給幼兒講故事。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《適當(dāng)?shù)亟o他們帶上個(gè)“高帽子”》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

上課了，孩子們還在嘰嘰喳喳的說個(gè)沒完沒了，似乎沒有停下的意思。我敲著小鈴，聲音提高八度，大聲的喊：“小朋友，上課了！”可是竟然沒有人理我，我著急了，這成何體統(tǒng)，作為老師，上課時(shí)竟然無法安靜下來，哎！

正在我無計(jì)可施時(shí)，忽然心生一計(jì)，何不利用上次從雜志上看到的“賞識(shí)教育”的方法來試一試。

于是，我故作神秘的、悄悄走到瑤瑤的身邊趴在她耳旁說“你知道嗎？我們班的小朋友都長大一歲了，你看，他們現(xiàn)在都能自己管自己啦，上課時(shí)，認(rèn)真聽講,不用老師說就會(huì)小眼睛看老師；還能不隨便說話、積極舉手回答問題了！”

其他小朋友見我和瑤瑤說悄悄話，也都湊了過來問：“老師跟你說了些什么？”我裝作聽不見，繼續(xù)和瑤瑤說：“你看，軒軒小朋友做得多好，眼睛一直沒有離開我，坐得也很神奇?！焙⒆觽儩u漸地明白了，一個(gè)個(gè)聲音都小了，最后活動(dòng)室里靜悄悄的，沒有一點(diǎn)聲音。

上課了，我時(shí)不時(shí)地說一句：“看某某會(huì)自己管理自己了，小眼睛一直跟著老師走；某某小朋友開動(dòng)小腦筋，回答了許多的問題?！熬瓦@樣一節(jié)課下來，老師輕松地教，孩子輕松地學(xué)，而且是主動(dòng)的、積極的、有效的。

通過這次嘗試，我感覺到大班孩子的榮譽(yù)感、自豪感特別強(qiáng)，適當(dāng)?shù)亟o他們帶上個(gè)“高帽子”，就會(huì)調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，即使是沒有做到的幼兒，聽到你的“高帽”，也會(huì)馬上照辦。如果能夠長此以往地堅(jiān)持下去，這對(duì)孩子形成良好的行為習(xí)慣是很有幫助的。同時(shí)，這也再一次證明：賞識(shí)孩子遠(yuǎn)比批評(píng)孩子的效力大。

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教育隨筆：少給好孩子戴“高帽子”

一天早晨，劉華琦被媽媽送到幼兒園?！霸缟虾?，劉華琦！”我迎上去和他打招呼，令我詫異的是他在抹眼淚。“怎么了，有什么不開心的事情？”劉華琦依偎在媽媽身邊說：“媽媽早點(diǎn)來接我，早點(diǎn)來……”我詫異轉(zhuǎn)向他的母親，他媽媽說：“不知怎么搞的，這幾天就不肯上幼兒園，以前可不這樣啊”。我?guī)缀醪幌嘈抛约旱亩?。劉華琦是一個(gè)自控性很好的孩子，老師不需要提醒他什么，他就可以做的很好。小朋友面前我也沒少表揚(yáng)他，這樣的好孩子居然不想上幼兒園！問題究竟出在那里呢？

你看他每次喝奶都端正地坐在椅子上，不吵不鬧，知道上課了還那么神氣；上課時(shí)，小眼睛目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，舉手發(fā)言也特別積極：玩玩具、做游戲時(shí)也特別懂事，和小朋又們很友好相處；游戲結(jié)束了，會(huì)把東西擺放的整整齊齊。因此常常受到老師的表揚(yáng)，成了小朋友學(xué)習(xí)的榜樣?！皠⑷A琦真棒！”“老師喜歡劉華琦！”這樣的話每天都會(huì)重復(fù)。久而久之，在老師的表揚(yáng)下，孩子的臉上沒有了以往的笑容，而是多了一份嚴(yán)肅，一份認(rèn)真，以及好孩子這個(gè)稱號(hào)帶給他的壓抑。

孩子的自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要來自成人。幼兒園中，老師具有絕對(duì)權(quán)威，每一次的表揚(yáng)對(duì)孩子來說都是對(duì)他行為的一個(gè)強(qiáng)化。而現(xiàn)在老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)多局限于“神氣”“動(dòng)作真快”之類的語言上，孩子也想當(dāng)然地認(rèn)為只有坐神氣、聽話才是好孩子。為此不得不控制自己的行為，以達(dá)到孩子的標(biāo)準(zhǔn)，在老師單調(diào)的表揚(yáng)聲中，孩子整天處于緊張狀態(tài)，被老師冠予的高帽子成了他的緊箍咒，他怎么還能快樂起來呢？

好孩子不只是乖孩子，我想我們應(yīng)該改一改“看誰最安靜！”“看誰動(dòng)作快！”“看誰最神氣！”諸類的評(píng)價(jià)口號(hào)了！少給好孩子戴“高帽子”！

發(fā)現(xiàn)獨(dú)特，給他們自尊

又是一個(gè)月的開始了，也許下個(gè)月就會(huì)離開這群孩子，有些不舍得！我在離開之前要做些什么呢?他們?cè)搶W(xué)些什么呢？？其實(shí)每個(gè)孩子都在進(jìn)步，這也是我看到的成績，也是很多老師對(duì)學(xué)前班孩子給出的評(píng)價(jià)，每當(dāng)個(gè)班老師走到我們教室時(shí)看到他們?cè)趯懯裁磿r(shí)都會(huì)夸獎(jiǎng)他們一番。學(xué)前班學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)超出了一些小學(xué)學(xué)的，比如說拼音的學(xué)習(xí)以及書寫，20以內(nèi)的加減運(yùn)算，還有漢字描寫等，這是很多孩子在上小學(xué)時(shí)必須要學(xué)到的。有很多家長一開始就會(huì)讓我嚴(yán)格他們，說該訓(xùn)的就訓(xùn)該說時(shí)就說，只要讓他們學(xué)會(huì)寫字匯算題就可以。劉潤請(qǐng)是我們班來的比較晚的孩子，沒有受過好的教育，由于到了要上一年級(jí)的年齡就來到學(xué)前班，通過了解我便開始給他制定計(jì)劃，讓他在幼兒園能夠有成績，潤青一開始是個(gè)左撇子，做什么事都會(huì)用的左手，特別是寫字，當(dāng)然我并沒有讓他改掉用左手的習(xí)慣，就像我們用右手一樣，在吃飯做事的時(shí)候我不會(huì)關(guān)注他用哪只手，只是在寫字時(shí)我會(huì)給他嚴(yán)格的要求，因?yàn)樗鷦e的孩子寫的字都是相反的，特別是拼音寫字。開始時(shí)每當(dāng)給他改他都會(huì)急的掉眼淚，有時(shí)候看他流淚我也很不忍心，時(shí)間久了，潤青已經(jīng)習(xí)慣用右手寫字，只是速度有些慢點(diǎn)，不過我已經(jīng)看到成績了，潤青自己也有了成績！潤青也有自己的發(fā)光點(diǎn)，也有自己的獨(dú)特之處，既可以左手做事也可以右手寫字了。“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。”每個(gè)孩子都有自己的成長過程，都有自己的長處和不足，孩子的心理成熟也因此顯現(xiàn)出很大的個(gè)體差異。在日常生活中，我們常常橫向比較，以固定年齡、標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子心理成熟程度，這樣難免會(huì)傷害孩子的自尊心、影響孩子的心理健康發(fā)展。我們不妨換一種方式，用欣賞的目光注視孩子，用鼓勵(lì)的語言激勵(lì)孩子；發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的獨(dú)特之處，發(fā)現(xiàn)他過去和現(xiàn)在的行為變化，培養(yǎng)增強(qiáng)幼兒的自尊心。希望我們學(xué)前班的孩子每天都有不同的成績展現(xiàn)給我們的爸爸媽媽，展現(xiàn)給我們的老師，更展現(xiàn)給自己看，希望我們的孩子在明天更出色。更希望我們孩子不要記恨曾經(jīng)嚴(yán)格對(duì)待他們的于老師。努力吧孩子們，對(duì)自己說一聲“我能行”

靠近需要我給他們溫暖的孩子們

小時(shí)候是聽著這樣的歌曲慢慢長大的：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間……

長大后，切實(shí)感受到只要付出一點(diǎn)點(diǎn)愛，就能溫暖身邊的每個(gè)人，特別是我身邊這群可愛的小天使們！

今天是新學(xué)期的體檢活動(dòng)，一大清早醫(yī)務(wù)人員就來到了幼兒園，準(zhǔn)備為孩子們進(jìn)行體檢。等到輪到我們班孩子檢測(cè)視力了，面對(duì)“E字檢查表”小朋友可來勁了，小手指在面前指來指去，有的指著左邊小嘴巴卻說是右邊，急得我趕緊提醒孩子們只要指示不要念出來。

檢測(cè)一直在有條不紊的進(jìn)行中，我拿著筆坐在小朋友旁邊進(jìn)行記錄。輪到洋洋小朋友檢測(cè)了，只見她小臉漲得通紅，小手一直不安的捏著衣角，我知道小女孩一定是緊張害怕了。我輕輕地靠近她，幫助她拿著遮擋眼睛的器具，溫柔的告訴她：洋洋，不怕，看著叔叔，小手看到什么方向就指向哪個(gè)方向……真棒，都指對(duì)了，小眼睛可真亮呀……盡管我什么也沒有做，但是我感覺到她的整個(gè)身體放輕松了，表情也不像剛才那樣凝結(jié)了，很順利的完成了這次檢測(cè)?？粗颜趽跗骶呓唤o他后面的小朋友，微笑著轉(zhuǎn)身離開的時(shí)候，我好像如釋重負(fù)了，仿佛是完成了一件多么偉大的事情！

孩子的事，無小事，孩子的心理世界需要老師用心去洞悉，用心去鼓舞，用心去灌溉。很多事情，我們并不需要做很多，甚至僅僅是你靠近她一點(diǎn)，她就能感受到你的溫暖，就能信心倍增。被人需要是一件多么幸福的事情，洋溢幸福之中的生活是多么美好的享受，我愿意，我真的愿意，靠近，再靠近，那些需要我?guī)Ыo他們溫暖的孩子們！孩子，溫暖你我，我們快樂起航吧！

給他們機(jī)會(huì)鍛煉也會(huì)做的很好

在幼兒園每個(gè)班中，總會(huì)有那么幾個(gè)聰明機(jī)靈，做事果斷麻利的孩子，他們聽老師的話，會(huì)按老師的要求去做，老師也總習(xí)慣放心地將一些小事交給他們來完成，比如當(dāng)小值日發(fā)放玩具、手工課時(shí)給其他小朋友分發(fā)手工紙、剪刀，整理圖書等，可以說他們就像老師的“小秘書”。在我們班上也是，我總將事情習(xí)慣成自然地交給能干的幾個(gè)孩子。記得前幾天，我又很習(xí)慣地叫這幾個(gè)孩子幫助老師分發(fā)手工紙、剪刀。孩子們異口同聲地說：“老師，他今天沒來。”“那誰想來幫忙呢？”話音剛落，只見孩子們舉著小手，蹺起屁股，爭(zhēng)先恐后地嚷嚷著：“我想！我想！”看了看，我選了甜甜，因?yàn)樗裉煊羞M(jìn)步，看她急切地想得到這個(gè)任務(wù)，我就選了她。很快，甜甜就高興地完成了任務(wù)，臉上滿是成功感。

下午離園時(shí)，甜甜出門說的第一句話就是：“媽媽，今天我做好事了，幫助小朋友發(fā)手工紙了！”看著她一臉自豪的樣子，聽著媽媽的贊揚(yáng)和孩子得意的笑聲時(shí)，我突然間覺得有些內(nèi)疚。想想，我在平時(shí)工作中，為什么只把機(jī)會(huì)給那幾個(gè)能力強(qiáng)的孩子，而沒給那些普普通通的孩子機(jī)會(huì)呢？雖然他們年紀(jì)小或能力差一點(diǎn)，但只要給他們機(jī)會(huì)鍛煉，他們也會(huì)做的很好，不是嗎？作為教師，我們應(yīng)該把機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子！

給他信心

凱凱小朋友個(gè)頭小小的，腦袋瓜大大的，眼睛亮亮的，一看就是一個(gè)討人喜歡的弟弟小朋友。第一次來幼兒園，看著許多大型玩具，他的小眼睛早就睜得大大的，小臉也急得通紅的了。雖然只來了很少的幾個(gè)小朋友，應(yīng)該說可供他玩的玩具是很多的，可是呀，他只有看的份。據(jù)他奶奶說，他膽子很小，不敢嘗試新的玩具。其他小朋友在滑滑梯上歡快地玩著，他只是站在一旁觀看，眼中充滿著羨慕的眼神。我走過去問：“你覺得滑滑梯好玩嗎？”我拉著他的小手靠近滑滑梯，他越看越高興，我拍拍他說：“你也去和他們一起去玩好嗎？”凱凱嚇得躲在我身體后面。我蹲下來鼓勵(lì)他說：“這樣吧，我先去滑，你幫我加油，好不好？”等我下來了，他興奮地看著我，臉上露出想嘗試的表情，我又說：“要不你跟著我一起玩吧！我走梯子，你也走梯子，我坐好，你也坐好，我開始滑，你也跟著滑，好不好？”凱凱勉強(qiáng)同意了。我拉著他那手心已冒汗的小手，一起走梯子，一起坐好，我先滑，他后滑。沖下去的時(shí)候，他的眼睛里開始有了笑容。我問他：“好玩嗎？”他說：“好玩！”“那你還害怕嗎？”他說“不害怕了?！蔽邑Q起大拇指：“寶寶，你真行！你真勇敢！這回你自己玩，好嗎？我在旁邊保護(hù)你！”凱凱終于能自己滑滑梯了。他奶奶也為他豎起了大拇指：“寶寶，你真行！”親子班的孩子一周才來一次，他們一直是在家與家長相處，第一次來園游戲時(shí)免不了有害怕的情緒，接觸陌生的環(huán)境，接觸陌生的人（教師、阿姨和其他小朋友）時(shí)總是不大自然，但幼兒天性愛玩，教師要給他們時(shí)間觀察，給時(shí)間他們適應(yīng)，同時(shí)教師要適時(shí)介入，幫助幼兒，與幼兒建立良好的情感，讓幼兒感受教師的親切，為下一次來園做好心理準(zhǔn)備。

給他關(guān)愛

一天放學(xué)時(shí)，偶爾在走廊里看到了這一幕：

姥姥問：“偉偉，老師喜歡你嗎?”

偉偉不說話。隨后，輕輕地?fù)u了搖頭。

姥姥問：“你在幼兒園乖嗎?”

偉偉點(diǎn)點(diǎn)頭。

姥姥問：“那，老師怎么會(huì)不喜歡你?”

偉偉沉默著。

姥姥問：“你說說看，老師喜歡誰?”

偉偉馬上回答：“是蛋蛋。還有文昊。可是，他們一點(diǎn)兒也不乖：每天早上都要哭的。老師還去抱他們!還有的小朋友，不肯吃飯，老師還喂他們吃呢!”

這時(shí)，姥姥笑了。又問：“你想要老師抱嗎?”

偉偉有些不好意思地說：“想啊?！?/p>

姥姥故意說：“那，明天早上你也哭吧!”

偉偉連忙搖頭，說：“不行的!老師說，好孩子不能哭的!”孩子一臉嚴(yán)肅的表情。儼然一副“小大人”的模樣。……

祖孫間的對(duì)話還在繼續(xù)。我很感激這位家長對(duì)我們的理解。同時(shí)，我開始思考：難道，“乖孩子”就不該得到老師的擁抱嗎?心理學(xué)的研究表明：只有當(dāng)我們知道別人喜歡我們時(shí)，我們才可能產(chǎn)生自尊、自信。對(duì)于孩子來說，更是如此。

第二天早上，偉偉一來，我就拉著她的小手，說：“偉偉可棒了，每天都自己換鞋，真是個(gè)乖寶寶”，她的臉上立刻浮現(xiàn)出兩個(gè)淺淺的酒窩。后來，當(dāng)我抱起嬌氣、任性的蛋蛋，哄著他，叫他不要哭鬧時(shí)，偉偉只是稍微看了我們一眼，又低下頭，認(rèn)真地玩玩具了。我沒能從她的眼神中察覺到一絲“羨慕”。

于是，我發(fā)現(xiàn)：一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一句贊許的話，甚至一個(gè)微笑，都會(huì)讓孩子感到快樂(當(dāng)然，也沒有必要每天對(duì)著所有的孩子重復(fù)這些動(dòng)作和言語)。那么，請(qǐng)用這樣的方式，多給“乖孩子”一點(diǎn)關(guān)愛!

適當(dāng)?shù)膽土P

由于工作需要，我從小班調(diào)到了中班，由于剛換了新老師，一開始孩子們并不認(rèn)可我，有的學(xué)生甚至欺生不聽我的話。作為老師，我很理解這種情況，學(xué)生需要一個(gè)適應(yīng)的過程，我需要做的是讓他們盡快的認(rèn)可我。

這不，第二天王辰晨就給了我一個(gè)下馬威，一上午就打哭了三個(gè)小朋友，每次我都耐心的對(duì)他說教，但他總是置若罔聞，讓他給別的小朋友道歉也很勉強(qiáng)。中午分飯的時(shí)間到了，小朋友們安靜的排好隊(duì)去領(lǐng)飯，王辰晨站在隊(duì)伍里用手舉著杯子在敲前面小朋友的肩膀，還大聲的吵。當(dāng)時(shí)我正忙著分飯，沒空去管他，就先將他拉出了隊(duì)伍，嚴(yán)肅的讓他在反思角好好想一想，自己做的對(duì)不對(duì)。五分鐘過去了，終于分完飯，我走過去問：“辰晨你知道老師為什么讓你站在這里嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭說：“老師我知道錯(cuò)了，以后我聽你的話，再也不打小朋友了?！蔽艺f：“知錯(cuò)能改就是好孩子，老師現(xiàn)在不生氣了，快去吃飯吧?！背匠枯p松地跳著跑過去了。

通過這次無心之舉，我覺得適當(dāng)?shù)慕o孩子一定的懲罰比一味說教效果更好，懲罰能讓孩子意識(shí)到自己錯(cuò)了，以后不能再犯同樣的錯(cuò)誤，錯(cuò)了就會(huì)受到懲罰。最后一定跟他講清楚：老師生氣只是針對(duì)他的錯(cuò)誤行為，而不是針對(duì)他，只要改錯(cuò)了，老師還愛他們。

適當(dāng)?shù)膼?/h2>
經(jīng)常有家長會(huì)問我：“孩子在幼兒園吃飯能吃飽嗎？孩子在家吃飯都要喂的，爸爸媽媽不喂就不吃，在幼兒園拜托老師喂一下”。盡管我回答家長：“孩子在幼兒園都是自己吃飯，而且也不挑食。”可家長總是半信半疑的看著我：“是真的嗎？怎么可能，在家連勺子也不碰一下，而且只吃肉不吃青菜……”，“也許是比較聽老師的話吧！”也有的媽媽說：“在家一到吃飯的時(shí)候，兒子就拼命的叫：“媽媽，我要喂，我要喂。我也被兒子叫得有點(diǎn)不耐煩了，有時(shí)兒子把飯弄得滿地都是，搞得桌子亂七八糟的，我的耐心便一下子就沒有了?！痹诤髞砀议L交流中我建議，在家的時(shí)候，多鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手，一遇到適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)便巧用教育時(shí)機(jī)，多多鼓勵(lì)孩子，讓孩子覺得自己是最棒的！其實(shí)，要讓孩子自己學(xué)會(huì)做事情，就不要怕把衣服弄臟或者把其他的東西搞亂，多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，不要一手代勞。因?yàn)楹芏嗍虑槭切枰约喝L試和實(shí)踐后才會(huì)學(xué)到本領(lǐng)的！也有一個(gè)家長說，孩子在家時(shí)自己從不去管他，一些小事情都讓他自己去完成。記得有一次，自己太忙了，沒顧得上孩子吃飯，等忙完了，匆匆跑過去時(shí)，只看到孩子自己狼吞虎咽的，吃的滿臉都是。桌子上、地上都是米粒，看著先是一驚，繼而一喜。雖然孩子吃飯的姿勢(shì)不對(duì)，身上也搞臟了，可這又有什么關(guān)系呢？畢竟，這是孩子第一次自己吃飯??！也許真的是“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”！相信所有的家長都會(huì)很用心的呵護(hù)自己的孩子，因?yàn)閻酆⒆樱院芏嗉议L一看到孩子碰到困難，不是去鼓勵(lì)他怎樣克服，而是立即代勞。因?yàn)閻酆⒆?，所以我們有時(shí)雖然要求孩子自己去學(xué)做事，但孩子一哭鬧，立即就心軟而妥協(xié)了，從而前功盡棄。愛的方式有千萬種，給予孩子適當(dāng)?shù)膼垡彩瞧渲械囊环N。為了能更好的鍛煉孩子，家長也巧妙的運(yùn)用教育手法。當(dāng)然，給予適當(dāng)?shù)膼鄄⒉皇亲尲议L對(duì)孩子不聞不問，在孩子嘗試獨(dú)立的時(shí)候，要的不是一手代勞而是家長的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)！

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