對幼兒園游戲的認識。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。在平日里的學習中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣東西所需要的素材。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內容?。拷?jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“對教研活動的反思”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

導讀：如何讓幼兒從準備時就對活動產生興趣？最終大家都達成了一個共識：孩子做的結果并不重要，重要的是他們在活動的過程中獲得了快樂和發(fā)展。

作為一名幼兒園的保教主任，搞好教研活動責無旁貸。然而，一直以來教研活動竟成為了我們的空中樓閣、鏡中之花，總感覺形式上的較多，而解決教育中的實際問題很少，教師們的積極性也不高漲。但我從未停止過對如何搞好教研的熱情，費盡心思一直在摸索和探究中尋找適合我們自己的方式。

終于，功夫不負有心人。從本學期開始我們便找到了自己想要的感覺，那就是不要任何“華而不實”的形式和內容，立足實際挖掘身邊的案例，解決身邊的問題，以教研活動為載體激發(fā)起教師對教研活動、對教育工作、對全園工作的極大熱情，真正體現(xiàn)“以人為本”的管理理念；進而以“熱情”為動力，推進辦園水平的提高。

學期初，我們通過廣泛爭取意見制定了較以往具體、詳細、可操作性強的教研活動計劃，其中包括指導思想、工作重點、方式策略、月工作安排等內容。如，9月份重點研究內容為學期課程規(guī)劃、減少新生入園哭鬧的方法策略、常規(guī)形成策略；10月份重點進行主題教育活動案例式研究等。

給我最大鼓舞和滿足的是第一次關于主題活動的教研：主題活動前的準備工作。因為都是自己所遇到的、所熟悉的問題，所以大家都個個“摩拳擦掌，躍躍欲試”迫不及待地提出質疑、發(fā)表見解，有時竟為了兩個矛盾的觀點爭得面紅耳赤，互不相讓。他們用友善、熱情和聰慧相互感染著，我真的被感動了，我真的沒有不把教研活動搞好的理由了。討論中設計到了這樣一些問題：何時著手準備更為合適？準備工作應包括哪些方面？準備時由誰參與？準備活動中幼兒參與了多少？如何讓幼兒從準備時就對活動產生興趣？最終大家都達成了一個共識：孩子做的結果并不重要，重要的是他們在活動的過程中獲得了快樂和發(fā)展。

是呀，我們教研活動的結果并不重要，重要的是我們在活動中暢所欲言了、得到滿足、獲得快樂了。還有什么比教師們的熱情和積極性更重要呢？！

在此我總結出怎樣才能搞好教研活動的幾點看法：

1、管理者千萬不要高高在上，以教育家的身份進行指揮，而應俯下身以學習者、合作者的身份加入其中。

2、管理者一定要尊重和鼓勵每一名教師的看法和做法，用自己的熱情和真誠感染教師。

3、教研活動一定要立足實際，解決教師感興趣的、存有困惑的問題。

4、形式切忌太單一，每次教研活動應讓教師新鮮而意猶未盡。

5、教研活動的最終目的一定要是以幼兒為本、以教師為本的。

6、幼兒園應保證教研活動的時間和空間。

大家更多的是分享“轉貼”的經(jīng)驗，我們能否都慷慨地將自己在教研活動方面的一些好的經(jīng)驗和做法貢獻出來，與大家一起分享呢？誠懇地請求！

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案例：對自主游戲“藍月亮餐廳”活動的反思

自主游戲活動是幼兒在參與體驗的同時，充其自主性，培養(yǎng)其多種能力發(fā)展的一種頗受孩子喜歡的活動。這次游戲活動來源于孩子，小班孩子愛玩橡皮泥，他們會用各色橡皮泥借助各種現(xiàn)成的模子制作各種糕點，水果等，孩子們做了品種多樣的食品，食品多了，該把它送到哪兒去呢？于是，“藍月亮餐廳”就在及時滿足孩子的當前需要中開張了。在這次游戲活動中，為了達成在游戲中初步會分工協(xié)商，堅守崗位這一目標，我給孩子提供的是一些基本的游戲材料，如：廚房的煤氣灶、盆和魚、蘿卜等，在游戲一開始我讓孩子們自己學著選擇自己喜歡的角色。他們在整個游戲活動中一直處于積極的狀態(tài)，廚房的廚師忙得不亦樂乎，一會兒殺魚、一會兒切水果等；服務員不停地忙碌著，顧客們遲遲地不愿離開，“加工點心的”工作人員更是堅守崗位，做完一件又一件點心。孩子們的游戲興趣樂此不疲，貫穿始終。

在游戲中，也出現(xiàn)了一點問題，廚房里的游戲材料——兩個灶臺只有一個煤氣罐，因游戲材料不夠，我在活動之前想如果出現(xiàn)爭奪煤氣罐的情況，讓一位小朋友用其他物代替即可。但兩位廚師一進廚房就為了一個煤氣罐而爭奪起來，互不相讓。見此情景，我及時地鼓勵他們謙讓，請他們想辦法解決問題，其中一位小朋友想出了去娃娃家借一個，使游戲順利地進行了下去?？梢?，自主游戲是自由度較大的活動，在游戲中要讓孩子成為游戲的主人，教師不僅要做一位觀察者，更應做一位引導者。這樣，孩子們的創(chuàng)新會讓游戲內容更加豐富，教師才能與幼兒產生互動的心靈感應，才能更好地幫助幼兒在探索中成長。

在活動中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，這次活動雖是來源于生活，來源于孩子，但對小班的孩子來說還缺乏游戲的經(jīng)驗，在游戲中有的幼兒不太會與同伴交往，語言表達能力還不夠強，尤其服務員在招待顧客時，顯得有些呆板，缺乏熱情，甚至不說話就把東西端給顧客了。我想出現(xiàn)這種情況與小班幼兒的經(jīng)驗相關，在以后的活動中，我應該讓幼兒多進行經(jīng)驗的交流，及時的進行提煉小結。同時不斷豐富孩子們的生活經(jīng)驗，讓孩子們在不斷的嘗試中積累經(jīng)驗，使他們的交往能力和語言表達能力會逐漸提高。

參加十八幼教研活動的感想

導讀：作為教研人員，如何面向個層次園所解決他們的需要，只有不斷充電，多向理論、向實踐學習，才能做好專業(yè)引領者角色。

受十八幼趙園長邀請參加了他們園的教研活動，感受很多。作為河東區(qū)第一個以藝術教育為特色的園所，曾在音樂領域作了很多有益的嘗試。幾次河東區(qū)教育系統(tǒng)領導班子調整，幾任領導更替，所幸藝術探索之路并沒有因此停歇改變。

感受一：來自閻老師介紹。園內為每個班購買藝術理論和實踐的參考用書，欣賞用教學掛圖，從三月份開始連續(xù)組織欣賞活動的研討，老師們對欣賞活動的研究熱情高漲，初步嘗試了幾個教學實例，同時有很多困惑。（教師的研究熱情來自于園長的支持和激勵，良好的研究氛圍有利于教師的專業(yè)化的成長）

感受二：來自教師的教學實踐。小班王老師執(zhí)教了抽象畫《鴿子》的欣賞課。曾經(jīng)認為欣賞課在小班不好開展的，但活動中小班幼兒思維活躍，參與主動，想象豐富，讓我打消了在小班不能開展名畫欣賞的顧慮。（只要內容適宜，方法引導得當，小班幼兒是能夠與大師對話的。）

感受三：來自園內教研現(xiàn)場。老師們對研討活動的期待，讓我既感動又感壓力。感動老師們的信任，但自己在此領域研究時間很短，唯恐不能滿足老師們的需要，辜負期望。我向老師們提出了幾個問題，“主要目標怎樣落實的”？“用多種形式表達表現(xiàn)對作品的理解需要幼兒具備怎樣的經(jīng)驗技能，是否適宜小班？”“為什么選擇這幅作品來欣賞？經(jīng)驗和興趣是不是關鍵的”。席間，看到老師為了自己的觀點據(jù)理力爭，讓我真正看到了觀點的碰撞和交鋒，再一次體會到要從具體行為上幫助老師解決觀念和認識問題。

感受四：園所專題研究需要專業(yè)的引領。作為教研人員，如何面向個層次園所解決他們的需要，只有不斷充電，多向理論、向實踐學習，才能做好專業(yè)引領者角色。

讓教研活動活起來

導讀：對取得成績的，積極肯鉆研的教師給予嘉獎和表揚，對她們的教科研成果先在本園推廣，號召大家向她們學習，同進幫助她們把論文推出去，如交流、投稿，評優(yōu)、評先等。

“讓教研活動活起來”

賽岐中心園2005年教科研工作總結

“教研是教學的源泉，是教改的先導”，隨著幼教事業(yè)的改革發(fā)展，教育科研的重要性越來越被幼兒園重視，?！翱蒲信d園”已逐漸成為幼教事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。近年來，我園在飛速發(fā)展的幼教改革形勢下，越來越感到辦園的壓力，同時對自己也提出了更高的要求－－“更新觀念，加快發(fā)展，扎實有效地開展教科研工作，讓教科研工作活起來”?，F(xiàn)就一年來本園教科研工作以下總結。

一、讓教科研管理體制工作活起來

民主的教科研管理體制是使教研工作活起來的保證。我們認為要使教科研管理體制活起來，首先要制定相應的教研制度，在教研制度的制訂方面，首先要得到大家的認可，她們才會自覺、認真、樂意地遵守，制度也才能真正發(fā)揮其效用。因此，在產生和完善每一項教研制度時，我們都盡可能地發(fā)動廣大教師參與，在大家討論和修訂的基礎上，由園務會定稿，并在教師會上通過，然后執(zhí)行，力求教研制度的科學合理，富有創(chuàng)新，達到人人參與、人人遵守。例如：“大教研小教研制度”，“考勤制度”，“坐班制度”，“公開課制度”，“獎勵制度”，“績效考核制度”，等，我們還通過大家的研討制定了各項檢查評價表格，其中包括“區(qū)域活動”“領域活動”“主題活動”“游戲活動”“體育活動”“環(huán)境創(chuàng)設”“教研活動”“公開示范能力”“文字材料”“盥洗午餐午睡”等評價制度共十一項。因為是大家自己制定的，在實行時并沒遇到什么阻力，都能自覺遵守。這些評價標準的制定為教師的教學行為指明了方向，使他們更有目的性地組織活動。在民主制訂制度的同時，我們也發(fā)現(xiàn)，制度不是死的，隨著時間、環(huán)境、實際情況的變化，我們可以靈活地進行修改和完善。

二、讓教科研的氣氛活起來

營造良好的氣氛是搞好教科研工作的關鍵，這氣氛應是非?；钴S，飽含著創(chuàng)新、民主、和諧和寬松，提倡人文關懷的。要創(chuàng)造良好的教科研氣氛，作為管理者首先應認識到每位教師都是一個很好的探索者，都有創(chuàng)新的潛能，并且采取積極有效的措施讓每位教師都能認識自己，使他們能夠積極自信地進行實踐，同時要讓她們明白園長對她們的信任、希望和期待，這是最大的驅動力，然后把期待化成鼓勵和支持，使每位教師都積極主動地投入到教科研活動中。我們的做法是：

（一）堅持一貫定期檢查和不定期檢查相結合

每周一、四、五定期到班上檢查，周一看區(qū)域活動和下午的游戲活動，周四看領域活動，周五看一日活動各環(huán)節(jié)活動，其它時間不定期檢查，剛開始老師在思想上也存在一定壓力，園長親切的對老師說：“我們不是要來檢查你們的工作的，我們是來找閃光點和看孩子的活動，出現(xiàn)問題是很正常的，只要我們及時發(fā)現(xiàn)，及時整改就是好樣的”。在我們的堅持下老師逐步形成習慣有檢查和沒檢查一個樣，變被動為主動，甚至有些老師發(fā)現(xiàn)活動中的閃光點時就會主動請我們到班上觀看拍照等。

（二）收集第一手資料，第一時間對教師進行反饋、分析、反思

例如，采用拍照、錄像、取材、現(xiàn)場指導的方式在本周園部教研，年段教研上及時反饋，堅持“發(fā)現(xiàn)問題、馬上解決”的原則，研討時主要以分享，感受，榜樣激勵為氣氛。

（三）榜樣激勵推成果，獎勵為幼兒園獻智慧者

對取得成績的，積極肯鉆研的教師給予嘉獎和表揚，對她們的教科研成果先在本園推廣，號召大家向她們學習，同進幫助她們把論文推出去，如交流、投稿，評優(yōu)、評先等。教師感受到成功的喜悅，從而更積極、自信地參與教科研活動。通過激勵制度，我園教師之間活躍著積極向上、敢于創(chuàng)新、樂于研究的濃郁氣氛。

三、讓教師的思維活起來。

教師活躍的思維是教科研工作活起來的基礎。要激活教師的思維，就要讓教師的思想碰撞出火花。提高教師的專業(yè)素質，我們的做法是：

（一）“學習”是教師思想活起來的重要環(huán)節(jié)

我們從專業(yè)培訓，業(yè)務學習，分發(fā)資料，專題講座，組織參加觀摩活動等各種方式讓教師進行學習。如，本學期初我們就組織老師進行三天的新教材培訓，9月下旬，王敏藝老師參加福建省舉辦的《幼兒園領域教育高級研修班》的培訓，12月上旬，薛園長參加福建省舉辦的《“審美與快樂”幼兒音樂教育第二階段研討會》我們帶回了書籍，圖片，錄象等資料對教師進行培訓。

（二）學會反思

要求教師對自己的工作實踐，思想等經(jīng)常進行反思問問自己：效果如何？有無更好的方法？有何啟示？我們開設了《教學反思》專版，讓教師把對平常教學實踐的反思、學習心得、所見所得、偶然所思，記錄下來，在教研活動中進行爭鳴、討論，博采眾長，舉一反三。

（三）學會發(fā)現(xiàn)問題

教師必需具備發(fā)現(xiàn)自己或別人、以及整個教育過程的一些問題的能力，具備對教育教學現(xiàn)狀、理論敏銳的感知能力和觀察力，具備隨機調整教育行為的能力，才能及時地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，接受新事物、新觀念，使教育永遠保持活力。我們主要分兩步走：先給教師們一些示范性問題。例：語言區(qū)目的性不強，計算區(qū)材料不豐富，區(qū)域材料數(shù)量不夠，桌椅擺放不合理等，讓她們對照本班實際，思考是否確實存在這些問題，為什么我沒發(fā)現(xiàn)？進行反思，逐步幫助她們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；而后，讓教師們自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，大家研討，尋找解決問題的方法。這兩步走取得了很好的效果，教師的思維積極地動作起來了，而且都在做一個反思的實踐者。例如：下午游戲時，室內外互相干擾，怎么辦？于是大家對這個問題進行討論，提出各自的看法，時間合理安排，戶外的教師要合理組織等好辦法。

四、讓教科研活動的方式活起來

教科研工作是否活起來，是否取得良好效果，很大程度上要看教研活動的方式是否活起來，是否靈活多樣，不拘一格，是否運用好的方式。

（一）有針對性地開展各項活動：

薛園長上任以來，就狠抓教學，我們除了堅持不懈地跟班檢查指導之外，還根據(jù)本園的情況，薄弱環(huán)節(jié)開展了各項學區(qū)級評比活動，也請來了學區(qū)領導的親臨察觀和指導，如開展了“區(qū)域活動材料評比”“區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設評比”“體育器械材料評比”“教育隨筆評比”“家庭欄創(chuàng)設評比”“主題環(huán)境創(chuàng)設評比”“學區(qū)公開觀摩活動”等等，教師在一次次評比中不但鍛煉了自己，又能和同事間互相學習，互相交流。每次評比完幼兒園都獎勵為工作獻智慧者，評比成績在績效考評上加上相應分值。定期開展“專題交流會”例如“解析童心”“我班常規(guī)的培養(yǎng)”“怎樣和家長交流”“家長開放日反思”等專題演講會。幼兒園每月月底通過組織教師觀看錄象，照片，聽總結性匯報等方式對本月工作進行總結并提出下個月的工作目標。我們還開展了各種特色活動如中、大班“小星星卡拉OK賽”“全園性畫展”“登山活動”“水果總動員”“蔬菜王國”“自制服裝表演”“情系小湯圓”等系列活動。本園從孩子的實際出發(fā)，在關注孩子和孩子一起成長的觀念指導下，開展豐富多彩的活動，通過各種活動，讓孩子在自然中發(fā)現(xiàn)學習，在愉快的探索中得到全面的發(fā)展，更是讓老師們樂此不彼，她們從每次的活動中積累了更多經(jīng)驗，從而更認真地去計劃、實施、總結一個個活動……

（二）大力提高年段教研質量

年段教研是幼兒園教科研工作的生力軍，年段長的業(yè)務能力決定教研的質量，我們更重視年段長教科研能力的培養(yǎng)，為她們提供更多的學習機會，給她們壓擔子，工作都走在老師的前面，定期開展園務會議參與幼兒園決策、制定月周工作重點，為她們樹立榜樣，鼓勵年段長大膽的有創(chuàng)造的開展本年段工作。本學期園長，業(yè)務園長重點深入?yún)⑴c到年段教研活動中，以集體備課，編排周表，分析研討教材，制作教具為主靈活的開展各種活動。確定“目標具體明確，工作落實到位，做好記錄”為年段工作的指導思想。

（三）開展具有實效性的課題研究。

根據(jù)本園的實際我們先后開展了“區(qū)域活動的組織與指導”“建構積極有效師幼互動”的專題研究，研究成果顯著，教師先后開展了專題研究觀摩課，有11篇論文分別在CN級刊物、教學研究，“我與新課程”征文，論文匯篇上發(fā)表或獲獎。本學期本園從半托制改為日托制管理、對幼兒一日生活各項常規(guī)提出更高一層的要求。但本園戶外環(huán)境小，生源多的客觀原因，對一日活動常培養(yǎng)提出了嚴峻的考驗，記得去年檢查組的成員也對我園常規(guī)提出了寶貴的建議，這就要求教師們不但要有足夠的耐心和愛心還要具有一定的技巧和方法。經(jīng)過探討我們覺得這也是一個十分值得研究的課題，于是我們今年就擬定以“培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)”為專題研究總課題，各班根據(jù)本班實際制定分課題進行研究。分課題有“小班幼兒繪畫活動常規(guī)的培養(yǎng)”，“小班幼兒自理能力的培養(yǎng)”，“幼兒早期閱讀常規(guī)培養(yǎng)”“中班幼兒區(qū)域活動常規(guī)的培養(yǎng)”等。

（四）不拘一格的觀摩研討活動

主要分為三大方面：一方面是“預知觀摩”，在預定的時間里，嚴格按“備課、預教、授課、評課"的程序進行落實到位，保證觀摩活動的質量。如學區(qū)優(yōu)質課的評選，骨干教師示范課，新教師公開課，非正規(guī)學前班送教課，同教材觀摩研討課。讓老師們在充分準備的情況下展開，在研討的過程中，要求每位教師都要參加聽課、評課，這是提高教師素質的一個很好的途徑，每次的觀摩研討活動，都使教師在觀念、活動內容、形式等方面有新的收獲。另一方面是“無預知觀摩”，也就是突擊性的觀摩，在教師事先不知道的情況下進行觀摩評比，把平時的真實情況展現(xiàn)給大家研討，這更能解決實際中的些問題。如經(jīng)常臨時組織教師觀摩創(chuàng)游、區(qū)角等活動，然后做好評析和研討，對一些存在問題進行分析，尋找解決的辦法。再有就是觀摩優(yōu)質園優(yōu)質課活動錄象，了解先進的教學動態(tài)，學習先進的教學方法。

一年來在全園教師團結協(xié)作，上下一心的努力下，本園教科研工作卓見成效，我們深知讓教研工作活起來，不是浮在表面，而是要更深入、扎實、有開創(chuàng)性地做好教科研工作，鍛煉教師教科研能力。我們也看到了自己的不足和存在的困惑：例如：“如何更好選擇課題進行課題研究”“怎樣更好地留下幼兒的探索痕跡”“如何更好的讓環(huán)境和幼兒對話”等等，我們還需要幼教專家的指導。但我們堅信，賽歧中心園的老師們一定會憑借對幼教事業(yè)滿腔熱誠，創(chuàng)造出賽歧幼教更輝煌的明天。

對幼兒扮演奧特曼的反思

導讀：孩子們因為平常看《奧特曼》等相關的動畫片過多，在腦子里有了非常深刻的印象，他們自然要把這些印象外顯出來，所以就自然而然的扮演起來動畫片里的人物了。

今天下雨，在晨間活動時，有的小朋友搬出了積木，有的小朋友拿來了插塑，他們各自玩了起來，剛開始時，大家都靜靜地坐在積木（或插塑）旁邊玩，但是沒一會兒就聽到幾個男孩“呯呯啪啪”的廝殺聲。因為前兩天有過這樣的現(xiàn)象，我想看看究竟，所以沒有馬上那個阻止他們，只是靜觀其變。

只見由剛開始時的兩個小朋友，漸漸地加入的小朋友越來越多，他們也一起模仿著兩個小朋友，用插塑做了一把簡單的槍，拿在手上指著同伴“打槍"，嘴里還不停的叫著：“呯——呯——”“啪——啪——”，那邊的小朋友當然也不甘落后，也起勁地回擊。周圍有幾個男孩看見了，也迅速地加入了他們的行列。因為這個槍實在太容易了，我看見他們用很快的速度就搭就了一支槍，有的還左右手各拿一支槍，左右輪流地打著。“戰(zhàn)爭”越來越激烈，顯然孩子們早就已經(jīng)忘了區(qū)域活動的規(guī)則了，他們完全沉浸在自己的“廝殺戰(zhàn)”中了，參與的人數(shù)也越來越多了，局面快要控制不住了，教室里也快要鬧成一鍋粥了，這時候我只得出面阻止他們了。

像這樣的現(xiàn)象在孩子們玩區(qū)域活動的時候不是偶爾出現(xiàn)的，相反卻是每次都要出現(xiàn)的。每次在孩子們玩區(qū)域活動開始時，老師就強調了活動的規(guī)則，但是如果不是老師牢牢地看著，稍一放松，孩子們就進入了自己的角色活動了。并且那角色多數(shù)就是扮演戰(zhàn)爭場面中的人物，要么就是扮演奧特曼（近來總是扮演艾斯奧特曼）。好像他們對扮演這樣的角色總是永遠也不會厭倦的。還是老師越是去阻止，越是會激發(fā)他們的

扮演欲望呢？從我的觀察來看，第一個可能性大一些。因為不管是老師阻止不阻止，每次玩每次都會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，看來孩子們對扮演這樣的角色真的有特別的喜好。也就是說這是他們最自發(fā)的、最自然狀態(tài)下的表現(xiàn)。

其次，孩子們因為平?？础秺W特曼》等相關的動畫片過多，在腦子里有了非常深刻的印象，他們自然要把這些印象外顯出來，所以就自然而然的扮演起來動畫片里的人物了。而且他們對這些人物的打打殺殺的動作顯然是印象最深刻的，所以表現(xiàn)的也是打打殺殺的場面，做的是拼殺的動作。

第三，孩子們在“拼殺"的過程中發(fā)泄身體上多余的精力?，F(xiàn)在的孩子的生活中相對安靜的活動多了一下，孩子們在跟隨父母，在學習中，在日常的生活環(huán)節(jié)中，出于靜的時間相對多一些，他們需要發(fā)泄自己，將剩余的精力爆發(fā)出來，當然他們也不喜歡獨自無緣無故的發(fā)作，當然會選擇和同伴一起“拼殺”，這是最好的辦法，所以自發(fā)的“戰(zhàn)爭”就顯得不奇怪了。

那么作為老師是不是就應該完全順其自然了呢？答案是：不！因為這樣的活動雖然能夠發(fā)泄孩子本身的情緒，但是同樣也會產生一些不好的后果。比如因為孩子之間的打鬧，不小心的情況還是會使同伴受傷害，所以也經(jīng)常有孩子來告狀，顯然這種行為已經(jīng)在一定程度上侵害了別人的利益。當然也影響了一些參與安靜活動的孩子。另外，在“拼殺”的過程中孩子們對玩具的愛護程度會降低，我也發(fā)現(xiàn)孩子們在“拼殺”的時候把玩具敲來敲去，經(jīng)常也會把玩具敲壞。在這種情形下，如果只是單純地教育他們愛護玩具，那時沒有效果的，還是應該改變他們的玩的方式，才能杜絕損壞玩具的現(xiàn)象。

關于教研活動回顧(篇一)

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準備一些需要的資料。資料的定義比較廣，可以指生活學習資料。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？下面是小編幫大家編輯的《關于教研活動回顧(篇一)》，僅供參考，大家一起來看看吧。

各位領導：

大家好！

我受平里店中學物理組全體教師的委托，把這些年物理組的學科教研工作在此向大家作個匯報。以求與兄弟學校相互交流、共同勉勵，并能得到寶貴的批評和建議。

一、突顯集體智慧、落實課時教研

近年來，物理組積極參加各種優(yōu)質課評選活動，四年內共獲獎四次。使物理組成為了平里店中學最有影響的教研組。這一次次殊榮的獲得無不凝聚著全組教師的智慧，是集體智慧的結晶。物理組秉承和發(fā)揚了教研組群策群力的傳統(tǒng)：從對教學目標的研究、教學過程的設計、教學方法的選擇、教學實驗的改進、實驗數(shù)據(jù)的處理到多媒體的使用、作業(yè)的布置等進行全方位的反復商榷和研究。

通過參與優(yōu)質課評選活動，老師們對于如何提高課堂教學藝術，特別是如何提高課堂有效性的問題上有了許多的收獲，在今后的教學中將更好地與教學實際相結合，提高自身的教學水平，促進物理學科教學水平的進一步提升。

二、認真做好教學常規(guī)工作

1、加強集體備課

為了發(fā)揮集體的力量，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補、資源共享。以年級備課組為單位，教師通過集體備課，對教材中的重點、難點以及教學方法，進行分析和討論，并探討突出重點、突破難點，促進學生發(fā)展的思路

和方法。我們采用了集體分節(jié)備課，統(tǒng)一電子教案，資源共享。老教師下載課件，年輕教師進行篩選，然后進行修改補充，使課件適合我們的魯教版教材。我們花費了兩年時間，各章節(jié)課件基本上完成，并應用于課堂。通過實踐，不僅提高了課堂教學效率，而且還激發(fā)了學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，有利于學生對知識的獲取和記憶。

2．加強實驗教學

實驗教學是提高物理教學質量的關鍵，為此我們非常重視每一堂課的演示實驗和學生的分組實驗，不僅實驗的開出率100%，而且還增加了一些學生分組實驗。只要實驗器材數(shù)量夠，我們就將課本上的演示實驗改成學生實驗，充分發(fā)揮了學生的主動性，培養(yǎng)了學生獨立操作的能力、團結協(xié)作的精神和學生自主創(chuàng)新的能力。

我組的每位老師都很敬業(yè)，全組教師干起工作來總是一呼百應，爭先恐后。尤其是實驗課，課前準備工作是巨大的。各年級組每次都是提前幾天擬好實驗報告單，一同去器材室領取器材，一同去布置好實驗室，實驗器材不足或損壞了，我們就一同制作或維修。讓資源的利用最大化。

每學年，由教研組長牽頭，在全校開展一次物理小制作比賽。教導主任和所有物理教師當評委，有創(chuàng)新理念的作品頒發(fā)了獎狀，極大地調動了學生們動手做實驗的熱情。

3.加強聽評課活動

我們物理組響應學校推門聽課的政策，每學期組長聽課20節(jié)，組員聽課15節(jié)。聽課后，全組教師能夠認真評課：對教學內容安排否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透等是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯、全面的評論和探討。通過聽課和評課活動，加深全組教師對教材的理解和教法的把握，給教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯、促進了全組教師課堂教學水平的共同提升。

4.加強對外交流

我校每年都組織教師外出學習，提高本校教師的專業(yè)教學水平。今年9月我校組織教師到諸城龍源學校聽課，12月我校又組織到文峰中學聽課。結合聽課的感受，我們開展了一次主題為《全面進行課堂教學模式改革》的教研活動，確立了實施探究教學模式，滲透兩導教學模式，由教研組長上一堂公開課，從授課效果來看，確實提高了學生的領悟能力和學習能力。

正是由于全體物理教師奮力拼搏的精神和團結協(xié)作的精神，才使教研組呈現(xiàn)了很強的戰(zhàn)斗力和生命力。順利完成教學任務，教學成績顯著。5年來，共有四人在“初中教學工作會議”上做了經(jīng)驗交流。

三、組織理論學習，積極撰寫論文

我們組注重理論與實際相結合，邊工作，邊學習，邊探索，邊提升，教學生活的積淀，使我們對教育有了思考的從容，使我們的教育

理論不斷提高，5年來，物理組教師在市級以上刊物發(fā)表論文12余篇.

結束語：我組工作雖然取得了顯著的成績，但也存在著一些不足之處，離領導的要求還有一定的距離。例如教學方法較為傳統(tǒng)，對新理念、新教法的鉆研還不夠到位，新課標的實施不夠成熟等。但是，我們全體物理組教師深信，只要全組教師同心協(xié)力，通力合作，不斷反思與探索，很多問題都會迎刃而解，一定會讓我校的物理教學再上一個新的臺階。

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