美工區(qū)教育筆記。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長與教師互相配合可以揚長避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？下面是由小編為大家整理的“美國寶寶的自信教育!”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

除了讓孩子獨立行動，自主選擇之外，適當(dāng)?shù)馁潛P也可以鞏固孩子的自尊心和自信心。在成長的道路上，父母的欣賞、鼓勵和贊揚是孩子前進(jìn)的動力。中國人歷來講求的是謙虛的美德，即使孩子做得好，也不會輕易說出來。美國父母則很直接、坦率地告訴孩子他們心中的喜悅和自豪。

在美國，更注重的是孩子的個性發(fā)展，以及如何去欣賞孩子的優(yōu)點。美國的父母經(jīng)常鼓勵自己的孩子多參加社區(qū)的義務(wù)工作，用諸如“干得好”之類的話語來激勵和鼓舞孩子。

在父母的不斷鼓勵下，孩子認(rèn)識到有機會去幫助別人是一種幸福，從而增強了自信心。

培養(yǎng)孩子的自信心，還在于培養(yǎng)他們的興趣和愛好。

美國孩子熱衷的很多體育活動，諸如橄欖球、棒球、籃球、壘球等，都是通過父母的積極參與，來培養(yǎng)孩子的勇氣和信心。這時的體育活動已經(jīng)不再以輸贏為目的，更多的是教會孩子如何迎接挑戰(zhàn)，積極進(jìn)取，并在比賽中創(chuàng)造輕松的氣氛，讓他們從中獲得成功的體驗。

我們的鄰居Eric，一直以來著迷于教他五歲的兒子打兒童棒球—— T-ball。T-ball 實際上是讓兒童朝著Ｔ字型塑膠支柱不停地?fù)]棒投球，這項運動是棒球的最初級水平。Eric 充當(dāng)孩子的教練，每天手把手認(rèn)真地教孩子一招一式，親自組織社區(qū)的孩子共同參與組建兒童球隊，還不辭辛勞地接送孩子們來往于賽場之間，給孩子們加油，吶喊助陣。

讓孩子多參加這樣的體育活動，不僅鍛煉孩子的毅力，更重要的是讓他們意識到團隊精神的可貴。

美國的各種非贏利性社團組織還經(jīng)常開展一些針對兒童的社會公益活動。通過父母與孩子的互動，讓孩子體驗到體育帶給他們的樂趣，促進(jìn)自信心的提高。譬如，國際山地車協(xié)會最近組織的“兒童山地車騎車日”。協(xié)會免費給孩子們提供山地車和頭盔，在陽光明媚的日子里，讓父母與孩子一起騎著山地車出發(fā)，享受陽光和休閑運動的快樂。自信是人生的寶貴財富，一個自信的孩子很有可能成為未來生活的強者，快樂地享受生活和面對一切挑戰(zhàn)。作為父母，有義務(wù)幫助孩子在成長的道路上豎立自信的生活觀。父母的尊重和支持是自信心成長最好的土壤，鼓勵和正確引導(dǎo)是自信心成長的最佳養(yǎng)料，給孩子提供這土壤和養(yǎng)料，自信心的種子才能更好地生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦

外國寶寶何時入園？

讓我們一起來看看外國的寶寶都是什么時候入幼兒園的。

美國：

在美國因媽媽產(chǎn)假短，很多媽媽都會在孩子很小的時候就將寶寶送入幼兒園日托，甚至全托。美國一些私立幼兒園接受的寶寶年齡也越來越小，最小進(jìn)幼兒園的孩子只有3-4個月。

美國對招收低齡寶寶的幼兒園的規(guī)格會有嚴(yán)格限制，包括教師與孩子的比例、每個班孩子人數(shù)、園內(nèi)設(shè)施等需要達(dá)到一個什么樣的要求，法律都有明文規(guī)定。

加拿大：

加拿大社會福利比較好，很多媽媽都可以不為工作發(fā)愁。因此，她們大都會考慮多帶寶寶一些時間，不會過于急著將寶寶送入幼兒園。一般來講，都要等孩子到2歲左右才考慮送進(jìn)幼兒園。

瑞典：

在瑞典，團結(jié)合作的重要性一直得到強調(diào)，孩子從很小的時候起就接受了這樣的教育。幾乎所有家庭中父母都工作，夫婦雙方有16個月的育兒休假，孩子1歲多以后便將其送到幼兒園，讓孩子在集體中成長。在瑞典，人們都對這種培養(yǎng)子女的方式非常放心。

新西蘭：

新西蘭公立幼兒園一般都招收2歲以上的孩子，一些私立幼兒園會招收3個月以上的嬰兒。新西蘭崇尚讓孩子自然發(fā)展，因此幼兒園不會教孩子?xùn)|西，只是讓他們隨便玩耍。老師也不會對孩子提出過多的要求，甚至連3歲半的孩子還不會自己入廁，他們也會認(rèn)為是很正常的事情。

日本：

日本父母工作壓力非常大，雙職工比較多，因此很多家庭都會很早就把孩子送進(jìn)幼兒園。幼兒園招收的最小的孩子可以小到3個月。

為什么美國孩子個個都自信？

美國的小孩，不管學(xué)習(xí)好壞、長得丑俊、高矮胖瘦，個個都是趾高氣揚、活靈活現(xiàn)的，誰都覺得自己很特別，是個人物。換句話說，這些孩子都特別自信。

那么，他們的自信是從何而來呢？

一.父母無條件的愛使孩子自信

心理學(xué)家認(rèn)為，孩子的自信，對自己作為一個人的價值的肯定，從根本上講是來自父母無條件的愛（unconditional love）。

什么是無條件的愛？

當(dāng)孩子來到這個世界上，美國的父母會對孩子說：寶寶，無論你以后是健康還是病弱、聰明還是愚笨、聽話還是搗蛋、漂亮還是丑陋、學(xué)習(xí)成績好還是差，爸爸媽媽都會永遠(yuǎn)愛你，養(yǎng)育你直至你成為獨立自主的人。這就是無條件的愛。僅僅因為你是我的孩子，所以我愛你，和你是個什么樣的孩子無關(guān)。

他們愛孩子，盡情地享受孩子的成長過程，享受孩子給自己帶來的快樂，用尊重、鼓勵、欣賞、信任的態(tài)度對待孩子。有父母的愛在后面支撐，孩子在外面不管遇到了什么，都無所畏懼：“我爸媽愛我，肯定我?！彼睦锓浅Ｌ崳雷约簱碛腥≈槐M的力量，可以面對整個世界。

能做到無條件愛孩子的父母，他們本身也都是自信的人，對自己持肯定的態(tài)度，所以不會把自己沒有實現(xiàn)的理想強加到孩子身上，或者把自己沒有做到的事情逼著孩子去代為完成。他們知道每個孩子各有特點，會鼓勵孩子做他自己，揚長避短，相信孩子最終都會成長為一個獨立自主的自食其力的人。

孩子心中最渴望得到的東西，就是父母的愛、無條件的愛。因為他是父母的寶貝，不是因為他是什么“鋼琴神童”或是“數(shù)學(xué)天才”，或者他得到過什么獎。如果父母的愛是有條件的：你學(xué)習(xí)好了爸媽才會滿意，你奧數(shù)比賽得獎了爸媽才高興，孩子心里會懷疑自己，對自己失去信心，并學(xué)著戴上勢利的眼鏡去面對愛與關(guān)懷。父母如果不切實際地一再對孩子提出高標(biāo)準(zhǔn)，孩子長此以往會變得緊張、焦慮、患得患失。

精神科醫(yī)生認(rèn)為：那些有心理問題的孩子，多數(shù)都能從其家庭教養(yǎng)方式中找到癥結(jié)。父母對孩子性格和情緒的影響超過了學(xué)校和社會。

二.尊重使孩子自信

自信，來自自尊，一個人首先自尊，然后才會自信。自尊是一個人對自己的自我價值的肯定，是內(nèi)在的，只關(guān)乎自己的，是外部環(huán)境無法撼動的自我認(rèn)知。

自尊最初是來自外界對他的尊重。要想孩子自信，首先父母和社會都要尊重他。美國學(xué)校一直強調(diào)“鼓勵教育”“尊重教育”，就是希望學(xué)生們建立起正面的自我認(rèn)識，不因和其他人的長處比較而自卑，意識到每個人都是獨特的個體，都擁有自己的閃光點。也許他學(xué)數(shù)學(xué)不開竅，但是他人緣好，有領(lǐng)導(dǎo)才能；也許他作文不行，但是他畫畫好，有藝術(shù)細(xì)胞；也許他不善表達(dá)，但是他體育好。老師和家長要幫助孩子找到他的長處，并創(chuàng)造機會讓他的長項得以發(fā)揮，從而確立他的自信。

一位朋友從小到大都是學(xué)習(xí)尖子，考上了北大生物系，后來在普林斯頓大學(xué)拿到分子生物學(xué)博士。畢業(yè)后在赫赫有名的大制藥公司里工作。在公司里她常常感到窩火，因為那些美國同事技術(shù)知識都遠(yuǎn)不如她，卻個個自我感覺極好，張口就是：“我對這個問題的理解是最深刻的……”“我使這個課題有了突破性的進(jìn)展……”而她，卻總是在找自己的不足，開會時從來沒有勇氣說出自己做得多么好，實際上她比所有的人貢獻(xiàn)都大。她覺得和美國人相比，自己在實力上最強，欠缺的就是一份自信心，因為這個她在公司里失去了很多機會。

等到她自己的孩子上學(xué)了，她參與了學(xué)校的活動后，感慨萬千地說，美國父母和老師對孩子多尊重啊，孩子班上有個腦子明顯有毛病的孩子，老師都是一直在鼓勵，十道題做對了一道，老師馬上讓他到前面將那一道題算給大家看，大家一起鼓掌鼓勵他繼續(xù)努力，沒有分毫的諷刺挖苦。這種環(huán)境中長大的孩子能沒有自信嗎？哪里像我們小時候，考試沒考好，父母說罵就罵，違反了紀(jì)律，老師叫你站在教室前面接受大家批判，哪里有一點尊嚴(yán)可言？

她說：“像我這種全校第一的尖子生都被打擊得自信全無，別說那些差生了，難怪那么多學(xué)習(xí)不好的同學(xué)都要破罐子破摔了。”

美國的成年人把小孩當(dāng)做大人一樣尊重：父母進(jìn)入子女房間要敲門；移動或用孩子的東西應(yīng)該得到他的允許；任何牽涉到子女的決定應(yīng)該先和子女商談；不隨意翻看子女的日記或其他隱私……這種尊重的精神是我們社會所缺乏的。

一個不被尊重的孩子不僅沒有自信，他以后也不知道尊重別人，因為沒有人給他示范過。

教育學(xué)家們在深入研究后曾得出結(jié)論：在兒童的成長過程中，最重要的莫過于培養(yǎng)他們的自信心，有了自信，孩子們就會有力量克服人生路上遇到的困難，用努力進(jìn)取的態(tài)度去對待人生。所以在孩子小的時候，父母的當(dāng)務(wù)之急不是讓孩子學(xué)認(rèn)多少字，背多少詩，做多少道題，而是要尊重孩子的細(xì)小的感覺，給孩子培養(yǎng)出一份自信心來。

三.贊賞使孩子自信

每一個人在心理上都有獲得肯定與贊賞的需要，如果一個孩子感到自己是被別人賞識的，自己對別人來說是重要的、有意義的，那么他就會自然而然地產(chǎn)生愉悅的、自我肯定的感覺。孩子心智發(fā)育尚不成熟，常常根據(jù)別人對自己的評價，尤其是父母和老師的評價來給自己定位。如果他經(jīng)常被表揚，他的心里就充滿了自豪和自信，覺得自己很優(yōu)秀很特別。相反，如果孩子平時聽到的都是訓(xùn)斥、挑剔、責(zé)備甚至挖苦，一個小小的過錯就被家長抓住不放沒完沒了地進(jìn)行批評，他就會覺得自己很失敗，什么都做不好，他就會否定自己的能力，產(chǎn)生自卑心理，進(jìn)而失去對學(xué)習(xí)和生活的熱情。

因此，家長在生活中應(yīng)當(dāng)對孩子多一些贊賞鼓勵少一些指責(zé)批評，當(dāng)孩子在某一方面有進(jìn)步時，千萬不要吝惜自己的夸獎和贊美，不要害怕會把孩子給“夸得不知天高地厚”“夸得驕傲了”，有自信的孩子都是鼓勵出來的。當(dāng)孩子遭遇失敗或孩子行為有過失時，不能對孩子全盤否定把他說得一無是處，更不能盛怒之下對孩子拳腳相加，這種做法會嚴(yán)重傷害孩子的自尊心，在孩子心靈上留下創(chuàng)傷。

在美國，家庭、學(xué)校和整個社會都對孩子采取鼓勵贊賞的態(tài)度。

我女兒上二年級時，有一次，她所在的班級和另外一個班級合作排練一臺節(jié)目給家長們做匯報演出。那天，在學(xué)校的大會議室，兩個班的學(xué)生家長們都拿著相機攝像機，一排排地坐好。孩子們輪番上臺唱歌跳舞、朗誦、演小話劇。我注意到，詩朗誦是大家輪流念的，每個同學(xué)的演出機會基本相同，都有三四次獨立表演的機會。能力強的孩子會把臺詞記下來，背著講，而有些孩子則手拿臺詞照著念，所有人的表演都得到了家長們最熱烈的掌聲。

2002年，當(dāng)時的美國總統(tǒng)布什簽署了《不讓一個孩子掉隊》的教育法令。以立法的形式要求學(xué)校必須提高所有學(xué)生的知識水平，縮小或消滅劣勢群體（如貧困學(xué)生）和優(yōu)秀學(xué)生之間在學(xué)業(yè)上的差距。其實，美國的學(xué)校不僅僅是在學(xué)業(yè)成績上不讓任何一個孩子掉隊，在文藝體育各項活動中，也盡可能地給所有學(xué)生同等的機會，給每一個人參與的權(quán)利。

小學(xué)的運動會是每一個孩子都要參加比賽的，籃球足球棒球等運動隊還有管樂隊弦樂隊，誰想?yún)⒓诱l就報名，不是根據(jù)個人水平甄選的。無論是表演還是比賽，觀眾們都是掌聲雷動給予孩子們鼓勵。

從上一年級開始，班干部就是大家輪流當(dāng)，上講臺演講，人人都有資格，怎么講都行。有的小孩講話沒個章法，磕磕巴巴的，前言不搭后語，老師會表揚他的觀點特別，勇氣可嘉。

老師總是千方百計地挑出孩子的優(yōu)點、亮點，進(jìn)行表揚，而忽略孩子不足的地方。久而久之，孩子好的地方就會變得越來越好，長處會越來越長。孩子因為自己的長處而得到自信。

最開始接觸到美國學(xué)校的老師，我以為自家孩子比較幸運，遇到了一個好老師，后來發(fā)現(xiàn)，幾乎每個老師都是這樣，才知道鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)孩子的長項是老師最基本的素質(zhì)要求。

美國的父母認(rèn)為孩子身上顯現(xiàn)出的性格行為上的缺點，大多數(shù)都與父母的教育不當(dāng)和榜樣欠佳有關(guān)。

所以，天下沒有不好的孩子，只有不會帶孩子的父母。

四.信任使孩子更自信

做父母的常常會有意無意否認(rèn)孩子的感覺，說出不信任孩子的話語。比如孩子說太熱了，不想穿外衣，我們會斥責(zé)孩子：熱什么熱？媽媽一點都不熱。孩子想幫忙端盤子，媽媽馬上說：“你端不穩(wěn)的，看把盤子給打了?！比绻⒆颖г构φn難，我們會說：“怎么別人會做就你不會？你一定是上課沒有好好聽講。”孩子要嘗試一件新事物，有的父母會說：“得了吧，你那兩下子我還不知道，別丟人現(xiàn)眼了。”

甚至孩子成人了要找對象，父母依舊不放心孩子的眼光。孩子在父母眼里永遠(yuǎn)都是“嘴上沒毛辦事不牢”的人，連父母都不相信孩子的判斷能力，他的自信從何而來？

父母在孩子小時候一再否定孩子的想法做法，就把孩子的自信心和獨立性一點一點地扼殺掉了。

所以，作為父母，要信任孩子的感覺和判斷。如果孩子說熱不肯穿外衣，那么摸摸孩子的小手是不是很熱?？梢蕴嫠弥庖?，等到他需要的時候再給他穿上。他覺得課程太難，和他一起分析難在什么地方，找到癥結(jié)，幫孩子解開。他想嘗試任何事情，都給他機會讓他去試，給他充分的信任和學(xué)習(xí)的機會。

自信，一個人真正內(nèi)在的自信，是從小培養(yǎng)出來的，而培養(yǎng)的最重要的方式就是父母以身作則，自己先對自己的小孩有足夠的信心：不管孩子是否得過獎，不管孩子的考試成績?nèi)绾?，不管孩子學(xué)的是哪個專業(yè)、上的是哪個大學(xué)，甚至不管他上沒上大學(xué)，只要孩子有良好的品德修養(yǎng)，知道自己現(xiàn)在在做什么，將來要干什么，并且踏踏實實地追尋著自己的理想，那么，他就會在未來的世界里開發(fā)出屬于自己的一片天空。

真正自信的人，不靠學(xué)歷、工作成就、金錢、外貌這些外在的價值支撐，他自己認(rèn)定自己的價值，內(nèi)心的平和正是來自于此。

誠信教育——以身作則

以身作則以前聽過一個故事，曾子的夫人到集市上去，她的兒子哭著要跟著去。她對兒子說：“你在家，等我回來殺豬給你吃?！彼齽倧募猩匣貋?，看見曾子想要捉豬殺豬。他的妻子阻止他說：“不過是和孩子開玩笑罷了?！痹诱f：“（妻子）,小孩是不能和他開玩笑的??！小孩子沒有思考和判斷能力，等著父母去教他，聽從父母親的教導(dǎo)。現(xiàn)在你欺騙孩子，就是在教他欺騙別人。母親欺騙了孩子，孩子就不會相信他的母親，這不是用來教育孩子成為正人君子的方法?！庇谑牵ㄔ樱┚蜌⒇i煮肉（給孩子吃）。

讀完之后，我們更多的是看到曾子的愚蠢和固執(zhí)。我們會不以為然的認(rèn)為，和小屁孩說出的話，只要哄得不讓他們不哭鬧就可以，沒有必要認(rèn)真。在我們的眼中，孩子就是孩子，他們和大人們沒有在一個層次。大人們是拿著雙重的標(biāo)準(zhǔn)來對待的。我們也一直教訓(xùn)孩子，做人要誠實守信，做人不能欺騙別人，可能還會有更多的長篇大論。我們會認(rèn)為孩子長大了，一切都會懂的。

其實，我們的孩子是在謊言和欺騙中讀過童年的，誠信到時離他們很遠(yuǎn)。我們聽得最多的一個謊言就是，你別哭，你聽外面狼來了，或者是你別哭，你再哭，我就把你送人了。這是我們聽到的第一個謊言。我們的家長們也許沒有意識到，這就是我們對孩子的第一次失信。雖然孩子開始真的相信你所說的話，慢慢的隨著年齡，他們也就懂了。孩子懂得不止是你所說的是謊言，更多是你的話對孩子心靈的傷害。一種是讓孩子心中產(chǎn)生了恐懼的陰影，另一種是讓孩子知道原來謊言可以隨意的說。

隨著年齡的增長，我們被騙的機會也越來越多。我們開始學(xué)會走路了，我們喜歡跟著大人們轉(zhuǎn)，大人們煩我們了，大人就會說，你在這兒好好的玩，我給你去什么好東西?？傊笕藗冋液枚嗟慕杩?，只要能夠讓他們離開，剩下的就是空氣了。孩子相信了第一次之后，慢慢的學(xué)的聰明了，開始也不相信大人了。這時候，大人們會暴露出他們兇殘的一面，大人的呵斥孩子，讓孩子不要跟他們。這樣做讓孩子懂得了，原來謊言拆穿之后，緊接的應(yīng)該是惱羞成怒的發(fā)作吧。

我們開始上學(xué)了，大人們總是愛給孩子許諾。只要你能夠考到多少名，或者是你能夠考上多少分，我會給你買一個什么東西？或者是我?guī)闳ナ裁吹胤酵妫炕蛘呤强謬樅⒆?，如果考不到什么分?jǐn)?shù)，我會將你打死，送人之類。家長說的多，做到的不多。家長只是每一年中愛重復(fù)著自己的這些話，孩子也看清了家長言語的分量，過著一種得過且過的生活。慢慢地彼此之間也就適應(yīng)了。孩子知道家長的許諾只是一張永遠(yuǎn)兌換不了的空頭支票。也學(xué)會了用這種辦法個很多人承諾。隨意的承諾，卻沒有想到承諾背后的責(zé)任和信任危機。

……

誠信教育是一種以身作則的教育。她不需要太多的語言，不需要太多的動機，只需要我們在生湖中做好我們的點點滴滴，讓我們的孩子在我們的身影中找到誠信。關(guān)于誠信教育，我們不要基于某一天偶爾的驚天動地的大事需要誠信，而是立足于我們身邊的小事。誠信教育伴隨我們的一生，隨時隨地的儲存，某一天的提取。誠信的建立需要榜樣，需要時間，不是一朝一夕就能做到。因此，我們希望我們的家長能夠站在孩子的一生發(fā)展考慮，做好我們身邊的每一件和誠信相關(guān)的小事，讓我們的孩子生活在誠信的環(huán)境中，而不是欺騙的環(huán)境中。

美國式的“吃飯教育”

美國孩子吃飯，弄得滿臉滿身，家長也不管，而且美國孩子從上小學(xué)一年級開始，每天中午就在學(xué)校吃午飯，孩子怎么吃，家長一無所知，也根本不問。

美國家庭吃飯，桌上擺幾樣菜，孩子想吃哪個就吃哪個，幾乎所有的美國孩子都不喜歡吃青菜。美國父母盡管也知曉青菜的營養(yǎng)價值，但絕對不會強迫孩子吃。美國孩子吃飯，一說吃飽了，就可以放下刀叉，甚至離桌。美國人在吃飯這件事上的態(tài)度和作法，體現(xiàn)了美國兒童教育學(xué)的一個核心目標(biāo)：培養(yǎng)孩子獨立思維的能力。

孩子吃飯，必須自己決定喜歡吃什么，不喜歡吃什么。如果明明沒有吃飽，為了貪玩而不再吃了，那么過一會兒他挨餓，他就自作自受。美國人愛說，犯錯誤是一個不可缺少的學(xué)習(xí)過程，兒童教育學(xué)對這一認(rèn)識尤其重視。在這樣的生活環(huán)境中長大的孩子從小懂得，自己有能力知道自己要什么，不要什么，不想吃就說不想吃，吃飽了就說吃飽了，他們對自己有充分的自信，也知道父母對他們有充分的信任。

美國早期教育的內(nèi)容

美國幼兒教育協(xié)會(NAEYC)是美國幼兒教育的權(quán)威機構(gòu)，為了指導(dǎo)教育者對嬰幼兒實施正確的早期教育，他們制定了若干早期教育的指導(dǎo)原則。

按照美國幼兒教育協(xié)會的定義，早期教育是指對0~8歲兒童實施的教育，在某些情況下，早期教育特指0~3歲兒童的教育或者學(xué)齡前兒童的教育。美國幼兒教育協(xié)會指出，兒童早期的生活經(jīng)驗不僅對于兒童日后在學(xué)校里的學(xué)習(xí)生活有影響，而且對于他的整個一生都會產(chǎn)生影響。比如：當(dāng)前的研究證明，早期教育對于大腦和認(rèn)知發(fā)展有著短期或長期的影響。從嬰兒期一直到10歲，腦細(xì)胞不只是形成了聯(lián)結(jié)，而且在這段時期它們有著最大的適應(yīng)性，可以通過積極的大腦刺激改變大腦的結(jié)構(gòu)。同時在人生早期，對孩子積極的養(yǎng)育過程，似乎不僅是對于認(rèn)知發(fā)展，而且對于健康的情緒發(fā)展和社會性能力都非常重要。此外，入學(xué)前的這段時間是發(fā)展基本的運動技能、語言技能以及其他終生受益技能的最佳時期。

著名早教專家Barnett認(rèn)為，兒童早期的護(hù)理和教育能夠極大提高兒童日后在學(xué)校中的成功機會，參與到高質(zhì)量學(xué)前教育方案中的低收入家庭的兒童，留級、棄學(xué)、犯罪的可能性大為降低。不過，根據(jù)美國幼兒教育協(xié)會的研究表明，由于早期教育方案良莠不齊，美國只有15%的早期教育方案屬于高質(zhì)量的項目，而那些低質(zhì)量的方案不僅不能起到促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的目的，反而對他們的健康、安全、發(fā)展造成了威脅。處于這種方案下的嬰幼兒占總數(shù)的30~40%。

目前，全球幼兒教育界基本達(dá)成共識，在急劇變化的當(dāng)今世界中，當(dāng)孩子長大成人后，他們需要具備以下能力：

善于交流，尊重他人，有良好的團隊合作精神和能力 ；

有較強的分析問題能力、判斷力以及解決新問題的能力 ；

有較強的接收信息的能力，包括口頭語言和書面語言 ；

能夠靈活使用已經(jīng)發(fā)展成熟的復(fù)雜工具和技術(shù)，如 ：計算機；

當(dāng)條件和要求發(fā)生變化時，能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)新的方法、技能和知識。

美國幼兒教育協(xié)會認(rèn)為，在今后幾十年中，很多人可能會需要比以前更多的讀寫和運算技能，這些技能是教育過程中的重要目標(biāo)。在歷史和地理的社會研究，音樂和視覺藝術(shù)，體育和健康這些學(xué)科中，兒童需要掌握大量的知識和能力，這些知識和能力能夠在各種各樣的學(xué)科中體現(xiàn)出來。除了要掌握大量的知識和能力之外，兒童還必須形成自信的態(tài)度和性格。他們需要理解要取得成功必須付出努力。一個好的教育方案應(yīng)該是能夠提供一個安全和營養(yǎng)的環(huán)境，這樣的環(huán)境能夠促進(jìn)每個孩子的身體、社會、情感、審美、智力和語言的發(fā)展，同時也要適應(yīng)不同家庭的個別需要。

美國幼兒教育協(xié)會對于早期教育的內(nèi)容特別強調(diào)了五個方面的內(nèi)容，即社會、情感、審美、智力和語言發(fā)展。而許多家長在具體實施的過程中，卻往往將早期教育做單一的理解。比如：一些家長把早期教育看作是超前進(jìn)行的學(xué)校教育，理解為是認(rèn)字、背詩、閱讀、學(xué)特長等智力開發(fā)活動。實際上，早期教育包含的范圍非常廣泛，這些內(nèi)容大致為12個方面：

1.大腦與五官刺激；

2.身體素質(zhì)與身體協(xié)調(diào)能力；

3.情緒能力和心理健康；

4.語言能力；

5.良好個性與人格；

6.良好生活習(xí)慣；

7.社會性能力；

8.求知欲開發(fā)與保護(hù)；

9.知識積累與學(xué)習(xí)能力(讀寫算)；

10.審美趣味與能力；

11.特殊才能發(fā)現(xiàn)；

12.特殊技能培養(yǎng)。

請細(xì)心儲備寶寶的自信

培養(yǎng)孩子自信需注意生活細(xì)節(jié)

一個人的自信并非遺傳而來，須經(jīng)過后天的培養(yǎng)。在培養(yǎng)孩子的自信時，要關(guān)注易被常人所忽略的一些生活細(xì)節(jié)。

*在寶寶2—3個月剛剛學(xué)會微笑時，你就應(yīng)該對他發(fā)出的每一次微笑都報以同樣真誠的微笑。感受到重視和關(guān)注的寶寶的自信會隨之大增。

*當(dāng)寶寶半歲多在床上學(xué)爬時，你就應(yīng)該對其做出由衷的贊揚：“寶寶爬得真帶勁，寶寶真是好樣的！”盡管他還聽不懂你的贊美，但他定會體會到大人在肯定自己，由此他的自信會更加充足。

*寶寶剛剛學(xué)說話時，可能會把“牛奶”說成“牛萊”。此時不必急于糾正他的發(fā)音，更不要譏笑他。不妨耐心地等一段時間再教他，相信他肯定會做到字正腔圓的。要知道，在寶寶的學(xué)話階段，來自大人的任何急功近利或冷嘲熱諷都會讓他喪失學(xué)習(xí)語言的信心。

*寶寶學(xué)用餐具時撒潑了飯菜，此時你千萬不要為了避免麻煩而索性“代勞”。因為“行為倒退”會使得他對自己的動手能力產(chǎn)生懷疑。

*讓寶寶多做點小事，如要求“把筆遞給媽媽好嗎”或“請幫爸爸關(guān)上門”等等。孩子每次完成嘗試后，你都應(yīng)該不忘作出道謝。無疑，成功和道謝都會使他信心備添。

*學(xué)會傾聽寶寶的傾訴。只有通過耐心的傾聽，大人才能發(fā)現(xiàn)孩子問題的癥結(jié)所在，進(jìn)而快速有效地予以解決。而每次寶寶心結(jié)的迎刃而解都可能最大程度地恢復(fù)其自信心。

*不要小看寶寶獲獎的小紅花、小金星——不妨將它們安置在寶寶房間的醒目位置。事實上，榮譽比贊揚更能提升孩子的自信。

*準(zhǔn)備一個玻璃柜，展出寶寶的手工、書法和圖畫作品。成就感也會平添孩子的自信。

*讓你的家庭生活充滿溫馨——這會讓寶寶心態(tài)寧靜平和，而這種心態(tài)反過來又有助于寶寶“自我感覺”良好。

*注重培養(yǎng)寶寶擁有一顆“平常心”。要知道，如果一個孩子有了太多的“好勝心”，那么他就可能難以抗擊波折或痛苦，甚至每每遇上失敗或挫折便一蹶不振。

*為寶寶多多提供成功的機會。要保證孩子經(jīng)常獲得“成功”，便應(yīng)該多多向他們提供種種他們“力所能及”而不是“高不可攀”的“任務(wù)”。

*表揚要及時、真誠、中肯、具體。有的孩子十分敏感，特別是對來自大人的表揚容易起疑，懷疑大人僅僅是“說著玩”。明智的做法是：在日常生活中抓住孩子展現(xiàn)出他們“聰明能干”的每個實例及時作出具體的肯定。如說孩子“你畫的花兒真美”，就比空洞地贊美“你是個出色的小畫家”更容易被孩子接受。

*給寶寶更多的關(guān)愛。兒童心理矯正專家早就發(fā)現(xiàn)，被包圍在關(guān)愛氛圍中的孩子，往往比那些缺乏關(guān)愛的孩子更具自信心。這是因為親人的愛是孩子信心的依附和支持。

*自己為寶寶樹立樣板。想讓孩子充滿自信，父母自己首先也須有自信。

*引導(dǎo)孩子認(rèn)可自己的長相。如可告訴他，他的個子雖矮，但動作靈活、形體健美同樣值得稱道。其實，孩子的許多不自信可能來自對自己長相的疑慮。

*耐心地聽寶寶講故事，寶寶唱歌時予以應(yīng)和，寶寶說笑話時跟著會心地大笑——大人的參與往往使得孩子感到受到尊重，而這又是生成更多自信的催化劑。

*讓寶寶結(jié)交盡可能多的朋友。贏得友誼本身便可激勵寶寶克服失落或沮喪。

*幫助寶寶克服困難實現(xiàn)夢想。對五歲孩子來說，要自行制作一架模型飛機確實很難。但父母還是積極為孩子準(zhǔn)備材料和圖片，幫助他實現(xiàn)夢想。孩子從此對自己的才干更是信心十足。

*不妨面對孩子如實承認(rèn)自己的過失，如騎車撞上了樹等，讓孩子知曉：人人都可能犯錯誤。這樣在他自己有過失時便不會陷入自暴自棄的泥坑難以自拔了。

*嚴(yán)禁體罰。因為打罵可以對孩子的自尊、自信起極大的負(fù)面影響。

*帶領(lǐng)孩子參與種種社區(qū)活動和旅游活動。見過世面的孩子往往更具自信。

*不要刻意改變孩子的個性，因為這只會讓他感到不安和悲觀。不妨順其自然再善加誘導(dǎo)。

*有意淡忘負(fù)面的經(jīng)驗或經(jīng)歷。幼兒的自信喪失可能是以前某些負(fù)面的“經(jīng)歷”使然。故父母不妨有意幫助孩子淡忘，如最簡單有效的辦法閉口不談。

*讓孩子參與家中某些事情的決策。如購物時可征求他的意見：“你看買哪一種燈好看？”主人翁的感覺會使他覺得自己的重要，進(jìn)而會進(jìn)一步肯定自己。

*多說幾遍“我相信你能行”。這句話對寶寶有一種潛在的激勵力量，特別在孩子退縮畏難時可起到鼓勵之效。

*當(dāng)然，自信也應(yīng)有“度”。大人對寶寶的夸獎和鼓勵也要有一定的分寸。對于個別自滿的孩子，不妨在他旁邊敲敲邊鼓，讓他知道“人外有人，天外有天”的道理。自以為是的“超人”寶寶和缺乏自信的寶寶同樣是不受歡迎的。

自信的寶寶可以“寵”出來

很長時間，很多做父母的都認(rèn)為孩子是不能寵的，因為，他們認(rèn)為孩子是會被寵壞的?？墒牵纯聪旅娴膬蓚€小故事，你的看法也許就會改變。

“寵”子樂分享

·樂樂爸：你已經(jīng)很不錯了

有這樣一位特別有意思的父親，他特別寵自己的女兒樂樂，也特別欣賞她。在一次幼兒園畫畫比賽中，幾個小朋友都畫得不錯，可他的女兒卻畫得亂七八糟，他滿不在乎地笑笑說：“雖然他們畫得比你好，可你的歌卻唱得特別棒，每個人都有長處。畫畫你再練練，如果不行，就不畫了?！边@樣一來，女兒非但沒有壓力，反而很快趕上了別的小朋友。還有一次，這位爸爸居然跑到幼兒園去說：“我的孩子可以當(dāng)班長?！?/p>

實際上，樂樂不是特別突出，但他始終認(rèn)為自己的孩子是最棒的，雖然不漂亮卻有十二分的可愛。帶孩子去游泳，孩子膽小不敢下水，他沒有像有的家長那樣強迫女兒，而是說：“爸爸8歲時都不敢下水，你現(xiàn)在才4歲，已經(jīng)很不錯了，讓我們一起努力?！边@樣一說，孩子放松了，覺得自己真的很棒，結(jié)果很快學(xué)會了游泳。而遇到類似情況，我們經(jīng)常會拿別人作榜樣，硬讓孩子下水，孩子相反則會受到驚嚇。記住，孩子始終只是孩子，沒有你想象中的堅強。樂樂很受寵，不想做的事就可以不做，沒有任何負(fù)擔(dān)。樂樂的獨立性很強，性格開朗，自信大氣。

點評：孩子有自信，比什么都強。每個孩子的資質(zhì)都不一樣，永遠(yuǎn)不要拿她跟別人比，而是要跟她自己原來比。這正是很多父母沒有意識到的或沒有真正做到的一點。這位父親總能在女兒樂樂稚嫩的表現(xiàn)中找到可以表揚的東西，這種表揚不僅出現(xiàn)在她做得好的時候，而且也表現(xiàn)在她做得不夠的時候，這種肯定悉心地維護(hù)著孩子的自尊。這樣的孩子會越來越自信。

·翎子媽：去央視，還是鳳凰衛(wèi)視

翎子在周圍朋友眼中是一個非常自信的女孩，當(dāng)有人禁不住問她“你怎么這樣自信”時，翎子總會講起她小時候的故事。從小到大，父母都特別寵愛她，特別是母親對她的“寵”更是“傾盡所有”、“不講原則”的。她嫌自己個子高，媽媽說正好可以做模特；她一當(dāng)眾說話就臉紅，媽媽說害羞是一種美德；大學(xué)時，她找朋友托關(guān)系給來校探望的母親調(diào)到了一家好的招待所，母親就此斷定她是個當(dāng)外交官的料；喜歡上文字后，她告訴母親自己想當(dāng)記者的愿望，母親的第一反應(yīng)就是：“以后準(zhǔn)備去央視，還是鳳凰衛(wèi)視？”

凡此種種，“寵”到今天，翎子剛一畢業(yè)就在上海一家知名的媒體找到了滿意的工作，她始終是個特別自信，特別陽光，有著無拘無束的性格，也很有人緣的女孩子。我們知道，這一切對于一個人來說是一筆多么寶貴的財富。

點評：“寵”孩子絕不是毫無原則的“寵”，在一些是非清楚、原則明晰的問題上是“寵”不來的，這里說的“寵”出來的自信，更多的是一種對孩子的尊重、相信、肯定和鼓勵。這樣的“寵”，多多益善。

“寵”子備忘錄

·軒兒媽：有不足又有何妨

兒子不好好吃飯，以前的情況是我經(jīng)常在飯桌上和他打?qū)箲?zhàn)，后來我也改變策略了，耐著性子說：“不錯，寶寶今天自己挑了一勺，比昨天強多了?！倍皇窍褚郧耙粯诱f：“你看看某某把一碗飯都吃完了?！蔽抑荒茏屗约罕?。兩勺、三勺、半碗，兒子的自信心大增。

兒子不愛叫人，我沒有像往常那樣勉強他叫，只是摸摸他的頭說：“媽媽小的時候也不愛叫人，你姥姥還說我很木呢！你可比媽媽大方多了，還會沖別人笑?！眱鹤右宦?，顯得特別興奮，居然不叫人還能得到表揚，如果叫了人豈不是更好？有時熟悉的人會善意地說：“這孩子可能內(nèi)向，膽子有點小?！蔽倚πφf，其實他們老師說他是動能動，靜能靜，氣質(zhì)不錯，然后摸摸孩子的頭說：“氣質(zhì)不錯的帥小伙?！眱鹤舆种煨?，能被自己的媽媽理解真是一件不錯的事。

現(xiàn)在兒子的性格好了很多，在院子里散步，他居然主動和別人打招呼。因為我總是能找到欣賞他的理由，哪怕他在別人眼里有種種的不足，這又有什么關(guān)系呢？我們成年人還有種種不足呢，如果有人能賞識你，你就會很自信，何況孩子呢！

“潮”媽用微博、QQ、短信教育孩子

在過去那含蓄的年代，母親和孩子之間更多是“深愛在心，口難開”；如今，新生代媽媽不再是刻板的家長制代言人，在與子女談及“早戀”問題時，她們懂得什么叫“有feel”，什么是“恐龍”；在創(chuàng)新教育交流模式時，她們會用微博、QQ、短信。

每天，坦誠而毫無顧忌的溝通交流，已是新生代母子間最深情的互愛。

學(xué)校征文

少女心事說給媽媽聽

焦焦，女，1994年底生，廣州市16中高中學(xué)生

4月底，眼看沒幾天就要期中考了，我滿心還想著那個“小秘密”———我對班里的一個男生產(chǎn)生了好感，不能安心復(fù)習(xí)。真煩！我很想把這種感受告訴朋友，但因為男生和我同校，我不想同學(xué)知道后“節(jié)外生枝”。

只有她了。那晚，我走到老媽面前，盡量抑制著自己的緊張，說：“媽，我對一個男仔‘有feel’（注：有感覺）……”

當(dāng)時，老媽的反應(yīng)比我預(yù)期的還要冷靜，只說了句“你自己睇住啦（注：你自己看著辦就行了），這東西，‘后生’總要經(jīng)歷的，道理你都懂，媽就不啰嗦了。”把“秘密”說出來后，我感覺好多了。

期中考順利通過了，對那男生驟然而來的感覺也隨之消失。事后，媽媽還開玩笑地問，“你不是喜歡那個誰嗎？”我笑答，“沒有feel了?！?/p>

雖然，老媽有時候也很“傳統(tǒng)”，不過，我一直當(dāng)媽媽是朋友，向她傾訴心事，總感到很放心，也很踏實。

在過去那含蓄的年代，母親和孩子之間更多是“深愛在心，口難開”；如今，新生代媽媽不再是刻板的家長制代言人，在與子女談及“早戀”問題時，她們懂得什么叫“有feel”，什么是“恐龍”；在創(chuàng)新教育交流模式時，她們會用微博、QQ、短信。

每天，坦誠而毫無顧忌的溝通交流，已是新生代母子間最深情的互愛。

母子微博互動很給力

詹梓誠，男，2000年生，廣州荔灣區(qū)環(huán)翠園小學(xué)四年1班學(xué)生

我和老媽都是“微博控”，當(dāng)然，我老媽級別比我高些，因為她還自創(chuàng)了一套微博式教育法。

那一次，我在放學(xué)路上看到一個同學(xué)掉了10塊錢，就偷偷把錢撿了起來，滿心想著用它去買什么零食好，雪糕、薯片、糖果……興奮的我不知不覺就回到家了。老媽瞟了一眼我手里的“贓款”，什么都沒說，繼續(xù)做飯去了。我更樂啦，覺得“意外收獲”獲得認(rèn)可了。

但第二天，我看見了老媽的微博上多了這樣一段話：“一個人的袋子里突然多了10塊錢，怎么會這樣呢？”老媽在“圍脖”上的“辣招”，讓我頓時臉紅了，真是又羞又恨啊！

于是，第二天我趕緊把錢還給了同學(xué)。然后，老媽的微博又更新了一句，“那人袋子里的10塊錢又不見了，真奇怪！”我看著，不禁哈哈大笑起來，“老媽真給力！”

QQ調(diào)查

在羊城晚報的QQ聊天室，幾位80后甚至85后媽媽，趁著過節(jié)的興奮勁兒，七嘴八舌說起自己的育兒經(jīng)，熱鬧非?！?/p>

Q媽亮相———

Mokya：1981年生，會計師。有一名五歲女寶寶，愛逛街，愛聊Q，愛足球，最愛過節(jié)，一切節(jié)！

熊貓寶貝：1986年生，外企文員。有一名兩歲男寶寶，育兒經(jīng)驗至今近于零，萬事找外婆……

桃小紅：1980年生，家庭主婦。有一名七歲男寶寶，最喜歡把自己和兒子打扮得漂漂亮亮去游樂場晃蕩。

羊城晚報：各位辣媽，母親節(jié)快樂！到現(xiàn)在為止收獲如何，有禮物可曬嗎？

Mokya：快樂！孩子她爸已經(jīng)帶領(lǐng)寶寶上網(wǎng)團購了家庭海鮮大餐，就等著節(jié)日快點來到了！

熊貓寶貝：小孩太小啦，不知道母親節(jié)啊，我打算自己給自己過節(jié)，把老媽接過來。

桃小紅：上個星期五，兒子的學(xué)校就組織了學(xué)生準(zhǔn)備母親節(jié)禮物，我發(fā)現(xiàn)他最近都在剪紙，貌似是在剪一個心形圖案，問他干嗎卻裝神秘，但是，廢紙已經(jīng)堆了一客廳，禮物還是沒剪出來，汗！

羊城晚報：自己當(dāng)了媽后，對“母親”這個詞的理解有沒有發(fā)生什么改變？

Mokya：非常有！當(dāng)媽媽太辛苦了，尤其是在這個時代當(dāng)媽。社會環(huán)境不安全，對于五歲的小孩，無論是吃喝還是出行，稍不留神就會出問題。

熊貓寶貝：我剛畢業(yè)就有了小孩，這兩年都是我媽陪在身邊，小孩幾乎是她一手帶大的，這讓我好慚愧。我正在慢慢學(xué)，希望等孩子再長大些，我能親自搞定一切。

桃小紅：不知道是我兒子早熟還是我幼稚，我總有種錯覺，以為我們是同一代人。兒子七歲時，就能和我一起玩網(wǎng)游，玩偷菜，他還經(jīng)常點評我的穿著?，F(xiàn)在我把他當(dāng)成大人，凡事都會過問他的意見，他也有板有眼地對待，還經(jīng)常提出一些讓我和老公都好佩服的點子。

羊城晚報：有沒有為孩子設(shè)想過未來？

Mokya：她喜歡跳舞和鋼琴，學(xué)起來很賣勁，這兩年我打算好好培養(yǎng)她這兩點興趣。未來沒想過，只希望她身體健康，快樂長大。

熊貓寶貝：我希望我的孩子能按他自己喜歡的方式成長，最重要的是，要有強健的身體。

桃小紅：現(xiàn)在的小孩太有主見了，都不需要我們做父母的為他設(shè)想。我曾問過我兒子長大后想干嗎，他說要做警察保護(hù)賣紅薯的爺爺，聽得我快流淚了。

（Q友報料：小莫、張海勤、葉嫣如、詹梓誠、焦焦）

美國與中國不同的教育哲學(xué)

女兒在美國土生土長，五歲基本就不會講中文了。她當(dāng)然不是典型的美國孩子，但卻是地道的美國孩子。從她身上，多少能看出美國孩子與中國孩子的不同。其中最大的一個不同是，中國的孩子書本知識好，美國的孩子對自然了解得深。比如，女兒四年級畢業(yè)時，乘法口訣還背不下來。要讓她在中國考“小升初”，肯定大敗。但是，我們在家里種樹，她會告訴我哪樹要兩株一起種，以交互受粉，哪種要單獨種，因為那種樹可以自身受粉。對動物、昆蟲，她也了如指掌。

在我看來，這是兩國不同的教育哲學(xué)所造就的不同結(jié)果。這在“小升初”的關(guān)頭表現(xiàn)得異常充分。中國的孩子，“小升初”之前要緊張地準(zhǔn)備考試。美國的孩子在“小升初”前則要有一番終身難忘的經(jīng)歷，那就是“自然課堂”。

所謂“自然課堂”，幾乎是美國小學(xué)生必有的經(jīng)驗，雖然每個學(xué)區(qū)的安排也許有所不同。女兒所在的學(xué)校，早已形成了傳統(tǒng)。在小學(xué)畢業(yè)前，整個畢業(yè)班去外州野營一個星期，學(xué)習(xí)野外生活的經(jīng)驗。這是女兒第一次離開父母。我們本擔(dān)心她是否受得了，甚至出發(fā)那天就給宿營地發(fā)了信，算計著她最后幾天該想家時讀到我們的信，心里會好受些。一周很快過去，孩子回來。進(jìn)門我們問的第一句話是：“你想家嗎？”已經(jīng)粗通世事的女兒非常抱歉地笑笑：“并不真想?！彼皇怯X得時間太短，自己還沒有玩兒夠呢。我們看得出她已經(jīng)精疲力盡。但是，她追著我們不停地講這一周的經(jīng)歷，興奮得不能自已。

她們的野外生存訓(xùn)練很逼真。哪怕是下著豪雨，孩子們也都在森林里探險。營地的教官指導(dǎo)她們?nèi)绾卧谟晏炖冒讟鍢錁淦ど系哪z質(zhì)鉆木取火，如何嘗試在沒有食物的情況下靠吃植物、昆蟲、動物而生存。這就要求她們準(zhǔn)確地辨認(rèn)什么植物有毒，什么昆蟲或動物適宜食用。讓我最為吃驚的是，她們抓了蚯蚓，然后砍成兩半，把其中的一半拿到自己生的野火中燒烤食用，另一半放生。據(jù)女兒說，蚯蚓有四顆心，如果被砍成四段，只要每段都有心，就都能存活下來。當(dāng)然，她們還乘船去海島上，學(xué)習(xí)海洋環(huán)境的各種知識。

我認(rèn)真閱讀了女兒畢業(yè)班的紀(jì)念冊。在孩子的個人信息中，有一項是“什么是你小學(xué)最難忘的經(jīng)歷”。幾乎所有的孩子都說是“自然課堂”。畢業(yè)前，整個畢業(yè)班還集中在大禮堂看“自然課堂”的幻燈片，一起回憶這段難忘的經(jīng)歷。結(jié)果孩子們整場興奮地歡呼、尖叫，讓在座的家長深受感染。一些早就畢業(yè)的大孩子，包括已經(jīng)上了高中的，一談起“自然課堂”就頓時滿眼夢幻。一位高中女孩告訴我們，她當(dāng)年參加“自然課堂”，在野外一天后，晚上最后的節(jié)目是“唱倒”：孩子們一起對著月亮唱歌，直到唱得精疲力盡，倒下睡著？？我對朋友開玩笑說：美國雖然比中國現(xiàn)代化得多，但是美國的孩子保存著更多的山頂洞人的生存技能。當(dāng)然，知道了這種教育過程，你也更能了解美國的環(huán)境運動、動物保護(hù)運動的社會根基在哪里。人家孩子的成長就是不一樣。

面臨著互聯(lián)網(wǎng)、iPhone時代的種種挑戰(zhàn)，小學(xué)生不好好在教室里做題、打好現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，反而跑到野外學(xué)習(xí)原始人的技能，這樣的教育是否有些“文不對題”呢？

其實，人類迄今為止的所有進(jìn)步，都可以歸結(jié)到人類和自然的關(guān)系這一根本問題上。如果把人本身也當(dāng)作自然的一個有機部分的話，那么所有科學(xué)技術(shù)，說到底就是如何利用、駕馭自然。書本上的知識，是別人嚼剩下的饃，是把別人發(fā)現(xiàn)的自然規(guī)律傳授給你。你并沒有讀自然的“原典”。“自然課堂”，則是讓孩子自己去面對自然的“原典”，以激發(fā)他們原創(chuàng)性的解讀。達(dá)爾文曾提出過一個假說：同樣的動物，野生的比家養(yǎng)的要聰明。因為野生環(huán)境太復(fù)雜，不停地刺激動物作出應(yīng)對，使之更有主動性。家養(yǎng)動物則在別人安排的環(huán)境中生活，沒有這些挑戰(zhàn)，難以激發(fā)其智力的發(fā)展，漸漸被動。

20世紀(jì)的心理學(xué)、腦神經(jīng)學(xué)的研究，基本上證明了達(dá)爾文的假說。比如，實驗室里的小鼠，即使在強化刺激的環(huán)境中生活，其籠子里充滿了各種智能玩具，但還是不如野鼠聰明。這一點，從對兩者的大腦解剖比較中得到了證實。學(xué)校教育，不管怎么復(fù)雜，其實也更類似于充滿了強化刺激的玩具的小鼠籠，不管設(shè)計如何精巧，也趕不上野生環(huán)境所提供的刺激更能激發(fā)人的創(chuàng)造性思維。

小女四年級背不下乘法口訣，國內(nèi)的朋友大驚失色，質(zhì)問我們當(dāng)家長的都干什么了?？墒牵迥昙墪r花了兩天，很容易就背會了。國內(nèi)同齡孩子早已成了做習(xí)題的機器，但卻沒有機會去“自然課堂”中冒險。這種經(jīng)歷所激發(fā)的好奇心、探索精神、主動性，會跟著小女一生。失去了這些，日后則很難補償。

家園共育《美國寶寶的自信教育!》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了美工區(qū)教育筆記專題，希望您能喜歡！