中班數(shù)學(xué)教案。

俗話(huà)說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。幼兒園教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？小編特地為大家精心收集和整理了“中班數(shù)學(xué)教案《我會(huì)做餅干》”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知物體的大小、排列的疏密與數(shù)量的關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄操作結(jié)果，樂(lè)意表達(dá)自己的操作發(fā)現(xiàn)。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

用紙板剪成的大小不同的餅干若干 2只大小不同的熊圖片大小不同的圓形模型人手2個(gè) 印泥若干 記錄單和筆人手一份 白紙每人2張餅干若干Yjs21.CoM

活動(dòng)過(guò)程：

一、看餅干

1.故事情境引入主題。熊媽媽有兩個(gè)熊寶寶，(出示圖片)一只叫大熊，一只叫小熊，它們最喜歡吃媽媽做的餅干?？矗@些餅干有什么不一樣?(有大有小)

2.看看大餅干有幾塊?可以用數(shù)字幾來(lái)表示?小餅干有幾塊?可以用數(shù)字幾來(lái)表示?

二、做餅干

(一)幼兒第一次嘗試操作：感知物體數(shù)量的多少與物體排列疏密的關(guān)系

1.熊寶寶們吃了還想吃，熊媽媽請(qǐng)我們小朋友幫忙再做一些餅干好嗎?

2.教師示范用模具印制餅干，并講述印制餅干的要求。

師：老師給小朋友準(zhǔn)備了面皮和模具，選一個(gè)模具在鋪平的面皮上面印壓餅干。印的時(shí)候每個(gè)餅干不重疊，不交叉，要確保餅干是完整的?？纯茨隳茏龀鰩讐K餅干，并將數(shù)量用數(shù)字記錄紙上的格子里。

3.組織討論：為什么印出的餅干會(huì)不一樣多?引導(dǎo)幼兒比較兩名幼兒印制的餅干。

4.師小結(jié)：同樣大的面皮，用同樣大的模具印餅干，餅干排列緊，數(shù)量多;餅干排列疏，餅干少。

(二)、幼兒第二次探索操作：感知物體數(shù)量的多少與物體大小的關(guān)系

1.大熊喜歡吃大餅干，小熊喜歡吃小餅干，請(qǐng)你們?cè)賻兔ψ鲆恍┐箫灨珊托★灨珊脝?

2.教師示范用模具印制餅干，并講述印制餅干的要求。

師：先用一個(gè)大模具在鋪平的面皮上面印壓大餅干。印的時(shí)候每個(gè)餅干不重疊，不交叉，排列整齊，還要確保餅干是完整的。看看你能做出幾塊大餅干，并將數(shù)量寫(xiě)在記錄紙上大餅干后面的格子里。好了以后把面皮反過(guò)來(lái)，換一個(gè)小模具用同樣方法印制小餅干，并將數(shù)量記錄在小餅干后面的格子里。

3.組織討論：印出來(lái)的大餅干和小餅干一樣多嗎?為什么印出的餅干會(huì)不一樣多?

4.師小結(jié)：同樣大的面皮，餅干小，數(shù)量多;餅干小大，數(shù)量少。

四、吃餅干

1.師："熊媽媽為了感謝我們小朋友幫助她，特意拿了些餅干讓我們品嘗呢!"

2.幼兒吃餅干，體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。

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幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《我會(huì)做餅干》

幼兒教師教育網(wǎng)為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《我會(huì)做餅干》”！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知物體的大小、排列的疏密與數(shù)量的關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄操作結(jié)果，樂(lè)意表達(dá)自己的操作發(fā)現(xiàn)。

3.讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

用紙板剪成的大小不同的餅干若干2只大小不同的熊圖片大小不同的圓形模型人手2個(gè)印泥若干記錄單和筆人手一份白紙每人2張餅干若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、看餅干

1.故事情境引入主題。熊媽媽有兩個(gè)熊寶寶，(出示圖片)一只叫大熊，一只叫小熊，它們最喜歡吃媽媽做的餅干?？?，這些餅干有什么不一樣?(有大有小)

2.看看大餅干有幾塊?可以用數(shù)字幾來(lái)表示?小餅干有幾塊?可以用數(shù)字幾來(lái)表示?

二、做餅干

(一)幼兒第一次嘗試操作：感知物體數(shù)量的多少與物體排列疏密的關(guān)系

1.熊寶寶們吃了還想吃，熊媽媽請(qǐng)我們小朋友幫忙再做一些餅干好嗎?

2.教師示范用模具印制餅干，并講述印制餅干的要求。

師：老師給小朋友準(zhǔn)備了面皮和模具，選一個(gè)模具在鋪平的面皮上面印壓餅干。印的時(shí)候每個(gè)餅干不重疊，不交叉，要確保餅干是完整的?？纯茨隳茏龀鰩讐K餅干，并將數(shù)量用數(shù)字記錄紙上的格子里。

3.組織討論：為什么印出的餅干會(huì)不一樣多?引導(dǎo)幼兒比較兩名幼兒印制的餅干。

4.師小結(jié)：同樣大的面皮，用同樣大的模具印餅干，餅干排列緊，數(shù)量多;餅干排列疏，餅干少。

(二)、幼兒第二次探索操作：感知物體數(shù)量的多少與物體大小的關(guān)系

1.大熊喜歡吃大餅干，小熊喜歡吃小餅干，請(qǐng)你們?cè)賻兔ψ鲆恍┐箫灨珊托★灨珊脝?

2.教師示范用模具印制餅干，并講述印制餅干的要求。

師：先用一個(gè)大模具在鋪平的面皮上面印壓大餅干。印的時(shí)候每個(gè)餅干不重疊，不交叉，排列整齊，還要確保餅干是完整的看看你能做出幾塊大餅干，并將數(shù)量寫(xiě)在記錄紙上大餅干后面的格子里。好了以后把面皮反過(guò)來(lái)，換一個(gè)小模具用同樣方法印制小餅干，并將數(shù)量記錄在小餅干后面的格子里。

3.組織討論：印出來(lái)的大餅干和小餅干一樣多嗎?為什么印出的餅干會(huì)不一樣多?

4.師小結(jié)：同樣大的面皮，餅干小，數(shù)量多;餅干小大，數(shù)量少。

三、吃餅干

1.師："熊媽媽為了感謝我們小朋友幫助她，特意拿了些餅干讓我們品嘗呢!"

2.幼兒吃餅干，體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。

幼兒百科：餅干是用面粉和水或牛奶不放酵母而烤出來(lái)的，可作為旅行、航海、登山時(shí)的儲(chǔ)存食品。

中班數(shù)學(xué)教案《做餅干》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知物體的大小與數(shù)量的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)用數(shù)字、圖形記錄結(jié)果。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)過(guò)程：

一、為小兔做餅干

——出示兔子玩具及餅干，小兔從點(diǎn)心店買(mǎi)來(lái)一盒好吃的餅干，它們是什么樣的呢?(有大有小)

——小兔吃了還想吃，想請(qǐng)我們幫忙再做一些餅干。

——引導(dǎo)幼兒用模具在泥塊上壓印餅干，看看每塊油泥能做幾塊餅干，并用寫(xiě)數(shù)字或畫(huà)圖形(圓點(diǎn)、短線(xiàn)等)的方法記錄。

——在操作中，教師注意觀(guān)察幼兒做餅干時(shí)采用的方法，并引導(dǎo)幼兒探索怎樣壓印才能多做一些餅干。

——從幼兒所做餅干數(shù)量的不同，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在同樣大小的“面皮”上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系：餅干大，數(shù)量少;餅干小，數(shù)量多。

二、誰(shuí)做的餅干多

——幼兒相互交流自己做出的餅干數(shù)量，比一比誰(shuí)做的餅干多，為什么。

——找出餅干做得最多的幼兒，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己是用什么模具，怎么做的?為什么能做那么多。

——幼兒再次嘗試做餅干，將前后2次的操作結(jié)果做一比較，發(fā)現(xiàn)在同樣大小的面積上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系，初步獲得如何有效合理地在有限的面皮上印制餅干的經(jīng)驗(yàn)和方法。

中班數(shù)學(xué)教案《我會(huì)數(shù)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

2.會(huì)手口一致的點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。

3.能按數(shù)拿取相等數(shù)量的物體。

4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒人手一份：實(shí)物紐扣、樹(shù)葉、珠子等一到5個(gè)，圓點(diǎn)卡片一到五個(gè)。

2.圖片一幅，幼兒操作材料。

活動(dòng)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)"5"以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)。

1.出示圖片，幼兒觀(guān)察、自由討論。

教師：開(kāi)學(xué)了，小兔要送花給我們小朋友。大家看一看，上面都有些什么?小朋友們一起數(shù)一數(shù)圖中各種東西的數(shù)量(一輛小車(chē)、一只小兔、兩個(gè)車(chē)輪、三個(gè)氣球、四只蝴蝶、五朵花)。

1.教師說(shuō)圖中的任一內(nèi)容，幼兒出示相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)卡片。

2.幼兒操作練習(xí)：按數(shù)取物。

1.請(qǐng)幼兒觀(guān)察籃子里的物品，說(shuō)一說(shuō)哪些可以放在一起數(shù)，哪些不可以放在一起數(shù)。為什么?

2.請(qǐng)幼兒拿出各種實(shí)物，數(shù)一數(shù)，各有幾個(gè)，說(shuō)出總數(shù)。

3.教師報(bào)數(shù)，請(qǐng)幼兒拿相等數(shù)量的物品。

3.玩"手指游戲"。

游戲開(kāi)始，教師和幼兒邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作：拍拍手，藏小手(雙手放背后)。你出"5"(教師伸出5個(gè)手指)，我出"5"(幼兒伸出5個(gè)手指)。數(shù)一數(shù)。對(duì)不對(duì)?(幼兒點(diǎn)數(shù)手指，并說(shuō)出總數(shù)。)對(duì)，對(duì)，對(duì)。(用同樣方法，教師分別出示1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)手指，游戲反復(fù)進(jìn)行。)

4.完成幼兒操作材料《我會(huì)數(shù)》。

1.觀(guān)察圖畫(huà)，理解圖意。

提問(wèn)：你們看見(jiàn)了什么?小猴有幾只?

(2)交代操作要求。

提問(wèn)：5只小猴可以用幾個(gè)圓點(diǎn)表示/

(3)幼兒操作。

活動(dòng)延伸

讓幼兒結(jié)伴相互數(shù)數(shù)對(duì)方身上有些什么，各有多少。(如：1個(gè)鼻子、2只眼睛等。)

活動(dòng)建議

家長(zhǎng)在休息日帶幼兒外出活動(dòng)時(shí)，可引導(dǎo)幼兒尋找周?chē)奈矬w，進(jìn)行數(shù)數(shù)活動(dòng)。

中班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《分餅干》

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在小班時(shí)幼兒對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形已有了初步的認(rèn)識(shí)，多數(shù)幼兒能說(shuō)出它們的名字。本次活動(dòng)是在此基礎(chǔ)上讓幼兒初步學(xué)習(xí)按長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形的形狀進(jìn)行分類(lèi)。根據(jù)綱要提出的幼兒的活動(dòng)以游戲?yàn)榛拘问介_(kāi)展進(jìn)行的。結(jié)合本班幼兒好動(dòng)，喜歡小動(dòng)物等特點(diǎn)以及本園設(shè)施簡(jiǎn)陋等實(shí)際情況，設(shè)計(jì)該活動(dòng)方案。因?yàn)檗r(nóng)村孩子對(duì)餅干很感興趣，也愛(ài)吃餅干，所以本次活動(dòng)中我用餅干作為活動(dòng)材料。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒在分餅干的游戲活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓形、三角形、長(zhǎng)方形和正方形。

2、初步學(xué)習(xí)將圓形、三角形、長(zhǎng)方形和正方形按形狀進(jìn)行類(lèi)。

3、在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、初步學(xué)習(xí)將圓形、三角形、長(zhǎng)方形和正方形按形狀進(jìn)行分類(lèi)。

2、在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

各種形狀的磁片、彩色紙張、四個(gè)帶動(dòng)物頭飾的盒子、各種形狀的餅干若干，紙袋一個(gè)，餅干歌視頻。

活動(dòng)過(guò)程

一、 組織教學(xué)：律動(dòng)《小花朵》組織幼兒安靜的坐下來(lái)。

二、 教師出示各種形狀的紙張，幼兒說(shuō)出其名稱(chēng)及基本特征。

師：小朋友，老師今天帶來(lái)了你們的好朋友，想不想看看是誰(shuí)來(lái)了?你們知道他們叫什么名字嗎?

教師先出示圓形讓幼兒說(shuō)出名稱(chēng)，再出示長(zhǎng)方形，然后把長(zhǎng)方形折成正方形，三角形讓幼兒說(shuō)出他們名稱(chēng)和基本特征。

三、幼兒舉例說(shuō)出生活中的圓形、三角形、長(zhǎng)方形和正方形。如果有困難教師可引導(dǎo)幼兒在身邊找找。

四、教師出示神奇口袋(袋里裝各種圖形的磁片)，幼兒從袋中摸出磁片，并說(shuō)出磁片是什么形狀的，然后將磁片貼在黑板上。師幼兒邊說(shuō)兒歌邊摸出磁片：神奇口袋真神奇，里面裝著好東西，誰(shuí)來(lái)摸，仔細(xì)摸，告訴大家好東西。

五、引導(dǎo)幼兒將外形相同的磁片放在一起。(給表現(xiàn)好的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一朵小花)

六、 游戲。做餅干和分餅干。

1、 播放《餅干歌》視頻，師幼跟視頻音樂(lè)一起游戲。

2、 幼兒按要求將餅干分給的動(dòng)物朋友。

師：小朋友，我們的餅干做好了，看看都做了些什么形狀的餅干?(教師出示的餅干，讓幼兒看看)這么多的餅干，分給可愛(ài)的動(dòng)物朋友一點(diǎn)好嗎?

教師出示帶動(dòng)物頭飾的盒子(盒子開(kāi)口分別是長(zhǎng)方形、正方形，圓形和三角形。)

師：喵-喵-，我是小花貓，我要吃正方形的餅干。嘎嘎嘎，我是誰(shuí)呀?我可只吃長(zhǎng)方形的餅干。我是小螞蟻，我只要吃圓形的餅干。我是小白兔，我想吃三角形的餅干。

幼兒按形狀把餅干分給小動(dòng)物。

3、 師幼共同檢查分餅干的情況。

七、吃餅干。讓小朋友挑自己喜歡的餅干吃。同伴交流，說(shuō)說(shuō)自己挑的是什么形狀的餅干。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)中，我為孩子們提供了較為豐富的活動(dòng)材料，如彩色紙張、四個(gè)帶動(dòng)物頭飾的盒子、各種形狀的餅干等，幼兒們非常喜歡，極大的調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。由于本次活動(dòng)是在幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，(幼兒對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形已有了初步的認(rèn)識(shí)，多數(shù)幼兒能說(shuō)出它們的名字。)孩子們?nèi)菀捉邮?，所以本次活?dòng)進(jìn)行的比較順利。整過(guò)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們都非常的投入，到活動(dòng)結(jié)束時(shí)，有的幼兒還意猶未盡。

但在師幼檢查分餅干的情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)給小動(dòng)物的分的餅干沒(méi)有發(fā)下去的多，原來(lái)有的孩子不愿意把餅干拿出來(lái)分給小動(dòng)物，想留著自己吃，把餅干藏起來(lái)了，還有的孩子拿到餅干就吃，根本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)什么。愛(ài)吃餅干是孩子的天性，我忽視了這一點(diǎn)，所以有的孩子就沒(méi)有參與分餅干這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)。如果這個(gè)環(huán)節(jié)先讓孩子自己吃一點(diǎn)餅干，再分一部分給小動(dòng)物，效果會(huì)更好一些。

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