幼兒園美麗的樹(shù)林說(shuō)課稿。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《蘿卜干開(kāi)出了美麗、淡雅、芬芳的花朵》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

墻角邊的小櫥上放了一個(gè)水果籃,里面裝著已經(jīng)干癟了、變了色的蘿卜和青椒，都是上個(gè)主題活動(dòng)遺留下來(lái)的寶貝，雖然擺放了個(gè)把月了，但還是舍不得扔掉它。阿姨看見(jiàn)了快要腐爛的蘿卜準(zhǔn)備扔到垃圾桶里，孩子們卻堅(jiān)持要把它留下來(lái)。磊磊說(shuō)：“老師，你看，蘿卜的根還很長(zhǎng)，也沒(méi)爛掉，好象要有新的根須長(zhǎng)出來(lái)了?！睗凉?tīng)了，大聲說(shuō)道：“老師，不如我們把它養(yǎng)在瓶里，讓它活起來(lái)吧?！蔽铱粗櫚桶偷奶}卜干，有些質(zhì)疑地說(shuō)：“還不知道它活不活呢，不過(guò)可以試試?！庇谑牵蠹冶е唤z希望，把這個(gè)干枯的蘿卜放入了盛著水的瓶子里。第二天一早，孩子們就圍著來(lái)看蘿卜，他們爭(zhēng)著給蘿卜換水、添水，希望能有奇跡出現(xiàn)。過(guò)了幾天，蘿卜一點(diǎn)變化也沒(méi)有，孩子們失望極了，有的開(kāi)始說(shuō)蘿卜養(yǎng)不活了，失去了原有的熱情。正當(dāng)這是，濤濤有了新的發(fā)現(xiàn)，他高興地叫起來(lái)：“快看，蘿卜的皮已經(jīng)沒(méi)那么皺了，平了很多，頂上還冒出了一點(diǎn)綠色?！贝蠹医?jīng)他這么一說(shuō)，都仔細(xì)地打量起有點(diǎn)不一樣了的蘿卜。有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)，孩子們一下子歡呼起來(lái)。

真的，這早已被我判了“死刑”的蘿卜干居然還能頑強(qiáng)地活過(guò)來(lái)，而且還透露著生命的綠色，盡管這一點(diǎn)綠是那么的不起眼。

我的心被震撼了一下，原來(lái)生命是如此頑強(qiáng)，盡管它只是一棵植物，它也有頑強(qiáng)的生命力，我們也要去關(guān)心保護(hù)它。

于是，我讓孩子們組成一個(gè)護(hù)綠隊(duì)，每天請(qǐng)一個(gè)孩子去給蘿卜換水或者添水，并把每天的變化用繪畫(huà)的方式記錄下來(lái)。如今，這個(gè)蘿卜干在孩子們的精心養(yǎng)護(hù)下，開(kāi)出了美麗、淡雅、芬芳的花朵，也成了自然角中最受寵。

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教育隨筆：靜靜的芬芳

今天，孩子們吃完午餐后，都到區(qū)域里安靜的坐下來(lái)，像往常一樣，有的孩子在看圖書(shū)，有的孩子在區(qū)域里活動(dòng)。我忙著擦桌子，然后準(zhǔn)備組織孩子們午休。這時(shí)，正在看書(shū)的文文小朋友，走到我身旁，我以為她有問(wèn)題要與老師說(shuō)，可是，文文來(lái)到我身旁說(shuō)了一句：“苗老師，您辛苦啦。”然后高興的跑回到自己的座位。讓正在忙著擦桌子的我，一時(shí)感動(dòng)的不得了，感動(dòng)大班的孩子知道老師每天忙忙碌碌的辛苦，孩子們長(zhǎng)大了懂事了。

事情過(guò)后，我靜下心來(lái)思考了許多。因?yàn)椋綍r(shí)文文這個(gè)孩子，一直是班里比較文靜的小姑娘，既聽(tīng)話又乖巧，很少讓老師費(fèi)心。今天，卻出乎意料的給老師送來(lái)了美好的祝福，看著她有些羞澀的笑容，我在感動(dòng)之余，不免有些愧疚。因?yàn)?，在班里我每天?jīng)常關(guān)注的是兩部分孩子，一部分是特別調(diào)皮搗蛋的孩子，一部分是那些特別活躍積極表現(xiàn)，踴躍發(fā)言的孩子，而忽視了中間這些不讓老師費(fèi)心，又很乖巧的孩子，他們其實(shí)也很需要老師的關(guān)注。此時(shí)我又忽然想起，有時(shí)文文在晚離園奶奶來(lái)接她時(shí)，會(huì)跑到我身旁，給我一個(gè)小小的擁抱，才給我說(shuō)：“老師再見(jiàn)”。此刻，我才感受到孩子的對(duì)老師關(guān)注的渴望。

每一個(gè)孩子都渴望老師給她一個(gè)關(guān)注，都期望老師給她一個(gè)小小的擁抱，尤其是這些乖巧的孩子，心思比較細(xì)膩敏感。作為每天忙碌的老師，不要只關(guān)注部分孩子，我們也要經(jīng)常的為那些乖巧的孩子留一部分空間，讓每一個(gè)孩子都感受到老師的愛(ài)，尤其是這些乖巧可愛(ài)善解人意的小姑娘。因?yàn)樗齻兙拖裥⌒〉能岳蚧?，雖然小小的，靜靜的，卻給我們帶來(lái)美麗與芬芳。

她露出了笑臉

我班新來(lái)了一個(gè)小朋友，第一次見(jiàn)到她，我竟嚇了一跳，只見(jiàn)她瘦瘦小小、眼睛鼓鼓的、嘴巴大大的、顴骨特別高。說(shuō)實(shí)在的，做教師這么多年，我從未見(jiàn)過(guò)這么丑的孩子，開(kāi)始幾天，我甚至不敢正眼看她。幾天后，我發(fā)現(xiàn)她從不跟其他小朋友說(shuō)話、玩耍，無(wú)論在活動(dòng)室還是在戶外，她總是一個(gè)人默默地站著，我感覺(jué)到了她的孤獨(dú)和自卑。瞬間，教師的責(zé)任感充斥了我的大腦，教師要熱愛(ài)幼兒，不僅要愛(ài)那些漂亮、聰明的孩子，對(duì)那些殘疾兒童、長(zhǎng)相一般甚至丑陋的孩子，更要加倍關(guān)心愛(ài)護(hù)。于是

，我開(kāi)始接近她，先向全班幼兒介紹她，教育幼兒要和她團(tuán)結(jié)友愛(ài)，一起玩耍。上課時(shí)，我試著請(qǐng)她起來(lái)回答問(wèn)題、讓她表演。起初，她怎么也不開(kāi)口，我就鼓勵(lì)她，讓小朋友歡迎鼓勵(lì)她，一段時(shí)間下來(lái)，她終于開(kāi)始大膽講話和表演了，也開(kāi)始接納小朋友和他們一起玩了。

我看到昔日膽小、自卑的她變得活潑開(kāi)朗了，臉上也露出了笑容，盡管那張臉并不漂亮，但我心里充滿了快慰。我也衷心的祝愿這只“丑小鴨”在人間真情的簇?fù)硐拢肋h(yuǎn)在微笑中生活。

是我們的教育出了問(wèn)題嗎

雨越下越大，這時(shí)店里進(jìn)來(lái)一個(gè)小學(xué)生，十三、四歲的樣子，問(wèn)到：“這里有公用電話嗎？”“沒(méi)有！”“那怎么辦，三輪車(chē)也沒(méi)有！”我見(jiàn)確實(shí)沒(méi)有三輪車(chē)，就主動(dòng)把電話遞給了她：“用我的電話打吧！”我還沒(méi)拿出來(lái)她就說(shuō)：“給我，我自己打?！睆奈沂种幸话炎ミ^(guò)小靈通：“這前面要不要加零？”“要”“小靈通我從來(lái)沒(méi)打過(guò)，要按哪個(gè)？”“按一下綠色的哪個(gè)就可以了?！?/p>

電話打通了，剛說(shuō)著，她可能看到了一輛三輪車(chē)，就匆匆與電話那頭的媽媽再見(jiàn)，把電話扔給我就跑出去坐上了三輪車(chē)。

我一下子根本沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)！細(xì)細(xì)回想，心里真不是滋味！我好心借電話給她，她在打得過(guò)程中

，問(wèn)話很不禮貌，最后連聲謝謝都沒(méi)有就走了！難道現(xiàn)在的孩子都是這樣的嗎？

是我們的教育出了問(wèn)題嗎？是學(xué)校教育還是家庭教育呢？

真是失望透頂！

今天，正在媽媽的店里，一中學(xué)生近來(lái)拿起串珠的線就問(wèn)：“這個(gè)多少錢(qián)？”“你要多少，是一卷嗎？”“不是，我就去串一串珠子?！薄澳悄憔妥约杭粢稽c(diǎn)吧！”聽(tīng)我這么一說(shuō)，該生趕緊拿起線卷了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的一段，并且放在手里，話也沒(méi)說(shuō)一句就走出了店門(mén)！我心里很不舒服，我想只要一點(diǎn)線就算了，也不要收他們錢(qián)了，沒(méi)想到一聽(tīng)說(shuō)我不收錢(qián)就拿那么多，而且連一句起碼的謝謝都沒(méi)有說(shuō)一句就走了，這是學(xué)生該有的行為嗎？

真的很失望！

豆腐干風(fēng)波

最近幾天，我發(fā)現(xiàn)我們班有好幾個(gè)孩子不喜歡吃豆腐干，每次到吃豆腐干的時(shí)候不是故意掉到地上就是說(shuō)肚子疼，最后在老師的引導(dǎo)和要求下才會(huì)一小口一小口的吃下去。

今天也一樣，小朋友們小便洗好手就準(zhǔn)備吃豆腐干了。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)悅悅偷偷的把吃了幾口的豆腐干扔在地上，旁邊小朋友沒(méi)看見(jiàn)就踩了好幾腳。我看了非常的生氣，正準(zhǔn)備說(shuō)她的時(shí)候，一旁的聰聰拿著豆腐干走到我身邊皺著眉頭對(duì)我說(shuō)：“杜老師，我吃一半好嗎?”看著他那懇求的目光，我一肚子的火氣一下平息了。“為什么只吃一半？”“我肚子疼?！焙⒆用亲訉?duì)我說(shuō)，我摸摸他的小肚子，“是不是早上在家里吃了很多呀。”原本我想和孩子說(shuō)吃不下就是吃不下，不能說(shuō)肚子疼。但我冷靜一想：“如果我現(xiàn)在批評(píng)孩子只能解決一時(shí)，到了明天也許他又忘了，還是會(huì)這么做。”于是我靈機(jī)一動(dòng)，拉著聰聰?shù)氖謱?duì)大家說(shuō)：“小朋友們，今天我們的豆腐干朋友要到聰聰?shù)纳眢w里去旅游了?！痹境臭[的教室馬上就安靜了下來(lái)，大家都瞪大眼睛看著聰聰。聰聰顯然對(duì)我的話很感興趣，拿起豆腐干就吃，一會(huì)就吃完了。旁邊的小朋友也大聲說(shuō)：“杜老師，我也要豆腐干到我肚子里去旅游?！庇谑俏页脵C(jī)說(shuō)：“小朋友們，讓豆腐干到我們肚子里去旅游吧?！贝蠹叶己苡信d趣的拿起餅干吃了起來(lái)。這時(shí)一旁的琳琳說(shuō)：“豆腐干肯定說(shuō)我的肚子好黑喲?！薄肮苯淌依飩鱽?lái)了一陣陣歡快的聲音。今天的豆腐干小朋友吃的特別好，地上也特別的干凈，小朋友也特別的開(kāi)心。

通過(guò)這次的風(fēng)波使我明白：教師在處理幼幼兒的一些不良的行為習(xí)慣時(shí)，一味的批評(píng)并不能解決長(zhǎng)遠(yuǎn)的問(wèn)題，有時(shí)用一個(gè)小小的“計(jì)策”會(huì)有意想不到的效果。

教育筆記：《不是我干的》

教育筆記：《不是我干的》

早操時(shí)間快到了，老師組織幼兒排隊(duì)下樓，準(zhǔn)備做早操。當(dāng)老師在一樓等待后面正在下樓梯的小朋友時(shí)，突然大班夏老師走過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“我剛剛在樓梯口蹲著和我們班一個(gè)小朋友說(shuō)話，你們班有個(gè)男孩子突然跳下2格樓梯，一下子撞到了我的頭，他跑得太快，沒(méi)看清，我就知道是一個(gè)穿藍(lán)色衣服的小男孩。這太危險(xiǎn)了，撞到我沒(méi)事，估計(jì)他也撞得不輕?！蔽艺f(shuō)：“不好意思哈！早操結(jié)束回去，我問(wèn)問(wèn)是哪個(gè)孩子?”

早操結(jié)束后，利用談話時(shí)間，我將事情發(fā)生原委跟全體小朋友說(shuō)了一遍，問(wèn)：“是我們班哪個(gè)男孩子跳下樓梯撞到了夏老師？”孩子們紛紛說(shuō)：“不是我！不是我！”我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)不能連續(xù)跳著下樓梯，避免摔傷。小朋友紛紛表示不是自己干的。教師見(jiàn)沒(méi)人承認(rèn)，便說(shuō)：“樓梯口有監(jiān)控，會(huì)拍下小朋友的行為，但我現(xiàn)在不想去看，因?yàn)槲蚁嘈盼覀儼嘈∨笥涯軌蛴赂页姓J(rèn)錯(cuò)誤，如果你承認(rèn)錯(cuò)誤了，我依然覺(jué)得你還是個(gè)好孩子！”大部分孩子還是說(shuō)：“不是我，不是我！”。教師又強(qiáng)調(diào)：“剛剛夏老師頭撞得很疼，那個(gè)小朋友的頭應(yīng)該也撞得很疼吧！”這時(shí)，繆子豪小朋友低聲嘟囔著：“可我沒(méi)感覺(jué)到疼??！”咦~聽(tīng)他這么一說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)他的眼神比較躲閃，游離！

于是我趁熱打鐵：“如果犯錯(cuò)了，能勇敢承擔(dān)，還是好孩子，爸爸媽媽老師依舊會(huì)喜歡你，覺(jué)得你很勇敢！但是逃避責(zé)任，這樣的做法沒(méi)有人會(huì)喜歡！”聽(tīng)到這，繆子豪小朋友舉手了，終于勇敢地承認(rèn)了！老師和小朋友為他鼓掌，鼓勵(lì)他是個(gè)勇敢的好孩子。接下來(lái)，教師再次對(duì)孩子們進(jìn)行了安全教育，下樓梯一步一步穩(wěn)穩(wěn)地下，不能直接跳下去，否則容易摔傷。

中班的幼兒活潑好動(dòng)，特別是男孩子，偶爾的調(diào)皮可能會(huì)帶來(lái)一些后果，但他們無(wú)法預(yù)料自己的行為是否會(huì)給自己和他人造成傷害。所以，每日安全教育必不可少。另外，孩子犯錯(cuò)也許是無(wú)意的，教師要給孩子解釋的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)他們能勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。

大膽放手，讓孩子自己干

孫慧君，以前女兒總喜歡拿著畫(huà)筆在紙上到處亂畫(huà)，我也隨他，心里想著：不要干涉她，讓她隨意的畫(huà)，培養(yǎng)起畫(huà)畫(huà)的興趣就行。所以女兒一直都很樂(lè)意去“涂鴉”，而且邊“涂鴉”還要邊自言自語(yǔ)，樂(lè)在其中。但是自從女兒進(jìn)入小小班后，我刻意的去讓她畫(huà)一些我畫(huà)好的范畫(huà)，在涂色時(shí)也不準(zhǔn)她把顏色涂到外邊來(lái)，以為是要規(guī)范她的時(shí)候了，可卻不想在我的規(guī)范下女兒越來(lái)越不愿意去畫(huà)，有時(shí)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候就是不讓我在她的面前。我猛然意識(shí)到了：我本想做一個(gè)指導(dǎo)者、幫助者，而事實(shí)上我卻做了一個(gè)干預(yù)者、破壞者。女兒的變化也讓我想到了我在班上上手工活動(dòng)時(shí)發(fā)生的一件事情：有一次，我?guī)Ш⒆舆M(jìn)行了一次泥工活動(dòng)

，小朋友都十分感興趣，浩南也非常投入，可是他歪著腦袋怎么也能沒(méi)把小兔的眼睛弄好，急的他滿頭大汗還是沒(méi)弄好。于是我就走過(guò)去幫他粘好了?？煽礃幼铀懿桓吲d，我就說(shuō)：“浩南，老師幫你弄好了你這么還不高興了？”他噘著嘴說(shuō)：“我自己會(huì)粘?！比缓笥中÷曊f(shuō)：“我本來(lái)自己馬上就粘好的?！闭媸且徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人：其實(shí)孩子真正需要的是自己動(dòng)手、自己操作，并不是被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，而是在活動(dòng)過(guò)程中的一種主動(dòng)體驗(yàn)！

經(jīng)過(guò)了這兩件事情后我感悟到了：現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，大人們總是不放心，事事都要包辦代替。他們只能被動(dòng)的接受，這樣他們很不情愿。我們只有大膽放手，讓孩子自己干，讓他們積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，才能更好的促進(jìn)他們的發(fā)展。他們會(huì)更快樂(lè)的成長(zhǎng)。

教育隨筆：愛(ài)的花朵在開(kāi)放

教育隨筆：愛(ài)的花朵在開(kāi)放

教育不能忽視細(xì)節(jié)，關(guān)注每一處細(xì)節(jié)，就是關(guān)愛(ài)每一個(gè)生命，特別是托班的孩子更是需要我們細(xì)心的呵護(hù)，本次托二班半日活動(dòng)觀摩活動(dòng)充演繹著我們教育上的種種細(xì)節(jié)，教育無(wú)小事，處處皆教育。為此，我們要用心去發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，不放過(guò)任何細(xì)節(jié)。

一入園環(huán)節(jié)：舒適的小馬甲

晨間幼兒入園后，我會(huì)幫助孩子脫下厚厚的棉衣外套，讓孩子自己把衣服掛在衣架上，然后我給每個(gè)孩子換上棉馬甲，讓孩子在室內(nèi)活動(dòng)游刃有余，冷暖皆宜。

二進(jìn)餐環(huán)節(jié)：干凈的小餐桌

在入園第一天吃飯時(shí)，我們就教給孩子用蒙氏里的“三只捏”正確使用小勺子，吃飯時(shí)身體前傾，不讓飯菜撒到餐桌上，衣服上，地面上。記得第一次吃大米飯，撒得滿地都是。我們都形象地說(shuō)：“一閃一閃亮晶晶，滿地都是白星星?！钡诙挝覀兙徒o每張桌上放兩張餐巾紙，掉出的米粒用紙擦掉，反復(fù)強(qiáng)調(diào)不能做《漏嘴巴的小弟弟》。所以托兒班的孩子吃飯?zhí)貏e干凈。我們還以講故事的方式，鼓勵(lì)孩子多吃青菜不挑食。

三配合默契：愛(ài)，無(wú)需多言

托二班從開(kāi)學(xué)第一天，班級(jí)四位老師對(duì)常規(guī)統(tǒng)一要求，按照一日流程分工明確，各負(fù)其責(zé)，所以教師組織每個(gè)活動(dòng)，保育老師都能做到心中有數(shù)。

四戶外活動(dòng)：及時(shí)增減衣服

戶外活動(dòng)，根據(jù)教師組織的活動(dòng)和天氣冷暖變化，及時(shí)增減衣服，對(duì)愛(ài)動(dòng)愛(ài)跑的孩子多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)額頭或者背部出汗馬上用毛巾或者衛(wèi)生紙擦拭，以防受涼。

只有心到，眼到，手到我們才能把工作做得更好。關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)注每一個(gè)生命，讓愛(ài)的花朵在托二班綻放！

《拔蘿卜》蘿卜（折紙）

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活動(dòng)一：

活動(dòng)設(shè)計(jì)《拔蘿卜》故事

目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話。

2、體驗(yàn)與同伴一起表演故事的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)《拔蘿卜》、故事錄音。

過(guò)程：

1、聽(tīng)故事、了解故事名稱(chēng)和主要人物：

幼兒聽(tīng)故事：“故事叫什么名字？故事里有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、看聽(tīng)結(jié)合、理解故事內(nèi)容學(xué)說(shuō)對(duì)話：

（1）教師邊有表情的講故事，邊逐一出示故事中的角色。

（2）幼兒數(shù)一數(shù)故事中共有幾個(gè)角色。

（3）幼兒分別學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話：

“老爺爺蘿卜說(shuō)了什么？”“老爺爺拔不動(dòng)蘿卜，叫來(lái)了老婆婆，他是怎么叫的？”“老婆婆叫來(lái)了小姑娘，她是怎么叫的？”“小姑娘叫來(lái)了誰(shuí)，她是怎么回答的？”“小狗叫了誰(shuí)，它是怎么回答的？”“小花貓叫了誰(shuí)，它是怎樣回答的？”

（4）幼兒跟著故事錄音，完整學(xué)說(shuō)對(duì)話。

3、聽(tīng)錄音、表演故事內(nèi)容：

幼兒自愿分組扮演六個(gè)角色，跟著錄音故事，自由地表演動(dòng)作。

活動(dòng)二：

活動(dòng)名稱(chēng)：蘿卜（折紙）

活動(dòng)目的：

1、學(xué)習(xí)用折三角形的方法折蘿卜。

2、體驗(yàn)成功的快樂(lè)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、范例，橘紅和綠色手工紙、蘿卜。

活動(dòng)過(guò)程：

1、討論：

出示蘿卜：“這是什么？誰(shuí)最?lèi)?ài)吃？”“你們愛(ài)吃蘿卜嗎？”“蘿卜長(zhǎng)的什么樣？”

2、示范：

出示范例：“我用紙折了個(gè)蘿卜，你們看像嗎？”“我們也來(lái)折蘿卜，好嗎？”

3、示范折紙步驟。

4、幼兒操作：

折疊時(shí)保持平整。

能獨(dú)立完成作品。

5、展示：

“這么多的蘿卜，有大的有小的，小兔子可高興了，請(qǐng)小兔子來(lái)品嘗?！?/p>

6、游戲：小兔子吃蘿卜

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