幼兒園有關(guān)紙的說課稿。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要對自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個人成長和發(fā)展。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《什么樣的紙比較好折油泡》，希望對您的工作和生活有所幫助。

孩子們前幾天在折飛機(jī)玩，今天幾個小朋友折著玩著飛機(jī)，覺得有些無趣，因為今天下雨不能去戶外體鍛，所以區(qū)域游戲的時間顯得格外長，于是我就教孩子們學(xué)折油泡了，孩子們首先自己把一張長方形的紙變成正方形，然后折成一個小正方形，再壓折成雙三角，但是他們在折雙三角的時候，遇到了困難，不會壓折，折完正方形之后就不知道該朝哪一邊打開，所以雙三角基本上都是我?guī)椭齻冋垡话?，另外一半她們模仿著來折，為了鞏固孩子們折雙三角的經(jīng)驗，我就把紙還原，讓她重新再照著我教給他們的方法折雙三角，重復(fù)了一遍之后，孩子們就熟練一些了，但是接下來在塞角的時候又遇到了困難，也是需要教師先示范一個，她們繼續(xù)折，不過當(dāng)油泡折完，吹出來的那一霎那，她們別提有多高興，都手舞足蹈著想帶回家給爸爸媽媽看呢。

折油泡的兩個難點就是折雙三角和把四個角翻到里面去，因為幼兒平時不怎么折紙，雙三角的折法也是難得才碰到，所以如果按照平常從正方形變雙三角的方法就比較難，可以在下次嘗試簡單的雙三角折法，這樣對幼兒來說就相對簡單多了，不需要壓折這個步驟。幼兒吹油泡的時候也要提醒她們，不能對著一直吹，會把紙頭吹爛，就不能玩了，同時要一鼓作氣用力地吹，這樣油泡就會快快鼓起來。吹完后可以將油泡稍加調(diào)整，讓它變得更加立體有型。在幼兒會折油泡的基礎(chǔ)上，可以讓幼兒學(xué)習(xí)折油泡兔子。我們還可以給幼兒提供不同材質(zhì)的紙，讓幼兒比較什么樣的紙比較好折油泡，也更容易把它吹起來，提高活動的探索性。yJs21.COm

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給孩子什么樣的獎品

孩子都喜歡獎品。

尤其是近幾年來，好象分發(fā)獎品成了一種風(fēng)氣。

孩子甚至?xí)孕兴饕勂?，同老師討價還價。

到底發(fā)什么樣的獎品合適呢？以下羅列幾種常見的獎品簡單分析一下。

傳統(tǒng)的獎品。

小紅花、鉛筆、筆記本是幾中傳統(tǒng)的獎品。

在孩子的眼里，得到獎品很光榮的事情。

它是對自我表現(xiàn)的一種肯定，但是鉛筆、筆記本這種獎勵主要在小學(xué)，幼兒園很少用，小紅花幼兒園現(xiàn)在用的也很少，基本退出歷史舞臺了。

口頭表揚(yáng)。

口頭表揚(yáng)不是什么物質(zhì)獎品，但是應(yīng)用最廣，基本沒什么成本（主要是老師觀察孩子的時間成本）。

口頭表揚(yáng)是需要技巧的。

表揚(yáng)孩子一定要真誠、到位。

敷衍的表揚(yáng)沒有價值，泛泛的表揚(yáng)不能傳達(dá)正確信息。

比如孩子問“老師好”，你表揚(yáng)“好孩子”，錯！是有禮貌的孩子。

體態(tài)表揚(yáng)。

比如拍拍孩子頭（大班以下適用）、拍拍孩子后背、對孩子豎起大拇指、擁抱親吻等等，都是有效的獎勵方式。

孩子也愿意接受。

不要吝惜你的體態(tài)表揚(yáng)，孩子可能會記一輩子的。

當(dāng)孩子在成人之后還常想起小時候老師的溫馨接觸，那是多么愜意的事情??！粘貼。

小粘貼是最受孩子歡迎的。

這個一定程度上是受小學(xué)生的影響。

粘貼涵蓋內(nèi)容十分廣泛，有動畫片的各種形象，也有成人化的符號表征，如美女、恐龍、紅心、星星等等。

價格便宜，孩子喜聞樂見，效果不錯。

問題是背面的膠據(jù)說對孩子健康有害，一定要注意不要貼在皮膚上。

機(jī)會。

機(jī)會包括表現(xiàn)機(jī)會、表演機(jī)會、勞動機(jī)會。

某孩子不自信，背后做個準(zhǔn)備，讓他回答問題，大加鼓勵，是一種表現(xiàn)機(jī)會。

講故事時，讓表現(xiàn)好的孩子或者有針對性缺陷的孩子做故事的主角，是一種的表現(xiàn)機(jī)會。

做值日、整理教室，孩子們爭著做，是很好的勞動機(jī)會。

運(yùn)用此法一定要一碗水端平，機(jī)會均等。

手工作品。

比如泥工、紙工作品。

我經(jīng)常做一些折紙作品，象飛機(jī)、飛鶴、恐龍、六角形禮品盒、太陽花等等，作為獎品獎勵給孩子。

容易達(dá)到的目標(biāo)就獎勵簡單的，需要付出特別努力的目標(biāo)就獎勵個復(fù)雜的，能力特別弱的孩子不能忽視就獎勵別致的，孩子都很高興。

鼓勵孩子的方式有很多，只要有顆仁愛之心，自然就會找到合適的獎品。

幼教隨筆：什么樣的課是一節(jié)好課

當(dāng)然,評價一節(jié)好的活動不只是我說好的幾點,而是從很多面考慮的?？偠灾?一節(jié)好的活動最根本是適合幼兒的特點、促進(jìn)幼兒的發(fā)展,讓我們認(rèn)真對待每一節(jié)活動,力爭做的最好,把幼兒培養(yǎng)成全面發(fā)展的新世紀(jì)的棟梁。

一、問題的提出:

幼兒的早期學(xué)習(xí)經(jīng)驗對他們的發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。當(dāng)孩子在幼兒園時,他們的接受能力及學(xué)習(xí)能力都處于高峰期。在這個時期里,他們獲得大量的重要知識、技巧和態(tài)度,這將影響他們的學(xué)習(xí)能力、人格發(fā)展、與他人的關(guān)系以及將來對社會的參與。隨著幼教改革的發(fā)展,幼兒園的課程體系越來越從發(fā)展幼兒多方面能力為出發(fā)點,形成多種多樣的教育形式,最終目的是為了使幼兒得到全方位的發(fā)展,那什么是一節(jié)好課呢?幼兒園與中小學(xué)對課的概念與實施還有很大差別的。幼兒園的一日生活環(huán)節(jié)都滲透著教育,教育從幼兒生活中生成。通過學(xué)習(xí)國家教委部頒布的幼兒園《綱要》的學(xué)習(xí),在平時工作與帶班中貫徹與實施,深深感受到新時代培養(yǎng)人才的要求。我個人認(rèn)為一節(jié)好課或一節(jié)好的半日活動要從以下幾點考慮:1.良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。2.讓幼兒在游戲中學(xué),在玩中學(xué)。3.引導(dǎo)幼兒動手動腦,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性,動手操作的能力和解決問題的能力。

二、實施方法及感受:

(一)、創(chuàng)造和諧的師生共同學(xué)習(xí)氛圍,面向全體幼兒,注重個體差異,使每名幼兒都在活動中得到發(fā)展。

我認(rèn)為一節(jié)好的活動,首先要看老師與幼兒之間建立平等的師生關(guān)系,教師應(yīng)是幼兒游戲中的引導(dǎo)者、參與者,與幼兒成為游戲的伙伴,使教師與幼兒互動起來。在過去,認(rèn)為教師是教育者,幼兒是被教育者。教師與幼兒之間是一種“我有你無、我“教”你“學(xué)”的“客觀差距”關(guān)系。一般在整節(jié)活動里,不管幼兒是不是走神,還是在某個問題上有質(zhì)疑,老師不去針對幼兒的疑問給予回答。幼兒只要安安靜靜聽老師按教案講課,就算是一節(jié)成功的活動。教師說是對就是對,不能反駁老師,這樣的活動沒有照顧幼兒的個體差異,也很大程度上限制了幼兒的發(fā)展需要。扼殺了幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣,只要單純的灌輸,使幼兒只知其然,不知其所以然。

《綱要》中在各大領(lǐng)域的要求中,都強(qiáng)調(diào)了建立良好的師生關(guān)系,為幼兒創(chuàng)造寬松、和諧的環(huán)境等。更加認(rèn)識到幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒人格和權(quán)利。與幼兒做朋友,蹲下身去與幼兒商量,交談。使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗,如:在進(jìn)行主題活動《龜》中,了解龜?shù)谋绢I(lǐng)活動之前,請幼兒幫我找一些有關(guān)資料(與家長配合)。在活動中請小朋友來介紹自己找的各種資料,幼兒積極性很高,紛紛講起來。有的說:棱角龜經(jīng)過訓(xùn)練能救人、還有的說鱷龜能用舌頭釣小魚等。其中,包括平時不愛表達(dá)的幼兒也爭著把自己知道的告訴小朋友,老師及時給予鼓勵。教師為幼兒提供了有的說、想說、有機(jī)會說、敢說的語言環(huán)境,使每名幼兒在語言發(fā)展上得到了不同的發(fā)展,也豐富了幼兒有關(guān)龜?shù)闹R。

(二)、要以游戲的形式組織活動,

發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的自主性,在玩中學(xué)。

幼兒是通過游戲來學(xué)習(xí)的。長期以來,大家都認(rèn)識到對于幼兒來說,游戲與學(xué)習(xí)有緊密的關(guān)系。教師應(yīng)讓幼兒在玩中學(xué),一切教育都從幼兒生活中來。教師應(yīng)該觀察、分析幼兒的游戲,找出幼兒的興趣點來進(jìn)行。幼兒在接受新知識、新信息的過程中在不斷消化,把新學(xué)到的知識與已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來,這時的思維變得異?；钴S,進(jìn)行思考,遇到不懂的或與其相關(guān)的內(nèi)容需要與老師探討、溝通。而且每名幼兒的發(fā)展都不是同步的。我們要滿足每名幼兒主動學(xué)習(xí)的欲望,要深挖教材的所能涉及的一切內(nèi)容,多用引導(dǎo)性的提問激發(fā)幼兒積極思考,讓每名幼兒都動起來,在探索的過程中,幼兒從失敗到成功的過程中自己總結(jié)出正確的答案,在體驗成功的同時,達(dá)到主動學(xué)習(xí)的目的。如:下雨后,小朋友們對小蝸牛很感興趣。老師發(fā)現(xiàn)后,可以以此為主題,結(jié)合幼兒發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行多個幼兒感興趣的游戲──“蝸牛的家在哪?”、“蝸牛吃什么”、“學(xué)蝸牛走路”。游戲是幼兒感興趣的、自發(fā)的,幼兒的學(xué)習(xí)自主性會很強(qiáng),在老師的具有目的性,啟發(fā)性的引導(dǎo)中去觀察、飼養(yǎng)、模仿。使學(xué)習(xí)像做游戲一樣輕松,愉快。

幼兒的發(fā)展水平是不一樣的,就像世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣。我們要尊重幼兒發(fā)展的個體差異,給幼兒不同程度的材料及時間,避免一刀切齊步走,使幼兒自身得到發(fā)展。如:在過去,美工折紙活動教師要通過一節(jié)集體教育活動教全體幼兒一起折一件作品?，F(xiàn)在,通過一節(jié)認(rèn)識“折紙示意圖”的活動,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識折紙示意圖中標(biāo)識的意思,在美工區(qū)和自由活動時間投放各種難易不同的折紙圖,幼兒根據(jù)自己的嘗試、探索,有的孩子遇到圖中不懂的步驟還要請教同伴與老師,最終幼兒先后會折不同的折紙作品。老師每天把幼兒的成果貼在墻上,幼兒的積極主動參與性很高。同時,幼兒在此活動中,不但學(xué)到了折紙的技能,還發(fā)展了幼兒的觀察力、判斷力和交往能力。

(三)、多讓幼兒動手動腦,發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力、動手操作能力和解決問題的能力。

培養(yǎng)幼兒各種能力是素質(zhì)教育的最主要的內(nèi)容之一。這要求教師在各種活動中,多給幼兒創(chuàng)造機(jī)會、空間。多讓幼兒自己動手嘗試,想象。在過去,一般在活動中老師要求幼兒說一句話,畫一幅畫,要和老師說的和畫的一模一樣才算是對的,給以表揚(yáng)。而老師不進(jìn)行示范,幼兒就不知怎樣去表現(xiàn),不知怎么做,限制了思維的多角度發(fā)展和逆向思維的發(fā)展。所以,我們要發(fā)展幼兒思維的多樣化。學(xué)會考慮問題和解決問題的各種方法,會舉一反三的能力。并在實際生活中得以運(yùn)用。

幼兒充滿了好奇心和想象創(chuàng)造力。在一日生活中,他們經(jīng)常表現(xiàn)出的積極主動探究和認(rèn)識周圍世界的強(qiáng)烈動機(jī)和愿望,如:孩子們想在做好的水果娃娃里面安裝上電池,讓它說話,于是水果娃娃的腦袋后面挖了個洞;一個孩子為了研究別的小動物死了很快就爛掉了,為什么螃蟹沒有變化等類似的情況下,表面上老師錯認(rèn)為有些是在搞“破壞行為”,表現(xiàn)在言行激烈、表情可怕幼兒的反應(yīng)是被嚇呆了、發(fā)抖了、哭了。其實,幼兒有自發(fā)探索的欲望是很珍貴的,作為老師要珍惜、鼓勵、支持、引導(dǎo)幼兒,多讓幼兒動手操作、實驗,在動手實驗中,總結(jié)失敗和成功,從而學(xué)到新的知識。同時體驗成功的心情增強(qiáng)自信心。

三、實施成效:

在平時工作中,我努力按以上所說三點去帶班,去組織幼兒活動。我發(fā)現(xiàn)幼兒與我的關(guān)系越來越親近,有時幼兒高興起來,會把自己的作品送我做禮物;幼兒的思維很活躍。自己很喜歡動腦筋想問題,以形成初步的動手操作探索意識;在整個活動中,我也被解放出來,不用費(fèi)勁去找參考教材,準(zhǔn)備大量現(xiàn)成教具了。而是把大量時間放在觀察研究幼兒生活中對什么感興趣,確定教育內(nèi)容,在與幼兒近期發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合,制定實施措施。通過激發(fā)幼兒與家長共同收集相關(guān)資料,讓幼兒來介紹等幼兒主動參與的學(xué)習(xí)活動形式使幼兒在聊天、游戲中掌握知識。我感到,每天我和孩子們都有新的發(fā)展,一起探索,一起成長。

當(dāng)然,評價一節(jié)好的活動不只是我說好的幾點,而是從很多面考慮的?？偠灾?一節(jié)好的活動最根本是適合幼兒的特點、促進(jìn)幼兒的發(fā)展,讓我們認(rèn)真對待每一節(jié)活動,力爭做的最好,把幼兒培養(yǎng)成全面發(fā)展的新世紀(jì)的棟梁。

比較后的所想——撕紙?zhí)厣顒臃此?/h2>

我班開展的是撕紙?zhí)厣顒樱_學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)開展了兩個多月了。近期師傅班級的自主性游戲中也開展了撕紙裝飾的活動。發(fā)現(xiàn)她們的孩子撕得特別好。拿著一大張紙，幼兒一小塊一小塊地撕，大小撕得較為均勻，貼的也比較豐滿。而我們班還是特色活動呢，與他們的相比慚愧的很，自己頓然僵住了，不明白這到底是這么回事。向師傅請教是怎么教的，如何引導(dǎo)的，聽聽、想想方法都是一樣的，而且自己還特別地注重呢，怎么會是這樣呢？失落感特強(qiáng)。

但搭班老師的話給了點我安慰，也讓我學(xué)會了從多個角度來分析。是的，我們不能總是橫向比較，要從班級的實際情況出發(fā)，要多縱向比較，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步、發(fā)展。若總是橫向比較只會影響自己的情緒態(tài)度，從而影響幼兒的情緒情感，反更不利于幼兒的發(fā)展。而從縱向來比較，會發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步點、閃光點，會及時地找到表揚(yáng)點，樹立榜樣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極情緒，老師自己也會有良好的工作情緒。這樣就形成了良性的循環(huán)，加快流通，促進(jìn)“血液”的循環(huán)，加快成長的步伐。由此，我想到自己以后遇到問題，首先是反思沒錯，橫向比較也是需要的，但更重要的是不能忘記縱向比較。這樣才能達(dá)到真正的反思，才能發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵所在。

孩子講述能力較好

今天下午22號，23號，25號進(jìn)行了故事講述，本周上來講故事的孩子準(zhǔn)備充分質(zhì)量較高，值得表揚(yáng)！22號帶來故事《田螺姑娘》。選擇的故事比較有難度，孩子在講述的過程中語句連貫，語速適中，故事內(nèi)容記的較熟。剛開始講述時聲音較小，后來慢慢好了。故事中的詞匯比較豐富，為方便傾聽的幼兒理解詞句，建議把書帶來。這個故事比較適合大班，孩子講述能力較好，在下次講故事中可以嘗試童話故事，孩子們也更喜歡聽。

23號帶來故事《真假孫悟空》。故事篇幅也較長，孩子在講述時聲音有點兒小，對故事的內(nèi)容記得較嫻熟，講述中比較連貫但語速略快。同樣在故事的選擇上再斟酌一下，可以選擇一些比較童趣的故事，上次的故事選擇的較好，孩子們也更喜歡，在傾聽時也更有味。

25號帶來故事《菲菲公主的貓》。故事長度適中，與上次相比今天的進(jìn)步很大。在講述故事時聲音響亮，語速適中，故事內(nèi)容也記得比較熟練。孩子們比較喜歡這個故事，在傾聽過程中也較認(rèn)真。

21號故事未準(zhǔn)備

24號準(zhǔn)備故事《小蝌蚪找媽媽》只說了一句。如果要講請加油準(zhǔn)備！

我的紙杯折好了

今天的折紙活動是讓幼兒學(xué)習(xí)折紙杯。老師發(fā)紙折的時候，小小對老師說：“老師，我要黃色的，我要折黃色的杯子。”老師笑著給了他一張黃色的紙，拿到自己喜歡的折紙后，小小顯得很開心。第一步老師先讓小朋友把紙對角折，小小認(rèn)真的看著老師，一邊聽還一邊點著頭，很吃力的把紙一邊的角捏住，然后放在桌子上用力去拍，想要像老師教的那樣把紙壓平，可是拍完后拿起來看一看，覺得不太對勁，于是又把紙重新展開。這時旁邊的幾個小朋友已經(jīng)折好了第一步，文文見小小還沒有折好，就很熱情的要求把他折，小小很高興地把紙給了他。當(dāng)看到自己的紙也折成了三角形時，他開心的對文文說了聲謝謝。在折下一步的時候，小小仍然像剛才一樣很認(rèn)真的看著老師，他學(xué)著老師的樣子，用手捏住三角形的兩個角，卻不知道往哪里折？他把三角形拿在手里轉(zhuǎn)了幾下，還是拿不定主意。這時他看了看旁邊的文文，可是文文也沒有折好，見文文幫不了自己，便大聲對老師說：“老師，我不會折！”在老師的耐心幫助下，小小的小紙杯終于折好了，他開心的把紙杯拿在手里又蹦又跳，還不時的對其他小朋友說：“看我的黃色小紙杯多漂亮啊！”小小是班里年齡最小的幼兒，在平時的觀察中，老師發(fā)現(xiàn)小小在平時游戲中表現(xiàn)的很興奮，卻都達(dá)不到較好的效果。從這次活動的開始到結(jié)束，我們能從小小的表情感受到他對折紙活動的興趣。他在選擇折紙的時候，表現(xiàn)出了對色彩的喜愛。在學(xué)習(xí)折紙的過程中，他學(xué)得很認(rèn)真，可是由于缺少折紙的經(jīng)驗，把對角折學(xué)成了對邊折。雖然折的不對，但是并沒有影響他對折紙的興趣。在小朋友幫他折好后，他覺得很開心，并會很有禮貌的說謝謝。小班幼兒年齡較小，小小在遇到困難時能做到主動請求別人的幫助，這一點他是很棒的。小小小朋友對折紙技能沒有完全掌握，因此，他在活動中進(jìn)行的不很順利，遇到了很多困難。這時老師在支持、鼓勵他積極參加的同時，幫助他提高動手能力和折紙的技能。這樣不僅讓小小可以保持對折紙活動的興趣，同時也讓他嘗試到了成功的喜悅和折紙的樂趣

封存的指甲油

我家抽屜里頭有一個小盒子，里面有幾瓶放了十多年的指甲油，里面的東西想必根本已無法使用了，連商標(biāo)也幾乎快要脫落了，可我卻一直保存著它們，從未想過丟棄。

十九年前，我走出幼兒師范的校門，來到黨政南園工作，那時指甲油剛剛風(fēng)行起來，出于對美的追求，我也買了幾瓶，把自己的指甲涂得光鮮亮麗。

幾天后的一個下午，我?guī)ьI(lǐng)孩子們上美術(shù)課，原本的任務(wù)是讓孩子們自由發(fā)揮，畫自己想畫的事物，卻發(fā)現(xiàn)兩個女孩兒一直低著頭，湊在一起不知在干什么，走近一看，只見她們正用各種顏色的水彩筆在自己白凈的指甲上涂抹，臉上、手上、衣服上也弄了不少顏料?！澳銈冊诟墒裁矗俊蔽掖舐暫鹊?。其中一個孩子手一抖

，水彩筆掉落在地上?！盀槭裁床缓煤卯嫯?，在這里搗什么亂？”另一個孩子指著對面的孩子說：“她讓我?guī)退嬛讣祝胍窠處熞粯拥闹讣?。”我下意識地把手收到了身后，看著孩子們被彩筆染臟的雙手，我心里一下子覺得沉甸甸的。

思索了片刻，我彎腰撿起水彩筆，遞到孩子手中，說：“咱們一起把指甲洗干凈好不好？白白凈凈才是最漂亮的！”

從此以后，這幾瓶指甲油就被我徹底封存了，因為我真真切切地明白了，自己的一舉一動都在影響著這些天真無邪的孩子們。多少年來，我送走了一批又一批幼兒，自己也象這幾瓶指甲油一般，當(dāng)年剛出校門的懵懂少女，現(xiàn)也已白發(fā)滿頭，可我卻時刻提醒自己，老師的言行是多么的重要，我會堅持，我不會放棄，永遠(yuǎn)也不會放棄。

老師，我為什么和她不一樣？

一天，幾個小朋友都來告狀：浩浩老是往女廁所里跑，小朋友們都叫他小流氓，他為此哭了起來。我生氣的叫過浩浩問：“浩浩，你是男孩還是女孩？”“我是男孩。”“那你為什么老往女廁所里跑？”“老師，我們男孩和女孩為什么不一樣？她們?yōu)槭裁茨蚰驎r蹲著，我們站著呢?”啊，我明白了：他只是好奇罷了，只是對這方面的事情不了解，想了解一下！

我想，這也許是許多孩子所關(guān)注的問題，于是我利用活動課時間向小朋友講解。我把浩浩叫到旁邊，講了一個故事：你們的爸爸媽媽是好朋友，爸爸就送給媽媽一個禮物：精子，媽媽也送給爸爸一個禮物：卵子。精子和卵子也成了好朋友，并變成了一體，在媽媽的肚子里的小房子里慢慢的長大，等過了10個月，媽媽肚子不舒服，就到醫(yī)院去，在醫(yī)生的幫助下，一個小寶寶來到了世界上，這就是你們。媽媽送給爸爸的禮物永遠(yuǎn)是x，如果爸爸送給媽媽的是y,那么生出的就是男孩，如果送給媽媽的是x，生出的就是女孩。因為爸爸送給媽媽的禮物不一樣，所以生出的寶寶也不一樣，那么男孩和女孩就各有各的秘密，背心和褲頭遮住的地方就是秘密的地方不要隨便得讓別人碰和摸。“浩浩你聽懂了嗎?”浩浩點點頭，小朋友也高聲說聽懂了，我們都有小秘密，不能讓別人碰和摸。

經(jīng)過一節(jié)課的講解，滿足了孩子的好奇心，使他們懂得了怎樣做才是對的，怎樣學(xué)會保護(hù)自己。我也懂得了怎樣對待孩子的好奇心。不能把孩子的好奇心一味的稱為壞，應(yīng)細(xì)心的講解，耐心的教育。

老師，我不會折

一次上手工課，學(xué)習(xí)折小房子。我先把我折好的房子拿出來讓孩子們看一看，這時從后面?zhèn)鞒鲆宦?，“哇！好漂亮??！我接著說你們愿意跟老師學(xué)嗎？孩子們很有自信的說：“愿意?！蔽蚁仁痉叮捶植襟E教折房子的方法，讓孩子們認(rèn)真觀看，準(zhǔn)備讓幼兒自己動說折疊，這時有幾個孩子大聲的喊：“老師，我不會折。”我剛走到永濤的旁邊，志坤趕快走過來，把紙往我手里塞，想讓我?guī)退鄣囊馑??！?/p>

要是以前，我會馬上忙他，但是今天，我想探個究竟。于是，我沒有急于幫助，而是說：“別急，老師會來幫助你的。不過，你要是自己動手試一試。不試，怎么知道自己會不會呢？”孩子聽我這么一說，也只好自己做了。

我只幫了一位小朋友折，而讓旁邊的孩子看，那些大喊“我不會”的小朋友，居然都做的挺不錯的，驚奇了片刻后，我恍然大悟，看來他們不是真的不會，而是依賴性強(qiáng)。看，孩子們的作品：

我有意表揚(yáng)了這幾個孩子，學(xué)會了克服困難，以激發(fā)他們的成功感，鼓勵他們獨(dú)立完成，他們自豪的笑了，我卻深深感悟到，老師要善于洞察孩子的心理，及時了解真實情況。

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