幼兒園買菜說課稿。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編特地為您收集整理“買菜的人都去哪兒了？”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

游戲開始了，幼兒們都穿著自己的工作服開始工作了。小菜場里的服務(wù)員都在不停地為顧客服務(wù)。磊磊今天扮演的是服務(wù)員，可是帶著帽子的他卻露出了一臉的不愉快?！袄诶冢阍趺蠢?？”“老師，我想玩娃娃家?！彼w慕地朝娃娃家小古屋望去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見爸爸媽媽在不停地喂寶寶吃飯?！袄诶冢瑸槭裁茨悴辉敢馔嫘〔藞鲇螒蜓?？”“我一直坐著，覺得沒勁。顧客都到欣欣和家家那里買菜，都不到我這里買?！薄笆鞘裁丛?，你想過嗎？”看著他一臉的茫然，支支吾吾的說不出話來。

綱要上指出：“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！蓖尥藜业臇|西可能比較多

，幼兒喜歡操作或者擺弄，而小菜場里能共幼兒操作的材料比較少，所以材料的稀少減低了幼兒的興趣，同時(shí)和同伴不會(huì)合作的幼兒就會(huì)顯得呆呆的坐著沒有事情可做，羨慕玩得好的小朋友。特別是同伴之間，會(huì)招待顧客的，會(huì)為顧客服務(wù)的幼兒，與顧客有交流的，游戲時(shí)候的興趣就比較高，反之就覺得非常無聊。

通過幼兒的一致討論決定，讓磊磊參加送菜的游戲，可以為娃娃家、燒烤店、點(diǎn)心店，一些需要菜場里的菜的地方進(jìn)行送貨上門，這樣就不會(huì)顯得無聊，同時(shí)也加強(qiáng)了與別人的交流。

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都去玩大型玩具了

這個(gè)月我們大班的活動(dòng)場所在后操場，其中兩周我們的場地就是大型玩具周圍，玩的器械加上大型玩具總共才五樣，沒有什么選擇的余地。

當(dāng)時(shí)第一個(gè)想法就是，小朋友肯定都去玩大型玩具了，其他器械可能根本沒有人玩了。于是，我就想怎樣才能讓孩子們對其他的器械也產(chǎn)生一樣的興趣，不至于讓他們受到“冷落”。

其實(shí)，這些材料都是可以相互結(jié)合的，比如說報(bào)紙球，我一開始拿到還在想，這個(gè)報(bào)紙球小朋友從小班就開始在玩了，現(xiàn)在大班了，對于投報(bào)紙球根本沒興趣了。于是

，我假設(shè)了一個(gè)場景，把報(bào)紙球當(dāng)成炸彈，把大型玩具當(dāng)成敵人的城堡，孩子們要保護(hù)自己，從各個(gè)角落去炸毀這個(gè)城堡和城堡里的敵人，并且救出你的伙伴。一下子，孩子們的興趣完全被調(diào)動(dòng)起來了，大家你拿一個(gè)，我拿一個(gè)，紛紛準(zhǔn)備開始營救活動(dòng)。

其實(shí)這些器械的玩法還是那樣，但是如果老師給他設(shè)置了這么一個(gè)情境的話，孩子們的興趣自然而然就調(diào)動(dòng)起來了，他們在玩的當(dāng)中也在不斷的練習(xí)投擲的動(dòng)作，但這比起機(jī)械的練習(xí)，更能調(diào)動(dòng)孩子的興趣。

霜去哪兒了呢？

最近天氣很冷，所以我們帶領(lǐng)孩子們一起去小學(xué)操場進(jìn)行晨跑運(yùn)動(dòng)，去小學(xué)操場要經(jīng)過一段小路。小路的旁邊有很多綠化，特別多的是一年四季都是綠色的像草一樣的植物。我們在向小學(xué)操場進(jìn)發(fā)的時(shí)候，傳來陽陽的聲音：“快看，草地上都是雪，白色的雪?！蔽业拖骂^一看，地上真的是白白的一層，但是很明顯這不是雪，是霜。這時(shí)我說：“小朋友，陽陽說這是雪，你們覺得是雪嗎?”大多數(shù)小朋友都說是。于是我讓他們用手指摸一摸，說說摸上去是什么感覺。陽陽摸完“雪”之后，說：“這好像不是雪，雪是軟綿綿的，這有點(diǎn)硬硬的，它還拿不起來。”“對了，這不是雪，有誰知道這到底是什么?”我這一問，小朋友們都不說話了，有幾個(gè)在竊竊私語，說：“這不是雪，那是什么呢?”陽陽說：“我知道了，這是霜?！薄皩α耍@是霜，那你們知道為什么會(huì)有霜嗎?”陽陽搖搖頭，這時(shí)我開始跟孩子們解釋霜的形成，是會(huì)因?yàn)槎斓脑绯?，地面的氣溫特別低，近地面的水蒸氣遇冷凝華成的小冰晶附著在地面或植物上，就形成了霜。孩子們似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，等到跑步結(jié)束，我們回幼兒園再次經(jīng)過小路的時(shí)候，我再讓孩子們看看地上還有沒有霜時(shí)，孩子們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)霜沒有了，這時(shí)我問孩子們：“霜去哪兒了呢?”只有陽陽回答我：“霜又變成水蒸氣跑掉了?！蔽也坏貌槐頁P(yáng)陽陽，他把我之前講的霜的形成記住了。

霜的形成是一個(gè)自然現(xiàn)象，對于小班的孩子來說是有一定難度的，當(dāng)我解釋完霜的形成，我并沒有要求孩子們會(huì)記住這些知識，而是讓他們能了解一下就可以了。但是今天的陽陽把我所說的霜的形成都記住了，他還能講出霜變水蒸氣跑掉了，說明陽陽基本對霜的形成已經(jīng)掌握了。

后來和陽陽爸爸說起這件事，他爸爸說以前跟他講過水滴和水蒸氣的關(guān)系，估計(jì)當(dāng)我說起霜的形成時(shí)想起來了，就把這些知識運(yùn)用進(jìn)去了。

媽媽去哪兒了 2020教育筆記

老師好！老師早上好！老師你今天好漂亮??！清脆悅耳的聲音，陽光燦爛的笑臉，再加上手舞足蹈時(shí)的可愛樣子，這是我認(rèn)識的小紅嗎？是嗎？太驚奇了，太意外了，變啦!變啦！是時(shí)間讓他成長了？還是幼兒園的生活改變了他？又或是教育的魅力？總之，他進(jìn)步了，我好開心，好欣慰，一顆星星終于被點(diǎn)亮了！

認(rèn)識小紅是在半年前。一位未滿五周歲的全托幼兒，他個(gè)子不高，身子瘦弱，眼神憂郁，連神態(tài)舉止都略顯笨拙。雖然是個(gè)男孩，但從他身上看不到一個(gè)兒童所應(yīng)有的天真和靈氣。連步履都別有不同，就像剛學(xué)步的嬰兒，一不小心就會(huì)“栽”下去。學(xué)習(xí)吧，半年的幼兒園生活使他“打敗”了一位老師。這多年，生平第一次聽說一位優(yōu)秀的老師在一位學(xué)生面前認(rèn)輸了。生活呢，自理能力更是存在很嚴(yán)重的問題。自己從不動(dòng)手刷牙，洗臉，脫衣，穿襪，甚至連吃飯都懶得動(dòng)，大部分情況下就是靜坐。怎么辦？老師們可是苦不堪言，傷透了腦筋，如果在他身上能做到保教工作結(jié)合的優(yōu)異化，不僅對于他來說是個(gè)挑戰(zhàn)，而且對于老師們來說更是工作上的一個(gè)巨大突破。

每一個(gè)孩子，都有一個(gè)故事。對于這樣一個(gè)與眾不同的孩子，有著怎樣的家庭背景和怎樣的生活環(huán)境，讓我充滿了好奇。在這種好奇心的驅(qū)使下，在某一天放假的時(shí)候我見到了小紅的奶奶，一個(gè)樸實(shí)的農(nóng)村婦人。談起小紅的成長經(jīng)歷，奶奶的表情僵硬，所表現(xiàn)出來的是無奈與沮喪。他奶奶說到：“小紅是個(gè)沒有媽媽的孩子，爸爸在外地打工，我們住在山上，人煙稀少，小紅沒有玩伴，我們又忙與田地沒時(shí)間帶他，他大部分時(shí)間就一人在家”……聽到這兒我似乎已明白了這其中的原因。沒有媽媽，為什么會(huì)沒有媽媽？那小紅從何而來呢？原來媽媽生下小紅之后就離家出走了，至今未歸?？上攵?，一個(gè)完全沒有母愛的孩子，一個(gè)完全不被母乳滋養(yǎng)的孩子，哪里會(huì)有愛與被愛的情懷？哪里會(huì)有豐富的情感呢？無論什么人如果在生活中一旦失去了愛那會(huì)是一種什么景象，我想應(yīng)該會(huì)如行尸一般無知無覺，如萬物失去了空氣，魚兒離開了水。我好悲哀，心里覺得好凄涼，偉大的母愛被千古流傳，享有美名至今。意料之外的是連偉大的母愛都被沉默了，這人間還有什么真情值得的人們?nèi)プ穼?。我好疑惑，這到底是社會(huì)的浮躁還是人性的泯滅。教育與愛是息息相關(guān)的，沒有愛的日子來充實(shí)每一天的生活該怎樣來延續(xù)與教育相關(guān)的日子。就算是一盆花花草草也要對其栽培、剪枝和精心的呵護(hù)，它才能開出鮮艷漂亮的花朵來愉悅你的身心，更何況是有血有肉具有情感豐富的人類呢!還是愛在現(xiàn)在吧，愛在當(dāng)下吧，不要讓母愛真的被荒蕪，沙漠化了。期待母愛的圣明流傳，讓母愛的光輝照耀每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)都享受的媽媽的溫暖！

媽媽，回來吧！孩子等著你呢！

中班音樂《買菜》教學(xué)反思

買菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見的事，放學(xué)回家后大人去菜場買菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對買菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買菜活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂活動(dòng)，對幼兒來說是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能，何樂而不為呢?選擇的內(nèi)容來既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，又為生活所服務(wù)?；顒?dòng)開始，我以“奶奶”帶孩子們?nèi)ァ百I菜”的形勢導(dǎo)入，小朋友們的興趣很濃，積極性一下就被激發(fā)出來了。

《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡單，但是很多菜名連在一起說，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個(gè)幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個(gè)并列的蘿卜，西紅柿就畫3個(gè)并列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。

“拿也拿不動(dòng)可以用什么動(dòng)作來表示?”我在合適的時(shí)機(jī)、合適的情境，讓孩子們自己感受、討論，進(jìn)行非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，就是為了尊重幼兒欣賞過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的個(gè)性化思維和獨(dú)特見解，尊重幼兒多樣的表演動(dòng)作。這種探究性活動(dòng)，就是為了引導(dǎo)幼兒不唯書，不唯上，使幼兒對問題有自己獨(dú)特的見解。既尊重幼兒的個(gè)性化表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒的批判性思維、獨(dú)立思考與感悟，又有利于發(fā)揮幼兒的個(gè)性，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)了探究性活動(dòng)的特點(diǎn)和音樂課程的性質(zhì)。

為了培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂活動(dòng)，放手給幼兒一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識，又使幼兒學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。

游戲活動(dòng)：買菜、花店

今天星辰、宸伊、紫軒、小杰結(jié)合主題開了一個(gè)菜場，孩子們利用自己帶到幼兒園的蔬菜進(jìn)行了菜場的游戲，小客人來到菜場買菜的時(shí)候，我們可以發(fā)現(xiàn)孩子們的分工非常的明確。小杰負(fù)責(zé)幫助小客人選擇自己想要的蔬菜，星辰則是負(fù)責(zé)稱蔬菜的重量，宸伊和紫軒則是負(fù)責(zé)收銀的。孩子們在買賣的過程中經(jīng)常使用文明禮貌用語，小客人問：“請問這個(gè)多少錢？”小主人說：“歡迎光臨，謝謝惠顧”等。

《指南》中指出幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。在游戲的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)孩子們對于生活中常用的交易的禮貌用語使用比較熟練，能夠經(jīng)常使用，在游戲中，4個(gè)孩子的分工也是非常明確的，沒有爭搶和吵鬧，能夠確定自己的工作職責(zé)，共同完成游戲的任務(wù)。

⒈引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察買賣的過程。

⒉減少實(shí)物材料，為孩子們提供替代物，發(fā)揮孩子們的想象。

今天紫怡和星辰開了一間非常漂亮的花店，紫怡最喜歡的就是花店了。在開花店的時(shí)候，紫怡和星辰拿了很多很多好看的花束，在開業(yè)之前，紫怡將花束整理好，把花按照顏色進(jìn)行分類，并主動(dòng)向小客人推薦花束?！翱靵碣I花啦，今天的花可真漂亮?！蹦軌蛑鲃?dòng)進(jìn)行吆喝，宣傳自己的花。小客人買完花之后，紫怡能夠非常有禮貌的說：“歡迎下次光臨?！?/p>

《指南》中指出幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。在游戲中，孩子們能夠根據(jù)自己日常觀察到的大人的動(dòng)作進(jìn)行模仿。紫怡非常執(zhí)著于開花店，開花店的次數(shù)多了，她能夠知道怎么樣才能更好更快的將花賣出去，知道賣花應(yīng)該將花店整理好。在買賣的過程中，紫怡能夠熟練的使用文明禮貌用語。

⒈引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察買賣的過程。

⒉減少實(shí)物材料，為孩子們提供替代物，發(fā)揮孩子們的想象。

我們的物品哪兒去了

我們班里的宇宇小朋友依賴性特別強(qiáng)，在家靠父母，在園依賴?yán)蠋熀推渌∨笥选?/p>

一次，戶外活動(dòng)中，宇宇跌倒了。

他抬頭看看附近的老師和小朋友，見沒有人注意他，就哭了起來，一邊哭還一邊看周圍的人，意思是來幫他。

我看在眼里，知道他沒受傷，心想：這不就是對他們進(jìn)行挫折教育的好機(jī)會(huì)嗎？這時(shí)候，班里旭旭等幾個(gè)小朋友向他走去，要拉他起來。

我制止了他們，說：“宇宇自己一定能爬起來。

”宇宇哭聲更大了，并向著我伸出了手，我說：“老師這次不會(huì)幫你，宇宇是能自己爬起來的。

”“別哭了”“快爬起來吧”周圍的小朋友也喊著，我也在一旁鼓勵(lì)著。

宇宇才面帶委屈地自己爬了起來。

在他自己爬起來之后，我又給小朋友們講：要自己的事情自己做，盡量自己解決遇到的問題和困難，哪里跌到了自己就從哪里爬起來。

然后我對宇宇進(jìn)行了表揚(yáng)，他終于擦干了眼淚，臉上露出了自豪的表情。

最后，我問他和其他小朋友以后能不能做到自己爬起來，“能”小朋友的喊聲還是挺響亮的。

那時(shí)我想，對他們的挫折教育還要繼續(xù)。

自己爬起來，看似一件小事，但對孩子們未來的成長是大有裨益的。

教育隨筆：兩支油畫棒哪兒去了

教育隨筆：兩支油畫棒哪兒去了

一次教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，在收拾油畫棒時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一盒油畫棒少了兩支，找了好久，都沒找到，詢問一番也沒有結(jié)果。于是針對這一現(xiàn)象，我在準(zhǔn)備進(jìn)餐之前，向他們提出一個(gè)問題：油畫棒到底哪兒去了？請他們想想是什么原因？午睡起床后，請他們說說原因，大部分小朋友都踴躍各抒己見，有的說：可能被裝在口袋里了；有的說：可能掉到柜子后面了；有的說：一定是掉到地上被小朋友的腳給踩碎了；有的說：被小朋友亂放在別的地方了…我見他們一下子羅列出這么多原因，就隨機(jī)問道：“那在請你們想一個(gè)解決這個(gè)問題的好辦法吧！”聽完我的話，小朋友們并無反應(yīng)。片刻，有一位小朋友舉起手，出謀劃策般說出了自己的解決方法。于是摸口袋、在其他油畫棒的盒子里尋找等多種方式一一呈現(xiàn)，當(dāng)然這些方式并未實(shí)施，也無效果，不過他們能動(dòng)腦筋想出解決問題的方法，還是值得表揚(yáng)！我趁機(jī)說：用完油畫棒應(yīng)該做？有的小朋友快人快語：放好！有的立刻更正道：應(yīng)該放回到格子里…我說：一盒油畫棒的顏色是不一樣的，如果盒子里有一樣顏色的油畫棒，說明什么問題？立刻有反應(yīng)快的小朋友接話說：“放錯(cuò)了！”我接著說：“幼兒園的東西是小朋友一起分享的，我們能不能因?yàn)橄矚g一個(gè)玩具，就把它裝在自己的口袋呢？”聽完他們的回答，感覺他們還是一群明事理懂事的小朋友，只是說到很難做到。這需要我們?nèi)ズ煤靡龑?dǎo)和鍛煉他們。

透過這件事，我發(fā)現(xiàn)與其直接指出小朋友所犯的錯(cuò)誤，倒不如讓他們自己認(rèn)識問題的所在，去意識自己的確做錯(cuò)了！搖起鈴鼓雖能制止小朋友吵吵鬧鬧，但是小朋友并不喜歡，只會(huì)隨聲附和，鈴鼓不響了，他們的小嘴巴還是會(huì)失控地說個(gè)不停。面對這群有自己想法的小朋友們，作為教師我更要多聽聽他們的想法，讓孩子學(xué)習(xí)管理自己的生活和學(xué)習(xí)。

開飯了

吃飯的時(shí)間到了，老師開始給下朋友盛飯了，小朋友們都很安靜的等待著；可是我們班有幾個(gè)小朋友喜歡挑食。今天小朋友吃的是蘿卜燒肉和胡蘿卜炒花生。還沒吃幾分鐘的飯，我看到小朋友的放骨頭的大盤子里有蘿卜和胡蘿卜，我就問旁邊的小朋友這是誰的，別的小朋友就會(huì)說是誰誰的，我會(huì)告訴那個(gè)小朋友，把菜在放回自己的碗里吃了，可是有的小朋友會(huì)很聰明的故意把菜給弄掉在地上，這樣就臟了就不能吃了。我想這可怎么辦了??！我想出了好辦法，這個(gè)時(shí)候我對他們說：“小朋友們我想告訴你們你個(gè)秘密”，小朋友們都很開心。“可是你們都挑食我生氣了，不想告訴那些挑食的小朋友”。我聽我這么一說都快的吃飯了，也不挑食了。我接著把吃蘿卜和胡蘿卜的好處告訴了他們，這些食物中含有胡蘿卜素，維生素等等好多營養(yǎng)，吃了能長高個(gè)子，還會(huì)聰明。這次事情之后我又在網(wǎng)上查了好多關(guān)于蔬菜，水果的資料來告訴小朋友們。他們聽的很認(rèn)真，有時(shí)候還在點(diǎn)頭，很認(rèn)可我說的話，從這件事情以后，我們班挑食的小朋友幾乎沒有了，我很開心！我感覺光讓小朋友學(xué)習(xí)書本上的知識還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師要經(jīng)常要交一些書本上沒有的，而且是生活當(dāng)中能用到的，對他們有幫助的，來擴(kuò)展他們的知識面

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