幼兒園大班游戲反思。

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《大班傳聲筒的游戲反思》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幾對(duì)好朋友用傳聲筒你說一句我說一句，有時(shí)候聽不清楚的時(shí)候，孩子們就會(huì)大聲的嚷嚷起來。大多數(shù)的時(shí)候，孩子們總是在“喂”“喂”的大聲喊著，聲音十分嘈雜，大家都聽不清楚對(duì)方說的話。我走過去問周徐澄：“你的好朋友說了些什么？”她看看我，沒說話，過來一會(huì)她說：“傳聲筒聽不清楚？”我發(fā)現(xiàn)他們的棉線沒有拉緊，于是我問旁邊正在玩著的王城，聽的見嗎？他說：“我能聽見聲音”。于是我拉了拉棉線，示意是你們的線沒有拉緊，周徐澄看到我的這個(gè)動(dòng)作，就拉緊了棉線又玩了起來，可是她們的交流還是在“喂喂喂”的喊著。

兩個(gè)幼兒進(jìn)行傳聲筒的游戲，一人把紙杯當(dāng)話筒，一人把紙杯當(dāng)聽筒。有的小朋友聽到從傳聲筒傳出的話語和清楚、響亮，但也有小朋友說聽不清楚聲音，正是因?yàn)槊蘧€沒有拉緊的緣故，導(dǎo)致他們?cè)诖舐暤暮敖羞@?！吨改稀返哪繕?biāo)中有一條是：具有文明的語言習(xí)慣。說話自然，聲音大小適中。在這方面，我們班的孩子還是有所欠缺。而從今天的情況中看出，小班幼兒語言能力有限，在用傳聲筒進(jìn)行交流是，基本上都是沒有明確的交談主題的。

在使用傳聲筒模擬打電話過程中，事先我們可以讓幼兒熟悉打電話的流程，豐富游戲內(nèi)容，比如要先撥號(hào)碼等，讓幼兒充分發(fā)揮想象力。給予一定的主題，然后自己組織談話的內(nèi)容，提高幼兒的語言組織能力以及與人交流的能力。另外，在場(chǎng)地安排上，找一個(gè)相對(duì)安靜的地方分散游戲，便于傾聽。

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2020美工區(qū)區(qū)域故事：裝扮紙筒

天天進(jìn)入美工區(qū)，他很快從柜子里拿來一個(gè)紙筒，又從柜子里拿來壓花機(jī)和彩紙。只見他把彩紙塞到壓花機(jī)里一壓一壓，從壓花機(jī)底部拿出壓出的花型紙片，他高興的對(duì)旁邊的小朋友說：“你看，這是我壓出來的，漂亮嗎？”“哈哈，我要把它粘到這上面?！彼闷鸺埻?，把花片貼在紙筒上，可怎么都貼不住，忽然他驚訝的發(fā)現(xiàn)，“我膠水忘記拿了?！彼s忙從椅子上站起來，去柜子拿來了一支膠水，打開蓋子，旋出膠水在花片紙上涂了下，然后把花片紙貼到了紙筒上?！肮?，你看我給紙筒寶寶做的花衣裳?！彼匝宰哉Z的說，還一邊拿花片、涂膠水、粘花片。白白的紙筒也變得越來越漂亮了。

天天對(duì)美工區(qū)的活動(dòng)還是非常感興趣的

，這里有他喜歡的材料。整個(gè)活動(dòng)時(shí)間，他都在裝扮自己的紙筒，從他的一步步的壓花、涂膠水、粘貼，整個(gè)過程完成的很順暢，他的精細(xì)動(dòng)作也在不斷地鍛煉和提高之中。平時(shí)好動(dòng)的他，一開始我還認(rèn)為他完不成紙筒的裝扮，沒想到出乎我的意料，所以在裝扮紙筒上我還可以讓他增加一些難度，讓他自己撕小花片，或添加一些輔助材料制作成紙筒娃娃等等?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，鼓勵(lì)并讓他自己介紹自己制作的紙筒，激發(fā)他對(duì)下次活動(dòng)的興趣。

角色游戲反思“靦腆”的孩子

每個(gè)孩子都有自身的性格特征。他們都擁有屬于他們自己的方式來融入這個(gè)世界。如何去有效幫助孩子使用適合于他們性格的方式去應(yīng)對(duì)新的朋友、經(jīng)歷和變化。這也是我們一直在思考的問題。

我們班的孩子田xx，比較靦腆，說話聲音輕輕的，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)害羞的表情。家長(zhǎng)幾次與老師溝通，說擔(dān)心孩子出現(xiàn)交往方面的問題。家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)帶孩子外出就餐時(shí)，請(qǐng)孩子去向服務(wù)員阿姨要一把勺子，可孩子經(jīng)過幾次猶猶豫豫還是不愿獨(dú)自去拿，一定要媽媽陪著。媽媽說創(chuàng)造過很多機(jī)會(huì)讓孩子交往，但都沒有良好的收獲。

有很多小孩是害羞或者“慢熱型”性格，意味著他們?cè)谛碌臓顟B(tài)下或者跟不熟悉的人在一起時(shí)是緊張或不自在的。當(dāng)處于嬰兒期時(shí)，他們不喜歡被其他人抱而只喜歡一些對(duì)于他們來說特殊和信任的人來抱。當(dāng)處于學(xué)步期時(shí)，他們會(huì)充當(dāng)“旁觀者”一段時(shí)間，觀察其他人在做什么，直到他們感到足夠舒適才參與進(jìn)去。

例如在一次角色游戲中，我們進(jìn)行混班游戲，當(dāng)孩子們都開始有選擇性地進(jìn)行游戲時(shí)，田xx站在原地不動(dòng)。我問他：“你想選擇什么游戲？”他說：“我還是不玩了吧，還是不要了吧?！苯?jīng)過一小段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)田xx還是沒有參與到游戲中。于是，我?guī)еャy行領(lǐng)錢，他說：“我們拿錢去買冰淇淋吧?！蔽覀円黄鹑ベI了冰淇淋，不一會(huì)發(fā)現(xiàn)田xx能慢慢融入到游戲中，能主動(dòng)和其他班的小朋友交流了。

性格不是孩子們能夠選擇的，也不是能所創(chuàng)造的。沒有一個(gè)所謂“正確的”或者“錯(cuò)誤的”，“好的”或者“壞的”性格。但是性格是孩子成長(zhǎng)過程中很重要的因素，因?yàn)樗茉炝怂齻凅w驗(yàn)和回應(yīng)這個(gè)世界的方式。我們盡可能地幫助孩子能夠快速融入環(huán)境，努力用不同的方式支持他們。

排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)來、紙筒貼畫

區(qū)域活動(dòng)開始了，小熊超市是本學(xué)期新開設(shè)出來的一個(gè)區(qū)域，特別受大家歡迎，區(qū)域里有各種各樣的零食和日用品，還有冰淇淋，小朋友們爭(zhēng)先恐后的拿著錢去超市買冰淇淋，小樂和梓玄是超市的營(yíng)業(yè)員，有點(diǎn)招架不住了，梓玄大喊道：“你們這樣怎么行??！要排好隊(duì)??！一個(gè)一個(gè)來買！”小朋友們大多還是不理他，繼續(xù)擠，梓玄說：“我們冰淇淋不賣了！你們排好隊(duì)了才能買！”這時(shí)，小朋友們才開始排起了隊(duì)伍，小超市的隊(duì)伍井然有序。

新開設(shè)的區(qū)域，又新增了買東西用的錢，小朋友們都想去試一試，但沒有教師的提醒，幼兒容易使勁往前擠，造成秩序混亂。中班幼兒的社會(huì)交往能力發(fā)展的很快，而梓玄小朋友則是屬于班中發(fā)展較快的幼兒，所以發(fā)生了以上片段，能夠很好的維持幼兒的秩序。

在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行評(píng)價(jià)，表揚(yáng)梓玄小朋友的做法，是一名合格的售貨員，其他小朋友以后去區(qū)域玩的時(shí)候也要像他一樣，而買東西的小朋友應(yīng)該自覺排隊(duì)。

紙筒貼畫

本學(xué)期，我將紙筒貼畫作為我們班的班級(jí)特色活動(dòng)，班幼兒的審美能力和動(dòng)手能力跟小班相比有了很大的提升，在設(shè)計(jì)此活動(dòng)前，我先讓班級(jí)幼兒嘗試做紙筒（即在紙片一端貼上雙面膠，將紙片卷起來，成圓柱體），幼兒大多能夠很好的完成，就是紙筒的粗細(xì)還不能很好的控制。

昨天我請(qǐng)幼兒嘗試作畫了，給他們看了一些范畫，有花朵、小姑娘、機(jī)器人等，我還示范了怎樣用卷好的紙筒拼貼房子，然后讓幼兒自己嘗試，小朋友們都很認(rèn)真的嘗試起來，但由于我示范的是房子，很多幼兒的思維有了很大的局限性，作品完成后，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都做了房子，但是畢竟是第一次的作品，還是很讓我滿意的。

我相信，經(jīng)過一學(xué)年的嘗試，幼兒不僅能夠控制紙筒的粗細(xì)大小，還能夠拼貼出好看的畫，并展示，使幼兒在享受成功的喜悅的同時(shí)，提升幼兒的審美能力和動(dòng)手能力。

語言節(jié)奏游戲反思

今天我組織的是語言節(jié)奏游戲，目標(biāo)讓幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒想象其他有關(guān)朋友的語句;節(jié)奏是：我的朋友多又多，你是我的好朋友，我們都是好朋友。

首先組織幼兒、穩(wěn)定幼兒情緒，我是以本次游戲的節(jié)奏跟幼兒一起做的拍手游戲，讓幼兒提前熟悉本次節(jié)奏。

其次是我邊拍手邊念語句讓幼兒聽我的節(jié)奏，再我示范2次之后，我跟幼兒一起邊拍手邊念語句，幼兒初步學(xué)習(xí)節(jié)奏;幼兒自由反復(fù)游戲之后，我讓個(gè)別幼兒示范，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

最后是讓幼兒自由發(fā)揮想象其他有關(guān)朋友的語句，在本環(huán)節(jié)中，有很多幼兒想象不出，在老師的引導(dǎo)下部分幼兒表現(xiàn)很好。

在本次活動(dòng)中，有很多的不足之處，大部分幼兒能很快學(xué)會(huì)了節(jié)奏，并能自己說出有關(guān)朋友的語句，也有幾個(gè)別幼兒光學(xué)會(huì)了節(jié)奏，還有個(gè)別幼兒不能做到手口一致的說出節(jié)奏，活動(dòng)結(jié)束時(shí)的總結(jié)做的不好，應(yīng)再次向幼兒強(qiáng)調(diào)本次活動(dòng)的節(jié)奏，以鞏固幼兒所學(xué)知識(shí)，但在自由快樂的寬松的環(huán)境下基本上達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)，幼兒興趣很高。

案例實(shí)錄及反思：小椅子的游戲

案例實(shí)錄：(一)開始部分：我讓幼兒每人抱著小椅子聽音樂排成六列隊(duì)伍，做小動(dòng)物模仿操。師：上次我們做的模仿操還記得嗎?幼1：記的。幼2：老師，我在家里玩過在小椅子上跳舞呢!幼3：我沒玩過呢，現(xiàn)在老師能讓我玩玩嗎?。師：大家覺得他的主意怎么樣?幼：太好了------師：現(xiàn)在我們輕輕地站上去，要站穩(wěn)了，那要是掉下來了應(yīng)該怎么辦?幼1，我再站上去。幼2，我會(huì)兩只腳并在一起，站在椅子中間就不會(huì)掉下來了。(老師傾聽，微笑，默許-----)師：我們一起來聽音樂做操吧。(幼兒聽音樂做操)師：剛才我們?cè)谛∫巫由献霾?，你有什么感覺?幼1，有點(diǎn)害怕，擔(dān)心會(huì)掉下來。幼2，我很開心，就是腿有點(diǎn)酸酸的------

(二)基本部分：剛才我們?cè)谛∫巫由献隽四７虏伲€能和小椅子怎么玩?幼1，可以繞著小椅子玩。幼2，我拉著小椅子在地上玩。幼3，我把小椅子放到頭頂上玩-------師，小朋友們說的真棒，以后如果你還有什么好的玩法，一定要告訴大家好嗎?玩集體小椅子游戲。(1)，烏龜爬，幼兒在連接起來的椅面上爬過。師：爬的時(shí)候想一想怎樣爬才能爬的又快又穩(wěn)?幼1，爬的時(shí)候要輕輕的，如果太用力的話椅子要翻的。幼2，眼睛要往前看。-------(2)，過橋。幼兒排一隊(duì)一個(gè)一個(gè)在間隔20公分的斷橋上走過。(小椅子做橋面)幼：老師，我不敢走。師：沒關(guān)系，勇敢一點(diǎn)，看大家是怎么走的，來我們一起走過去。

(三)結(jié)束部分：今天我們玩了椅子游戲，大家都累了，我們一起把小椅子送回家，然后去洗洗手，休息一下。

大班網(wǎng)魚游戲隨筆

一次吃完餐點(diǎn)后，離上課還有一段時(shí)間，我怕正在玩奔跑游戲的幼兒出以外。我想到組織幼兒玩“網(wǎng)魚”的游戲。由于這個(gè)游戲幼兒已經(jīng)比較熟悉，剛玩一會(huì)兒，他們就有點(diǎn)不想玩了。怎么辦呢？我想了一下，然后一邊模仿螃蟹的動(dòng)作漫漫走過去，一邊嘴里念到：“網(wǎng)，網(wǎng)，網(wǎng)，網(wǎng)螃蟹，網(wǎng)到了一只大螃蟹?！辈⒃谡f到最后一個(gè)“蟹”字時(shí)，有意被“網(wǎng)”網(wǎng)住了。幼兒被我的身體動(dòng)作和改編之后的兒歌吸引了，他們跟在我后面像模像樣地學(xué)起了螃蟹走。念了幾遍后，我啟發(fā)幼兒：“除了網(wǎng)魚、網(wǎng)螃蟹，還能望什么？”幼兒們想到了許多，如：“網(wǎng)蝦！”“網(wǎng)海龜！”“網(wǎng)鯊魚！”……我又說：“我和祥宇做網(wǎng)，我說網(wǎng)什么，你們就用動(dòng)作表現(xiàn)出來，并從我們的網(wǎng)下經(jīng)過，讓我們比比，看是你們的本領(lǐng)大，還是我們網(wǎng)本領(lǐng)大。”在一番引導(dǎo)之后，幼兒的游戲欲望又變得強(qiáng)烈起來了。

蒙臺(tái)梭利說過：老師要跟隨孩子。就是說讓老師的要求合上孩子的節(jié)奏，讓老師跟著孩子的想法和行為，并且快速收索到孩子最近發(fā)展區(qū)，是孩子得到真正的發(fā)展。從這件事中讓我體會(huì)到了“蒙臺(tái)梭利”話的含義，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中適時(shí)地調(diào)整，孩子的表現(xiàn)會(huì)大不一樣。

醫(yī)生和護(hù)士角色游戲反思

每個(gè)小朋友心中都有一個(gè)夢(mèng)想，看他們?cè)诮巧螒蛑械倪x擇便可窺探一二，像我們班的廣智和雅琦就很喜歡當(dāng)醫(yī)生和護(hù)士。每次請(qǐng)小醫(yī)生、小護(hù)士的時(shí)候，都能看到他們高舉的小手。這次啊,我就請(qǐng)了他們兩個(gè)搭檔一起為我們的小病人服務(wù)。

可游戲都開始一段時(shí)間了，我去醫(yī)院看病，一看我們的醫(yī)生和護(hù)士小姐只顧自己擺弄醫(yī)療器械，當(dāng)我提出看病時(shí)兩個(gè)人好一陣手忙腳亂，摸不著頭腦。應(yīng)該先怎么辦呢？?jī)蓚€(gè)人在那里你推我，我推你的不知如何是好。經(jīng)過我的提醒小護(hù)士才想起來給我掛號(hào)，于是我又提出我生病了，我很累我站不動(dòng)時(shí)，小護(hù)士給我去搬了一張椅子過來讓我坐好。大概一切就緒時(shí)，小醫(yī)生主動(dòng)地詢問了我的病情“顧老師，你哪里覺得不舒服呢？”我回答到：“我覺得喉嚨很疼，還感覺有一點(diǎn)點(diǎn)的頭暈

，醫(yī)生怎么辦呢？”。只見醫(yī)生廣智掏出聽筒放在我胸前煞有介事的聽了又聽，不一會(huì)又拿出體溫計(jì)叫我夾好為我量了體溫，最后他什么也沒有說就為我開了一點(diǎn)點(diǎn)的藥。幸虧他還告訴我這個(gè)藥該怎么吃。但我并不想就此離開，我說我很不舒服能不能在為我打上一針讓我快一點(diǎn)退燒呢？醫(yī)生和護(hù)士商量了一下，不一會(huì)兒兩人同時(shí)掏出針筒要為我打針，幸而最后兩個(gè)人互相商量了一下決定還是由護(hù)士雅琦為我操刀打針(兩個(gè)人還是很謙讓)，這個(gè)鬼丫頭還很認(rèn)真的對(duì)我說，會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)的疼，但忍一下下就沒有事情了。

在廣智為我治病期間，雅琦則在維持醫(yī)院的秩序，為其他的病人掛號(hào)，她這個(gè)小護(hù)士可是當(dāng)?shù)南喈?dāng)?shù)谋M職啊！

在游戲講評(píng)環(huán)節(jié)我請(qǐng)和我一樣生病去了醫(yī)院的孩子們說一說醫(yī)生和護(hù)士的表現(xiàn)怎么樣，孩子們都說他們態(tài)度很好也很認(rèn)真能主動(dòng)詢問他們的病情。看來廣智和雅琦的工作得到了大家的一直認(rèn)可。但是我以一個(gè)病人的身份說“我對(duì)醫(yī)院有一點(diǎn)的不滿意，醫(yī)院里的醫(yī)生和護(hù)士一開始只顧自己玩哪些醫(yī)療用具都不理我，醫(yī)生和護(hù)士沒有事先準(zhǔn)備好凳子，讓我一個(gè)病人站了很久很久?！逼渌暮⒆右布娂娬f今天哪里東西也沒有弄好等等，于是我請(qǐng)孩子們以后玩游戲的時(shí)候注意一定要先把自己的店面布置好了才能營(yíng)業(yè)，小朋友們也才能光顧。另外我請(qǐng)小朋友們一起討論，我們的醫(yī)生是不是每次都用一種方法為病人治病的，開一點(diǎn)藥就算好了呢？孩子們經(jīng)過回憶，一起討論了醫(yī)生治病救人的許多方法，那么通過討論孩子們知道該如何對(duì)癥下藥了。呵呵！看來我們班的孩子悟性還是相當(dāng)高的。

希望我們的孩子們?cè)诮巧螒蛑畜w認(rèn)社會(huì)，發(fā)覺自己的興趣點(diǎn)將來真的都能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

大班隨筆：炒黃豆游戲

下面給大家提供的是“大班隨筆：炒黃豆游戲”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

不知道怎么回事，我總覺得我們班的孩子比別的班的孩子活潑，不是我夸自己班的孩子，我是真的覺得這樣。

今天午餐過后，我們班的孩子一組組圍在一起，玩起了“炒黃豆”的游戲，看著孩子玩得有說有笑的，我也很高興。

不一會(huì)兒，我們班的小宇哭了起來，我感到很奇怪，其他的小朋友玩的都挺高興的，怎么他自己突然哭起來了呢?我走過去問：“小宇，怎么了，大家玩得挺高興的，你怎么哭了呢，是誰欺負(fù)你了嗎?”小宇抬起頭看看我說：“老師，其他的小朋友都在玩“炒黃豆”就只有我自己沒人跟我玩。

”我聽了他的話以后，向四周看了看，果然其他的小朋友都在玩“炒黃豆”，還真只有他自己沒人跟他玩。

“炒黃豆”是三個(gè)人一起玩的游戲，我們班的小朋友今天來的恰好是雙數(shù)，所以就多出一個(gè)人來，這也難怪。

我看到這樣的情景，我想了一下，問小宇：“那小宇，你想不想跟其他的小朋友玩“炒黃豆”呢?”小宇急著回答說：“我當(dāng)然想了，我很喜歡玩“炒黃豆”這個(gè)游戲。

”我就去找了昊昊那一組，我說：“昊昊，你們?cè)倩厣闲∮畎桑銈兯膫€(gè)人一起玩“炒黃豆”好嗎?”昊昊說：“老師，炒黃豆是三個(gè)人一起玩的游戲，四個(gè)人怎么可以呢?

”我說：“你們就破一次例，加上小宇吧，你們都在玩游戲，就只剩下他自己一個(gè)人，他會(huì)很孤單的，加上他吧。

”昊昊說：“那好吧，那就我們四個(gè)人一起玩吧。

”說著，昊昊就給小宇騰出一塊地方來，小宇就坐下了，接著小宇就和他們高高興興地玩起了“四人組炒黃豆”的游戲。

就這樣，午餐后的活動(dòng)就在一場(chǎng)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單充滿孩子歡笑聲的“炒黃豆”游戲中結(jié)束了。

壽光市侯鎮(zhèn)黃橋幼兒園周杰

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