幼兒游泳故事。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂的成長(zhǎng)！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《美國(guó)研究認(rèn)為幼兒不宜學(xué)游泳》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

美國(guó)小兒科研究院近日建議，4歲以下兒童不宜過早地開始學(xué)習(xí)游泳，因?yàn)檫@一年齡段兒童的身體發(fā)育情況還不適合接受游泳訓(xùn)練。

由于嬰兒是在母親的羊水中成長(zhǎng)起來的，于是健康專家一直誤認(rèn)為嬰兒天生會(huì)游泳，而且不少專家甚至建議幼兒應(yīng)該盡早學(xué)習(xí)游泳。

主張幼兒學(xué)習(xí)游泳的專家認(rèn)為，幼兒學(xué)習(xí)游泳有很多益處。幼兒時(shí)期是人一生中生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛的時(shí)期，利用這一黃金時(shí)期開展游泳活動(dòng)，對(duì)身心發(fā)育大有好處。幼兒經(jīng)常游泳可使心肌發(fā)達(dá)，新陳代謝旺盛，心跳比同齡幼兒慢且有力，這就為承擔(dān)更大的體力負(fù)荷準(zhǔn)備了條件。幼兒游泳這一復(fù)雜動(dòng)作是在大腦支配下完成的，這樣在游泳的過程中也會(huì)提高大腦的功能，表現(xiàn)為大腦對(duì)外界環(huán)境的反應(yīng)能力快，智力發(fā)育好。幼兒經(jīng)常游泳，呼吸系統(tǒng)的功能也得到了提高，表現(xiàn)為肺活量大，憋氣時(shí)間長(zhǎng)。經(jīng)常游泳可消耗過多的脂肪，利用全身各部位的肌肉，使體型勻稱健美。另外，經(jīng)常游泳還可以提高耐寒和抗病的能力。cnsjbj.cn

然而，美國(guó)小兒科研究院近日卻建議那些4歲以下兒童的父母，不要再讓他們的孩子過早地開始學(xué)習(xí)游泳，因?yàn)檫@一年齡段兒童的身體發(fā)育情況還不適合接受游泳訓(xùn)練。

研究認(rèn)為，嬰兒天生會(huì)游泳其實(shí)是一種誤導(dǎo)。由于人體的密度比水稍低，任何人如果不懼怕水，能放松自己的肌肉，不會(huì)游泳也能在水中浮起來?？扇祟愒诤筇煨纬闪藢?duì)水的懼怕心理，一到水里就驚慌失措，拼命掙扎，容易吞水吐氣，反而容易沉下去。而嬰兒還沒有形成對(duì)水的懼怕心理，到了水里容易放松，所以比不會(huì)游泳的成人容易浮起來。

美國(guó)研究人員稱，小于5歲的兒童原則上都不適于學(xué)習(xí)游泳。這個(gè)結(jié)論有3個(gè)理由：(1)水中的低重力環(huán)境不利于孩子骨骼的成長(zhǎng)；(2)幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)尚未完善，學(xué)習(xí)游泳不安全；(3)游泳的高強(qiáng)度訓(xùn)練也容易損傷幼兒的身體。但他們也承認(rèn)，目前還沒有確切的研究資料表明到底兒童在何時(shí)開始游泳最佳。也有一些研究表明，兒童到了4歲左右一般已具備學(xué)習(xí)游泳的能力，但就神經(jīng)肌肉的發(fā)育程度而言，他們還需要訓(xùn)練人員的特殊指導(dǎo)才能確保安全。研究人員告誡兒童家長(zhǎng)，最好不要將孩子送去參加通過反復(fù)把兒童沉入水中等方式來鍛煉游泳技能的培訓(xùn)班，因?yàn)檫@種號(hào)稱首先要培養(yǎng)兒童不懼怕水的心理的訓(xùn)練，只會(huì)增加孩子對(duì)水的懼怕心理，而導(dǎo)致孩子成人后對(duì)水的心理障礙。

據(jù)美國(guó)小兒科研究院稱，目前有500至1000萬名美國(guó)幼兒及學(xué)齡前兒童已接受過某種形式的水上課程訓(xùn)練，在一些地區(qū)，年滿3歲的兒童就可以報(bào)名參加游泳課，但據(jù)一些課程的組織者稱，3歲左右兒童的游泳課程只不過是為了讓他們?cè)缛臻_始與水打交道而已，并不教授特別的技能。為此，研究人員告誡說，兒童家長(zhǎng)在選擇是否讓自己的孩子參加游泳課以及參加何種課程時(shí)應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎為好，并且不要對(duì)孩子寄予過高的期望，認(rèn)定他們經(jīng)過學(xué)習(xí)以后就一定能成為游泳高手。

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如何教幼兒學(xué)游泳？

3歲以后，家長(zhǎng)可以帶孩子去游泳池到了。家長(zhǎng)應(yīng)以輕松、自然的心態(tài)，讓幼兒安心、開心，樂于下次還去游泳，而且也不必太著重幼兒游泳的“成績(jī)”，學(xué)習(xí)游泳更應(yīng)該著重游泳過程中幼兒所得到的樂趣。

第一步熱身運(yùn)動(dòng)。

家長(zhǎng)和小朋友一起做側(cè)身拉腰動(dòng)作。另外，小兔跳、伸懶腰、彎腰等動(dòng)作都可以達(dá)到熱身的目的，而小朋友會(huì)覺得很開心很有趣地完成這些動(dòng)作。

第二步家長(zhǎng)在池邊陪同或者抱著幼兒讓其雙腳浸于水中，腳踢水慢慢適應(yīng)水溫。

對(duì)怕水的幼兒來說，臉部沾水，這是一個(gè)大難題，所以，要循序漸進(jìn)，不要一下子嚇怕了，繼而以后對(duì)水產(chǎn)生恐懼感?？梢試L試用花灑給孩子淋水，記得提示當(dāng)水淋下時(shí)要呼氣或閉氣，如果幼兒害怕，不要強(qiáng)迫急進(jìn)，可以先淋手、腳、后頸后腦，等熟悉之后閉氣或呼氣時(shí)再逐漸推向頭頂淋下。

第三步家長(zhǎng)站在水池中，手抱著幼兒，慢慢將身體浸于水中。

讓寶寶雙手環(huán)繞媽媽的頸部，家長(zhǎng)捉住幼兒的雙腳踢水，以及讓身體在水中左右擺動(dòng)。四歲以上的寶寶，可以學(xué)習(xí)手部動(dòng)作，以簡(jiǎn)單、容易為主。

專家提醒，最好用面對(duì)面的方法與幼兒溝通，可以留意觀察其反應(yīng)，防止嗆水而咳嗽。因?yàn)橛變后w溫容易在水里散失，所以在水里的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，最好不要超過30分鐘，留意嘴唇及手指顏色，以免寶寶受寒。

美國(guó)研究表明 名字確能影響人生

有些人喜歡給孩子取個(gè)與眾不同的名字，以示個(gè)性或者是為了不與別人重復(fù)。美國(guó)的情況與中國(guó)有很大差別，他們通常使用通用的名和姓。不過如今不少人開始給孩子取獨(dú)一無二的名字。美國(guó)有學(xué)者對(duì)取名進(jìn)行了研究，認(rèn)為取名要慎重，因?yàn)槊执_實(shí)影響一個(gè)人的求職婚姻。

美國(guó)研究表明名字確能影響人生

美國(guó)取名“黑白分明”

目前在美國(guó)好萊塢的明星圈中，給孩子取一個(gè)獨(dú)一無二的名字是最熱門的事。比如，格溫尼絲帕特羅和克里斯馬丁將他們的新生兒取名叫“Apple”(意義是蘋果)；湯姆克魯斯給女兒取名為“蘇里”(“Suri”是個(gè)東歐人常用的名字)，讓外界頗感驚訝。

這些不同尋常的名字聽起來確實(shí)讓人難忘，不過在一些研究者看來卻不值得提倡。美國(guó)哈佛大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)家、副教授羅蘭弗賴爾說：“每年加州出生的30%黑人女嬰都去了一個(gè)別人從未使用過的名字。白人取名叫‘莫利’的很常見，加州共有1600萬人叫莫利，其中只有6個(gè)是黑人。另外，沒有一個(gè)白人叫‘拉卡沙’，這個(gè)名字和‘阿伊達(dá)’、‘雷金納德’等都是非常典型的黑人名字。”

簡(jiǎn)歷試驗(yàn)：

美國(guó)廣播公司的王牌節(jié)目——電視新聞雜志《20/20》曾經(jīng)收集了22對(duì)名字，一半是白人，一半是黑人名字，然后將他們分別置于內(nèi)容完全相同的求職簡(jiǎn)歷中，在網(wǎng)上發(fā)出，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，填有“白人名字”簡(jiǎn)歷的下載量比“黑人名字”簡(jiǎn)歷多得多。

名字影響職業(yè)與擇偶

美國(guó)心理學(xué)家布雷特佩勒姆曾經(jīng)研究了數(shù)十萬個(gè)名字，認(rèn)為名字明顯能影響一個(gè)人的生活。他舉例說，一個(gè)名叫“利浦爾”(英文“跳躍者”的意思)的人成為跳高運(yùn)動(dòng)員并不是偶然的事情；許多叫“丹尼斯”(Dennis)的人后來成為一名牙科醫(yī)生(dentists)。名字甚至還能影響一個(gè)人的婚姻。佩勒姆說：“我的研究發(fā)現(xiàn)，名字相像的人們更容易成為婚姻對(duì)象或者朋友?！彼e例說，明星湯姆克魯斯與佩內(nèi)洛普克魯茲約會(huì)、帕里斯希爾頓曾經(jīng)與帕里斯拉奇斯訂婚都不是偶然的。

名字反映社會(huì)偏見

專家表示，根據(jù)名字作決定也是錯(cuò)誤的，但“另一方面，名字最能代表你。如果你對(duì)自己的名字趕到滿意，那么你對(duì)任何類似你名字的事情都會(huì)趕到滿意”。名字偏見實(shí)際上反映了社會(huì)偏見。雖然美國(guó)主流社會(huì)“非洲裔美國(guó)人”來尊稱黑人，但在職場(chǎng)等領(lǐng)域存在的名字偏見，使得黑人要付出比別人更多得努力。當(dāng)然，也有一些杰出的非洲裔美國(guó)人克服了黑人名字帶來的負(fù)面影響，比如美國(guó)國(guó)務(wù)卿康多莉扎賴斯。社會(huì)學(xué)家認(rèn)為，從某種程度上來說，克服偏見需要挑戰(zhàn)的是社會(huì)，而不是名字。

美國(guó)寶寶半歲開始學(xué)外語(yǔ)

美國(guó)BB半歲開始學(xué)外語(yǔ)

本報(bào)綜合報(bào)道在美國(guó)，掀起了一股嬰兒學(xué)外語(yǔ)的潮流。為了讓孩子贏在起跑線上，從西邊的加利福尼亞州到東邊的康涅狄格州，不到1歲甚至不滿半歲的嬰兒們坐在大人的腿上，任由他們不斷地在耳邊說著意大利語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)，甚至是漢語(yǔ)。

不管是不是真的能聽懂，這些還沒學(xué)會(huì)說話的嬰兒也開始學(xué)外語(yǔ)了：要么是由幾對(duì)父母自發(fā)地組織“學(xué)習(xí)小組”互相教授，要么是被送到專門的兒童語(yǔ)言中心學(xué)習(xí)。

有科學(xué)研究顯示，在出生以后的6個(gè)月里，嬰兒就已經(jīng)可以聽到世界上任何一種語(yǔ)言的聲音。而當(dāng)嬰兒長(zhǎng)到6～10個(gè)月大時(shí)，他們的大腦就已經(jīng)開始“刪除”那些不經(jīng)常聽到的語(yǔ)言數(shù)據(jù)了。

本報(bào)綜合報(bào)道紐約早已出現(xiàn)了專門提供此項(xiàng)業(yè)務(wù)的兒童語(yǔ)言中心。在這些語(yǔ)言中心里，連路都還不會(huì)走的孩子們圍成一圈坐著，玩玩具，旁邊則是大人為他們創(chuàng)造的“外語(yǔ)環(huán)境”。

對(duì)于年輕母親凱倫·奧爾布萊特來說，帶著自己2歲的女兒卡羅林去參加法語(yǔ)和漢語(yǔ)課程似乎是再自然不過了。對(duì)于為何選擇這兩種外語(yǔ)，奧爾布萊特解釋說，自己說英語(yǔ)，保姆說西班牙語(yǔ)，因此卡羅林“已經(jīng)懂得西班牙語(yǔ)和英語(yǔ)了”。

新澤西州的一對(duì)印度裔夫婦認(rèn)為，應(yīng)該鼓勵(lì)照顧孩子的保姆用自己的母語(yǔ)對(duì)孩子說話。這對(duì)夫婦認(rèn)為，如果保姆的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，那么女兒阿納卡在流利和語(yǔ)法正確的漢語(yǔ)環(huán)境中長(zhǎng)大，遠(yuǎn)比在磕巴、破碎的英語(yǔ)環(huán)境中長(zhǎng)大更有好處。跟這對(duì)夫婦想法一致的父母還有很多，他們都認(rèn)為這是把一項(xiàng)不利條件變成了額外收獲。

美國(guó)媒體報(bào)道稱，漢語(yǔ)普通話并不是一種容易掌握的語(yǔ)言。美國(guó)外交學(xué)院認(rèn)為，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)要比學(xué)習(xí)法語(yǔ)多花4倍的時(shí)間。這些被送去學(xué)漢語(yǔ)的嬰孩們(有些甚至只有6個(gè)月大)可謂是“贏在了起跑線上”。各種各樣的兒童語(yǔ)言中心的涌現(xiàn)，再加上美國(guó)高中語(yǔ)言課程出現(xiàn)越來越多的跳級(jí)生，都證明了嬰幼兒學(xué)外語(yǔ)的趨勢(shì)已經(jīng)在美國(guó)流行了起來。

此外，普通父母開始了解孩子們?nèi)绾窝杆俚匚招抡Z(yǔ)言的原理。

據(jù)美國(guó)哥倫比亞大學(xué)巴納德語(yǔ)言獲取和發(fā)展實(shí)驗(yàn)室的專家安·森哈斯介紹，

目前，已經(jīng)有數(shù)個(gè)研究通過不同的方式證明，在孩子年幼時(shí)教授他們一門新的語(yǔ)言效果更好。研究者還沒搞清楚這個(gè)現(xiàn)象是出于生物學(xué)還是社會(huì)學(xué)的原因，但是大多數(shù)在青春期以前就學(xué)會(huì)一門外語(yǔ)的孩子對(duì)該門外語(yǔ)的掌握程度堪比以該語(yǔ)為母語(yǔ)的人。

紐約兒童語(yǔ)言中心的負(fù)責(zé)人弗朗索瓦·提伯德已經(jīng)為年幼的孩子們開發(fā)出了一套語(yǔ)言學(xué)習(xí)的語(yǔ)音軟件。他表示，讓那些還沒有學(xué)會(huì)說話的嬰兒聽這套軟件，效果更好。他解釋說：“理解能力(的發(fā)育)遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于說話能力，而說又早于讀和寫。這就是你學(xué)會(huì)自己的母語(yǔ)的步驟?！?/p>

在提伯德開設(shè)的課程上，從來不設(shè)任何翻譯，因?yàn)橄蚝⒆臃g外語(yǔ)內(nèi)容會(huì)讓他們感到混淆，“我們只需要持續(xù)使用希望他們學(xué)會(huì)的單詞”。

專家稱學(xué)外語(yǔ)要趁早

本報(bào)綜合報(bào)道《時(shí)代》雜志日前報(bào)道，美國(guó)馬里蘭大學(xué)教授德凱澤說，人一過6歲，毫不費(fèi)力地掌握一門新語(yǔ)言的能力就開始下降。其中的原因尚不清楚。但一些研究人類大腦的專家說，隨著年齡的增長(zhǎng)，大腦中的神經(jīng)纖維覆蓋了一層由脂肪和蛋白質(zhì)構(gòu)成的保護(hù)膜。這種保護(hù)膜一方面加快了信號(hào)經(jīng)過大腦的速度，同時(shí)也限制了產(chǎn)生新連接的能力。

此前，倫敦大學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)家安德烈亞·梅凱利和他的同事曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在那些會(huì)講兩種語(yǔ)言的人的大腦中，負(fù)責(zé)語(yǔ)言的部分存在比只會(huì)講一種語(yǔ)言的人更多的灰質(zhì)，而且這些人學(xué)語(yǔ)言越早，他們大腦中的灰質(zhì)越多。大腦中灰質(zhì)的量與他們掌握外語(yǔ)的熟練程度是相關(guān)的。

在研究中，梅凱利和他的同事們選取了英語(yǔ)為母語(yǔ)、年齡和受教育程度相仿的80多人作為研究對(duì)象。這些人中25人只會(huì)講英語(yǔ)，25人在5歲前就開始學(xué)習(xí)外語(yǔ)，另外33人在年齡稍大時(shí)才開始學(xué)外語(yǔ)。結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)，與只掌握一種語(yǔ)言的人和在10到15歲之間才開始學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人相比，那些有雙語(yǔ)能力的人的大腦中，左半球低位頂葉前極皮層的灰質(zhì)更多。梅凱利說：“只要看看他們大腦中灰質(zhì)的量，我就能說出他們掌握外語(yǔ)的熟練程度?！?/p>

掌握多語(yǔ)言更聰明？

本報(bào)綜合報(bào)道有些父母擔(dān)心，如果早早地讓孩子接觸多門外語(yǔ)，孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)的難度會(huì)增加，也會(huì)感到混亂。不過，已經(jīng)有科學(xué)理論聲稱，人類的大腦在生命早期天生就可以掌握多種語(yǔ)言，現(xiàn)在大多數(shù)人只能使用一種語(yǔ)言事實(shí)上是一種進(jìn)化異常。

還沒有讀高中的亞力山德拉表示，自己在還沒記事的時(shí)候，就已經(jīng)被父母送去了一個(gè)兒童語(yǔ)言中心?，F(xiàn)在，亞力山德拉能講流利的法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)和英語(yǔ)，而且正在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)和拉丁語(yǔ)。已經(jīng)有專家發(fā)現(xiàn)，大多熟練掌握多種語(yǔ)言的孩子在高中標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)中的表現(xiàn)通常比那些只掌握一門語(yǔ)言的同學(xué)好。

而原因也不難理解。例如，你看到一個(gè)蘋果，就會(huì)聯(lián)想到“蘋果”這個(gè)詞。如果你只會(huì)一種語(yǔ)言，你會(huì)將蘋果這個(gè)物體和“蘋果”這一個(gè)詞聯(lián)系在一起。但是，如果你懂得3種語(yǔ)言，懂得“蘋果”在3種語(yǔ)言中的不同表達(dá)，那么這些詞對(duì)你而言更像是一些符號(hào)，就像代數(shù)中常見的未知數(shù)符號(hào)“X”一樣。

還有科學(xué)家表示，那么多工程師和計(jì)算機(jī)科學(xué)家在軟件開發(fā)方面做出了突破性工作，可能就是因?yàn)樗麄兡苁炀氝\(yùn)用計(jì)算機(jī)符號(hào)和語(yǔ)言，就像詩(shī)人能將字詞組合成詩(shī)歌一樣。

美國(guó)：讓孩子把學(xué)中文當(dāng)樂趣

據(jù)美國(guó)《世界日?qǐng)?bào)》報(bào)道，怎樣能讓孩子堅(jiān)持學(xué)中文？面對(duì)不愛講中文、不愛上中文學(xué)校、做中文作業(yè)很痛苦的孩子，很多華人家長(zhǎng)都有這樣的疑問。美國(guó)麻州一所名為沙龍的中文學(xué)校日前舉行開放日時(shí)，邀請(qǐng)兩位資深老師陳銀珠和朱偉憶與家長(zhǎng)們分享經(jīng)驗(yàn)。她們從家長(zhǎng)和中文教師的不同視角，介紹了自己的雙重體會(huì)。

陳銀珠對(duì)中華歷史文化情有獨(dú)鐘，女兒五、六歲時(shí)就讓她們聽中文歷史故事，并學(xué)習(xí)中國(guó)舞蹈武術(shù)等，也一直堅(jiān)持帶她們上中文學(xué)校。兩個(gè)女兒黃心韻、黃天韻，從小就參加中文演講比賽并一直獲獎(jiǎng)，而且多才多藝，非常熱愛中華文化藝術(shù)，擅長(zhǎng)武術(shù)、民族樂器和舞蹈。今年，大女兒心韻曾在其高中組織中國(guó)之夜文藝演出，發(fā)揮自己的中文和藝術(shù)特長(zhǎng)，向主流社會(huì)宣傳中華文化。陳銀珠的體會(huì)是，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造環(huán)境，讓子女們耳濡目染為自己的華裔背景驕傲，他們才肯于傳承祖國(guó)文化。

朱偉憶建議家長(zhǎng)們，要根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)有步驟地教他們中文，遵循聽說讀寫循序漸進(jìn)的規(guī)則。華人家長(zhǎng)一定要發(fā)揮自己的母語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，在家和孩子多說中文，不能僅依靠周末中文學(xué)校的一、兩個(gè)小時(shí)。

朱偉憶以自己孩子學(xué)中文的過程為例，指出10歲以下的孩子缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，家長(zhǎng)需要堅(jiān)持子女學(xué)習(xí)中文。她的女兒從小一直上中文學(xué)校，從年幼時(shí)的被動(dòng)，到上高中后主動(dòng)，并對(duì)多元語(yǔ)言文化產(chǎn)生興趣，如今孩子大學(xué)畢業(yè)，能掌握英法中日四種語(yǔ)言。

從中文教師角度來講，也在公立學(xué)校教中文的朱偉憶認(rèn)為，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中文和中國(guó)文化的興趣。要根據(jù)學(xué)生年齡和特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，過分強(qiáng)調(diào)認(rèn)寫字和死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)落伍。

陳銀珠也提倡趣味教學(xué)法，注重培養(yǎng)學(xué)生的中文演講表達(dá)能力。她認(rèn)為在業(yè)余的中文學(xué)校，不必過分嚴(yán)格地用考試成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生，而要透過靈活生動(dòng)的形式讓孩子們掌握中文的實(shí)用方法。

說起家長(zhǎng)與學(xué)校老師的配合，她們都指出，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待高低不同，孩子程度不一，老師只能根據(jù)多數(shù)學(xué)生的水平來教學(xué)。家長(zhǎng)應(yīng)該理解并配合學(xué)校和老師，如果孩子的中文較差，家長(zhǎng)需要多輔導(dǎo)。而如果孩子的中文已經(jīng)比較拔尖，則不必讓他們?cè)倩ㄌ嗑?，能夠保持就好?/p>

她們告誡家長(zhǎng)，要讓孩子把學(xué)中文當(dāng)作樂趣而不是苦差事。無論是家長(zhǎng)還是老師，都要?jiǎng)幽X筋琢磨如何吸引孩子愛上中華文化，他們才肯主動(dòng)學(xué)中文。

寶寶學(xué)游泳，你需要知道的事情

有關(guān)部門對(duì)部分4-8歲健康兒童進(jìn)行游泳訓(xùn)練，結(jié)果證明：4至8歲是學(xué)習(xí)游泳的最佳年齡。攝氏30度的水溫最適合初學(xué)者。孩子在母腹中就有屏氣的本能，隨著年齡的增長(zhǎng)，屏氣的本能會(huì)消退、忘記。當(dāng)然，孩子太小，身體稚嫩，接受指令的能力也差，不太適宜學(xué)游泳。而4至8歲的兒童，無論從身體的狀況、學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)的興趣上都有較大的進(jìn)步，屏氣的本能還未全部忘卻，一經(jīng)提醒容易學(xué)會(huì)。而且在學(xué)習(xí)時(shí)間上也較有保證。

兒童學(xué)游泳是生存的需要！而且可以在游泳池中得到鍛煉，并且對(duì)他們身心發(fā)展的益處是很大：

1.游泳運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童最大的好處是可以促進(jìn)其呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)機(jī)能的提高。如游泳組鍛煉后幼兒的肺活量可提高74%。

2.游泳還能提高幼兒抗御疾病的能力。顯然這是由于長(zhǎng)期游泳，幼兒適應(yīng)了冷水的刺激，身體對(duì)于外界溫度變化的調(diào)節(jié)能力相應(yīng)提高，對(duì)于突變性氣溫能較快地適應(yīng)。而且常游泳的幼兒血液中免疫球蛋白的指標(biāo)較高，不易生病。

3.兒童游泳時(shí)，能充分地接觸陽(yáng)光、水、空氣，促進(jìn)機(jī)體對(duì)維生素D的吸收，有利于兒童的體格發(fā)育。

4、游泳能鍛煉孩子的神經(jīng)系統(tǒng)，從而為發(fā)展孩子心理品質(zhì)創(chuàng)造了物質(zhì)基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)游泳的好處有很多，但是也必須注意：

首先，安全第一，必須有游泳教練或會(huì)游泳的家長(zhǎng)、老師給予保護(hù)，要有一個(gè)適合孩子特點(diǎn)的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使孩子對(duì)游泳產(chǎn)生興趣，這樣才能帶動(dòng)鍛煉的目的。

其次，孩子在下水前要做好準(zhǔn)備活動(dòng)，如活動(dòng)活動(dòng)四肢，模仿一些游泳動(dòng)作，用冷水擦身，以便適應(yīng)水的溫度。

最后，在水中的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，一旦發(fā)現(xiàn)孩子感覺不舒服，就馬上帶孩子上岸，以免意外事故的發(fā)生。

家長(zhǎng)這種自認(rèn)為的“愛”

開學(xué)已接近三個(gè)月，我按照慣例在園門口值班，迎接幼兒來園。對(duì)于入園后退著走不斷在跟園門外家長(zhǎng)說再見的孩子，我總習(xí)慣微笑著提醒：“寶貝，說好再見就轉(zhuǎn)過身，眼睛看著前面走，小心階梯”。多數(shù)家長(zhǎng)能在保安的提醒下，緩緩離開?？墒怯幸晃焕先藚s格外顯眼，他隔著園門，大聲地跟孩子說“byebye”，不停地做著飛吻的手勢(shì)，孩子則站在園門里嘴里嘟囔著“byebye”及她所謂的要求，跟著不停做飛吻。在我的再三提醒下，方才轉(zhuǎn)身，可才走了兩步又回頭和門外的家長(zhǎng)“byebye”、飛吻起來。接下來他和保安的對(duì)話讓我有種說不出滋味地難受：

保安：請(qǐng)你趕快離開，不要影響孩子入園。

老人：你了解孩子嗎？我們家孩子必須要跟我說一個(gè)byebye做兩個(gè)“嗯啊”，我有多寶貝這個(gè)孩子，你知道嗎？孩子要和我做，我就要陪她做的。不陪她做，她會(huì)哭的！

孩子仍舊留著淚，慢慢向班級(jí)走去……

家長(zhǎng)這種自認(rèn)為的“愛”會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生什么后果呢？

⒈獨(dú)立意識(shí)的停滯。

孩子慢慢長(zhǎng)大，進(jìn)入幼兒園就是一次蛻變。家長(zhǎng)每天的“送走孩子”，便是給孩子一次獨(dú)立的機(jī)會(huì)，自己走進(jìn)班級(jí)，自己投入游戲，自己思考問題，自己解決問題……家長(zhǎng)出于對(duì)孩子的“愛”，必須給安排好孩子在園的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千叮囑萬囑咐，才肯罷手，長(zhǎng)久以往，會(huì)導(dǎo)致孩子做事沒有主見，依賴性增強(qiáng)，獨(dú)立的意識(shí)更是停滯不前。

⒉“我最大”意識(shí)的膨脹。

家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，正確的引導(dǎo)會(huì)讓孩子受益一生。但如今“孩子想怎樣，家長(zhǎng)就怎樣“的現(xiàn)象屢見不鮮：孩子要一個(gè)byebye做兩個(gè)“嗯啊”就必須一個(gè)byebye做兩個(gè)“嗯啊”；孩子要買玩具就必須買玩具；孩子說奶奶不對(duì)就是奶奶不對(duì)……這樣的教育往往助長(zhǎng)了“我最大”的意識(shí)，長(zhǎng)大的她也能做好，以某個(gè)孩子的進(jìn)步蔓延至群體的進(jìn)步。

⒊傳經(jīng)送寶。很多家長(zhǎng)在科學(xué)育兒方面的知識(shí)是缺失的，他們只是認(rèn)為“愛”孩子總歸是沒有錯(cuò)的，特別是在獨(dú)生子女的時(shí)代。為了避免出現(xiàn)1+1＜2的現(xiàn)象，教師要與家長(zhǎng)多交流、多配合，讓孩子的家長(zhǎng)明白溺愛的后果，了解如何處理孩子“我最大”等事件的有效辦法。如果孩子的祖輩不接受意見，就從孩子的父母入手，層層剝繭，使其在教育理念、教育方法等方面形成正能量的家園共同體，產(chǎn)生1+1＞2的教育效果。

孩子的教育伴隨其成長(zhǎng)的整個(gè)過程，只要正確地面對(duì)孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的各種問題，讓孩子累積成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，孩子的明天定能絢爛地綻放。

小小幼兒不宜唱成人歌曲

由于3歲左右的嬰幼兒咽部、聲道的肌肉尚未發(fā)育成熟，音域相對(duì)較窄，所以應(yīng)該選擇適合這個(gè)年齡階段歌曲演唱，因?yàn)閮和枨⑼{音域一般在小三度之內(nèi)，符合這個(gè)年齡的生理特征，最適合兒童學(xué)唱。而成人歌曲音域?qū)?，音高起伏大，為了達(dá)到歌曲所要求的音調(diào)，必定加強(qiáng)咽部和聲道的肌肉的收縮，結(jié)果加重肌肉和神經(jīng)組織的損傷，這樣很容易損害幼兒的嗓音。

一般而言，幼兒從2歲開始就喜歡模仿唱歌，3歲以前的幼兒，對(duì)音樂只是一種直覺的刺激，他是沒有太多分辨的，聽到什么不學(xué)什么，若不加以引導(dǎo)，就可能在不知不覺中損害了孩子的嗓音。

其實(shí)，音樂對(duì)孩子是很有好處的，但一定要有所選擇。比如在睡醒后、飯后，可以給孩子聽聽舒緩的音樂，特別是一些經(jīng)典的名曲，還具有穩(wěn)定情緒的作用。一般來說，1歲以內(nèi)的孩子聽音樂每次不超過20分鐘，1~3歲的孩子每次不超過30分鐘。音樂的更換也不宜過頻，一般可以2~4個(gè)月更換一次。孩子欣賞音樂的同時(shí)，家人還可以鼓勵(lì)孩子大膽想象，將所聽到、所感受到的用語(yǔ)言表達(dá)出來，加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和感受能力。

國(guó)外幼兒看護(hù)研究

近幾十年來，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科技等飛速發(fā)展，國(guó)外幼兒看護(hù)研究也取得了很大的進(jìn)展，特別是在發(fā)達(dá)國(guó)家。本文介紹國(guó)外幼兒看護(hù)研究的一些最新進(jìn)展，以期能給國(guó)內(nèi)的幼兒教育工作者一些啟發(fā)。

20世紀(jì)70年代以來，國(guó)外幼兒看護(hù)研究大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：第一個(gè)階段是在70年代，研究者集中關(guān)注的是母親看護(hù)和非母親看護(hù)的比較。這種研究的起因是女權(quán)運(yùn)動(dòng)在西方開展，越來越多的母親外出工作?！澳赣H外出工作會(huì)對(duì)嬰兒造成多大傷害”是幼兒看護(hù)研究者所關(guān)心的話題。此時(shí)研究者尚沒有考慮幼兒看護(hù)的類型、質(zhì)量及家庭因素對(duì)幼兒看護(hù)的影響等。第二個(gè)階段是在80年代，由于母親外出工作已不再是有爭(zhēng)論的話題，研究者們開始評(píng)估幼兒看護(hù)機(jī)構(gòu)（如托兒所、幼兒園等）對(duì)幼兒看護(hù)質(zhì)量的影響，也就是說他們開始關(guān)注幼兒看護(hù)質(zhì)量。第三階段是在90年代。這一階段幼兒看護(hù)的研究工作更加深入了。研究者們開始關(guān)注幼兒的整個(gè)身心發(fā)展?fàn)顩r，并綜合考察對(duì)幼兒看護(hù)有影響的各種因素。下面著重介紹第三階段研究的一些新進(jìn)展。

一、家庭因素對(duì)幼兒看護(hù)的影響

在幼兒的身心發(fā)展中，家庭的影響是非常大的。家人對(duì)幼兒的漫不經(jīng)心或不適當(dāng)?shù)目醋o(hù)會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生極壞的影響，這一點(diǎn)已經(jīng)得到許多研究及實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的證實(shí)。現(xiàn)在的幼兒看護(hù)研究者不僅關(guān)注父母親的個(gè)性、經(jīng)濟(jì)收入、感情質(zhì)量、受教育程度及對(duì)幼兒教育的態(tài)度等，還關(guān)注在幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境中家庭其他成員對(duì)幼兒看護(hù)的影響。在家庭因素中對(duì)幼兒影響最明顯的是家庭關(guān)系，良好、穩(wěn)定、和諧的家庭關(guān)系會(huì)使幼兒有更多的安全感、幸福感以及更強(qiáng)的責(zé)任心。影響幼兒看護(hù)的另一個(gè)重要家庭因素是母親，通常母親與幼兒的接觸最多，與幼兒的感情交流也最頻繁、最直接，因而對(duì)幼兒的影響最大。研究者從母親的個(gè)性、文化修養(yǎng)、身體狀況、婚姻生活質(zhì)量以及母親對(duì)幼兒的態(tài)度、單身還是再婚、是否外出工作等方面入手，綜合考慮各種因素對(duì)幼兒看護(hù)的影響。研究表明，母親的身體狀況、婚姻生活質(zhì)量以及是否為單身這三個(gè)因素對(duì)幼兒看護(hù)的影響最為明顯。母親情緒不穩(wěn)定、低落、抑郁等會(huì)使幼兒產(chǎn)生不安全感，從而導(dǎo)致幼兒不易與人相處。另外有縱向研究表明，母親的長(zhǎng)期抑郁會(huì)導(dǎo)致幼兒的認(rèn)知功能障礙，語(yǔ)言發(fā)展也會(huì)受到影響。單身母親由于本身缺少生活及情感上的穩(wěn)定感，對(duì)幼兒看護(hù)的態(tài)度也會(huì)有很大的波動(dòng)。如果幼兒長(zhǎng)期處于一種不穩(wěn)定的情感環(huán)境中，他們的個(gè)性及情感發(fā)展都將受到很大的消極影響。最新研究發(fā)現(xiàn)，母親外出工作并不影響對(duì)幼兒的看護(hù)，只要母親能抽出時(shí)間來與幼兒進(jìn)行情感交流。

二、幼兒看護(hù)機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒的影響

由幼兒看護(hù)機(jī)構(gòu)照顧幼兒是非母親看護(hù)的主要方式之一。看護(hù)機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒的影響受到越來越多的重視。衡量幼兒看護(hù)機(jī)構(gòu)的看護(hù)質(zhì)量可以有很多標(biāo)準(zhǔn)，但最基本的標(biāo)準(zhǔn)是能否滿足幼兒的健康和安全要求。另外，是否有足夠適齡的看護(hù)人員、看護(hù)人員與幼兒之間的比例是否恰當(dāng)、是否有不斷發(fā)展的符合兒童身心特點(diǎn)和需要的課程、是否有充足的室內(nèi)外空間等因素也是衡量幼兒看護(hù)機(jī)構(gòu)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。研究表明，幼兒看護(hù)機(jī)構(gòu)中最主要的因素有兩個(gè)：一是看護(hù)人員，二是看護(hù)機(jī)構(gòu)的管理。看護(hù)人員和幼兒之間的相互關(guān)系與幼兒社會(huì)行為的形成有著密切的聯(lián)系：處于良好的關(guān)系中的幼兒，能較好地與自己的同齡人相處，并表現(xiàn)出較強(qiáng)的自我管理能力；在進(jìn)入學(xué)校后，這些孩子會(huì)有更多的朋友，有更強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)才能和吸引力。研究表明，這種良好關(guān)系的確立取決于看護(hù)人員是否經(jīng)過特殊的職業(yè)訓(xùn)練，能否及時(shí)地對(duì)幼兒的需要及行為作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)?？醋o(hù)機(jī)構(gòu)除了要對(duì)看護(hù)人員、場(chǎng)所及課程等作出合理的安排外，還必須加強(qiáng)對(duì)整個(gè)機(jī)構(gòu)的管理，這種管理包括將幼兒按年齡分組看護(hù)，看護(hù)的人數(shù)要適中，看護(hù)人員要相對(duì)穩(wěn)定，看護(hù)人員的心理素質(zhì)、精神狀況要符合要求等等。由于看護(hù)機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒的社會(huì)化及行為道德規(guī)范的形成具有極大的影響作用，因此對(duì)幼兒看護(hù)的研究越來越重視。

三、家庭聘請(qǐng)的看護(hù)者對(duì)幼兒的影響

研究發(fā)現(xiàn)，聘請(qǐng)家庭看護(hù)者來照顧幼兒，可以減少陌生環(huán)境給孩子帶來的不適應(yīng)，在家看護(hù)的幼兒不分明確的年齡組別，也沒有統(tǒng)一安排的課程，幼兒活動(dòng)的余地很大，可以在自己感興趣的活動(dòng)中花費(fèi)更多的時(shí)間。另外，在家庭中由于幼兒不多，看護(hù)者與幼兒有更多交流的可能，幼兒可以得到更多的關(guān)心和指導(dǎo)。在這種條件下，幼兒很少表露出不合作行為，并能從看護(hù)者的語(yǔ)言激勵(lì)中獲得動(dòng)力。但由于家庭聘請(qǐng)的看護(hù)者一般沒有經(jīng)過正規(guī)的職業(yè)訓(xùn)練，大多數(shù)只能進(jìn)行一般性的照料，幼兒缺少真正的教育。與進(jìn)入幼兒看護(hù)機(jī)構(gòu)的幼兒相比，家庭看護(hù)的幼兒探索行為較少，社會(huì)適應(yīng)能力、領(lǐng)導(dǎo)才能及組織能力、使用精神等都比較差。這些研究表明，家庭聘請(qǐng)的看護(hù)者并不能給幼兒提供良好的身心健康發(fā)展的條件。

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