角色游戲教案。

不容爭辯，當我們化身為孩子們的老師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗與不足。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？下面是小編為大家整理的“弄亂了的點心店（角色游戲）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天上午，角色游戲開始了，峰峰是點心店中的服務(wù)員。游戲一開始，峰峰就忙起來了。小客人點了東西，點心師傅燒好后，峰峰把點心端到桌上給小顧客。過了一會兒，點心店里沒有客人了。只見，峰峰拿起旁邊水果店的水果玩了起來，看看這個，看看那個，后來把水果扔回了水果店。點心店中的碗散落在地上，沒有人收拾。我走上前，說：“呀!點心店真臟，服務(wù)員怎么都不收一下呢，這么臟我可不想來吃點心?！边@時，峰峰才走出來，把地上的點心撿了起來。

由上述情況可以看出，峰峰了解點心店中服務(wù)員應(yīng)該做些什么，但在游戲中只能堅持一小段時間。當沒有客人的時候，峰峰就會分散注意力，擺弄其他店中的游戲材料。可以看出，峰峰的角色意識和堅持性還不強。這時，教師適時的語言引導(dǎo)，給了峰峰提醒，峰峰能夠重新回到角色中來。

針對峰峰堅持性不強這一特點，教師應(yīng)在游戲中多提醒，及時用適當?shù)难哉Z進行引導(dǎo)，以提醒、鼓勵為主，進一步激發(fā)峰峰對游戲的興趣。

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點心店角色游戲筆記

今天的游戲時間到了，孩子們都開始爭先恐后地來到了自己的游戲崗位。只見今天的點心店里坐著城城和琪琪，豆豆是服務(wù)員。游戲一開始，兩個老板都很認真，有模有樣地整理，把面前的點心都整理得有條不紊，連小勺子都擺放得非常整齊。過了一會有客人上門了，只見客人一來，就自己坐在座位上，兩個老板看到有客人來了，面面相覷，笑了笑，服務(wù)員也沒有什么表示，誰也沒有起來招呼客人的意思。過了一會，客人也沒有主動開口，似乎等得不耐煩了，就走了。

在從前幾次游戲中，孩子們在做老板和服務(wù)員的過程中都會很主動、熱情地招待顧客。今天之所以會出現(xiàn)這樣的情況，我覺得很孩子的性格有關(guān)系。城城在平時不怎么說話，琪琪相對語言能力要好一些。但在整個游戲的過程中兩個老板今天并沒有語言上的交流

，只是在有客人來時兩眼相視一下，卻沒有主動去招呼客人。我覺得他們應(yīng)該知道客人來了該做什么，只是不好意思開口而已。而客人平時也不怎么說話，恰巧也是平時比較內(nèi)向的孩子，在兩個老板都沒有反應(yīng)的情況下，顧客也沒有主動提出要求服務(wù)，在等待過后就離開了。

角色游戲隨筆：點心店真好玩

今天有幾個寶貝提議要開點心店，角色游戲一開始，H寶就像小老師一樣的說：“我當老板，雯怡你當服務(wù)員吧，其他人你們電話接單吧?！庇谑呛⒆觽兙陀袟l不紊地忙開了，只見接生意的孩子還不忘手頭制作的點心，整個點心店在熱火朝天地忙碌著，當講評的時候，我表揚了點心店的小主人，夸他們很會模仿大人的生活經(jīng)驗，通過點外賣來促進自己的收入，很有想法，而且有一定的合作，這時有一個弱弱的聲音發(fā)出來，“老師，他們接完電話都沒有洗手的，點心不干凈”，原來是去吃點心的W寶提出來的，我仔細一琢磨，好像是這樣的，我把問題回拋給孩子，“那你當時有沒有提醒老板呢”，W寶說：“當時我也忘了”，說著摸了一下自己的后腦勺。G寶在游戲中是習慣性的聽從別人的意見來游戲的，喜歡跟著別人一起玩。

游戲一開始，H寶給他安排了接電話的角色，她心理也覺得不錯就欣然接受了。接著孩子們用橡皮泥做手工了，但是在制作過程中還是忽略一些基本的衛(wèi)生準則以及環(huán)境要求，當然，這在孩子的游戲中出現(xiàn)還是比較正常的，因為孩子們會比較在意游戲中的相互交往的過程，而不太注重細節(jié)的處理。既然有孩子提出這樣的衛(wèi)生準則，說明有的孩子還是比較在意游戲細節(jié)的，在游戲前教師可以引導(dǎo)幼兒在小地方處理的時候還是要注意，以免小客人們提出一些不滿意的想法！

角色游戲:烤店的老板

萱萱今天是燒烤店的老板，燒烤店里來了許多的小客人，大家都著急地拿著錢想要點餐?！拔乙@個，我要這個?！焙弥爰焙鸷鸬貨_到隊伍的前面說。萱萱說：“別急別急，一個一個來，大家排好隊?！边@時候，軒軒來了，他看到很多人都在點單，他沒有點單沒有付錢便坐到了桌子邊上，這時候服務(wù)員辰辰給他端上了一杯茶，軒軒喝起了茶。

觀察中可以看出燒烤店的生意很好，老板萱萱有點應(yīng)接不暇，如涵涵手里拿著碗想要自己去裝燒烤，旁邊的小禹也忙著用自己的小手去拿燒烤。萱萱一會阻止這個一會阻止那個，然后幫他們拿燒烤，顯得有點忙不過來，而旁邊的收營員和服務(wù)員都在做自己的事情。相對于小班，中班的燒烤店進行了角色分配，如廚師、收營員和服務(wù)員，而剛開始玩的時候可能相互之間合作的不是很好，沒能達到較好的游戲效果。而軒軒沒有進行點單過程便直接坐在桌子上，辰辰作為服務(wù)員比較負責，看到客人來便拿了杯茶給他，比較有服務(wù)意識。

與幼兒一起明確不同角色需要做的工作，并可以假設(shè)一些情景請幼兒來解決問題。對于辰辰今天的表現(xiàn)可以進行肯定和表揚，鼓勵其他幼兒合作進行游戲。

誰弄亂了圖書角

午睡起床后，孩子們紛紛走進教室，我還沒邁上教室臺階，就聽到教室里一片吵鬧聲，快步走進去一看，大家都在圖書角的位置，我扒開擁擠的孩子上前一看，嚇了一跳，原本整齊的圖書散落了一地，我大聲說：“誰干的，快點承認，才不到一分鐘怎么會亂成這樣?”孩子們議論開來，有的說是不是進了小偷，有的說肯定是第一個進來的小朋友干的，排頭的一諾大聲哭了起來：“老師，真的不是我干的，我進來的時候就這樣了……”那到底是誰呢?我先安排孩子們坐下，回憶著之前的一切，午飯后，我是最后一個離開的教室，當時圖書角很整齊，其他班的孩子也沒有進來的，我突然想起來，“難道是萱萱?她中途起來上廁所了?！鞭D(zhuǎn)念一想“不可能會，萱萱一直是一個聽話的孩子，不可能干出這樣的事情”，還沒等我想別的，有孩子說：“老師，萱萱哭了?！蔽颐靼琢耍锌赡芫褪撬?，但是她是個自尊心很強的孩子，如果當眾批評她，一定會很傷心，又該厭學(xué)了，于是我溫柔地說：“孩子們，不管是誰弄亂的圖書角，我希望以后再也不能這樣了，如果你知道錯了，我希望一會戶外活動的時候，你能留下來整理整齊?！?/p>

很快戶外活動的時間到了，孩子們興奮地一涌而出，我也裝作不知道走出了教室，過了一會，我發(fā)現(xiàn)萱萱自己悄悄的走進了教室。等到戶外活動結(jié)束，孩子進來后都大聲說：“我們的圖書角又整齊了”。

角色游戲：理發(fā)店常常無人問津

理發(fā)店里的生意日漸衰弱，變得冷冷清清的，我看到只有兩個店員自顧自地在店里給自己梳妝打扮，好久都無人光顧，兩個店員也漸漸沒了興趣，走進隔壁的娃娃家了。游戲時間已經(jīng)過了大半，最后，堅守崗位的丁丁只得向我求助：“老師，都沒有人來理發(fā)！”于是，想起最近大家喜歡“按摩”游戲，丁丁就說：“免費按摩啦”，果然，生意就來了。

最近發(fā)現(xiàn)理發(fā)店常常無人問津，在孩子來的少的那幾天，甚至連老板都沒有，對于已經(jīng)很熟悉、參與過多次的理發(fā)游戲，不少幼兒如今的興趣都不是很濃，而且外面的茶室推出了新的棋，更是吸引了不少顧客。

對于現(xiàn)在的情況，當務(wù)之急是要讓理發(fā)店重新“火起來”，而想讓這個游戲區(qū)再次“火起來”

，首先就是要想辦法重新激發(fā)起幼兒參與這個游戲區(qū)的熱情，也要加入一些新的服務(wù)以及新的材料，如：按摩、染發(fā)（假發(fā)）、美甲等。

今天，我們展示出了一部分的角色游戲材料，大多數(shù)幼兒都能被這些材料吸引，在介紹玩法時，大部分幼兒聽的比較認真，但只有很少的幼兒參與互動，商量游戲的玩法。另外，還有個別幼兒躍躍欲試，跑到材料面前隨意玩弄。還有幼兒發(fā)現(xiàn)有的物品分類錯誤，說要把它們放到其它的地方，找到自己的家人。

幼兒的好奇心比較重，對于新奇的事物，他們總是充滿了興趣，形象、可愛的材料能吸引幼兒傾聽，轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，使原本哭鬧的幼兒安靜下來。但幼兒的規(guī)則意識還沒有養(yǎng)成，看見好玩的就迫不及待的想來試一試。而個別幼兒有先關(guān)的生活經(jīng)驗，能了解物品的種類，根據(jù)種類進行分類，為今后的游戲做好了準備。

在接下來的活動中，要進一步向幼兒介紹規(guī)則，讓幼兒參與游戲，在游戲中掌握方法，發(fā)揮想象進行游戲。在介紹規(guī)則、材料的時候，可以拍下照片，避免幼兒想上前來擺弄玩具，分散了注意力。

角色游戲中幼兒的自主性（超市有了空調(diào)）

夏天的時候天氣比較熱，孩子們游戲的地方并不熱，但是他們在游戲時根據(jù)自己的生活經(jīng)驗會想到，夏天熱的時候我們一直會開空調(diào)，夏天超市里也是開空調(diào)的，可是這空調(diào)該怎么做呢?他們跑來向我求助了，告訴我天氣太熱了，他們想在超市里裝一個空調(diào)。后來我們一起討論之后便用紙盒制作了空調(diào)，超市的員工還打出了標語“超市有了空調(diào)，我們再也不熱啦!”，從那以后，超市的生意也越來越好了，我們在其他幾個主題游戲中也陸續(xù)“安裝了空調(diào)”。對于這樣的游戲現(xiàn)象，幼兒提出的問題和新想法我一直是抱著鼓勵的態(tài)度，鼓勵幼兒自己先思考一下，再大家一起來商量，而不是將自己的想法強加給孩子，給孩子一種高高在上的感覺。

幼兒是游戲的主角，游戲中出現(xiàn)的問題只有他們是最清楚的，如何讓他們玩得開心、愉快，當然也是聽取幼兒的意見，再根據(jù)幼兒的想法可行程度，加上教師的想法共同來調(diào)整游戲。

每次角色游戲結(jié)束后，過程多多少少總會發(fā)生一些問題，對于游戲中出現(xiàn)的問題，教師可以先不急著表達自己的意見，可以請幼兒一起來說一說這其中的問題，并請一起討論解決的辦法。在游戲中，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和興趣來開展游戲，教師要做的便是在游戲過程中進行觀察并對于出現(xiàn)的問題進行引導(dǎo)、調(diào)整游戲，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵幼兒創(chuàng)造性的想法。

理發(fā)店的游戲

曹宇陸選擇了理發(fā)店的游戲，姚銘作為小客人來到理發(fā)店，朱語馨看到客人來了以后，就拿起理發(fā)刀開始給客人剪頭發(fā)，剪了一會以后，就拿吹風機開始把頭發(fā)吹干。接著又拿起洗發(fā)水涂在客人的頭發(fā)上，并且進行揉搓。曹宇陸這個時候，也拿起洗發(fā)水涂在客人的臉上，抹了幾下。并且也拿起剪刀剪來剪去。兩個人沒有任何的交流，自己做自己的事情。

朱語馨和曹宇陸都運用了理發(fā)的工具，并且做到了剪頭發(fā)、吹頭發(fā)等環(huán)節(jié)，說明她們對理發(fā)有一些認識，但是理發(fā)的順序顛倒了，說明她們的理發(fā)經(jīng)驗還不十分的豐富。

曹宇陸拿著洗發(fā)水涂在客人的臉上，說明她不會正確的使用理發(fā)的工具，對于工具的用途還不知道。

兩個人在游戲中沒有任何的交流，是由于他們還布置到如何分工合作，也是經(jīng)驗缺乏的體現(xiàn)。

老師可以請孩子們觀看理發(fā)的視頻

，來豐富幼兒的理發(fā)經(jīng)驗?；蛘呖梢哉堄欣戆l(fā)經(jīng)驗的幼兒來說一說是怎么理發(fā)的。

教育隨筆：角色扮演區(qū)——燒烤店的快樂

早晨班級區(qū)域活動的時候，我去了大二班。燒烤店這個區(qū)域活動吸引了我的眼球，使我停下腳步去認真觀察幼兒這個區(qū)角的表現(xiàn)。這個區(qū)角活動投放的材料相當豐富，里面設(shè)有收銀臺、燒烤架及各種蔬菜和佐料、小朋友在里面和真實用餐一樣，我也忍不住走進這個區(qū)角和小朋友一起玩耍，我一走進這個區(qū)域小朋友就說“你好，歡迎光臨，您請里面坐”，我走進去點了一串土豆、一串豆腐、一串韭菜、一串藕片（每串一元），然后就有一個小朋友帶我去桌子旁邊坐著，并倒來一杯水，另外兩個小朋友在那烤東西，考完之后又由另外一個小朋友放佐料抬給我說“客人你好，請慢用”，我也邊吃邊夸贊說“真好吃呀！簡直就是人間美味呀！”吃完后我去收銀臺結(jié)賬，收銀員說“客人你好，一共四塊錢”，我拿出10元錢給她，他們幾個商量之后退了我一個5塊、一個1塊，總共是6塊，我一看對了，對著小朋友說“謝謝你們的燒烤，真好吃?！保∨笥颜f“謝謝光臨，歡迎下次再來！”

這個區(qū)域活動設(shè)計的相當好，操作材料也投放的相當豐富，老師很用心在設(shè)計這個活動，在這個區(qū)域里小朋友學(xué)到了很多東西，不僅豐富了幼兒的語言表達能力、幼兒的組織能力，還鞏固了幼兒對10以內(nèi)數(shù)的分解與組合，并且提高了孩子的問題意識。

幼兒的問題意識能否得到充分發(fā)展還要看教師能否提供相應(yīng)的條件。而教師作為材料的提供者、觀察者和評價者，則會對幼兒的探索活動產(chǎn)生重大的影響。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《弄亂了的點心店（角色游戲）》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了角色游戲教案專題，希望您能喜歡！