幼兒園小班樹(shù)葉印畫的說(shuō)課稿。

眾所周知，作為一名沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來(lái)，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“有趣的蔬菜印畫區(qū)域活動(dòng)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

在《香香的蔬菜》主題活動(dòng)中，我們開(kāi)展了“蔬菜印畫”活動(dòng)，孩子們對(duì)活動(dòng)的興趣非常高。因此，我將材料繼續(xù)投放到了我們班級(jí)的棉簽畫區(qū)域中，想讓孩子們有更多嘗試的機(jī)會(huì)。

區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)區(qū)，選擇棉簽畫區(qū)域的孩子比以前多了，于是，我便臨時(shí)為棉簽畫區(qū)域增加了兩個(gè)掛牌，共有六名幼兒參與。孩子們非常高興地玩了起來(lái)。在不斷印畫的過(guò)程中，軒軒無(wú)意中發(fā)現(xiàn)蔬菜印出來(lái)的圖案不但很有趣,而且稍添幾筆,就能變成另一幅漂亮的作品。看到蔬菜印出來(lái)的畫還可以用棉簽添畫，其余的幾個(gè)小朋友也加入其中，這幾個(gè)小朋友平時(shí)在美術(shù)活動(dòng)時(shí)也比較喜歡涂鴉，在這次的蔬菜印畫中跟著軒軒一起動(dòng)起手來(lái)，顏料滿滿的印染到畫紙上，又添畫成了一幅幅有趣的作品。

此時(shí)，其他區(qū)域的孩子們也都想玩，我便又開(kāi)辟了一張新的桌子讓孩子們一起玩?？墒牵恍┢綍r(shí)畫畫不怎么好的小朋友印好后就不知道該怎么添畫了，紛紛來(lái)問(wèn)：“老師這個(gè)接下來(lái)怎么弄啊？”于是，我走過(guò)來(lái)對(duì)幼兒們進(jìn)行了引導(dǎo)，他們就根據(jù)老師提供的范本來(lái)進(jìn)行作畫。開(kāi)始的時(shí)候和這幾個(gè)孩子做的的還不錯(cuò)，慢慢的有點(diǎn)著急，開(kāi)始比賽看誰(shuí)做的快，有的小朋友一著急就把染料都弄到了衣服上，區(qū)域中的情況開(kāi)展混亂起來(lái)。

首先，通過(guò)主題活動(dòng)，幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)了用蔬菜進(jìn)行印畫，以區(qū)域的形式繼續(xù)的展開(kāi)，能激發(fā)幼兒的興趣。在印畫時(shí)，聰明的孩子無(wú)意中孩子發(fā)現(xiàn)，稍添幾筆就能變成另一副漂亮作品，這個(gè)更加激起了孩子們都想來(lái)參與的欲望?？墒?，由于添畫相對(duì)于印畫來(lái)說(shuō)難度較大，所以一些畫畫不太好的孩子就遇到了困難，以至于慢慢失去了信心，變得急躁，把染料往身上抹，使得區(qū)域活動(dòng)陷入混亂。

活動(dòng)最后，孩子們因?yàn)闆](méi)有信心，便開(kāi)始比賽，使得區(qū)域活動(dòng)陷入混亂。在這種情況下，我們老師應(yīng)該及時(shí)介入，引導(dǎo)幼兒改變游戲的規(guī)則，例如“誰(shuí)能做得又認(rèn)真又快”，來(lái)繼續(xù)激發(fā)孩子們活動(dòng)的興趣和信心。同時(shí)，教師也要提醒幼兒注意衛(wèi)生，不能把染料往身上抹。

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區(qū)域隨筆：有趣的衍紙

區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，在介紹好新材料后，孩子們就自主選區(qū)并進(jìn)行游戲了，我重點(diǎn)觀察的是生活區(qū)，引導(dǎo)生活區(qū)的孩子們自制水果沙拉。

當(dāng)活動(dòng)快結(jié)束的時(shí)候，我巡視各區(qū)游戲情況，當(dāng)我走到巧手吧的時(shí)候，我看到辰昕正在衍紙，走得更近一點(diǎn)，我看到了她手下的作品——一朵花已經(jīng)成型?；ㄐ氖菆A形的，花瓣是水滴形的，尖頭朝中間。辰昕這時(shí)候正在卷綠色的長(zhǎng)條形紙，沒(méi)一會(huì)兒就卷成了一個(gè)圓圈，又見(jiàn)她稍微松了一下卷紙，紙芯就變成橢圓形的了，然后她用力捏了一下橢圓形的一頭，變成了尖尖的，一個(gè)水滴形的紙卷成功了。我見(jiàn)到辰昕將綠色的這個(gè)水滴狀衍紙貼在了花枝的一邊，真的是花葉。貼好一個(gè)，辰昕又開(kāi)始卷起一張綠色紙條，和剛才一樣，又做了一片花葉，并且貼在了花枝的另一邊。這時(shí)候，同在巧手吧的絲雨看到了，叫了起來(lái)：“哇，真漂亮，我也想做！”我看到辰昕露出了笑容，然后就開(kāi)始告訴絲雨她是怎么做的……

衍紙材料是我們班君瑤小朋友帶過(guò)來(lái)的，她和媽媽在家里面曾經(jīng)一起做過(guò)，帶到幼兒園以后，君瑤曾經(jīng)在巧手吧做過(guò)，辰昕跟著君瑤學(xué)過(guò)一次，但是那次只是學(xué)了怎么卷圓形的紙，并沒(méi)有教水滴形，更沒(méi)有教如何拼成一朵花，想不到辰昕自己卻做了出來(lái)。由此可見(jiàn)，辰昕對(duì)于這個(gè)衍紙的喜歡程度，也可以看到她是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，心靈手巧的小姑娘。同時(shí)讓我再一次意識(shí)到孩子間相互學(xué)習(xí)的能力不容小覷啊！

區(qū)域故事：美工區(qū)《有趣的布袋》

今天美工區(qū)進(jìn)入了幾個(gè)有想法的女孩子，在該區(qū)域中放有許多不同的新材料，如：針、毛線、布等材料。只有一個(gè)孩子選擇了縫制的材料，在觀察中發(fā)現(xiàn)她在摸索中一步步的成長(zhǎng)。她先拿出針和毛線，很容易就穿了進(jìn)去，不過(guò)在縫制時(shí)出了些問(wèn)題，穿進(jìn)去的線很容易就掉了出來(lái)，她見(jiàn)我在旁邊就求助我：“陳老師，這線老是要掉出來(lái)，怎么辦？”“那你有什么的方法可以固定住它呢，你自己想想辦法?！蔽倚χ鴮?duì)她說(shuō)。她看著我想了一會(huì)兒，叫到：“有了，我可把它綁住，這樣它就不會(huì)掉了?！闭f(shuō)著就高高興興接著她的“工作”。縫著縫著，突然她叫到：“哎呀，裝東西的口沒(méi)有了?！闭f(shuō)著把其中一邊的線拆了。最后是手提部分，她選用了兩種不同的材料1.毛線做手提。2.用布條做手提。結(jié)果兩種都可以

，于是她選用了其中的毛線，我見(jiàn)了問(wèn)：“你為什么不用布條呢？”“布條要縫上去，而毛線不用，直接穿上去就行了。老師你看，我做的手提包好看么？”她驕傲的拿著自己的作品炫耀道?；顒?dòng)結(jié)束后，我讓她介紹了自己的制作小經(jīng)驗(yàn)。

區(qū)域故事：美工區(qū)《有趣的布袋2》

在接下來(lái)的幾次區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)入美工區(qū)的孩子多了不少，大多都是選擇縫制的游戲。因在家中孩子們很少碰處到針線等鋒利的材料，所以大多數(shù)的孩子不會(huì)使用。在這里王卿小朋友做起了小老師，因她之前有成功制作手提包的經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)針線方面有了小小的經(jīng)驗(yàn)。如有的小朋友不會(huì)穿針，她幫忙穿；有的小朋友不會(huì)縫制，她幫忙縫。我見(jiàn)此進(jìn)行了小小的指導(dǎo)：“你教小朋友正確的使用方法，不是幫小朋友制作。”王卿聽(tīng)后不再是幫別人制作，而是進(jìn)行示范，讓不會(huì)的跟著學(xué)。其中有個(gè)孩子老師縫不好自己的袋子，準(zhǔn)備要放棄的，王卿見(jiàn)到了，對(duì)他進(jìn)行的多次的指導(dǎo)與幫助，最后這個(gè)孩子終于成功的縫制出了自己的包包。

活動(dòng)結(jié)束后，我讓美工區(qū)的孩子選出一位給大家講解自己的制作經(jīng)驗(yàn)，大家一致推選王卿分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)。

有趣的指紋畫、蘿卜長(zhǎng)大了

一開(kāi)始，小垠來(lái)到美工區(qū)，先將自己的袖子擼起來(lái)，伸出大拇指沾了一點(diǎn)黃色顏料，用力地按壓在白紙上。又伸出手指想沾橘紅色顏料，停頓了下，拿過(guò)抹布，擦掉了手上原有的黃色顏料后，又沾了橘紅色的顏料，在剛才4個(gè)黃點(diǎn)的中間點(diǎn)了一點(diǎn)橘紅色顏料。之后再拿起記號(hào)筆，適當(dāng)?shù)锰懋嫛?/p>

這次是孩子們創(chuàng)作指紋畫，與手指印畫的方法差不多，孩子們對(duì)于該活動(dòng)還是比較感興趣的，而且能夠比較安靜的進(jìn)行游戲。建議讓能力較強(qiáng)的孩子自己發(fā)揮想象力創(chuàng)作更多的事物并給予能力較弱的孩子一定的幫助。

蘿卜長(zhǎng)大了

種植園里的蘿卜已經(jīng)長(zhǎng)大了不少，軒軒發(fā)現(xiàn)了葉子上有很多小洞：“小陸，看，蘿卜葉子上有好多小洞洞！”“對(duì)呀，這是怎么回事呢？”“被小蟲子吃了唄！”“可能是什么樣的小蟲會(huì)吃蘿卜的葉子呢？”軒軒遲疑了一下，又仔細(xì)看了看蘿卜的葉子，指著趴在蘿卜葉上的蝸牛說(shuō)：“快看呀，是蝸牛！肯定是蝸牛吃了蘿卜的葉子！”“嗯，肯定是的！”小陸說(shuō)道。

從這個(gè)活動(dòng)可以看出大班孩子的觀察能力很強(qiáng)，有發(fā)現(xiàn)有些蘿卜的也自有洞，并還會(huì)進(jìn)行下一步的猜測(cè)，說(shuō)明有一定的生活常識(shí)，根據(jù)自己的判斷去找尋答案。

區(qū)域活動(dòng)中的哭聲

今天下午，我班正在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，正當(dāng)孩子們玩的高興時(shí)，結(jié)構(gòu)區(qū)的志揚(yáng)小朋友竟然把玩具摔在地上，或把玩具扔著玩。他倒樂(lè)呵呵的。其他孩子卻憤憤然。為了能及時(shí)把握機(jī)會(huì)。讓他認(rèn)錯(cuò)。我沒(méi)有馬上過(guò)去。這時(shí)，志揚(yáng)又把玩具扔到美工區(qū)的小朋友們的坐區(qū)里，還嚇了孩子們一跳。于是我走過(guò)去大聲說(shuō)：“喂，小朋友，你們快聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)在哭呀?”孩子們都停下來(lái)，靜靜地聽(tīng)了一會(huì)兒。奇怪的問(wèn)：“老師，沒(méi)有哭的呀?”我搖了搖頭，一本正經(jīng)地說(shuō)：“怎么沒(méi)有呢，你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，好多玩具在哭呢，它們對(duì)小朋友們的意見(jiàn)可大了，剛才有的小朋友扔玩具，把玩具摔疼了。正在哭著向老師告狀呢。它還說(shuō)，如果你們?cè)诓粣?ài)惜玩具，它們就會(huì)與別的班里的小朋友交朋友。不與我們班的小朋友玩了。我的話剛說(shuō)完。下課鈴響了。志揚(yáng)乖乖地把玩具撿起來(lái)和其他小朋友一起一聲不響的輕輕的把玩具和其它材料收好，并輕輕的放入玩具廚里。

適時(shí)教育，恰到好處。從此以后，再也沒(méi)有發(fā)生亂扔玩具的現(xiàn)象。

區(qū)域活動(dòng)：稱職的媽媽

在“豬豬之家”里，只見(jiàn)你坐在小沙發(fā)上，抱著娃娃，正在喂娃娃吃著什么。你放好杯子，又拿起茶壺倒了起來(lái)。邊倒邊說(shuō)：“寶寶他口渴了，還想再喝點(diǎn)水”倒好水，你又看看窗外說(shuō)：“今天的風(fēng)好大，寶寶的肚子不能吹風(fēng)，于是你又找來(lái)一塊方巾，蓋在了寶寶的肚子。弄好寶寶后，又開(kāi)始喂寶寶喝起水來(lái)。喝完水你又開(kāi)始手里搖晃著寶寶，給寶寶講起故事來(lái)。沒(méi)講幾句，你說(shuō)：“你現(xiàn)在還不想睡覺(jué)，是吧？那我?guī)闳タ幢硌莅?！?/p>

于是你又抱著寶寶來(lái)到了星光舞臺(tái)，看起了表演來(lái)，還時(shí)不時(shí)鼓掌，“哇，表演的太好了！”看了連個(gè)節(jié)目，“我的寶寶看看表演睡著了，我們回去睡覺(jué)了！”你把寶寶放到了小床上，哼著歌兒，搖著小床。

這個(gè)故事告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

你今天是“豬豬之家”的媽媽，你也做著媽媽該做的事情，給寶寶喝水，哄寶寶睡覺(jué)，看到外面有風(fēng)，給寶寶蓋上方巾，寶寶不愿意睡覺(jué)，帶寶寶先去看會(huì)表演，再哄寶寶睡覺(jué)。所有的這些情節(jié)，都是生活情節(jié)的在再現(xiàn)，說(shuō)明你是個(gè)認(rèn)真觀察的好孩子，也能把生活中發(fā)生的一些事，遷移到我們的游戲活動(dòng)來(lái)，真是一次不錯(cuò)的游戲！同時(shí)再這次游戲中老師發(fā)現(xiàn)你還是個(gè)細(xì)心體貼的孩子，你能洞察寶寶細(xì)微的變化，關(guān)心愛(ài)護(hù)寶寶，給寶寶最好的關(guān)愛(ài)與照顧，是為非常陳志德媽媽。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

你能很好的把生活情節(jié)再現(xiàn)到游戲活動(dòng)中來(lái)，玩得不錯(cuò)！下次我們還可以跟寶寶玩些什么游戲呢？多去生活中觀察與發(fā)現(xiàn)吧！

小班區(qū)域活動(dòng)

一、為幼兒提供有效的操作材料。

年段老師在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過(guò)程中能樹(shù)立"以兒童為本，以幼兒發(fā)展為本”的兒童觀和教育觀，為幼兒提供有效的操作材料，重在支持幼兒自主活動(dòng)、主動(dòng)探索、操作和充分體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)與激勵(lì)幼兒在與環(huán)境的不斷積極、主動(dòng)的相互作用中獲得主動(dòng)、有效的發(fā)展。比如：小二班的插花玩具操作性強(qiáng)，先是毛根插入吸管成一枝花，再把吸管插入洞洞，成一束花，發(fā)展的孩子精細(xì)動(dòng)作，又培養(yǎng)幼兒的專注性；小五班語(yǔ)言區(qū)的玩具店，創(chuàng)設(shè)玩具店環(huán)境，讓幼兒在角色扮演中發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力；小四班語(yǔ)言區(qū)的水果超市和蔬菜超市，投放各種各樣的水果、蔬菜讓孩子們一個(gè)買一個(gè)賣，激發(fā)了幼兒交談的興趣等等。

二、充分發(fā)揮了區(qū)域活動(dòng)的實(shí)效性。

區(qū)域活動(dòng)是主題教育目標(biāo)的重要途徑，老師們通過(guò)觀察、傾聽(tīng)和詢問(wèn)，及時(shí)了解幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)，不斷融入有價(jià)值的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)而有效地學(xué)習(xí)。如：小三班美術(shù)區(qū)利用“三八節(jié)”手工制作剩下的廢舊材料讓孩子們進(jìn)行撕貼裝飾，作品效果好又環(huán)保；小六班幼兒非常喜歡表演，老師在表演區(qū)投放了各種形象多樣的服裝讓孩子們裝扮自己隨著音樂(lè)表演；小一班的主題是《玩具總動(dòng)員》，玩具是孩子們的最愛(ài)，老師在各個(gè)區(qū)融入了主題內(nèi)容，激發(fā)孩子們的活動(dòng)興趣等等。

三、需整改之處：

1.建構(gòu)區(qū)很多班主題創(chuàng)設(shè)沒(méi)有更換，材料沒(méi)有更新。

2.表演區(qū)幼兒表演的劇目體現(xiàn)不明顯，幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)體現(xiàn)老師的指導(dǎo)不到位。

3.在區(qū)域指導(dǎo)上，各班要重點(diǎn)關(guān)注自己班級(jí)的薄弱項(xiàng)及孩子能力的差異，同時(shí)鼓勵(lì)孩子在各個(gè)區(qū)域中多說(shuō)，幫助幼兒產(chǎn)生說(shuō)話的對(duì)象。

4.各班要重視區(qū)域游戲結(jié)束后的談話及新玩具的介紹，有針對(duì)性的開(kāi)展活動(dòng)。

5.小一班美術(shù)區(qū)的《吹泡泡》幼兒并不能將泡泡吹出來(lái)，建議重新調(diào)整顏料，同時(shí)活動(dòng)前老師要進(jìn)行測(cè)試，保證幼兒順利游戲；小二班幼兒拿剪刀的不夠熟練、正確，建議平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中多加滲透練習(xí)剪刀；小三班益智區(qū)的六面立體拼圖對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)太難建議換成單面拼圖；益智區(qū)的《夾夾子》，夾子上的數(shù)字太小，幼兒不容易看，建議換成按數(shù)字夾；小四班美術(shù)區(qū)的《糖葫蘆》棍子太粗建議換成燒烤的棍子；益智區(qū)的毛毛蟲、花瓶太單一，可投放多種形狀的玩具，增加游戲的趣味性；小五班動(dòng)手操作區(qū)《裝飾衣服》建議增加湯匙、珠子，增加游戲的玩法；小六班語(yǔ)言區(qū)的《摸箱》，家的圖片不夠清晰、大氣。益智區(qū)的《串珠子》建議提供任務(wù)卡，增強(qiáng)幼兒活動(dòng)的目的性。

區(qū)域活動(dòng)后的反思

區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，希希和他的好朋友一起來(lái)到了美工區(qū)畫畫，只見(jiàn)他拿了一張對(duì)折過(guò)的紙，又拿了一只水彩筆畫起來(lái)，他先在左邊的上半部分畫了個(gè)太陽(yáng)，又在右半部分畫了個(gè)太陽(yáng)，我剛想問(wèn)他怎么畫了兩個(gè)太陽(yáng)，心里又想先觀察一會(huì)看看吧！

接著他又拿起黑色的油畫棒把右邊的太陽(yáng)涂黑了，我忍不住的問(wèn)：“你為什么把太陽(yáng)涂黑了？”他看了看我緊張的說(shuō)：“老師，是烏云遮住了太陽(yáng)?！薄芭?！那為什么會(huì)有兩個(gè)太陽(yáng)？”“因?yàn)槲以谧鲆槐拘?，這是第一頁(yè)還沒(méi)開(kāi)始下雨，這是第二頁(yè)烏云遮住了太陽(yáng)。”希希小聲的回答，我恍然大悟的說(shuō)：“哦，是這樣啊，希希你的想象力可真豐富呀！”接下來(lái)我慢慢引導(dǎo)他一步一步的畫出了雨滴、下雨時(shí)的情景，雨中的大樹(shù)、撐傘的人、、、、、、活動(dòng)結(jié)束時(shí)希希制作成了一本故事小書，通過(guò)我的鼓勵(lì)他勇敢的在大家面前講述了他的作品，這件事以后不太自信的希希變得自信勇敢了很多！

《指南》中指出：幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含豐富的想象和情感。通過(guò)這次區(qū)域活動(dòng)的觀察讓我明白，我們老師應(yīng)該接納幼兒的作品，不用成人的眼光評(píng)價(jià)幼兒的作品，我們應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，通過(guò)逐漸深入，鼓勵(lì)幼兒不斷發(fā)揮自己的想象，讓幼兒在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中敢于表達(dá)樂(lè)于表達(dá)，讓幼兒在自由的海洋里充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造，進(jìn)而達(dá)到真正的教育目的。

評(píng)價(jià)：幼兒通過(guò)自己的作品去表達(dá)內(nèi)心的想法，需要自由創(chuàng)作的空間和時(shí)間，不用成人眼光的評(píng)價(jià)幼兒的作品，我們要學(xué)會(huì)站在幼兒的角度去欣賞和鼓勵(lì)幼兒，肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。

有序快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng)

周二，孩子們進(jìn)行混齡的運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng)，基本都能遵守每個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域的規(guī)則，有序快樂(lè)的活動(dòng)，自己感興趣的地方會(huì)再次排隊(duì)多次的玩。但是還不會(huì)主動(dòng)休息和擦汗。

運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng)深受孩子們的喜歡。因?yàn)樗麄兛梢宰约合氲侥睦锞偷侥睦锿?，不用局限在自己班?jí)活動(dòng)范圍內(nèi)。本學(xué)期我們進(jìn)行新的運(yùn)動(dòng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、擺放和調(diào)整。

當(dāng)然，離開(kāi)自己班級(jí)兩位老師的視線，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，安全地玩是首要的。于是，每次區(qū)域時(shí)我們會(huì)帶領(lǐng)孩子先集中在某一區(qū)域運(yùn)動(dòng)，告知他們?cè)搮^(qū)域的活動(dòng)規(guī)則和行走方向，再讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中自己體會(huì)其中應(yīng)該注意的細(xì)則。每次活動(dòng)前，我們還會(huì)以提問(wèn)方式，引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)說(shuō)接下來(lái)的活動(dòng)中要注意些什么？哪些危險(xiǎn)事情是不能做的？……在這個(gè)前提條件下，我們的孩子哪怕離開(kāi)自己班級(jí)的老師，也會(huì)嘗試學(xué)會(huì)保護(hù)自己、并不傷害到同伴。

希望孩子能在快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)中健康地成長(zhǎng)，不僅學(xué)會(huì)動(dòng)作技能技巧，而且在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)自我保護(hù)。

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