幼兒園新年到說(shuō)課稿。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師有樹(shù)立正確的家長(zhǎng)觀(guān)，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？下面是由小編為大家整理的“韓國(guó)：都市孩子到鄉(xiāng)村鍛造”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

韓國(guó)：都市孩子到鄉(xiāng)村鍛造

每至周末，韓國(guó)許多居住在大城市的父母會(huì)帶著他們3-12歲的孩子前往自己的鄉(xiāng)間“別墅”。與國(guó)內(nèi)高收入階層傾向于在郊外的封閉小區(qū)購(gòu)買(mǎi)的別墅不同，韓國(guó)人購(gòu)買(mǎi)的鄉(xiāng)間別墅往往是真正的“鄉(xiāng)村大屋”，多是到城市淘金的農(nóng)民留下的鄉(xiāng)村院落。韓國(guó)父母在購(gòu)買(mǎi)這些“別墅”時(shí)主要考慮的是：在大都市，孩子的成長(zhǎng)空間實(shí)在窄逼，“小孩的精神也需要放松，另外，他們的眼界也需要開(kāi)闊，除了知道‘今天的努力鑄就明日的輝煌’外，他們還需要知道，人與自然如何取得和諧，人的索取與付出如何取得平衡。”一位深有遠(yuǎn)見(jiàn)的韓國(guó)父親這樣期待。

那么，韓國(guó)孩子究竟在鄉(xiāng)村院落里收獲了什么？

首先收獲到的是親情。韓國(guó)一般由母親主管孩子的教育，父親忙于賺錢(qián)養(yǎng)家，在小孩的教養(yǎng)問(wèn)題上經(jīng)常是缺席的。這種情況與中國(guó)非常相似—幼兒園開(kāi)父母會(huì)，80%以上由母親出席。父親的缺席不僅使孩子在性別教育方面有缺失，而且造成他們對(duì)父親的疏離。但當(dāng)他們看到父親回到鄉(xiāng)村院落修繕?lè)课?、清理荒草、制做桌凳時(shí)，孩子會(huì)重新感受到爸爸的力量與勤勉，感受到爸爸在家庭中的核心作用，就會(huì)不由自主地開(kāi)始依戀父親，樂(lè)于與之交流。而男性的教育方式較女性更理性、更直接、更講求效率。這一點(diǎn)對(duì)男孩來(lái)說(shuō)尤其重要，可以使孩子的性格在細(xì)膩、敏感上，更增力量感和氣魄。

同時(shí)，鄉(xiāng)村大屋放松的氣氛，也使父母親之間的關(guān)系變得更和諧，令孩子更有安全感，也更快樂(lè)。

第二個(gè)收獲是幸福感。鄉(xiāng)村生活使城里孩子的幸福感濃烈起來(lái)。城市有空調(diào)或暖氣，鄉(xiāng)村大屋的冬天卻必須生炭盆取暖，這只是表層的對(duì)比；稍大一些的城里孩子還會(huì)為村里的同齡伙伴擔(dān)憂(yōu)：村里的許多小朋友都不上幼兒園，很喜歡圍棋的小孩也找不到好老師。在漢城這樣的大城市，因?yàn)槲镔|(zhì)條件應(yīng)有盡有，相當(dāng)部分的孩子喪失了幸福感，他們的父母憂(yōu)慮地感到：“你無(wú)論創(chuàng)造怎樣的條件，你無(wú)論怎樣做，小孩都不會(huì)感動(dòng)。”而在鄉(xiāng)村，同齡伙伴的生活讓他們感受到：“我是幸運(yùn)的，應(yīng)當(dāng)感恩?。　?/p>

事實(shí)上，只有那些對(duì)生活有所感激的小孩，心理上才會(huì)充滿(mǎn)平衡感，不會(huì)因一時(shí)挫折而造成心理上的封閉和扭曲。

第三個(gè)收獲是知識(shí)和好心情。鄉(xiāng)村生活擴(kuò)大了都市孩子對(duì)自然的認(rèn)知，更容易引導(dǎo)他們與自然和諧相處，并成為興趣廣博的人。韓國(guó)父母為此花費(fèi)了大量心血—在田野里教孩子辨識(shí)有趣的植物和昆蟲(chóng)，教他們觀(guān)察四季的變遷和候鳥(niǎo)的來(lái)去，教他們做簡(jiǎn)單的木工，以及熟悉果木的修枝、點(diǎn)蕊和收獲……螳螂與蚱蜢有什么區(qū)別？怎樣區(qū)別結(jié)果桃與觀(guān)賞桃？這些知識(shí)可能永遠(yuǎn)也不會(huì)進(jìn)入升學(xué)考試的命題里，但它們，卻構(gòu)建了心靈的好奇、寬容與博大。一位韓國(guó)母親深有感觸：兒子原是一個(gè)孤僻的小孩，從幼兒園回來(lái)總是不開(kāi)心的時(shí)候居多，但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)筑巢的燕子又回到了我們的鄉(xiāng)村大院后，他變得快樂(lè)多了?，F(xiàn)在，他不高興時(shí)我就帶他去田野里散步，捉螳螂挖山芋，很快就能把他的負(fù)面情緒化解掉。

這位母親認(rèn)為：情緒宣泄渠道的狹窄，與空間的狹窄息息相關(guān)；如果讓五六歲的孩子終日沉浸在競(jìng)爭(zhēng)的氣氛中，對(duì)其處世的樂(lè)觀(guān)毫無(wú)幫助，還不如趁早讓孩子在鄉(xiāng)野里尋找開(kāi)心和快樂(lè)。

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瑞士孩子雪地上鍛造勇敢的心

到了瑞士，到了阿爾卑斯山，不滑雪是不可能的。

在廣東多年，乍見(jiàn)到這個(gè)明媚的陽(yáng)光和耀眼的積雪共同編織成的銀色世界，難免讓我贊嘆;而再發(fā)現(xiàn)雪地上那些或嫻熟或笨拙但同樣無(wú)畏的穿行者中竟然有很多還是小不點(diǎn)兒的孩子時(shí)，贊嘆就變成了驚奇—畢竟滑雪不光是電視上看上去那么瀟灑愜意，剛剛吃了不少苦頭、差點(diǎn)鼻青臉腫的我深知這一點(diǎn)。

這些瑞士孩子當(dāng)然更知道，但正因此他們才更堅(jiān)持。因?yàn)樵谒麄兒退麄兊母改缚磥?lái)，滑雪絕不僅僅是一項(xiàng)趣味運(yùn)動(dòng)。在冰天雪地里，可以接受凜冽寒冬的考驗(yàn);在摸爬滾打中，可以增強(qiáng)勇氣，鍛煉意志，學(xué)會(huì)吃苦……瑞士雇傭軍的勇猛果敢全球著名，誰(shuí)能說(shuō)這跟他們從小在雪地中的鍛煉沒(méi)有關(guān)系?

每到冬季的周末，瑞士的高速公路上，家家戶(hù)戶(hù)去滑雪的車(chē)輛總能排成長(zhǎng)龍。很多雪場(chǎng)也順應(yīng)潮流，配備數(shù)百套兒童滑雪器具，并設(shè)有專(zhuān)門(mén)的兒童樂(lè)園給初學(xué)滑雪的孩子練習(xí)，還會(huì)為有需要的孩子配備專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教練。

“保持平衡，注意肩、膝及兩板間的距離，好……”現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)教練不時(shí)給孩子們一些提示，以保證每位孩子都能安全、暢快地感受滑雪運(yùn)動(dòng)的魅力。

當(dāng)然再怎么指導(dǎo)，摔跤還是難免的，不過(guò)家長(zhǎng)并不會(huì)立刻緊張兮兮地跑過(guò)去哄勸，而是任由他們自己爬起來(lái);而當(dāng)孩子在滑雪過(guò)程中有了哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，父母則會(huì)馬上跑過(guò)去，“大驚小怪”地?fù)е⒆右煌ㄙ澷p。

難怪很多孩子一次次摔倒了，又一次次爬起來(lái)，被凍得通紅的小臉滿(mǎn)是倔強(qiáng);也難怪很多孩子年紀(jì)小小也能做出優(yōu)美的回轉(zhuǎn)。

鍛造一顆勇敢的心，瑞士孩子選擇從滑雪開(kāi)始。你們呢?

韓國(guó)的“獅子型”教子法

“獅子型”教子法其實(shí)就是“讓孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)、從逆境中找出解決方法”的一種教育態(tài)度。越是愛(ài)孩子就越該放手。

還有一次，是在游樂(lè)場(chǎng)。一個(gè)孩子要玩空中纜車(chē)，這是個(gè)驚險(xiǎn)刺激的游戲項(xiàng)目，可那個(gè)孩子的爸爸卻讓他獨(dú)自去玩，自己只是站在入口處等他。我走過(guò)去和他攀談，原來(lái)他并不是沒(méi)有錢(qián)再買(mǎi)一張票，而是因?yàn)樗尯⒆用靼?，既然他要玩這個(gè)游戲，就要獨(dú)自面對(duì)驚險(xiǎn)和自己的恐懼，并學(xué)會(huì)調(diào)整、解決自己的情緒問(wèn)題。

這又和獅子的育兒方式不謀而合。剛出生不久的幼獅經(jīng)常會(huì)被公獅推到巖石下，讓幼獅從跌倒的困境中想辦法找到爬上來(lái)的路。公獅或母獅即使看見(jiàn)幼獅遇到困難都只是遠(yuǎn)觀(guān)而不干涉，只在面臨生命危險(xiǎn)時(shí)才伸出援手。它們保持著保護(hù)的安全距離，卻不是零距離，這同樣也是種愛(ài)的距離，只有在這種距離之下，幼獅才能學(xué)會(huì)獨(dú)立。

在韓國(guó)，這樣的事例舉不勝舉。家長(zhǎng)們都認(rèn)定，采用“獅子型”教子法，最終會(huì)將孩子培養(yǎng)成獅子一樣堅(jiān)毅、勇敢、獨(dú)立自主的人，反之，就可能會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)在森林中無(wú)法生存、自保的廢物。

基于同樣的理由，韓國(guó)家長(zhǎng)們覺(jué)得，教育孩子是非常簡(jiǎn)單的事情，并不復(fù)雜，就像獅子一樣，最重要的是了解自己的孩子。不了解孩子的父母，即使買(mǎi)了昂貴的教材也無(wú)法給予孩子正確的指導(dǎo)；了解孩子的家長(zhǎng)，即使是廢物利用做出的教具也能教出聰明伶俐的孩子。

像獅子養(yǎng)育幼獅一樣教育孩子！這是韓國(guó)“獅子型”教子法的精髓所在。在這種觀(guān)念的支撐下，我們不難想像，韓國(guó)的孩子將會(huì)成為一個(gè)什么樣的人。

韓國(guó)：“自然育兒法” 讓孩子健康成長(zhǎng)

近幾年，在韓國(guó)的父母中間，“Nature(自然)育兒法”開(kāi)始受到重視，而且漸漸流行起來(lái)?！白匀挥齼悍ā钡暮诵木褪菍⒑⒆拥纳睢⒔逃?、游戲等都盡可能回歸自然，最大限度地使孩子在自然的狀態(tài)下成長(zhǎng)。

母乳喂養(yǎng)和用布制尿布

在吃的問(wèn)題上，韓國(guó)的媽媽們親自當(dāng)模特登場(chǎng)做廣告，強(qiáng)烈呼吁“為了孩子要堅(jiān)持母乳喂養(yǎng)”。喂母乳已經(jīng)成為非常自然和光榮的事情。有一些媽媽在地鐵里做喂母乳的表演，爸爸們也在一旁加油鼓勁。

原先父母?jìng)兌紣?ài)用一次性的尿布，但是現(xiàn)在，為了孩子的健康，用布制作尿布的父母日益增多。給兩個(gè)孩子都使用布制尿布的33歲的李媽媽說(shuō)：“雖然用布制尿布和喂母乳麻煩一點(diǎn)，但是，聽(tīng)說(shuō)這樣做對(duì)孩子有好處，我準(zhǔn)備繼續(xù)做下去?！痹谒闹?chē)胁簧賸寢尪己退粯印?/p>

讓孩子從小單獨(dú)睡覺(jué)

不管是嬰兒還是幼兒，韓國(guó)人開(kāi)始流行讓孩子單獨(dú)睡覺(jué)。因?yàn)樽尯⒆訂为?dú)睡，不僅能夠增強(qiáng)父母與孩子之間的親近感，有利于健康，還能從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。

首爾婦幼保健醫(yī)院的樸醫(yī)師說(shuō)：“以往從嬰兒開(kāi)始，我們就把孩子放在自己的身邊睡覺(jué)。這樣做，有的是圖喂奶方便；有的是不放心嬰兒自己睡覺(jué)，怕出什么事；有的是怕孩子睡覺(jué)時(shí)因蹬被子著涼而生病；還有的是怕分床睡覺(jué)，和孩子少了那份親情。其實(shí)，從衛(wèi)生角度來(lái)說(shuō)，讓孩子單獨(dú)睡更為科學(xué)，因?yàn)楦改负秃⒆油淮?，父母呼出的濁氣，易被孩子吸入，這對(duì)孩子健康不利。”

玩泥巴沙子又何妨

在韓國(guó)，去年和今年上半年，一共有5萬(wàn)名兒童參加了“玩土活動(dòng)”。玩土不但兒童喜歡，父母也很喜歡。以前孩子們怕媽媽怪罪弄臟了衣服，不敢玩土，但是現(xiàn)在父母?jìng)冋J(rèn)為，不管是玩泥土、沙子或者玩水，只要是孩子玩得愉快，弄臟了衣服也不要緊。醫(yī)生們也主張，比起過(guò)分地干凈、一味地講究衛(wèi)生，適當(dāng)?shù)嘏K一點(diǎn)，不但對(duì)情緒有好處，而且對(duì)提高孩子們的抵抗力也有好處。這樣有利于他們與細(xì)菌和病毒作斗爭(zhēng)，有利于預(yù)防各種疾病。

不給孩子吃藥

在首爾，有一家以不用藥而出名的小兒科。該科的高醫(yī)生強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“孩子們的疾病，90%以上是病毒引起的，即使不吃藥，過(guò)了一定的時(shí)間也會(huì)自然康復(fù)?！?/p>

開(kāi)始的時(shí)候，有些父母要求快點(diǎn)使自己的孩子好起來(lái)，但是現(xiàn)在這些父母認(rèn)為，“孩子疼過(guò)，才能產(chǎn)生在疼痛的時(shí)候戰(zhàn)勝疼痛的力量。在醫(yī)學(xué)發(fā)達(dá)的今天，到了非要用藥的時(shí)候再吃藥也不遲。”他們非常贊同高醫(yī)生的做法，認(rèn)為這樣可以用較少的藥物達(dá)到有效的治療效果，防止由于藥物所引起的其他不良反應(yīng)。

還有很多父母因?yàn)楹⒆硬怀詵|西而苦惱，專(zhuān)家們認(rèn)為，孩子所吃的量是一定的，所以不要只是追求量，而要關(guān)心一下質(zhì)的問(wèn)題。即使吃得少一點(diǎn)，也要讓孩子吃各種營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高的飲食，這樣才能存儲(chǔ)能量，在生病的時(shí)候可以和疾病作斗爭(zhēng)。

讓孩子緩慢成長(zhǎng)

在首爾延世大學(xué)醫(yī)學(xué)院，小兒精神科的申教授寫(xiě)了一本《明智的父母使孩子慢慢成長(zhǎng)》的書(shū)，主要內(nèi)容是反對(duì)早期教育，因?yàn)樗刻炜吹綌?shù)十名由于早期教育而患病的孩子前來(lái)就診，因而認(rèn)識(shí)到危害所在。申教授主張，要等到孩子想學(xué)的時(shí)候才讓他開(kāi)始學(xué)習(xí)，先旁觀(guān)孩子所做的一切，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)某些事情感到好奇的時(shí)候，在他后面輕輕地推一把，這樣才能使孩子更快地獨(dú)立成長(zhǎng)。

申教授說(shuō)，揠苗助長(zhǎng)一點(diǎn)好處也沒(méi)有，應(yīng)該順其自然，讓孩子慢慢地成長(zhǎng)。

在大自然中陶冶情操

“媽媽?zhuān)也幌牖丶?，回家不能跑，不能喊，只能玩玩具，沒(méi)意思透了！”以往，韓國(guó)的媽媽們總喜歡把孩子關(guān)在屋子里，讓孩子學(xué)習(xí)識(shí)字、數(shù)數(shù)、講故事、看圖片，認(rèn)為這才是智力培養(yǎng)。

現(xiàn)在，韓國(guó)的父母認(rèn)為，美麗無(wú)比的大自然才是教育孩子最豐富、最全面的教科書(shū)。大自然的山川河流、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，使孩子感到親切和美好，自然界中可愛(ài)的小動(dòng)物，聳立云天的大樹(shù)，綠意蔥蔥的小草，開(kāi)闊了孩子的視野，豐富了孩子的知識(shí)。在大自然中，孩子們學(xué)會(huì)了分析、比較各種事物，找出事物之間的關(guān)系，從而使他們的智慧得到啟迪和發(fā)展。

金善意說(shuō)：“孩子們不僅用智慧而且用心靈去感知周?chē)氖澜?。”孩子們通過(guò)照料小動(dòng)物，豐富了同情心；親自澆灌花草，培養(yǎng)了熱愛(ài)勞動(dòng)的品德；孩子們還會(huì)把自己在大自然中獲得的經(jīng)驗(yàn)和思考說(shuō)出來(lái)，于是他們的語(yǔ)言發(fā)展了；他們要把大自然再現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而又發(fā)展了表現(xiàn)感受和思想的美術(shù)和音樂(lè)。孩子們?cè)诖笞匀恢?，學(xué)會(huì)了自然科學(xué)知識(shí)，陶冶了情操，培養(yǎng)了美感，他們的身心得到了全面的發(fā)展。

鼓勵(lì)孩子參加冒險(xiǎn)活動(dòng)

鼓勵(lì)孩子做一些有意義的冒險(xiǎn)活動(dòng)，如登山、攀巖等。韓國(guó)父母正流行以此來(lái)培養(yǎng)與鍛煉孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志和勇敢精神。

首爾教育專(zhuān)家金善意說(shuō)：“以前，我們大多數(shù)父母不但不鼓勵(lì)孩子去冒險(xiǎn)，而且一聽(tīng)說(shuō)孩子要去攀巖就會(huì)制止，主要是擔(dān)心孩子出事。但這樣做，對(duì)培養(yǎng)與鍛煉孩子的勇敢精神和堅(jiān)強(qiáng)意志極為不利，孩子還是在大風(fēng)大浪里成長(zhǎng)比較好?，F(xiàn)在有許多家庭只生一個(gè)孩子，很多父母非常重視孩子的成長(zhǎng)，因此更應(yīng)該讓孩子參加一些在大自然中的有趣的冒險(xiǎn)活動(dòng)?！?/p>

韓國(guó)的“粗放式”育兒

韓國(guó)是受中國(guó)文化影響很深的國(guó)家，在教育方面與中國(guó)有不少共通之處，尤其是在未成年人教育方面。

廉美的課程表

韓國(guó)非常重視幼兒教育。不論是公立還是私立幼兒園每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，幼兒園會(huì)把當(dāng)年的教學(xué)計(jì)劃送給家長(zhǎng)，每周也會(huì)把具體的活動(dòng)內(nèi)容計(jì)劃送給家長(zhǎng)。不過(guò)最令人稱(chēng)道的是，韓國(guó)幼兒園的教育在注重培養(yǎng)孩子素質(zhì)的同時(shí)還講究寓教于樂(lè)。我有一位朋友的孩子叫廉美，今年5歲半，在漢城市一家極為普通的公立幼兒園入托。該幼兒園4月、7月、10月和12月的活動(dòng)主題分別是春、夏、秋、冬，主要是圍繞這四個(gè)季節(jié)開(kāi)展教學(xué)，注重培養(yǎng)孩子的觀(guān)察力。比如10月份的活動(dòng)主題就有：“領(lǐng)悟秋天的變化”、“中秋節(jié)”、“累累果實(shí)”、“韓國(guó)的秋天”、“世界的秋天”。

其他月份的教學(xué)則結(jié)合韓國(guó)的傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)生活來(lái)教育孩子。比如5月是韓國(guó)的家庭月，韓國(guó)的父母節(jié)、兒童節(jié)都在這個(gè)月份。廉美小朋友所在的幼兒園5月的活動(dòng)主題就是“我和我的家庭以及鄰居”，主要是培養(yǎng)孩子的自我認(rèn)知能力、對(duì)家人鄰居的感情、對(duì)周?chē)h(huán)境的認(rèn)知能力。比如說(shuō)，在“我的鄰居”這一活動(dòng)中，要求孩子介紹自家的鄰居，這樣就自然而然地使孩子鍛煉了與人交往和語(yǔ)言溝通的能力，讓孩子自然地除了關(guān)注自我家庭，也要關(guān)注周?chē)摹靶∩鐣?huì)”。

讓三歲的孩子爬山

在中國(guó)常常有這樣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)們很少帶小孩子出外遠(yuǎn)行，即使出門(mén)也要捂得很?chē)?yán)實(shí)，做足各方面的準(zhǔn)備。而韓國(guó)人則采取“粗放式”育兒。

韓國(guó)人周末愛(ài)舉家到大自然里游山玩水。這時(shí)候經(jīng)?？梢砸?jiàn)到家長(zhǎng)們身背幾個(gè)月大的孩子，手拉著一個(gè)3歲左右完全能走的孩子一起爬山的情景。有時(shí)小孩子爬累了，走不動(dòng)了，家長(zhǎng)們也很少抱起他們，而只是在一邊等他們休息一會(huì)兒再接著走。韓國(guó)朋友覺(jué)得這是再自然不過(guò)的事，他們覺(jué)得只要有機(jī)會(huì)就應(yīng)該多帶孩子出去，雖然路途中辛苦一點(diǎn)，但對(duì)孩子是很好的鍛煉。

也設(shè)德育課

韓國(guó)非常重視對(duì)青少年的道德品質(zhì)教育，從小學(xué)一年級(jí)到高中一年級(jí)都設(shè)有德育課，其中的禮節(jié)教育最令人印象深刻。韓國(guó)學(xué)校中有個(gè)人生活禮節(jié)的教育，包括坐、立、走的姿勢(shì)，與人談話(huà)時(shí)的語(yǔ)調(diào)、眼神及面部表情，接遞物品時(shí)的舉止等。除此之外還有家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活等禮節(jié)教育。

當(dāng)今韓國(guó)的每個(gè)家庭都有教育子女品德、修養(yǎng)的家訓(xùn)掛于家中的居室，這使得韓國(guó)的青少年大多講究禮貌、尊重長(zhǎng)輩。如果你有機(jī)會(huì)到韓國(guó)人家中做客的話(huà)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不論多小的孩子，都懂得為客人和長(zhǎng)輩倒水時(shí)雙手捧著，恭敬地奉上。

讓孩子到戶(hù)外復(fù)習(xí)

讓孩子到戶(hù)外復(fù)習(xí)晚上等xx寫(xiě)完作業(yè),讀了一遍課文,都到八點(diǎn)了,但還有老師發(fā)的期未資料沒(méi)有復(fù)習(xí).老師在群里要求家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子把其中四頁(yè)背誦下來(lái).現(xiàn)快期未考試了,老師和孩子都在為復(fù)習(xí)而忙碌著.直從上周聽(tīng)了韓老師給我的建議,不要給孩子學(xué)習(xí)太大的壓力.于是我主動(dòng)提出去戶(hù)外活動(dòng)一小時(shí).這時(shí)xx卻說(shuō)，他還有學(xué)習(xí)資料沒(méi)背誦.我說(shuō)沒(méi)關(guān)系,玩也同樣可以學(xué)習(xí).

就這樣我們從家走到沃爾瑪商場(chǎng),又從商場(chǎng)走回家,一路上參考學(xué)習(xí)資料主題利用看到的人,物,環(huán)境來(lái)復(fù)習(xí).開(kāi)始就是掌握句式.資料上是"我替爸爸拿上衣"當(dāng)我把這句念出來(lái)時(shí),xx接過(guò)我手中的包包說(shuō):"我替媽媽拿東西."我揚(yáng)揚(yáng)手中的水杯說(shuō):"我給xx拿水杯."xx想了下說(shuō):"我給媽媽洗衣服."我走到一棵樹(shù)旁蹲下說(shuō):"我?guī)托?shù)拔拔草."xx拍拍樹(shù)桿,"我?guī)托?shù)捉捉蟲(chóng)."就這樣,我們看到什么就說(shuō)什么.

后到了復(fù)習(xí)“的地得”時(shí)。我跟xx講，想知道這三個(gè)字在詞語(yǔ)里是如何搭配,你就得先明確這三個(gè)字使用的規(guī)律,像“地”后面跟的都是表示動(dòng)作的詞.如:吃,走,跑,跳等等就是一個(gè)動(dòng)作，所以有這些動(dòng)詞前面就應(yīng)該寫(xiě)“地”字來(lái)表示。xx聽(tīng)了問(wèn)，那“的”是怎么理解呢？“的”后面跟的都是名詞，就如：大大的西瓜，西瓜就是一個(gè)水果的名稱(chēng)，所以這里就要用上“的”字。xx聽(tīng)了說(shuō)明白了。我說(shuō)通常容易搞混的還有一個(gè)字，就是“得”使用這個(gè)字，它的前面跟的多數(shù)是動(dòng)詞，后面跟的都是形容詞,不過(guò)這字現(xiàn)在你們很少用。等xx表示記清楚后.我說(shuō)那我們就一起把這些用看到的物或人來(lái)復(fù)習(xí)一下吧!

正好有家店開(kāi)張,門(mén)面擺了許多花,我說(shuō):"這美麗的花真好看.問(wèn)xx這該用"的地得"其中的那個(gè)字?"xx說(shuō):"白字旁的"的"."我說(shuō)回答正確給你加一分.這時(shí)xx往前跑了兩步說(shuō)了句:"我快速地的跑."我說(shuō)土字旁的"地".xx為我加了一分.xx接著說(shuō):"像慢慢地走,高興地走,輕輕地走,興沖沖地走,都是土字旁的"地"."我說(shuō)為什么呢?xx:"很簡(jiǎn)單,因?yàn)?走"是動(dòng)作字,所以它的前面就是"地"了".我說(shuō)那位阿姨笑得真燦爛,這里應(yīng)該用那個(gè)字?xx脫口而說(shuō)白字旁的"的".我說(shuō)錯(cuò)了.應(yīng)該是雙人旁的"得".因?yàn)檫@燦爛是形容阿姨的笑,前面的笑又是動(dòng)詞,所以就要用"得"字了.就這樣幾個(gè)回合,xx老錯(cuò)在"得"字不會(huì)搭用.不過(guò)也有情可愿,他這復(fù)習(xí)資料里也沒(méi)有要求,今天就算帶過(guò)學(xué)習(xí),以后再多加輔導(dǎo).

最后就是復(fù)習(xí):A來(lái)A去,又A又B,AABB,ABAB,這些就比較容易,邊走就能說(shuō)了許多,如:走路就能說(shuō)出,走來(lái)走去,跑來(lái)跑去,跳來(lái)跳去.到水果店,看到西瓜就說(shuō)又大又圓,看到蘋(píng)果,又大又紅.走在路上心情不錯(cuò),就來(lái)個(gè)快快樂(lè)樂(lè),高高興興,蹦蹦跳跳.看到樹(shù)葉說(shuō)碧綠碧綠,走進(jìn)商場(chǎng)說(shuō)了涼爽涼爽.但到后面的ABB,AAB,xx就有點(diǎn)卡殼了.我說(shuō)這也簡(jiǎn)單,我走著做了一個(gè)慢吞吞的動(dòng)作問(wèn)xx這是什么呀!xx想了想說(shuō),慢吞吞,我說(shuō)對(duì)了,再看看媽媽的臉.xx忙應(yīng)道笑瞇瞇.我說(shuō)后面的AAB也簡(jiǎn)單,看我們現(xiàn)在在干什么呀?說(shuō)著指了指嘴巴,xx反應(yīng)過(guò)來(lái)了,說(shuō):我們?cè)谡f(shuō)說(shuō)話(huà).我又搖了搖頭,xx說(shuō)搖搖頭.彎彎腰,拔拔草,每當(dāng)我做一個(gè)動(dòng)作,xx就說(shuō)一個(gè).

就這樣我們一邊散步,一邊復(fù)習(xí),一個(gè)來(lái)回把四頁(yè)的內(nèi)容都復(fù)習(xí)完了.我想若讓xx坐在書(shū)桌前來(lái)復(fù)習(xí)這些,他一定會(huì)磨磳,并也不會(huì)有這么愉快的學(xué)習(xí)心情.還能把復(fù)習(xí)的內(nèi)容用實(shí)物來(lái)描述.總的來(lái)說(shuō),這個(gè)方法比在家里坐著要好使的多.

韓國(guó)教育的成功之處

初次和韓國(guó)人打交道時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們無(wú)論大人小孩，在問(wèn)候別人的時(shí)候一定會(huì)先鞠躬，至少也是要上身欠一欠，然后才是面帶微笑的問(wèn)候。與人握手的時(shí)候，一定是伸出右手，同時(shí)左手搭在右手的小手臂上，上身欠一欠。在一些公眾場(chǎng)合的迎賓小姐，在向大家鞠躬的時(shí)候，一定是鞠躬后停留幾秒鐘，然后才直起上身。韓國(guó)人的問(wèn)候無(wú)處不在，走在韓國(guó)，無(wú)論是在銀行，還是在醫(yī)院、百貨商店，你都能聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候聲，感受到他們的良好禮貌。雖然只是一聲簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問(wèn)候，卻讓我們感受到了一種被尊重和被關(guān)心的感覺(jué)，心情也會(huì)變得很愉快。

兒子初來(lái)韓國(guó)時(shí)剛滿(mǎn)2周歲，對(duì)于韓國(guó)人的禮貌和語(yǔ)言一點(diǎn)不懂，但幾個(gè)月的幼兒園生活后，我卻看到了他身上可喜的變化。以前看見(jiàn)大人無(wú)動(dòng)于衷的他，看見(jiàn)熟人會(huì)主動(dòng)上前鞠躬問(wèn)候了，遇到不認(rèn)識(shí)的人，只要大人在一旁提醒，他也能上前鞠躬問(wèn)候，“爺爺好!”“奶奶好!”“老師好!”“小哥哥好!”……才2歲的小人給人家鞠躬也是腰彎得很低，頭差不多快要碰到地上了，作為媽媽的我每每看到此情此景真是又高興又覺(jué)得好笑，不禁感嘆幼兒園老師教育作用之大了。春節(jié)時(shí)小侄子小侄女見(jiàn)面，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)長(zhǎng)輩十分尊重，給他們禮物或者壓歲錢(qián)時(shí)，他們一定是雙手接過(guò)，鞠躬道謝的。

韓國(guó)家長(zhǎng)寒暑假送孩子到軍營(yíng)吃苦

每年寒暑假期間，韓國(guó)上千名學(xué)生會(huì)參加位于浦項(xiàng)的海軍陸戰(zhàn)隊(duì)海濱訓(xùn)練營(yíng)，以培養(yǎng)他們堅(jiān)持不懈的意志、自信和團(tuán)隊(duì)精神。

據(jù)美國(guó)《國(guó)際先驅(qū)論壇報(bào)》報(bào)道，不少韓國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子在經(jīng)濟(jì)富足時(shí)代成長(zhǎng)，已忘記了辛勤工作的觀(guān)念。花費(fèi)40美元讓孩子參加訓(xùn)練營(yíng)，有助于他們養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是考取大學(xué)的必要條件。

訓(xùn)練營(yíng)內(nèi)，孩子們?cè)谀嗫永锎驖L，從跳傘平臺(tái)上跳下，匍匐著通過(guò)帶倒鉤的鐵絲障礙，所有這些都可以幫助他們變得更加堅(jiān)強(qiáng)。

與孩子們熟悉的那個(gè)充斥著電腦游戲和垃圾食品的世界截然不同，這里的紀(jì)律極端嚴(yán)格。他們必須上交手機(jī)，在海軍陸戰(zhàn)隊(duì)的兵營(yíng)里吃睡，早上6點(diǎn)半起床，晚上10點(diǎn)半睡覺(jué)。所有人一到這里便沒(méi)了名字，只以代號(hào)區(qū)分。

金基謝的代號(hào)為第227號(hào)，他說(shuō)：“父母把我送到這里，因?yàn)槲依鲜谴蚣?，玩電腦游戲太多。他們說(shuō)，我在這里訓(xùn)練時(shí)應(yīng)學(xué)習(xí)家庭觀(guān)念。”

一對(duì)來(lái)自首都首爾的雙胞胎說(shuō)，為了讓他們改掉懶惰的毛病，母親把他們送到這里來(lái)。

不僅是孩子，受訓(xùn)者中也包括辦公室職員。一名建筑公司經(jīng)理說(shuō)：“我們行業(yè)目前不景氣，所以公司派所有中層管理人員到訓(xùn)練營(yíng)培養(yǎng)耐心和堅(jiān)毅的品質(zhì)。我們的總裁以前是海軍陸戰(zhàn)隊(duì)員，你明白他為什么會(huì)這樣做了吧?”

韓國(guó)幼教對(duì)我們的啟迪

民族傳統(tǒng)和愛(ài)國(guó)主義教育

一踏上韓國(guó)的土地，我們就深深地感受到韓國(guó)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感和齊心協(xié)力的民族主義精神。

培養(yǎng)孩子熱愛(ài)自己的國(guó)家，熱愛(ài)自己的民族，仿佛是每個(gè)幼兒園的自覺(jué)行為。幼兒園的每間教室、幼兒活動(dòng)室、教師辦公室、園長(zhǎng)室、接待室以及幼兒生活的各個(gè)場(chǎng)所，都端端正正地掛有國(guó)旗──太極旗。韓國(guó)人的愛(ài)國(guó)，還表現(xiàn)在對(duì)本土的熱愛(ài)。“身土不二”是韓國(guó)隨處可見(jiàn)的廣告詞，意思是說(shuō)，我生在自己的國(guó)家，擁有養(yǎng)育我成長(zhǎng)的國(guó)土，在這生我養(yǎng)我的土地上生產(chǎn)的東西才是最適合我的。在幼兒園，這成為愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容，讓孩子從小就知道韓國(guó)在哪些方面、有哪些物品是世界有名、亞洲有名的，教師和孩子都以購(gòu)買(mǎi)本國(guó)的物品，吃本國(guó)的糧食、疏菜、水果等食品為榮。象山高等學(xué)校的董事長(zhǎng)洪性大先生，財(cái)力雄厚，德高望重，代理人為其購(gòu)買(mǎi)了一輛進(jìn)口豪華小轎車(chē)，他堅(jiān)決地退掉了，換成一輛國(guó)產(chǎn)車(chē)。他說(shuō)，我教育學(xué)生要愛(ài)國(guó)，必須自己首先做到，要在學(xué)生面前起榜樣作用。

韓國(guó)的學(xué)校、幼兒園十分注重對(duì)幼兒從小進(jìn)行民族傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)民族精神。許多校園內(nèi)高高矗立著韓國(guó)歷史上民族英雄的銅像。在我們參觀(guān)的一所偏僻的有附設(shè)幼兒園的鄉(xiāng)村小學(xué)，還設(shè)立了一個(gè)十分規(guī)范的小博物館，里面陳列著韓國(guó)人自古到今的衣服、生活用品和勞動(dòng)工具，從草鞋、布鞋到皮鞋的變化，從石器、陶器到精確精美的勞動(dòng)工具的發(fā)展，可以讓孩子理解韓國(guó)社會(huì)進(jìn)步的歷程。在許多幼兒園，也擺放著很多從古到今的鞋子、帽子、生活用品及古老的農(nóng)舍模型等等，幼兒從這些可見(jiàn)可觸的實(shí)實(shí)在在的物品中，可了解一點(diǎn)韓國(guó)的過(guò)去和現(xiàn)在，增加一定的感性知識(shí)，增進(jìn)對(duì)祖國(guó)民族的崇敬之情。

倫理道德教育

尊老愛(ài)幼，尊師敬長(zhǎng)，對(duì)客人彬彬有禮，是我們東方人的傳統(tǒng)美德，在韓國(guó)的學(xué)校和幼兒園教育中體現(xiàn)尤其充分。長(zhǎng)幼有序，童叟無(wú)欺，這些商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)必須具備的品質(zhì)，在韓國(guó)的幼兒園和學(xué)校就開(kāi)始得到重視和培養(yǎng)。團(tuán)結(jié)一致，共渡難關(guān)的團(tuán)隊(duì)精神和堅(jiān)忍品質(zhì)，也是從小形成，代代相傳的。在我們?cè)L問(wèn)期間，正是韓國(guó)面臨嚴(yán)重金融危機(jī)的時(shí)候，美元對(duì)韓元的比值大幅度下跌，韓國(guó)民眾自覺(jué)地捐出自己家中的美元，不外出旅游，過(guò)艱苦生活，幫助國(guó)家克服金融困難。

韓國(guó)幼兒園提倡人性教育，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)有禮貌、有教養(yǎng)的兒童，教育兒童學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做社會(huì)的人。有的幼兒園專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了禮儀室，里面都是韓式家具，教師和幼兒一起穿上鮮艷的民族服裝，學(xué)習(xí)茶道，教師教幼兒如何倒茶，如何雙手捧著茶杯恭恭敬敬地向客人敬茶，由此教授待人接物的方法，進(jìn)行傳統(tǒng)的民族禮儀教育。有的幼兒園還開(kāi)辟了家政活動(dòng)室，讓幼兒學(xué)做小主人、小廚師，幼兒自己搓小糕團(tuán)子，在教師指導(dǎo)下燒熟后，請(qǐng)客人和小朋友品嘗。還有的幼兒園專(zhuān)門(mén)設(shè)置混合班或在開(kāi)放的幼兒園活動(dòng)室每天進(jìn)行大帶小的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子相互照顧，團(tuán)結(jié)合作的精神。由此可見(jiàn)，韓國(guó)幼兒園十分注意為孩子學(xué)習(xí)做人、做社會(huì)的人，提供較多的條件和機(jī)會(huì)，這些都為他們將來(lái)的做人奠定了基礎(chǔ)。

探究精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

韓國(guó)把幼兒教育作為國(guó)家的公益事業(yè)，幼兒入園率高，家庭和社會(huì)對(duì)幼兒教育的要求也較高。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)未來(lái)人才素質(zhì)的要求，幼兒園教育目標(biāo)提出，要培養(yǎng)善于思考、善于探究、有創(chuàng)造力的兒童。這類(lèi)教育主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境來(lái)進(jìn)行。

韓國(guó)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)富有特色。除了有完善的設(shè)施、設(shè)備外，幼兒活動(dòng)室都很大，一般每班有l(wèi)00平方米左右。家庭化、生活化的環(huán)境布置，既有強(qiáng)烈的現(xiàn)代意識(shí)，又體現(xiàn)了民族特色和文化特點(diǎn)，對(duì)幼兒的想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)起到潛移默化的教育作用。每個(gè)教室都沒(méi)有10多個(gè)活動(dòng)區(qū)，幼兒可以自由地選擇活動(dòng)的內(nèi)容，可以到美術(shù)區(qū)去畫(huà)畫(huà)，也可以到數(shù)學(xué)區(qū)學(xué)習(xí)；可以在娃娃家、建構(gòu)區(qū)玩，也可以到各自然角、科學(xué)發(fā)現(xiàn)角去探索。各個(gè)活動(dòng)區(qū)域的布置，完全從幼兒的需要出發(fā)，有利于幼兒的學(xué)習(xí)、探究和操作。如音樂(lè)區(qū)，陳列了各類(lèi)樂(lè)器，這些樂(lè)器中的沙球、腰鼓、音色瓶等，多數(shù)是由幼兒自己利用廢物和其他材料制成的，可以隨意擺弄；用五線(xiàn)譜裝飾的桌子、音樂(lè)節(jié)奏圖片等，讓幼兒充分操作練習(xí)，感受樂(lè)理常識(shí)，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，比較實(shí)用。娃娃家的布置更加貼近幼兒的生活，小床可睡，小沙發(fā)可坐，家具有民族的，有西洋的，各種生活設(shè)施都十分溫馨而有趣。這種寬松和諧的生活環(huán)境是師生共同討論、共同參與、共同創(chuàng)設(shè)的，對(duì)孩子創(chuàng)造能力和健康人格的培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。

園舍及設(shè)備

從外表來(lái)看，韓國(guó)幼兒園的房屋及場(chǎng)地建設(shè)都并不比我國(guó)大多數(shù)幼兒園更好，甚至顯得過(guò)于簡(jiǎn)單。但是幼兒園的內(nèi)部設(shè)施十分完備，活動(dòng)室內(nèi)活動(dòng)豐富多彩，資料、圖書(shū)及教、玩具齊全。教、玩具大多數(shù)是利用廢舊物品，由教師和幼兒一起動(dòng)手制作的。幼兒園的場(chǎng)地十分寬敞，場(chǎng)地上有大片的沙地、草坪和土坡，有各種大型運(yùn)動(dòng)器械。

幼兒園的經(jīng)費(fèi)主要用于幼兒的發(fā)展所必須的方面，有限地投入能夠發(fā)揮應(yīng)有的效益。

多種多樣的辦園形式

由于韓國(guó)婦女婚后大多不再工作，因此，幼兒上午在幼兒園學(xué)習(xí)，中午回家吃飯，下午在家由媽媽安排學(xué)習(xí)和活動(dòng)。幼兒園也為有工作媽媽的孩子們開(kāi)設(shè)全日制的班級(jí)，教師全天組織幼兒活動(dòng)。此外，還有一些臨時(shí)性的幼兒班，比如韓國(guó)的教會(huì)特別多，教會(huì)的旁邊就有托兒所，每周做禮拜時(shí)，替教徒代管孩子。

為滿(mǎn)足不同家庭經(jīng)濟(jì)背景的需要，不同類(lèi)型的幼兒園其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。公立幼兒園收費(fèi)低，主要滿(mǎn)足低收入家庭的需要；私立幼兒園收費(fèi)高，主要滿(mǎn)足中等以上收入家庭的需要。

在訪(fǎng)問(wèn)期間，我們覺(jué)得韓國(guó)幼兒園的房屋和場(chǎng)地建設(shè)，與韓國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r相比較，還不太協(xié)調(diào)，現(xiàn)代化氣息不怎么濃厚。獨(dú)立設(shè)置的幼兒園較少，幼兒園之間的教研、科研工作及保教質(zhì)量都有明顯的差異。由于幼兒園規(guī)模較小，一般只有幾十名幼兒，其規(guī)模效益難以發(fā)揮。另外，韓國(guó)幼兒園沒(méi)有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，一般是由各幼兒園教師自己選擇教育內(nèi)容，客觀(guān)上形成一定的隨意性，因此，保教質(zhì)量主要取決于教師。

韓國(guó)幼兒園規(guī)定：不許提前教孩子語(yǔ)數(shù)外

江蘇近期將出臺(tái)幼兒教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，禁止“小學(xué)化”內(nèi)容進(jìn)幼兒園課堂。上周末，中韓學(xué)前教育論壇在南京召開(kāi)。韓國(guó)幼兒園園長(zhǎng)介紹說(shuō)，在韓國(guó)早就有規(guī)定，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)不允許提前學(xué)。

韓國(guó)幼兒園的老師學(xué)歷都相當(dāng)高

而且有的幼兒園教師是清一色碩士!幼兒園的園長(zhǎng)可能都是博士。

韓國(guó)中央大學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng)樸贊玉在會(huì)議上被大家稱(chēng)作教授?？吹接浾吆荏@訝，她表示，這在韓國(guó)很正常，只有讀了博士之后獲得教授資格才能當(dāng)上幼兒園園長(zhǎng)。而這個(gè)教授和大學(xué)教授的層次是一樣的。樸贊玉還告訴記者，韓國(guó)非常重視幼兒園教育，幼兒園教師都是大學(xué)本科以上的學(xué)歷。而碩士進(jìn)入幼兒園也是很平常的事?！霸谖覀冇變簣@，就有兩位博士，另外，九名教師全是碩士以上學(xué)歷?！睋?jù)介紹，韓國(guó)幼兒園教育起步較早，國(guó)家也特別重視這一塊，因此幼兒園教師呈現(xiàn)高學(xué)歷傾向。

語(yǔ)數(shù)外不許提前教

幼兒園的孩子到底要學(xué)些什么?是提前灌輸語(yǔ)數(shù)外知識(shí)，還是以玩為主?昨天的會(huì)上，韓國(guó)幼兒園的“創(chuàng)新教育”理念讓大家頗受啟發(fā)?！澳虿祭锸鞘裁礀|西呢?”就是韓國(guó)某幼兒園的一節(jié)創(chuàng)新教育課。這節(jié)課上，先讓孩子們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，在尿布上倒入有顏色的水，再用餐巾紙?jiān)谀虿忌险词茫Y(jié)果發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)水都沾不上。這樣，孩子們對(duì)吸水的東西的特性有了一定的了解，并在教師的啟發(fā)下利用這個(gè)特點(diǎn)創(chuàng)造性地想一些新東西。結(jié)果，有的孩子想到把尿布里的材料用到衣服里，這樣下雨就不怕淋濕了;有的孩子想到用這個(gè)材料給弟弟做個(gè)圍兜，這樣就不怕一直流口水了……幼兒園教育“小學(xué)化”、“雙語(yǔ)化”在中國(guó)的幼兒園是普遍現(xiàn)象。而樸園長(zhǎng)告訴記者，在韓國(guó)幼兒園，是不允許提前學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，這是為了讓孩子們充分地感知母語(yǔ)。另外，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等小學(xué)的內(nèi)容也是不允許提前學(xué)習(xí)的，只會(huì)針對(duì)不同學(xué)生的要求適當(dāng)講一些。

“幼小銜接班”不鼓勵(lì)去上

在論壇上，國(guó)內(nèi)這兩年興起的“幼小銜接班”也引起了教育專(zhuān)家們的廣泛關(guān)注。他們普遍認(rèn)為，這種培訓(xùn)班不值得去上。專(zhuān)家認(rèn)為，從幼兒園到小學(xué)，沒(méi)必要人為銜接，這應(yīng)該是一個(gè)自然成長(zhǎng)的過(guò)程?！吧狭算暯影?，有的孩子或許在小學(xué)一二年級(jí)成績(jī)拔尖，但這只是假象。到了三四年級(jí)，這些提前惡補(bǔ)的孩子，可能就會(huì)進(jìn)入一個(gè)低谷。這就像運(yùn)動(dòng)員，沒(méi)經(jīng)過(guò)急訓(xùn)的可能剛上場(chǎng)時(shí)不行，但慢慢地，他的潛力和爆發(fā)力就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。而之前急訓(xùn)過(guò)的，可能后面反而沒(méi)有什么潛力?！?/p>

教育專(zhuān)家尹宗利特別指出，學(xué)習(xí)是一個(gè)探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，如果失去了好奇心，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣就沒(méi)有了。因此，在知識(shí)上人為“銜接”不可取。如果家長(zhǎng)真的想讓幼兒園孩子能盡快和小學(xué)銜接上，倒是可以帶他們?nèi)バW(xué)感受一下環(huán)境、氛圍和老師，讓他們對(duì)上小學(xué)有個(gè)心理準(zhǔn)備，對(duì)小學(xué)生活懷有憧憬，這才是有意義的銜接。

韓國(guó)的禮貌教育無(wú)處不在

記得一本書(shū)上說(shuō)：禮貌是衡量一個(gè)社會(huì)、一個(gè)民族的文化層次和文明程度高低的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。幾年的韓國(guó)生活，我不敢說(shuō)韓國(guó)人的文化層次和文明程度已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)很高的程度，但他們良好的禮貌禮儀確實(shí)給我留下了深刻的印象。

初次和韓國(guó)人打交道時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們無(wú)論大人小孩，在問(wèn)候別人的時(shí)候一定會(huì)先鞠躬，至少也是要上身欠一欠，然后才是面帶微笑的問(wèn)候。與人握手的時(shí)候，一定是伸出右手，同時(shí)左手搭在右手的小手臂上，上身欠一欠。在一些公眾場(chǎng)合的迎賓小姐，在向大家鞠躬的時(shí)候，一定是鞠躬后上身在下面停留幾秒鐘，然后才直起上身的姿勢(shì)。韓國(guó)人的問(wèn)候無(wú)處不在，走在韓國(guó)，無(wú)論是在銀行，還是在醫(yī)院、百貨商店，你都能聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候聲，感受到他們的良好禮貌。雖然只是一聲簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問(wèn)候，卻讓我們感受到了一種被尊重和被關(guān)心的感覺(jué)，心情也會(huì)變得很愉快。

“韓國(guó)人怎么會(huì)這么講禮貌？”“韓國(guó)人從什么時(shí)候開(kāi)始養(yǎng)成這個(gè)好的習(xí)慣？”……這些問(wèn)題一直盤(pán)旋在我的腦中，直到兒子上了幼兒園，我才找到一些答案。

兒子初來(lái)韓國(guó)時(shí)剛滿(mǎn)2周歲，對(duì)于韓國(guó)人的禮貌和語(yǔ)言一點(diǎn)不懂，但幾個(gè)月的幼兒園生活后，我卻看到了他身上可喜的變化。以前看見(jiàn)大人無(wú)動(dòng)于衷的他，看見(jiàn)熟人會(huì)主動(dòng)上前鞠躬問(wèn)候了，遇到不認(rèn)識(shí)的人，只要大人在一旁提醒，他也能上前鞠躬問(wèn)候，“爺爺好！”“奶奶好！”“老師好！”“小哥哥好！”……才2歲的小人給人家鞠躬也是腰彎得很低，頭差不多快要碰到地上了，作為媽媽的我每每看到此情此景真是又高興又覺(jué)得好笑，不禁感嘆幼兒園老師教育作用之大了。

記得那時(shí)每天早上送兒子去幼兒園，是一直要把他送到班級(jí)門(mén)口，每次老師只要在，看見(jiàn)我們到來(lái)，一定是馬上迎上來(lái)，雙手握著放在小腹部，很正規(guī)的和我們鞠躬問(wèn)候。剛開(kāi)始，兒子不懂得和老師也要這樣問(wèn)候，但幾天幼兒園生活后，他也能做到見(jiàn)到老師也象老師那樣問(wèn)候了。每一次當(dāng)我要離開(kāi)時(shí)，老師還會(huì)要求兒子向我鞠躬道再見(jiàn)，在老師每天這樣的教育下，我也象進(jìn)行了一次禮貌禮儀的學(xué)習(xí)。每一次，在幼兒園的走道里，無(wú)論遇到哪一位老師，認(rèn)識(shí)的也好，不認(rèn)識(shí)的也罷，她們都一定會(huì)主動(dòng)和父母問(wèn)候的：“媽媽?zhuān)?！”“媽媽?zhuān)?qǐng)慢走！”……她們良好的禮貌總讓我有些許的感動(dòng)。我想老師課堂的教育固然是很重要，但老師對(duì)孩子言傳身教的作用也一定是忽視不了的。

春節(jié)時(shí)小侄子小侄女見(jiàn)面，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)長(zhǎng)輩十分尊重，給他們禮物或者壓歲錢(qián)時(shí)，他們一定是雙手接過(guò)，鞠躬道謝的。后來(lái)，看見(jiàn)兒子從幼兒園帶來(lái)的照片，是兒子接過(guò)院長(zhǎng)頒發(fā)的獎(jiǎng)狀的情景，只見(jiàn)照片上的兒子也是雙手接過(guò)獎(jiǎng)狀身體鞠躬狀的，覺(jué)得小孩子從小一點(diǎn)一滴禮貌教育的影響灌輸，也是他們韓國(guó)人能夠長(zhǎng)大以后這么講禮貌的一個(gè)原因之一。

另外，我想孩子良好的禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成和父母的教育也是分不開(kāi)的。

印象很深的是，有一次和一位鄰居在電梯里碰見(jiàn)，當(dāng)時(shí)她十歲的兒子也在一旁。我們大人互相問(wèn)候后，只見(jiàn)鄰居馬上示意兒子向我問(wèn)候，孩子很聽(tīng)話(huà)，馬上向我鞠躬問(wèn)候。路過(guò)門(mén)衛(wèi)時(shí)，媽媽也不忘提示孩子向門(mén)衛(wèi)叔叔問(wèn)候，我注意到媽媽也是一同問(wèn)候的。自那次后，那個(gè)孩子不管在哪里看見(jiàn)我，都一定會(huì)主動(dòng)和我鞠躬問(wèn)候。不只是這個(gè)孩子，只要是認(rèn)識(shí)我的孩子，一般都能主動(dòng)或者在大人的提醒下，和我問(wèn)候。還有一次去一位韓國(guó)朋友家玩，看見(jiàn)了她15個(gè)月的兒子，孩子當(dāng)時(shí)還不會(huì)說(shuō)話(huà)，但媽媽還是馬上叫他向我問(wèn)候，只見(jiàn)那個(gè)小不點(diǎn)還真的模仿媽媽的動(dòng)作和我鞠了一個(gè)躬。我這才恍然大悟，原來(lái)韓國(guó)父母對(duì)孩子的禮貌教育，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行著，從孩子懂事起、從孩子還不會(huì)說(shuō)話(huà)之際，禮貌教育滲透在每一天的日常生活中，禮貌教育在日常生活中不斷得到強(qiáng)化和鞏固，難怪……

時(shí)常的，在電視、電臺(tái)會(huì)有一些公益廣告，有教育孩子要孝順父母的，也有教育大家節(jié)約用水的，也有教育公司職員接電話(huà)的禮儀的……在這樣的一個(gè)社會(huì)大氛圍中，孩子每天受到耳濡目染的影響。就如同我們古代的孟母三遷一樣，環(huán)境對(duì)孩子的影響作用之大也是不可忽視的吧。

總覺(jué)得，一種好的習(xí)慣的養(yǎng)成，不是靠一天兩天的突擊學(xué)習(xí)就可以學(xué)到的，而是要靠日積月累的反復(fù)強(qiáng)化、鞏固，才能形成一種習(xí)慣，相信禮貌教育也如此。

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