教育孩子筆記。

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們需要對自己的教學方式進行交流與討論，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗，提高主觀能動性。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《笑容與表揚，讓孩子快樂》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

美術活動畫“兒童樂園”，一聽這次繪畫的內(nèi)容，孩子們都很興奮：“兒童樂園我最喜歡了。”“我去玩過，里面有很多好玩的，有過山車，有摩天輪~~~”孩子們各抒己見。在繪畫過程中，孩子們臉上都洋溢著笑容，都沉浸在這“兒童樂園”的快樂世界。這次，孩子們的作品效果的確不錯。瞧，權澤源小朋友平時畫畫不是很好，構圖不是很理想，這次也能將整個“兒童樂園”的場所描繪得淋漓盡致。

“嗯，今天權澤源小朋友畫得很不錯哦?！边呎f著邊拿起他的作品在全班小朋友面前展示了一下?！皺酀稍矗认骂伾康煤靡稽c，搭配得漂亮一點，這幅畫就更好看了?！蔽以俅喂膭盍艘环?。這時，孩子臉上露出了得意的笑容，邊畫畫，邊和旁邊的小朋友在嘀咕著：“老師表揚我了~~~。”作品完成后，孩子將自己的作品放到門口展示欄中，期盼著得著欣賞和肯定。今天正好周五，家長陸陸續(xù)續(xù)來接孩子，權澤源看到爸爸，連忙跑過去，對爸爸說：“爸爸，老師今天表揚我了，說我畫畫畫得很好。”邊說著，拉著爸爸去看自己的作品。爸爸和孩子臉上都露出了燦爛的笑容，并帶著這燦爛的笑容離開了教室。

是啊，老師對孩子一句表揚和贊賞，就給孩子這么大的快樂，孩子其實是很容易滿足的，一句表揚的話，甚至一個寬容的笑容，就可以滿足他們。所以，我們老師和家長絕不能吝嗇自己的贊賞與鼓勵，笑容與表揚，讓孩子快樂，我們也快樂！

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讓孩子體驗生活的快樂與挫折

一、讓孩子體驗生活的快樂與挫折

前幾天的區(qū)域活動中，有些小朋友選擇“玩具家”，有些選擇玩有聲積木，剩下的則是選擇玩橡皮泥了。而之前的教育活動中教到了用橡皮泥做棒棒糖，有些小朋友則乘此機會繼續(xù)操練了起來。在教育活動中，我們所做的棒棒糖是單色的，比較單一。于是，我拿出一根棒棒糖，讓小朋友觀察他們手中的自制棒棒糖與我手中的有什么不同？小朋友們都開始動腦動眼仔細觀察了起來。有的說，一個是真的一個是假的；有的說一個軟一個硬…在我的引導下

，小朋友發(fā)現(xiàn)了：小朋友手中的自制棒棒糖是單色的，而老師手里拿的是彩色的。我給孩子做了一次示范，讓他們目睹我做彩條棒棒糖的全過程。然后讓孩子拿著橡皮泥，回憶老師剛才的做法自己做。有的小朋友說：“劉老師，我做不來，你幫我做?！蔽艺f：“哪一步不會了？再看劉老師做一遍?！弊龊煤螅鞓返嘏闹终f:“彩條棒棒糖做好嘍！”可不一會，他又用驚異的眼神看著我說：“劉老師，你怎么又給拆了。”我說：“剛剛你不會，劉老師又給你示范了一次，現(xiàn)在應該你自己做了?！彼麤_我使勁地點點頭，自己重新做好了。bFG兒童學習網(wǎng)-兒童學習資源中心

小班的孩子依賴性較強，自主能力差，還不太能完全做到自己的事情自己做，往往會尋求家長、老師的幫助。如果大人每次都在幼兒尋求幫助的時候伸出你自認為是幫了他們的“援助之手”，未必見得是在幫孩子，反而會適得其反，助長了孩子的惰性，滋生了孩子遇事不思考的壞習慣，是他們自理能力更差。因此，我們要做個“會偷懶的老師”，讓孩子自己動手，體驗生活的快樂與挫折，并在挫折中茁壯成長！有句話不是說：自己動手，豐衣足食！bFG兒童學習網(wǎng)-兒童學習資源中心

二、相同行為的背后有著不同的原因

一天，我正在戶外組織孩子游戲。突然，旋旋大哭了起來。問及原因，他身邊的聰聰掐了他一下，紅腫的傷口告訴我，聰聰掐得很用力。我非常生氣，把聰聰叫到身邊，大聲問：“你為什

么掐小朋友？”聰聰?shù)芍笱劬?，迷惑的看著我?/p>

吃完午飯，快午睡了。我見聰聰情緒還是很低落，就把她抱過來，摸著他的小手說：“老師喜歡聰聰，但打人的聰聰我不喜歡?！甭斅斦０椭菫鹾诘难劬φf：“可是，我高興，我喜歡他?！蔽殷@訝了，那有喜歡別人就掐別人的？“媽媽喜歡我就掐我?！卑W癢咕囔著。

下午，我特地跟聰聰媽媽進行了交流。原來聰聰和她媽媽的關系就像朋友，有時打打鬧鬧，高興時喜歡掐掐聰聰可愛的小臉蛋，拍拍聰聰?shù)男∈帧?/p>

原來如此，我終于明白了聰聰攻擊行為背后的動機——那是喜歡，友好的表示，是對他媽媽向他表示友好的模仿。

對大人來說，孩子是一個謎。他們有自己獨特的理解世界的方式。這種方式需要我們大人多一點耐心，多一份等待，多一些思考，給每個孩子“說出自己秘密”的機會。我懊悔自己當時的沖動。

這件事給我的啟示是，相同行為的背后有著不同的動因。

針對聰聰?shù)摹肮簟毙袨?，我與他家人達成了一致。在家里不再掐孩子而是擁抱孩子。通過講道理的方式讓聰聰知道對人的喜歡的方式有多種，掐人是不對的。

表揚與批評

小朋友，誰不希望自己可以常常得到老師的表揚?家長們誰不期盼自己的孩子總是很優(yōu)秀，能天天得到老師的表揚，甚至有的孩子聽不到表揚就鬧情緒，有的家長就因此找老師要求表揚，這樣對孩子來說究竟是好還是壞呢?

我積極贊成對孩子進行賞識教育，經(jīng)常對孩子采取表揚和鼓勵對孩子的成長是有好處的。

可是現(xiàn)在的幼兒，基本上都是獨生子女，都很聰明，在家，所有大人都圍著幼兒一個人轉(zhuǎn)，造成任性、自私，聽不進一句批評，一旦受批評就大聲哭鬧，像這樣長大的幼兒，一旦受到挫折就容易出現(xiàn)心理問題，一個成功的人，除了要有較高的智商以外，還要有情商。

對于這種受了批評就大聲哭鬧的孩子，作為教師，與家長溝通多一些，而對于那些能干的孩子不妨少一些表揚，培養(yǎng)一下他們的韌性，適度的給他們一點挫折，讓他們能夠勇于面對困難，克服困難，取得更大的進步。

所以，我認為，對孩子的批評應有度，表揚也一樣應有度。

對不同的孩子應該因人而異，因材施教，這樣孩子才能不驕不躁，使身心健康茁壯成長!

看待孩子要多加鼓勵與表揚

俗話說得好:“良言一句三冬暖,惡言一聲暑天寒?！辈徽撌谴笕诉€是孩子都喜歡受到表揚和鼓勵,尤其是孩子,鼓勵孩子會使他們更加康健成長,而批評打擊的一句話,會讓幼兒變得畏縮猶疑。

作為教師,起首要看到孩子的進步,讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。

只要我們從孩子的實際起航,把孩子的今日和昨天比擬,你就會發(fā)明孩子是在不斷成上進步的,從而對他們加以表揚?！澳惴讲艑W畫時,連筆都拿不住的,現(xiàn)在已會畫手絹了?！薄澳氵@次做得比前次好多了?！焙⒆邮艿焦膭詈?學習熱忱和思考探索的積極性會很高。有意識的表揚,對與幼兒良勤學習行為的養(yǎng)成沒有疑難有著積極意義。

在活動課上,還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動,教師要鼓勵孩子有一定目的的多觀察、多思考,如外出參觀、游玩,目的是讓幼兒與外界多接觸,從而放松身心,在潛移默化中學習知識,這樣教師就要對當真、能積極思考的幼兒多表揚,這既激發(fā)了這樣的幼兒的學習積極性,對其他幼兒也起了一個正向指導的作用。在勞動中,有的幼兒不怕臟、不怕累,而有的幼兒則拈輕怕重,有躲避勞動的傾向。教師就要批注勞動的意義,鼎力大舉表揚前者,對后者既不批評又不放縱,而是諸云云說:“**泛泛非常熱愛勞動,今日的勞動熱忱還沒全闡揚出來,但愿**成為小朋友中最能干一位。”恁地一說,大家肯定都干得熱火朝天,結果是既美化了環(huán)境,又造就了幼兒自小熱愛勞動的好習氣。

對孩子的鼓勵,不一定必須用語言表現(xiàn)出來。老師滿意信托的目光,親切欣忭的笑貌,都會給孩子帶來氣力。他們從老師的表情中知道本身做對了,“啊,我進步了老師多開心呀?！庇谑呛⒆釉诒P算著,怎樣讓老師更開心,不消你刺刺不休的數(shù)落孩子,他們本身會給本身提出進一步的要求,這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。

讓我們用真誠的鼓勵來幫助孩子,我們也但愿他們成功、進步,但是我們也應該允許他們失敗。同時,不要忘記留給他們時間和空間,這樣孩子才會在我們的掌聲中走向成功。

讓孩子快樂學習

“每一個成人都曾經(jīng)是孩子。”在一次觀摩活動中看到孩子園墻面上醒目的字眼。簡單的話語，卻說出了教育的方向。我們也曾經(jīng)是孩子，孩子喜歡什么，不喜歡什么，對什么感興趣，對什么很反感，我們也曾體驗過。作為教師，我們應該學會放手，站在孩子的角度，讓孩子快樂學習。

結合《快快慢慢》主題教育活動，這一次，美工區(qū)中我只投放了白紙和繪畫材料，引導孩子畫一畫自己喜歡的運動速度快和運動速度慢的物體。區(qū)域活動開始了，欣欣、夢雪、雅婷、紫嫣陸續(xù)來到了美工區(qū)繪畫快和慢的物體。欣欣畫了一只烏龜在水里游

，她說：“烏龜游得慢?！眽粞┰诩埳袭嬃巳恍‰u和三只烏龜，畫完后，夢雪蹦蹦跳跳地跑過來，對我說：“老師，你看，小雞走得快，烏龜爬得慢?！毖沛卯嬃艘惠v大大的公共汽車，她說：“汽車開得快?！弊湘坍嬃艘恢恍∥伵?，她說：“蝸牛爬得慢?！?/p>

以往美工區(qū)中，常常教師以自己的主觀意見為主，認為孩子年齡還小，沒有放手讓孩子自己繪畫。其實，我們不必要太注重繪畫的結果，應該讓孩子自主創(chuàng)造。上述事件中也能看出孩子能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗想象生活中運動速度快和運動速度慢的物體，有的孩子還能夠想到小動物的爬行速度。孩子能夠大膽用繪畫的方式進行表現(xiàn)，完成后能大膽講述、介紹。

孩子想到不同的事物，教師應該給予充分的鼓勵。教師應注重孩子的想象與思考，不要過分從孩子的繪畫成果來評價孩子。放手讓孩子自己去創(chuàng)造，在玩中學，學中玩。

讓孩子尋找快樂

我作為一名幼兒園的教師，經(jīng)常生活在一群天真活潑的孩子中間，時常感到無比的幸福和快樂，那些幸福和快樂是孩子們給予的．成功固然很重要，但它卻不能代替快樂。

一個不快樂的人，一個缺少面對人生沒有樂觀態(tài)度的人也往往也很難取得成功。

我國一位兒童教育工作者盧勤說過：“快樂是一種體驗，體驗是任何人代替不了的。

讓孩子們從小體驗快樂，成為一個樂觀主義者，比成功更重要。

”作為孩子們的老師和朋友，讓我們走進他們的世界，和孩子們一起去發(fā)現(xiàn)快樂、感受快樂吧！在孩子們的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子們的世界中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著很多．．．．．如果他們的學習需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外，就會讓學習融在生活中。

當我和他們在戶外散步時，他們會數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團再重新開始數(shù)；他們會歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈；也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的燦爛的笑臉，你就會明白他們樂此不疲的原因了。

今天我和孩子們在在草地上休息時，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個大蟲子。

于是草地下還有什么就成了孩子們的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，都一個勁地在草地下面找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個東西啦。

”仔細擦干凈泥土一看：哎呀，原來是一塊小石頭。

一下子就瀉了氣。

“沒關系，我再找。

”冬冬嘟著嘴，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記得非常清楚。

在經(jīng)過一場草地混找之后，孩子們雖然小手都臟了，可他們都有了自己的戰(zhàn)利品了：幾個壞積木、幾個蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根......也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個最珍貴的兩個字：快樂。

讓孩子們讓他們從現(xiàn)在就感覺自己是一個快樂的小天使，感受到生活的樂趣，感受到人生的快樂。

在孩子們的世界中快樂無處不在，無所不能。

只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂的事吧。

讓孩子在受教育的過程中，不僅能充分體驗到思考的快樂，求知的快樂，創(chuàng)造的快樂，成功的快樂，而且還要充分體驗到來自純真友誼的快樂，來自集體溫暖的快樂，來自野外嬉戲的快樂，來自樂觀的天性被縱情釋放的快樂……快樂是有多種多樣，我們每個人對快樂的感受也各有不同。

有的人享受到一頓美餐就感到快樂，有的人聽到一句贊美的話就感到快樂，有的人得到一件美麗的衣裳感到非常快樂，而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到快樂。

我個人認為：快樂應該是愉悅的，甜美的，放松的。

讓孩子快樂成長

克浩是我班的一個小男孩，他懂事，認真，從不和別的小朋友打架，是老師眼中的好孩子。由于不小心把胳膊弄斷了上學期一直沒來上學，老師和小朋友都非常想他。克浩很老實，也很少說話，是典型的自我主義者，有時老師也很少注意到他，可有一次，因為他的聽話，老師讓他當了小班長，沒想到就是這不經(jīng)意的一句“克浩小朋友當班長，替老師管著小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說自己當班長了，媽媽更是樂的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰?？吹某鰜?，每個孩子都需要教師的賞識，即使是一名并不是很出色的孩子。那天放學送孩子，克浩的媽媽拉著我的手說：“克浩說老師用的抹布很小，擦桌子時很費力，很費時，我給老師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來，今早上看你忙著接孩子，也沒來得及和您說聲，他說他把抹布放到桌子洞里了，沒好意思跟你說?！蔽衣犃苏娴暮芨袆樱憾嗉毿?，多純真的孩子啊?；氐浇淌遥_他的櫥子看了看，果然有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺。其實每個孩子都是一個小天使，每個孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識。我們不經(jīng)意的一個肯定的眼神，一句贊揚的話語，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自己。所以，作為一名幼教老師，千萬別吝嗇你的一個微笑，一個眼神，一句話語、、、、、、努力讓我們身邊的小天使們都快樂成長。

讓家長放心、孩子要多表揚多鼓勵

讓家長放心貝貝是這三月份新入園的孩子，貝貝的媽媽對我說，孩子在各方面比較弱，不太愛表達自己，讓我?guī)椭愗惗噱懢?。當貝貝第一天來到幼兒園時對所有的裝飾和玩具都非常的好奇，可過了幾天貝貝就什么都不愿參加，就一個人靜靜坐著看。我走到貝貝面前，和他面對面地談話并問他：“貝貝，！我們能一起玩嗎？”他好像沒聽到一樣，對我不理不睬。我又接著說：“我喜歡你貝貝?！彼@次聽了我說的話，點了點頭。貝貝的性格特點比他媽媽說的還要內(nèi)向，他不僅是社交方面較弱，而且不愿融入集體，比如：一天當中不喝水、不說話等做任何事情都不參與，就一直靜靜地坐著。

作為一名幼兒教師，不僅要掌握孩子的年齡特點，更要有足夠的方法去引導孩子。帶孩子做自己喜歡的、感興趣的事情，主動和孩子擁抱、拉手、獎勵大拇哥等一些肢體上的語言。我每次和貝貝聊天的時候我都做到平視孩子，幫他找好朋友，就這樣過了一個月，貝貝媽媽又來到幼兒園，看見了貝貝在幼兒園的表現(xiàn)跟以前完全不一樣，貝貝的媽媽很感動，看到貝貝的進步心里很高興，一直不停地感謝。其實看到孩子一點點的進步對于老師來說那都是很珍貴的禮物。

孩子要多表揚多鼓勵

我們班來了劉思涵小朋友，上課的時候注意力老是不集中，屁股總是很難在小椅子上坐著聽完一節(jié)課，還影響到其他的小朋友，通過家訪從她爸爸媽媽那里得知思涵在家里的時候也很調(diào)皮，會穿著

鞋子上沙發(fā)、上床，父母拿她一點辦法也沒有。來到幼兒園里她的話也不多，面對這樣的小朋友，我會給她更多的正面鼓勵，只要她有一點點的進步，我就會使勁的表揚她，比如：上課坐在椅子上的時候我就先拿她做個典型，我會說：“思涵是最安靜、認真聽講的小朋友”。

就這樣，孩子進步了很多，我對她很有信心，相信她也會越來越好。我們會一起努力，讓孩子在賞識和鼓勵中快樂成長！

教育隨筆：表揚與鼓勵

教育隨筆：表揚與鼓勵

俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。”無論是大人還是孩子都喜歡受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加健康發(fā)展，而批評打擊的一句話，會讓幼兒變得畏縮猶疑。作為教師，首先要看到孩子的進步，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和力量。只要我們從孩子的實際出發(fā)，把孩子的今天和昨天相比，你就會發(fā)現(xiàn)孩子是在不斷成長進步的，從而對他們加以表揚?！澳銊倓倢W畫時，連筆都拿不住的，現(xiàn)在已經(jīng)會畫手絹了。”“你這次做得比上次好多了?！焙⒆邮艿焦膭詈?，學習熱情和思考探索的積極性會很高。有意識的表揚，對與幼兒良好學習行為的養(yǎng)成無疑有著積極意義。在活動課上，還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動，教師要鼓勵孩子有一定目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中學習知識，這樣教師就要對認真、能積極思考的幼兒多表揚，這既激發(fā)了這樣的幼兒的學習積極性，對其他幼兒也起了一個正向引導的作用。　

對孩子的鼓勵，不一定必須用語言表現(xiàn)出來。老師滿意信任的目光，親切喜悅的笑臉，都會給孩子帶來力量。他們從老師的表情中知道自己做對了，“啊，我進步了老師多高興呀?！庇谑呛⒆釉诒P算著，怎樣讓老師更高興，不用你嘮嘮叨叨的數(shù)落孩子，他們自己會給自己提出進一步的要求，這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。讓我們用真誠的鼓勵來幫助孩子，我們也希望他們成功、進步，但是我們也應該允許他們失敗。同時，不要忘記留給他們時間和空間，這樣孩子才會在我們的掌聲中走向成功。

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