幼兒園預(yù)防流感教案。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。不管是幼師還是家長，都應(yīng)該將心比心、換位思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《南湖小學(xué)甲型流感爆發(fā)經(jīng)過》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

7月1日北京學(xué)校停課進(jìn)展

首先聲明一點(diǎn),我寫的內(nèi)容未經(jīng)官方證實(shí).只是一個(gè)家長的親身經(jīng)歷和簡單思考.說出學(xué)校名字覺得也不合適,一切聽官方發(fā)布.作為一個(gè)對疫情防控相對了解的業(yè)內(nèi)人士,我本人覺得新流感沒那么可怕,家長不用恐慌著急.同時(shí),也希望政府能公開通明,免得家長猜疑,引起不必要的恐慌.

早晨不到六點(diǎn)，睡得正香，街道辦事處打來電話，通知孩子在家居家觀察一周事宜。

具體包括，每天早晚各側(cè)體溫一次，稍后社區(qū)服務(wù)站衛(wèi)生人員會電話詢問；盡量不要外出，不要參加集體活動；有情況及時(shí)向社區(qū)服務(wù)站報(bào)告等等。工作人員說得認(rèn)真細(xì)致。cnsjbj.cn

我趕緊插話問學(xué)校疫情情況。她說，已經(jīng)確診了10例，具體哪個(gè)班、怎么感染都不清楚。根據(jù)北京市幾天前發(fā)布的通知，學(xué)校出現(xiàn)2例以上病例就可停課。學(xué)校提前放暑假符合相應(yīng)條件。

掛斷電話，我問孩子，她說肯定是二年級。因?yàn)榍皟商?，聽別的同學(xué)說，二年級有個(gè)班有9個(gè)同學(xué)出現(xiàn)發(fā)燒癥狀。

病例是從哪里感染的？8點(diǎn)半以后，我開始跟區(qū)有關(guān)部門打電話詢問情況。相熟的幾個(gè)朋友，要么正在開會，要么不接電話。就在我四處詢問的時(shí)候，孩子的同學(xué)也打電話來聊天。10幾歲的孩子，悶在家里，難受。電視電腦又不能玩時(shí)間長了。在屋里急得直跳。不去上學(xué)帶來的快樂持續(xù)不超過兩小時(shí)。聽孩子們電話聊天，我聽出點(diǎn)門道。原來，二年級有個(gè)同學(xué)家長從國外回來，發(fā)燒，后來被確診甲型H1N1流感。隨后，二年級就開始出現(xiàn)發(fā)燒的。這也許是感染的傳播鏈吧。

如果上述感染途徑真的確立，那真叫百密一疏。流感疫情出現(xiàn)以后，北京采取的措施一直很嚴(yán)格，也取得不錯(cuò)的效果。病例總數(shù)比廣東少，二代病例少，沒有出現(xiàn)學(xué)校疫情等就是明證。當(dāng)然，取得這些效果也付出巨大的代價(jià)。還引來外界的不少爭議。流感病毒傳播力很強(qiáng)，漏過一個(gè)密切接觸者，就可能造成后續(xù)傳播。措施再嚴(yán)，防控工作真的能做到不漏過一個(gè)嗎？很難。拿學(xué)校的這個(gè)例子說，根據(jù)北京市制定的相應(yīng)預(yù)案，歸國回來的這個(gè)家長是否采取了相應(yīng)的措施，家長確診后，對包括孩子在內(nèi)的家屬又是否采取了措施，等等。漏過一個(gè)環(huán)節(jié)，疫情隨即就會擴(kuò)散。

從這次學(xué)校出現(xiàn)疫情后的處理看，當(dāng)局很迅速，也很果斷。6月30下午開始，有關(guān)部門開始處理、研究相應(yīng)措施，晚上10點(diǎn)前后做出提前放暑假決定，馬上通知家長；另一頭，區(qū)防控機(jī)制迅速行動，街鄉(xiāng)、社區(qū)都動起來。今天一大早，我特意到學(xué)校門口轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)。平時(shí)熱鬧的校園寂靜無比，大門上鎖。門口沒有貼通知。學(xué)校所在小區(qū)內(nèi)平靜如常。“全校都停課了，不用來了?！笨撮T的大爺對我說。

疫情已經(jīng)來到身邊。外松內(nèi)緊。生活依舊。

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經(jīng)過磨難的孩子才會成長

我從教育的書籍中看到了一篇《教育》的文章，使我非常有感觸，書中說到：“父母對孩子的態(tài)度是捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了；對孩子的成長，表現(xiàn)出一臉急不可耐，巴不得自己的孩子4歲有20歲的智力，40歲的耐力，80歲的經(jīng)歷。”我想每位家長對孩子基本也差不多。

在教育方面這對幼兒來說是一個(gè)大不利，因?yàn)樵谟變撼砷L過程中他必須經(jīng)過磨難才會成長。例如：我班中的威威，他雖然是班級中年齡偏小的，但他也有他的強(qiáng)項(xiàng)，識字、講故事都非常棒，這和家長的教育是分不開的，但是令我苦惱的是每次用餐他總是最后幾位，如果碰到的菜是蝦類，那更不用說，這幾只蝦成了他最難的問題。

有一次我們吃油炸蝦，等小朋友都吃完了，他還在吃，那幾只蝦完好無損?！巴瑸槭裁床怀晕r啊。你不喜歡吃嗎？”他苦著臉回答：“不是的?！痹谖业拇叽傧?，他開始剝蝦吃，在我剛要走開時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大問題，他只是把蝦咬斷，并沒有把蝦肉剝出來吃?？吹剿@樣吃蝦，我心里不由得想：他在家肯定不是自己剝的?！巴?，你是不是不會剝蝦？”我試探性地問道，這一問只見他的臉剎的紅了起來，“不要緊，現(xiàn)在老師教你，你要這樣剝才能把蝦殼剝掉，像你剛才那樣，蝦肉都浪費(fèi)掉了?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，在我的鼓勵下，他剝出了一只蝦，那時(shí)他臉上露出了笑容。在和他的交談中，我了解到，他在家吃蝦都是由爸爸幫他剝好殼了的，他根本就不用自己動手。這次交談后，我和他有了一個(gè)約定，在家中吃蝦了，不再讓爸爸或媽媽幫忙，都要自己動手剝。

從這個(gè)例子中可以看出一家?guī)卓诙紘粋€(gè)孩子轉(zhuǎn)，作為家長不能一味地遷就、縱容。人的一生誰沒有困難，我們不能控制困難，只能想辦法克服困難，家長們忽略了當(dāng)孩子在生活中遇到困難時(shí)，可能就不知道該如何去克服、解決困難。而家長要做的就是教會孩子如何“克服”。在這里我想讓家長們知道，有時(shí)候看見一件小事被孩子搞得很復(fù)雜，你會順手一幫，然而你的舉手之勞可能會使孩子失去了一個(gè)鍛煉的機(jī)會。我們應(yīng)該鼓勵孩子要不怕困難，做得不好沒有關(guān)系，但一定要認(rèn)真，做事情要有始有終，這樣才能養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，這對孩子是受益匪淺的。

育兒知識：如何讓孩子遠(yuǎn)離流感

冬季寒冷，難免感冒。寶寶們抵抗力弱，更是流感的高危人群。建議家長們應(yīng)該盡早給孩子接種流感疫苗，它是最好的預(yù)防措施，最簡捷、最經(jīng)濟(jì)、最有效。

嬰兒期如何防流感

嬰兒期的孩子，免疫功能沒有健全，整體的各器官系統(tǒng)發(fā)育都沒有完善，肌體抵抗力比較低。如果接觸了流感病毒的話，對癥處理、治療不及時(shí)，就很有可能就會出現(xiàn)并發(fā)癥，累及到心臟、大腦，或者造成腹瀉、脫水。這些都會對孩子的生命造成威脅。

特別是0-6個(gè)月的孩子，用藥依存性差，而且不能接種流感疫苗。對這個(gè)月齡段的孩子，應(yīng)當(dāng)在家庭中建立一個(gè)安全圈?？醋o(hù)這個(gè)孩子的人，比如爸爸媽媽、爺爺奶奶、月嫂和保姆，如果他們接種上流感疫苗的，無形當(dāng)中對孩子就是一個(gè)保護(hù)作用。

此外，要特別做好家庭的護(hù)理。比如要定期開窗通風(fēng)，每天二到三次，一次20-30分鐘。第二要多飲水。第三，隨著環(huán)境溫度的變化，及時(shí)給孩子增減衣服。第四，天氣即便寒冷，也要讓孩子能夠有一定的時(shí)間做一些戶外的活動，增強(qiáng)自身免疫能力。還要注意平衡膳食和充足睡眠。

學(xué)齡兒童如何防流感

學(xué)齡兒童有一個(gè)特點(diǎn)，主要是群居的方式，一個(gè)班可能好幾十個(gè)孩子。冬天特別冷，老師怕孩子感冒，很少開窗通風(fēng)，使房間里的病源微生物的濃度增加。此外，在冬天小孩可能在戶外活動的時(shí)間也相對比較少，無形當(dāng)中他的免疫功能也會相對降低。一旦班里有孩子得了流感，會很快在班內(nèi)造成流行。

對于這樣的情況，一般建議學(xué)校每天做好晨檢，如果孩子有流感癥狀，就勸他回家休息兩天。此外，教室內(nèi)定期開窗通風(fēng)，適當(dāng)做一些戶外活動。多喝水，避免黏膜過于干燥，降低病源微生物侵襲的可能。

接種疫苗是最佳預(yù)防手段

流感的預(yù)防，其實(shí)最好的方式就是通過接種流感疫苗來預(yù)防。一般6個(gè)月到3歲的孩子，應(yīng)該使用兒童劑型，兩劑次，每一個(gè)劑次接種0.25毫升，間隔四周之后再來接種第二劑次。對于三歲以上的孩子，可以使用成人劑型，成人劑型只需要接種一劑次就可以了，一劑次的量0.5毫升。

一般在北方地區(qū)，流感開始流行是在每年10月份到次年2月份。建議大家在疾病流行前的一個(gè)月接種。因?yàn)槿魏我呙缫e極產(chǎn)生保護(hù)性抗體的話，應(yīng)該是接種疫苗之后一個(gè)月的時(shí)候，保護(hù)性抗體水平產(chǎn)生得比較高。

如果不幸患了流感，一方面要做好家庭護(hù)理，比如多飲水，多休息，吃清淡易消化的飲食。減少雞蛋、魚蝦類容易發(fā)的食物。另一方面及時(shí)治療。藥物的話，可以對癥治療。必要的話，可使用一些達(dá)菲。

同時(shí)，溫馨提醒，極少數(shù)孩子可能無法接種疫苗。比如對雞蛋過敏，或患有嚴(yán)重的中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾患，嚴(yán)重的臟器功能損傷等，這些孩子是不能接種流感疫苗的。這樣的孩子應(yīng)當(dāng)著重家庭護(hù)理。

《從自然型父母向智慧型家長轉(zhuǎn)變》學(xué)習(xí)體會

鄭老師的這一課，到現(xiàn)在為止我認(rèn)為是最鼓舞人心的，也是最基本的，我有聽了還想聽、還想聽的感覺，并且每一次聆聽總能從中又有新的體會、新的感受。所以，要寫夫妻觀看《從自然型父母向智慧型家長轉(zhuǎn)變》光盤的學(xué)習(xí)心得，我想把我們已經(jīng)改變的、懂得的理念寫下來作為我們的學(xué)習(xí)體會。

1、培養(yǎng)孩子的目的是什么？在聽課之前，如果你問我們，我們真不會回答，因?yàn)槲覀兛紤]過但沒找到很好的我們認(rèn)為對的答案?，F(xiàn)在我們知道了：我們培養(yǎng)孩子是為了她能一生幸福。在這個(gè)知識點(diǎn)上，鄭老師坐標(biāo)圖告訴我們“什么是真正的幸福”，我也是從那天起知道原來自己一直把成功當(dāng)幸福，所以很多時(shí)候自己覺得我如果有一天的幸福那肯定是要花十天半個(gè)月的不幸福換來的。通過學(xué)習(xí)

，我們要努力把自己轉(zhuǎn)到幸福第一象限，也為女兒價(jià)值觀形成、為一生幸福目標(biāo)而改變。

2、培養(yǎng)孩子的目標(biāo)是什么？(什么是好孩子?)在這個(gè)知識點(diǎn)上我們知道有德就一定有才，現(xiàn)在很多家長知道德比才重要，但在實(shí)際培養(yǎng)孩子時(shí)卻往往把才或者說是才能放在首位。我想原因可能有兩個(gè)：一個(gè)是家長害怕有德不一定有才，還有一個(gè)就是在應(yīng)試教育這個(gè)大環(huán)境下更多的家長是盲目地更從主流。通過學(xué)習(xí)我們堅(jiān)信有德就一定有才，并從現(xiàn)在起時(shí)刻在自己內(nèi)心形成自律：不論做什么事不傷害、不妨礙他人，要做一個(gè)德者。

3、怎樣培養(yǎng)好孩子？在培養(yǎng)孩子漫長的過程中我們難免有這樣那樣的問題出現(xiàn)，出現(xiàn)再多的問題也沒關(guān)系，關(guān)鍵在于我面對這些問題會不會很好解決。這里鄭老師告訴我們面對問題最好的方法是智慧。智慧=找原因+想辦法。行動五步法：閉上嘴——動動腦——找原因——想辦法——邁開腿：去行動，去幫助孩子。主張少表揚(yáng)多鼓勵，少批評多評價(jià)。

在這堂課中，鄭老師帶給我們最關(guān)鍵的三個(gè)觀念轉(zhuǎn)變：1、孩子的問題本質(zhì)上是家長的問題。2、姻緣關(guān)系重于血緣關(guān)系。3、“會愛”才是“真愛”，“真愛”需要“學(xué)習(xí)”。我們通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)改變了這三個(gè)觀念。

在伴隨孩子成長的過程中，我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)正確觀念，用智慧幫助孩子，愿我們的孩子、我們?nèi)倚腋Ｒ簧?h2 style="color:#F7DA61">如何引導(dǎo)“矛盾型”兒童

心理學(xué)上所謂的矛盾型兒童是指那些被某些同伴喜愛，同時(shí)又被其他同伴看作是有破壞性而不被喜歡的兒童，也稱有爭議的兒童。矛盾型兒童盡管比例比較少，但是在幼兒園班級集體生活中卻是一個(gè)“能量”很大的群體。

實(shí)例分析：

矛盾型兒童一方面能力較強(qiáng)，性格較活躍；另一方面調(diào)皮搗蛋，行為具有破壞性。是不是矛盾型幼兒的性格特征都符合這種表述呢？他們的性格特征具體表現(xiàn)怎樣？接下來，讓我們用事實(shí)來說話！

文文：比較內(nèi)向，親社會行為突出，攻擊性行為很少，整體表現(xiàn)較沉穩(wěn)。

文文的合作、分享行為較多；關(guān)心周圍的朋友和事，合群行為顯著；有一定的正義感；舉止不粗魯，謙虛，不張揚(yáng)；受老師喜愛；很少有攻擊性和破壞性行為。他的性格偏向于“受歡迎兒童”，雖不是太外向，可愿意與伙伴分享合作，而且有一定的正義感，在班上很有人緣。但由于班上人太多，他又不是很善于表現(xiàn)自己，所以友誼的觸角只能伸展至一小部分朋友當(dāng)中。按照社會測量法，我把他也歸于矛盾型兒童。和他媽媽交談時(shí)，發(fā)現(xiàn)媽媽性格內(nèi)向，對唐文管得也少，但爸爸廣交朋友，對朋友特別真誠。我想這一點(diǎn)也在間接影響唐文對同伴的態(tài)度。

木子：比較內(nèi)向，攻擊性行為突出，這種行為往往通過較“無聲”的動作完成。

木子不大說話，內(nèi)向，在班上表現(xiàn)不是很活躍；喜歡將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給別人，需要別人聽她指揮；喜歡做小動作，上課注意力也不集中，不被老師喜歡；有一兩個(gè)玩得好的朋友，似有發(fā)展成被拒絕兒童的趨勢?？赡咀釉诩液驮谟變簣@的表現(xiàn)有較大差異。在家里，她較活躍，與父母、長輩能主動友好地相處。木子?jì)寢寣ψ约号畠菏钦f不出的滿意：“我有一個(gè)這樣的崽很滿足?！彼龑ε畠旱姆N種言行都表現(xiàn)出極大的興趣、喜愛和支持。可以說，木子是處在民主偏溺愛的家庭氛圍中。她在家里的玩伴只有父母和爺爺奶奶，而家人對她的所作所為都不加干涉，缺乏對她的有效引導(dǎo)。在缺乏同伴交往經(jīng)驗(yàn)的背景下，這樣的家庭教養(yǎng)環(huán)境很不利于良好性格的形成和發(fā)展。

天天：兒童攻擊性和親社會行為均不突出，常常表現(xiàn)為“無行為”，內(nèi)向，不大說話。

天天不喜歡主動與人交往，獨(dú)立、孤獨(dú)行為較多；興趣單一，很難給人留下印象，就連老師在調(diào)查問卷上都不知怎么寫總體印象；在家里沒有什么同齡玩伴，更談不上其他年齡階段的朋友。雖攻擊性行為少，可老師很不喜歡他，對他關(guān)注少，有發(fā)展成被忽略兒童的趨勢。和他媽媽交談，發(fā)現(xiàn)天天媽媽也不大了解自己的兒子，而且自己也不是很愛動的那種類型。天天在家一般就是擺弄玩具。但是他父母不溺愛他，注意培養(yǎng)他的自理能力，很多事都不提供幫助。這種情況下，他雖然獨(dú)立性強(qiáng)，可是總讓人覺得他有點(diǎn)孤獨(dú)。

小白、毛毛：表現(xiàn)活躍，勇于表現(xiàn)，喜歡結(jié)交朋友，同時(shí)攻擊性行為較多，但在老師眼里常常是“調(diào)皮得可愛”。

小白由親戚撫養(yǎng)，性格屬于典型的矛盾型兒童。他很小就進(jìn)了幼兒園，所以對幼兒園生活很適應(yīng)；好動，雙休日都很少待在家，整天和朋友在外面玩，特講義氣，玩伴涉及各個(gè)年齡?？梢?，朋友在他心目中的位置。由于父母長期不在家，他和父母的關(guān)系不是很親密。

毛毛，一個(gè)充滿活力的小男孩。在集體面前大膽表現(xiàn)，坦白直率地表明自己的想法，但是對不喜歡的小朋友又有較明顯的攻擊性行為，性格屬于典型的矛盾型兒童。他的母親是個(gè)體戶，忙于生意，難得管他。由于家庭環(huán)境的原因，毛毛有點(diǎn)早熟，非常愛漂亮，不僅體現(xiàn)在穿著上，更表現(xiàn)在擇友標(biāo)準(zhǔn)上。他能說會道，非常討媽媽喜歡。但父親在喜愛之余又非常嚴(yán)肅，一般采用打的方式來教育他。毛毛雖然有一些毛病，但老師和大部分兒童都喜歡他，在同伴中有一定的號召力。

引導(dǎo)辦法：

從以上的觀察、可以看出，雖然都是在同伴關(guān)系中處于矛盾型的地位，但是他們的性格卻存在著明顯的個(gè)體差異。因此，在教學(xué)或生活實(shí)踐中，我們要認(rèn)清每個(gè)矛盾型幼兒的性格特征，針對他們的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)性化教育。

具體而言，對于親社會行為突出、但表現(xiàn)較內(nèi)斂的矛盾型幼兒，我們要多鼓勵他勇于展現(xiàn)自我，促使他向受歡迎兒童轉(zhuǎn)化；對于攻擊性行為顯著的矛盾型幼兒，我們要對發(fā)生沖突的真實(shí)情況加以了解，使他們明白攻擊和破壞并不能解決問題，并教給他們與同伴交往的一些技能，獲得更愉快的同伴交往體驗(yàn)；對于表現(xiàn)不突出的矛盾型幼兒，我們要了解其興趣所在，為其樹立積極行為的楷模，鼓勵多與其他幼兒交往，而不僅僅局限在幾個(gè)同伴之間；對于典型的矛盾型兒童，我們要積極轉(zhuǎn)化他們調(diào)皮搗蛋的行為，更好地引導(dǎo)他們把活躍和充沛的精力為集體服務(wù)，讓他們獲得更大的個(gè)人效能感。

處于矛盾型地位的幼兒，恰恰是人際關(guān)系中最真實(shí)的幼兒。這種兩面的同伴關(guān)系更有利于幼兒形成正確的自我認(rèn)識，看清自己在不同朋友心目中的模樣。由于各方面因素的影響，幼兒的同伴關(guān)系也是處于不斷的發(fā)展變化當(dāng)中。矛盾型幼兒更易體驗(yàn)到同伴關(guān)系的變更，獲得更豐富的交往經(jīng)驗(yàn)，而這一點(diǎn)教師也應(yīng)該把握。總之，要把兒童作為真正的單獨(dú)的個(gè)體去認(rèn)識，而不是盲目地貼“標(biāo)簽”了事。只有這樣，我們才能真正地做到尊重兒童。

如何教育“暴力”型的孩子

如何教育“暴力”型的孩子

“千里之堤，潰于蟻穴”，幼兒的攻擊性受后天環(huán)境與教育因素的影響，如何教育“暴力”的孩子呢？

1、培養(yǎng)跟孩子講道理的習(xí)慣：如果孩子不了解或聽不入耳，也不必強(qiáng)求或過分期待他接受。孩子每天都在成長，讓他隨著身心的成長而學(xué)會講理。

2、提供給孩子良好的教育環(huán)境。如果孩子天生的氣質(zhì)是屬于霸道型，又未加關(guān)注而任其發(fā)展，也許就此定型。因此良好的后天環(huán)境對他極具重要性。良好的環(huán)境包括了父母的教育方式、幼兒園與家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境等。

3、讓孩子飼養(yǎng)小動物：孩子從喂食、撫摸小動物的行為中，能培養(yǎng)愛憐弱小之心，學(xué)會照顧人、考慮到別人的存在，進(jìn)而逐漸減少霸氣。

4、讓孩子發(fā)泄過盛的精力：平時(shí)多讓孩子從事體力上的活動，并給予指導(dǎo)，使孩子過盛的精力有所發(fā)泄，同時(shí)還可借圖書、音樂的熏陶，起到潛移默化的效果。

5、引發(fā)孩子良好的行為：從行為治療的觀點(diǎn)來看，如果孩子某方面的行為不好，應(yīng)設(shè)法引發(fā)他另一方面良好的行為；當(dāng)孩子良好的行為出現(xiàn)時(shí)，則鼓勵、稱贊他，強(qiáng)化他這種行為，使之漸漸地向良好行為改變。

6、幫孩子建立人際關(guān)系：有攻擊性行為的孩子認(rèn)為，“霸道”是一種獲得滿足的方式，這種行為沒什么不好，因此只顧自己，不會考慮到人際關(guān)系。這樣的孩子在孤獨(dú)的環(huán)境里，霸道的行為會顯得更為強(qiáng)烈。因此，不妨多帶孩子參加屬于孩子們的社會場合，例如：慶祝生日會。在與別的孩子共同分享、游戲中，他學(xué)習(xí)到“施”與“受”的關(guān)系，便覺得沒有“霸道”的必要，進(jìn)而產(chǎn)生建立良好人際關(guān)系的欲望。

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