大班教育隨筆。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的大班教育隨筆：夸夸我自己，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

我們班的很多孩子膽子都比較小，總是不喜歡表現(xiàn)自己，老師讓小朋友講個(gè)故事，竟然沒(méi)有一個(gè)小朋友會(huì)講，這讓我們感到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，孩子們這是對(duì)自己沒(méi)有自信心呀！于是，我班組織了一堂“夸夸我自己”的課，讓孩子們正視自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子們的自信心。

我們首先請(qǐng)膽子稍大一點(diǎn)的小朋友們來(lái)講一講，自己有哪些優(yōu)點(diǎn)，別的小朋友可以給他補(bǔ)充。很多孩子上臺(tái)來(lái)都不好意思，在老師的引導(dǎo)下和啟發(fā)下，很多孩子說(shuō)出了自己的優(yōu)點(diǎn)，在別的小朋友的補(bǔ)充下，我們發(fā)現(xiàn)了很多孩子的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。

通過(guò)這樣一堂課，孩子們找回了自信心，同時(shí)，加強(qiáng)了孩子們之間的友誼。這使我們認(rèn)識(shí)到：夸獎(jiǎng)，一方面可以發(fā)展孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒感受用語(yǔ)言表達(dá)能創(chuàng)造快樂(lè)和真誠(chéng)；另一方面可以激發(fā)幼兒的觀(guān)察力和洞察力

，讓幼兒隨時(shí)發(fā)現(xiàn)生活的真、善、美。

讓孩子得到自己的肯定，同時(shí)接受別人的夸獎(jiǎng)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常有利。

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夸夸我自己

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“夸夸我自己”！

我們班的很多孩子膽子都比較小，總是不喜歡表現(xiàn)自己，老師讓小朋友講個(gè)故事，竟然沒(méi)有一個(gè)小朋友會(huì)講，這讓我們感到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，孩子們這是對(duì)自己沒(méi)有自信心呀!于是，我班組織了一堂“夸夸我自己”的課，讓孩子們正視自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子們的自信心。

我們首先請(qǐng)膽子稍大一點(diǎn)的小朋友們來(lái)講一講，自己有哪些優(yōu)點(diǎn)，別的小朋友可以給他補(bǔ)充。

很多孩子上臺(tái)來(lái)都不好意思，在老師的引導(dǎo)下和啟發(fā)下，很多孩子說(shuō)出了自己的優(yōu)點(diǎn)，在別的小朋友的補(bǔ)充下，我們發(fā)現(xiàn)了很多孩子的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。

通過(guò)這樣一堂課，孩子們找回了自信心，同時(shí)，加強(qiáng)了孩子們之間的友誼。

這使我們認(rèn)識(shí)到：夸獎(jiǎng)，一方面可以發(fā)展孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒感受用語(yǔ)言表達(dá)能創(chuàng)造快樂(lè)和真誠(chéng);另一方面可以激發(fā)幼兒的觀(guān)察力和洞察力，讓幼兒隨時(shí)發(fā)現(xiàn)生活的真、善、美。

讓孩子得到自己的肯定，同時(shí)接受別人的夸獎(jiǎng)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常有利。

不知道本文“夸夸我自己”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

教育隨筆：可不可以夸夸我？

教育隨筆：可不可以夸夸我？

新的一周即將結(jié)束，孩子們第一天來(lái)到幼兒園的情形仿佛還歷歷在目，這一周中我“挖掘”到了一個(gè)小男孩“柔軟”的一面。

這個(gè)小男孩是我們班他說(shuō)第一沒(méi)人敢說(shuō)第二的孩子，他就是旭旭。旭旭和媽媽幾乎天天小跑來(lái)幼兒園，我詢(xún)問(wèn)過(guò)旭旭媽媽原因，主要是孩子有賴(lài)床的習(xí)慣，早上起不來(lái)。除了遲到問(wèn)題，這個(gè)男孩平時(shí)還特別調(diào)皮，只要身邊有其他的小朋友在，兩個(gè)人就能立刻玩起來(lái)，各種跑、跳，完全聽(tīng)不到老師在說(shuō)什么，讓我很是頭大。但是這一周通過(guò)我和他的溝通，讓我發(fā)現(xiàn)再調(diào)皮的孩子，內(nèi)心都有一個(gè)渴望老師、安靜柔軟的小天地。

在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，每次我剛說(shuō)完選區(qū)域或者還沒(méi)說(shuō)完孩子們就迫不及待的飛奔到選卡區(qū)去取卡進(jìn)區(qū)了，這天只有王梓旭慢慢地走到了桌面玩具那里，然后拉著我問(wèn)我，“我可以拿自己想玩的嗎？”讓我內(nèi)心突然震驚了一下，平時(shí)這么調(diào)皮的孩子今天怎么了？我迅速調(diào)整自己的表情，對(duì)他說(shuō)：“可以呀，選擇你喜歡的就好”。他仔仔細(xì)細(xì)地挑選起來(lái)，挑了一會(huì)兒，最后選擇了一筐雪花片。他帶著雪花片到桌子上認(rèn)真地插了起來(lái)，期間插了各種花都拿過(guò)來(lái)給我看，然后還用渴望的小眼神看著我。我仔細(xì)思考，這孩子是怎么了？區(qū)域結(jié)束后他主動(dòng)承擔(dān)了送玩具的責(zé)任，孩子們?cè)趨^(qū)域結(jié)束后就去喝水了，旭旭喝完水又給我看他的空杯子，還是用渴望的小眼神看著我，這時(shí)我忍不住了我問(wèn)他，“旭旭你想對(duì)老師說(shuō)什么？”他把眼睛撇到一邊小聲的說(shuō)“老師你給我蓋個(gè)章（表?yè)P(yáng)時(shí)我會(huì)給孩子們用指頭蓋章）”，這一句話(huà)讓我豁然開(kāi)朗，原來(lái)他想讓我表?yè)P(yáng)他?？粗裥耖W爍的小眼神，我忍不住擁抱了他，并且表?yè)P(yáng)了他的好行為，他開(kāi)開(kāi)心心地去游戲了。平時(shí)我對(duì)班里調(diào)皮的孩子都比較嚴(yán)厲，因?yàn)槲乙恢庇X(jué)得越調(diào)皮才越需要建立良好的規(guī)則，不知不覺(jué)中就很少表?yè)P(yáng)他們，這真的是我的疏忽，今后我會(huì)認(rèn)真的對(duì)待每一個(gè)孩子，對(duì)好的行為及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，遇到孩子犯錯(cuò)也不要過(guò)分的嚴(yán)厲。

觀(guān)察孩子我還需要再用心、再細(xì)心一些，我不想因?yàn)槲业氖韬鲥e(cuò)過(guò)孩子每一次的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，今后我一定加倍努力的！

教育隨筆：我也要自己走

我們班的婷婷小朋友很可愛(ài)，就是每天來(lái)幼兒園都要爸爸抱著。我找過(guò)她爸爸幾次讓他配合我們的工作?？墒擎面玫陌职謪s告訴我們?nèi)绻绯坎槐脑?huà)她就會(huì)哭著鬧著不來(lái)上幼兒園，有時(shí)爸爸氣得狠狠得打她，但是她的脾氣很倔根本不怕打，婷婷爸爸也是沒(méi)有辦法才這么做的。于是我們就商量最好別打她，先鼓勵(lì)她一段時(shí)間看看。在以后的一段很長(zhǎng)時(shí)間里只要婷婷來(lái)上幼兒園我都會(huì)鼓勵(lì)她，不能爸爸抱，不能哭鬧。雖然有時(shí)候她還是會(huì)堅(jiān)持讓爸爸抱著來(lái)幼兒園，但畢竟比以前好多了，也不怎么哭了。

有一次集中教學(xué)活動(dòng)，我教他們一篇兒歌，內(nèi)容是：“小鳥(niǎo)自己飛，小魚(yú)自己游，小兔自己跳，小馬自己跑，我們小朋友不要爸爸媽媽抱，我要自己走?！?/p>

活動(dòng)結(jié)束后，我問(wèn)小朋友，早晨是怎么來(lái)幼兒園的，只有婷婷小朋友不說(shuō)話(huà)，其他小朋友都爭(zhēng)著說(shuō)：“我是自己走的，”

過(guò)了一會(huì)兒，婷婷悄悄地告訴我：“明天她也要自己走”

第二天，婷婷從教室外進(jìn)來(lái)高聲說(shuō)：“老師，我今天沒(méi)讓爸爸抱，我自己走來(lái)的?！苯柚@個(gè)機(jī)會(huì)我又及時(shí)的表?yè)P(yáng)了她，還在所有的孩子面前夸獎(jiǎng)她的改變，我看到婷婷的臉上洋溢著快樂(lè)的表情，我心里也很高興。

從這以后，婷婷有了明顯的變化，她在幼兒園里有了好朋友，每天都高高興興上幼兒園，并且不要爸爸抱了，我在想：“只要我們有耐心，付出總會(huì)有回報(bào)的”。

小班教育隨筆：我自己會(huì)

對(duì)于小班的孩子而言，她們會(huì)經(jīng)常不假思索的說(shuō)：“老師，你給我弄好!你幫幫我!我不會(huì)!”這些好像已經(jīng)是習(xí)慣。這說(shuō)明孩子還沒(méi)有意識(shí)到自己真正的本領(lǐng)，我們做老師的首先要樹(shù)立孩子的信心，引導(dǎo)孩子主動(dòng)解決生活中的難題。

就像我們班的瑞瑞，是個(gè)天不怕地不怕的孩子(這是一個(gè)多月來(lái)我對(duì)他的了解)，做事丟三落四，遇到困難就找老師，而且還特別倔強(qiáng)。

今天吃粽子，以前幾次都是老師給剝開(kāi)的，這次我們決定讓孩子們自己動(dòng)手。在老師的指導(dǎo)下，小朋友們相繼剝開(kāi)了粽子皮，只有瑞瑞瞪著無(wú)辜的大眼睛看著我，好像在說(shuō)老師你快來(lái)幫幫我吧!看到瑞瑞的表情，我靈機(jī)一動(dòng)，走到瑞瑞跟前拿過(guò)手里的粽子跟它說(shuō)起了話(huà)：“粽子粽子

，瑞瑞是個(gè)能干的好孩子，我們一起給他加油，他一定會(huì)把你的小衣服脫下來(lái)的?！蔽野阳兆舆€給瑞瑞:“瑞瑞你來(lái)試試看!”瑞瑞給了我一個(gè)微笑，看得出他非常高興，一會(huì)就把粽子的衣服給脫去了，當(dāng)時(shí)高興的連蹦帶跳，也不顧的吃粽子了。

第二天早晨入園，奶奶說(shuō)：“瑞瑞，天熱時(shí)讓老師幫你把外套脫了。而瑞瑞說(shuō)：“我自己會(huì)”多么寶貴的第一次啊!(郭雯)

教育隨筆：老師我自己睡

教育隨筆：老師我自己睡

睡覺(jué)，對(duì)于學(xué)前的孩子來(lái)講非常重要。因?yàn)楹⒆娱L(zhǎng)高所必需的激素在睡覺(jué)的時(shí)候，分泌的最旺盛。我們班的寶寶就不愛(ài)睡覺(jué)。不過(guò)我記起了他們都很喜歡看，《巧虎》正好這個(gè)時(shí)期有是他們愛(ài)模仿的時(shí)期，我就嘗試著在他應(yīng)該睡覺(jué)的時(shí)候，說(shuō)一些《巧虎》里面的話(huà)，再跟他們將巧虎睡覺(jué)是怎樣的，通常他們都能邊和我說(shuō)著話(huà)，很快就睡著了。這種方法對(duì)我們班大多數(shù)孩子還是很管用的。但是也有不管用的。

就像我們班的李欣瑞，這孩子精力充足，每天中午睡覺(jué)都需要老師多一些關(guān)注。就這樣我在他睡午覺(jué)的時(shí)候，絞盡了腦之，用盡了辦法，比如：講故事啦，食物誘惑等，對(duì)他都沒(méi)有起到多大作用。然后又跟他說(shuō)：“午休可以讓小朋友的腦袋變聰明，臉蛋變漂亮，讓所有的人都喜歡你，如果你不睡你就變成又難看又笨的娃娃，你想睡還是不想睡？又說(shuō):“你不去睡別人把你的床就睡了，你可就沒(méi)有小床了，想想看怎么做！”話(huà)音剛落卓遠(yuǎn)就說(shuō)“老師我去睡覺(jué)呀”。然后又跟我說(shuō)“老師那你叫我爸媽早早來(lái)接我啊”！就這樣卓遠(yuǎn)終于睡了。

在接下來(lái)的日子里也沒(méi)有再出現(xiàn)不睡覺(jué)的情況。

教育隨筆：老師，我自己來(lái)

今天美術(shù)活動(dòng)時(shí),孩子們都在認(rèn)真地給小花傘涂色,我巡視了一圈,看著孩子們的小花傘不如我想象的那么好,我就拿起油畫(huà)棒幫他們添幾下,修一修?！昂矊?你這個(gè)傘邊上沒(méi)有涂到,像老師這樣按序從上往下涂,不要著急?！薄邦伾鶆?不能留空白的地方”,我走到飛飛身邊對(duì)他說(shuō)。他低下頭去開(kāi)始進(jìn)行加工。

過(guò)了一會(huì)兒,大部分的小朋友都畫(huà)好了,我看見(jiàn)成成小朋友還在認(rèn)真地涂著,我走過(guò)去一看,好多地方?jīng)]有涂均勻,我正想幫他修改時(shí),他很快拿走畫(huà)紙,對(duì)我說(shuō):“老師,我自己來(lái)?！碑?dāng)時(shí)我愣住了,看著成成的眼神好像在對(duì)我說(shuō):老師,這是我的小花傘,我自己用心能涂好,上面的圖案是我的想法,你為什么要破壞我的作品呢?是呀,我們老師總自以為是地為孩子的作品進(jìn)行修改,為了讓作品看起來(lái)更加錦上添花,可是孩子們卻不這么想,他們都想自己獨(dú)立完成自己的作品,這樣才能真正嘗到成功的喜悅。

《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)指出:要讓兒童“能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”?！?~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出,成人“不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒,更不能為追求結(jié)果的‘完美’而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。”所以在幼兒藝術(shù)活動(dòng)中,教師們認(rèn)識(shí)到:感受、喜歡、大膽表現(xiàn)才是我們?cè)谒囆g(shù)活動(dòng)中應(yīng)該追求的教育價(jià)值,我們的藝術(shù)教育活動(dòng)不是以造就藝術(shù)家為最終目的的,藝術(shù)教育是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng),提高幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)審美創(chuàng)造力,發(fā)展幼兒智力,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的藝術(shù)啟蒙教育。兒童藝術(shù)活動(dòng)更多的需要情緒、情感的支持,所以我們應(yīng)該變過(guò)去的“要我畫(huà)”為“我想畫(huà)”“我能畫(huà)”。我們要做的是為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),支持幼兒大膽地表達(dá)和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。

教育隨筆：我相信你們能自己解決

我曾在一本雜志上看到過(guò)發(fā)生在美國(guó)幼兒園的一件事，有一個(gè)小男孩，發(fā)現(xiàn)自己的東西丟了，于是他在一張紙上畫(huà)出了自己丟失的東西，還請(qǐng)老師附寫(xiě)了一份尋物啟事。如果換成我們的孩子，肯定會(huì)求助老師或家長(zhǎng)：“老師，我的東西丟了?！倍@個(gè)美國(guó)小男孩在求助于大人前，先考慮用自己的力量解決問(wèn)題，但他在此之前表現(xiàn)的不怕麻煩，勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，是值得我們每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的。因此，我們應(yīng)該在幼兒園的時(shí)候就應(yīng)注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

星期三——蘋(píng)果老師帶著做操的日子，我?guī)Ш⒆觽兣藕藐?duì)來(lái)到了操場(chǎng)上，許多小朋友都站到了點(diǎn)上，突然耳邊傳來(lái)了：“老師，于悅和王伊陽(yáng)‘打架’?！蔽翼樦曇艨慈?，只見(jiàn)于悅和王伊陽(yáng)因?yàn)檎军c(diǎn)的問(wèn)題在那里爭(zhēng)搶起來(lái)。我走過(guò)去問(wèn)她們：“怎么回事？”兩個(gè)人都說(shuō)是自己先站到那個(gè)點(diǎn)上的，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。由于沒(méi)有人看到她們是誰(shuí)先站到哪兒的，我想：如果我來(lái)解決肯定會(huì)傷到一個(gè)孩子，而且誰(shuí)都不會(huì)服氣。于是我對(duì)她們說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)你們都離開(kāi)這個(gè)點(diǎn)，站到旁邊去商量解決，老師相信你們自己能夠把這件事解決好。”過(guò)了一會(huì)兒，我看到于悅站到了隊(duì)尾的點(diǎn)上，我問(wèn)她們是怎樣解決的，王伊陽(yáng)告訴我：“我們倆是猜拳決定的，我贏了，于悅輸了。”回到班上，我和孩子們討論了這件事，孩子們都想出了許多好方法，有的說(shuō)：“小朋友應(yīng)該互相謙讓。”有的說(shuō)：“要?jiǎng)幽X筋想辦法?！薄?/p>

事情雖然得到了解決，我卻陷入了深深的思考。作為老師，我們應(yīng)該盡量為幼兒創(chuàng)造友好相處的條件。可為什么我們的在孩子發(fā)生問(wèn)題時(shí)，不是先考慮自己該怎么解決，而總是尋求老師或父母的幫助？我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)用自己的頭腦去分析問(wèn)題，用自己已有的一點(diǎn)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)去嘗試解決問(wèn)題。讓他們?cè)趪L試的過(guò)程中感受成功與失敗，這樣孩子就會(huì)從成功與失敗中記取教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高他們的交往能力。

教育隨筆：我不認(rèn)識(shí)自己的“照片”

《綱要》所述“幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周?chē)h(huán)境之間積極的相互作用”，只要我們能堅(jiān)持做個(gè)有心人，一切從幼兒的角度多加思索，積極創(chuàng)新，用好標(biāo)記、巧用標(biāo)記，充分發(fā)揮標(biāo)記的作用，相信我們能更好地成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

因?yàn)橛變簣@的水杯、書(shū)包、毛巾都是一模一樣的，那么讓孩子認(rèn)識(shí)自己的物品是非常關(guān)鍵的一件事情，小班的幼兒我們根據(jù)年齡特點(diǎn)采取的方法有：貼照片、數(shù)字、固定位置、顏色標(biāo)識(shí)等方式讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的物品。經(jīng)過(guò)老師集體教學(xué)《我的東西在這里》和平時(shí)活動(dòng)的取放等班級(jí)大部分都能都能找到自己的物品，但是在喝水的過(guò)程中，就經(jīng)常出現(xiàn)拿錯(cuò)杯子的情況，而且總是那幾個(gè)小朋友，我就感覺(jué)特別納悶。經(jīng)過(guò)觀(guān)察后發(fā)現(xiàn)。

原來(lái)我們班小米小朋友，經(jīng)常拿錯(cuò)杯子，她拿錯(cuò)杯子之后就會(huì)導(dǎo)致其他小朋友也拿錯(cuò)，經(jīng)過(guò)和孩子溝通才知道，媽媽給她帶的照片是小時(shí)候的照片，孩子根本不認(rèn)識(shí)，那她不認(rèn)識(shí)的話(huà)，就很容易拿錯(cuò)，她的杯子號(hào)碼是13號(hào)，而且根據(jù)年齡特點(diǎn)，小米根本記不住這樣的一個(gè)數(shù)字，

經(jīng)過(guò)跟家長(zhǎng)溝通，我們請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子更換了照片，并讓全班的孩子再次把自己的照片認(rèn)一下，看看孩子們是否都能認(rèn)識(shí)，個(gè)別能力強(qiáng)的孩子能記住自己的號(hào)碼，這就給我們的工作又增加了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)谟谜掌鰳?biāo)記的時(shí)候，一定要帶孩子能認(rèn)識(shí)的照片，一定不要跨越的年齡太大。

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