幼兒園我愛(ài)家鄉(xiāng)為主題說(shuō)課稿。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？下面是由小編為大家整理的“我只是為孩子搬梯子的人！”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我從沒(méi)有給孩子刻意教過(guò)1個(gè)漢字，但是6年來(lái)我堅(jiān)持不懈地每晚的讀書(shū)活動(dòng)，令孩子掌握了1000多個(gè)漢字。孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力、認(rèn)知能力，在自由的閱讀中不自覺(jué)得到提高，孩子的知識(shí)面不斷擴(kuò)大，從恐龍到南極企鵝，從西伯利亞到熱帶叢林，從太空到地下，從植物到昆蟲(chóng)，從中國(guó)地理到世界地理，從春秋戰(zhàn)國(guó)到希臘神話，他自由地吸收著養(yǎng)分，在沒(méi)有任何強(qiáng)壓下，為他愛(ài)好自然、科學(xué)、歷史、地理打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我不反對(duì)孩子接觸電腦，每天只是控制時(shí)間，因此孩子可以自己上網(wǎng)在google上查資料，喜歡在網(wǎng)上畫(huà)畫(huà)，喜歡在網(wǎng)上找他喜歡的動(dòng)畫(huà)片，喜歡玩《星際爭(zhēng)霸》，還自己建立雅虎郵箱給爸爸媽媽寫信，喜歡在MSN上聊天，喜歡在淘寶上選玩具。每一個(gè)新奇的事情，孩子都喜歡去try。

當(dāng)孩子2歲多的時(shí)候，我有幸看到一篇文章，上面寫道，最好讓孩子大腦空空，然后激發(fā)他自己去獲取知識(shí)的激情，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。我至今依然覺(jué)得我一直為此而受益。所以我在孩子很小的時(shí)候并沒(méi)有刻意去認(rèn)字，而是盡可能讓他多關(guān)注圖片，因?yàn)槲蚁嘈艌D片帶給孩子的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于漢字。

孩子并不喜歡鋼琴，但是為了讓他長(zhǎng)大能夠懂得藝術(shù)欣賞，于是我告訴他，媽媽只是想為他打開(kāi)一扇通往最美麗世界的窗戶而已，于是孩子堅(jiān)持了下來(lái)。

我尊重孩子每一個(gè)決定，從來(lái)不輕易對(duì)他說(shuō)“No”，這樣只是希望給孩子更多自信。因?yàn)槲也皇呛⒆拥臎Q策者，只是那個(gè)為孩子搬梯子的人......

以后的路還很長(zhǎng)，孩子的人生才剛剛開(kāi)始，如何做一個(gè)好母親，對(duì)于我也是一個(gè)終身難題。

孩子，就讓媽媽與你一起努力吧!

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如何幫倔孩子“搭梯子”

如果你以一定的方式對(duì)他加以阻止，他便會(huì)以一定的形式進(jìn)行反抗，這便成為所謂的“倔強(qiáng)”。這種情況主要表現(xiàn)在寶寶2歲半～4歲期間，即所謂的第一反抗期。心理學(xué)研究表明，這類寶寶更容易成為心理健康、獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的人。是不是總為家里的倔寶寶頭疼呢?你說(shuō)朝東，他偏要朝西，你說(shuō)向北，他偏要向南；只要他認(rèn)準(zhǔn)的事兒，你就是八頭水牛也休想將他拉回來(lái)!因?yàn)樗?，你常常威風(fēng)盡失……

其實(shí)，寶寶的“倔”不是太大的問(wèn)題，如何改變你頭腦中的“倔”才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵!

寶貝簡(jiǎn)歷

昵稱：小武男孩兒

特點(diǎn)：小武是個(gè)“小能干”，什么事兒都要自己動(dòng)手，并且都按自己的方式去做，別人教他也不行，更不用說(shuō)幫他了。為這事兒，小武沒(méi)少吃虧。比如，蕩秋千時(shí)，他總不肯抓住兩邊的秋千繩，結(jié)果從秋千架上重重地摔下來(lái)。這樣的事兒發(fā)生在小武身上的可多了!

自我意識(shí)增強(qiáng)型

媽媽的難題：“寶寶這樣自以為是，將來(lái)會(huì)吃大苦頭的!”

專家分析：在叛逆，也在成長(zhǎng)

小武的自以為是其實(shí)是一種正?，F(xiàn)象。由于生理和心理的成熟發(fā)育，寶寶在2歲半以后已經(jīng)產(chǎn)生一定的自我意識(shí)，具備一定處理日常事務(wù)的能力，這會(huì)讓他產(chǎn)生強(qiáng)烈的獨(dú)立行動(dòng)的愿望，于是表現(xiàn)出一種明顯的自主性和獨(dú)立性。他什么事都想自己嘗試，什么事都不愿意接受別人的幫助。此時(shí)，如果你以一定的方式對(duì)他加以阻止，他便會(huì)以一定的形式進(jìn)行反抗，這便成為所謂的“倔強(qiáng)”。這種情況主要表現(xiàn)在寶寶2歲半～4歲期間，即所謂的第一反抗期。心理學(xué)研究表明，這類寶寶更容易成為心理健康、獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的人。

早教方案R&W

Right：順其自然，以一種寬容和理性的態(tài)度對(duì)待寶寶的倔強(qiáng)行為，注重安全保障措施。

放手讓寶寶去嘗試去體驗(yàn)去思考，不過(guò)分干涉和束縛他。如果擔(dān)心寶寶的行為會(huì)造成危險(xiǎn)或破壞，不妨在安全保障措施上下一點(diǎn)功夫，比如，在秋千架下置放棉墊，將常用的易碎玻璃器皿換成安全的塑料制品等。

但是寶寶的行為必須在一定的規(guī)則和安全許可的范圍內(nèi)進(jìn)行。如果他的行為超出了行為規(guī)則或存在一定的安全隱患，則應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格加以制止，以免造成不必要的嚴(yán)重后果。

Wrong：以倔對(duì)倔或者放任自流

如果一味強(qiáng)迫寶寶按照你的意志行事，以倔對(duì)倔，要么造成寶寶過(guò)于怯懦，要么造成寶寶過(guò)于叛逆，都不利于寶寶將來(lái)進(jìn)入社會(huì)。

放任寶寶，不加約束，則會(huì)讓他高估自己的能力和蔑視規(guī)則，容易形成安全隱患。

寶貝簡(jiǎn)歷

昵稱：棒棒男孩兒

特點(diǎn)：上英語(yǔ)課時(shí)，教室里的氣氛熱烈極了!可是，無(wú)論老師怎么引導(dǎo)，棒棒總是不開(kāi)口。似乎較著勁在跟老師斗，對(duì)于這個(gè)不開(kāi)口的“倔小子”，老師實(shí)在沒(méi)轍了。

缺乏興趣型

媽媽的難題：棒棒以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，后來(lái)由于我們對(duì)他的要求太高，使他對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸情緒。

專家分析：在叛逆，也在表達(dá)

棒棒拒說(shuō)英語(yǔ)緣自于他對(duì)英語(yǔ)的厭倦心理。常言道“寶寶的眼里容不得沙子”，在這里，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，寶寶不具備掩飾自己的能力，另一方面，不具備足夠的自我約束能力。因此，寶寶常常會(huì)根據(jù)自己的好惡行事。對(duì)于喜歡做的事，總是干得津津有味，而對(duì)于不感興趣、不喜歡甚至厭惡、恐懼的事，他一般會(huì)采取消極的態(tài)度對(duì)待，有的甚至直接加以拒絕。此外，寶寶有時(shí)的“倔強(qiáng)”是因?yàn)樗麑?duì)所做的事情不懂或不會(huì)。

不要責(zé)備孩子 孩子只是父母的鏡子

孩子是父母精血的結(jié)晶，從生命之初，就自然承繼了父母雙方的遺傳特征，無(wú)論是身形外貌還是性情稟賦，從孩子身上總能看到父母的影子。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母更是對(duì)其影響最大、最深遠(yuǎn)的人，也是他們模仿最早、最多的形象。細(xì)心觀察不難發(fā)現(xiàn)，孩子在許多方面都在遺傳或復(fù)制父母的特征，就像面對(duì)一面鏡子，父母每做出一個(gè)動(dòng)作，孩子總能反射出這個(gè)動(dòng)作的影像。所以，不要責(zé)備孩子，孩子只是父母的鏡子。

父母愛(ài)運(yùn)動(dòng)，孩子必定體力充沛、愛(ài)探索；父母性情溫和，孩子必定情緒穩(wěn)定、容易相處；父母較少挑剔，孩子必定寬容有度、不易抱怨。同樣的，一個(gè)孩子性情急躁喜歡對(duì)抗，很可能是因?yàn)楦改敢环接鍪氯狈δ托?、不冷靜；孩子自卑的背后，也一定有位自我價(jià)值感低下，不得不靠指責(zé)、批評(píng)別人獲取心理補(bǔ)償?shù)陌职只驄寢尅?/p>

孩子有缺點(diǎn)，先從自己身上找原因。當(dāng)你站在鏡子面前，發(fā)現(xiàn)自己臉上有灰，會(huì)馬上用紙擦臉而不是擦鏡子。但在生活中，父母發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題時(shí)，卻很少會(huì)積極自省。大多數(shù)父母仍愿意扮演“教育者”的身份，把成長(zhǎng)的“自主性”交到孩子手里，出現(xiàn)問(wèn)題，才用批評(píng)教育的方式希望為他們指出正途。這一方面是因?yàn)樘颖芎屯仆械拇_比承擔(dān)責(zé)任更容易，另一方面相對(duì)于自我成長(zhǎng)，父母對(duì)教育孩子更感興趣，這就阻礙了父母對(duì)自身問(wèn)題的體察和認(rèn)識(shí)。所以，當(dāng)父母再為孩子出現(xiàn)的各種狀況束手無(wú)策時(shí)，有必要靜下心來(lái)跟自己對(duì)話：孩子為什么會(huì)這樣，是不是我在某些方面對(duì)他造成了影響?

謹(jǐn)言慎行，不如完善自我。托爾斯泰有句名言：“全部教育，或者說(shuō)千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上，歸結(jié)到父母自己生活的端正和完善上”。父母謹(jǐn)言慎行，處處為孩子做好榜樣，孩子自然會(huì)從父母的言傳身教中受益。但如果僅僅是為了教育孩子提供一個(gè)復(fù)制的樣本，而非自我要求，便又走上了歧途。孩子復(fù)制的不僅僅是父母的言行舉止，更重要的是這些言行背后的心境、態(tài)度、思維、品格。意識(shí)層面的言行，不足以掩飾潛意識(shí)層面的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，在孩子面前惺惺作態(tài)是沒(méi)用的，孩子完全有能力洞察父母的真實(shí)想法。而做父母很重要的一個(gè)境界是，既能夠?yàn)榱私逃⒆佣嵘屯晟谱约海裁靼住拔沂钦l(shuí)”比要求孩子“成為誰(shuí)”更重要。一位對(duì)自我要求較高的家長(zhǎng)，真正在意的是自我完善，而非教育孩子。

贊賞孩子不只是發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)

贊賞孩子不只是發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)在跟韓老師學(xué)習(xí)《如何贊賞孩子》一課后，讓我深受啟發(fā)，明白原來(lái)贊賞孩子也是要講究方法方式。并在學(xué)習(xí)后二十幾天的實(shí)際生活中應(yīng)用，得到了很好的成效。

偶然一次的機(jī)會(huì)里，讓我在贊賞孩子上有了一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)贊賞孩子還可以應(yīng)用在，不是孩子的優(yōu)點(diǎn)之上。在孩子犯錯(cuò)時(shí)若用逆反贊賞的“批評(píng)”方式，效果會(huì)讓你意想不到。

記得有次和xx去買水果，xx看到草莓非得要買，但我看到草莓不太新鮮，所以不贊同。但喜歡草莓的xx這時(shí)聽(tīng)不進(jìn)我的勸告，不買就不走。若換成之前我會(huì)不理他，獨(dú)自先走，但結(jié)果是孩子回到家一定會(huì)生悶氣。

這次我看xx也是真的想吃，于是有點(diǎn)不忍心。我對(duì)xx說(shuō)：“你太有主見(jiàn)了，媽媽像你這么大的時(shí)候與你相比差遠(yuǎn)了，不懂得為了自己的喜好而堅(jiān)持。但你若再細(xì)仔看看這草莓，我想你一定不會(huì)買，因?yàn)橐跃鸵孕迈r可口的，這點(diǎn)我家聰明的xx一定分得清?！眡x聽(tīng)了我這一通的贊賞，果真細(xì)仔看了看草莓后，對(duì)我說(shuō)：“媽媽，你說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，這每個(gè)草莓被壓傷的地方，真的都有點(diǎn)爛了?！闭f(shuō)完并主動(dòng)拿著我說(shuō)不買了，我們回家吧！下次有新鮮的我們?cè)賮?lái)買。就這樣本一場(chǎng)“暴風(fēng)雨”來(lái)臨，讓我用贊賞的方式，化成為“晴朗的艷陽(yáng)天”。孩子愉快的接受我的見(jiàn)意。

批評(píng)孩子時(shí),不一定非要按常規(guī)的方式表達(dá)，換轉(zhuǎn)一下，在批評(píng)前先贊賞孩子一番.讓孩子自己以批判的態(tài)度來(lái)看待自己，讓他自己在反思后明白這事做得對(duì)不對(duì)，下次該如何改正。這種方式不但保護(hù)了孩子的自尊心,同時(shí)也不會(huì)出現(xiàn)讓孩子屢教不改的現(xiàn)象.

我為童年唱首歌

童年是美好的，童年是純真的，童年的記憶是永遠(yuǎn)難忘的。當(dāng)我和兒子一起閱讀兒童文學(xué)，當(dāng)我和孩子們一起講繪本故事，我的心潮澎湃，仿佛又重新回到了美好的童年。

我和兒子是楊紅櫻的忠實(shí)粉絲，每當(dāng)她有新專輯出版，我們都會(huì)迫不及待地跑到書(shū)店購(gòu)買，特別是《笑貓日記》，更是一本不落。它講述的是一個(gè)充滿愛(ài)心家庭中的一群有思想的動(dòng)物之間的故事。那只會(huì)笑的貓能夠讀懂人類的語(yǔ)言，用各種笑表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，他能與自己的天敵——老老鼠成為知己。老老鼠則是一位哲學(xué)家，也是一位幽默大師，他為了自己的朋友——笑貓，能夠犧牲生命。烏龜更是一位睿智的教育大師，每當(dāng)有困難，大師肯定出馬幫助順利解決，更奇怪的是它能夠聞出孩子味兒，只要有童真的、快樂(lè)的孩子出現(xiàn)的地方，他都能順著孩子味兒找到。還有一只靈魂出鞘的豬更令我們刮目相看，他的思想創(chuàng)新，敢作敢當(dāng)，不拘泥于常規(guī)，每天默默無(wú)聞的做著一些大事。當(dāng)然還有許多角色令我們難忘，美麗偉大的虎皮貓，愛(ài)管閑事的狗阿黃，看門的大白鵝……這些動(dòng)物的個(gè)性鮮明，象征的就是我們生活中活潑可愛(ài)的、富有朝氣和獨(dú)立思想的孩子，他們之間有許多感人的真情故事，處處流露出朋友間的友好和純真。其中，《那個(gè)黑色的下午》講的就是2008年的5月12日下午，發(fā)生在汶川地震之后的感人故事，所有的動(dòng)物為了尋找親人，解救生命付出著自己的一切。

楊紅櫻的《淘氣包馬小跳系列》、《楊紅櫻童話系列》、《楊紅櫻校園小說(shuō)系列》都是孩子們喜愛(ài)的讀物，在孩子們中暢銷不敗?！稌?huì)走路的小房子》講述的是一座小房子，當(dāng)他看不慣周圍的一切、拒絕幫助他人、也不接納別人的友誼時(shí)，他是孤單和不快樂(lè)的，而且很快變成一座森林里破舊的小房子?？墒?，當(dāng)友愛(ài)的燭光一旦把它照亮，他變得愿意接納別人、愿意與別人分享友愛(ài)時(shí)，不僅感到了溫暖和快樂(lè)，而且對(duì)自己充滿了信心，在朋友的幫助下，很快又變成了一座迷人的散發(fā)著清香味的綠色小屋……這個(gè)童話充滿了美麗與溫暖，它是靠著友愛(ài)、關(guān)懷、尊重、接納、謙讓、奉獻(xiàn)、自信這些優(yōu)良的美德散發(fā)出來(lái)的美麗與溫暖。

讀楊紅櫻的童話，處處感受到的是童真，處處體驗(yàn)的是溫暖，因?yàn)闂罴t櫻有一顆童心。她說(shuō)，其實(shí)每個(gè)人內(nèi)心深處，都有一座夢(mèng)幻城堡，只有擁有一顆童心的人，才能進(jìn)入這個(gè)城堡。作為一名幼兒教師，我們天天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的孩子，他們的童真和純真，激勵(lì)我們時(shí)刻擁有一顆童心，時(shí)刻散發(fā)身上潛在的美德，給他們溫暖與快樂(lè)。只要人人都擁有一顆童心，就會(huì)愿意去奉獻(xiàn)，為世界增添一份光和熱，這樣人人就會(huì)變得快樂(lè)！

讀兒童文學(xué)，感受童真，點(diǎn)燃童心，讓我大聲為童年唱首歌，祝愿每個(gè)人的童年，和曾經(jīng)擁有的童年快樂(lè)無(wú)限！

培養(yǎng)孩子成為“明智”的人

對(duì)孩子嚴(yán)厲不是壞事，但是嚴(yán)厲不是不是絕對(duì)權(quán)威。孩子問(wèn)題涌出來(lái)，只是海水擊石，會(huì)撞出無(wú)數(shù)的浪花，如果父母能因勢(shì)利導(dǎo)，讓浪花回歸大海，那一刻，是多么美麗壯觀。

法國(guó)思想家盧梭說(shuō)：“為了使一個(gè)孩子能夠成為明智的人，就必須培養(yǎng)他有自己的看法，而不能要他采取我們的看法?！?/p>

孩子的自信心和決斷力不是生來(lái)就有的，要想讓孩子早具備這種能力，父母應(yīng)早給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，讓孩子多經(jīng)歷一些重要的事情。作為父母，應(yīng)該丟掉成年人的認(rèn)識(shí)架構(gòu)，以孩子的眼光來(lái)理解他們的世界，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使他們通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)學(xué)到知識(shí)。

如果父母站在成人的立場(chǎng)，用成人的思維方式為孩子分析問(wèn)題指明方向，告訴他們?nèi)绾稳プ?，不給孩子任何鍛煉的機(jī)會(huì)，那么父母只是一個(gè)“監(jiān)工”罷了。這樣的教育是很難讓孩子接受的，也會(huì)讓孩子受到極大的傷害。

有這樣一位父親，從孩子出生后，就堅(jiān)持“陪著”孩子。

當(dāng)孩子與孩子玩的時(shí)候，他就看著孩子怎么玩；當(dāng)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，他就把電視關(guān)掉，坐在孩子旁邊監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)；當(dāng)孩子需要休息的時(shí)候，他就給孩子規(guī)定時(shí)間，不讓孩子過(guò)多的休息。在這位父親的努力下，孩子在班里的成績(jī)名列前茅，成為父親的驕傲。

但是，當(dāng)孩子要參加中考之際，這位孩子卻失蹤了！

被找到的孩子這樣回答：“爸爸對(duì)我的愛(ài)太沉重了，我感覺(jué)自己總是被他監(jiān)視著，一不小心就會(huì)做得不好，我很恐懼自己考不了好成績(jī)?！?/p>

可見(jiàn)，這位父親在不知不覺(jué)中扮演了孩子的監(jiān)工。他總是監(jiān)督孩子的各種行為，生怕孩子做出一些不正常的行為。而這種監(jiān)視卻讓孩子的心理承受了巨大的壓力，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不是他所需要的。明智的父母只是在孩子需要的時(shí)候陪伴孩子，在孩子忙于自己的事情時(shí)，則給予孩子充分的自由，讓孩子自己安排他的時(shí)間。這樣，每個(gè)人都有自己的空間，相處起來(lái)才會(huì)比較融洽。

對(duì)孩子嚴(yán)厲不是壞事，但是嚴(yán)厲不是不是絕對(duì)權(quán)威。孩子問(wèn)題涌出來(lái)，只是海水擊石，會(huì)撞出無(wú)數(shù)的浪花，如果父母能因勢(shì)利導(dǎo)，讓浪花回歸大海，那一刻，是多么美麗壯觀。

如果父母管得太來(lái)厲，只能使孩子產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)比較嚴(yán)重的對(duì)抗行為。出現(xiàn)這樣的結(jié)果是每個(gè)做父母的都不愿意看到，因此應(yīng)當(dāng)及早采取措施。

1)態(tài)度要冷靜

面對(duì)孩子的錯(cuò)誤要理智和冷靜，切勿簡(jiǎn)單粗暴。對(duì)于處于在逆反期的孩子，面對(duì)他的無(wú)理要求和蠻橫態(tài)度，一定要冷靜對(duì)待，先給孩子做耐心細(xì)致地講解，盡量讓他明白是非曲直，然后作出具體處理。

2)不要總把孩子當(dāng)孩子來(lái)對(duì)待

孩子到了一定的年齡，都有強(qiáng)烈的成人意識(shí)，獨(dú)立性增強(qiáng)，不喜歡別人把自己再當(dāng)小孩子看，所以父母要改變以往的態(tài)度，遇到遇到孩子的意見(jiàn)，不要對(duì)孩子的每個(gè)細(xì)枝末節(jié)都指手畫(huà)腳，更不要大包大攬，而要與之商量。

3)不要盲目責(zé)怪孩子

有逆反心理的孩子，就像彈簧一樣，壓得越緊，彈得就越高。面對(duì)孩子的不聽(tīng)話，一味地批評(píng)、責(zé)怪，只能使他們走得離父母更遠(yuǎn)。正確的方法應(yīng)該是心平氣和地交談。

4)多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)孩子

這是一個(gè)拉近與子女關(guān)系的好辦法。因?yàn)橛心娣葱睦淼暮⒆悠毡榭释徽J(rèn)同感，喜歡和那些欣賞自己的人在一起。

5)教孩子學(xué)會(huì)把握自己

可以在機(jī)會(huì)合適的時(shí)候提醒孩子，遇事要盡力克制自己，要知道，退一步海闊天空，凸自己的個(gè)性并非是通過(guò)與他人的對(duì)抗來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

6)鼓勵(lì)孩子多與人交流

孤僻的孩子更容易沖動(dòng)，走極端。父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多交朋友，與人多交流，使之在集體環(huán)境中感受到快樂(lè)，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)處世之道。

7)有意創(chuàng)造和睦的家庭氣氛

父母應(yīng)成為孩子的好朋友，相互信任，共同享受快樂(lè)，舒緩他們內(nèi)心的壓力。另外，對(duì)家庭事務(wù)把孩子叫來(lái)一起商量討論，不失為一個(gè)好方法。

8)多用事實(shí)教育

事實(shí)勝于雄辯，讓孩子在事實(shí)面前認(rèn)識(shí)自己的過(guò)錯(cuò)，改正自己的過(guò)錯(cuò)?？偟膩?lái)說(shuō)，對(duì)這一時(shí)期的孩子進(jìn)行家教，原則上是少講道理，多擺事實(shí)，并且還要注意自己的態(tài)度，要適度；必要時(shí)，給孩子一個(gè)面子，讓他有一個(gè)臺(tái)階下，讓其有反思的余地，這樣才能產(chǎn)生好的教育效果。

看不得孩子快樂(lè)的人

身為家長(zhǎng)，您是不是有這樣的經(jīng)驗(yàn)？

——只要看見(jiàn)孩子在無(wú)所事事地玩耍，就會(huì)追著說(shuō)：快彈琴，快畫(huà)畫(huà)……不要玩了!

——覺(jué)得上幼兒園或小學(xué)的孩子周末閑著也是閑著，于是報(bào)了很多興趣班，把他的時(shí)間填滿。

一句話：看不得孩子快樂(lè)。

我們或許都還記得，在孩子剛出生的那一刻，第一次把他抱在懷里的時(shí)候，我們的眼里充滿著愛(ài)，心里也都是滿滿的幸福。在那個(gè)時(shí)候，我們只有一個(gè)愿望，那就是孩子能健健康康、快快樂(lè)樂(lè)地長(zhǎng)大。

然而，隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，我們對(duì)他的要求也越來(lái)越多，我們希望他聰明，希望他聽(tīng)話，希望他比同齡小朋友厲害，等等。

于是，在諸多“希望”的壓力下，我們開(kāi)始焦慮、擔(dān)憂，不自覺(jué)地去限制孩子的玩耍，并以“大人現(xiàn)在做的都是為了孩子的將來(lái)”為由，抓緊時(shí)間教孩子認(rèn)字、數(shù)數(shù)、背詩(shī)，還給他報(bào)各種興趣班，至于孩子自己喜不喜歡、愿不愿意，我們很少去關(guān)心。

就這樣，唯恐孩子落在別人后面，卻把孩子的快樂(lè)丟到了一邊。

但是，家長(zhǎng)忽略了最重要的一點(diǎn)，那就是孩子的成長(zhǎng)需要尊重，一味地限制、強(qiáng)制他的活動(dòng)，結(jié)果只會(huì)適得其反。

是什么，讓我們見(jiàn)不得孩子快樂(lè)？

孩子的世界與成人的不一樣。自打孩子出生起，他就開(kāi)始進(jìn)行自己的發(fā)展任務(wù)，并通過(guò)一個(gè)個(gè)探索、游戲的過(guò)程，獲得認(rèn)知與能力上的發(fā)展。所以，孩子并不是在瞎玩，他是在發(fā)現(xiàn)、在學(xué)習(xí)。如果家長(zhǎng)不清楚這一點(diǎn)，隨意干涉孩子的活動(dòng)，就會(huì)對(duì)孩子的身心發(fā)展帶來(lái)一系列的影響。

太多的束縛，壓抑孩子快樂(lè)的天性

曾經(jīng)看過(guò)一家幼兒園拍的孩子上課時(shí)的照片，照片中，按照老師的要求，孩子們都乖乖地把自己的小手背在后面，端正地坐在教室聽(tīng)講?？稍谒麄兊哪樕?，只有茫然和困惑，呆滯空洞的眼神，完全沒(méi)有了屬于孩子那份純真和快樂(lè)。

這就好比我們?nèi)ヂ?tīng)一個(gè)無(wú)聊的講座那樣難受煎熬，但孩子好奇心比大人更重，要他們什么東西都不能動(dòng)，專心坐著聽(tīng)講，沒(méi)有了小孩子的那種活力，我們又于心何忍?

孩子感到不信任，親子關(guān)系受到威脅

試想一下，有這么一個(gè)人，他不了解你，不知道你真正喜歡的是什么，也不懂得去幫助你，你會(huì)選擇信任他嗎?

同樣的道理，如果你總是按著自己想的那樣去要求孩子，完全不理會(huì)他的感受和想法，這跟他小時(shí)候一哭就知道他想要什么的媽媽簡(jiǎn)直判若兩人，孩子心里會(huì)覺(jué)得很失落。久而久之，孩子就會(huì)對(duì)你的愛(ài)產(chǎn)生懷疑，他也不再信任你，因?yàn)槟闶冀K不知道他想要的是什么。

違背成長(zhǎng)規(guī)律，讓孩子產(chǎn)生挫敗感

上面說(shuō)過(guò)，孩子的成長(zhǎng)是伴隨著發(fā)展任務(wù)的。在你看著他好像“無(wú)所事事”地瞎玩時(shí)，他有可能是在發(fā)展自己的能力，這個(gè)過(guò)程是自發(fā)而有規(guī)律的。如果您不了解，在孩子正對(duì)富有創(chuàng)造力的玩沙感興趣時(shí)，您非要拉著她去上鋼琴課;在孩子正沉浸在探索、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣中時(shí)，您卻在旁邊提醒他“這叫什么，那叫什么”，想教他認(rèn)字……

但因?yàn)楹⒆哟藭r(shí)的興趣并不在鋼琴、認(rèn)字上面，自然也就達(dá)不到你想要的結(jié)果，而孩子也能感受到你的失望，進(jìn)而產(chǎn)生挫敗感。

被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，破壞孩子的專注力

實(shí)際上，之所以那么強(qiáng)調(diào)孩子自由玩耍的重要性，很大一部分原因是，孩子能在主動(dòng)選擇的游戲或玩耍中全身心地投入，學(xué)習(xí)如何認(rèn)真做好一件事，即是我們所說(shuō)的專注力，這是孩子專注力發(fā)展必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程。

如果家長(zhǎng)不讓孩子自由地活動(dòng)，而要他去做一些他不喜歡的事，他就很難沉浸其中，反過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)又在煩惱“我該怎么讓孩子專注地學(xué)習(xí)呢?”

此外，在其他研究中也發(fā)現(xiàn)：童年沒(méi)有足夠玩耍的孩子，青少年時(shí)期更容易出現(xiàn)危機(jī)，如吸毒、犯罪等。美國(guó)一項(xiàng)針對(duì)150個(gè)國(guó)家的孩子在幼兒園階段自由玩耍情況的調(diào)查結(jié)果表明：在不同文化背景下，當(dāng)幼兒園能有很多的開(kāi)放時(shí)間和場(chǎng)所給予孩子個(gè)人玩耍時(shí)，孩子在3年級(jí)時(shí)會(huì)表現(xiàn)得更加出色。

我們究竟在焦慮些什么？

或許您會(huì)說(shuō)，做父母的都希望孩子快樂(lè)，但現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，不早點(diǎn)給孩子填充知識(shí)，武裝實(shí)力，將來(lái)孩子拿什么跟人家爭(zhēng)、跟人家比?大人做的一切都是為了孩子啊!

沒(méi)錯(cuò)，我們是要給孩子武裝實(shí)力，但這并不是說(shuō)，我們要強(qiáng)硬地塞給孩子知識(shí)，抱著讓他多學(xué)點(diǎn)東西的心態(tài)送他上幼兒園，還給他報(bào)各種課外班。就像前面說(shuō)的那樣，如果孩子的興趣根本不在這些東西上面，他又能學(xué)到多少呢?

如果孩子不愿意參與，那只能說(shuō)明他對(duì)這些活動(dòng)沒(méi)興趣，他只想去做自己喜歡的事。比如，滑滑梯、蕩秋千，又或者是玩石子等等，不管這些活動(dòng)在你看來(lái)有多無(wú)聊，不可否認(rèn)的是，孩子的興趣和目標(biāo)就是在這些主動(dòng)的探索活動(dòng)中漸漸清晰起來(lái)的。而這，才是真正地挖掘了孩子的潛能，武裝了孩子的實(shí)力。

如何讓孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)？

因此，父母作為孩子的第一任老師，平時(shí)要多了解孩子，真正懂得他想要的是什么，讓他在玩耍、游戲中，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

放平心態(tài)，給予孩子自由

很多時(shí)候，家長(zhǎng)要學(xué)著丟掉一些不必要的焦慮，放手讓孩子自由發(fā)展興趣。要知道，這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)不是最重要的，促使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他在探索中獲得樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才是最重要的。

了解孩子心理發(fā)展特點(diǎn)，掌握他的興趣

比如，孩子喜歡玩水，你就給他一盆水，并相應(yīng)地提供一些輔助性材料，如小瓶子、木塊、海綿等，讓他盡情地玩水。在此過(guò)程中，孩子不僅會(huì)很快樂(lè)，而且了解了水的屬性，獲得了物體沉浮的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。此外，你還可以讓孩子用水和著泥玩，讓他發(fā)揮自己的創(chuàng)意與想象，堆砌成不同風(fēng)格的城堡，開(kāi)闊他的思維。

傾聽(tīng)孩子的想法，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)

在你真的想不清楚孩子在干什么、在想什么的時(shí)候，不妨蹲下來(lái)，耐心地問(wèn)他“你是不是發(fā)現(xiàn)了很有趣的事情，告訴媽媽吧”。如果孩子沒(méi)有立刻回話，他可能是太專注了，你可以在他旁邊靜靜地等著，等他探索完了，再讓他告訴你，這時(shí)還可以適當(dāng)?shù)乜湟幌潞⒆印?/p>

孩子是父母的心頭肉，沒(méi)有家長(zhǎng)是見(jiàn)不得孩子快樂(lè)的。讓我們見(jiàn)不得孩子快樂(lè)的，是我們內(nèi)心里那些多余的焦慮。

我想成為坐在路邊鼓掌的人

我那上國(guó)中的女兒，她同學(xué)都管叫她23號(hào)。她的班上總共有50個(gè)人，而每次考試，女兒都排名23。久而久之，便有了這個(gè)雅號(hào)，她也就成了名副其實(shí)的中等生。我們覺(jué)得這外號(hào)刺耳，女兒卻欣然接受。老公發(fā)愁地說(shuō)，一碰到公司活動(dòng)，或者老同學(xué)聚會(huì)，別人都對(duì)自家的'小超人'贊不絕口，他卻只能扮深沉。 人家的孩子，不僅成績(jī)出類拔萃，而且特長(zhǎng)多多。唯有我們家的23號(hào)女生，沒(méi)有一樣值得炫耀的地方。因此，他一看到娛樂(lè)節(jié)目那些才藝非凡的孩子，就羨慕得兩眼放光。

后來(lái)，看到一則九歲孩子上大學(xué)的報(bào)導(dǎo)，他很受傷地問(wèn)女兒：『孩子，你怎么就不是個(gè)神童呢?』女兒說(shuō)：『因?yàn)槲野职植皇巧窀赴?』 老公無(wú)言以對(duì)，我不禁笑出聲來(lái)。中秋節(jié)，親友相聚，坐滿了一個(gè)寬大的包廂。

眾人的話題，也漸漸轉(zhuǎn)向各家的小兒女。趁著酒興，要孩子們說(shuō)說(shuō)將來(lái)要做什么? 鋼琴家，明星，政界要人，孩子們毫不怯場(chǎng)，連那個(gè)四歲半的女孩，也會(huì)說(shuō)將來(lái)要做電視的主持人，贏得一陣贊嘆! 15歲的女兒，正為身邊的小弟弟小妹妹剔蟹剝蝦，盛湯揩嘴，忙得不亦樂(lè)乎。大家忽然想起，只剩她沒(méi)說(shuō)了。在眾人的催促下，她認(rèn)真地回答： 『長(zhǎng)大了，我的第一志愿是，當(dāng)幼兒園老師，領(lǐng)著孩子們唱歌跳舞，做游戲。』眾人禮貌地表示贊許，

緊接著追問(wèn)她的第二志愿。她大大方方地說(shuō)：『我想做媽媽，穿著印叮當(dāng)貓的圍裙，在廚房做晚餐，然后給我的孩子講故事，領(lǐng)著他在陽(yáng)臺(tái)上看星星?！?/p>

親友愕然，面面相覷，不知道該說(shuō)些什么。老公的神情，極為尷尬?；丶液螅麌@著氣說(shuō)：『你還真打算讓女兒將來(lái)當(dāng)個(gè)幼兒園老師?我們難道真的眼睜睜地看著她當(dāng)中等生?』 其實(shí)，我們也動(dòng)過(guò)很多腦筋。為提高她的學(xué)習(xí)成績(jī)，請(qǐng)家教，報(bào)輔導(dǎo)班，買各種各樣的資料。孩子也蠻懂事，漫畫(huà)書(shū)不看了，剪紙班退出了，周末的懶覺(jué)放棄了。像一只疲憊的小鳥(niǎo)，她從一個(gè)班趕到另一個(gè)班，卷子，練習(xí)冊(cè)，一沓沓地做。但到底是個(gè)孩子，身體先扛不住了，得了重感冒。吊著點(diǎn)滴，在病床上，她還堅(jiān)持寫作業(yè)，最后引發(fā)了肺炎。病好后，孩子的臉小了一圈?？善谀┛荚嚨某煽?jī)，仍然是讓我們哭笑不得的23名。

后來(lái)，我們也曾試過(guò)增加營(yíng)養(yǎng)、物質(zhì)激勵(lì)等等，幾次三番地折騰下來(lái)，女兒的小臉越來(lái)越蒼白。而且，一說(shuō)要考試，她就開(kāi)始厭食，失眠，冒虛汗，再接著，考出了令我們瞠目結(jié)舌的33名。我和老公，悄無(wú)聲息地放棄了轟轟烈烈的揠苗助長(zhǎng)活動(dòng)?；謴?fù)了她正常的作息時(shí)間，還給她畫(huà)漫畫(huà)的權(quán)利，允許她繼續(xù)訂《兒童幽默》之類的書(shū)報(bào)，家中安穩(wěn)了很久。

我們對(duì)女兒，是心疼的，可面對(duì)她的成績(jī)，又有說(shuō)不出的困惑。周末，一群同事結(jié)伴郊游。大家各自做了最拿手的菜，帶著老公和孩子去野餐。一路上笑語(yǔ)盈盈，這家孩子唱歌，那家孩子表演小品。女兒沒(méi)什么看家本領(lǐng)，只是開(kāi)心地不停鼓掌。她不時(shí)跑到后面，照看著那些食物。把傾斜的飯盒擺好，松了的瓶蓋擰緊，流出的菜汁擦凈。忙忙碌碌，像個(gè)細(xì)心的小管家。野餐的時(shí)候，發(fā)生了一件意外的事。兩個(gè)小男孩，一個(gè)數(shù)理天才，一個(gè)英語(yǔ)高手，兩人同時(shí)夾住盤子上的一塊糯米餅，誰(shuí)也不肯放手，更不愿平分。豐盛的美食，源源不斷地?cái)[上來(lái)，他們看都不看。大人們又笑又嘆，連勸帶哄，可怎么都不管用。最后，還是女兒，用擲硬幣的方法，輕松地打破了這個(gè)僵局。回來(lái)的路上，堵車，一些孩子焦躁起來(lái)。女兒的笑話一個(gè)接一個(gè)，全車人都被逗樂(lè)了。她手底下也沒(méi)閑著，用裝食品的彩色紙盒，剪出許多小動(dòng)物，引得這群孩子贊嘆不已。直到下車，每個(gè)人都拿到了自己的生肖剪紙。聽(tīng)到孩子們連連道謝，老公禁不住露出了自豪的微笑。

期中考試后，我接到了女兒班主任的電話。首先得知，女兒的成績(jī)，仍是中等。不過(guò)，他說(shuō):『有一件奇怪的事想告訴我，他從教三十年了，第一次遇見(jiàn)這種事。語(yǔ)文試卷上有一道附加題：你最欣賞班上的哪位同學(xué)，請(qǐng)說(shuō)出理由。除女兒之外，全班同學(xué)，竟然都寫上了女兒的名字。理由很多：熱心助人，守信用，不愛(ài)生氣，好相處等等，寫得最多的是，樂(lè)觀幽默。』班主任還說(shuō)：『很多同學(xué)建議，由她來(lái)?yè)?dān)任班長(zhǎng)?！?他感嘆道：『你這個(gè)女兒，雖說(shuō)成績(jī)普通，可是做人，實(shí)在很優(yōu)秀!』

我開(kāi)玩笑地對(duì)女兒說(shuō)：『你快要成為英雄了?！徽诳棁淼呐畠?，歪著頭想了想，認(rèn)真地告訴我說(shuō)：『老師曾講過(guò)一句格言：當(dāng)英雄路過(guò)的時(shí)候，總要有人坐在路邊鼓掌....?！?她輕輕地說(shuō)：『媽媽，我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人?！?我猛地一震，默默地打量著她。她安靜地織著絨線，淡粉的線，在竹針上纏纏繞繞，仿佛一寸一寸的光陰，在她手上，吐出星星點(diǎn)點(diǎn)的花蕾。

我心上，竟是驀地一暖。

那一刻，我忽然被這個(gè)不想成為英雄的女孩打動(dòng)了。

這世間，有多少人，年少時(shí)渴望成為英雄，最終卻成了煙火紅塵中的平凡人。如果健康，如果快樂(lè)，如果,沒(méi)有違背自己的心意，我們的孩子，又何妨做一個(gè)善良的普通人。

長(zhǎng)大成人后，她一定會(huì)成為：賢淑的妻子，溫柔的母親，甚至，熱心的同事，和善的鄰居。何況她是班上50名之中的23名，我們還不慶幸，還不滿足? 還想要更高人一等，更出人頭地!那后面還有27名半數(shù)以上的孩子呢?如果我是她們的父母，我要如何自處呢?在那些漫長(zhǎng)的歲月，她都能安然地過(guò)著自己想要的生活;她又沒(méi)學(xué)壞，我作為身教言教的父母，能教養(yǎng)孩子長(zhǎng)大成人，并成為社會(huì)上有用的人，就可告慰先祖，還想為孩子祈求怎樣更美好的未來(lái)?

就算她將來(lái)能當(dāng)上司法官，能考上建筑師，若她心術(shù)不正，口是心非，那又有何用?

《你的孩子不是你的孩子》，我7次為這首詩(shī)感傷

《你的孩子不是你的孩子》，我7次為這首詩(shī)感傷

當(dāng)我十幾歲的時(shí)候，邂逅了紀(jì)伯倫的寫的散文詩(shī)《孩子》，我爸爸經(jīng)常傷感的讀著其中的內(nèi)容“你的孩子不是你的孩子”，這首詩(shī)陪伴我成長(zhǎng)。我一直不理解爸爸為什么要向我們分享如此傷感的詩(shī)，也許是因?yàn)樗晟贂r(shí)也常聽(tīng)這首詩(shī)？也許是因?yàn)榘职窒矚g這首詩(shī)？但無(wú)論是何種原因，我在很小的時(shí)候，就曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這首詩(shī)。

20多年過(guò)去了，我組建了自己的家庭，我也有了自己的孩子，我最大的兒子已經(jīng)16歲了，我成為了一名母親，我也對(duì)這首詩(shī)有著更深的理解，我為紀(jì)伯倫的天才贊嘆，他一生沒(méi)有孩子，卻仍能寫出如此才華橫溢的詩(shī)。

我并不相信那些沒(méi)有孩子總是空談教育的人，他們喜歡紙上談兵，給不出什么實(shí)際意見(jiàn)，但是我很喜歡紀(jì)伯倫寫的《孩子》，因?yàn)闆](méi)有孩子，所以紀(jì)伯倫成了觀察者，他冷眼旁觀看到了真相，并把真相用優(yōu)美的語(yǔ)言記錄下來(lái)，畢竟對(duì)父母來(lái)說(shuō)，和孩子分離是一件無(wú)比困難的事情。

你的兒女，其實(shí)不是你的兒女。

他們是生命對(duì)于自身渴望而誕生的孩子。

他們借助你來(lái)到這世界，卻非因你而來(lái)，

他們?cè)谀闵砼裕瑓s并不屬于你。

詩(shī)的第一句就刺痛了父母的痛點(diǎn)，讓很多家長(zhǎng)感覺(jué)到不適：從孩子出生開(kāi)始，家長(zhǎng)就開(kāi)始照顧孩子，喂他們吃飯，教他們知識(shí)，幫他們提供良好的物質(zhì)條件......家長(zhǎng)認(rèn)真的教導(dǎo)培養(yǎng)孩子，盡責(zé)的養(yǎng)育孩子，可為什么仍然說(shuō)，“你的兒女，其實(shí)不是你的兒女”呢？

對(duì)，孩子不是我們的，孩子不屬于我們，我們只能選擇懷孕后要不要生下他們，但是卻沒(méi)辦法選擇，他們會(huì)長(zhǎng)成什么樣的人。孩子們借助我們來(lái)到了這個(gè)世界，但是我們卻沒(méi)有設(shè)計(jì)他們的人生，孩子是生命，生命只為生命自身負(fù)責(zé)，孩子只屬于他們自己。

你可以給予他們的是你的愛(ài)，卻不是你的想法，

因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿?/p>

你可以庇護(hù)的是他們的身體，卻不是他們的靈魂，

因?yàn)樗麄兊撵`魂屬于明天，屬于你做夢(mèng)也無(wú)法到達(dá)的明天，

我的孩子不屬于我，他們屬于我無(wú)法到達(dá)的明天。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們?cè)谑澜缟习缪葜粚儆谧约旱莫?dú)一無(wú)二的角色，我們無(wú)法想象孩子以后會(huì)變成什么樣，我們也無(wú)法想象孩子以后的世界會(huì)變成什么樣。

我們可以關(guān)心孩子，可以盡自己所能的幫助孩子，但我們不能強(qiáng)迫孩子——強(qiáng)迫孩子按我們的要求去做，強(qiáng)迫孩子和我們用同一種方式思考問(wèn)題，強(qiáng)迫孩子聽(tīng)我們的話，孩子們終要獨(dú)立面對(duì)世界，我們不能強(qiáng)迫他們按我們的要求去活著。孩子為自己而活，而不是為我們而活。

你可以拼盡全力，變得像他們一樣，

卻不要讓他們變得和你一樣，

因?yàn)樯粫?huì)后退，也不在過(guò)去停留。

父母比任何人都更加了解“時(shí)間”的意義，時(shí)間沒(méi)辦法停留，時(shí)間也沒(méi)辦法逆轉(zhuǎn)，時(shí)間緩慢流淌，不以人的想法改變，時(shí)間之輾緩緩前進(jìn)，而我們也只能隨波逐流。我們想用孩子證明自己的印記，但是，孩子有自己的人生，我們也有我們的人生，孩子與我們的人生互相交織，但又彼此不同，與其勉強(qiáng)孩子，不如順其自然，讓孩子按自己的意愿發(fā)展。

你是弓，兒女是從你那里射出的箭。

弓箭手望著未來(lái)之路上的箭靶，

他用盡力氣將你拉開(kāi)，使他的箭射得又快又遠(yuǎn)。

孩子剛出生的時(shí)候，他們活在父母的羽翼之下，家長(zhǎng)保護(hù)著他們不受傷害。可隨著孩子年紀(jì)越來(lái)越大，家長(zhǎng)也到了極限。把孩子留在身邊，要想把孩子“射”到很近的位置，家長(zhǎng)愛(ài)的弓箭越來(lái)越難拉，就只能不斷彎曲自己和孩子。逼迫孩子按家長(zhǎng)的想法成長(zhǎng)，只能給孩子和家長(zhǎng)雙方都帶來(lái)痛苦。

懷著快樂(lè)的心情，在弓箭手的手中彎曲吧，

因?yàn)樗麗?ài)一路飛翔的箭，也愛(ài)無(wú)比穩(wěn)定的弓。

父母要給孩子足夠的愛(ài)，讓孩子帶著愛(ài)成長(zhǎng)，帶著愛(ài)飛翔。我們的孩子是世界上獨(dú)一無(wú)二的瑰寶，他們有自己的生命軌跡，他們有自己的命運(yùn)和想要達(dá)到的目標(biāo)。

我們的孩子，實(shí)際上不是我們的孩子。

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