幼兒看故事。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學行為進行總結(jié)分享，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編特地為大家精心收集和整理了“老師，你看、慢慢來，不著急”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天你和小朋友們一起搭積木。你從柜子里拿出了很多積木堆放在地上，然后找了一個地方舒服的坐下，開始搭積木。

你先把大的積木放在最下面，然后拿起稍微小一點積木往上搭。你玩了一會兒，一個小朋友走過來坐下你的身邊看著你。你說：“我在搭積木?！毙∨笥崖犚娏耍材闷鹆朔e木和你一樣開始玩了起來。你說：“搭房子?！毙∨笥崖犚娏藢δ阏f：“我也在搭房子?！蹦阈α艘幌抡f：“我們都搭房子?！庇诌^了一會兒，你搭搭建的房子成型了。你看了一下旁邊的小朋友說：“這里再放一塊，就在這里?！毙∨笥褜δ阏f：“我想在這里放一塊?！蹦阏f：“這里不能放的，這里我要住的，放旁邊吧?！毙∨笥芽戳艘幌抡f：“那我放在這里?！庇诌^了一會兒，你開心的對我說：“老師，你看！你看！房子，這是我做的?！蔽铱匆娏艘淮眲e墅，占地面積也蠻大的，旁邊還有好多柱子。“真的好漂亮！”我也開心的說。小朋友說：“老師，這個是我做的。”你指著房子說：“這個地方是我和他一起做的，這個是可以住的。我住在這里，他住在這里?！毙∨笥崖犃苏f：“我還要住在這里。”你和小朋友開心的玩了起來。

老師的聲音：

你有一雙靈巧的手，會用積木搭建房子。在搭建房子的過程中，你很認真，也很仔細。就好像一個超級厲害的建筑師。當小朋友和你一起玩的時候，你會發(fā)出邀請，友好的玩耍，你真的很棒！

慢慢來，不著急cnsjbj.cn

到了吃午飯的時間，小朋友們紛紛來到廁所里小便、洗手完后搬起了自己的椅子走到門口準備去吃飯了。但是你并沒有著急，洗完手后也沒有急著往門口走而是坐在了你自己的椅子上。坐在你旁邊的瑤瑤看到你還坐在椅子上著急的對你說：“要吃飯了，你還不走嗎？”你看了看她說：“人太多了，等一下吧?！爆幀幝犃四愕脑捄鬀Q定和你一起出去。就在你們說話的功夫門口的小朋友已經(jīng)走得差不多了。這時你們兩個你才搬起了自己的椅子準備出去吃飯。

在這里發(fā)生了什么樣的學習？

你知道在吃飯的這個時間段要出去的小朋友特別多，如果很多人都要往門口走，擠在一起反而出不去，還會發(fā)生危險的事情，所以你在這一時間段并沒有像其他小朋友一樣急著往門口走，而是安靜的等在一邊等到小朋友們走得差不多了才搬起小椅子出去吃飯。

機會和發(fā)展

你一直是一個聰明伶俐的小女孩，從你今天的表現(xiàn)老師又發(fā)現(xiàn)你是一個非常有自己的主見的孩子，雖然伙伴叫你快點和她一起出去，但你并沒有放棄自己的想法跟她在人多的時候一起出去，而是在人少一點以后才出去。

YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦

讀《孩子你慢慢來》有感

首先，看了本書后我意識到到小孩子也有自己的思想，他們思考問題的方式，跟我們成年人不太一樣。

在教育過程中，我們不能只從我們的主觀愿望出發(fā)，可以多站在學生的立場思考問題，這樣能避免出現(xiàn)尷尬，。

其次，小孩子好奇心與生俱來，對外界充滿了好奇，就會問一些奇怪或讓你驚奇的問題。

比如有一天，一個孩子問我：老師，您的名字里怎么有草字頭呢?你又不是草?這是讓人啼笑皆非。

老師要做好育人工作，首先要當一個合格的傾聽者，能平等地與學生談話，不添加任何的主觀色彩。

我們很多老師雖已認識到這些的重要性，但要做到又是另一回事。

只能慢慢努力，朝這個方向靠近。

讓學生自己獨立嘗試著去完成一件事，能很好地鍛煉學生的能力。

這個出發(fā)點很好。

事實上，只有學生自己做過或主動嘗試的事情，才能讓他們即喜歡，又印象深刻。

往往老師逼著做的事情讓學生很反感，效率也低下。

對于一些事情可以讓學生慢慢來。

但不可能允許任何事都可以慢慢來。

就像學習，尤其到了復習階段，你慢了一步，就與別人有了差距，若你不及時追趕，這個差距只會越來越大。

老師也只能幫助他加快速度追趕別人，而不是對他說不要著急，可以慢慢來。

就算老師不急，家長也會十分著急，我們的孩子怎么那么慢呀，怎么辦才好。

這是現(xiàn)在制度下的必然，我們也無力改變。

我們能做的就是在學習忙碌的學習之外，豐富學生的課余生活，給學生的童年留下不一樣的色彩。

現(xiàn)在一上小學就開始了正規(guī)學校式的教學。

跟我小時候相比，現(xiàn)在學生的課業(yè)負擔重了許多。

雖然年年在喊減負減負。

若頭上的考試棒仍在，若要各種各樣的考核。

老師不會輕松，學生更不會輕松。

可想而知當現(xiàn)在的學生有多累。

我們這里的學生還算是幸福的，放學后除了完成了適量的家庭作業(yè)后，就可以走家穿巷，去其他小朋友家串門，或一起去野外瘋狂。

現(xiàn)在教語文，真為學生感到辛苦，每天要識記那么多的新字詞。

基礎好的還能跟上，基礎稍差點就會掉隊，這樣的要求下，能讓學生慢慢來嗎。

在教拼音時，教學時間只有一個多月，由于學生對拼音的接受程度有快慢，并不能夠在這么短的時間內(nèi)讓學生都牢固掌握。

在沒有讓學生喘息后，就開始大量的識字，這是在向?qū)W生灌輸，而不是讓學生自己主動獲取。

我認為只要牢牢讓學生掌握好拼音，再教會學生字典的使用方法。

學生自己就有能力獲取、積累識字。

我想學生主動去獲取遠比教師灌輸好許多。

教育隨筆：孩子，你慢慢來

有一首歌，叫《蝸牛與黃鸝鳥》，歌詞寫道：黃鸝鳥，你不要笑我，等我上來葡萄就成熟了。我以為：蝸牛雖慢，但只要不錯過葡萄成熟就可以了。

我班的軒軒就是這樣一只蝸牛：吃飯慢，吃加餐慢、整理東西慢、午睡時上床也慢。一開始，我也是抓狂的，但慢慢觀察，發(fā)現(xiàn)軒軒其實是一個有很多優(yōu)點的孩子：他喜歡幫助別人，性格溫和。在小朋友摔倒時會主動幫助，被小朋友小不小推倒也不會哭鬧。但是由于教師經(jīng)常催促讓軒軒快點吃飯，導致軒軒有一定的壓力，開始變得不愛上學了。我冷靜地思考每個孩子的特性是不一樣的，一味地說教批評是沒有用的，只有孩子自己意識到，才會主動改變，我應該想出一個誘餌，就像歌曲里的葡萄一樣。

經(jīng)過反復思考，我默默觀察了軒軒一段時間，對他的每個活動進行了一個計時，最后制定了以下規(guī)定：吃早餐的時間為20分鐘，吃得快的小朋友可在吃完后看看書。通過播放音樂提醒孩子們時間吃午飯時間是30分鐘，吃得快的可在走廊上與小伙伴聊聊天或是當小老師幫老師整理碗筷；午睡時，脫衣服、整理衣服的時間為15分鐘，以關燈為信號等。我將每個步驟的時間進行了細化。并且嚴格遵守，絕不以動作快的孩子的完成時間為參考標準。

事實證明：很多時候，軒軒依舊是班上最后一個，但他都能在規(guī)定時間內(nèi)完成，有時他也會因為想看一本書或是想當小老師，而不是最后一名我不再批評他，只是默默地關注著他并在他偶爾不是最后一名的時侯，會微笑地蹲下身子輕輕地對他說一句“你今天真棒。”他也會面露微笑，我能感覺得到，他的內(nèi)心是喜悅的，我對所有的孩子都一，。即使是面對吃得最快的，我也不會大肆表揚，只要孩子們在規(guī)定時間內(nèi)完成就可以了，軒軒因為這樣的改變再次愛上學了，每個孩子都是獨立的個體，有自己的想法和不同的特質(zhì)老師應該給孩子更多的時間和空間。只要他們不錯過葡萄熟了就可以了！

《孩子，你慢慢來》讀后感

“允許孩子慢慢成長”，這對于當前的家長們來說恐怕是最著急、最不能慢慢來的事了。

前段時間有機會拜讀了龍應臺的《孩子，你慢慢來》這本書。她的書一直是我喜歡的。這本書內(nèi)容很簡單，可是，當看到如此簡單的文字，在我面前流淌時，我卻感覺到了滿滿的愛，時間沒有讓這愛停留，反而使它越來越濃厚。

維克多是個早產(chǎn)兒。他說話晚，吐字也不清楚，六歲時就被診斷為認知能力低下。面對這樣一個孩子，維克多的父母并沒有放棄。相反，他們一直堅定地站在維克多身后，給他溫暖、給他鼓勵。特別是維克多的父親，他說的每一句話幾乎都在表達對兒子的信心。

第一次，在維克多剛出生不久，父親就說：沒關系，雖然維克多的個子瘦小了一點，但他以后又不用像我一樣干體力活兒?？此旨氂珠L的手指，說不定將來他能成為鋼琴家呢！第二次，爸爸帶著維克多來到兒童咨詢中心。咨詢師要和爸爸單獨溝通，小維克多就一個人在侯客室里玩起了魔方。因為爸爸說過借用的物品在歸還時要保持原來的樣子才行，他就轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，一定要把魔方復原。門開了，剛聽完咨詢師宣判的爸爸看到了大汗淋漓的維克多，咨詢師并沒有耐心等他把魔方復原，她只是把魔方從維克多手中搶走了。但爸爸卻笑著對維克多說：沒關系，你什么都沒做錯。所以，什么也別擔心。第三次，父親從維克多的書包里翻出了被維克多的老師和同學嘲笑的兩幅畫。爸爸在仔細審視了這兩幅畫后說：維克多，你畫得很好，并把它們鄭重其事地掛了起來。第四次……第五次……第六次……維克多的父母等待的時間之長恐怕是大多數(shù)家長都不能相比的。我想凡是有孩子的媽媽爸爸，都會感嘆一個小生命的成長，走過一段又一段屬于他的人生。

專家認為，《指南》的主要目的就是在于遏制在“拔苗助長”。讓孩子快樂幸福是每個家長的共同心愿，但孩子成長的過程中讓孩子失去童年，失去自由，失去健康，最終不堪重壓，采取極端做法，等到那時候一切都悔之晚矣。所以，讓孩子幸?？鞓?，健康成長是我們對孩子的希望，讓孩子擁有健全的人格，無論什么事和生命相比，一切都是不是事！教育的最終目的是孩子健全人格的培養(yǎng)。

是的，孩子的確需要慢慢來，同時也需要我們用一種慢慢的心去陪伴，陪伴他所有的慢慢來。當時間一點點慢下來，我們靜靜的和孩子一起，用慢慢的等待，等他長大的那一刻。

教育隨筆：孩子，慢慢來

小慧是個很聰明的孩子，能說會道，課間看她和同學玩得可歡，只是在學習上使不出勁，馬馬虎虎應付了事，成績很不理想。不管和她講道理，還是批評她，她都一笑了之。一個女孩子，上學的時候，頭發(fā)很整齊，衣服很干凈，等到放學，頭發(fā)凌亂，衣服很臟。她寫的字和她放學時的樣子一樣，邋遢的不得了。孩子之所以這樣，也是因為家長寵而不管，在家從不批評，任由孩子玩不做作業(yè)。我也想辦法和家長溝通過，家長表示自己工作太忙，有時候不和孩子住在一起。況且自己小時候也無人看管，現(xiàn)在工作生活也不成問題，為孩子不需要家長監(jiān)督找到了充足的理由。聽到這些，我怎么能不心寒呢？不過，再心寒又能怎么辦，我是不會放棄的。

我努力看到孩子身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)她樂于幫班級幫老師做事，讓她做老師的小幫手，收發(fā)各類作業(yè)。見她干得不錯，又安排她擔任她所在組的回記批改員。自此以后，她與我的交流多了，對學習的勁兒也慢慢被提起來了。一開始，她遇到不會的題目她會哭喪著臉對我說不會做，不想做，或是鉛筆一扔，干脆說不做了。我總會輕聲細語地告訴她：“你越是怕做，就越不會。不要害怕，多動動腦筋，你可以的。”到了這學期，這樣的情況不復存在，她會悄悄地走到我身旁，很有禮貌地對我說：“老師，這道題我不會，您可以教教我嗎？”看到這樣的她，我很欣慰。她的字寫得邋遢，我不再指責她，而是告訴她不要急，字要慢慢地好好寫，爭取得優(yōu)秀星。如今，她的字也能工工整整的，盡管和其他同學的字還有一定的差距，但我還是會夸她，給她優(yōu)秀星。當她的默寫錯得多時，我會囑咐一句，要加油了哦！當她默寫錯得少或不錯時，我總不忘夸她幾句。我從不吝嗇對她的表揚，這讓她變得自信起來，逐漸與我親近。說起來好笑，現(xiàn)在她遇到數(shù)學和英語的難題都會來問我呢。我打心底里高興。我發(fā)現(xiàn)給她時間，讓她慢慢來，她是能夠做得很好的！

老師，你看！

看著從托班帶起來的寶寶現(xiàn)在都一個個在慢慢長大，他們的壞毛病越愛越少，作為老師，我真是感到由衷的欣慰?？墒牵S著新學期的到來，我逐漸發(fā)現(xiàn)了新的問題所在，以前在托班的時候，不管是中飯還是晚飯，都是我們幾個老師帶著喂著孩子們吃的，可自從升入小班后，為了提高孩子的自理能力，我們開始讓孩子學會自己吃飯，但問題終于出現(xiàn)了，每天吃飯的速度越來越慢，碗里的剩飯越來越多，甚至有的孩子抱著你不喂我我就不吃的態(tài)度，這可急壞了我們。我也一直都在思考這個問題，怎么樣才能調(diào)動孩子的積極性，讓他們自己吃，如果還是一味的重復托班的原則只會讓孩子變得更懶惰。因此，我實驗了自己的一個想法，中午飯時，我對孩子說：“今天中午，我們?nèi)嘈∨笥讯紒肀荣悾纯凑l的飯吃得最快，碗吃得最干凈，不浪費一滴糧食，第一個吃完的小朋友拿著你的碗到張老師這里來打分，表現(xiàn)好的人，我們獎勵給一個五角星！”其實，我認為這個辦法最老土，可是我卻沒有預料到，這其實才是最好的方法！孩子們的飯吃的很迅速，也很干凈，因為大家都想第一個把自己的空碗拿給我看證明自己的實力。現(xiàn)在就連班上吃的最慢的路正堯也會拿著空碗到我跟前來說：“老師，你看！”一句很平凡的話卻證明了孩子自己的實力多好??！

老師你看，太陽會畫畫

又是一個晴朗的黃昏，我照例急匆匆的為坐班車的孩子穿好衣服，帶領他們來到走廊中，站在窗下，焦急的等著班車的到來，太陽從窗戶中射進暖暖的光，照的人暖暖的，使人更加覺得懶散倦怠。

孩子們卻永遠精力充沛一刻都閑不住，東挪挪，西跳跳，左瞅瞅，右望望；突然，我身邊的一個孩子，用手指向?qū)γ鎵Φ姆较驅(qū)ξ艺f：“老師，你看，太陽會畫畫?！?/p>

我朝著他指的方向看去，原來是窗戶上貼的一些漂亮的圖案被太陽照射留下的影子。可經(jīng)他這么一說，我發(fā)現(xiàn)原來早已司空見慣的畫面竟是這般美麗，影子被來來去去的人遮住又露出，好像也跟著人的走動動了起來，和太陽真的會作畫一般。就在那一刻我那顆疲憊的心頓時被這美妙的話語所融化了。

也許你聽了會覺得，那不過是孩子不諳世事

，天真爛漫罷了，可只有孩子的這份純真才能看到我們所看不到的美麗圖畫，才能說出這美妙話語，帶我們又重回到那個我們永遠都回不去的童話般的世界。難怪有人會說“孩子的語言是世界上最動聽的語言。”每次聽到這類美妙的話語，我的心也不禁被這份美麗所帶走并感動，不管是多么生氣或疲倦，心都會一下子安靜下來。

夸美紐斯曾說過一句話“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)?！币苍S直到你真的成為教師的那一刻你才會深深地體會。

我真的感謝上蒼讓我成為幼兒教師，讓我有幸常常聽到這美妙的話語，我并因此而感到無比幸運與幸福。

老師你看！我穿上了……

“老師，你看!我穿上了……”睿睿小朋友自己完成了穿鞋子，興奮的抬腳讓我看!看著他開心的樣子，我連忙夸贊他：“睿睿你太棒了!能自己穿鞋子了!”然后看著睿睿樂顛顛的走到洗手間去小便洗手。

他能自己把鞋子穿上我們真的欣喜!一月前睿睿一到穿鞋時就會大喊大叫：“我穿不上，媽媽給我買的啥鞋啊……”他著急、發(fā)脾氣，滿走廊只聽見他的聲音。開始我們總是幫著他穿鞋，小朋友也會主動幫助他穿鞋。但總幫他穿也不是辦法，他會養(yǎng)成依賴性，他也不能養(yǎng)成獨立穿鞋的好習慣!所以，到穿鞋的時候我先給他穿一只鞋，給他留一只鞋。邊給他穿鞋，邊讓他看老師是怎樣幫他穿鞋的。還要邊穿邊說穿鞋的要領，并一定少不了鼓勵。穿鞋時首先告訴他先打開鞋帶，然后有趣的說鞋有舌頭，穿鞋的時候一定要把鞋舌頭拉住，不能讓他跑到里面去哦!接著把小腳伸進鞋里，用手提鞋后幫。漸漸的，睿睿掌握了穿鞋的方法。每次穿鞋子時，他都不大喊大叫了。每次自己穿上鞋子都特別開心!而且知道把脫下來的鞋子放到柜子里，不再亂扔鞋子了。

作為老師和家長一定要讓孩子自己多動手，讓他自己完成一些力所能及的事，讓他們體驗到成功的喜悅!大人懶一點!孩子就會勤快點!我們一定要學會放手，讓寶寶得到鍛煉，養(yǎng)成好習慣!

教育隨筆：讓我慢慢靠近你

教育隨筆：讓我慢慢靠近你

九月初，幼兒園開學了，孩子們在家長的陪同下陸續(xù)來到班里。我們首先帶孩子們熟悉環(huán)境，引導他們辨認屬于自己的標記。他們被一式五份的標記所吸引，忙著將標記貼在毛巾架、水杯架、床沿、桌椅上，標記似乎讓孩子們有了一份歸屬感，他們?yōu)閾碛羞@么多屬于自己的東西而興奮著。然而，也有一些孩子對新環(huán)境有排斥心理，等家人離開后就哭鬧起來。為了防止這種情緒的蔓延，我跟配班老師只能一邊照看其他孩子，一邊安撫這些哭鬧的孩子。我們抱抱這個，撫撫那個，實在不行就懷里抱一個、背上背一個、手里領一個。“小金魚肚子怎么那么大？是不是要生小寶寶了？”“掛在天花板上的氣球為什么老在跳舞，它是不是在歡迎你呀？”我們會絞盡腦汁利用所見之物轉(zhuǎn)移孩子們的注意。

一個上午就這樣過去了，放眼望去，我們花了多日精心布置的溫馨的班級環(huán)境已經(jīng)被孩子們搞得面目全非：軒軒在搭建區(qū)用軟積木玩“騎大馬”，所到之處一片狼藉；杉杉跟洋洋在娃娃家進行扔玩具比賽，看誰能將毛絨玩具扔到娃娃家的屋頂上，這時毛絨玩具不是趴在小床上就是躺在地上；佳佳將衣服、彩筆、“餃子”“蛋糕”一并塞進“冰箱”……盡管如此，當我們靠近孩子們的時候，他們不再有敵意，看來我們已經(jīng)成功地邁出了接近孩子的第一步。

午睡時間到了，我們抱著這個輕搖著，摟著那個輕拍著，有時甚至要半躺在兩張小床中間雙手左右開弓，終于，孩子們都睡下了。起床時間到了，我們又拖著疲憊的身子迎接孩子們起床，幫他們整理衣褲，引導他們?nèi)霂?、洗手。這時瑤瑤賴在床上不肯起來，怎么哄都沒用，我便靈機一動，順勢躺了下去：“哎呦！好累好累！我真是起不來了，這可怎么辦呢？你能拉老師起來嗎？”瑤瑤馬上坐了起來，伸出雙手：“來，我拉你起來！”我握住這雙稚嫩的小手，順勢站了起來，頓時我倆樂成一團。

新生入園之際，我們就是這樣忙碌著、快樂著，慢慢地靠近孩子們……

相信《老師，你看、慢慢來，不著急》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育筆記，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了幼兒看故事專題，希望您能喜歡！