我在幼兒園教案。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷?lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？小編特地為您收集整理“在笑聲中飛走勞累”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

開(kāi)學(xué)已一星期有余，那些新寶寶們已有一部分適應(yīng)了幼兒園的生活,每天早早來(lái)園，且還是一個(gè)人走上來(lái)的呢?？蛇€有幾個(gè)性格較內(nèi)向的孩子來(lái)園時(shí)哇哇的哭著。為了和孩子門(mén)盡早打成一片,為了讓家長(zhǎng)們盡快舍去牽掛,我們兩位老師和生活老師一整天地泡在班上,給她們喂飯,帶她們游戲,哄他們睡覺(jué),抱抱這個(gè)親親那個(gè),不斷地哄啊講啊,講啊哄啊,.總之,想盡辦法讓孩子們開(kāi)心.只到離園家長(zhǎng)來(lái)接時(shí)看到一張張充滿稚氣的笑臉!!!

這幾天湊巧天又熱，有時(shí)一上午我們給孩子們喝上許多水但自己卻忘記喝水;午睡又是孩子哭鬧厲害的時(shí)候，老師安慰了這個(gè)躺下，又去拍拍那個(gè)孩子睡覺(jué)。等孩子都安靜地睡著了這時(shí)自己也真想躺下休息一下；不行。得又去給這個(gè)蓋蓋毯子，給那個(gè)摸摸額頭，生怕孩子著涼。一天和孩子們又蹦又跳,喉嚨都啞了，渾身腰酸背疼的，回家后就倒在沙發(fā)上。

但是,當(dāng)我們看到孩子們第二天的情緒和表現(xiàn)時(shí),我們很開(kāi)心.。來(lái)園時(shí)聽(tīng)到開(kāi)心的說(shuō)“老師，早上好”等，孩子們的禮貌、懂事和上課孩子們奶聲奶氣地唱著我愛(ài)我的幼兒園，念著幼兒園也是我的家的聲音真讓人陶醉、欣慰，這幾天來(lái)的勞累又算得了什么呢。

此時(shí),真的好開(kāi)心!!!這么多的孩子在短短的幾天里適應(yīng)了集體生活，特別是那安靜地午睡。幾天來(lái)的勞累就這樣在笑聲中飛走了。

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幼教隨筆：飛走的衣服

從事幼教工作這么多年，我覺(jué)得現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難管，有些事情我們適當(dāng)?shù)木幰恍爸e言”是可以的。您可別認(rèn)為小班的孩子小，有時(shí)把問(wèn)題留給孩子們，讓他們自己去討論去思考去解決，這樣，既改掉了孩子的不良習(xí)慣，還培養(yǎng)了孩子主觀能力的發(fā)展。

有人說(shuō)：“幼兒教師不就是哄孩子玩嗎，其實(shí)就是保姆?！边@句話讓我非常的無(wú)奈。是啊!，在園，首先我們要細(xì)致的照顧好他們的吃喝拉撒睡，尤其是小班新入園的孩子，他們剛剛離開(kāi)父母溫暖的懷抱，在家嬌生慣養(yǎng)，所用的事情都有父母包辦，造成了現(xiàn)在的孩子說(shuō)一不二，自理能力極差，給我們的工作帶來(lái)了許多的困難。比如：不會(huì)吃飯的老師要喂、不會(huì)穿衣的老師要幫他穿、不會(huì)擦鼻涕的老師要幫他擦、不會(huì)脫褲子上廁所的老師要幫他脫…….這些正是保姆要做的。但是我們幼兒教師不光要做到這些，我們還是培養(yǎng)良好習(xí)慣的引導(dǎo)者和教育者。讓其在我們的關(guān)愛(ài)引導(dǎo)下孩子們慢慢喜歡上老師，喜歡上幼兒園。然后在運(yùn)用各種方法來(lái)提高他們的自理能力，各種良好習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。教育他們懂禮貌、友好相處、相互謙讓、懂得分享、懂得感恩……看到孩子們從入園到現(xiàn)在可喜的轉(zhuǎn)變，我們付出再多的心血也值得!

說(shuō)句實(shí)話，現(xiàn)在調(diào)皮的孩子越來(lái)越多。我們也常常聽(tīng)有些老師說(shuō)：“我們班的某某某小朋友真是調(diào)皮，天天給他講道理，批評(píng)他，他就是改不了，拿這樣的孩子真是沒(méi)辦法”。我們班的張佳騰就是這樣的孩子。他的精力非常的充沛，一刻也不安靜。放學(xué)的時(shí)間到了，我開(kāi)始叫著孩子的名字分發(fā)外套，孩子們都拿著自己的衣服坐到座位上穿衣服，令我高興地是，孩子們還學(xué)會(huì)了互相幫助，你幫我系扣子，我來(lái)幫你拉拉鏈，這樣情景真是令我欣慰。這時(shí)，閑不住的佳騰拿到衣服后，又開(kāi)始甩著衣服玩，在此之前，我講了許多的道理，但是效果不佳，今天，佳騰又甩起衣服來(lái)，我把佳騰叫到身邊問(wèn)他為什么甩衣服?佳騰若無(wú)其事地說(shuō)：“我想讓小朋友看看，我的衣服會(huì)飛。”哦!原來(lái)佳騰是想讓小朋友知道他的衣服會(huì)飛呀!我笑著對(duì)他說(shuō)：“現(xiàn)在小朋友都知道你的衣服會(huì)飛了，以后不要這樣做了，這樣做是不對(duì)，會(huì)傷到小朋友的。佳騰撅著小嘴巴抱著衣服坐下了。可是，第二天佳騰又甩起了衣服，嘴里還大聲地說(shuō)：“我的衣服飛起來(lái)了”他這樣做，其他小朋友都跟著甩了起來(lái)?；顒?dòng)室內(nèi)一片混亂，這下可把我氣壞了。我忍不住大聲地喊了一聲：“佳騰，叫你不許甩衣服，你怎么又甩，再這樣做，老師真的不喜歡你了。”佳騰看到我生氣了，抱著衣服乖乖的抱著衣服坐到了座位上。嘴里還不服氣的小聲嘟囔著什么。安靜了一會(huì)兒

，又開(kāi)始甩起來(lái)。我的話根本沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。怎么辦呢?怎樣才能讓佳騰改掉這一不良習(xí)慣呢?為此，我與家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，共同配合改掉這個(gè)壞習(xí)慣，取得家長(zhǎng)的同意后，第二天，我提前把佳騰的衣服藏了起來(lái)，放學(xué)的時(shí)間到了，我與往常一樣給孩子們逐一分發(fā)衣服，孩子們都聽(tīng)著自己的名字，過(guò)來(lái)拿衣服。佳騰也和其他的孩子一樣靜靜地坐在自己的小椅子上，聽(tīng)著叫自己的名字，衣服發(fā)完了，我故意大聲地說(shuō)：“孩子們，老師看看誰(shuí)能自己把衣服穿的整整齊齊?！焙⒆觽兟?tīng)我這么一說(shuō)，都興奮地忙活起來(lái)。坐在一旁的佳騰再也按捺不住站起來(lái)著急地說(shuō)：“老師，我沒(méi)有衣服，我的衣服哪去了?”我故作驚訝的說(shuō)：“什么，你沒(méi)有衣服?老師這里沒(méi)有你的衣服呀，你看衣服架上空空的?！奔羊v望著空空的衣服架，眼淚在他的眼眶里轉(zhuǎn)，此刻我把他攬到懷里對(duì)他說(shuō)：“你的衣服為什么沒(méi)有了?我們?nèi)?wèn)其他小朋友們看到你的衣服沒(méi)有?”“沒(méi)看見(jiàn)?！焙⒆觽兓卮稹！罢媸瞧婀?h2 style="color:#F7DA61">一聲笑聲換來(lái)的不開(kāi)口

今天上小班英語(yǔ)課，一開(kāi)始課堂氣氛很好。就在我叫一個(gè)一個(gè)小朋友念單詞糾音的時(shí)候，紅紅一念出聲，就聽(tīng)見(jiàn)在一旁的兩位老師咯咯的笑了一聲，我也微微笑了一聲，示意紅紅念錯(cuò)了，再跟著老師念一遍，把錯(cuò)誤的糾正過(guò)來(lái)。豈料紅紅始終不愿再開(kāi)口了。這時(shí)我才知道，我和老師們犯了一個(gè)多么大的錯(cuò)誤，讓一個(gè)小女孩的心受到了狠大的打擊。沒(méi)辦法，我只有繼續(xù)進(jìn)行我的教學(xué)，在這期間，我時(shí)不時(shí)地觀察紅紅，她總是低著頭，不看老師，也不跟著念。此時(shí)我的心是如此的內(nèi)疚。

下課了，我單獨(dú)找到紅紅，問(wèn)她：“紅紅，為什么不跟老師念單詞?”紅紅悄聲說(shuō)：“老師，我不敢，怕念錯(cuò)?！甭?tīng)了她的話，我對(duì)紅紅說(shuō)：“紅紅，念錯(cuò)了沒(méi)有關(guān)系，改正過(guò)來(lái)就好了。其他的小朋友一開(kāi)始很多都沒(méi)念對(duì)，后來(lái)只要跟著念，就改正過(guò)來(lái)了，他們依然是很棒的小朋友。老師相信你也能把音改正過(guò)來(lái)，也是非常棒的小朋友?！奔t紅聽(tīng)了，主動(dòng)跟我說(shuō)：“老師，我念，你教我?！苯K于，紅紅開(kāi)口了。

這件事過(guò)后，我跟其他兩位老師講了紅紅的情況，她們表示很慚愧，都說(shuō)以后不會(huì)再出現(xiàn)這樣的情況了。我也一樣，時(shí)刻要注意自己的言行。

做好幼兒生活中、學(xué)習(xí)中的表率

記得有一次我給孩子們上了一個(gè)繪本活動(dòng)《誰(shuí)咬了我的大餅》，活動(dòng)主要是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)、想象，嘗試從餅上的齒印來(lái)判斷是誰(shuí)咬了大餅，感受故事的樂(lè)趣，理解繪本的情感脈絡(luò)。孩子們都能積極的參與其中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，就連平時(shí)不舉手的恒恒今天也舉手發(fā)表了自己的見(jiàn)解?；顒?dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是延伸環(huán)節(jié)品嘗大餅（課前準(zhǔn)備的一個(gè)圓形燒餅），通過(guò)品嘗，孩子們感受快樂(lè)，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的牙印都是不一樣的。在品嘗前，夢(mèng)珠說(shuō)：“不能吃的，吃了長(zhǎng)得和小豬一樣了?！标戧懞軗?dān)心，說(shuō)：“徐老師，你先吃一點(diǎn)?！睘榱伺懦囊蓱]，我就示范吃，并請(qǐng)孩子們觀看我在餅上留下的牙印，最后孩子們快樂(lè)地品嘗著、交流著。直到做早操時(shí)，陸陸還在問(wèn)我：“徐老師，這個(gè)大餅真的是小豬做的嗎？”我微笑著說(shuō)：“你猜呢？”她說(shuō)：“肯定是徐老師做的”，我沒(méi)有說(shuō)話，微笑著看著她。

小班的孩子天真活潑，思維具體性、形象性，我創(chuàng)設(shè)的小豬做餅的情景伴隨著活動(dòng)的進(jìn)程感染著陸陸，同伴的話語(yǔ)也深深影響這她，太逗人了。他們天真有趣，基本上都把老師的話當(dāng)為圣旨，老師說(shuō)什么就是什么，像欣欣在家就是這樣的，她把話跟他爺爺挑明，“我只聽(tīng)老師的話，不聽(tīng)爺爺?shù)脑挕??？纯?，老師影響多大，這也提醒著我們老師時(shí)時(shí)刻刻做好幼兒生活中、學(xué)習(xí)中的表率。

小事中成長(zhǎng)

“老師程程做我的椅子了!”、“老師明明老是摸我的臉!”唉!這些孩子可真是沒(méi)辦法，遇到事情自己不去想辦法解決問(wèn)題，事事依賴?yán)蠋煟@樣即忙的我焦頭爛額，又不利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

幼兒園的孩子們?cè)谝粋€(gè)大家庭中生活，每天在一起打打鬧鬧、磕磕碰碰，時(shí)不時(shí)會(huì)產(chǎn)生各種矛盾。孩子們年齡小，自己不能很好的解決，這更會(huì)使矛盾激化，產(chǎn)生不好的后果。這便需要老師好好的引導(dǎo)，讓孩子們能團(tuán)結(jié)友愛(ài)，出現(xiàn)問(wèn)題學(xué)會(huì)自己解決。

一天我們班童童又來(lái)告狀了，他說(shuō)倩倩總是揪他的衣服，這次我沒(méi)有像以前一樣批評(píng)倩倩，為他們解決問(wèn)題而是帶著孩子們玩起了小小調(diào)解員的游戲，我請(qǐng)了兩個(gè)小朋友當(dāng)調(diào)解員，共同來(lái)解決問(wèn)題，嘿，這個(gè)辦法可真靈，調(diào)解員們認(rèn)真極了，你看他們很快把問(wèn)題解決好了。

活動(dòng)后，我告訴孩子們，以后遇到事情要先學(xué)會(huì)自己解決，當(dāng)實(shí)在解決不了了再問(wèn)老師，漸漸的，來(lái)向我告狀的小朋友少了，很多時(shí)候會(huì)看到兩個(gè)孩子鬧別扭后互相道歉，互相承認(rèn)錯(cuò)誤，其他孩子互相安慰。孩子們間的感情越來(lái)越好，打鬧的也少了。

活動(dòng)中的樂(lè)趣

活動(dòng)《裝扮我的好朋友》進(jìn)行中，當(dāng)孩子們看到我事先準(zhǔn)備好的大卡紙時(shí)，都不由的尖叫起來(lái)，這是專門(mén)為他們量身定做的紙張，是孩子們以往作畫(huà)時(shí)從未用過(guò)的。

安撫好孩子們的情緒，我們決定開(kāi)始活動(dòng)。因?yàn)榧垙埡涂臻g有限，所以在征得他們的同意后，決定從中選出兩位小代表，首先是上課時(shí)表現(xiàn)要好，包括精力集中、積極回答問(wèn)題~~~，其次是在平時(shí)能夠與小伙伴們和平相處、樂(lè)于助人的代表，定好標(biāo)準(zhǔn)之后，我們開(kāi)始投票選舉，最終，孩子們選出劉亦辰和李若嫡為他們的代表。隨后，兩人的身體輪廓被印畫(huà)在紙張上，每個(gè)孩子都翹著頭饒有興趣的看著，像是在欣賞，是幸福、快樂(lè)的欣賞。

兩張大大的身體輪廓紙張掛到墻上，兩個(gè)大家公平選出的代表站在一旁，準(zhǔn)備涂色添彩嘍!男孩組要求給劉亦辰涂色，女孩組要求給李若嫡添彩?？矗『⒆觽兠畹牟灰鄻?lè)乎：有負(fù)責(zé)選色的、有負(fù)責(zé)畫(huà)的、還有在代表旁邊轉(zhuǎn)悠著看小代表身上的獨(dú)特地方、甚至有人還做指揮工作……看著孩子們忙著、樂(lè)著，心里那股高興勁兒沒(méi)法說(shuō)！

大作完成！孩子們歡呼著、跳躍著。課堂，是教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程，能夠在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中快樂(lè)地度過(guò)，是多么有樂(lè)趣的事情！

生活中處處是教育——圖書(shū)角中的意外發(fā)現(xiàn)

昨天下午和往常一樣，開(kāi)展著區(qū)域活動(dòng)。我巡視著各個(gè)區(qū)域中小朋友們的活動(dòng)情況。一邊安靜的圖書(shū)角引起了我的注意，走近一看原來(lái)孩子們?cè)谧呙詫m。起初我以為看書(shū)的小朋友總喜歡拿那幾本封面有奧特曼的書(shū)，是喜歡奧特曼和怪獸的那種打打殺殺。但是后來(lái)隨著看這種書(shū)的小朋友越來(lái)越多，引起了我的注意。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)看這類書(shū)的小朋友很多，他們總能夠沉浸在其中，自己不斷地去動(dòng)腦筋，去尋找“路線”，幫助奧特曼一起打敗怪獸，感受著成功后的那種快樂(lè)。

對(duì)于圖書(shū)角中，孩子喜愛(ài)奧特曼迷宮書(shū)的原因，我進(jìn)行了思考。首先我覺(jué)得是書(shū)的畫(huà)面吸引著孩子們，同時(shí)像迷宮這類富有探索、挑戰(zhàn)的游戲也符合幼兒的心理特點(diǎn)。迷宮一般都用箭頭標(biāo)明進(jìn)口和路口

，途中設(shè)有許多的障礙，這就需要幼兒用敏銳的眼睛和足夠的耐心、智慧和勇氣去發(fā)現(xiàn)。在走迷宮的時(shí)候可以豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的耐心等，還可以學(xué)到很多的新知識(shí)。其次在這一過(guò)程中也鍛煉了幼兒的情操，通往成功的路也許不止一條，但在迷宮中到達(dá)目的地的途徑只有一條是最佳的，失敗了必須從頭再來(lái)。幼兒在玩的過(guò)程中，會(huì)慢慢明白：失敗并不可怕，只要有耐心、有毅力，一定能成功。

一本小小的書(shū)，可以讓孩子在各方面得到鍛煉，蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值?？梢?jiàn)生活中處處是教育啊，只有去用心生活，感悟生活，才能夠去了解生活。無(wú)論在什么活動(dòng)中，只有親近孩子，才能去了解孩子，從而走進(jìn)孩子們的奇妙世界，自己也會(huì)收獲很多。

在聽(tīng)課中感悟

前幾天，聽(tīng)了顏芳老師的一節(jié)繪本故事課《活了一百萬(wàn)次的貓》，今天我又重溫了一遍故事內(nèi)容，我覺(jué)得現(xiàn)實(shí)生活中不可能存在這樣的貓,而這個(gè)童話讓我理解到,生活中愛(ài)是多么的重要,沒(méi)愛(ài)的活了一萬(wàn)次，也不如有愛(ài)活一次。這節(jié)課對(duì)于我來(lái)說(shuō)除了說(shuō)好，那就是精彩。課的開(kāi)始，教師優(yōu)美的語(yǔ)言，從貓到虎斑貓，引起了孩子們濃厚的興趣，接下來(lái)讓孩子們猜一猜貓會(huì)喜歡故事中的誰(shuí)？孩子們暢所欲言發(fā)表自己的見(jiàn)解；此環(huán)節(jié)發(fā)展了孩子的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)為下一個(gè)環(huán)節(jié)埋下了伏筆。孩子們欣賞故事情節(jié)，教師在輕音樂(lè)的伴奏下講述故事，并在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)進(jìn)行提問(wèn)。教師聲音圓潤(rùn)，聲調(diào)抑揚(yáng)頓聽(tīng)起來(lái)有親和力，不僅符合孩子的天性要求，也為孩子闡述問(wèn)題起了表率作用。在活動(dòng)中教師以孩子為主，把時(shí)間留給孩子，讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課的結(jié)束部分，教師以愛(ài)為線索，教育孩子愛(ài)自己的同時(shí)，要學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的每一個(gè)人。只有對(duì)別人付出愛(ài)，才會(huì)收獲更多的愛(ài)；只有真正自愛(ài)的人才更有力量去愛(ài)別人，那是一種愛(ài)的升華的跨越，使孩子們懂得感恩，教師在孩子們高潮中結(jié)束了本次活動(dòng)。聽(tīng)和讀完了這個(gè)故事，我才知道為什么有那么多人愛(ài)過(guò)貓，貓都還是那么討厭生活，因?yàn)樨堃恢倍疾皇亲约旱呢垼恢辈粷M足，一直在尋找自己理想的生活，直到它遇到那只平凡的白貓，才感到了生活那么美好。最后，白貓死了，貓覺(jué)得這一生很有意義，已經(jīng)沒(méi)遺憾了，所以它陪著白貓死了，再也沒(méi)活過(guò)來(lái)。此刻，我深刻地感受到了生命雖然短暫，但是只要我們珍惜每一天，珍惜我們身邊的每一個(gè)人，我們的一生也可以像貓一樣沒(méi)有遺憾了。

故事中的教育

大大的腦袋，高高的個(gè)子，大大的眼睛，說(shuō)起話來(lái)有點(diǎn)吞吞吐吐的，這就是我們班的小朱——朱祥梁。今天早上是他姥姥送他來(lái)上學(xué)的，可是，我在對(duì)他進(jìn)行晨檢的時(shí)候，他故意往外擤鼻子，我以為是他感冒了，便勸其回家了。第二天，他又是這樣，可是他姥姥說(shuō)在家里很好，一點(diǎn)都沒(méi)事，給他量了體溫后，一切都很正常呀!我就把他留下了，可是，小朱見(jiàn)我收下了他，一下就哭了起來(lái)，可能是我的決定出乎他的意料吧!不管怎樣，總是不上學(xué)也不是辦法，盡管看他哭得很傷心，我還是硬把他留了下了。

回到教室以后，他就一切正常了，我知道這是他不愿上學(xué)，自己找理由呢!在幼兒園里終究不比在家好，在家可以自由自在的，想做什么做什么，在幼兒園就不行了，有紀(jì)律約束著，所以，他在家中沒(méi)有玩夠。今天雖然來(lái)了，明天肯定還會(huì)哭，總是這樣也不是個(gè)辦法，我便給孩子們講了一個(gè)故事，故事的主人公就是一個(gè)像小朱一樣不愿上幼兒園的孩子，我把故事的結(jié)尾講的很慘，還故意看了小朱一眼，他正聚精會(huì)神的聽(tīng)著呢!我又提出了問(wèn)題讓小朱來(lái)回答，他竟然說(shuō)這樣做不對(duì)，不應(yīng)該向主人公學(xué)習(xí)。然后我又問(wèn)他，上學(xué)的時(shí)候應(yīng)該怎樣?是不是要高高興興的?他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭，也許他明白了，故事的主人公就是他自己。

通過(guò)從小朱身上發(fā)生的這件事，我認(rèn)為教育的方式有很多種，最適合你的就是最有效的。有的時(shí)候編一個(gè)故事來(lái)教育孩子，也許孩子就會(huì)在潛移默化中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。所以我想：教育孩子就是選擇教育方法。

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