幼師愛與責(zé)任的演講稿。

教師與家長對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！家長要樹立正確的人生觀價(jià)值觀，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長！那么，家長可以在哪些方面幫助到教師呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《相貌與智慧，奇妙的遺傳效應(yīng)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

孩子的身材通常與父母比較相似，甚至象同個(gè)模子里刻出來一樣，這就是遺傳的效應(yīng)，同樣，人的相貌美丑也是和遺傳有關(guān)。遺傳基因能決定胎兒鼻子的形狀和大小、眼睛的距離、嘴唇的薄厚、臉型、膚色以及胸的曲線、腿的長度、臀部尺寸等。人的外部特征不僅能從父母那里遺傳，還可以從祖父母那里遺傳。胎兒從父母那兒遺傳相貌、身高、智力、性格的比例有以下的說法：

身高是母親的遺傳大。

在營養(yǎng)狀況忽略的前提下，父母的遺傳是決定孩子身高的主要因素，其中媽媽的身高尤其關(guān)鍵。媽媽長得高，孩子也大多長得比較高。

智力是母親的遺傳大。

智力有一定的遺傳性，同時(shí)受到環(huán)境、營養(yǎng)、教育等后天因素的影響。據(jù)科學(xué)家評(píng)估，遺傳對(duì)智力的影響約占50%-60%，就遺傳而言，媽媽聰明，生下的孩子大多聰明，如果是個(gè)男孩子，就會(huì)更聰明。這其中的原因在于，人類與智力有關(guān)的基因主要集中在X染色體上。女性有2個(gè)X染色體，男性只有1個(gè)，所以媽媽的智力在遺傳中就占有了更重要的位置。

性格是父親的遺傳大。

性格的形成固然有先天的成分，但主要是后天影響。比較而言，爸爸的影響力會(huì)大過媽媽。其中，父愛的作用對(duì)女兒的影響更大。一位心理學(xué)家認(rèn)為：“父親在女兒的自尊感，身份感以及溫柔個(gè)性的形成過程中，扮演著重要的角色?！绷碛幸晃粚＜姨岢?，父親能傳授給女兒生活上的許多重要的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，使女兒的性格更加豐富多彩。

相貌是父親的遺傳大。

據(jù)美國心理學(xué)家克里斯坦菲德解釋，可能由于父親給予子女遺傳上的特征，使嬰兒的臉無論怎么看都更像父親。這位科學(xué)家進(jìn)一步解釋說，這也是人類“自保”本能的一種體現(xiàn)，因?yàn)檎l是母親毫無疑問，而誰是父親卻沒有這么肯定，所以必須像父親，這樣對(duì)嬰兒有利，也可以鼓勵(lì)父親投入更多的愛。

上海萬豪醫(yī)院田主任介紹：實(shí)際上孩子是同時(shí)從父母那里繼承各種身體要素的遺傳因子。因此從媽媽或爸爸那里所獲得的遺傳因子的影響力是相同的，一般說來父母漂亮，孩子成年也漂亮，但也是不絕對(duì)的，這還要取決于青少年時(shí)期的身心智力發(fā)展。如果在學(xué)校里受到挫折，或在家中受到嚴(yán)重傷害，那么即使小時(shí)候很漂亮，大了也會(huì)變丑。相反，那些小時(shí)候難看，但受到家人Society良好照顧與教育，長大后也可變得“如花似玉”。

決定智商的八對(duì)基因全部都是位于X染色體上面，在此先復(fù)習(xí)男女性是如何來的？

男生是XY，X(卵)是來自母親，Y(精子)是來自父親。

女生是XX，X(卵)是來自母親，X(精子)是來自父親。

請(qǐng)注意:

男生是XY，所以男生的智商全部都是來自母親的遺傳，女生是XX，所以女生的智商是父親跟母親各有一半影響。

因?yàn)榕闹巧淌歉赣H母親都有影響，所以會(huì)有中和的效應(yīng)。所以女生智商的分布會(huì)呈現(xiàn)自然分布(normaldistribution)，就是倒鐘狀，中間最多，兩邊較少。

然后男生因?yàn)槭峭耆皇芤环接绊懀阅猩巧谭植紩?huì)呈現(xiàn)在偏向在兩個(gè)極端。也就是說，男生天才比較多，但是同時(shí)，蠢材之中也是男生特別多。

這告訴我們什么呢？

1.「你要判斷一個(gè)男生聰不聰明，看他媽媽就知道了?！箍墒?，你又要怎么判斷一個(gè)男生的媽媽聰不聰明？........想不出簡便的方法.....

2.然后我們用機(jī)率來算：

生男孩的機(jī)率=1/2；生女孩的機(jī)率=1/2。

生男孩的時(shí)候，母親對(duì)于男孩智商的影響力=1

生女孩的時(shí)候，母親對(duì)于女孩智商的影響力=1/2

所以說母親跟父親對(duì)于下一代智商的影響力(期望值)的比例是

1*1/2+1/2*1/2:0*1/2+1/2*1/2

=0.75：0.25

=3：1

=母：父

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

孩子個(gè)性與顏色喜好的奇妙關(guān)系

每個(gè)孩子似乎都有自己無意識(shí)的色彩偏好，孩子玩的24色橡皮泥、36色繪畫水筆，總有一兩種色彩早早需要補(bǔ)倉；童裝柜臺(tái)買衣服，款式再怎么新穎可愛，售貨小姐也無法說服孩子接受他意料之外的顏色。

孩子極端地?zé)釔勰骋环N顏色，他的個(gè)性往往越突出，這種個(gè)性常常是他優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的爆發(fā)點(diǎn)。找準(zhǔn)了這個(gè)爆發(fā)點(diǎn)，父母對(duì)孩子的引導(dǎo)可以更加有的放矢。

發(fā)現(xiàn)之一：粉紅色——依附性特別強(qiáng)

大部分的女孩子喜歡漂亮的粉紅色。如果您所愛的小女兒喜歡粉紅色的話，表示您的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境在一般水準(zhǔn)之上，而且，也象征著雙親愛心的充分表現(xiàn)。

在愛心的保護(hù)下，這種女孩子多具備高度審美觀、細(xì)心體貼，優(yōu)雅，柔順的物質(zhì)，亦正是吸引人之處。

4～6歲的女孩中，也有特別討厭粉紅色的人。粉紅是這樣一種顏色，討厭它的人特別討厭，而追捧它的人，連枕頭和漱口杯都要買粉紅色，上面有五瓣小花的。大量的證據(jù)表明，熱愛粉紅的女孩與父母的親子關(guān)系特別黏乎，在心理上特別依賴父母，大小事希望大人替她拿主意，站在前面替她做擋箭牌。如果父母拒絕當(dāng)這個(gè)擋箭牌，讓她自己去解決這個(gè)問題，她的眼淚馬上像開了閘的水龍頭，關(guān)也關(guān)不住。云云就是一個(gè)例子，她的一切用品都是粉紅色，人又胖，外號(hào)粉紅小豬，但就是這么個(gè)高胖女孩，連同伴錯(cuò)拿了她的皮球回家，她都不肯去交涉，非要拖著媽媽去跟對(duì)方小朋友說。

媽媽常常嘆氣：這一朵溫室小花，將來還能夠移栽到野地里去嗎？

發(fā)現(xiàn)之二：綠色和藍(lán)色——討厭競爭

熱愛綠色和藍(lán)色的小朋友都有回避競爭的傾向，綠色尤甚。喜愛綠色的孩子，個(gè)性上較隨和開朗，沒什么心機(jī)，具有包容寬恕的心胸及強(qiáng)烈的好奇心，而且頗有求知的上進(jìn)心。此類型者，成人后適宜于領(lǐng)薪階層，如能有恒心踏實(shí)做下去，也可有成功的一日，許多才氣縱橫的男孩多屬此類型。

連小三輪自行車也要選擇青草綠的卓珊，寧可在幼兒園植物角看一下午螞蟻大游行，也不愿與一群小朋友玩搶椅子游戲。她明明眼急手快，能搶得贏，不知怎么一玩這個(gè)游戲就要上廁所。除了討厭這個(gè)8人搶6椅的游戲，卓珊還聰明地避開與同伴的殘酷競爭，比如要排演《白雪公主》沒人想演兇惡的王后，卓珊就舉手說愿演王后，因?yàn)榘籽┕饔?2位小朋友想演，11個(gè)人注定要體會(huì)失敗的滋味，卓珊說：我不想跟別人去爭。又說，要是有一個(gè)童話，能讓每個(gè)小朋友都分上一個(gè)角色皆大歡喜，就好了。

媽媽有這種憂慮：卓珊熱愛的綠色，是否平息了她心中的騷動(dòng)和表現(xiàn)欲，令她向往一個(gè)沒有競爭關(guān)系的、和睦且各司其職的世界？孩子將來必須直面殘酷的競爭時(shí)，會(huì)不會(huì)喉頭發(fā)緊、兩手冒汗，興起逃之夭夭的念頭？

發(fā)現(xiàn)之三：紫色和橙色——過度情緒化

偏愛橙色和紫色的孩子都有情緒波動(dòng)劇烈的傾向，只不過偏愛橙色的孩子更樂觀，情緒顛簸時(shí)會(huì)往好處想，比較善于自我開解。橙色系的孩子惟一的缺陷是，被壞情緒掌握時(shí)可能有攻擊性。熱愛紫色的小孩則完全相反，他的情緒失控不會(huì)向外，只會(huì)向內(nèi)別人一個(gè)眼神、一句話的語氣，他都能在心里放大很多遍，非常敏感，你對(duì)他的態(tài)度有些許變化，都能左右他一兩天的心情。父母和老師不得不經(jīng)常尷尬地?fù)嵛克何也皇沁@個(gè)意思，我是那個(gè)意思。

值得注意的是，喜歡紫色的男孩比女孩還多，這或許可以解釋兩個(gè)事實(shí)：第一，為什么神經(jīng)質(zhì)有成就的藝術(shù)家從來是男多于女；第二，為什么生悶氣的怪男孩屢見不鮮。敏感的女孩會(huì)用眼淚來釋壓，男孩從小被教育不許哭！要堅(jiān)強(qiáng)！男孩就只剩下鬧別扭一種表達(dá)方法了。

假若發(fā)現(xiàn)熱愛紫色的小男孩在鬧別扭，千萬別呵斥他，想一想如何有效安撫他那顆容易受傷的心吧。

發(fā)現(xiàn)之四：橙色——活力與自大

喜愛橙色者，個(gè)性上較外向活潑，喜愛說話而且人緣很好，有趣的是，幼小就喜歡橙色的人，會(huì)從一而終地喜歡到成年，雖然有時(shí)人暫時(shí)喜歡其他顏色，但仍會(huì)再度重返橙色的懷抱。此類型者創(chuàng)造性，自我為中心，較不懂得體諒他人，粗枝大葉，幼稚地認(rèn)為天底下都是好人，所以，易被騙。

喜歡將場景的所有組成部分太陽、跳舞小人、帶煙囪的房子和房子前面的玫瑰花，都涂成橙色的孩子，一般都是群體中的明星，無論和家人在一起還是和伙伴在一起，他都希望成為一切計(jì)劃中的主宰，希望由他說了算。當(dāng)然，他是樂觀主義者，開朗熱心，唯一的缺點(diǎn)是不懂妥協(xié)，永遠(yuǎn)不肯立于從屬地位。幼兒園排演童話，除非他是第一主角，否則他就不肯演出，不肯演出還罷了，坐在臺(tái)下他還是一個(gè)不知疲倦的挑剔者，劉暢的王子演得一點(diǎn)兒不瀟灑，要是換了我，應(yīng)該披一件紅斗篷，從馬上飛下來的動(dòng)作像蝙蝠俠。劉暢知道蝙蝠俠是什么樣的嗎？

偏愛橙色的孩子似乎總是處在交友困擾中：因?yàn)樗幕鹆蜔崆?，到一個(gè)新環(huán)境中很容易交上朋友，而他的自大及過度以自我為中心，新交的朋友也很容易與之吵翻。

發(fā)現(xiàn)之五：水藍(lán)和白色——完美主義傾向

有大約15%的女孩和6%的男孩有較嚴(yán)重的完美主義傾向，他們無一例外地喜愛白色，以及淺到極點(diǎn)的水藍(lán)。熱愛白色的孩童幾乎都有潔癖：不愿別的小朋友上他的床、用他的毛巾或借用他的文具，他本人的愛干凈程度也是一流，夏天時(shí)一天要換三套白色衣褲，五雙白襪子。他總是在努力交朋友，但很快又因?yàn)椴荒苋萑膛笥训娜秉c(diǎn)而否定別人。熱愛白色的小孩與父母的親子關(guān)系也常常令人尷尬。

34歲的高級(jí)會(huì)計(jì)師屠正云這樣形容她的兒子：他好像一點(diǎn)兒也不嬌嗲，他好象是這個(gè)家里矜持的、無懈可擊的客人。他什么都要做到最好，一小段鋼琴練習(xí)曲沒彈好他就顯得很焦慮、很自責(zé)。我倒是希望他放松點(diǎn)兒，他畢竟才五歲，但這個(gè)看法很明顯沒被他接受。有時(shí)，我甚至覺得他對(duì)我們也是不滿意的，我們這一對(duì)大大咧咧的活寶，也不是他心目中的理想老爸和理想老媽吧。碰到這樣一個(gè)冷眼挑剔你的小孩怎么辦？他明顯令他自己緊張，也令他周圍的人緊張。

發(fā)現(xiàn)之六：咖啡色——像老人一樣思慮過度

我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：從小由干練的父母帶大的孩子極少有偏愛咖啡色的，但那些由于父母工作壓力大，出生幾個(gè)月就由祖父母來養(yǎng)育的孩子，4歲之后約有四分之一偏愛咖啡色。這是一種老成持重的顏色，咖啡色的毛衣、裙子和圓頭皮鞋，還有咖啡色的小書包，看上去像四五歲的紳士淑女。

千萬別被這文靜的表象迷惑了，不自覺地選擇咖啡色的孩子，內(nèi)心往往缺乏真正的安全感，遇事瞻前顧后、優(yōu)柔寡斷，很少流露出無憂無慮的神情。他們大半在性格保守的祖父母身邊長大，從小被教導(dǎo)不準(zhǔn)插嘴，要服從大人，要擅長壓抑自己的無理要求。這種教育模式很容易培養(yǎng)出循規(guī)蹈矩的孩子，卻在無形中壓抑了小孩的樂觀天性和創(chuàng)造力。

遺傳病的治療和預(yù)防

遺傳病造成智力或肢體殘疾，給社會(huì)和家庭帶來很大負(fù)擔(dān)。為減少殘疾兒的出生，我們國家進(jìn)行嚴(yán)格的產(chǎn)前檢查和產(chǎn)前診斷。但因?yàn)榧夹g(shù)等其他原因，還不能做到100%診斷出來，而遺傳病患兒可否通過治療使病情改善呢？隨著醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展，這個(gè)答案是肯定的。

目前已發(fā)現(xiàn)的遺傳病或者有遺傳因素的疾病大約4000種，不同的病治療方法也不同，概括起來有以下幾類：

一、飲食療法：一些遺傳病由于某種基因變異，造成負(fù)責(zé)該物質(zhì)體內(nèi)轉(zhuǎn)化的酶的缺失，從而引起代謝障礙、毒素堆積。苯丙酮尿癥即屬于此類。給患兒喂食低苯丙酮酸的東西，控制體內(nèi)苯丙氨酸的水平，可取得良好的療效。

二、藥物療法：如先天性低免疫球蛋白血癥，可以注射免疫球蛋白制劑進(jìn)行治療。又如肝豆?fàn)詈俗冃?，主要是體內(nèi)銅代謝障礙，使血液中銅的含量過高，而造成胎兒畸形。可以采取限制吃含銅的事物，同時(shí)服用促進(jìn)銅排泄的藥物，以保持體內(nèi)銅的正常水平，可達(dá)到良好的治療效果。

三、手術(shù)治療：對(duì)于多指(趾)、兔唇、聯(lián)體等畸形，可以通過手術(shù)修復(fù)。

四、基因療法：近年來，科學(xué)家們已成功克隆了一些遺傳病的基因，對(duì)相應(yīng)的正?；蜻M(jìn)行提取純化和人工合成，導(dǎo)入到病兒體內(nèi)，達(dá)到根治遺傳病的目的。

五、遺傳病的預(yù)防措施包括：避免近親結(jié)婚、加強(qiáng)產(chǎn)前咨詢、普及遺傳病知識(shí)、嚴(yán)格產(chǎn)前診斷等，從而避免或減少遺傳病兒的出生。

兒時(shí)的“創(chuàng)傷”會(huì)遺傳嗎？

有很多朋友都夸我有預(yù)見性，原因是我在很多年前就開始關(guān)注與研究親子教育，并且一直堅(jiān)持到“親子熱”成為時(shí)尚與主流文化的今天。這里面有很多“情節(jié)”，比如我從小喜歡當(dāng)老師、我喜歡孩子、我喜歡和孩子一起互動(dòng)游戲。但“喜歡”終究不能算是強(qiáng)大的動(dòng)力，我覺得有必要對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)深入的剖析，用精神分析的方式尋找到兒時(shí)那個(gè)叫做“創(chuàng)傷”的動(dòng)力源泉。

與父親的關(guān)系。我生活在一個(gè)相對(duì)民主、相對(duì)小康的家庭。我的父親是一個(gè)沒有考上大學(xué)的文化人，讀書很多，并且善于引經(jīng)據(jù)典，在日常的生活中他不要求我背誦，卻經(jīng)常在家中背誦詩詞歌賦。我在很小的時(shí)候，就會(huì)背誦《木蘭辭》、《長恨歌》。父親曾是崇文區(qū)書法家協(xié)會(huì)的理事，寫了一手好字，卻由于他不強(qiáng)迫我和他一樣，而沒有對(duì)我進(jìn)行書法教育。印象中父親只踢過頑皮的我一腳，便再無其他肢體懲罰。他的簡樸、善良與睿智對(duì)我的一生影響很大。

父親是一個(gè)內(nèi)向的中國男人，他很少與陌生人說話。在我的記憶力，從年幼到大學(xué)畢業(yè)，父親與我的溝通都是有限的。這個(gè)溝通指的便是一對(duì)一的關(guān)于生活與成長的交流。父親像很多中國男人一樣，愛一個(gè)人卻不善于表達(dá)，其內(nèi)斂程度讓人經(jīng)?；秀庇谒拇嬖?。溝通的缺乏讓孩子體會(huì)不到深藏的愛；身體接觸的缺乏讓孩子缺少自信與安全感，可以想象中國的父親，總是很少擁抱孩子或親吻孩子的，還好80后的奶爸們已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問題。

與母親的關(guān)系。母親是一個(gè)單純、可愛、反應(yīng)快、急脾氣的胖夫人。她很善于交流，也非常享受交流。父母在80年代末便辭去了穩(wěn)定工作，雙雙下海經(jīng)商。母親是天生的生意人，她勇敢而機(jī)智，有一定的強(qiáng)制力又很講道理，所以她的下屬們既怕她又信她。她可以與政府部門的人談笑風(fēng)生，也可以與地?cái)傂∝溙咸喜唤^。

兒子總會(huì)隨著年齡的增長，而越發(fā)覺得母親的偉大。當(dāng)你想到她的嚴(yán)厲批評(píng)，你終會(huì)理解那是她對(duì)的你的期望與關(guān)心；當(dāng)你回憶起她的棍棒伺候，你也明白她怕你在社會(huì)上受到真正的傷害與威脅；當(dāng)你耳邊感覺缺少啰嗦與叨嘮聲時(shí)，你才想起那是母親的掛念與擔(dān)心。盡管如此，我還是不得不提母親做的“不到位”的地方，當(dāng)然這并不能怪她。我從小在爺爺奶奶的身邊長大，父母忙生意而住在另一個(gè)地方。我記得幼小的我，總是獨(dú)自站在十字路口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地張望與等待，希望他們二人能夠騎著單車在下一秒出現(xiàn)——這甚至是我童年最深的回憶之一。

這不是孩子的矯情，而是孩子的敏感。如果說我有什么特別之處，就是當(dāng)父母在對(duì)我進(jìn)行教育的時(shí)候，我一半心思在聽從，另一半則在反思。如果我是父母，我會(huì)怎么樣教育我的孩子？就像上面提到的，有誰知道孩子需要的只是簡單的陪伴，聊天，擁抱，甚至是“舉高高”的游戲呢？當(dāng)我們是小孩的時(shí)候，我們當(dāng)然都有體會(huì)，但當(dāng)我們成為了小孩的父母，我們便忘卻了曾經(jīng)的“傷疤”。

現(xiàn)在我有了自己的女兒，長得又很像小時(shí)候的我。在與她的陪伴、游戲與親熱的過程中，孩子可以更加健康快樂地成長，而我也得到了心理上的“治愈”。如果愛一個(gè)孩子，就要了解她的需要，我希望這本《親子關(guān)系公開課》能夠通過“理性愛”的理念與方式給更多的家庭帶來溫暖，減少遺憾。

謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給我的父母，我永遠(yuǎn)愛你們。

教育中的神奇心理效應(yīng)

心理規(guī)律一：羅森塔爾效應(yīng)

美國著名的心理學(xué)家羅森塔爾曾做過這樣一個(gè)試驗(yàn)：他把一群小白鼠隨機(jī)地分成兩組：A組和B組，并且告訴A組的飼養(yǎng)員說，這一組的老鼠非常聰明；同時(shí)又告訴B組的飼養(yǎng)員說他這一組的老鼠智力一般。幾個(gè)月后，教授對(duì)這兩組的老鼠進(jìn)行穿越迷宮的測試，發(fā)現(xiàn)A組的老鼠竟然真的比B組的老鼠聰明，它們能夠先走出迷宮并找到食物。于是羅森塔爾教授得到了啟發(fā)，他想這種效應(yīng)能不能也發(fā)生在人的身上呢？他來到了一所普通中學(xué)，在一個(gè)班里隨便地走了一趟，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個(gè)名字，告訴他們的老師說，這幾個(gè)學(xué)生智商很高，很聰明。過了一段時(shí)間，教授又來到這所中學(xué)，奇跡又發(fā)生了，那幾個(gè)被他選出的學(xué)生現(xiàn)在真的成為了班上的佼佼者。

心理規(guī)律二：超限效應(yīng)

美國著名作家馬克·吐溫有一次在教堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很好，使人感動(dòng)，準(zhǔn)備捐款。過了10分鐘，牧師還沒有講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢。又過了10分鐘，牧師還沒有講完，于是他決定1分錢也不捐。等到牧師終于結(jié)束了冗長的演講開始募捐時(shí)，馬克·吐溫由于氣憤，不僅未捐錢，還從盤子里偷了2元錢。這種刺激過多、過強(qiáng)和作用時(shí)間過久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象，被稱之為“超限效應(yīng)”。超限效應(yīng)在家庭教育中時(shí)常發(fā)生。如，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，父母會(huì)一次、兩次、三次，甚至四次、五次重復(fù)對(duì)一件事作同樣的批評(píng)，使孩子從內(nèi)疚不安到不耐煩乃至反感討厭。被“逼急”了，就會(huì)出現(xiàn)“我偏要這樣”的反抗心理和行為?？梢?，媽媽對(duì)孩子的批評(píng)不能超過限度，應(yīng)對(duì)孩子“犯一次錯(cuò)，只批評(píng)一次”。如果非要再次批評(píng)，那也不應(yīng)簡單地重復(fù)，要換個(gè)角度、換種說法。這樣，孩子才不會(huì)覺得同樣的錯(cuò)誤被“揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會(huì)隨之減低。

心理規(guī)律三：德西效應(yīng)

心理學(xué)家德西曾講述了這樣一個(gè)寓言：有一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天。幾天過去，老人難以忍受。于是，他出來給了每個(gè)孩子10美分，對(duì)他們說：“你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少，這點(diǎn)錢表示謝意?！焙⒆觽兒芨吲d，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人再出來，給了每個(gè)孩子5美分。5美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。第三天，老人只給了每個(gè)孩子2美分，孩子們勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我們多辛苦！”他們向老人發(fā)誓，他們?cè)僖膊粫?huì)為他玩了！

在這個(gè)寓言中，老人的方法很簡單，他將孩子們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)“為自己快樂而玩”變成了外部動(dòng)機(jī)“為得到美分而玩”，而他操縱著美分這個(gè)外部因素，所以也操縱了孩子們的行為。

德西效應(yīng)在生活中時(shí)有顯現(xiàn)。比如，父母經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子說：“如果你得100分，就獎(jiǎng)勵(lì)你100塊錢”、“要是你能考進(jìn)前5名，就獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)新玩具”等等。家長們也許沒有想到，正是這種不當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將孩子的學(xué)習(xí)興趣一點(diǎn)點(diǎn)地消減了。在學(xué)習(xí)方面，家長應(yīng)引導(dǎo)孩子樹立遠(yuǎn)大的理想，增進(jìn)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的情感和興趣，增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)本身的動(dòng)機(jī)，幫助孩子收獲學(xué)習(xí)的樂趣。家長的獎(jiǎng)勵(lì)可以是對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的一些東西，如書本、學(xué)習(xí)器具，而一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)，則最好不要。

心理規(guī)律四：南風(fēng)效應(yīng)

“南風(fēng)”效應(yīng)也稱“溫暖”效應(yīng)，源于法國作家拉·封丹寫過的一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來一個(gè)冷風(fēng)凜凜、寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人覺得春暖上身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。

故事中南風(fēng)之所以能達(dá)到目的，就是因?yàn)樗槕?yīng)了人的內(nèi)在需要。這種因啟發(fā)自我反省、滿足自我需要而產(chǎn)生的心理反應(yīng)，就是“南風(fēng)效應(yīng)”。由此我們可以知道，家庭教育中采用“棍棒”、“恐嚇”之類“北風(fēng)”式教育方法是不可取的。實(shí)行溫情教育，多點(diǎn)“人情味”式的表揚(yáng)，培養(yǎng)孩子自覺向上，才能達(dá)到事半功倍的效果。

心理規(guī)律五：木桶效應(yīng)

“木桶”效應(yīng)的意思是：一只沿口不齊的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那塊最長的木板，而在于木桶上最短的那塊木板。一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的學(xué)科綜合成績好比一個(gè)大木桶，每一門學(xué)科成績都是組成這個(gè)大木桶的不可缺少的一塊木板。孩子良好學(xué)習(xí)成績的穩(wěn)定形成不能靠某幾門學(xué)科成績的突出，而是應(yīng)該取決于它的整體狀況，特別取決于它的某些薄弱環(huán)節(jié)。因此當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的某些科目存在不足時(shí)，就應(yīng)及時(shí)提醒孩子，讓其在這門學(xué)科上多花費(fèi)一些時(shí)間，做到“取長補(bǔ)短”。

心理規(guī)律六：霍桑效應(yīng)

美國芝加哥郊外的霍桑工廠是一個(gè)制造電話交換機(jī)的工廠，有較完善的娛樂設(shè)施、醫(yī)療制度和養(yǎng)老金制度等，但工人們?nèi)匀粦崙嵅黄?，生產(chǎn)狀況很不理想。后來，心理學(xué)專家專門對(duì)其進(jìn)行了一項(xiàng)試驗(yàn)，即用兩年時(shí)間，專家找工人個(gè)別談話兩萬余人次，規(guī)定在談話過程中，要耐心傾聽工人對(duì)廠方的各種意見和不滿。這一談話試驗(yàn)收到了意想不到的結(jié)果：霍桑工廠的產(chǎn)值大幅度提高。孩子在學(xué)習(xí)、成長的過程中難免有困惑或者不滿，但又不能充分地表達(dá)出來。作為母親或教育者，要盡量擠出時(shí)間與孩子談心，并且在談的過程中，要耐心地引導(dǎo)孩子盡情地說，說出自己生活、學(xué)習(xí)中的困惑，說出自己對(duì)家長、學(xué)校、老師、同學(xué)等的不滿。

孩子在“說”過之后，會(huì)有一種發(fā)泄式的滿足，他們會(huì)感到輕松、舒暢。如此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中就會(huì)更加努力，生活中就會(huì)更加自信！

心理規(guī)律七：增減效應(yīng)

人際交往中的“增減效應(yīng)”是指：任何人都希望對(duì)方對(duì)自己的喜歡能“不斷增加”而不是“不斷減少”。比如，許多銷售員就是抓住了人們的這種心理，在稱貨給顧客時(shí)總是先抓一小堆放在稱盤里再一點(diǎn)點(diǎn)地添入，而不是先抓一大堆放在稱盤里再一點(diǎn)點(diǎn)地拿出。我們?cè)谠u(píng)價(jià)孩子的時(shí)候難免將他的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)都要訴說一番，并常常采用“先褒后貶”的方法。其實(shí)，這是一種很不理想的評(píng)價(jià)方法。在評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候，我們不妨運(yùn)用“增減效應(yīng)”，比如先說孩子一些無傷尊嚴(yán)的小毛病，然后再恰如其分地給予贊揚(yáng)……

心理規(guī)律八：蝴蝶效應(yīng)

據(jù)研究，南半球一只蝴蝶偶爾扇動(dòng)翅膀所帶起來的微弱氣流，由于其他各種因素的摻和，幾星期后，竟會(huì)變成席卷美國德克薩斯州的一場龍卷風(fēng)！紊亂學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“蝴蝶效應(yīng)”，并作出了理論表述：一個(gè)極微小的起因，經(jīng)過一定的時(shí)間及其他因素的參與作用，可以發(fā)展成極為巨大和復(fù)雜的影響力。

“蝴蝶效應(yīng)”告訴我們，教育孩子無小事。一句話的表述、一件事的處理，正確和恰當(dāng)?shù)?，可能影響孩子一生；錯(cuò)誤和武斷的，則可能貽誤孩子一生。

心理規(guī)律九：標(biāo)簽效應(yīng)

在第二次世界大戰(zhàn)期間，美國由于兵力不足，而戰(zhàn)爭又的確需要一批軍人。于是，美國就決定組織關(guān)在監(jiān)獄里的犯人上前線戰(zhàn)斗。為此，美國特派了幾個(gè)心理學(xué)專家對(duì)犯人進(jìn)行戰(zhàn)前的訓(xùn)練和動(dòng)員，并隨他們一起到前線作戰(zhàn)。訓(xùn)練期間心理學(xué)專家們對(duì)他們并不過多地進(jìn)行說教，而特別強(qiáng)調(diào)犯人們每周給自己最親的人寫一封信。信的內(nèi)容由心理學(xué)家統(tǒng)一擬定，敘述的是犯人在獄中的表現(xiàn)是如何地好、如何改過自等。專家們要求犯人們認(rèn)真抄寫后寄給自己最親愛的人。三個(gè)月后，犯人們開赴前線，專家們要犯人給親人的信中寫自己是如何地服從指揮、如何地勇敢等。結(jié)果，這批犯人在戰(zhàn)場上的表現(xiàn)比起正規(guī)軍來毫不遜色，他們?cè)趹?zhàn)斗中正如他們信中所說的那樣服從指揮、那樣勇敢拼搏。后來，心理學(xué)家就把這一現(xiàn)象稱為“標(biāo)簽效應(yīng)”，心理學(xué)上也叫暗示效應(yīng)。

這一心理規(guī)律在家庭教育中有著極其重要的作用。例如，如果我們老是對(duì)著孩子吼“笨蛋”、“豬頭”、“怎么這么笨”、“連這么簡單的題目都不會(huì)做”等，時(shí)間長了，孩子可能就會(huì)真的成為了我們所說的“笨蛋”。所以，媽媽必須戒除嘲笑羞辱、責(zé)怪抱怨、威脅恐嚇等語言，多用激勵(lì)性語言，對(duì)孩子多貼正向的標(biāo)簽。

心理規(guī)律十：門檻效應(yīng)

日常生活中常有這樣一種現(xiàn)象：在你請(qǐng)求別人幫助時(shí)，如果一開始就提出較高的要求，很容易遭到拒絕；而如果你先提出較小要求，別人同意后再增加要求的分量，則更容易達(dá)到目標(biāo)，這種現(xiàn)象被心理學(xué)家稱為“門檻效應(yīng)”。在教育中，我們也可以運(yùn)用“門檻效應(yīng)”。例如，先對(duì)孩子提出較低的要求，待他們按照要求做了，予以肯定、表揚(yáng)乃至獎(jiǎng)勵(lì)，然后逐漸提高要求，從而使孩子樂于無休止地積極奮發(fā)向上。

教育孩子話題：盡心，還是遺傳

在談到我教育女兒時(shí)，既是同學(xué)，又是同事，還是朋友的海英總是說：“你教育孩子比我盡心?！?/p>

在和很多人談到教育孩子的話題時(shí)，他們也會(huì)冠以盡心這個(gè)詞套在我身上。我真的沒有感覺自己在教育孩子方面有盡心這方面的優(yōu)越感，在外見得家長多了后，我才發(fā)現(xiàn)自己在教育孩子方面似乎真的盡心的因素，但是很多時(shí)候還是遺傳的因素更多些。女兒如今的小有成就，有我盡心的功勞，個(gè)人感覺還是遺傳的功勞更多些。

在女兒還我肚子里的時(shí)候，我就開始學(xué)習(xí)什么樣的營養(yǎng)、生活和環(huán)境利于她成長。

三個(gè)月內(nèi)孩子主要是長腦的時(shí)候，多吃魚，因?yàn)轸~含蛋白，人腦多數(shù)都是蛋白組成的啊。我在懷孕初

，就開始吃魚，而且是嚴(yán)格按照營養(yǎng)的搭配，每周一次，一直到生下她，都沒有間斷過。如今很多人夸女兒聰明，是否與當(dāng)初我吃的魚多有關(guān)呢？她的記憶力好還是有遺傳我和她爸爸的因素的。尤其讀過一遍的故事，就可以復(fù)述，是遺傳他爸爸。

都說孩子在五個(gè)月后具備聽力了，可以聽些胎教的音樂，我在懷孕后，為了愉悅自己，就開始聽音樂了。在她我肚子里能動(dòng)后，我一給她聽音樂，她就會(huì)我動(dòng)，而且動(dòng)的很厲害。我當(dāng)時(shí)并不以為她是聽了音樂后的反應(yīng)。女兒在生下來第三天，我媽媽和老公在她左右兩邊叫她的名字，她就知道分別去找?？臻e的時(shí)候，我經(jīng)常把胎教的音樂重新拿給她聽，她也會(huì)有所反應(yīng)，但是因?yàn)楫?dāng)時(shí)她太小，我并沒覺得有何異常。我發(fā)現(xiàn)她對(duì)音樂感興趣是在六個(gè)月大的時(shí)候，那時(shí)第一次看音樂視頻，她竟然堅(jiān)持了半個(gè)小時(shí)沒有半點(diǎn)注意力轉(zhuǎn)移的跡象。在以后我就經(jīng)常給她看那份音樂視頻，她也特別喜歡，一直到她上幼兒園。在中班的六一文藝匯演的時(shí)候，她主動(dòng)請(qǐng)纓，要求上臺(tái)表演獨(dú)唱《小人書》，從此便在我們鎮(zhèn)的舞臺(tái)上開始，逐漸走向了全國的舞臺(tái)。

五個(gè)后就開始補(bǔ)鈣，因?yàn)楹⒆娱L身體需要大量的鈣質(zhì)，所以我雖然很討厭喝牛奶，還是堅(jiān)持喝。那個(gè)時(shí)候，我們農(nóng)村根本沒有賣牛奶的，我只能去縣城的時(shí)候，在超市買點(diǎn)，又不能多買，家里沒有冰箱?，F(xiàn)在女兒依然喜歡喝，我當(dāng)初懷孕喝的牛奶，現(xiàn)在很多孩子都喜歡喝酸奶，不知道是遺傳，還是和大多數(shù)孩子一樣呢？

六個(gè)月后多吃水果，因?yàn)楹⒆娱L頭發(fā)。用媽媽的話說，那個(gè)時(shí)候我?guī)缀醭粤艘卉嚨奈鞴稀＿@話不夸張，因?yàn)槲颐刻煸绯克丫统晕鞴希形绯?，晚上睡覺前還吃。女兒如今在所有水果最愛吃西瓜，還有草莓，這些都是我我懷孕的時(shí)候愛吃的水果。也是我現(xiàn)在愛的。這點(diǎn)女兒也算是遺傳了我的吧？

七個(gè)月的時(shí)候，正是我準(zhǔn)備自學(xué)考試的時(shí)候，我每天都會(huì)聽著音樂看書。據(jù)說，懷孕期間什么樣的性格，孩子生下來就是什么性格。女兒至今喜歡看書，只要有自己喜歡的書，可以忘我的看很長時(shí)間，不被外界任何情況所干擾。

懷孕前，我很膽小，睡覺經(jīng)常半夜嚇醒了。女兒生下來的時(shí)候，也是很怕大的聲音，聽見后就嚇的哆嗦著哭，我抱著她邊拍打邊說：“媽媽在這里，寶貝不怕?！彼筒辉倏蘖耍謴?fù)了平靜。

很多時(shí)候，我更堅(jiān)信，女兒能有今天的成績，都是遺傳的功勞，我只不過，盡了一分做母親的力，好好照顧她。真的談不上盡心，更談美其名曰的偉大，我是占了女兒遺傳我們的優(yōu)點(diǎn)多點(diǎn)光。

膽小不會(huì)遺傳卻能傳染？

害怕，是幼兒擁有理性、潛力和自我保護(hù)、自我調(diào)適能力的明證。

在看魔幻影片時(shí)，許多人都對(duì)影片中的魔幻世界內(nèi)的各種奇怪事物產(chǎn)生恐懼，這種害怕會(huì)讓人在看完影片后還心有余悸。而早已為我們熟悉的世界對(duì)幼兒來說就是魔幻的，世界上的一切對(duì)幼兒來說都是那么的新奇新鮮，從而讓孩子產(chǎn)生出種種的恐懼。但是絕大多數(shù)孩子能夠很快地?cái)[脫恐懼并長大成人。

一、膽小、害怕對(duì)孩子有保護(hù)作用

膽小害怕說明幼兒對(duì)新事物的體驗(yàn)比較敏感，觀察得比較細(xì)膩，這些雖然妨礙了他接納新事物，適應(yīng)新環(huán)境的速度。可是，膽小和害怕能夠使孩子采取更安全、更慎重和更有益的方式協(xié)調(diào)他與外界之間的關(guān)系。

二、各個(gè)年齡階段孩子的害怕對(duì)象

研究發(fā)現(xiàn)，正常兒童中，90％以上的幼兒會(huì)有不同程度的害怕心理；40％的2-4歲的兒童至少有一種害怕；43％的6-12歲兒童有七種以上的害怕。

不同年齡階段的兒童有不同的害怕對(duì)象，如：

1、0-6個(gè)月：高分貝的噪音，突然而來的聲響，身體陡然失去支撐；

2、6個(gè)月-1歲：一般意義上的陌生人和生疏的環(huán)境，浴盆和浴缸排水；

3、1-2歲：一般意義上的睡眠，和父母健康、受傷、排便；

4、2-5歲：害怕黑暗、孤獨(dú)，想像中的怪獸、強(qiáng)盜、醫(yī)生等。

三、測試一下，孩子的害怕正常嗎？

懼怕與兒童身體發(fā)育的狀況和應(yīng)對(duì)能力有關(guān)，會(huì)隨著兒童體力，智力和經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展而不斷消失和變換。一般來說，正常發(fā)育過程中出現(xiàn)的害怕和恐懼，為時(shí)短暫，一種懼怕很少持續(xù)一年以上，多數(shù)在三個(gè)月內(nèi)消失，很少會(huì)對(duì)兒童的行為產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

孩子的害怕屬于正常還是病態(tài)，可以根據(jù)下列問題進(jìn)行測定：

1、孩子的膽怯不安是否只是針對(duì)某個(gè)事物或現(xiàn)象，與這個(gè)事物或現(xiàn)象相關(guān)的其他因素不會(huì)引起他的恐懼？

2、離開了受驚物或現(xiàn)象后，孩子的懼怕反應(yīng)是否隨之消失？

3、在看圖片、電視或一般的談話中，如果孩子看到或聽到他所懼怕的事物或現(xiàn)象，他是否表現(xiàn)出無所謂的樣子？

4、經(jīng)歷了后，孩子的日常生活是否不受影響？

如果對(duì)以上問題的回答都是是，說明孩子屬于正常發(fā)育過程中的膽小害怕；否則，說明孩子可能存在心理疾病，尤其是孩子害怕到了如下程度就是不正常的了，比如懼怕的持續(xù)時(shí)間超過三四個(gè)星期，以致于喪失某種能力，伴隨明顯的癥狀心律過速，頭暈眼花，惡心和失禁等，這需要到兒童醫(yī)院就診。

四、膽小，不會(huì)遺傳，卻會(huì)傳染

前蘇聯(lián)的心理學(xué)家做過一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，主要借助于皮膚電反應(yīng)來客觀地測量緊張情緒下的男性和女性差異，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，男女在測定數(shù)據(jù)上的差異并不大，而在情緒表象上的差異很大，女性顯得比男性更緊張、更害怕，更憂慮。顯然，這種表象與數(shù)據(jù)之間的分化是文化因素作用的結(jié)果。也就是說我們的文化相信女性是膽怯的，也允許女性真實(shí)地表現(xiàn)自己的情緒真相，她們可以毫無顧忌地表現(xiàn)自己的情緒，成為女性特有的行為傾向。男性則相反，我們的文化不鼓勵(lì)甚至否定男性表露自己的情感，理想的男性是不被情緒控制的，富有理性的人，從小到大，男性都受到這種社會(huì)教化，即男子漢大丈夫不為情所動(dòng)，男兒有淚不輕彈。

這就說明，媽媽膽小是被鼓勵(lì)的，甚至是被爸爸欣賞的，媽媽毫無顧慮地表現(xiàn)出膽小的樣子，經(jīng)由孩子們的面容、學(xué)習(xí)和模仿，成為他們行為傾向的一部分，尤其是女孩子們，她們就更樂于同化媽媽的性別特征了。

五、用漸隱法消除孩子的懼怕

美國心理學(xué)家瓊斯用行為學(xué)原理成功地消除了一個(gè)孩子的懼怕。小彼得年僅兩歲，特別害怕兔子、白鼠等，甚至連皮毛和棉絨也怕得要命。究竟是什么原因造成的，已經(jīng)不得而知，但是這不重要，用行為學(xué)原理中的漸隱技術(shù)可以根治他膽小甚至不如鼠的毛病。瓊斯的做法并不復(fù)雜，就是當(dāng)彼得與其他孩子一起玩得高興的時(shí)候(這一點(diǎn)是關(guān)鍵)，她給孩子看一只兔子，她天天堅(jiān)持這樣做，先是遠(yuǎn)距離地，后來兔子的距離與孩子一天比一天近。開始時(shí)，彼得對(duì)兔子仍然怕得很，但隨著這一過程的進(jìn)行，他的恐怖開始減弱。漸漸地，他能夠容忍兔子與自己靠近，到了第四十五次，他已經(jīng)可以將抱到自己的懷里撫摸它，并讓這個(gè)可愛的小動(dòng)物輕輕地咬自己的手指頭。

漸隱法對(duì)治療孩子的緊張、恐懼和焦慮等心理和行為問題有特殊功效。有的孩子怕在公共場合說話、怕黑、怕獨(dú)處，怕坐飛機(jī)和電梯，怕某種響聲、怕某種小動(dòng)物等，都可以用漸隱法幫助孩子慢慢消除。

有效使用漸隱法的要點(diǎn)如下：

1、正確選擇目標(biāo)刺激和目標(biāo)行為

行為心理學(xué)所說的刺激就是我們?cè)谄胀ㄕZ言環(huán)境中理解的行為所發(fā)生的外在環(huán)境、條件或者前提。本案例中的目標(biāo)行為是與兔子共處，目標(biāo)刺激是不斷拉近彼得與兔子的距離。

2、選擇合適的起始刺激

在漸隱程序中，選擇一個(gè)能保證引起目標(biāo)行為的起始成績是非常重要的。瓊斯為小彼得選擇的起始刺激是他能夠忍受兔子出現(xiàn)的最遠(yuǎn)距離。

3、安排目標(biāo)刺激的漸變程序

如果在開始訓(xùn)練時(shí)，孩子能被起始刺激多次促進(jìn)出正確的行為，就可以確立下一步的目標(biāo)刺激，目標(biāo)刺激的漸變程序需要細(xì)心、耐心和慧心，父母要根據(jù)孩子的具體情況確定漸隱速度。如果孩子開始出錯(cuò)了，可能是漸隱速度太快或者漸隱步子太大，這時(shí)必須要把目標(biāo)刺激再細(xì)化到孩子能接受的程度。當(dāng)然，漸隱速度和步子也不能太慢、太小，孩子有可能對(duì)低標(biāo)準(zhǔn)的刺激目標(biāo)產(chǎn)生依賴，從而在原有水平上停止不前。

六、其他教育策略

1、糾正孩子的膽小需要特別耐心，盡可能讓他按照自己的節(jié)奏來克服膽怯，不要急著讓孩子采取行動(dòng)克服膽怯。在你希望他有明顯改善之前，先給他幾個(gè)星期甚至幾個(gè)月的修整時(shí)間。

2、仔細(xì)觀察，表揚(yáng)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，促進(jìn)孩子把自己不經(jīng)意的行為變成穩(wěn)定的行為。

3、樹立良好的榜樣。檢查一下自己的言行，看看是否粗心大意地在孩子面前表現(xiàn)過焦慮、恐懼，這些消極感受都可能傳染給孩子。

小貼士：

糾正膽小的孩子，父母不宜使用以下五種方法：

常常嚇唬：如別哭，老虎來了。再鬧，警察抓人。不要亂跑，外面有人抓小孩拿去賣。

過度保護(hù)：因?yàn)槟愕谋Ｗo(hù)不能幫助他擺脫所有的恐懼。

心情急切：強(qiáng)行讓孩子面對(duì)新事物、新環(huán)境，因?yàn)橛變哼@時(shí)在觀察、在審視。

過份關(guān)注：因?yàn)檫@樣不僅鼓勵(lì)了孩子的膽小，還有使他更加害怕的危險(xiǎn)。

生氣嘲笑：害怕已經(jīng)產(chǎn)生而孩子不敢釋放，壓抑則會(huì)使情感得到更大的傷害。

會(huì)遺傳的“數(shù)學(xué)焦慮癥”

一個(gè)不爭的事實(shí)是，顯然并非所有人都能學(xué)好數(shù)學(xué)，很多人甚至對(duì)其望而生畏。英國《衛(wèi)報(bào)》稱，全世界約1/4的人患有“數(shù)學(xué)焦慮癥”。從現(xiàn)在開始，要想讓孩子成為數(shù)學(xué)“學(xué)霸”，家長們自己得先對(duì)“數(shù)學(xué)焦慮感”說不。

一項(xiàng)新研究顯示，“數(shù)學(xué)焦慮癥”居然是會(huì)遺傳的。

遺傳的方式?幫孩子做功課。

根據(jù)一項(xiàng)針對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的調(diào)查研究表明，那些自己患有“數(shù)學(xué)焦慮癥”的父母的孩子也會(huì)學(xué)不好數(shù)學(xué)，并且也患上“數(shù)學(xué)焦慮癥”，尤其是在父母經(jīng)常幫他們完成數(shù)學(xué)作業(yè)的情況下。

研究人員調(diào)查了來自中西地區(qū)的29所公立學(xué)校和私立學(xué)校的438個(gè)孩子，在學(xué)年的始末分別測驗(yàn)了他們的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)焦慮感。而這些孩子的父母也要完成有關(guān)數(shù)學(xué)焦慮感和幫孩子完成作業(yè)的頻率的問卷。

調(diào)查結(jié)果非常引人關(guān)注。那些自己患有“數(shù)學(xué)焦慮癥”的父母越想幫他們的孩子，孩子的數(shù)學(xué)越差，甚至和同齡人的水平相差1/3之多。而正因?yàn)楹⒆映煽儾钸€會(huì)進(jìn)一步惡化尚處于初期階段的“數(shù)學(xué)焦慮癥”。

“家長們顯然不是想害他們的孩子，”芝加哥大學(xué)的認(rèn)知心理學(xué)家同時(shí)也是有關(guān)焦慮和表現(xiàn)的《窒息》一書的作者SianL.Beilock說“但我們必須保證他們的投入是真正有效的。他們需要認(rèn)識(shí)到自己的數(shù)學(xué)焦慮癥，而且對(duì)孩子說什么話其實(shí)很重要。”

舉個(gè)例子，她說，要安慰一個(gè)對(duì)做作業(yè)感到很痛苦的孩子，如果對(duì)他說，“我也不擅長數(shù)學(xué)，這也沒什么，”這就并不是一個(gè)良好的信息。

這項(xiàng)研究結(jié)果對(duì)來自賓州阿斯帕的四個(gè)孩子的母親JenniferHare來說一點(diǎn)都不意外，在大學(xué)里，她的父母也患有數(shù)學(xué)焦慮癥，所以她當(dāng)時(shí)也果斷為了避免上數(shù)學(xué)必修課而改換了專業(yè)。

一位“足球媽媽”(非常重視小孩休閑活動(dòng)，親自開車接送小孩參加運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)的母親)仍在努力地幫助她患有數(shù)學(xué)焦慮癥的孩子。為了掩飾她自己在面對(duì)那些擬代數(shù)問題的痛苦表情，她用一張紙擋在自己臉上。但這糊弄不了她的孩子——也許是因?yàn)樗?jīng)常會(huì)突然憤憤地說：“這些老師在想什么?他們是瘋了么?”

數(shù)十年來，研究人員一直在關(guān)注數(shù)學(xué)焦慮癥的影響，一些研究顯示，10%到20%的成人備受數(shù)學(xué)焦慮癥的困擾。數(shù)學(xué)焦慮癥不僅影響到考試成績還會(huì)影響自信心和日常的計(jì)算能力。(例如：涂客廳的兩面墻需要多少加侖的涂料?你能夠用制作兩層蛋糕的食譜配比來制作三層蛋糕嘛?)

內(nèi)華達(dá)大學(xué)拉斯維加斯分校的數(shù)學(xué)焦慮癥專家MarkH.Ashcraft解釋這個(gè)現(xiàn)象非常好理解，“有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題需要大腦中很多工作記憶的空間，而患有數(shù)學(xué)焦慮癥的人無法達(dá)到這一水平，這部分空間被焦慮和擔(dān)心占據(jù)了，所以他們也就沒有多余的空間去解題了?！?/p>

很多成年人把初中代數(shù)視為數(shù)學(xué)焦慮癥的源頭。而研究顯示這一現(xiàn)象可能開始得更早。

在一項(xiàng)2010年的研究中，Beilock的團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)導(dǎo)致數(shù)學(xué)焦慮癥的重要因素，特別是對(duì)小女孩的影響尤為顯著，那就是：她們同樣患有數(shù)學(xué)焦慮癥的初中老師，而且90%的人是女性。

不過患有數(shù)學(xué)焦慮癥且老是要幫孩子做作業(yè)的父母的因素是一個(gè)新發(fā)現(xiàn)。杜克大學(xué)的心理學(xué)和神經(jīng)科學(xué)教授HarrisCooper在研究了作業(yè)的影響后指出，每當(dāng)學(xué)校引入新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法后，父母的數(shù)學(xué)焦慮癥就會(huì)加劇。

在紐約時(shí)報(bào)的臉書主頁上，來自愛達(dá)荷州桑德波因特的TheresaEllson在回應(yīng)一條標(biāo)注時(shí)描述了她在幫她女兒應(yīng)對(duì)共同核心數(shù)學(xué)測試的焦慮：“我把數(shù)學(xué)作業(yè)的難度標(biāo)記為我需要在幫她做完以后喝幾杯紅酒。例如長除法就是兩杯紅酒的難度。而這只是四年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)作業(yè)?！?/p>

如果這個(gè)研究有什么安慰之處的話，那就是患有數(shù)學(xué)焦慮癥的父母對(duì)孩子的閱讀能力沒有負(fù)面的作用。

那么這些父母到底該如何幫他們的孩子學(xué)數(shù)學(xué)呢?

Cooper教授建議年紀(jì)小的孩子父母應(yīng)該為他們的孩子營造一個(gè)積極的學(xué)數(shù)學(xué)氛圍，指出一些正確的數(shù)學(xué)行為的模板。可以是這樣的在玩中學(xué)，告訴你的孩子“你有數(shù)學(xué)作業(yè)，我也我的數(shù)學(xué)作業(yè)”，然后在你算找零，計(jì)算晚餐什么時(shí)候好，在雜貨店比價(jià)的時(shí)候都和他們強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。

下面就是一位母親TaraSweeney的例子：

來自紐約花卉園的Sweeney到現(xiàn)在還記得自己三年級(jí)的時(shí)候在全班面前背誦乘法口訣表時(shí)的焦慮。所以當(dāng)她自己的兒子上三年級(jí)的時(shí)候，她會(huì)仔細(xì)看他的數(shù)學(xué)作業(yè)，并且發(fā)郵件抄送給她在歐洲工作的老公。

“他會(huì)和我們開電話會(huì)議因?yàn)槲覍?shí)在是對(duì)數(shù)學(xué)感到太焦慮了，”Sweeney說，“我會(huì)大吼著說我受夠了，我做不出?！?/p>

而最后她還是不得不妥協(xié)，“數(shù)學(xué)是必須要學(xué)的。”

所以她開始仔細(xì)地研究學(xué)校的數(shù)學(xué)課程。她向老師討來教學(xué)手冊(cè)和課程大綱，她還觀看授課視頻。

“班上孩子的媽媽有時(shí)會(huì)很煩我，”Sweeney說，“但我不介意花費(fèi)那么多時(shí)間，因?yàn)槲倚枰兊米孕?。我不想讓我兒子也和我一樣?duì)數(shù)學(xué)感到如此焦慮。”

而且她還說，“在過去的這一年中，我已經(jīng)開始覺得數(shù)學(xué)沒那么難了?！?/p>

母愛能夠改變遺傳密碼

遺傳基因一向被認(rèn)為是先天確定、不可改變的，但最近加拿大麥基爾大學(xué)的基因?qū)W家卻研究發(fā)現(xiàn)，母愛可能足以改變我們的遺傳密碼，這種變化還可以遺傳下去。那么———

最近加拿大麥基爾大學(xué)的基因?qū)W家在研究中控制母老鼠舔舐新生小老鼠和為它們梳理毛發(fā)的時(shí)間，最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明享受到母親更多照顧的小老鼠更加膽大且更愛冒險(xiǎn)。實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)，母親的照顧之所以起作用，是因?yàn)樗淖兞艘环N控制大腦對(duì)壓力反應(yīng)的基因的表達(dá)。

這種基因變化導(dǎo)致大腦中的海馬長出更多的壓力受體，減少身體對(duì)壓力的反應(yīng)。隨后的實(shí)驗(yàn)顯示，這種基因變化是持久的，甚至可以遺傳給后代。

英國《衛(wèi)報(bào)》由此稱，這一驚人發(fā)現(xiàn)意味著，我們的遺傳藍(lán)圖不是在出生之前就確定下來的，我們的身體能夠改變生物學(xué)指令，使我們更好地適應(yīng)不斷變化的世界，而不是等待數(shù)百萬年的進(jìn)化去適應(yīng)。

由此而發(fā)，母愛真的可以改變我們的遺傳特質(zhì)嗎？母愛對(duì)于一個(gè)人的真正影響究竟多大？

人的生物特質(zhì)和蛋白質(zhì)有關(guān)

對(duì)于母愛是否會(huì)影響到一個(gè)人的遺傳基因，浙江大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副教授王君暉表示，目前生物學(xué)界認(rèn)為，DNA序列是不可能在外界環(huán)境的影響下發(fā)生改變的，除非發(fā)生自發(fā)性或誘發(fā)性突變。由此看來，母愛并不能改變我們的基因。

但王君暉也介紹說，從DNA到信使RNA，再到蛋白質(zhì)的這一生成過程中，同一基因序列會(huì)有多種成熟方式。面向同一序列，如果編輯方式不同，那么其表現(xiàn)結(jié)果也就不同，這正是日益興起的表觀遺傳學(xué)所著力研究的內(nèi)容。簡單而言，基因是不可改變的，但同一基因可產(chǎn)生的多種蛋白質(zhì)是可以改變的。眾所周知，人體絕大部分的生物功能都和蛋白質(zhì)有關(guān)，不僅如此，蛋白質(zhì)可能還和人們的性格等存在一定關(guān)聯(lián)。由此可以推論，即使我們不能改變遺傳基因，但也可以改變基因的表現(xiàn)形式———蛋白質(zhì)，并最終改變一個(gè)人。

外界因素推動(dòng)個(gè)人多向發(fā)展

具體談到遺傳與環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響時(shí)，王君暉認(rèn)為，遺傳是內(nèi)因，環(huán)境是外因，基因是不可改變的，但加工方式是可以改變的。對(duì)此，我們可以這樣理解，遺傳特質(zhì)是先天決定的，但什么特性能夠顯現(xiàn)出來，這是后天的作用。

后天環(huán)境因素包括很多：家庭經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)氛圍、父母教養(yǎng)方式、求學(xué)經(jīng)歷等，這些都可能對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生很大的影響。多年研究已經(jīng)表明，嬰幼兒時(shí)期是一個(gè)人發(fā)育、成長的關(guān)鍵階段，這一階段所經(jīng)歷的撫養(yǎng)、教育會(huì)直接影響其今后的發(fā)展。著名心理學(xué)家弗洛伊德曾說，一個(gè)人的過去決定了他的現(xiàn)在。他認(rèn)為，5歲之前的經(jīng)歷決定了一個(gè)人的一生。

科學(xué)研究表明，所有的溫血?jiǎng)游镆簧聛砭陀斜挥|摸的要求。國外調(diào)查曾發(fā)現(xiàn)，出生后即被遺棄，在育兒院里成長的嬰兒身體狀況一般比較差，此后出現(xiàn)的心理問題和行為障礙也更多，如果在嬰兒期增加對(duì)他們的撫摸、哄拍，便可以有效改善這一狀況。在心理學(xué)家看來，并不是觸摸本身改變了什么，而是觸摸所傳達(dá)的愛，這種愛帶給嬰兒安全感和滿足感，使其健康成長。

母愛是孩子成長的“營養(yǎng)棒”

華夏心理網(wǎng)咨詢師荀焱表示，母親對(duì)孩子的影響主要表現(xiàn)在生理、心理和社會(huì)這三個(gè)方面。生理方面，主要是基因的遺傳，以及懷孕期間營養(yǎng)物質(zhì)的攝入對(duì)孩子生理功能發(fā)育的影響。

心理方面，同樣開始于懷孕期間，胎兒在母親子宮內(nèi)是否能獲得足夠的安全感，會(huì)決定孩子今后的自信程度，以及對(duì)于外部環(huán)境的適應(yīng)性，而這種安全感是和母親的情緒、營養(yǎng)等緊密相關(guān)的。胎兒出生之后，在嬰幼兒期是否能與母親形成健康、積極的依戀關(guān)系則會(huì)對(duì)其心理狀況、性格特點(diǎn)等產(chǎn)生極大的影響。社會(huì)方面，主要是指母親對(duì)于孩子的教養(yǎng)方式，這其中涉及的最關(guān)鍵的問題就是愛的表達(dá)，如何讓孩子既充分地感受到母親的愛，又不會(huì)失去控制，才是最重要的。

愛的給予不在于和孩子相處時(shí)間的長短，也不在于量的多少，而在于質(zhì)量，只要讓幼小的孩子始終感覺到媽媽是愛他的，對(duì)于孩子來說，這個(gè)世界就是安全的。比如，上班族并不用擔(dān)心把孩子交給老人或者保姆真的就會(huì)有什么不妥，在條件不允許母親和孩子有更多相處時(shí)間的時(shí)候，提高相處的質(zhì)量也可以很好地傳達(dá)自己的愛。

家園共育《相貌與智慧，奇妙的遺傳效應(yīng)》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了幼師愛與責(zé)任的演講稿專題，希望您能喜歡！