幼兒園工作計(jì)劃內(nèi)容和策略。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《寶寶反抗期的原則和策略詳解》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

幫助寶寶度過(guò)反抗期的原則

尊重孩子，讓孩子有權(quán)力做出他自己的選擇。

處于反抗期的孩子不喜歡大人居高臨下地吩咐他做這做那，哪怕孩子自己也明白大人這樣提議是為他好，孩子還是擺出一副完全不合作的態(tài)度，這時(shí)，你可以把自己所企盼孩子接受的幾種可能擺在一起讓他選擇。孩子在你規(guī)定的范圍內(nèi)行駛了自主權(quán)，既表現(xiàn)了他的獨(dú)立性，又往往能心甘情愿地順從你的建議，雙方皆大歡喜。要是孩子的個(gè)性特別犟，已經(jīng)在反抗中嘗到某種樂(lè)趣，爸爸媽媽也不用點(diǎn)破他，不妨順著孩子的心思，反著來(lái)要求孩子，說(shuō)不定反而能起到事半功倍的效果。比如，今天下雨，想讓寶寶穿上雨鞋，爸爸媽媽可以倒過(guò)來(lái)跟他說(shuō)：“今天不要穿雨鞋哦！會(huì)把漂亮的雨鞋弄臟的！”爸爸媽媽的“反其道而行之”，使得幼兒的“反抗”正好可以“負(fù)負(fù)得正”，最終能夠達(dá)到原先的目的。

巧搭梯子，讓孩子自然下臺(tái)。

孩子有時(shí)是為了逞能而耍犟，最后又發(fā)現(xiàn)讓他獨(dú)立去做某件事，大大超出了他的能力，孩子就被沮喪所籠罩，此時(shí)，年輕爸媽千萬(wàn)不要擺出“興災(zāi)樂(lè)禍”的樣子，這會(huì)大大傷害小孩的自尊心，這時(shí)，最好的做法是要顧全他的面子，幫他“搭梯子”，讓他體面下臺(tái)，事后再幫他分析成敗的原因，幫他把做不好的事分解成幾步，降低做事的難度，再與他分享成功的喜悅。這樣做多了，就可以大大增加孩子與大人的合作意識(shí)，讓不必要的“不合作”降至最低。

因勢(shì)利導(dǎo)，不要破壞孩子情緒。

孩子玩得高興的時(shí)候，父母打斷而要求他做他不情愿的事，這正是引發(fā)孩子對(duì)抗的導(dǎo)火線，在安排孩子的作息時(shí)間時(shí)，要在各項(xiàng)活動(dòng)之間安排“緩沖期”，因?yàn)橛變翰槐却笕?，很難在三五分鐘內(nèi)從他沉迷的事情上把注意力轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，因此，要是你想讓孩子照著你的時(shí)間表走，起碼提前一刻鐘就要“預(yù)告”，讓孩子提前有心理準(zhǔn)備，再用“轉(zhuǎn)移注意力”的辦法讓他配合你，他的反抗欲就來(lái)了個(gè)“軟著陸”。

幫助孩子度過(guò)反抗期的生活策略

媽媽們都知道，孩子的反抗欲一旦被激發(fā)出來(lái)，要平息它可不是那么簡(jiǎn)單，因此，要是孩子的壞脾氣已經(jīng)給你造成很大的困擾，調(diào)整一些生活起居的細(xì)節(jié)也能讓孩子放下對(duì)立、緊張的情緒。

盡可能避免讓孩子沮喪的情形：例如，給孩子買(mǎi)的玩具，應(yīng)適合他的年齡特點(diǎn)，太復(fù)雜的積木和拼圖很容易讓小寶寶脾氣暴躁，因此，看到孩子將積木或拼圖的“零件”無(wú)理地扔出去，應(yīng)該想一想，是不是應(yīng)該給他換一點(diǎn)“簡(jiǎn)單”的玩具。

培養(yǎng)孩子有規(guī)律地做事，讓孩子剛學(xué)步時(shí)就養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣：做事分步驟，有條不紊，這樣他們才能盡可能做到心平氣和。

鼓勵(lì)孩子睡午覺(jué)，孩子若是睡眠不足，脾氣也會(huì)焦躁。這么小的孩子貪玩，很少主動(dòng)表示“困了”，“要睡覺(jué)”，父母要及時(shí)提醒他。

分散孩子的注意力。如果你感覺(jué)到孩子的情緒越來(lái)越緊張，這時(shí)可以放些音樂(lè)跳跳舞，或者馬上帶孩子去戶(hù)外做游戲。

楊楊2歲多了，媽媽發(fā)現(xiàn)她現(xiàn)在變得不聽(tīng)話了。以前父母說(shuō)什么是什么，現(xiàn)在可好，動(dòng)不動(dòng)就和媽媽唱反調(diào)，你說(shuō)東他就說(shuō)西；讓她不要去摸魚(yú)缸里的小金魚(yú)，她偏撈金魚(yú)玩；不讓她鉆到床底下去，她偏鉆進(jìn)去；路遇熟人，讓她開(kāi)口叫人，她偏扭過(guò)頭去一聲不吭；讓她去睡午覺(jué)，她卻賴(lài)在電視機(jī)前不肯走；洗澡水都涼了，要讓她當(dāng)出浴小公主，她死活不愿出浴缸，最后都凍感冒了，把媽媽氣得夠嗆。有人告訴楊楊媽媽?zhuān)耗銈兗覘顥钸M(jìn)入“第一反抗期”了！

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：爸媽不妨用體會(huì)生活的態(tài)度來(lái)理解“寶寶的反抗期”。隨著寶寶個(gè)體的成長(zhǎng)，身體力量與能力的進(jìn)步以及語(yǔ)言的發(fā)展都促使年幼的寶寶有了更多自我探索的機(jī)會(huì)，當(dāng)他能依靠自己的感官、思維以及基本的交流能力與這個(gè)世界互動(dòng)之后，面對(duì)成人的要求與指令的態(tài)度自然不同——他確實(shí)可以按照自己的想法與興趣“sayno”了。由此看來(lái)，在當(dāng)今世界不再做專(zhuān)制的父母，并非是從青少年的青春期開(kāi)始，而是新手父母就要學(xué)習(xí)的“父母課程”了。

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寶寶如何渡過(guò)“反抗期”

二三歲的孩子一般都要經(jīng)過(guò)一般都要經(jīng)過(guò)一個(gè)“反抗期”。本來(lái)溫順聽(tīng)話的孩子，一到這個(gè)時(shí)期就會(huì)變得調(diào)皮、不聽(tīng)話。比如天氣涼了，媽媽讓孩子穿外套，孩子硬是不穿；客人來(lái)了，媽媽讓他有禮貌地招呼客人，他就是不理不睬。這些孩子常常固執(zhí)地堅(jiān)持自己的主張，這樣一來(lái)，成人就會(huì)生氣，以致于可能打他一頓。

其實(shí)，從孩子生理和心理發(fā)展的角度看，這種“反抗期”的表現(xiàn)是一種正常的現(xiàn)象。隨著幼兒活動(dòng)能力的增強(qiáng)，知識(shí)的不斷豐富，孩子心理變化急劇，特別是孩子的需要發(fā)生了很大的變化，而成人往往還是用老眼光去看待孩子，要求孩子，因而引起孩子的種種反抗行為。但是，從另一個(gè)方面看，如果孩子的個(gè)性得不到發(fā)展，反倒會(huì)影響他今后的成長(zhǎng)。所長(zhǎng)說(shuō)經(jīng)歷“反抗期”是孩子正常發(fā)育的必然階段。

那么，怎樣才能幫助孩子渡過(guò)這一特殊階段呢？

1、教育是關(guān)鍵。在這段時(shí)期里，父母要放棄那種不分青紅皂白的強(qiáng)硬態(tài)度。應(yīng)該看到，孩子的“反抗”行為正是促進(jìn)他們能力發(fā)展的心理動(dòng)力。成人應(yīng)及時(shí)抓住這一時(shí)機(jī)對(duì)孩子的某些行為給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以促進(jìn)孩子自我意識(shí)的形成和動(dòng)作技巧、能力的發(fā)展。

2、家長(zhǎng)要助孩子發(fā)展一臂之力，對(duì)孩子的反抗行為既不能一味地滿足，也不能過(guò)多地限制。一味地滿足容易造成孩子任性和執(zhí)拗；過(guò)多地限制會(huì)挫傷孩子的自尊心，從而變得順從和依賴(lài)，缺乏自立能力。

3、父母在了解了孩子的“反抗期”特點(diǎn)以后，最重要的是要注意因勢(shì)利導(dǎo)，從旁協(xié)助，給予正確合理的教育。比如：孩子喜歡獨(dú)立行走，你就不要硬去攙扶他，可以在旁注意保護(hù)；孩子要自己吃飯、穿衣，就可以讓他自己動(dòng)手，而你在旁加以指導(dǎo)，以此促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展，幫助孩子順利渡過(guò)“反抗期”。

幫助“反抗”幼兒度過(guò)反抗期

在寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中，當(dāng)聽(tīng)到自己的“小尾巴”對(duì)自己說(shuō)“不”的時(shí)候，我們的媽媽不要有受傷或者失敗的想法。

孩子的否定行為表明孩子開(kāi)始產(chǎn)生自主意識(shí)，試圖了解周?chē)沫h(huán)境，建立自己的好惡觀念，表達(dá)個(gè)人的需求，在現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常表現(xiàn)為孩子對(duì)媽媽的話說(shuō)“不”。雖然孩子有“自我主張”是一件積極的事情，如果媽媽處理不好，也會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生不利的影響。

一、孩子產(chǎn)生反抗心理的原因

兩歲左右的孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)思考問(wèn)題，開(kāi)始形成自己處世的觀點(diǎn)，并希望按照自己的方式做事。這時(shí)，身體和動(dòng)作的發(fā)育使他們可以通過(guò)動(dòng)作表示反抗，抵制自己不喜歡的東西。雖然，獨(dú)立是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中重要的一步，但父母不要忘記，兩歲左右的孩子還太小，不知道行為的后果，不能預(yù)見(jiàn)可能發(fā)生的危險(xiǎn)。因此，除了保護(hù)好孩子的安全外，父母還應(yīng)教他們學(xué)習(xí)考慮他人的感受，重要的事情一定得和父母商量。

二、怎樣的反抗表現(xiàn)是“正常”的

在孩子獨(dú)立的過(guò)程中，你會(huì)遇到以下種種事情：

1、拒絕父母的要求；

2、和父母唱反調(diào)；

3、不理睬父母；

4、不要父母摟抱，不和父母親熱；

5、不呆在父母身邊，從父母身邊跑開(kāi)。

從孩子一歲開(kāi)始，這些事情就時(shí)有發(fā)生，在兩歲左右更加頻繁和激烈。這是因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)言功能沒(méi)有發(fā)育完善，孩子不能很好地理解父母的意思，因此不能完全執(zhí)行父母的意思，而且，他們還沒(méi)有足夠的詞匯表達(dá)自己的感情和需要。所以，在父母會(huì)感覺(jué)，孩子是和故意他們對(duì)著干。

隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子又會(huì)變得很“乖”，3-5歲的孩子記憶力增加，思維能力增強(qiáng)，他們通過(guò)傾聽(tīng)和使用語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)更多的東西，也可以更好地控制自己的情緒和行為。

三、幫助“反抗”幼兒度過(guò)反抗期

父母一定要記住：反抗行為是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)階段。只有通過(guò)父母的幫助，孩子才能順利度過(guò)反抗期：

1、情緒緊張的孩子更易反抗

在孩子疲憊和饑餓的時(shí)候，就該讓他們休息或者吃一些平常喜歡的零食，有助于緩解緊張的情緒，而不是教他學(xué)習(xí)新東西或做事情。

周?chē)h(huán)境的變換也會(huì)讓孩子緊張，反抗心理加重。比如，當(dāng)孩子生病時(shí)，通常他們的情緒很低落，容易和父母對(duì)著干，這時(shí)父母應(yīng)理解孩子，在他生病的時(shí)候不妨多寬容他們一些。

2、保護(hù)孩子的安全

孩子的危險(xiǎn)意識(shí)不強(qiáng)，因此，他們會(huì)做出一些可能會(huì)產(chǎn)生危險(xiǎn)后果的行為，發(fā)現(xiàn)后，父母應(yīng)立即制止，然后你要好好地和孩子溝通，讓他了解自己行為的后果。比如說(shuō)，孩子在大街上跑得非常高興，但可能被車(chē)子撞倒。你要告訴他：“媽媽不能讓你在大街上跑，因?yàn)檫@里車(chē)子很多，如果被車(chē)子撞到，會(huì)受傷，非常疼?！?/p>

3、讓孩子學(xué)會(huì)與人合作

舉例告訴孩子，詢(xún)問(wèn)與命令產(chǎn)生的效果截然不同，比如“把書(shū)拿給我，好嗎？”和“把書(shū)拿給我！”。還有，告訴孩子做什么而不是不要做什么。例如你想要孩子小心一點(diǎn)，你可以說(shuō)“輕輕地拿起那個(gè)杯子”，不要說(shuō)“不要把杯子打壞！”

4、父母的要求應(yīng)合理

對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，讓他跟小朋友交換玩具比讓他無(wú)償?shù)匕炎约旱耐婢呓o小朋友更容易。讓孩子用語(yǔ)言表達(dá)要求，但不能縱容他的不良習(xí)慣。如果你遇到孩子在超市里大吵大鬧地要蛋糕，不要因?yàn)橹車(chē)说哪抗庾屗贸选Ｄ憧梢园阉麕С鰜?lái)，用平靜的語(yǔ)言告訴他：“因?yàn)槟愕谋憩F(xiàn)很差，所以媽媽不能給你買(mǎi)蛋糕。如果你想吃蛋糕應(yīng)該對(duì)媽媽說(shuō)?！甭睾⒆泳蛯W(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

5、做好孩子的榜樣

父母的行為會(huì)直接影響孩子的思想和行為，因此，父母要控制自己的行為，不要讓抵觸情緒控制自己，特別是在孩子面前。

除此之外，如果孩子確實(shí)毫無(wú)原因地產(chǎn)生抵抗行為，不要因?yàn)橛X(jué)得煩而控制不了自己的情緒，這樣做對(duì)孩子、對(duì)你自己都是很好的選擇。

四、出現(xiàn)問(wèn)題后怎么辦

比如易怒、情緒低落都是孩子不可避免出現(xiàn)的一種狀態(tài)，但孩子如果長(zhǎng)時(shí)間處于這種狀態(tài)就屬于不正常的現(xiàn)象了。因此，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中的確發(fā)生問(wèn)題時(shí)，最好的方法是及時(shí)尋求醫(yī)生和專(zhuān)業(yè)人士的幫助，千萬(wàn)不能聽(tīng)之任之。

寶寶“反抗期”家長(zhǎng)引導(dǎo)很關(guān)鍵

寶寶不讓喂飯了，寶寶很久都沒(méi)有粘著父母了，寶寶非要出去玩泥巴，寶寶……年輕的父母有如是煩惱;孩子到了叛逆期了，孩子早戀了，越來(lái)越不懂孩子在想什么了，孩子竟然在犯罪邊緣徘徊了……大孩子的父母也有他們的煩惱。

前面提到的兩種年齡層次，就是所謂的第一反抗期和第二反抗期。中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院兒童發(fā)育行為中心鄒小兵教授指出，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子更好地度過(guò)他們的反抗期，正確地引導(dǎo)有助于孩子個(gè)性的發(fā)展、正確價(jià)值觀的樹(shù)立以及正確人格的形成等。

第一反抗期：1-3歲

孩子總在說(shuō)NO

鄒小兵表示，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)走路后，大概1-3歲，家長(zhǎng)面臨的就是孩子的第一反抗期。這是很多家長(zhǎng)都愿意看到的，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子更多表現(xiàn)為獨(dú)立意識(shí)的出現(xiàn)，他想要嘗試更多他覺(jué)得有趣的事情，想要自己去探索這個(gè)世界，放開(kāi)家長(zhǎng)緊抓他們的手。

這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢?真正放開(kāi)手讓孩子去做，又怕他們傷害自己，強(qiáng)硬地阻止，他們又會(huì)哭鬧不安。

對(duì)此，鄒小兵教授說(shuō)，這個(gè)時(shí)期正是孩子個(gè)性發(fā)展的時(shí)期，如果強(qiáng)硬地去以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求他們，會(huì)使他們的個(gè)性發(fā)展受到阻礙。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該充當(dāng)保護(hù)者的角色，在確保孩子安全的前提下，給孩子相當(dāng)?shù)淖杂?，讓他們自己去探索想要知道的世界。在孩子遇到困難的時(shí)候，鼓勵(lì)他;做得好的時(shí)候，表?yè)P(yáng)他;犯錯(cuò)誤的時(shí)候，糾正他;讓孩子慢慢地了解到自己行動(dòng)自由的限制在哪里，哪些是正確的行為，哪些是錯(cuò)誤的做法。這樣，孩子就能夠順利地度過(guò)第一反抗期。

第二反抗期：12歲-17歲

心理反抗

孩子進(jìn)入第二反抗期后，接下來(lái)就是青春期。鄒小兵表示，第二反抗期是人的人格形成的重要時(shí)期。而人格形成的重要標(biāo)志就是“自我同一感”的形成。所謂“自我同一感”，通俗地講就是“知道我是誰(shuí)，我將來(lái)應(yīng)該做什么，我能夠做什么”。

例一：小A，就讀高二，成績(jī)很好，他知道將來(lái)要上大學(xué)，之后要當(dāng)律師，成為一個(gè)很好的律師。

分析：對(duì)于這個(gè)孩子來(lái)講，他有認(rèn)識(shí)自我的能力，能夠認(rèn)識(shí)到自我將來(lái)要做什么、我是誰(shuí)，這是一個(gè)很好的自我同一感的例子，他的自我同一感也非常有利于以后的人格形成。

例二：小B，小A的同班同學(xué)，成績(jī)很差，也從來(lái)不努力，但是他很有理想，將來(lái)的夢(mèng)想是做聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)。

分析：對(duì)于這個(gè)孩子來(lái)講，最重要的是他想不到通過(guò)努力才能夠達(dá)到自己的目標(biāo)，而給自己的目標(biāo)又過(guò)于高、過(guò)于盲目，這個(gè)孩子缺乏“自我同一感”。

例三：小C，本身成績(jī)也還好，同學(xué)關(guān)系各方面也不錯(cuò)，但是總是自信心不足，每天最喜歡做的事情就是唉聲嘆氣，覺(jué)得自己方方面面都比不過(guò)別人。

分析：這個(gè)孩子也屬于缺乏“自我同一感”的類(lèi)型，極度缺乏自信，不能正確認(rèn)識(shí)自己的能力，無(wú)法判斷自己的價(jià)值，對(duì)他以后的工作和生活會(huì)有消極的影響。

家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子正確形成“自我同一感”，多與孩子溝通、為孩子樹(shù)立自信，尊重并且相信孩子。鄒小兵教授指出，如果一個(gè)孩子在他的第二反抗期到青春期的這段時(shí)間，形成一個(gè)很好的“自我同一感”，對(duì)他的一輩子都是非常有利的。

如何度過(guò)學(xué)前“反抗期”

五六歲的孩子一般都要經(jīng)過(guò)一般都要經(jīng)過(guò)一個(gè)“反抗期”。本來(lái)溫順聽(tīng)話的孩子，一到這個(gè)時(shí)期就會(huì)變得調(diào)皮、不聽(tīng)話。比如天氣涼了，媽媽讓孩子穿外套，孩子硬是不穿；客人來(lái)了，媽媽讓他有禮貌地招呼客人，他就是不理不睬。這些孩子常常固執(zhí)地堅(jiān)持自己的主張，這樣一來(lái)，成人就會(huì)生氣，以致于可能打他一頓。

其實(shí)，從孩子生理和心理發(fā)展的角度看，這種“反抗期”的表現(xiàn)是一種正常的現(xiàn)象。隨著幼兒活動(dòng)能力的增強(qiáng)，知識(shí)的不斷豐富，孩子心理變化急劇，特別是孩子的需要發(fā)生了很大的變化，而成人往往還是用老眼光去看待孩子，要求孩子，因而引起孩子的種種反抗行為。但是，從另一個(gè)方面看，如果孩子的個(gè)性得不到發(fā)展，反倒會(huì)影響他今后的成長(zhǎng)。所長(zhǎng)說(shuō)經(jīng)歷“反抗期”是孩子正常發(fā)育的必然階段。

那么，怎樣才能幫助孩子渡過(guò)這一特殊階段呢?

1、教育是關(guān)鍵。在這段時(shí)期里，父母要放棄那種不分青紅皂白的強(qiáng)硬態(tài)度。應(yīng)該看到，孩子的“反抗”行為正是促進(jìn)他們能力發(fā)展的心理動(dòng)力。成人應(yīng)及時(shí)抓住這一時(shí)機(jī)對(duì)孩子的某些行為給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以促進(jìn)孩子自我意識(shí)的形成和動(dòng)作技巧、能力的發(fā)展。

2、家長(zhǎng)要助孩子發(fā)展一臂之力，對(duì)孩子的反抗行為既不能一味地滿足，也不能過(guò)多地限制。一味地滿足容易造成孩子任性和執(zhí)拗；過(guò)多地限制會(huì)挫傷孩子的自尊心，從而變得順從和依賴(lài)，缺乏自立能力。

3、父母在了解了孩子的“反抗期”特點(diǎn)以后，最重要的是要注意因勢(shì)利導(dǎo)，從旁協(xié)助，給予正確合理的教育。比如：孩子喜歡獨(dú)立行走，你就不要硬去攙扶他，可以在旁注意保護(hù)；孩子要自己吃飯、穿衣，就可以讓他自己動(dòng)手，而你在旁加以指導(dǎo)，以此促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展，幫助孩子順利渡過(guò)“反抗期”。

如何應(yīng)對(duì)孩子的“反抗期”

每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷這樣的“反抗期”，每位家長(zhǎng)都要面對(duì)這樣的時(shí)刻。看到這個(gè)話題深有感觸，就把之前的兩篇日記找出來(lái)，與大家一同分享。

2008年3月4日晴

這是很早以前的一件小事。現(xiàn)在回想或許正是眺媽使用了溝通的技巧，才很好地解決了眺眺第一個(gè)“獨(dú)立”時(shí)期和我們的“摩擦”。

記得那時(shí)，眺眺還不怎么會(huì)說(shuō)話，可已經(jīng)會(huì)用行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的意思。有次眺媽給眺眺洗完澡后，讓他幫忙把水里的瓶子拿起來(lái)，眺眺卻故意抱著瓶子不給，任憑眺媽怎么給他“戴高帽”都不行。后來(lái)眺媽說(shuō)：“眺眺，先把黃色的瓶子給媽媽?zhuān)€是先把紅色的瓶子給媽媽?zhuān)俊痹捯魟偮?，眺眺馬上把一個(gè)瓶子遞給眺媽。謝過(guò)之后，眺眺又把另一個(gè)也拿給眺媽。

小小的一個(gè)順序選擇卻極大地滿足了幼兒的“自尊心”，使原本“對(duì)立”的局面很快轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献鳌钡那樾?。這說(shuō)明父母多掌握一些“技巧”，能更好地解決孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這個(gè)方法我們沿用至今，效果非常理想，這也是我補(bǔ)記的一個(gè)重要原因。

同時(shí)，使用此法的關(guān)鍵是要設(shè)計(jì)好自己的問(wèn)題，既能達(dá)到目的又能呵護(hù)嬰兒的“自尊心”。問(wèn)題的答案不應(yīng)該在“做”與“不做”之間選擇，而是怎樣去“做”。

2008年11月9日晴

眺眺的自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，不再是我們說(shuō)什么他都照做，更多的時(shí)候他都會(huì)提出反對(duì)的意見(jiàn)，我們選擇堅(jiān)持，他則采取賴(lài)皮的方式。幾經(jīng)較量，我們摸索出用“緩沖時(shí)間”的方法，很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。

早上帶眺眺去淘氣堡玩，快到中午的時(shí)候，我們招呼眺眺回家吃飯。小子一口回絕：“不要！”我們說(shuō)：“奶奶在家里飯都燒好了，怎么眺眺還不來(lái)呢？就著急了！”眺眺口氣也軟下來(lái)：“再玩一會(huì)兒哪！”“那再玩5分鐘，爸爸叫你的時(shí)候可不能賴(lài)皮哦！”為了彼此能守信，我們拉勾為證。5分鐘后，眺眺雖意猶未盡，可也是如約和淘氣堡再見(jiàn)回家。我們對(duì)眺眺守信用的表現(xiàn)大加贊賞。

晚上送眺眺去阿婆家，我們照例陪他玩到8點(diǎn)多，臨行告別時(shí)小子又盡力挽留：“再陪眺眺玩一會(huì)兒哪！”我們告訴他：“爸爸媽媽明天很早要上班，應(yīng)該回家休息了?！薄澳峭娴?0點(diǎn)鐘?！毙∽佑肿儌€(gè)法兒挽留?！澳翘砹?，這樣吧，那個(gè)長(zhǎng)的針(分針)走到12，眺眺和爸爸媽媽再見(jiàn)好吧？”見(jiàn)我們讓步，小子也見(jiàn)好就收。

網(wǎng)友支招

偉大的外交家周總理曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：談判是一種妥協(xié)的藝術(shù)。和孩子們相處如果只是一味地使用“強(qiáng)壓政策”并不能很好地解決問(wèn)題，適度的讓步既照顧了孩子的自尊心又能緩和他的抵觸情緒，何樂(lè)而不為呢？對(duì)眺眺而言，還學(xué)會(huì)了看時(shí)間，真是“一塊石頭好幾只鳥(niǎo)”！哈哈！

——網(wǎng)友眺爸

我認(rèn)為，4歲的孩子本來(lái)就不大明白道理，以前聽(tīng)話是因?yàn)槌鲇诒灸艿摹皭?ài)”，為了讓大人高興，可以給他更多的關(guān)愛(ài)。當(dāng)他有自我意識(shí)的時(shí)候，就會(huì)有自己的想法和決定。這個(gè)時(shí)候大人還用以前命令式的語(yǔ)氣要求他，他自然也會(huì)用強(qiáng)硬的態(tài)度來(lái)回應(yīng)。有時(shí)候孩子并不是真的不要，只是表明他想擁有自我。

關(guān)于小西畫(huà)畫(huà)只畫(huà)5分鐘這件事，我認(rèn)為4歲孩子的注意力本來(lái)就不長(zhǎng)，當(dāng)他對(duì)這件事沒(méi)興趣時(shí)，就會(huì)轉(zhuǎn)移注意力。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)要弄清楚，孩子是遇到困難了，還是真的有了新想法。我們可以嘗試著要求孩子完成某一個(gè)圖形，或是完成某一個(gè)輪廓，下次再填色，并對(duì)孩子的堅(jiān)持及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，甚至是獎(jiǎng)勵(lì)——他已經(jīng)很努力了。

對(duì)于看電視，是可以先約定好的，時(shí)間快到時(shí)可以提醒他：還有幾分鐘就該關(guān)電視了。如果違反約定，可以減少第二天看電視時(shí)間，幾次違約，可以取消看電視一次；如果做到了，可以給予獎(jiǎng)勵(lì)，并經(jīng)常強(qiáng)化孩子的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)：說(shuō)話算數(shù)。

孩子敢于說(shuō)“不”，從某種角度來(lái)說(shuō)，是孩子成長(zhǎng)了。家長(zhǎng)要做的是：改變以前的溝通模式，尊重、理解、接納、適應(yīng)孩子的變化，讓孩子學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)為自己的言行負(fù)責(zé)。而不是什么都由家長(zhǎng)說(shuō)了算，自己沒(méi)主見(jiàn)，從而無(wú)法真正成長(zhǎng)，直面人生。

——網(wǎng)友宇蕾媽

我覺(jué)得轉(zhuǎn)移孩子的注意力是個(gè)不錯(cuò)的辦法，還有就是跟孩子一起親子閱讀，書(shū)上有很多正面的反面的形象可以潛移默化地影響他。像昨天他突然拍打我，很疼。我就拿《我好生氣》這本書(shū)和他一起看，告訴他：“你這樣突然拍媽媽?zhuān)瑡寢尯蒙鷼獾?。”他就表示以后不這樣了。有時(shí)候孩子不吃飯，我就說(shuō)：“你看，小波(天線寶寶里的人物)不喜歡吃飯，所以個(gè)子最矮；丁丁(兒子最喜歡的角色)吃飯吃得又快又多，所以個(gè)子就最高，多好呀！”兒子就乖乖吃飯了。

——網(wǎng)友酒窩陽(yáng)少爺

以前兒子也很喜歡說(shuō)“不”，動(dòng)不動(dòng)就是“不好”、“不行”、“我不會(huì)”。這固然跟孩子的依賴(lài)性與叛逆期有關(guān)，但仔細(xì)檢討一下自己平時(shí)的言語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)也帶了很多的“不”字。比如，兒子說(shuō)要買(mǎi)玩具，我們的第一反應(yīng)就是“不行”；兒子要玩手機(jī)游戲，我們的第一句回答就是“不可以”……大人的這一舉止在《大衛(wèi)，不可以》這本書(shū)里表現(xiàn)得淋漓盡致。所以，我認(rèn)為孩子的叛逆與我們對(duì)他果斷的毫無(wú)商量的拒絕有一定關(guān)系?，F(xiàn)在我盡量糾正自己的表達(dá)，努力讓自己的言語(yǔ)中避開(kāi)“不”字。

當(dāng)他提出買(mǎi)玩具時(shí)，不再一棒子用“不”字打死，而是先聽(tīng)完他的購(gòu)買(mǎi)理由，再向他說(shuō)明我們不買(mǎi)的原因。幾次討論交流后，基本上他都能改變自己不合理的想法。通過(guò)這種正面引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)兒子的確進(jìn)步不少，至少?gòu)乃谥斜某龅摹安弧弊忠衙黠@減少了。孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子，孩子都是講道理的，只要我們給他充分表達(dá)、充分交流、充分理解的機(jī)會(huì)，相信孩子也會(huì)給我們投桃報(bào)李。

——網(wǎng)友lkl2003

幫你走出孩子反抗期的誤區(qū)

許多爸爸媽媽都感覺(jué)到孩子在1歲多以后，開(kāi)始不太聽(tīng)話，有的愛(ài)發(fā)脾氣，有的倔強(qiáng)，不知如何應(yīng)對(duì)。那么，賈老師的小孫女在生活中也出現(xiàn)過(guò)這樣的情況嗎？作為一位早教專(zhuān)家，她道出了許多年輕父母因不了解孩子這個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn)而出現(xiàn)的教育指導(dǎo)上的“誤區(qū)”。

誤區(qū)一：說(shuō)話不注意小節(jié)

孩子會(huì)說(shuō)話以后，成人一些無(wú)意識(shí)的話語(yǔ)或開(kāi)玩笑，可能對(duì)孩子形成誤導(dǎo)。

西西(賈老師的孫女)2歲時(shí)的一個(gè)周末，跟爸爸一起回自己家，西西想要吃糖，就說(shuō)：“爸爸我想要一塊糖。”爸爸擔(dān)心吃糖太多不利孩子的牙齒健康，就說(shuō)：“沒(méi)有了?！蔽魑鞑凰佬模f(shuō)：“我估計(jì)還有。”按理說(shuō)，2歲孩子能說(shuō)出像“估計(jì)”這樣的詞語(yǔ)，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子表達(dá)意愿，但西西爸爸卻未意識(shí)到自己是在與一個(gè)正處于語(yǔ)言和自我意識(shí)迅速發(fā)展的孩子講話，說(shuō)了一句：“你估計(jì)個(gè)屎！”這一句話深深地印在了孩子的腦海里。直到現(xiàn)在孩子快3歲了，當(dāng)別人說(shuō)到“估計(jì)”這個(gè)詞，她還不能接受。前兩天媽媽、姥爺和姥姥要帶西西去游樂(lè)場(chǎng)玩，過(guò)去了幾輛公交車(chē)，人都很多，媽媽說(shuō)：“我估計(jì)一會(huì)兒就能再來(lái)一輛。”西西聽(tīng)了，說(shuō)：“你估計(jì)個(gè)屎?！笨梢?jiàn)，雖然時(shí)間過(guò)了快一年了，爸爸一句不經(jīng)意的話仍然在孩子腦海里留著深刻的印記，每到別人說(shuō)起“估計(jì)”，西西就要帶出“估計(jì)個(gè)屎”，后來(lái)姥姥和她商量，一致認(rèn)為那樣說(shuō)太難聽(tīng)，大家用“覺(jué)得”、“認(rèn)為”來(lái)取代“估計(jì)”了。所以，家庭成員在和孩子說(shuō)話時(shí)，一定要注意使用正確禮貌的用語(yǔ)，不然孩子馬上就學(xué)上口了，成人自己還未意識(shí)到孩子從哪里學(xué)來(lái)的，怎么變成這樣了。

誤區(qū)二：限制孩子的探索

反抗期是孩子心理發(fā)展的一個(gè)必經(jīng)階段，了解這個(gè)道理，就不會(huì)認(rèn)為孩子是淘氣、調(diào)皮。1。5-3歲是孩子獨(dú)立意識(shí)十分強(qiáng)烈的一個(gè)階段，家長(zhǎng)要明白這一點(diǎn)，不應(yīng)過(guò)多強(qiáng)調(diào)要孩子聽(tīng)話。孩子不聽(tīng)話時(shí)，有的家長(zhǎng)就用暴力恐嚇，把孩子的自我意識(shí)強(qiáng)行壓制回去了，這對(duì)孩子的發(fā)展是不利的。

以玩玩具為例，我國(guó)由于多年來(lái)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，一個(gè)玩具常常是老大玩了老二玩，老二玩了老三再接著玩，對(duì)玩具十分愛(ài)惜，不能破壞。在美國(guó)，一次教育專(zhuān)家講座中談到玩具時(shí)，指出他們的父母如果看到孩子對(duì)買(mǎi)回家的玩具小汽車(chē)如果三天還不動(dòng)手拆拆裝裝，就會(huì)著急了，認(rèn)為孩子不懂得探索。西西在家也喜歡拆自己的玩具。剛開(kāi)始，遭到爸爸媽媽的反對(duì)，覺(jué)得孩子把好好的一輛警車(chē)的警燈給扭壞了。后來(lái)，在大人耐心詢(xún)問(wèn)下，西西說(shuō)：“我想看看它為什么一打開(kāi)就轉(zhuǎn)，就亮?！崩褷斀o孩子解釋了，這是因?yàn)榫?chē)下面有電池，電線把電傳到了警燈上，一打開(kāi)開(kāi)關(guān)，警燈就亮了。從那以后，大家理解了西西的想法。當(dāng)然，成人也不鼓勵(lì)孩子無(wú)謂地破壞玩具，而是了解孩子對(duì)新事物有探索的愿望時(shí)，在大人的協(xié)助下，拆裝玩具。這樣即避免了對(duì)物品的損壞，同時(shí)又照顧了孩子好奇、探索的自我意識(shí)。孩子愉快，家里人也放心。

誤區(qū)三：稱(chēng)孩子“說(shuō)瞎話”

孩子到了2、3歲時(shí)，當(dāng)自己的意愿與父母的要求不一致時(shí)，會(huì)說(shuō)一些與事實(shí)不相符的話，這時(shí)成人會(huì)以為孩子是說(shuō)瞎話。其實(shí)，這是孩子主觀意愿的一種表達(dá)，不是存心說(shuō)瞎話。在“非典”時(shí)期，回到家以后，人人都要洗手，換家居服。2歲多的西西也嚴(yán)格遵守這些衛(wèi)生紀(jì)律，還時(shí)時(shí)提醒大人要這樣做。也許因?yàn)樘焯爝@樣都做，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子也有想違規(guī)的時(shí)候。有一天，媽媽領(lǐng)西西進(jìn)了姥姥家的門(mén)后，西西說(shuō)：“姥姥你看，我在外面玩兒的時(shí)候，哪兒都沒(méi)摸。”媽媽一聽(tīng)急了，覺(jué)得孩子整個(gè)兒在說(shuō)瞎話，就質(zhì)問(wèn)西西：“你再說(shuō)哪兒都沒(méi)摸！”西西也不示弱，說(shuō)：“就是哪兒都沒(méi)摸！”一看母女倆要起爭(zhēng)執(zhí)，姥姥接過(guò)話茬，讓西西好好想一想。西西想了想說(shuō)：“我是有一天哪兒都沒(méi)摸，那是昨天和姥姥在外面散步，天下雨了，我和門(mén)口的賈奶奶問(wèn)了好，就回來(lái)了。我這次和媽媽出去呀，天沒(méi)下雨……我還是去洗手去吧，跟媽媽出去我摸外面的滑梯了，我記錯(cuò)了?！痹诮?jīng)過(guò)了一翻回憶之后，西西修正了自己的論斷，主動(dòng)去洗手了。

可見(jiàn)，孩子在回憶表達(dá)時(shí)，會(huì)有記憶錯(cuò)位或以主觀愿望代替事實(shí)的現(xiàn)象。父母不要一下斷定孩子說(shuō)瞎話，可以讓孩子再想一想，或提供一些回憶線索，這樣孩子就能逐漸辨明真相，避免和父母起爭(zhēng)執(zhí)。同時(shí)，這樣也有利于保護(hù)孩子用語(yǔ)言表達(dá)的愿望。

誤區(qū)四：?jiǎn)握{(diào)重復(fù)的識(shí)字、識(shí)數(shù)

當(dāng)孩子表現(xiàn)出對(duì)周?chē)h(huán)境的濃厚興趣和學(xué)習(xí)的能力后，許多爸爸媽媽都熱衷于教孩子識(shí)字或識(shí)數(shù)。然而，并不是每位家長(zhǎng)都是天生的好老師，有的爸爸媽媽也許采用的方式方法過(guò)于簡(jiǎn)單，孩子不太感興趣，就認(rèn)為孩子是不是注意力不集中，不聽(tīng)話。其實(shí)，孩子更重要的是在玩中學(xué)，在主動(dòng)意愿下學(xué)習(xí)。

西西在家也受到識(shí)字的早期啟蒙，家里的阿姨為了吸引西西識(shí)字的興趣，告訴她：“把這些字念出來(lái)，就給你蘋(píng)果吃?！蔽魑髡J(rèn)了不一會(huì)兒，就煩了，可阿姨卻不想放棄，依然用食物為獎(jiǎng)勵(lì)。西西這時(shí)就不吃這一套了，哭起來(lái)。姥姥一問(wèn)之下，知道西西是想玩一會(huì)兒汽車(chē)。于是讓西西和阿姨商量，先玩兒一下汽車(chē)，再看識(shí)字卡片。經(jīng)過(guò)重新安排，孩子學(xué)習(xí)的興趣比以前提高了，哭鬧也少了。因此，熱衷于讓孩子學(xué)習(xí)的父母應(yīng)該注意方式和方法，發(fā)揮孩子的主動(dòng)意愿，靈活安排孩子的學(xué)習(xí)、游戲，以達(dá)到良好效果。

誤區(qū)五：強(qiáng)調(diào)孩子的弱點(diǎn)

孩子在2歲時(shí)會(huì)說(shuō)話了，歡欣鼓舞的爸爸媽媽都希望孩子禮貌大方，對(duì)人熱情。但孩子有時(shí)偏不給面子，就是不愿意跟人打招呼。這時(shí)，成人會(huì)說(shuō)：“這孩子怎么不愛(ài)叫人?！倍铱赡芊磸?fù)在孩子面前指出他這樣那樣的弱點(diǎn)。

西西有一段時(shí)間，也是出門(mén)后，不理睬人，不喜歡和人打招呼。家里人都有些急了，這可怎么辦呢？姥姥看了，先給西西講了一個(gè)《小帽與小狗》的禮貌待人故事，鼓勵(lì)西西學(xué)習(xí)故事中講禮貌的小花貓。然后和家里人打好招呼，不要總提西西“見(jiàn)人不叫”，“沒(méi)禮貌”的事，減小孩子的心理壓力。這樣，西西漸漸地由原來(lái)因害怕叫人拒絕出門(mén)玩耍，變?yōu)橹鲃?dòng)要求出門(mén)，見(jiàn)到樓里熟悉的奶奶也主動(dòng)打招呼了。

因此，在孩子出現(xiàn)一些弱點(diǎn)時(shí)，家長(zhǎng)不要因?yàn)橹倍磸?fù)念叨，強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)。那樣，只能使孩子產(chǎn)生抵觸心理，形成較大心理壓力?？梢缘幚?，孩子慢慢會(huì)向好的方向發(fā)展。

總之，孩子從1歲半到3歲期間，由于自我意識(shí)的不斷發(fā)展，對(duì)成人的建議和指令會(huì)有不聽(tīng)從，固執(zhí)或不聽(tīng)吩咐的現(xiàn)象，心理學(xué)家稱(chēng)之為“反抗期”。作為成人，要認(rèn)識(shí)到這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)正常現(xiàn)象。在面對(duì)孩子出現(xiàn)的一些“反抗”行為時(shí)，注意以平常心對(duì)待，不大驚小怪，不過(guò)多限制孩子，適當(dāng)提合理要求，孩子的自我見(jiàn)解會(huì)逐漸萌芽，形成獨(dú)立自主的個(gè)性。

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