孩子上幼兒園學(xué)什么。

居安思危，思則有備，有備無患。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時常會提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。資料對我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“孩子上幼兒園為什么總生病”，希望能為您提供更多的參考。

溫娜心情放松地過了幾天，直到有一天老師打來電話，讓她到幼兒園把小西接回去，說小西好像不舒服，有點發(fā)燒。

這個小幼兒園是沒有校醫(yī)的，所以孩子稍不舒服，老師就讓家長把孩子接回家來。溫娜趕緊到幼兒園把孩子接出來，摸摸腦門也并不是很燙，但看上去一點精神也沒有，她趕緊把女兒帶回家。

回到家里，女兒的臉已經(jīng)燒得通紅，看著女兒蔫蔫的樣子，溫娜很心疼。她趕快找到體溫計給女兒量體溫，三十九度五，她決定送孩子到醫(yī)院去。到了醫(yī)院，又是采血，又是化驗，醫(yī)生診斷為病毒性感冒，但是最近并沒有流行病毒性感冒，孩子怎么會感染了病毒呢？

醫(yī)生給孩子開了一點退燒的肛門栓之類的藥，問要不要打點滴。她不想把那么多的藥弄進(jìn)女兒的身體里，就帶女兒先回家，用家里的冰袋給女兒進(jìn)行物理降溫。

這一夜，女兒燒得迷迷糊糊，小鼻子呼扇著。溫娜和老公幾乎一夜沒睡，溫娜覺得這一夜太漫長了。

第二天一早，女兒燒還沒有退，溫娜趕緊帶著孩子到離家最近的一家醫(yī)院打點滴。但是一瓶藥快滴完了，女兒仍然高燒不退，溫娜急得哭起來，決定跟老公帶著女兒一起到兒童醫(yī)院看看。

到了兒童醫(yī)院，他們掛了專家門診。醫(yī)生說孩子可能是最近身體不好，抵抗力下降，所以略微有病毒就會被感染，需要再打幾天點滴。既然兩邊的醫(yī)生說的都一樣，溫娜就回到家門口的醫(yī)院，繼續(xù)輸液。

三天后小西才漸漸好轉(zhuǎn)?？粗畠合烖S的臉，溫娜心疼極了，這么小的孩子，為什么不能在家里跟媽媽一起過一種平靜的生活，非要經(jīng)歷這種分離的痛苦？她覺得自己沒有信心等到孩子真的適應(yīng)幼兒園，能在幼兒園大口吃飯，每天陽光燦爛的那一天，不知道那些大孩子都是怎么熬過來的。

在小西生病的幾天里，每天老師都會打電話來問孩子的情況，并且告訴她孩子有病時不要嬌慣，等孩子病好了一定要繼續(xù)送幼兒園，以免孩子還要重新適應(yīng)。溫娜覺得老師說得也有道理，自己可能是有點小題大做了，哪個孩子不生病呢？于是等小西身體好一點不發(fā)燒了，她就送小西去上幼兒園。但是小西卻哭著不去，她做了很多工作才好不容易把女兒抱到車上。到了幼兒園門口，女兒又像剛?cè)ビ變簣@那天一樣大哭，但溫娜想起老師的話，不想讓她重新再去適應(yīng)幼兒園，她還是堅持讓老師帶女兒進(jìn)去了。

過了幾天，溫娜發(fā)現(xiàn)小西晚上回來不斷地咳嗽、流鼻涕。她想孩子也許就是受點涼，應(yīng)該沒什么大事，第二天給孩子帶了點止咳藥，還是把孩子送去了。到了中午，老師給溫娜打來電話，說孩子又發(fā)起了高燒，讓她趕快來接。半個月的時間病了兩次，溫娜心里不是滋味，但她還是心存僥幸，想讓孩子用身體的抵抗力來控制病毒。最終，小西的這次發(fā)燒演變成肺炎，在醫(yī)院里住了兩周。

溫娜覺得對不起老公，對不起孩子，這都是由于自己一意孤行，給孩子帶來這么大的痛苦。老公看著她瘦下去的臉，安慰她說：“誰都沒養(yǎng)過孩子，我們不也是才學(xué)嗎，誰讓孩子遇到我們倆，都沒有經(jīng)驗，連小孩子都沒抱過，如果咱養(yǎng)個老二，你就成為高手了。”

女兒一連兩次生病，讓溫娜覺得，先要保證孩子的身體沒有問題，才能談到教育的問題。所以對于老師堅持送的說法，每次都是嘴里答應(yīng)，心里卻想著一定要讓孩子在家里養(yǎng)好了，再去幼兒園，如果實在不行就不送了，等長大一點再說。平靜下來，溫娜也有點想不通，別人家的孩子為什么兩歲多就送幼兒園，好好地長到了六歲畢業(yè)，自己的孩子已經(jīng)三歲多了，難道真的就不能適應(yīng)幼兒園嗎？

這天，小楊老師來看小西了，小西正好睡著了。溫娜覺得這是一個與楊老師深入溝通的機(jī)會，幾句閑話后。溫娜問楊老師：“是不是所有的孩子都會像小西這樣，在入園的時候經(jīng)常生??？”

出乎溫娜的意料，小楊老師肯定地點著頭說：“絕大多數(shù)都是這樣。”

溫娜說：“那是為什么呢？”

小楊老師說：“原因很多，首先是孩子在入園期跟母親分離后的痛苦，造成他們心情不好，心情不好就容易得病。其次在適應(yīng)幼兒園的過程中，由于吃飯吃得不好，睡覺也睡得不好，孩子的抵抗力就開始下降，也容易使孩子生病。還有就是孩子在家里時一個大人照顧一個孩子，有的媽媽不太懂得養(yǎng)育孩子要讓孩子成長起自然的抵抗能力，所以過于講衛(wèi)生，照顧得過于精細(xì)，孩子進(jìn)入幼兒園之后，幼兒園的環(huán)境跟家里不一樣，也沒有那么精細(xì)，衛(wèi)生方面也不像家里那么單一，孩子的抵抗力不足以抵御幼兒園的環(huán)境，所以孩子也會生病?！?/p>

溫娜聽了心里不太舒服，一個幼兒園都不能保證干凈，而讓細(xì)菌感染孩子使孩子生病，那怎么辦幼兒園。

但溫娜嘴上卻客氣地說：“幼兒園的衛(wèi)生不是按國家衛(wèi)生防疫站的要求嗎，據(jù)說那個標(biāo)準(zhǔn)是很高的?！?/p>

小楊老師也聽出溫娜話里的意思，但她仍然慢條斯理地說：“我們是按衛(wèi)生防疫站的要求標(biāo)準(zhǔn)做的，即使是這樣，也達(dá)不到家長要求的標(biāo)準(zhǔn)。我們就這樣說吧，其實你的孩子在家里時，你自己帶她，她沒有得那么多的病，并不等于你孩子身體好，因為那不是你孩子自身抵抗力使她不得病，而是外在保護(hù)使她不得病，這不是真正的健康。如果一個人只為了不得病活著，那生活在真空的環(huán)境里是最好的了。我們?nèi)擞袃?nèi)在的自然抵抗能力，這個抵抗能力必須經(jīng)過練習(xí)才能夠發(fā)展起來。在自然的環(huán)境下，也能夠抵御來自各種情況的病毒和細(xì)菌，才叫做有抵抗力。只有這樣成長起的抵抗力才能使孩子在自然環(huán)境下生活，這是一個很簡單的道理?！?/p>

溫娜至此已經(jīng)有點折服于小楊老師，這個女孩年紀(jì)不大，但對教育理論了解真不少，就這一點來說，應(yīng)該是個熱愛教育，喜歡孩子的老師。抵抗力的問題和生病的問題她雖然還是有些不放心，但也找不到更多的問題要問了。最后她說：“孩子入園期經(jīng)常生病的這種狀態(tài)要持續(xù)多久？”

小楊老師告訴她：“如果入園前家里保護(hù)得很好，時間就長，一般來說，要持續(xù)半年左右?！睖啬人闼?，按照這種得病頻率，每周一次，半年一共二十四次。她用開玩笑的口吻對老師說：“那就是說，小西要得二十四次病?！崩蠋熜α耍骸耙膊荒苣菢诱f，只是半年內(nèi)會得病多一些，大體情況是頭幾個月比較密集，后幾個月頻率會低些?！闭f完這些，小楊老師又摸了一下溫娜的上臂，說：“你要有信心哦。”其實老師拐著彎又批評了她一頓，意思是孩子的病還是家長的問題。

自此，雖然去那所大幼兒園咨詢過以后，很多問題上明白了很多，但她還是覺得有點不憤，孩子的所有問題不是家長的問題就是孩子自身的問題，幼兒園沒有需要改善的地方嗎？

這些話溫娜無法說出口，只好跟小楊老師閑扯了一些其他事情。小楊老師抱了抱溫娜說：“加油啊，辛苦了?！北恍罾蠋熯@樣一抱，溫娜莫名其妙地很想流眼淚，真的覺得自己好辛苦，堅強(qiáng)的防線差一點崩潰。

隨著小西身體的好轉(zhuǎn)，溫娜漸漸地不那么焦慮了。她又參加了幾次園里組織的家長答疑會，發(fā)現(xiàn)很多家長存在著和自己同樣的問題。原來每個孩子都要經(jīng)歷同樣的過程，只是程度不同罷了。她也告誡自己一定要調(diào)整好心態(tài)，自己曾經(jīng)的經(jīng)歷并不等于是孩子的經(jīng)歷。一定要多學(xué)習(xí)，多看看別人的體驗和經(jīng)歷。兩個多月過去了，有一天周六女兒起床，在家里玩了一會之后，跟溫娜說：“媽媽，我想去幼兒園?！甭牭胶⒆舆@么說，溫娜真是覺得有陽光從厚厚的云層里射出來一樣美妙，心里別提有多開心了，看來，孩子入園的適應(yīng)期終于過去了。

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寶寶為什么總老穿反鞋？

導(dǎo)讀：其實，小孩就像張白紙，當(dāng)他接觸穿鞋子，一開始并不知道是不是穿反了。其實這正是孩子與社會逐步接觸的一個表現(xiàn)。如果家長能及時發(fā)現(xiàn)這點并能很好的引導(dǎo)，孩子就會增加其“探索”的興趣。

我家孩子老是穿反鞋子，是不是邏輯思維有問題？孩子馬上就4歲了，可是她在任何時候都是穿反鞋子，這樣會不會影響她以后的學(xué)習(xí)，我周圍幾個小朋友也是這種情況，別的玩呀，折紙，等各個方面都好，但就是學(xué)習(xí)成績糟糕，是不是穿反鞋子對學(xué)習(xí)有影響？

其實隨著身體與動作的發(fā)展，孩子一歲以后在一些與自身相關(guān)的事件上，越來越顯現(xiàn)出“我要自己來”的欲望。不過，限于成熟度、協(xié)調(diào)能力與經(jīng)驗，他們一定不能做得很好，較常的情況是錯誤頻出。而我們所應(yīng)在意的不是做得好不好、完不完美，而是其自主性的發(fā)展。

所以，當(dāng)有一天孩子獨立穿上左右腳相反的鞋子，我們的反應(yīng)應(yīng)該是“哇！你自己把鞋子穿起來了！”而不是“咦！你鞋子穿錯了！”鞋子穿錯并不會產(chǎn)生什么嚴(yán)重的后果，即使孩子因此跌倒，正好是一種“錯誤控制”，孩子經(jīng)驗到：這種“鞋感”好像容易跌倒。然后，我們再于下次他要穿鞋時提早介入，先幫他把左右鞋放好，或是教孩子辨別正確腳。

其實，小孩就像張白紙，當(dāng)他接觸穿鞋子，一開始并不知道是不是穿反了。其實這正是孩子與社會逐步接觸的一個表現(xiàn)。如果家長能及時發(fā)現(xiàn)這點并能很好的引導(dǎo)，孩子就會增加其“探索”的興趣。你可以：

1、在他穿鞋的時候，有意識的把你自己的鞋子如何擺放放在他的面前或者放相關(guān)圖片以及多帶孩子去商場鞋柜走走看看。對比一下，錯了有什么關(guān)系，家長不要覺得害羞，孩子很聰明的，他們察言觀色的能力遠(yuǎn)比你想象的厲害。

2、教孩子辨識正確腳可事先將左右腳鞋靠擾擺好，接著單手同時握住兩鞋的內(nèi)側(cè)，提起翻過來看看鞋底，如果兩雙鞋底的內(nèi)緣形成()狀，代表正確，如果呈現(xiàn))(狀，則代表鞋子反了。

3、除了教孩子辨別正確腳以外，為孩子準(zhǔn)備有分左右腳的室內(nèi)鞋、拖鞋，而不是兩雙都一樣的鞋，也能讓孩子多練習(xí)正確腳的穿法。只要孩子常有練習(xí)機(jī)會，四歲左右他們多能把鞋子穿好。至于左、右的認(rèn)知概念，則可能要到五歲以后才能真正理解。

4、等他不再反穿鞋子了，進(jìn)一步鞏固他的能力，你可以：

讓他幫助娃娃穿或者幫助家長拿鞋子，他一定會很樂意很高興，及時偶爾錯了，也不要怪他哦！

如果你是一名幼兒園老師而非家長，那下面的事例可以給你工作有很大的啟示：

離園前，我給班上的小朋友整理衣服，發(fā)現(xiàn)姚堅小朋友鞋子穿反了。記得吃點心時，我給他換了一次。這孩子好動，手快、嘴巴快、腦子反應(yīng)也快，而且是中班的小朋友，可為什么總是穿反鞋呢？我拉著他的手，心平氣和地問他：“你的鞋子反著穿舒服嗎？誰知道他竟然回答說：“舒服?！边@孩子一向敢作敢當(dāng)，從不在我面前撒謊?？磥恚f舒服一定有他的道理。于是，我說：“鞋子反著穿還舒服，我就想不明白。”他湊近我的耳朵神秘地說：“鞋子太大了?！蔽一腥淮笪?，鞋子大了一點，反著穿便于活動。好辦法，多聰明可愛的孩子。

這件小事使我聯(lián)想到：作為一名幼兒老師，在平時的教育教學(xué)中，要善于觀察，遇到事情能冷靜處理，分析事情的原委，正確對待幼兒反常的舉動，給孩子說話的機(jī)會，這對于幼兒的身心健康是很重要。如果教師對幼兒反常行為不問青紅皂白，僅憑表面現(xiàn)象和主觀判斷批評幼兒，不僅會壓抑幼兒的創(chuàng)造性和自主性，更會深深挫傷其自尊心和自信心。

一定要記住——

孩子，請多給鼓勵，多一點耐心，那么他離你的期待也越來越近。

孩子為什么那么叛逆

我有2個2歲半的雙胞胎孩子，兩2孩子很可愛，一家人都很喜愛他們?？墒撬麄兒苷{(diào)皮，經(jīng)常鬧得家里雞犬不寧，從1歲起就開始和我們作對。到了2歲半，有的時候竟然和自己過不去。他們常常絞盡腦汁去做一件事情，可是馬上又會改變主意。有時說兩句還好，有時說他們還生氣。有一次，他們商量著要拆一輛玩具汽車，我說：“不如媽媽給你們買個四驅(qū)車自己組裝好不好？”哥倆頭也不抬地說：“不要?！薄澳悄銈儾鹜炅丝梢傺b起來?！薄靶邪　保卮鸬玫故歉纱?。于是，他們忙活整個下午把車拆開來，可是組裝了一半就沒有興趣了，扔在一旁不管。奶奶看不過，幫著收拾了一下。我順嘴說了他們兩句，結(jié)果兩孩子不樂意了，把房門一關(guān)，不理我們了。到了吃飯的時候我才發(fā)現(xiàn)，他們居然把收音機(jī)拆了一半又裝起來了，理直氣壯地跟我說：“看，我們裝起來了。”真讓人哭笑不得。這種情況一再發(fā)生，不管我好說歹說，他們一概不理，事事都和我們對著干，真是十足的叛逆者。

為“造反者”辯護(hù)的理由

很多父母為孩子不聽話的行為頭疼不已，實際上，幼兒心理學(xué)家認(rèn)為，父母的這種擔(dān)心有點多余，因為過了2歲的孩子，本來就處于反抗階段，無論你多么權(quán)威，只要不合他胃口，他就會反抗到底。用著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰的話來說，這個時期叫“自我中心”時期。

曾有專家做過這樣的研究：將2歲至5歲的幼兒分成兩組，一組反抗性較強(qiáng)，另一組反抗性較弱。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，反抗性較強(qiáng)的幼兒中，有80%長大以后獨立判斷能力較強(qiáng)，反抗性較弱的幼兒中只有24%長大以后能夠自我行事，但是獨立判斷事情的能力仍比較弱，常常依賴他人。因此，專家認(rèn)為，反抗行為有時候意味著孩子有其獨立自主的想法，不受干預(yù)也不受支配，這正是孩子發(fā)展判斷力的良好時機(jī)，值得父母重視。若只一味要求孩子服從你，那么他的判斷力自然就難以發(fā)展。

仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)，幼兒的反抗其實是在拒絕父母太具體的照料，比如他想自己穿鞋，自己用筷子，自己洗手絹等。如果是有語言表達(dá)能力的4～5歲孩子，他可能會說：“我自己穿鞋可以嗎？”“我自己洗，不用幫忙?！钡钦Z言能力還十分匱乏的2歲幼兒，只會說“不要”和“自己做”，很難把自己的想法傳達(dá)給父母，而被誤以為是在“反抗”、“任性”等。其實孩子并不是毫無道理地抵抗，他們只是在堅持自己的主張。如果這些主張得以實現(xiàn)，對于孩子“自我”的確立非常重要。那么如何幫助孩子確立“自我”呢？

幫助孩子確立“自我”

對于2歲大的孩子，反抗不是什么壞毛病。做父母的為何不能突破傳統(tǒng)的束縛，勇于接受孩子的想法，甚至容許他反對你的做法呢？如果這時候你能夠想到：孩子的反抗并非反叛，而是一種表達(dá)他自己的方式，你是不是會放下你的虛偽的自尊，接受孩子的想法呢？

1.允許孩子造反

幼兒到了2～3歲的時候，好像天性促使他們自己做決定，不允許他人的干涉。這正是“造反有理”的時期，爸爸媽媽們既不要過多地干涉孩子干什么，也不要催促他們做什么。當(dāng)孩子特別想要自己脫衣服或者穿衣服的時候，父母就應(yīng)該放手讓他們自己去穿；孩子洗澡時，爸爸媽媽應(yīng)該盡量讓他有充足的時間在澡盆里玩耍；吃飯時，爸爸媽媽要讓他們自己吃，而且不要催促他。如果他不愿意聽從大人的建議外出散步或者回來睡覺的話，也不要用生氣的語言呵斥他們，而要多說一些有趣的事情來引導(dǎo)他去按照大人的話去做。

2.鼓勵孩子合理的造反行為

心理學(xué)家曾經(jīng)做過這樣一個追蹤調(diào)查：在2～3歲孩子中各抽出100反抗性較強(qiáng)和幾乎沒有反抗性的孩子，追蹤調(diào)查他們至青年期的情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在反抗性較強(qiáng)的100個孩子中，84人意志較堅強(qiáng)，有主見，有獨立分析和判斷事物作出結(jié)論的能力；而在反抗性較弱的孩子中，只有26人意志較堅強(qiáng)，其余的遇事都不能獨立承擔(dān)任務(wù)，作出決定。由此可見，孩子的反抗行為并非是一件壞事。只要他反抗得有理有據(jù)、合情合理，那么這種行為將有益于他以后獨立人格的發(fā)展。

3.制止、轉(zhuǎn)化不合理的反抗行為

孩子的反抗性行為有合理的，也有不合理的。對于不合理的反抗行為，不能采取簡單粗暴的態(tài)度，而應(yīng)該引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，可以采取冷處理和轉(zhuǎn)移注意力的方式。當(dāng)孩子的行為錯誤時，父母給予否定或者暫時的不理睬，待孩子冷靜之后再說服引導(dǎo)；也可以采取漠視法或者用其他的活動轉(zhuǎn)移他的注意力。久而久之，孩子就會認(rèn)識到，無理的反抗行為是無效的、錯誤的。

總之，造反、反抗行為是孩子成長過程中必然出現(xiàn)的問題，父母一定要注意自己的教育方法，以免加劇逆反心理。

冬天孩子上幼兒園穿什么衣服？

下面是幼兒教師給出的建議，希望對各位家長有所幫助。孩子冬天在幼兒園穿什么、怎么穿，不外乎“方便”、“好活動”、“好穿脫”三個原則。

1、冬季保暖經(jīng)典搭配——溫暖的棉襖外套和一件毛衣

寒潮來襲，家長擔(dān)心寶寶容易凍著，就給孩子一個勁兒地加衣服，其實，“穿得多就是穿得暖”是一個誤區(qū)，寶寶穿衣過多，渾身被裹的動彈不得，而且在幼兒園午睡的時候到底該怎么脫，往往讓老師發(fā)愁：少脫幾件吧，孩子睡得滿身大汗，更容易感冒；多脫幾件吧，午睡起來要花很長時間把衣服全部穿回去，而且穿衣的時候也容易著涼。

最好給寶寶穿一件保暖性好的羊毛毛衣，一件棉質(zhì)或羽絨馬甲，外面穿一件棉襖或者羽絨外套。媽媽盡量避免給寶寶穿薄薄的保暖性差的衣服，光靠衣服的數(shù)量來保暖是非常累贅的，而且容易給寶寶和老師造成不便。

2、冬季保暖實用裝備——寬松的棉褲和羊毛褲

一些家長喜歡給孩子穿牛仔褲，尤其是男孩子。但是在寒冷的冬天，老師就不建議給孩子們穿牛仔褲了。一方面是因為牛仔褲質(zhì)感很硬，冬天里面再穿別的褲子，兩條小腿就很難彎了，這樣不利于孩子活動。另一方面，牛仔褲很緊，這是最大的弊端！每天老師在孩子上完廁所或者午睡起床后塞褲子，又緊又窄又沒彈性的牛仔褲常常讓老師們費盡九牛二虎之力，連老師都拉不上的褲子，更不用說讓寶寶自己動手了。

面料柔軟的棉褲又柔軟又溫暖，是冬天最好的選擇，而且很多棉褲的褲腰都采用寬橡筋，松緊幅度很大。一條棉褲或者絨里夾褲，再加一條秋褲就夠了；如果冷空氣來了，可以在棉褲里塞一條寬松的羊毛褲，就足夠了。另外要注意的是，很多父母冬天喜歡用那種緊身的厚褲襪代替羊毛褲，以為緊身的保暖性更好，其實緊身的褲襪對孩子來說是很難穿脫的。在幼兒園寶寶上完廁所很容易拉不上褲子，特別是女孩子很容易因為褲襪太緊，褲子拉不下去，結(jié)果小便時把褲子弄濕，這個現(xiàn)象時有發(fā)生。

3、接送寶寶時，多備一條圍巾

圍巾圍在寶寶的脖子上，可以防止寶寶體溫向外流失，還可以起到很好的保暖作用。在接送寶寶時，家長不妨多備一條圍巾，好看又實用。圍巾幾乎是直接貼著皮膚的，寶寶頸部的皮膚很敏感、很脆弱，所以給寶寶選圍巾時，一定要選毛線質(zhì)量好的，否則容易刺激皮膚過敏。

還有一點需要注意的是，在寒冷的北方，不少爸爸媽媽都習(xí)慣給寶寶戴上口罩或者用圍巾護(hù)住口鼻，以為這樣寶寶的小臉就不會凍著了，其實這樣會降低寶寶上呼吸道對冷空氣的適應(yīng)性，使寶寶缺乏對傷風(fēng)感冒、支氣管炎等病的抵抗能力。所以媽媽不要用厚厚的圍巾長時間地堵住寶寶的口鼻。

4、給寶寶多備一件馬甲

寶寶穿得臃腫，在和小朋友做游戲的時候真的很不方便活動。特別是厚厚的衣服影響了雙臂的擺動，寶寶就像機(jī)械人一樣，手腳不能靈活彎曲。幼兒園老師通常都會要求媽媽給寶寶準(zhǔn)備一件小馬甲，這樣寶寶到戶外玩的時候可以穿上，既保暖也便于運動。在室內(nèi)的時候，玩得發(fā)熱了，寶寶自己也可以脫下來，穿脫方便又保暖的馬甲，是媽媽們冬季必備的保暖衣服。

5、給多汗的寶寶多備一雙襪子

腳部是陰陽經(jīng)絡(luò)交會之處，皮膚神經(jīng)末梢豐富，是對外界最為敏感的地方。寶貝的雙腳保持溫暖，才能保證身體適應(yīng)外界氣候的變化。

好動寶寶在冬天也是很容易出汗，如果雙腳出汗沒有及時更換襪子，寶寶很容易著涼，也容易生凍瘡。所以媽媽不妨給寶寶多準(zhǔn)備一雙襪子，讓老師幫寶寶及時更換。實在不行，換鞋墊也可以。在襪子的選擇上，老師建議最好選擇純棉質(zhì)地的，更容易吸汗，不容易潮濕。

孩子為什么會不合群

導(dǎo)讀：心理專家表示，孩子膽小、不合群往往是父母引導(dǎo)不善造成的，應(yīng)該自我反思和糾正。

一歲前的丁丁肥嘟嘟的，見人就笑，很討人喜愛。滿以為他會是個活潑開朗的孩子，沒想到到了兩歲，丁丁卻越來越沉靜，總是喜歡躲在爸媽和爺爺奶奶身邊，不愿參加同齡小朋友的游戲，對人家給他的新鮮玩具也不敢伸手去拿?！八褪悄懽犹?！”丁丁爸媽言語中常常透著無奈，但心理專家表示，孩子膽小、不合群往往是父母引導(dǎo)不善造成的，應(yīng)該自我反思和糾正。

“家長總對孩子說‘不行’、‘不可以’，就會使孩子從主動學(xué)習(xí)變?yōu)楸粍訉W(xué)習(xí)，從而更加依賴父母?！睆V州眾慧教育咨詢有限公司資深心理咨詢師黃家良說。一兩歲是孩子學(xué)習(xí)和模擬的重要時期，父母應(yīng)該多鼓勵他們?nèi)L試，而不是禁止、阻撓。有的家長為了讓孩子不要亂跑，就會編一個被壞人帶走或被可怕動物吃掉的故事，結(jié)果老令孩子睡覺做噩夢，害怕外出，以致變得離群、孤單，對其心理發(fā)育造成不利影響。

黃家良說，要鍛煉孩子的膽量，首先要在安全的范圍內(nèi)適當(dāng)滿足他們的好奇心。譬如有的孩子對灶臺上的火感興趣，建議家長拿著他的手慢慢地放在火上，讓他感覺一下高溫再收回來，隨后問問孩子痛不痛，告訴他離火更近手會更痛，所以不要隨便玩火，等長大了再學(xué)用火，這樣既不會讓孩子過于害怕，又能讓他們了解火的危險性。

其次，要注意親身示范。沒跳過呼啦圈的孩子肯定很緊張，即使看人家跳得高興，自己也不敢嘗試。若是家長先跳給孩子看，再把孩子帶上一起跳，在這個過程中教導(dǎo)他、幫助他，孩子很快就能學(xué)會并喜歡上這樣的游戲。

專家提醒，當(dāng)孩子不愿意與其他孩子相處時，家長不能硬逼著孩子去和小朋友玩，因為害羞的孩子比較喜歡一對一的交往；當(dāng)孩子不愿意稱呼別的長輩時，家長不要勉強(qiáng)，因為這可能會增加孩子的恐懼感；當(dāng)孩子不愿意在客人面前表現(xiàn)時，家長也不要脅迫他，因為這樣會加劇孩子的緊張，將來會以更多的沉默和拒絕來應(yīng)對，使害羞升級。千萬不要給孩子扣上“沒用”、“膽小鬼”的帽子，一味指責(zé)只會更加打擊本就自卑的他(她)。

為什么“害怕”：讓孩子患病

孩子的世界充滿了危險、真實和想象，也許長大后他們都會淡忘這些經(jīng)歷。但是盡管大多數(shù)孩提時的害怕都是正常和暫時的，最終會隨著年齡的增長而消失，研究仍然表明，由害怕導(dǎo)致的焦慮癥，是最常見的兒科精神疾病之一。

新生兒一般害怕摔倒和大的響聲。他們從6個月起就開始害怕陌生人，這種情況一直持續(xù)到2～3歲。學(xué)齡前兒童通常害怕離開父母，還害怕體型大的動物、恐怖面具和超自然的東西。大一些的孩子可能害怕家人的過世、成績不好和新聞中發(fā)生的事件，比如戰(zhàn)爭、恐怖襲擊和綁架。到了青春期，孩子有了性方面和社交方面的焦慮，他們擔(dān)心自己以及整個世界的未來。如果這些焦慮長期持續(xù)并導(dǎo)致嚴(yán)重精神緊張、影響家庭和諧或干擾兒童的發(fā)育或教育時，就可成為問題。

廣泛性焦慮癥以前稱為兒童過度焦慮癥?，F(xiàn)在認(rèn)為此疾病與發(fā)生于成人的未加控制焦慮癥為同一障礙。出現(xiàn)這種障礙的兒童靦腆、不自信，且過分擔(dān)心自己達(dá)不到他人的期望。他們需要成人不斷地給予安慰和表揚。他們經(jīng)常會出現(xiàn)煩躁、緊張，并抱怨頭疼、胃疼等其它身體癥狀。

社交恐怖癥。出現(xiàn)這種障礙的兒童特別害羞，并害怕所有不熟悉的事物。他們老粘著父母不放。

恐慌癥。在恐慌癥發(fā)作時，會突然感覺到無法抑制的恐懼或厄運即將來臨，還伴有強(qiáng)烈的生理感覺，比如出汗、心悸、胸疼、顫抖、呼吸困難、眩暈和嘔吐，包括擔(dān)心失控、“發(fā)瘋”或者垂死感。

分離焦慮癥。害怕離開家或者父母，這種情況對于很小的孩子是正常的，但是大一些的孩子老是這樣的話，就可能患有分離焦慮癥。這種障礙自發(fā)發(fā)生或在重壓下發(fā)生，比如家庭成員的死亡，社交恐懼癥或恐慌癥發(fā)作也會導(dǎo)致分離焦慮癥的發(fā)生。發(fā)生分離焦慮癥的兒童在自己家里他們也可能會整天粘著父母，甚至在晚上也想爬到父母的床上去。

創(chuàng)傷后壓力癥。這種疾病是由于經(jīng)歷或目擊日常生活之外令人恐怖的事件而導(dǎo)致的，比如嚴(yán)重事故、自然災(zāi)難等。這種疾病有三種癥狀：一是在強(qiáng)迫行為中再現(xiàn)創(chuàng)傷事件的傾向和面對能使之回想起這種經(jīng)歷的時間時發(fā)生焦慮。二是由于急切回避與創(chuàng)傷相關(guān)的想法、感覺、人和地點，最終產(chǎn)生對自己的感覺麻木冷漠并疏遠(yuǎn)他人。三是容易激發(fā)煩躁、暴怒、神經(jīng)過敏、失眠和注意力不集中的不良表現(xiàn)等。

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