簡短的幼兒小故事。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們更需要觀察自己的教育教學方式和行為，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“指紋添畫中的小插曲”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

孩子們對指紋添畫很感興趣，只見陸雨婷將食指蘸了印泥后在白紙上印，隨后拿起筆在指紋上添畫了圓。不一會，一個圓圓的太陽畫好了，接著用筆在紙上畫了一棵樹，又拿起食指在樹上添畫了蘋果等。其他幼兒見狀也紛紛學她樣。不一會兒陸雨婷就有些不高興地跑來對我說：“楊老師，他們都學我畫，我畫了蘋果，他們就都畫蘋果?！闭f完，嘴巴還翹得老高。

我聽后一邊走到美工區(qū)一邊對她說：“這說明你指紋添畫得好，小朋友們才學你的呀。你再動動腦筋添畫些其它好看的事物來?！标懹赕寐牶缶陀指吲d地準備再畫一張作品。

來到美工區(qū)一看，果然看見了一大片的蘋果樹。看來孩子們比較喜歡模仿，他們的思維都局限在蘋果上。于是我就結(jié)合他們的畫來進行交流：你是怎樣印指紋的?鼓勵孩子們根據(jù)各個手指印的不同，斜著印、點著手指印來引導幼兒，并讓幼兒討論：除了變成蘋果還可以變成什么?這樣就更能啟發(fā)幼兒的想象力了。同時，根據(jù)幼兒愛模仿的特點，我可以準備各式各樣的指紋添畫范例，讓孩子們在模仿中學習，在模仿中創(chuàng)新!

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吃飯小插曲

又到了中午吃飯時間了，我們兩個老師正在給幼兒盛飯菜，每天我們都是讓幼兒一組一組的排好隊伍自己拿飯菜的，而孩子們也能井然有序的遵守秩序，小心翼翼的端好自己的一份，此時教室里安靜無聲，突然不知誰喊了一聲：“老師，李俊濤的菜打翻了”我們抬頭一看，地上灑滿了湯菜，而小朋友也一個個張大眼睛看著我們，好像在看我們怎么“處理”這件事，而俊濤也用一雙緊張的眼睛看著我，看著湯滿一地的菜，我的火不由的冒出來了，怎么搞的昨天也打翻了，今天又一次的犯了同樣的錯誤，我不由分說的拉起他生氣的說：“你是怎么弄的，這么不小心，別的小朋友怎么不打翻，而你怎么天天都會出事情呢？今天不許吃飯”俊濤眨著眼睛

，淚眼往往的看者我，委屈的回到了座位。而我們也就再也沒有理他。當我們都分吃好準備收拾時，猛然發(fā)現(xiàn)俊濤竟然坐在位子上呆呆的看著我們，飯也不吃?！斑?，你怎么不吃飯啊”我們問他?！安皇钦f，不讓我吃飯嗎？老師實際上不是我故意打翻的，而是別的小朋友亂跑把我打翻的?！彼椭^小聲的說著。我這才想起來，剛才好像是不許他吃飯的，可是沒想到他真的會不吃，而且還是這么回事！“啊，真是對不起，”我趕緊道歉都說“都是老師不好，沒有問清事情的原由就亂發(fā)火，也不應該說不讓你吃飯的話，你趕快吃吧，以后你自己也小心點”聽了我的話，他很高心的開始吃飯了，看著他那吃飯的樣子，我的心情有說不出來的滋味……

課堂中的小插曲

九月初九重陽節(jié)那天，我正巧為中班孩子上藝術(shù)課《給爺爺奶奶敲敲背錘錘腿》。學會歌曲以后，進入延伸環(huán)節(jié)，我鼓勵孩子們：“今天就是重陽節(jié)，也叫老人節(jié)，是你們爺爺奶奶的節(jié)日，應該為爺爺奶奶做點力所能及的事情?；丶液竽銈兙蜑闋敔斈棠糖们帽炒反吠?，爺爺奶奶定會夸獎你們的。”孩子們一口同聲回答：“好！”“現(xiàn)在我們先來練習一下。雙手握成拳頭狀，后面的小朋友為前面的小朋友敲背（幼兒像開火車一樣做成四行），小拳頭要輕噢，要讓前面的小朋友感覺舒服才行。”孩子們聽完我的話立刻行動，開始敲背。個個小臉神采飛揚，特別興奮。稍后，我邊示范邊說：“現(xiàn)在把小拳頭放在自己的大腿上，輕輕給自己捶捶腿，放松放松肌肉?！蔽以捯魟偮?，一名叫蔣坤釗的孩子立刻反駁我：“高老師，這不是‘雞肉’，是‘人肉’。”聽完孩子的話，看著他一本正經(jīng)地樣子，我忍俊不禁，失聲大笑起來。孩子們見我莫名其秒地笑，都不明其狀，也隨我笑起來。當時活動室里笑聲一片，孩子們開心極了。笑過之后，有個孩子說：“高老師說話真有意思，還說是‘雞肉’?！焙⒆觽兇_實不明白肌肉的含義。我借引發(fā)的課題費盡口舌為孩子們做解釋，可一直到最后，坤釗還忽閃著一雙大眼睛，滿臉疑惑，好像在問：老師，這明明是長在人身上的“人肉”，為什么會變成“雞肉”？課后我進行了深刻的反思：是啊！孩子們對吃雞肉不陌生，可對肌肉卻是陌生的。是我學疏才淺，沒能讓孩子們弄明白肌肉的真正含義，還是肌肉這個詞匯對于四歲的孩子們來說確實難以理解。通過這個小插曲，讓我更深深地認識到我們幼兒教師在工作的同時，更應該不斷加強業(yè)務知識學習，不斷提升自己、要求自己。因為在孩子們眼中，我們是神，他們捕捉老師的語言和行動能力是那么強。我們的一言一行、一舉一動，都會在孩子們腦海中留下不可磨滅的痕跡。為了不讓孩子們純潔的心靈沾上污點；為了不讓孩子們閃亮的眼神蒙上白紗；為了讓我們在孩子們心目中能夠成為真正地神，努力吧！同行們！

中秋小插曲、收獲喜悅

昨天科進的爸爸給我說，中秋放假的時候老師布置了中秋賞月這個作業(yè)，中秋節(jié)晚上我上班，科進就跟著他爸又在奶奶家蹭了一頓，當然就是我在家也是要在婆婆家一塊兒過的，科進在院子外面和幾個小朋友一塊兒賞月，小朋友都是比科進大的，有的上一年級，還有幾個上二三年級的，都在科進奶奶家外看月亮，科進跑回家給小朋友們拿了月餅，邊吃邊賞月，聽科進爸爸說孩子們吃完月餅就跑開了，大點的孩子告訴另外幾個不要和科進一塊兒玩了，覺得科進是幼兒園的小孩，太小了，科進聽見他們說的話了，很生氣的對他們說

，你們剛吃了我的月餅就不和我玩了，大孩子們一聽科進說的話，覺得也是哈，剛吃了人家的東西就不和人家玩，也是有點過意不去，只好再在一起玩了，呵呵，孩子們也挺喜人的呵！

收獲喜悅

每到周一上學或是一個短暫的小假期，作為新入園幼兒的老師，心里總是忐忑的，因為一周辛苦建立起來的常規(guī)活動及入園的適應總會被假期“代替”。孩子們離開寶寶的懷抱又是那么難以割舍。不過今天早上寶寶們的表現(xiàn)讓我驚喜。

寶寶高興地來幼兒園，臉上帶著笑。

寶寶主動問我老師早上好！

寶寶主動跟媽媽說再見。

寶寶已經(jīng)能坐在小座位上跟著我一起活動，雖然還有幾位小朋友沒有參與，但我很滿足。

寶寶活動時的注意力時間更長了。

寶寶上課時知道舉手回答問題了......

今天我發(fā)現(xiàn)了好多寶寶的變化，看著他們的進步，我從心里感到高興，因為這是我們?nèi)焕蠋煿餐Φ慕Y(jié)果，讓我們看到了自己的付出總會有收獲。

教育筆記：建構(gòu)區(qū)的小插曲

今天區(qū)域游戲預約好以后，小鈺和其他幾個小朋友進入了建構(gòu)區(qū)地墊上，開始玩了起來。小鈺搶先拿了記號筆和抹布，要在白板上畫設(shè)計圖，她畫得很快，一下子把整塊白板都畫滿了。旁邊的芮芮看見白板都被畫了，說：“你也給我留點地方嘛，我也想畫的?！?/p>

小鈺不想自己畫了的被擦去一部分，就說：“你剛才干嘛去了，我都畫完了，你才來說，真煩。反正你畫了也不照著搭，干嘛要和我搶?！避擒菦]有爭辯下去，默默地去邊上搭積木了。

小鈺又對芮芮說：“那你今天和我一起搭我設(shè)計的，誰叫你今天沒早點畫?！?/p>

芮芮聽了就湊過去和小鈺一起搭積木了。

小鈺能夠按照建構(gòu)區(qū)規(guī)則來玩，說明她能夠?qū)⒁?guī)則記牢并認真遵守。芮芮忘記了后，小鈺和芮芮說的話有些不大禮貌

，雖然她說的是事實，但是語氣很不好。正好芮芮是一個悶吃虧的人，聽了即使有點不高興也沒有吵下去。后來小鈺還叫芮芮和她一起搭積木，說明她能主動和同伴合作。

從幼兒的游戲行為中可以發(fā)現(xiàn)，對游戲規(guī)則和玩法的熟悉和掌握度會影響幼兒游戲中的交往。對于這樣的情況，我們可以加強幼兒對游戲規(guī)則玩法的熟悉，在環(huán)境中加入一些標志。對于小鈺的交往語言，我們需要多引導幼兒學會在遇到矛盾沖突時不急不亂，保持言行舉止有禮貌。

學習故事：海豚閱讀區(qū)小插曲

時間：**

地點：海豚閱讀區(qū)

對象：張**楊**

觀察背景：

經(jīng)典類繪本是以圖為主的書，其語言簡潔、圖畫優(yōu)美、故事有趣，能大大激發(fā)兒童的閱讀興趣。優(yōu)秀經(jīng)典的繪本，只要看圖就能讀懂故事的主要情節(jié)，不識字的幼兒也能通過圖畫進入故事世界，并從中發(fā)現(xiàn)樂趣。4-5歲的孩子特別活潑好動，整天蹦蹦跳跳動個沒完。他們可以憑借事物的具體形象或表象的聯(lián)想來進行思維，他們最喜愛做游戲、看電視、看電影、聽故事、看畫書等。所以這個階段，帶孩子一起看書，有助于孩子養(yǎng)成一生愛看書的習慣。閱讀繪本對兒童閱讀能力的培養(yǎng)乃至一生的成長發(fā)展都有著不可估量的作用，因此我們在閱讀區(qū)投放了經(jīng)典類繪本，讓幼兒在享受經(jīng)典類繪本故事的同時也在潛移默化中提升了他們的語言表達能力、想象力、以及美感和審美能力。

注意：

區(qū)域活動的時間到了，今天張**選擇了閱讀區(qū)。只見你來到閱讀區(qū)前，脫到鞋子，雙腳踩在閱讀區(qū)的藍色軟地墊上，直往放經(jīng)典類繪本的書架邊走去。來到書架邊，你從書架上取出金典繪本《云娃娃》，坐在軟沙發(fā)上認真地逐頁看起來。我繼續(xù)關(guān)注著各區(qū)域的孩子們的游戲。大約十分鐘左右，我聽到閱讀區(qū)里傳來了你的聲音：“呀，是誰把繪本《云娃娃》里的一張故事畫面撕壞了？《云娃娃》該多難過呀?！蔽覍ぢ曌呷ィ驹陂喿x邊。你雙手捧著繪本《云娃娃》撕壞的那一面給我看，著急的表情在你臉上浮現(xiàn)?！跋雮€什么辦法能把撕壞的那一面弄好呢？”我用話語啟示著她。坐在閱讀區(qū)動物沙發(fā)上看書的楊**接著我的話：“張**，可以用透明膠帶補圖書?！薄昂醚?，”張**對我說：“黃老師，我們需要一點透明膠帶?！薄昂玫模蔽尹c點頭給你們?nèi)砹四z帶。只見張**把故事書放在地墊上，用手按住破壞的那一頁，楊**則用兩手拿著一段透明膠帶小心地貼在圖書被撕壞的地方，貼好后，用力按了按膠帶。終于圖書修好了，你們兩個人不約而同地豎起大拇指：“耶，圖書修好了，《云娃娃》不疼了?！睆?*笑著對楊**說：楊**，謝謝你幫我修好了圖書?！薄安挥弥x。”楊**坐在動物沙發(fā)上繼續(xù)看起繪本故事。張**也高興地拿起《云娃娃》坐到她原來的動物沙發(fā)上看起書來。

識別：

《3～6歲兒童學習與發(fā)展》指出：“4～5幼兒知道同伴之間要友愛、互相幫助，弱小的同伴與自己一樣是有自尊的；懂得關(guān)心弱小的幼兒，能夠產(chǎn)生憐憫之心，并能做到關(guān)心弱者?！睆?*，從你發(fā)現(xiàn)繪本故事《云娃娃》里的一張畫面被撕壞了著急的神情中可以看出：雖然故事書是無生命的物體，但在你眼里，一切都是有生命的，你對被撕壞的故事書產(chǎn)生憐憫之心，說明你是一個有愛心的孩子。楊**呢，從你主動出注意幫助張**修補圖書的過程中，看得出你不僅聰明會想辦法，同時也是一個很有愛心的孩子。老師為你倆的愛心行為點贊。

回應：

張**和楊**的這一愛心表現(xiàn)是你倆道德意識不斷增長的重要表現(xiàn)，真棒！同時也給我?guī)韱⑹荆河變涸谝蝗丈罨顒又杏龅胶芷匠５?、非常熟悉的、真實的事件隨時都在發(fā)生：如：小朋友摔倒了、生病了、老師嗓子啞了、媽媽手割破了等等，這些也都是對幼兒進行愛心培養(yǎng)的大好機會，可以充分利用這些自然情境來培養(yǎng)并強化幼兒的同情心和愛心。如果我們老師能抓住一切時機進行愛心教育，就等于隨時隨地在為幼兒提供做出友善、助人行為的實踐機會。日積月累、潛移默化，幼兒的愛心一定會得到不斷強化、鞏固，從而形成穩(wěn)定的品質(zhì)。

穿鞋小插曲、我要去旅行了

穿鞋小插曲，起床后按照慣例吃好點心都將會讓孩子們自由活動，并且讓他們自己檢查鞋子衣褲是否穿著正確，衣服有沒有塞到褲子里等等，順便也檢查一下同伴的衣褲有沒有穿反。今天點心吃好后依舊如此，這時何俊輝喊道：“老師，老師，你看葉旭東的鞋子穿反了，葉旭東看了一下自己的鞋子后把鞋子換了下可還是反的，于是我蹲下來幫他把鞋子穿好，并且叫他一邊把小腳并攏，一邊教他念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對好朋友，穿對了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對背?！蔽易屓~旭東自己檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了。只見小家伙認真的說：“老師，鞋寶寶是高興的，我也是高興的?！敝灰姽鶆P瑞這時候過來說：“老師，老師，你看我的鞋子是對的嗎？我一看，怎么回事，剛剛這小家伙明明鞋子穿的是正確的為何現(xiàn)在卻是反的，更何況他平時的自理能力是很強的呀？于是我生氣的說：“郭凱瑞為什么你故意把鞋子穿反了，趕快把鞋子換回來。”我繼續(xù)上課完全沒有注意到他的情緒，只見他下午參與活動的時候熱情都不是很高漲。

事后明白了原來小家伙是故意穿反的鞋子，也想讓我抱抱他給與他一定的鼓勵和安慰。及時給每一個孩子以肯定和鼓勵，使每個孩子都能體驗成功，得到贊許這很重要。

我要去旅行了

區(qū)域活動時間，小朋友都在熱火朝天的玩轉(zhuǎn)在各個區(qū)域中。我在各個區(qū)域間走來走去，看著小朋友玩的情況。

來到娃娃家，我看到王語涵小朋友拿著一個包包把一樣一樣的東西往包里塞。我正想去批評她，批評她不跟其他小朋友好好玩，自己在那里一個人裝東西?？墒俏矣滞Ｒ煌Ａ耍鹄蠋熑デ那牡貑査骸澳阊b那么多東西干什么??？”。她說：“我要去旅行?！苯鹄蠋熣f：“看吧，還好沒有批評她，人家是在整理東西準備旅行?！蔽乙残χf：“是的。”于是我又回頭說：“王語涵，你這東西是整理好了嗎？那么多東西都塞在一個格子里啊。”她笑笑，看著自己的包好像是有點問題。我又問她：“你看到過媽媽整理的旅行箱嗎？她是怎么整理的??？一個包包有那么多個格子，我們可以把東西分類放?！庇谑撬褨|西都倒了出來，又開始慢慢的整理了起來。

過了一會兒我去看，看她把東西都整理的很好，而不是亂塞在一個格子里。通過這件事，首先要反省自己，沒有認真的觀察孩子的游戲。我應該給孩子更多的時間，更大的空間。同時多關(guān)注孩子，給予積極的幫助。

童話故事表演中的小插曲

今天區(qū)角活動時，捏橡皮泥的幼兒們發(fā)生了一段小插曲，參加本組活動的小男孩們捏出的橡皮泥娃娃脖子都粗粗的，而小女孩們捏的橡皮泥娃娃的脖子卻都細細的。孩子們?yōu)榇藸幷撈饋恚耗銈兡泻⒕褪桥郑缘亩?，脖子粗粗的；你們女孩就是瘦，象小貓一樣吃的少，脖子細細的，一個個的身體像細竹竿。孩子們爭論的臉紅脖子粗的。我細細的觀察著孩子們的一言一行，再想想日常的午餐情況，可不，女孩們就是不愛吃這不愛吃那的，經(jīng)常讓老師們哄著吃，而有的小男孩卻吃肉吃不夠。何不借此機會再教育孩子們不貪吃不挑食呢？于是，我就編了個小童話邊指導幼兒表演邊講給孩子們聽：

今天，我們班的李帥小朋友用橡皮泥捏了一個粗脖子的紅臉娃娃，放在了桌子上，咦？粗脖子的紅臉娃娃活了，蹦在了地上說：“好朋友，我出去玩啦！”“這么大的嗓門！”李帥捂住了耳朵。粗脖子娃娃來到美工區(qū)的孩子們中間，向他們打招呼，?！凹t臉娃娃的聲音太大了?！泵拦^(qū)的孩子們說。接著，粗脖子的紅臉娃娃唱起了歌?！八璋盐覀兊漠嫾埓蹬芰耍n桌也被震壞了。”美工區(qū)的孩子們對李帥小朋友說。李帥小朋友連忙說：“對不起，嚇著你們了，我賠！”“不用賠，治娃娃的嗓門要緊。”不一會兒，粗脖子的紅臉娃娃回來了，“好朋友，我回來了。”“輕聲點行嗎？”“脖子粗，嗓門大呀！”“不準再說話！”李帥小朋友用綠色橡皮泥堵住了它的嘴。

這時，文哲小朋友把她捏的細脖子的綠臉娃娃也放在桌子上說：“綠臉娃娃，你也走走吧！”細脖子的綠臉娃娃蹦蹦跳跳地走了?！斑?！沒聽見娃說話呀？”文哲小朋友覺得很奇怪。細脖子的綠臉娃娃來到小超市，超市里的小朋友們都說：“怎么？他是個啞巴？”“只見他的嘴唇動。”綠臉娃娃見了小朋友們沒禮貌。老師和小朋友們一起來到文哲小朋友跟前說：“要好好教育娃，教綠臉娃娃學乖些！”“是！是！”這會兒，細脖子的綠臉娃娃回來了，他向文哲小朋友打招呼說：“好朋友，我回來了！”文哲小朋友看見綠臉娃娃坐在小椅子上，說：“這娃，不聲不響，太沒禮貌了?！薄拔也弊蛹?，嗓門小。怎么？連你也聽不到我的聲音？”這時，老師把粗脖子的紅臉娃娃和細脖子的綠臉娃娃放在了一起說：“你們把他倆的脖子揉起來，再平均分成兩半，再捏。”捏完后一看：“這回脖子不粗也不細?！眰z個泥娃娃一起向老師和全班小朋友們說：“大家下午好！”“這回娃娃的聲音真好聽！”

通過這篇童話故事表演，孩子們不但不貪吃不挑食了，文明禮貌也有了很大進步。

教育筆記三則：吃午點中的小插曲

天使飛進你夢里

提起我們班的孫向達，可真是個讓老師家長都頭疼的家伙。尤其是睡午覺，總是影響其他的小朋友午睡，每當值晚班，我就會絞盡腦汁的想對策，諸如：不睡覺就不準做游戲；不睡覺就降到小班；不睡覺就不給小紅花等，可這些都只打雷不下雨，根本奈何不了他呀！唉、、、、、、

今天又是我值晚班了，一切安排后，我走到向達的身邊，他撅著嘴，我拉著臉，誰也不服誰。我把主意拿定——強制。于是，壓低聲音說：“閉上眼睛！”他從命，我得意一笑?！袄蠋?，我要上廁所?！彼f出了這個無法拒絕的理由，也許是他起身時的樣子打動了我，一抹微笑爬上了我的臉頰，他看到我的微笑后，一臉莫名。匆匆的小便后，乖乖的上床閉上了眼睛。原來各種方法竟比不上會心的一笑；原來付出愛是這樣幸福。

我的心里蕩漾著溫馨，更加理解了教育的含義，知道怎樣對待每一個孩子。

吃午點中的小插曲

午休結(jié)束，孩子們起床了，接下來就是吃午點的時間，這次吃午點讓我發(fā)現(xiàn)孩子們對午點很感興趣。今天的午點是餅干，對現(xiàn)在的孩子們來說他們并不太喜歡這種食品，孩子們都把餅干放在桌子上擺弄著，還有的把餅干直接掐碎，總是不屑吃掉它們。

這時，我發(fā)現(xiàn)凌昊把他的餅干排成了一排，然后一個一個的在數(shù)：1、2、3、4，他還告訴我：老師我有四個餅干；夢茹就更有意思了，她把餅干擺成了三角形（餅干都拆開了），還有的小朋友說他拼成了“奧特曼”，還有小汽車等等，孩子們利用餅干拼成了各種各樣的圖案。

以前孩子們吃午點師不允許說話的，要安安靜靜的把午點吃完，可是，通過今天我觀察到的，孩子們是在玩中學，他們看到什么都會覺得很新鮮，很好玩，哪怕幾粒小小的花生米也會拿來擺弄一下、、、、、、孩子們在擺弄的過程中同時也得到了思維的發(fā)展，想象力和創(chuàng)造力也得到了提高，我們作為老師，只要大膽的放手，讓孩子們在玩中學，學中吃，也許會有意想不到的效果！

摔倒以后、、、、、、

新的學期又開始了，過了一個新年，班里的孩子們都變得更加頑皮了。

今天下午我看到天氣特別的好，就帶著孩子們到戶外去玩輪胎了，振雨在玩輪胎的地方一個勁的來回的跑，跑著跑著不小心摔倒在了地上，我剛要跑過去看他摔到哪了沒有，只見他一骨碌從地下爬了起來，使勁的跺了幾下地，然后又蹲在地上哇哇的大哭起來，我趕緊走了過去想扶他起來，可他蹲在地下一動不動的，突然，只見他從地上抓了些什么反手向我揚來，在我還沒來得及做出反應時，只覺得臉上一麻“哎吆！”看著他那憤怒的眼神，摸著我發(fā)麻的臉頰，怎么辦？剎那間無數(shù)念頭從我腦中閃過：狠狠的批評他？對他冷處理？或者、、、、、、

我慢慢的把他拉了起來，然后拉著他的手說：“振雨，老師知道你摔倒了，現(xiàn)在肯定很疼，摔到哪里了？老師來給你揉一下好不好？”他看著我，哭聲慢慢的變小了、、、、、、

通過這件再普通不過的小事我受到了一個啟發(fā)：教育成功的關(guān)鍵是培養(yǎng)一個有責任心的孩子，一個懂得對自己負責的孩子，而不是讓孩子在遇到挫折的時候只知道哭鬧。

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