四月幼兒園工作計劃。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學(xué)習(xí)！家長與教師之間要互相協(xié)助，及時注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？以下是小編為大家精心整理的“E度心情——四月午后的邂逅”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

四月，少了三月細雨連綿的浪漫詩意，也沒有五月鮮花遍野的爛漫錦簇。而四月的某一天，一個說不上什么值得的日子，卻在剎那成為我心中永恒的回眸

4月13日中午，在送孩子上學(xué)的路上，孩子以前的奧數(shù)老師打來電話說，華杯賽的成績出來了，孩子是二等獎。回到家后，匆匆地如往常一樣打開電腦，先登陸我掛號的游戲室，然后才點開IE搜索獲獎的消息。

正是這一次搜索，改變了我一貫平淡如水的網(wǎng)絡(luò)生活。它，就是E度論壇！它，在這個四月的午后，就這么翩翩然走進我的世界。用先生的話來說，登陸的那一刻，我突然開竅了，突然神速地進入了一個認真而好學(xué)的母親角色！

在汗顏先生的評價之后，不禁久久地回味著發(fā)現(xiàn)的那一刻心情，欣喜著，感動著：原來，你們都在這里！

是的，你們都在這里。你們，是一群為了孩子學(xué)業(yè)操心奔波的爸爸媽媽；你們，是一群為了孩子明天而孜孜不倦探索的父親母親；你們，是一群為了孩子健康成長而不恥下問的老爸老媽！

你們在，所以我來了。當我看見論壇里熱鬧而有序的景象，突然涌上心頭的一句話竟然是：我終于找到了組織！

曾經(jīng)，我也在為孩子的學(xué)習(xí)課業(yè)而疲憊操勞，可是總覺得心有余而力不足，總想問問別的父母是如何幫助孩子找到正確的方向；曾經(jīng)，我也在為孩子的貪玩好動而惱羞成怒，可是總覺得蒼白的道理是那么脆弱那么無奈。

可是，在這里，我看到了樸實而生動的交流，熱情而實在的勸慰。文字里，躍動著一顆顆相同的愛心；微笑中，共同展望著一樣美好的明天。

是的，你們都在這里，所以，我投奔而來。我象是在荒漠里無序奔走許久的浪子，突然看到了遠方的綠洲，也看到了希望。

一滴水很小，卻可以折射太陽的光芒。在這個論壇里，我們彼此陌生著，不知道那單調(diào)而統(tǒng)一的文字符號后代表著什么?？墒牵谀亲掷镄虚g，我們卻如此的熟悉，分享著彼此每一個進步的喜悅，分擔著每一種奔波的艱辛。

四月，不經(jīng)意間，讓我邂逅了你們，邂逅了不一樣的人生。

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四月育兒心得：多表揚孩子

四月育兒心得：多表揚孩子

轉(zhuǎn)眼我家小燁6歲了，在家和幼兒園的成長過程中，有說不完的喜怒哀樂，借此和大家一起分享。記得她4歲前，比較活躍，過于活潑，似乎覺的有點鬧，在那時，我就開始覺得再不嚴厲的話就不好了，俗話說要作“規(guī)矩”了。于是有一段時間我對她很嚴厲，從這之后，小燁在爸爸面前有點乖乖了，媽媽和奶奶的話有時都不聽的，也有可能是我們家長方法不夠妥當或缺少耐心吧！每每這時，我就站出來，她也無奈的聽從了，但看的出來，小燁她本身就很不情愿，一段時間后，她又發(fā)生了其它方面的變化，似乎更加黏媽媽了，卻對我有了生疏的感覺，不愛和我在一起，我也覺的她和我不太親熱了。在一次陪小燁學(xué)舞蹈的過程中，我讓小燁把學(xué)來的本領(lǐng)教給爸爸，讓她當上小老師，她一下子積極性高漲，有模有樣的當起了小老師，這下似乎又回到以前小父小女親熱和諧的氛圍了。我也一直保持著和小燁一起多互動，對她多溫柔些，自然而然地感覺小燁比以前進步多了，聽話了，我想孩子們心理應(yīng)該會比大人們更加敏感。在此總結(jié)，在育兒的過程中，在適當?shù)臅r候，多跟孩子互動，多夸孩子，多表揚孩子，這樣就走的更親近。

四月育兒知識：避免溺愛孩子

四月育兒知識：避免溺愛孩子

第一、不要給孩子太大的壓力

每個父母都希望自己的孩子能夠更加優(yōu)秀，但是給孩子太大的壓力反而會引起了他們的叛逆情緒，因為太苛刻的要求會讓他們不斷受挫，以至于他們無法獲得家長的期許和贊美，他們就會變得懷疑自己，從而消極起來，為了避免這個問題，教育專家告訴各位爸爸媽媽：給孩子更多成長的空間，理性對待孩子的成長。

第二、放任自由

俗話說，過猶不及，雖然給太過管束孩子不好，但是任其自由成長同樣容易壞事，因為孩子的是非觀念還沒有完全的建立，他們對于一些周圍事情可能沒有正確的判斷，對一些危險源，例如電器等也沒有清楚的認識，不管束孩子可能會引起一些意外的事情，對于孩子健康成長，沉穩(wěn)做事的個性養(yǎng)成也諸多不利。

第三、溺愛孩子

很多時候，家長在做一件事情的時候出發(fā)點是好，但是結(jié)果卻是完全不一樣的，溺愛孩子就是如此，父母愛孩子是天性使然，但是如果讓孩子每件事情都依賴于自己，容易養(yǎng)成他們懶惰，任性，自我為中心的個性，這對于孩子將來步入社會后有不利的影響，我們要做的是，是讓孩子有堅強，善良，獨立的品質(zhì)，讓他們有一天可以承擔起自己的責任。

第四、家庭教育意見相左

年輕一輩和老一輩的教育理念可能會有所不同，當兩方教育理念不一致的時候容易有分歧出現(xiàn)，形成了一方管一方護，這會讓孩子把爺爺奶奶當成避風(fēng)港，使得父母的教育不能夠更好的進行。

小班四月份育兒知識

小班四月份育兒知識

幼兒的意外事故，主要是指日常生活中人們沒有事先估計到或難以預(yù)料的偶發(fā)事件對幼兒造成的傷害。如何讓孩子學(xué)會自我保護，需要要培養(yǎng)以下幾點：

第一、良好行為的養(yǎng)成，能使幼兒躲避傷害。例如，幼兒有了飲食前吹一吹、摸一摸的行為習(xí)慣，可以避免燙嘴、燙手，防止誤吃東西；幼兒養(yǎng)成靠邊走、跑、右行的習(xí)慣，碰撞同伴或受車輛撞碰的機會舊會大大減少；輕開門窗、輕拿、輕放桌椅的行為，能使幼兒避開門窗桌椅邊棱，可免遭磕碰的皮肉之苦。這些都是日常生活中經(jīng)常遇到的家庭和幼兒園應(yīng)相互配合，對幼兒進行教育，并長期堅持、反復(fù)強調(diào)。我們將日常行為規(guī)范編成瑯瑯上口的兒歌，便于幼兒理解、記憶。使幼兒建立起良好的生活習(xí)慣，從而起到了自我保護的作用。

第二、遵守游戲規(guī)則，形成自護習(xí)慣。幼兒的自我中心特點極為突出，玩得高興時，常常忘記了要遵守規(guī)則和秩序，往往一擁而上，你推我擠，極易造成身體傷害。因而，在游戲活動中，注意培養(yǎng)幼兒按秩序游戲，遵守游戲規(guī)則，也是使幼兒獲得自我保護意識和能力的重要途徑。為了使幼兒懂得游戲規(guī)則，我們采取了多種方法，如講故事、游戲模擬等，讓幼兒判斷是非，知道遵守規(guī)則、互相謙讓的重要性；又如，設(shè)置問題的方法。小班幼兒特別喜歡手拉手走路，有時甚至三個人一起拉手走，這是比較危險的一旦有人摔倒，其他人也易摔倒，并由于小手相拉，摔倒了的人失去了本能的手扶地等自護動作，而容易導(dǎo)致頭部受傷。根據(jù)這種情況，我們要求幼兒不手拉手走，并請幼兒回答為什么老師這樣要求他們，以此提高幼兒思考的能力，從而使幼兒學(xué)會積極的防御。

第三、學(xué)習(xí)自護常識，培養(yǎng)自護能力。意外的自護常識是人們在歷經(jīng)災(zāi)難后，對災(zāi)難原由的規(guī)律性認識及所采取的必要防護措施。這對以形象思維為主、抽象思維剛剛萌芽的幼兒來說，是難以掌握的，因此，在災(zāi)害中，幼兒往往受害最大。那些惡性的犯罪活動，如綁架、拐騙等黑手往往最先伸向幼兒。所以，向幼兒普及意外自護常識是形勢所迫。意外傷害是偶然發(fā)生的它又往往是不可預(yù)料的。因此，幼兒只有掌握了意外自護的初步常識，才能更好地抵御災(zāi)害，避免受到傷害。

大班幼兒育兒知識 （四月份）

大班幼兒育兒知識（四月份）

幼兒期的孩子，往往被認為是無憂無慮，孰不知在他們的內(nèi)心世界，尤其是學(xué)前后期的一部分孩子，由于完成任務(wù)能力差，不同程度受著自卑的干擾。我曾經(jīng)對我班學(xué)生進行調(diào)查，在家長問卷中有48％的孩子存在著輕視自己的傾向，同時，我注意到有39％的孩子極少或從來不敢在外人面前大膽表現(xiàn)自己。調(diào)查表明，這與獨生子女是“小皇帝”、“小太陽”，過著“飯來張口，衣來伸手”的生活的密切關(guān)系。由于幼兒園采用以游戲為主，保持統(tǒng)一的教學(xué)方式，幼兒還感受不到因缺乏完成任務(wù)的基本能力產(chǎn)生的困擾。而到了小學(xué)一年級，環(huán)境、老師的改變，特別是小學(xué)以授課為主的教學(xué)形式才使這些無完成任務(wù)的基本能力的孩子產(chǎn)生了危機感。主要從以下幾方面進行培養(yǎng)：

1、在自信中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力

要讓幼兒社會性能力得到充分發(fā)展，首先老師要尊敬、信任幼兒，充分培養(yǎng)、鍛煉其能力，使之在自信中發(fā)展自身的基本能力。幼兒無論每學(xué)做一件事情，老師要讓他們感到自己行，特別對于大多數(shù)能力平平或發(fā)展稍落后的孩子來說，獲得成功的機會較少，這就需要老師根據(jù)孩子的實際情況，對能力弱的孩子安排其能勝任的活動任務(wù)，讓他們通過努力獲得成功，體驗自己力量和成就，在成功的喜悅中潛移默化地培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力。例如我班有張詠蘭小朋友，父母離婚，她成了雙親手中的皮球，沒有親人關(guān)心的她在每次美工活動中，總顯得無所適從，非常笨拙。如果我袖手旁觀，置之不理，就會讓她感到自己無能，逐漸喪失自信。相反，我在她旁邊進行了耐心指導(dǎo)，使她慢慢掌握了正確的技巧，我對她獲得的點滴成功及時進行了評價，讓她感受到了成功的喜悅。在以后的每一次活動中她總能認真對待，從中，她不僅掌握了完成任務(wù)的基本能力，而且增強了自信。所以老師只要善于利用種種機會幫助幼兒獲得她這個年齡階段能夠掌握的各種能力，如認知能力、動手能力、運動能力及社會交往能力等，使幼兒有了自信，感到自己有做好這件事的能力，幼兒社會適應(yīng)能力使會自然而然形成，這對他們走向相對獨立的小學(xué)大有益處。

2、在平等中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力

幼兒的興趣在于游戲之中，尤其是自由選擇的游戲。針對這一點，我設(shè)計了各種游戲活動，讓幼兒以一種和大人平等的地位參與游戲。在活動中，我不將自己的意識強加于幼兒，不事告訴幼兒干什么，而讓幼兒在活動前學(xué)會事先計劃，我引導(dǎo)、鼓勵幼兒多判斷，大膽發(fā)表自己的見解，敢于陳述自己的觀點。如在“梅城一條街”活動中，我先組織幼兒討論今天要玩什么，怎么玩，要是臨時出現(xiàn)一些問題“我”應(yīng)該怎么辦？商討以后游戲開始，我則以一名“顧客”的身份參與游戲，偶爾我會制造出一些小混亂讓孩子們?nèi)ヌ幚恚幚韱栴}時，我同樣以“顧客”的商量口吻征求孩子們的意見，游戲中，孩子們無拘無束，自然逼真，在師生平等的氣氛中他們體會到與老師的心更近了，感到自己;漸漸“長大了”，而完成任務(wù)的基本能力也自然而然地提高了。

3、在鼓勵中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的能力

幼兒有上進心，表現(xiàn)欲強，希望得到老師的表揚。老師應(yīng)正確引導(dǎo)，恰當鼓勵，讓幼兒良好的表現(xiàn)欲望得以充分發(fā)揮，鞏固已具有的完成任務(wù)的基本能力，克服缺點，為自己，為他人做力所能及的事，成為培養(yǎng)其做事能力的強大支力。幼兒有些微進步，我就及時給予具體的表揚，投以贊許的目光。如林陶小朋友在班上經(jīng)學(xué)幫助小朋友擺桌椅，在家能疊被子。我以常鼓勵“你的被子疊得真好”，“你的桌椅擺得真整齊”，讓她為自己所做的事是對的感到無比自豪。而如果她某些方面欠缺，我總是鼓勵她繼續(xù)努力。如我說“這次沒做好，下次再試試”，“要是這樣做，那么就更好了”。在我不斷的鼓勵下，她明白自己什么事情做的對，什么事還須往一定方向努力才行。可見，在老師不斷的鼓勵中孩子會逐漸增強成功意識感，并愿意去繼續(xù)探索，學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，為入小學(xué)養(yǎng)成了良好的完成任務(wù)能力的習(xí)慣。

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