室，急忙開始玩起了教室里的玩具，就像在自己的家里一樣。當(dāng)爸爸、媽媽說(shuō)：“碩碩乖，爸爸媽媽走了哦。”他猶如被關(guān)進(jìn)牢房般的聲嘶力竭的哭喊起來(lái)。我突然就成為了他的救命稻草，并使勁地將我往教室外拖去。而碩碩媽媽仿佛充滿了不放心，又一次回來(lái)了。來(lái)往幾次碩碩更加不愿意進(jìn)教室里了。

碩碩表現(xiàn)出的分離焦慮比較典型，而她的媽媽又不忍心，做出妥協(xié)，這是入園適應(yīng)期最忌諱的。于是我和媽媽進(jìn)行了溝通，為了能使她認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持送孩子入園的重要性，我給她舉了許多例子，甚至用自己女兒的實(shí)例現(xiàn)身說(shuō)法。為此，每天當(dāng)碩碩哭的時(shí)候，我就會(huì)幫助碩碩分散注意力，給他一個(gè)喜歡的玩具，或者帶著他做游戲，碩碩經(jīng)常“咯咯咯”地笑起來(lái)。我每天都會(huì)在離園的時(shí)候給碩碩一個(gè)小貼畫，并答應(yīng)老師第二天來(lái)的時(shí)候會(huì)開心入園，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)他自己喜歡的小貼畫。碩碩一天比一天要喜歡上幼兒園了。見此情形，媽媽也相信了碩碩可以解決入園困難，也放心了許多。

幫助孩子盡快克服分離焦慮，適應(yīng)幼兒園的集體生活，是孩子從家庭走向社會(huì)閉經(jīng)的情感體驗(yàn)，我們要做到家園互通，從幼兒個(gè)體特征出發(fā)，需求適宜幼兒個(gè)性發(fā)展的策略幫助他們順利度過(guò)這一時(shí)期，為今后進(jìn)一步的發(fā)展奠定好的基礎(chǔ)。

教育隨筆：老師，你不能偏心

孩子們需要老師公平的對(duì)待他們，老師的行為會(huì)直接對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子，他就會(huì)在未來(lái)的生活中不公平的對(duì)待別人，我們應(yīng)該把機(jī)會(huì)給予每一名幼兒，使其能夠展示自己的亮點(diǎn)和風(fēng)采。

何**是中班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛。老師們都很喜歡她，就連她犯錯(cuò)時(shí)我們也舍不得批評(píng)她。今天何**和幾個(gè)小朋友在排隊(duì)，剛剛走出教室，何**就迫不及待的跑去玩滑滑梯了。家文說(shuō)："老師，何**沒(méi)排隊(duì)就玩去了，"她沒(méi)有排好隊(duì)，家文的聲音又低，我沒(méi)聽到，也沒(méi)在意。家文撅著小嘴和幾個(gè)小朋友說(shuō)開了："老師真偏心，何**沒(méi)排隊(duì)就走了，老師也不說(shuō)她。"這次家文的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說(shuō)："就是，就是，老師就偏向何**"聽了孩子們的話，我突然意識(shí)到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項(xiàng)活動(dòng)中，我都是給何**開綠燈，使何**在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀(jì)律的壞毛病。加上我沒(méi)有及時(shí)制止，這讓其他小朋友覺(jué)得老師偏心，只喜歡何**不喜歡自己。我的做法既害了何**，也傷了全班孩子。于是，我及時(shí)向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。

之前，因?yàn)楹?*是一個(gè)各方面都表現(xiàn)非常棒的小朋友，所以在班級(jí)中我會(huì)安排一些小事讓她做。有一天我換了一個(gè)小朋友去做，她就開始不開心，也跑過(guò)來(lái)，硬是把那位小朋友擠走。我看到了后說(shuō)：“何**，你在做什么？我讓方**來(lái)掛毛巾的，你過(guò)來(lái)做什么？”她的小嘴巴就開始嘟囔：“以前老是都是讓我做的，你不能做的?！蔽衣牶缶秃車?yán)肅的說(shuō)：“何**，這次是老師讓她做的，每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)來(lái)掛毛巾和放杯子，不是只有你一個(gè)人有這樣的機(jī)會(huì)，知道了嗎？”何**很不開心的就走開了。

教師在班級(jí)中，要將機(jī)會(huì)均等的分給每個(gè)小朋友。中班的小朋友，是非常喜歡幫助老師做一些力所能及的小事，如：幫助老師掛毛巾，發(fā)作業(yè)，幫每個(gè)小朋友放杯子等……這些事情，能鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，教師應(yīng)該放手讓幼兒去做。但不能一味的將這些任務(wù)分配給能力強(qiáng)的小朋友，也應(yīng)該給動(dòng)手能力不強(qiáng)的小朋友一些機(jī)會(huì)，這樣他們也能體會(huì)到自己嘗試的樂(lè)趣。

教師的職業(yè)是很神圣的，他會(huì)在潛移默化中對(duì)孩子產(chǎn)生很深遠(yuǎn)的影響。所以，教師在對(duì)待每個(gè)小朋友的時(shí)候，就要多多的注意，要考慮到每個(gè)幼兒。這樣，才能促使他們?nèi)姘l(fā)展。

教育隨筆：“不能做”的背后

在以前組織孩子們活動(dòng)時(shí)，我總是關(guān)注“不能做”的事情。在一次戶外活動(dòng)中，我在組織孩子們接火車。在走之前，我問(wèn)孩子們一連串問(wèn)題：“能使勁跺腳走嗎？能推人嗎？能蹦著腳走嗎？能走出隊(duì)嗎？…………”我以這樣的方式提醒孩子們以達(dá)到規(guī)范其行為的目的。每一個(gè)問(wèn)題的答案都是不能。

孩子們知道這個(gè)不能做，那個(gè)不能做，卻不能明確什么是可以做的。我想這種教育方式在一定程度上也幫助孩子們形成“關(guān)注負(fù)面”的傾向。上課也好，游戲也好，我總將目光集中在那些總是“做錯(cuò)”的孩子們身上，指出他們哪里做的不對(duì)，這使得孩子們逐漸成為“挑毛病”的好手，永遠(yuǎn)盯著別人的錯(cuò)誤。

我意識(shí)到了我們應(yīng)該尊重孩子的心理特點(diǎn)，每個(gè)孩子都有自我實(shí)現(xiàn)的需要。我們應(yīng)該給予孩子積極的評(píng)價(jià)，不能老抓住孩子的弱點(diǎn)批評(píng)。這樣會(huì)造成他們的自卑心理，不易培養(yǎng)孩子的良好的性格。我相信在以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)改進(jìn)自己的方法。在孩子沒(méi)有遵守規(guī)則時(shí)，用溫和的眼神提醒，盡量不點(diǎn)名批評(píng)孩子。不當(dāng)著孩子的面說(shuō)錯(cuò)點(diǎn)，在孩子耳邊悄悄提醒。在孩子表現(xiàn)好的時(shí)候給予肯定的眼神，為她伸出大拇指，告訴孩子老師喜歡她。

在以后的工作中我要時(shí)刻反省自己，有哪些細(xì)節(jié)對(duì)孩子產(chǎn)生了無(wú)意的傷害，有哪些細(xì)節(jié)對(duì)孩子產(chǎn)生了積極的影響。在工作中不斷的探索自己的教學(xué)方法，摸索出一套適合他們的教學(xué)方式。

教育隨筆：不能縱容孩子的任性

周奕是我們班的一個(gè)小男孩，看起來(lái)比其他的孩子瘦弱，而且自理能力也很差，周奕的父母工作比較忙，一直由奶奶照看著。奶奶照顧孫子可謂是關(guān)心備至，樣樣都為寶寶想到了。每天早上來(lái)園，奶奶親自幫周奕把外套脫下來(lái)疊好并放好。還要幫周奕找到自己的小椅子，在教室門口再觀察一陣子才安心地離開幼兒園，而其他的寶寶都是自己進(jìn)教室找到小椅子坐下。奶奶每天都給周奕帶許多零食和一大瓶飲料，而且大多是些膨化食品和碳酸飲料。因?yàn)槌粤闶程?，所以中午就不愿意吃飯了?/p>

放學(xué)時(shí)我們跟周奕的奶奶交流之后得知，一直以來(lái)，周奕每天早上都不吃早餐，只吃零食喝飲料，不給他就哭，早上不吃飯已經(jīng)成為一種習(xí)慣了。我們勸說(shuō)周奕的奶奶，盡量給孩子吃早餐，最好不要帶零食了?！拔覀冎苻确浅Ｈ涡?，啥事不依著他，就撒潑打滾，連哭帶鬧。”“犯起性子來(lái)怎么說(shuō)也不聽，有時(shí)不由著他，哭著哭著就吐了，最后還得由著他。真沒(méi)辦法！”奶奶心疼孫子，每天還是給他帶零食。這樣不好的飲食習(xí)慣導(dǎo)致他經(jīng)常嘔吐，問(wèn)其家長(zhǎng)才知道他的腸胃不好，嘔吐是經(jīng)常發(fā)生的事，家長(zhǎng)對(duì)此也已經(jīng)習(xí)慣了。這不是縱容孩子的任性，任由其發(fā)展的結(jié)果嗎？孩子任性不聽話，不接受大人講的道理，往往因?yàn)榇笕瞬欢靶∪恕毙?。如果從孩子的立?chǎng)，用孩子的眼光看世界，用孩子的心感受生活，孩子的心才能和我們相通。我們一旦讀懂了孩子的心，在管教孩子的時(shí)候就會(huì)多一些順利，少一些失誤。

教育隨筆：我喜歡哭的小朋友

教育隨筆：我喜歡哭的小朋友

“我高興，我高興，我就哈哈笑……”

游戲時(shí)間，我和孩子們一起唱起了剛學(xué)過(guò)的《表情歌》忽然，我發(fā)現(xiàn)小朋友們演唱時(shí)無(wú)精打采，好像不是很投入，便停了下來(lái)，想先引導(dǎo)一下在繼續(xù)。

“你們最喜歡什么樣的表情呢。”

“我們喜歡笑的小朋友!”孩子們異口同聲的說(shuō)。

“對(duì)啊，笑起來(lái)多可愛啊。”突然傳來(lái)一個(gè)聲音“我喜歡哭的小朋友!”孩子們頓時(shí)哄堂大笑，是誰(shuí)故意搗亂?惱火的我皺起眉頭：“剛才那句話是誰(shuí)說(shuō)的?”大家都用手指著小晗，這個(gè)小家伙最近是怎么了?以前他可是個(gè)聽話懂事的好孩子，但最近我發(fā)現(xiàn)他退步了：上課不認(rèn)真聽，還常和邊上的小朋友說(shuō)話，今天竟然還故意搗亂?我非要好好說(shuō)說(shuō)他不可?忍不住怒火，我喊起他，“你說(shuō)說(shuō)為什么你喜歡哭的小朋友?”我想，他肯定說(shuō)不出理由，那我就借機(jī)好好批評(píng)他一通?但是他的回答卻讓我非常意外：“小朋友哭了，一定遇到不高興的事情，我想去幫助他?！甭犃诉@話，我愣住了：多么有個(gè)性的回答啊?我心里暗暗高興。

我表?yè)P(yáng)了他的愛心，并且肯定了他的回答，小朋友們都說(shuō)：“小晗真棒?”我看到他眼里閃爍著愉悅和自信，接下來(lái)的幾天，他課堂表現(xiàn)一直非常出色。

也許很多時(shí)候孩子會(huì)說(shuō)出讓我們不愉快的話，也許孩子們會(huì)做就許多讓我們頭疼的事，當(dāng)我們指責(zé)他們之前，應(yīng)先問(wèn)一個(gè)為什么。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，改變的只是一個(gè)評(píng)價(jià);對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，或許能改變他很多……

教育隨筆：長(zhǎng)得可愛不能算

教育隨筆：長(zhǎng)得可愛不能算

周五評(píng)五角星。

我們的制度是：說(shuō)說(shuō)自己哪里好，說(shuō)出來(lái)大家都同意那就能得到五角星。

很多孩子受著五角星的驅(qū)使，積極的展示自己的優(yōu)點(diǎn)，恨不能四張嘴八只手把老師的眼睛和耳朵團(tuán)團(tuán)圍困。輪到怡怡了，她笑嘻嘻得站起來(lái)，盯著我不說(shuō)話?！澳隳?怡怡”“我長(zhǎng)得可愛”，我一時(shí)之間有點(diǎn)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，不知道怎么評(píng)價(jià)了。因?yàn)椤伴L(zhǎng)得可愛”也確實(shí)是個(gè)優(yōu)點(diǎn)，但很快我告訴她“長(zhǎng)得可愛不能算，因?yàn)殚L(zhǎng)相是爸爸媽媽給你的，不是你自己努力以后得到的，請(qǐng)你想想平時(shí)有沒(méi)有表現(xiàn)特別好的地方?”她失望地坐了下去。

小朋友會(huì)出現(xiàn)這樣的回答我始料未及，我也有意識(shí)得開始反思平常自己的或者是周圍成人的言行。怡怡確實(shí)長(zhǎng)得很可愛，大大的眼睛，圓圓的臉，很多老師看見她都會(huì)忍不住捏捏她圓圓的臉，然后說(shuō)“恩，這個(gè)可愛，大頭大腦的”。也許，這無(wú)形之中給了她一種心理暗示“長(zhǎng)得可愛老師就喜歡我”，她也因?yàn)椤伴L(zhǎng)得可愛”而得到老師的很多特許，比如吃點(diǎn)心的時(shí)候，如果桌上多餅干或者水果什么的，只要她要吃，基本上就都由她來(lái)把多出來(lái)的吃掉。因?yàn)楫?dāng)她忽閃著兩只大眼睛用請(qǐng)求的眼神看著你時(shí)，你實(shí)在無(wú)法拒絕她的要求。久而久之，一種不勞而獲的心理在她的心里蓬勃滋長(zhǎng)。

相貌是天生的，不需要做出任何的努力，因?yàn)殚L(zhǎng)得好而不是某方面表現(xiàn)特別好，或是在某件事情中付出努力而得到表?yè)P(yáng)這對(duì)她或者是別的孩子來(lái)說(shuō)都是不公平的。孩子的觀察力比成人更敏銳，她們對(duì)成人的言行更敏感，時(shí)間久了，她們也會(huì)慢慢懂得利用這種先天條件獲取自己想要的好處，達(dá)到自己的目的。這給做為老師的我敲響了警鐘。

教育隨筆：玩具會(huì)說(shuō)話，還會(huì)哭呢

每周，我們班級(jí)都會(huì)安排兩次桌面玩具游戲活動(dòng)。而每次活動(dòng)結(jié)束的結(jié)果是：我和陳老師都要重新給玩具分類，撿一些被孩子們?yōu)⒙湓诘厣系耐婢?。在孩子們已?jīng)適應(yīng)幼兒園生活后，我決定要改變這樣的局面，糾正一些孩子不良的習(xí)慣。

今天早晨，在大部分孩子們?nèi)雸@后，我開始分發(fā)玩具，同以往一樣，玩了一會(huì)兒，有的玩具被丟到了地上，有的玩具進(jìn)了寶寶們的嘴里，看著這亂糟糟的場(chǎng)面，我決定開始大顯身手。“嗚嗚嗚嗚嗚……”打開我事先錄好的一段錄音，一陣哭聲飄進(jìn)了孩子們的耳朵里。剛才還亂糟糟的場(chǎng)面立刻安靜了下來(lái)?！斑祝瑒偛攀钦l(shuí)在哭得？”妞妞轉(zhuǎn)著腦袋在尋找哭聲的來(lái)源?！笆茄剑覄偛怕牭接腥嗽诳薜??！表f韋也在東張西望。很快，孩子們都放下手中玩具，都在尋找著究竟是誰(shuí)在哭得？

“你們想不想知道是誰(shuí)在哭的呀？”“想！”孩子們都停下來(lái)，大聲說(shuō)?！笆峭婢咴诳弈??！蓖婢咴诳?？孩子們?cè)谥貜?fù)著我的話?！澳悄銈兿氩幌胫劳婢邽槭裁匆弈?？”“想”這次孩子們的回答更大聲了，一個(gè)個(gè)都用期待的目光看著我，等待著我的回答?！白屛衣犅?，喔，玩具們說(shuō)，小朋友一點(diǎn)也不知道愛護(hù)我們，總是摔得我們很疼！”，“有的小朋友還用牙咬我們!”，“有的小朋友還用我們打別的小朋友！”，“我們很傷心，我們很生氣，我們要走了，不和你們玩了”，我一邊惟妙惟肖地說(shuō)著，一邊看著孩子們。

孩子們都睜大了眼睛，靜靜地聽著，“小朋友們，玩具生氣了，我們?cè)撛趺崔k呢？”“我把玩具拾起來(lái)，以后再也不摔他了?！陛孑嬉贿吺耙贿呎f(shuō)?！拔乙舶阉鼈兌际捌饋?lái)”，“我也拾……”，“我也拾……”一會(huì)兒，小朋友把玩具都拾起來(lái)，地上很干凈，“那么，小朋友，以后我們應(yīng)該怎么辦呢”？“我再也不摔它了”，“我也不扔了”，“我們以后都來(lái)愛護(hù)它們?！焙⒆觽兤咦彀松嗟卣f(shuō)?！昂昧?，孩子們，以后我們都來(lái)愛護(hù)玩具，因?yàn)樗鼈兪俏覀兊暮门笥蜒?！好不好？”“好！”孩子們一臉莊重的回答。

以后，我班很少發(fā)生玩具扔滿地的現(xiàn)象。如果誰(shuí)不小心把玩具掉到地上，另一個(gè)小朋友會(huì)幫她拾起來(lái)，并說(shuō)“噓！玩具會(huì)說(shuō)話，還會(huì)哭呢，你一定要愛護(hù)它呀?。?！”

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