合作的幼兒故事。

毫無(wú)疑問，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。如何動(dòng)筆寫一篇教育筆記呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“好玩的理發(fā)用具、讓孩子學(xué)會(huì)合作”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天的角色游戲開始了，豆豆、楚楚、雨婷選擇的是理發(fā)店的游戲，他們來(lái)到“理發(fā)店”的第一件事不是分配角色，而是搶“理發(fā)用具”，完全忘記了應(yīng)該怎樣玩理發(fā)店的游戲。于是，我?guī)е尥藜业膵寢尡е尥奕ァ袄戆l(fā)店”理發(fā)，走到理發(fā)店門口說(shuō)：“娃娃的頭發(fā)又長(zhǎng)了，可以幫娃娃理發(fā)嗎？”豆豆先站起來(lái)，說(shuō)：“我來(lái)幫娃娃理發(fā)吧”。邊說(shuō)邊在娃娃的頭上倒“洗發(fā)水”。這時(shí)我趁機(jī)又說(shuō)：“你們兩個(gè)是做什么的？”他們忙說(shuō)：“我們也是美容師呀！”我又說(shuō)：“那我走進(jìn)你們店里時(shí)，你們都在玩自己手里的理發(fā)用具，而不在幫別人理發(fā)呢？”他倆似懂非懂，不好意思的低下了頭……小班幼兒的角色游戲還比較的弱，缺乏角色意識(shí)，他們?cè)谟螒蛑谐３Ｍ涀约菏鞘裁唇巧摳墒裁?，常常玩一?huì)兒就離開。在游戲中，教師可以參與到游戲中，并擔(dān)任角色，以角色的身份，通過(guò)語(yǔ)言或動(dòng)作示范給孩子看，給孩子提供直接模仿的機(jī)會(huì)，促進(jìn)游戲的開展。

讓孩子學(xué)會(huì)合作

孩子們剛開始沒有按老師預(yù)設(shè)的主題捏，他們有的在搓湯圓、有的捏小花……后來(lái)，我反復(fù)提醒幼兒想想你的好朋友是誰(shuí)，長(zhǎng)得什么樣子的，并且進(jìn)行了示范，還讓然然、小宇把各自捏得小人組合起來(lái)。其他幼兒看到后也互相合作，紛紛捏起了“手拉手”的小人。有的幼兒還捏了小花、泡泡添放在小人的邊上畫面組合地非常好看，中間娃娃在吹泡泡，四周都是大大小小的泡泡，地下有小草和小花。孩子們已有團(tuán)、捏、搓條的經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)游戲教師主要引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)整合起來(lái)。通過(guò)這次指導(dǎo)，老師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)小班孩子不愿意游戲或者逃避游戲內(nèi)容，一定他們有某些困難，這時(shí)，老師就可以直接介入，幫助孩子克服游戲中的難點(diǎn)。

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學(xué)會(huì)合作 2020教育筆記

角游戲一開始，陽(yáng)陽(yáng)就拉著幾個(gè)她的好朋友來(lái)到了小舞臺(tái)，今天小舞臺(tái)的游戲是小小螢火蟲。陽(yáng)陽(yáng)便開始安排其他小朋友的游戲內(nèi)容了：我們請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)唱歌，其他小朋友來(lái)跳舞吧，大家都表示同意。他們以石頭剪子布的方式選出了一位小朋友先來(lái)唱歌，其他小朋友表演。只見陽(yáng)陽(yáng)在那想著各種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)螢火蟲發(fā)光，還想到了用彩色的絲帶表示，大家都在陽(yáng)陽(yáng)的帶領(lǐng)下很投入的進(jìn)行游戲。當(dāng)我走到小舞臺(tái)時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)就來(lái)告訴我：我們今天是一起合作表演小小螢火蟲的。還一一的介紹了合作的方式。我贊同了他們的合作方式，并表?yè)P(yáng)了陽(yáng)陽(yáng)。

陽(yáng)陽(yáng)小朋友有著很強(qiáng)的組織能力，她很有主見，能帶領(lǐng)小朋友進(jìn)行有序的游戲，還會(huì)積極的思考，遇到問題也能想辦法解決，合作意識(shí)很強(qiáng)。所以在班里很有號(hào)召性。小朋友都愿意和她一起游戲。所以今天的小舞臺(tái)顯得格外的熱鬧，不像以前玩小舞臺(tái)的小朋友總是玩一會(huì)就換了別的游戲。所以在今天的講評(píng)時(shí)我請(qǐng)陽(yáng)陽(yáng)介紹了玩法，并在全班小朋友面前表演了一遍，大家都不由自主的鼓掌了?？梢姶蠹叶加X得這個(gè)辦法不錯(cuò)。幼兒能在游戲中復(fù)習(xí)歌曲，還能體驗(yàn)互相合作的樂趣。

讓孩子學(xué)會(huì)謙讓

星期三下午的早點(diǎn)是吃橙子。在孩子們吃水果的過(guò)程中，我偶爾會(huì)有意無(wú)意地滲透一些相互“謙讓”教育。久而久之，孩子受到潛移默化的影響，一些孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，先拿的總揀小的。但是，也出現(xiàn)了這樣兩個(gè)問題：洗手快的孩子總是先來(lái)拿水果，而這些幼兒的胃口一般較好。相反，后來(lái)的幼兒常是一些動(dòng)作較慢、胃口也不是很好的幼兒。由于前面的幼兒謙讓，拿了小的，留下大的給這些胃口不佳、動(dòng)作又慢的幼兒吃，結(jié)果他們吃得更慢甚至吃得苦惱。

今天吃橙子時(shí)，我征求孩子們的意見：“不太喜歡吃橙子的小朋友可以拿小一點(diǎn)的橙子，把大的橙子讓給喜歡吃的小朋友，你們同意嗎？”，幼兒一致同意，尤其是那些吃得慢的幼兒，更是如釋重負(fù)。在幼兒拿水果時(shí)，我留心觀察，發(fā)現(xiàn)他們充分理解了我的意思，而且配合默契。那些喜歡吃橙子、吃起來(lái)也快的小朋友在拿橙子時(shí)，也并不是專挑特別大的拿。今天的橙子幼兒吃的又快又香甜。

可見，我們的教育活動(dòng)只有根據(jù)實(shí)際，并且抓住教育孩子、引導(dǎo)孩子的每一個(gè)時(shí)機(jī)，講究方式方法，才會(huì)有好的效果。

讓孩子學(xué)會(huì)“感激”

今天是維維的生日，她媽媽帶來(lái)了大蛋糕，讓維維在幼兒園過(guò)生日。當(dāng)我打開蛋糕時(shí)，孩子們情不自禁地拍起手來(lái)。我先請(qǐng)小朋友為她唱生日快樂歌,然后再請(qǐng)每個(gè)小朋友對(duì)維維說(shuō)一句祝福的話，維維有禮貌地一一表示感謝。接著，我們點(diǎn)蠟燭、吹蠟燭，分蛋糕、吃蛋糕?？粗⒆觽兛鞓返臉幼樱覇枺骸斑^(guò)生日開心嗎?”孩子們的答案是一致的—開心”。“那么你們知道什么是生日呢?”炳炳說(shuō)：“我出生的日子就叫生日?！蔽覇枺骸澳敲词钦l(shuí)把你們生出來(lái)的呢?”孩子們異口同聲地說(shuō)：“媽媽!”有的小朋友接著說(shuō)：“寶寶在出生前住在媽媽肚子里，寶寶越長(zhǎng)越大，媽媽的肚子也越來(lái)越大?！薄皨寢尪亲哟螅鍪虑椴环奖?，肚子大了會(huì)很累的?！蔽艺f(shuō)：“小寶寶越長(zhǎng)越大，在媽媽的肚子里住不下了，媽媽就要把他生下來(lái)。媽媽生寶寶的時(shí)候，肚子會(huì)一陣一陣地疼，疼得直冒汗。媽媽千辛萬(wàn)苦把寶寶生下來(lái)，自己累得要休息很長(zhǎng)一段時(shí)間才能恢復(fù)體力?！苯又?，我又問：“小寶寶靠吃什么長(zhǎng)大的?”這時(shí)琪淇說(shuō)：“吃媽媽的奶?！薄皩?duì)呀，媽媽每天都要喂小寶寶奶吃，夜里也要起來(lái)喂，媽媽辛苦嗎?”孩子們異口同聲地說(shuō)：“辛苦。”“寶寶吃了奶一天天長(zhǎng)大，慢慢地會(huì)抬頭、翻身了，會(huì)坐了，會(huì)站了，會(huì)走路了，要上幼兒園了……媽媽要照顧寶寶，還要工作，真的很辛苦，但媽媽覺得很幸福，非常愿意照顧我們，你們知道這是為什么呀?”欣欣小朋友說(shuō)：“因?yàn)閶寢寪畚覀儭！蔽艺f(shuō)：“對(duì)，一個(gè)人只要有了愛，就愿意為對(duì)方做很多事，付出很多?！?/p>

接著，孩子們想出了許多愛媽媽的方法。如：我要讓媽媽開心!我要給媽媽買禮物;我要幫媽媽做家務(wù)等等。

讓孩子心存感激，做一個(gè)有愛心、有責(zé)任感的人，正是我們所期望達(dá)到的教育目標(biāo)。抓住過(guò)生日的契機(jī)，讓孩子們學(xué)會(huì)感謝吧!我想，只有當(dāng)孩子們能深刻地體會(huì)到父母對(duì)自己的愛時(shí)，他們才能真正做出愛父母的舉動(dòng)來(lái)。

讓孩子學(xué)會(huì)感恩

上周班里感冒的小朋友特別的多。晨間談話的時(shí)候老有孩子咳嗽，不知道是真咳嗽還是起哄。我靈機(jī)一動(dòng)就問孩子們：“當(dāng)你生病的時(shí)候，爸爸媽媽爺爺奶奶給你喂藥，給你做好吃的，說(shuō)過(guò)謝謝的小朋友有嗎?有的請(qǐng)舉手?！苯Y(jié)果，舉手的只有兩三人。雖然不確定是真的還是假的，我還是表?yè)P(yáng)了他們。我又問孩子們：“有誰(shuí)也幫爸爸媽媽爺爺奶奶做過(guò)事呀，請(qǐng)舉手?！苯Y(jié)果，沒有一個(gè)小朋友舉手的。

這樣的結(jié)果是我意想到的：現(xiàn)在的孩子對(duì)于父母爺爺奶奶給他們的愛，懂得多少？現(xiàn)在的孩子在家里都是小皇帝，小公主，處于養(yǎng)尊處優(yōu)的位置。對(duì)于父母的辛勤付出，他們能體會(huì)多少呢？

所以我就要求孩子們：每周最少要為爸爸媽媽爺爺奶奶為自己做的事情說(shuō)三次謝謝；每周至少擁抱爸爸媽媽一次；每周至給爸爸媽媽爺爺奶奶做一件力所能及的小事；我想通過(guò)這樣的活動(dòng)讓孩子更懂事、更懂得關(guān)心人。也更有禮貌。

讓我們的孩子都能體會(huì)到父母的恩情，爺爺,奶奶的恩情，學(xué)會(huì)用一顆感恩的心去體會(huì)真情，孩子就會(huì)變的越來(lái)越懂事，與父母的距離也越來(lái)越近，我們的世界就會(huì)變的越來(lái)越美好。

讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立

大班很多孩子現(xiàn)在都很自立，大多數(shù)都能自己穿衣、吃飯，但班里還是有很多孩子家長(zhǎng)還是太溺愛、嬌慣孩子。

這就使有些幼兒對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)老師很依賴，不愿動(dòng)手去做，只想依靠別人。

韓嘯就是一個(gè)特別嬌慣的孩子。

記得韓嘯的奶奶和我說(shuō)過(guò)：“韓嘯在家的時(shí)候，衣服都是爸爸給穿，吃飯等都是爸爸給喂”可是，在幼兒園里，孩子那么多，老師有時(shí)照顧不過(guò)來(lái)，像韓嘯這種情況，如果在學(xué)校也和在家一樣，老師就會(huì)忙不過(guò)來(lái)，那豈不是“天下大亂”，再說(shuō)，如果真那樣也會(huì)感冒的。

再舉個(gè)韓嘯的例子吧！每次孩子們吃飯韓嘯都是說(shuō)：“我不吃，我不吃，我在家吃了，我飽了……”等等話語(yǔ)。

我知道他怕麻煩，因?yàn)樵诩页詵|西的時(shí)候，很多時(shí)候都是爸爸或爺爺奶奶喂他。

看到韓嘯這樣，我只能哄著他吃，鼓勵(lì)他，但是我都是讓他自己使用勺子，就是為了鍛煉他的小手能力。

看到即將入小學(xué)的他我們老師也很著急，所以我們就與家長(zhǎng)溝通，幸好家長(zhǎng)也能聽取我們老師的建議與我們配合，我們教師也會(huì)在幼兒園多教導(dǎo)他現(xiàn)在已經(jīng)是大孩子了自己的事情應(yīng)該自己做，我們也會(huì)給他講一些關(guān)于這方面的故事，再舉一些生活中的實(shí)例來(lái)開導(dǎo)他。

通過(guò)這一個(gè)多月的努力，在幼兒園里他也不用教師幫他穿衣服了，也不是最后一個(gè)穿完衣服的孩子了。

通過(guò)韓嘯這幾件事，我認(rèn)為孩子的一些壞習(xí)慣是可以改正的，給孩子一些時(shí)間，讓孩子自己動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)小手的奧秘，懂得小手會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂趣。

讓幼兒真正的學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

讓孩子學(xué)會(huì)交往

這天，我剛把積木發(fā)完。文文就跑來(lái)尋求幫助：“老師，宇飛搶我的積木了!”我來(lái)到宇飛面前問道：“宇飛，你搶文文的積木了嗎?”“我又還給她了?！庇铒w膽怯的說(shuō)?！耙院蟛荒軗屝∨笥训姆e木，知道嗎?”“知道了?！?/p>

我剛想走開，繼而覺得不妥，于是我蹲下身來(lái)，摟住宇飛的肩膀，問道：“能不能告訴老師，為什么要拿別人的積木?你自己不是有嗎?”“我少了一個(gè)車輪?！庇铒w不高興的說(shuō)。我看了看他手中的作品，果然，很漂亮的一輛小汽車，只缺一個(gè)車輪。于是，我做出很神秘的樣子對(duì)他說(shuō)：“老師教你一個(gè)辦法，你照老師的辦法去做，一定會(huì)得到一個(gè)車輪!”宇飛饒有興致的把耳朵湊過(guò)來(lái)。聽了我的“秘訣”，他就高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，來(lái)到文文面前說(shuō)：“文文，我的小汽車少了一個(gè)車輪，你能借給我用用嗎?我用完了會(huì)還給你的!”文文看了看他手中的小汽車，爽快的答應(yīng)了。

這件事使我想到，教師們?cè)谔幚砀鞣N事情時(shí)，僅僅充當(dāng)一個(gè)公正的老師是不夠的，而利用一切機(jī)會(huì)教孩子與人交往及解決問題的能力才是最重要的。

讓孩子學(xué)會(huì)咀嚼

吃午飯時(shí)，托班老師發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分嬰兒不會(huì)咀嚼。據(jù)有些家長(zhǎng)反應(yīng)，孩子長(zhǎng)這么大從未吃過(guò)干飯，一直吃流質(zhì)和半流質(zhì)食物。殊不知，充分的咀嚼對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是極為重要的。

充分的咀嚼可以促進(jìn)口腔，特別是牙齒和牙齦的生長(zhǎng)發(fā)育，保持口腔、牙齦、舌部的清潔和健康，降低齲齒的發(fā)病率。充分的咀嚼能刺激口腔產(chǎn)生唾液，唾液中的消化酶有利于食物消化，使食物中的營(yíng)養(yǎng)素得到更為充分的吸收，增強(qiáng)孩子的體質(zhì)和抗病能力。另有資料顯示，充分的咀嚼能使孩子獲得情緒上的滿足，緩解緊張的心理。充分的咀嚼能促使面部肌肉的運(yùn)動(dòng)，有利于面部肌肉的發(fā)育。充分的咀嚼還能增加腦部的血液循環(huán)，為腦組織提供足夠的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，促使孩子的智力發(fā)育。相反，如果進(jìn)食時(shí)沒有充分的咀嚼，中樞神經(jīng)就缺乏應(yīng)有的刺激信號(hào)，孩子常常因飲食過(guò)度而導(dǎo)致肥胖。

鑒于此，從孩子添加輔食起，家長(zhǎng)就應(yīng)根據(jù)孩子的年齡和生長(zhǎng)發(fā)育情況，提供各種具有適應(yīng)硬度的食物，教會(huì)孩子咀嚼。

讓孩子學(xué)會(huì)摔倒

小游戲，我喜歡

在幼兒園里，除了正常的教育活動(dòng)外，還有許多縫隙時(shí)間，如：餐前、餐后、活動(dòng)前、活動(dòng)后、起床后、喝水后等等。在這些縫隙的時(shí)間里，我總喜歡和孩子們玩一些動(dòng)手動(dòng)口的游戲，這樣既滿足了孩子們的心理需求，又保持了雙手的衛(wèi)生，更避免了孩子們相互打鬧的現(xiàn)象。

孩子的天性是好動(dòng)的，無(wú)論何時(shí)都要讓孩子們有事可做，讓每一件小事都變成對(duì)孩子的一種培養(yǎng)，一種鍛煉，大大減少了幼兒因無(wú)所事事而出現(xiàn)的不良生活行為。孩子們對(duì)這種小游戲都樂此不疲。這樣，既避免了時(shí)間的浪費(fèi)，又鍛煉了孩子們手指的靈活性，開發(fā)了大腦。

讓孩子學(xué)會(huì)摔倒

今天戶外活動(dòng)時(shí)，我們正在玩老鷹捉小雞的游戲，孩子們跑來(lái)跑去別提多高興了。突然“砰”地一聲，原來(lái)是李樹祥小朋友摔倒了，只見他整個(gè)身體趴在地上。我趕緊跑過(guò)去把他扶起來(lái)，只見他的頭上起了一個(gè)大包，嘴角也破了一點(diǎn)皮。

我想，這是一個(gè)很好的生成課題。于是，結(jié)合李樹祥事件，以“保護(hù)自己”為題展開活動(dòng)。

首先，我讓孩子們觀看跆拳道、摔跤及武術(shù)運(yùn)動(dòng)，也就是要讓孩子們先學(xué)會(huì)被摔、學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

其次，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的簡(jiǎn)單方法，尤其要注意避免頭、關(guān)節(jié)等重要部位受傷。

在一日活動(dòng)中，讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己，應(yīng)是孩子們?cè)谌松飞系闹匾徽n。

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