幼兒園感恩父母活動(dòng)的總結(jié)。

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料通常是指書籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。有了資料，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？以下是小編收集整理的“這樣的父母，老師更喜歡”，希望能對(duì)您有所幫助，請收藏。

孩子入園之后，父母身上的責(zé)任并非減少了，而是增多了。一方面，對(duì)孩子的家庭教育仍然是不能松懈的，父母仍對(duì)孩子的教養(yǎng)負(fù)主要責(zé)任；另一方面，我們還要與老師保持良好溝通，做好孩子和老師之間的橋梁。

所以，家有入園孩子的父母，不僅要掌握與孩子溝通的技巧，同時(shí)還得掌握和老師溝通的一些技巧，這樣才能幫孩子做好過渡，更順利地適應(yīng)校園生活，更好地走向社會(huì)化。

今日的文章，我就結(jié)合微信后臺(tái)的典型問題，來聊聊父母與老師溝通的一些注意事項(xiàng)。

既然送孩子進(jìn)了幼兒園，就要表達(dá)對(duì)老師起碼的尊敬

有些父母——雖然是少數(shù)，但的確是存在的，自己有著很優(yōu)越的社會(huì)地位，或者自認(rèn)為自己在養(yǎng)孩子方面懂得多，再或者本來在現(xiàn)實(shí)中就比較高冷，加上一些不良新聞?lì)l出，所以往往很難對(duì)幼兒園老師心懷敬意。

即使嘴里不說，但是這樣的觀念一定會(huì)體現(xiàn)到我們的言行態(tài)度當(dāng)中。靜觀育兒微信后臺(tái)上，收到的一位媽媽的問題，就很有代表性：

我自己一直都很關(guān)注育兒這塊，所以沒對(duì)幼兒園懷抱多大期望，只是當(dāng)做托管的地方。加上因?yàn)橐恍┬侣劦木壒剩瑢?duì)幼兒園老師們的確存在些偏見，在孩子入園一兩個(gè)月之后，我對(duì)孩子的老師也一直都挺淡的（而且平日接送也都是我老公更順路，他接送的多些）。

今天輪我接孩子，打算要走的時(shí)候，班主任老師主動(dòng)過來跟我聊天。她提出孩子身上的一些問題，我淡淡地跟老師來了句：哦，這些我都知道呢。

那會(huì)兒恰好孩子在邊上拽我，我就跟老師道謝，說再見了。走之前，我大約看見老師臉上有些沒趣，估計(jì)是打算跟我好好聊聊的呢？羅老師，我覺著我自己做得有問題，您說是不是？

這位媽媽疑慮得沒錯(cuò)，的確有不妥當(dāng)?shù)牡胤?。因?yàn)樽约河X得懂得多，也沒把老師看得重要，所以才會(huì)輕易就把老師晾在一邊。

拋開那些新聞事件，既然我們把孩子送到了幼兒園，交給了老師，起碼的尊重必須要有，比如老師講話時(shí)要用心聽，用語言表達(dá)出來對(duì)老師的謝意，多把自己孩子的進(jìn)步用積極的口吻告知老師等。

不僅要尊重孩子的班主任老師，助教、生活老師也一樣要尊重。父母對(duì)老師的冷淡態(tài)度，或者對(duì)不同老師態(tài)度不同，不僅會(huì)傷老師們的心，同時(shí)也會(huì)影響到孩子對(duì)老師和學(xué)校懷抱的態(tài)度。

要知道，老師是除父母之外，孩子生命里另外一個(gè)“重要他人”。教會(huì)孩子懂得尊重老師，尊重老師的付出，是父母應(yīng)該示范、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)的一個(gè)寶貴品質(zhì)。

戒除父母自己的分離焦慮，不干擾老師的工作

在9月份孩子剛?cè)雸@那會(huì)兒，曾經(jīng)有一位玻璃心的媽媽跟我說：

羅老師有個(gè)事想跟你說說。我女兒剛?cè)雸@，很粘我，每次都很不情愿去學(xué)校。今天也這樣。我看她眼淚汪汪的樣兒，心里難受，就忍不住在教室里多待了一會(huì)兒。當(dāng)時(shí)我就抱了抱她，跟她耳語幾句，想給她多點(diǎn)安慰?？墒撬陌嘀魅卫蠋煟雌饋磉€挺年輕的姑娘嚴(yán)肅地沖我說：妞妞（化名）媽媽，請你離開教室，我們要上課了！我只好尷尬地離開了。因?yàn)檫@老師的一句話，我一整天都覺得不好。這樣兇巴巴的老師，把孩子交給她，能讓人放心嗎？

從這個(gè)媽媽的講述里，可以很明顯看出，不僅孩子粘媽媽，媽媽也很粘孩子。媽媽的分離焦慮甚至更嚴(yán)重，以至于傳染給了孩子，讓孩子愈發(fā)不愿意和媽媽分開。母女倆在教室里難舍難分，不但會(huì)影響到孩子對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)，而且也的確會(huì)干擾到老師的正常工作。

所以，父母最好的做法是，把孩子送進(jìn)教室、交給老師之后，干脆地道再見，并且快速離開。父母在孩子身邊多留戀一會(huì)兒，就會(huì)對(duì)孩子和老師多一會(huì)兒干擾。

很多媽媽其實(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子明明一個(gè)人在陌生環(huán)境里玩得挺好的，可是只要一看見媽媽就開始磨嘰、膩歪、甚至纏住媽媽不愿意再投入到集體活動(dòng)當(dāng)中。這都是孩子在適應(yīng)新環(huán)境的一個(gè)過渡，是很正常的表現(xiàn)。父母此時(shí)該做的，就是在孩子背后“溫柔的一推”，幫孩子走向更廣闊的世界，而不是憐惜地繼續(xù)把孩子抱在懷里。

既然孩子已經(jīng)入園了，父母必須學(xué)會(huì)信任老師。信任老師并不是看老師是否值得信任（這是你擇園時(shí)候早就該考慮好的事），信任于父母是一種能力。即使后來，你懷疑老師有些問題，擔(dān)心孩子在幼兒園里受到不公平對(duì)待等，也請懷抱信任的態(tài)度，認(rèn)真地聽老師如何解釋，而不是一腔怒火上來，就把老師推到了自己的敵對(duì)面上。

保持跟老師的良好溝通，積極參與幼兒園的各類活動(dòng)

有的父母會(huì)認(rèn)為幼兒園也就是玩，曠課逃課也沒有關(guān)系。還有父母因?yàn)閾?dān)心孩子生病，甚至不跟老師打招呼就直接好幾天不送孩子去學(xué)校。再或者遇到學(xué)校組織活動(dòng)，認(rèn)為無關(guān)緊要，并不放在心上。

這都是不合適的做法。

第一，父母最好跟老師保持良好的聯(lián)絡(luò)、溝通。一個(gè)孩子不來上學(xué)，也沒有音信，這對(duì)老師來說，也是份很大的牽掛。這時(shí)，父母發(fā)條短信請個(gè)假，總可以吧？另外，一般的學(xué)?；顒?dòng)，如果父母總認(rèn)為不重要，不樂意參加，這樣孩子每次都不能獲得父母的支持，也就自然會(huì)影響孩子有效融入他們的新環(huán)境。

第二，現(xiàn)在的通訊手段其實(shí)很發(fā)達(dá)，爸媽們有很多渠道去跟老師交流、保持聯(lián)絡(luò)，譬如手機(jī)短信、微信，通過網(wǎng)絡(luò)聊天的方式，更放松，也更容易聊得深入。比如你若平時(shí)沒多少機(jī)會(huì)跟老師當(dāng)面深聊，就可以通過短信跟老師談?wù)労⒆拥囊恍┝?xí)慣、小進(jìn)步、存在的問題等，從而幫老師更好地了解、幫助你的孩子。

有時(shí)候，若父母方便，甚至可以多問幾嘴學(xué)校的新活動(dòng)事宜，甚至毛遂自薦去做自愿者。

你主動(dòng)融入孩子的校園環(huán)境，對(duì)孩子是一種鼓舞和情感支持，而且老師們也會(huì)非常感激你的。

幼兒園老師們身上都擔(dān)有很大責(zé)任，他們也都不容易。記得我一位同事跟我說過一段很有意思的話：

每天去接孩子，走在幼兒園感覺就像是游戲闖關(guān)。滿園的孩子，滿教室都是吵嚷聲。迎面來的小孩子沒幾個(gè)能夠乖乖走直線的，所以你得提防別碰到他們，小心過了一個(gè)后面又出來一個(gè)。想想自己就接個(gè)孩子，尚且如此，老師們一整天對(duì)著這些哇哇叫的孩子們，即使再愛孩子，真心也是巨大的挑戰(zhàn)。

但凡有過接送孩子經(jīng)驗(yàn)的父母，應(yīng)該會(huì)對(duì)這段話有些體會(huì)吧。

人和人的關(guān)系都是相互的。希望老師們?nèi)绾螌?duì)待孩子，那么父母首先就如何支持、配合老師們的工作。父母和老師的目標(biāo)其實(shí)都是一樣的，那就是為我們的孩子創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。

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喜歡奧特曼，孩子更勇敢

導(dǎo)讀：對(duì)于孩子尤其是男孩子來說，奧特曼就是他們心中的大英雄，而由于奧特曼與怪獸的打斗場面充滿了暴力，很多家長對(duì)此都憂心忡忡。

“你是怪獸，我要?dú)⒘四恪?、“我是奧特曼！”很多家長都發(fā)現(xiàn)，自己的孩子在跟別人打鬧時(shí)，都會(huì)這樣喊道，隨之而來的還有那些夸張的模仿動(dòng)作。奧特曼的玩具、奧特曼的衣服、奧特曼的鞋子、奧特曼的貼畫等等，仿佛孩子們完全沉浸在奧特曼的虛幻世界里。奧特曼是日本電視片中的人物，他以英雄的身份出現(xiàn)，為了拯救人類和地球與怪獸斗爭。對(duì)于孩子尤其是男孩子來說，奧特曼就是他們心中的大英雄，而由于奧特曼與怪獸的打斗場面充滿了暴力，很多家長對(duì)此都憂心忡忡。為什么充滿暴力的奧特曼會(huì)對(duì)孩子們有如此大的吸引力？我們來聽聽國家二級(jí)心理咨詢師、長春市自強(qiáng)小學(xué)心理健康教師劉宇朋的分析吧。

“孩子們?yōu)槭裁聪矚g奧特曼？可以說是心理與社會(huì)成因造成?！眲⒂钆蠓治?，從發(fā)展心理學(xué)講，3至10歲的孩子正處于動(dòng)作、語言等技能及社會(huì)交往的發(fā)展期，他們對(duì)事物的理解，是從表象到內(nèi)部一步步深入而來的。最初，更多的是從故事中去學(xué)會(huì)什么是好、什么是壞、什么該做、什么不能做。孩子天性純潔，模仿能力強(qiáng)，但他們在幼兒期尚未建立正確的是非觀，什么都跟著學(xué)，因此，這種不成熟的天性為幼兒間的相互模仿提供了心理?xiàng)l件。奧特曼的劇情故事情節(jié)簡單、語言口語化、人物動(dòng)作比較容易模仿，正好適合孩子們的需求?！拔业母杏X是，能夠吸引小孩的，其實(shí)是一種反復(fù)出現(xiàn)的模式，這是有助于孩子模仿的?！眲⒂钆筇岬搅藠W特曼的幾個(gè)招牌動(dòng)作，例如發(fā)出攻擊，變身等等。另外一方面，恐怖、嚇人的怪獸，能夠帶給孩子們強(qiáng)烈的刺激。那些太溫和的敵人，看起來，遠(yuǎn)不如奧特曼中的怪獸那么難看，因此，也不容易深刻印入孩子的記憶。再一方面，是它的節(jié)奏感，每一集都是一個(gè)完整的，戰(zhàn)勝敵人的故事，而且情節(jié)都幾乎類似，這使得孩子可以在任何時(shí)候打開電視，接著就可以看下去，不會(huì)存在理解的障礙。

奧特曼這位宇宙英雄高大、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，富有陽剛之美，正好滿足了男孩子們好勝、向往做勇敢強(qiáng)大人物的心理，所以男孩子們更容易接受。再者，奧特曼神通廣大，行走星球之間，為保衛(wèi)星球與怪獸展開激烈的戰(zhàn)斗，這就滿足了孩子對(duì)宇宙這一神秘、未知領(lǐng)域的好奇心和探索欲望?！皧W特曼”和“怪獸”，一個(gè)是“強(qiáng)”、一個(gè)是“怪”，而這兩種特征非常符合幼兒個(gè)體心理特點(diǎn)和幼兒階段心理發(fā)展需求。而且，在兒童的世界里也有時(shí)尚與潮流，由于孩子年齡小，自制力差，認(rèn)識(shí)水平有限，所以就會(huì)出現(xiàn)盲目追捧社會(huì)上熱門的、流行的東西，而其中的一大部分是孩子并不理解的。如果孩子不了解或知道得少，就可能被小伙伴們排除在外。所以孩子們喜歡奧特曼，也是一種被同伴接納的社會(huì)需要。

“孩子們迷戀奧特曼，作為家長，比較好的方式是理解并尊重孩子的興趣，注意轉(zhuǎn)移引導(dǎo)，限制癡迷時(shí)間。”劉宇朋說。

針對(duì)孩子好奇心強(qiáng)烈的特點(diǎn)，家長可以在陪伴孩子參與各種有關(guān)奧特曼的活動(dòng)時(shí)，就奧特曼勇敢、果斷、堅(jiān)強(qiáng)的一面，多問幾個(gè)為什么，積極引導(dǎo)孩子思考。讓他在娛樂中知道做人要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有正義感。讓他明白，有時(shí)戰(zhàn)勝壞人要靠武力，但有時(shí)武力是無法解決問題的，最重要的是靠知識(shí)。孩子既然喜歡，又是一個(gè)普遍現(xiàn)象，如果強(qiáng)行禁止，孩子可能會(huì)出現(xiàn)逆反心理。家長不如寓教于樂、揚(yáng)長避短，反而會(huì)有意想不到的收獲。其實(shí)，奧特曼也并非家長們所想的那么可怕。仔細(xì)觀看碟片，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)奧特曼與怪獸搏斗時(shí)的那種臨危不懼的英雄氣概和保護(hù)地球的強(qiáng)烈意識(shí)，可以讓孩子獲得有益的教育。關(guān)鍵是家長如何做好積極的引導(dǎo)工作，利用其中積極的因素。如借助奧特曼的勇敢、正直、富有正義感，來促進(jìn)孩子良好性格的形成。

“孩子愛的東西，只要沒有原則性的錯(cuò)誤，就應(yīng)以疏導(dǎo)為主。想玩，就要讓他健健康康、舒舒心心地玩。很多癡迷的行為只是他童年時(shí)期短暫的彩虹，過了這段日子，孩子就會(huì)失去興趣，改換另一個(gè)目標(biāo)了。一個(gè)人的童年是很短的，我們要做的是留給孩子更多的美好記憶?！眲⒂钆笾腋婕议L。

權(quán)威型父母讓寶貝更自信

導(dǎo)讀：權(quán)威型父母對(duì)寶貝表現(xiàn)出更多關(guān)心，這種關(guān)心可以更好地促使寶貝遵守父母做出的規(guī)定。權(quán)威型父母通常會(huì)以一種合理的方式來控制寶貝，在考慮寶貝需求的同時(shí)向他謹(jǐn)慎地解釋自己的觀點(diǎn)，接納寶貝，而不是一味地專斷獨(dú)裁。

能止哭鬧的音樂

專家發(fā)現(xiàn)，特定的音樂在嬰幼兒看護(hù)方面也具有明顯的作用。在臨產(chǎn)孕婦的配合下，研究人員通過聽診器從孕婦腹部采集原始聲音，然后將其擴(kuò)大，再利用電腦對(duì)聲波進(jìn)行頻譜分析與過濾，最后將胎兒在母體中聽到和感受到的母親心跳聲、血流聲與通過聽診器聽到的其他特殊聲響加以合成配制成音樂給寶貝聽，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這類音樂明顯的具有使正在哭鬧的嬰幼兒停止哭泣的作用。

小嬰兒究竟看到了什么？

嬰兒的視覺系統(tǒng)在2-12個(gè)月左右迅速成熟。他們的視力隨著一天天長大而變得越來越好。通過用攝像機(jī)記錄嬰兒的眼動(dòng)發(fā)現(xiàn)，新生兒很少能夠?qū)⒁粋€(gè)形狀看完整。與兩個(gè)月大的嬰兒比較，1個(gè)月的嬰兒視力范圍要小很多，他們更多地將注意力集中在外部輪廓或者分界線上，而很少看內(nèi)部特征。到三四個(gè)月，嬰兒才能確切地感知到一些能吸引他們的事物的形狀。

“舉高高”帶給寶貝的好處

不少父母在寶貝哭鬧的時(shí)候，總是用雙手扶住寶貝腋下，將他高高的舉起來，也就是我們常說的“舉高高”。寶貝非常喜歡父母以這樣的方式跟他玩耍，并停止哭鬧，享受父母和他所做的這個(gè)有趣的游戲。其實(shí)，“舉高高”不僅可以有效地防止寶貝哭鬧，它還有一個(gè)更加意義非凡的作用，那就是幫助寶貝發(fā)展視覺搜索能力，讓他看到更多他平時(shí)看不到的事物，從而學(xué)到更多與他周圍環(huán)境相關(guān)的知識(shí)。

嬰兒也有自我保護(hù)的能力

一旦寶貝學(xué)會(huì)爬行，很多父母就開始為他會(huì)不會(huì)從某個(gè)地方摔下去受傷而憂心忡忡。研究發(fā)現(xiàn)，從2個(gè)月開始，嬰兒的深度知覺就開始發(fā)展，到6-7個(gè)月，嬰兒的深度知覺便變得非常敏感，因此，如果將他們放在“視崖”旁邊，因?yàn)椴ＡУ恼凵洌瑡雰壕蜁?huì)產(chǎn)生看到懸崖的幻覺，并且對(duì)這個(gè)“懸崖”表現(xiàn)出恐懼。不管媽咪怎么引誘，他都會(huì)對(duì)這個(gè)懸崖望而卻步。這說明，嬰兒也有自我保護(hù)的能力，因此，當(dāng)他們在床上爬行，每次爬到床邊，都會(huì)縮回去，不會(huì)因?yàn)槔^續(xù)往前爬行而摔下床沿。

權(quán)威型父母讓寶貝更自信

權(quán)威型父母對(duì)寶貝表現(xiàn)出更多關(guān)心，這種關(guān)心可以更好地促使寶貝遵守父母做出的規(guī)定。權(quán)威型父母通常會(huì)以一種合理的方式來控制寶貝，在考慮寶貝需求的同時(shí)向他謹(jǐn)慎地解釋自己的觀點(diǎn)，接納寶貝，而不是一味地專斷獨(dú)裁。并且，權(quán)威性父母會(huì)根據(jù)寶貝控制自身行為的能力來調(diào)整自己的要求，確定一個(gè)寶貝合理的目標(biāo)，并給予寶貝一些自由和自主來決定如何更好地實(shí)現(xiàn)他們的期望。

這種教養(yǎng)方式相當(dāng)于給予寶貝這樣一條信息：你是一個(gè)有能力的人，我相信你能完成我們制定的目標(biāo)。這樣，寶貝就會(huì)變得更加“乖巧”，更樂于接受父母的建議，同時(shí)又對(duì)自己充滿了信心。

如何判斷寶貝感覺統(tǒng)合失調(diào)？

人類的感覺包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺和重力感覺。寶貝一降生就通過各種感覺器官從外界獲取信息，然后將這些信息傳給大腦，經(jīng)過大腦對(duì)這些信息進(jìn)行解釋、分析組合等加工處理，從而指揮人做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)完成各項(xiàng)活動(dòng)。這一過程就是感覺統(tǒng)合。

如果寶貝多動(dòng)浮躁，走路易摔倒，旋轉(zhuǎn)不會(huì)暈眩，左右不分，沒有方向感，情緒不穩(wěn)定，特別浮躁，對(duì)別人的話總是聽而不聞，常常丟三落四，緊張、孤僻、不合群、愛惹人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生環(huán)境、過分依賴父母，吃手、咬指甲、甚至咬人，注意力不容易集中，與同齡寶貝相比顯得過于笨手笨腳，那么寶貝可能就是感覺統(tǒng)合失調(diào)，需要盡早進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。

用體態(tài)語言與寶貝交流利弊參半

不會(huì)說話的寶貝常常用體態(tài)語言來跟父母交流，或者習(xí)慣父母通過體態(tài)語言與他交流。1歲之前，這確實(shí)是父母和寶貝溝通的有效方式之一。并且，如果父母對(duì)寶貝的各種體態(tài)語言及時(shí)給予回應(yīng)，就會(huì)給予他一個(gè)有應(yīng)答的環(huán)境，帶給他更多的安全感和可信賴感，對(duì)寶貝的心理發(fā)育產(chǎn)生積極的影響。

1歲是寶貝學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，如果到寶貝1歲之后，父母依然過多采用體態(tài)語言來跟寶貝交流，就會(huì)降低寶貝學(xué)習(xí)語言的積極性，導(dǎo)致他對(duì)體態(tài)語言過于依賴，進(jìn)而影響他語言能力的發(fā)展。所以，專家建議，父母在使用體態(tài)語言跟寶貝交流的同時(shí)，還應(yīng)該更多地依賴語言來跟寶貝交流，促使寶貝對(duì)語言產(chǎn)生興趣，進(jìn)而促進(jìn)他語言能力的發(fā)展。

受寶寶們喜歡的四種父母

導(dǎo)讀：如果寶寶令人滿意，你的歡喜之情不溢于言表也難；反之，就會(huì)失望，甚至有時(shí)有恨鐵不成鋼的感受。可你是否想過，寶寶也會(huì)以自己的標(biāo)準(zhǔn)和喜好來衡量和要求爸爸媽媽呢？

給寶寶制定各種各樣的標(biāo)準(zhǔn)，提出各種各樣的要求和希望，不知不覺中，你就已經(jīng)做了。如果寶寶令人滿意，你的歡喜之情不溢于言表也難；反之，就會(huì)失望，甚至有時(shí)有恨鐵不成鋼的感受?？赡闶欠裣脒^，寶寶也會(huì)以自己的標(biāo)準(zhǔn)和喜好來衡量和要求爸爸媽媽呢？

寶寶眼中的“好爸爸”“好媽媽”

漂亮的桐桐媽

關(guān)鍵詞：良好的社會(huì)形象

桐桐：我最喜歡媽媽了！小朋友都說我媽媽長得好看呢！我媽媽可會(huì)穿衣服了，她還上過電視呢，她在電視里唱歌，還有人給她獻(xiàn)花哦！

分析：寶寶達(dá)到一定的年齡階段，就會(huì)有意無意將自己的父母與別人的父母進(jìn)行比較，比較的內(nèi)容包括外表、身份、職業(yè)、地位等。與其說這是寶寶虛榮心的萌芽，不如說是寶寶自我意識(shí)增強(qiáng)的一種表現(xiàn)，是成長過程中的一種進(jìn)步表現(xiàn)。桐桐媽的漂亮正滿足了桐桐的這種自我意識(shí)。

當(dāng)你在努力塑造自己良好外在形象和提高社會(huì)地位的同時(shí)，務(wù)必對(duì)寶寶的這種心理加以正確引導(dǎo)，以免寶寶步入盲目攀比的誤區(qū)。

陪玩的鼎鼎爸

關(guān)鍵詞：愿意陪伴寶寶

鼎鼎：我知道爸爸平時(shí)很忙，但只要他有時(shí)間，他就一直陪著我玩。媽媽平時(shí)也有時(shí)間，可她寧愿跟人家打麻將也不陪我。

分析：寶寶總是希望你能時(shí)時(shí)陪著他吃喝玩樂，在大人的陪伴中，他滿足了自己受重視的心理需求。因此，要想博得寶寶的認(rèn)可和喜歡，陪伴他無疑是最佳的方式了。不過，在陪伴寶寶時(shí)，也要注意一定不能陷入溺愛的誤區(qū)。要知道，溺愛是對(duì)寶寶的一種不理智的愛，它會(huì)使寶寶最終迷失自己。

不強(qiáng)迫睡午覺的阿良爸

關(guān)鍵詞：尊重寶寶

阿良：我中午怎么也睡不著，睡在床上太難受了！可媽媽非得讓我睡午覺，爸爸替我求情。我現(xiàn)在中午再也不用睡午覺了！爸爸真好！

分析：尊重是了解、發(fā)現(xiàn)寶寶的起點(diǎn)、培養(yǎng)寶寶健康人格和其他諸多美好品格的前提。尊重寶寶，不僅僅是尊重他的人格，而且要尊重他的身體和心理特點(diǎn)，以及對(duì)他采取與其身體心理特征相協(xié)調(diào)統(tǒng)一的教養(yǎng)方式。睡午覺對(duì)于阿良來說并不是一件必不可少的事，而不睡午覺卻讓他感到了快樂和自由。所以，尊重寶寶的阿良爸當(dāng)然會(huì)受到阿良的歡迎了！

夜夜講故事的然然媽

關(guān)鍵詞：關(guān)心體貼寶寶

然然：每天晚上睡覺前，媽媽都會(huì)講故事給我聽。有一次，媽媽出差了，爸爸一個(gè)故事都不會(huì)講，我急得快要哭了。媽媽想的真周到，她專門從外地打電話給我講故事呢！

分析：每個(gè)寶寶都有一顆敏感和善于發(fā)現(xiàn)的心，你給予他的愛，他會(huì)時(shí)時(shí)體會(huì)并銘刻于心；反之，對(duì)他的忽視和傷害，他也會(huì)牢牢記在心里，并在一定的時(shí)候以一定的方式表現(xiàn)出來。然然媽就是在出差的時(shí)候，也念念不忘在女兒睡前給她講故事，說明她無時(shí)無刻不將女兒掛在心頭，然然有什么理由不用心去愛她呢？

寶貝究竟喜歡哪類型的老師

老師像姐姐，會(huì)唱好多好聽的歌兒，和我一起玩，姐姐好漂亮啊，我也要像她那樣打扮……

老師像阿姨，對(duì)我很體貼，我吃得慢的時(shí)候，她不但不著急，還會(huì)喂我吃……

每個(gè)幼兒園都會(huì)有不同年齡層和不同類型的老師，姐姐型老師和阿姨型老師，孩子們喜歡哪一種？為什么呢？

【小朋友說法】

喜歡姐姐型老師

蛋蛋(3歲，入讀海珠區(qū)雅致花園幼兒園)：我喜歡姐姐老師，越漂亮的越喜歡。

小青(4歲半，入讀廣州市民政局幼兒園)：我喜歡姐姐老師，因?yàn)樗龝?huì)唱很多很多好聽的歌，而且還會(huì)跳舞，還會(huì)講故事給我們聽，說話的時(shí)候很小聲，經(jīng)常對(duì)我們笑，我們玩得很開心。

陳陳(5歲，就讀海珠區(qū)廣紙幼兒園)：我喜歡姐姐老師，因?yàn)樗L得很好看，而且衣服很干凈很漂亮，我天天看到老師都是很多笑容，從來不兇巴巴地對(duì)我瞪眼。

兩類老師都喜歡

輝仔(3歲，入讀天河區(qū)沙河街幼兒園)：我喜歡姐姐老師也喜歡阿姨，跟姐姐在一起很快樂，他們穿的衣服也很漂亮，教我們做游戲教我們唱歌跳舞。我也喜歡阿姨，我吃飯的時(shí)候，她經(jīng)常問我吃飽了嗎？我吃得慢的時(shí)候，她會(huì)喂我吃。

喜歡阿姨型老師

明明(4歲，就讀天河市家家樂幼兒園)：我喜歡阿姨老師，她像媽媽一樣關(guān)心我，換衣服什么的都幫我們，還經(jīng)常伸出大拇指贊我們很乖。

【園長說法】

孩子的視角很直觀

廣州市自來水公司幼兒園王園長：如果是師德好，無論長相如何，都是一個(gè)好老師，我們都喜歡。而從孩子的視角來看，他們傾向于年輕的老師，因?yàn)樾∨笥训囊暯鞘呛苤庇^，天真的，不隱藏內(nèi)心的話，外貌好的老師符合到他們的審美觀。年輕老師的優(yōu)勢在于陽光和活躍，而年長的老師優(yōu)勢在于照顧孩子更加細(xì)膩和周到，而且經(jīng)驗(yàn)豐富。

兩類老師各有特長

天河區(qū)天朗幼兒園朱園長：如果老師相貌好，而且親切、活潑、聲音甜、口才好，經(jīng)常面帶笑容，會(huì)講故事，關(guān)心和愛護(hù)孩子，會(huì)很受小朋友歡迎。年輕的老師優(yōu)勢在于工作經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷欠豐富，但是在工作中可以不斷地積累，而年長的老師在活力方面可能比上不年輕的老師，但是護(hù)理孩子方面更加有優(yōu)勢。

親近孩子就受歡迎

廣州市云天翠庭幼兒園熊園長：孩子有自己的審美眼光，如果打扮老土、而且態(tài)度很不友善的樣子，他們會(huì)從心理上排斥，不愿意跟老師說話；孩子的眼睛也很單純，如果看到老師對(duì)自己好，態(tài)度和藹，富有愛心，而且主動(dòng)接近孩子，關(guān)心孩子，小朋友有什么心事就會(huì)給老師掏，所以還是心地善良和親近孩子的老師更加受孩子歡迎。

【家長說法】

1.“挺姐型”

孩子有欣賞美的眼光

Bryant(孩子2歲半，就讀美國某托兒所)：孩子還小，才兩歲半，但是喜歡年輕漂亮的老師，我也覺得孩子有欣賞美麗的眼光，每個(gè)小朋友都喜歡漂亮的，不是嗎？

如有代溝可能難接受

麗珍(孩子就讀市二幼)：我的孩子比較喜歡姐姐型老師，因?yàn)樗齻兿矚g跟孩子打成一片，做事情都喜歡跟小朋友商量，特別民主。而他對(duì)年長一些的老師就不大喜歡了，說阿姨很嚴(yán)肅地跟他們講話，心里有點(diǎn)害怕。而我個(gè)人覺得是年長的老師跟孩子有代溝，可能不太容易被幼兒接受。

2.“挺姨派”

年長的老師有經(jīng)驗(yàn)

陳禺琨媽媽(孩子4歲，就讀廣州藝星幼兒園中一班)：從家長的角度來說，我們喜歡的老師都是傾向于年長的有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師，尤其是做了母親的老師，家長更加放心，因?yàn)樗齻冇猩铙w驗(yàn)，知道如何照顧好孩子。

3.“中立派”

老師的態(tài)度很重要

丹品(孩子就讀金碧第二幼兒園)：我覺得幼兒園老師的形象和態(tài)度比較重要，孩子喜歡的老師，其外表很友善，和藹可親，而且照顧孩子比較細(xì)心，聲音很好聽，不給孩子臉色看。

喜歡“喜歡我的老師”

趙小姐(女兒4歲，就讀天河區(qū)天燕幼兒園)：從女兒口中得知，孩子特別喜歡的幼兒老師是這樣的，比如喜歡親親孩子，抱抱孩子，面帶微笑地真心愛他們。記得有一次，我問女兒：你喜歡哪位老師，她說是“包子”老師，我又繼續(xù)問她為啥喜歡她，女兒的回答是：因?yàn)樗矚g我。看來再小的孩子也有辨別愛的能力。

【專家說法】

相互搭配，優(yōu)勢互補(bǔ)

曾紅臺(tái)(廣州市越秀區(qū)關(guān)心下一代工作委員會(huì)幼教專家)：愛美之心，人皆有之，小朋友也不例外。小朋友的審美視角是動(dòng)態(tài)的、比較積極的，而且對(duì)鮮艷的色彩比較敏感，思維是具體的，有朝氣和活力的東西更能引起孩子們的興趣，所以那些長相好打扮漂亮的年輕老師更加吸引孩子的眼球。但是，年長的老師也不會(huì)遜色，如果一個(gè)老師很溫柔、友善、和藹、性格好、很愛孩子，而且經(jīng)驗(yàn)豐富，無論年齡大小，同樣博得孩子們的好感。所以建議，一個(gè)班，有年輕的老師有年長的老師相互搭配，工作開展得更加順利，比如一些要跳要唱的上課內(nèi)容可以讓年輕的老師負(fù)責(zé)，而年長的老師對(duì)孩子生活護(hù)理完全能夠勝任，或者在管理上和培養(yǎng)新人也是年長老師的優(yōu)勢所在，所以老師要理性對(duì)待孩子們的看法。

【小鏈接】

審美隨年齡改變

小孩子的審美會(huì)隨著年齡和閱歷的增長而發(fā)生微小的變化，有一份調(diào)查報(bào)告顯示：

小班幼兒：他們更喜歡教師在生活上給予體貼的照顧，單“生活照顧”一項(xiàng)就占到60%。這就要求教師在對(duì)待小班幼兒時(shí)應(yīng)以照顧為主，給他們更多的關(guān)愛。

中班階段：對(duì)“交往因素”、“認(rèn)知因素”的關(guān)注度有所上升，而對(duì)“生活照顧因素”的關(guān)注度則有較大比率的下降。這是因?yàn)橹邪嘤變簩?duì)環(huán)境已適應(yīng)，且隨著年齡的增長，對(duì)交往和認(rèn)知的需求更高了。

大班幼兒：對(duì)“生活照顧因素”的關(guān)注度繼續(xù)有所下降，認(rèn)知需求和交往需求則繼續(xù)上升，各占25%和35%。教師應(yīng)根據(jù)他們的需要給予一定的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，當(dāng)然這些準(zhǔn)備離不開師幼之間的良好交往。

【幼師語言“十應(yīng)十忌”】

1.應(yīng)說：”做錯(cuò)了事不要緊，下次改正就好了?！?/p>

忌說：“你怎么老犯錯(cuò)誤啊？”

2.應(yīng)說：“對(duì)不起，老師說(做)錯(cuò)了。”

忌說：“老師還會(huì)說(做)錯(cuò)嗎？”

3.應(yīng)說：“別著急，你一定會(huì)做這件事的?！?/p>

忌說：“別人都能做好，你為什么做不好？”

4.應(yīng)說：“你真愛動(dòng)腦筋，能發(fā)現(xiàn)這么多問題?！?/p>

忌說：“煩死了，就你的問題多。”

5.應(yīng)說：“我知道你能和大家一樣遵守紀(jì)律?！?/p>

忌說：“你為什么總是管不好自己?！?/p>

6.應(yīng)說：“每樣菜都有營養(yǎng)、吃了身體好?！?/p>

忌說：“這么有營養(yǎng)的菜你都不吃，盡挑食?！?/p>

7.應(yīng)說：“閉上眼睛，一會(huì)就能睡著了?！?/p>

忌說：“再不睡覺，下午就不要起床了?！?/p>

8.應(yīng)說：“沒關(guān)系，老師幫你換洗一下?！?/p>

忌說：“怎么又把大(小)便弄到褲子上了?！?/p>

9.應(yīng)說：“如果你把他們送回原處就好了?！?/p>

忌說：“你總是丟三落四的，沒頭腦?！?/p>

10.應(yīng)說：“我們一起來找找原因，想想辦法幫助他們?！?/p>

忌說：“你的孩子今天又犯錯(cuò)誤了，回去好好管管?！?/p>

【愛孩子就是好老師】

姐姐型老師表現(xiàn)在外形氣質(zhì)好、活潑可愛、親和力強(qiáng)，有陽光有魅力，這顯然是阿姨型老師無法比擬的地方，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，耐心也有待磨練。

阿姨型老師，則吃苦耐勞的精神更強(qiáng)、和藹溫厚、具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和管理技巧、照顧孩子更加細(xì)膩，這是姐姐型老師需要更加學(xué)習(xí)的地方。

然而，無論年輕還是年長的老師，都應(yīng)該具備一些做幼師的基本素質(zhì)。熱愛幼兒是教師最基本的品德，不管老師長相如何，不管老師年齡如何，愛孩子的老師就是好老師，這樣的老師是受到家長和孩子們的歡迎。只要對(duì)方從心里愛他、喜歡他，他一定能感知得到。

案例:孩子，老師最喜歡你

小班下學(xué)期，我班新來了一位名叫潔潔的小女孩，她給我的第一印象就是：安靜。

漸漸地她來我班已經(jīng)兩個(gè)星期了，她給我的印象正如她自己的特點(diǎn)：她是一個(gè)比較安靜、干凈的小女孩，而且很少和小朋友說話，別人活動(dòng)時(shí)，她就靜靜地站在一邊，但是學(xué)習(xí)的時(shí)候很認(rèn)真，老師的話句聽得進(jìn)，但從不舉手回答問題。班里有這樣一位孩子，就好像沒有她一樣，雖然省心、省事，卻不容易接近。

有一次，在戶外做游戲，因?yàn)檫@個(gè)游戲我請小朋友們自己找一個(gè)朋友一起玩。其他小朋友們都各自找到朋友玩去了，只有她一個(gè)靜靜地站在一邊看別人玩。于是，我走到她旁邊，問她想玩游戲嗎？她用蚊子般的聲音告訴我，我?guī)缀鯖]聽見。我問她：“老師當(dāng)你的朋友，和你一起做游戲好嗎？”她望著我，我看出她眼中的喜悅了。她把她的手遞給了我，我故意說我忘記怎樣玩這個(gè)游戲，問她是怎么玩的，她很熟練地教我玩法。原來，她很會(huì)說話，而且普通話還很標(biāo)準(zhǔn)呢。

做完游戲，我夸獎(jiǎng)她很能干。她聽了，兩眼望著我，很乖的樣子。我湊到她耳邊，輕聲地問她：“你知道老師是喜歡哪個(gè)小朋友嗎？”她搖搖頭，我讓她猜，她說媛媛。

我吃了一驚，孩子原來也是那么心知肚明，也許是平時(shí)老師喊媛媛的名字多一些，表揚(yáng)媛媛的話多一些，所以她會(huì)這么認(rèn)為。我又問她，你覺得老師喜不喜歡你，她好半天才小聲說不知道。我悄悄告訴她，老師其實(shí)最喜歡你，因?yàn)槟懵犜挕⒍Y貌，而且學(xué)習(xí)認(rèn)真，孩子的笑容堆在了臉上。

是呀，這么一句簡單的話，我們往往會(huì)忽略，但這恰恰是孩子最需要的，在這里，我想跟所有的孩子說：孩子，老師最喜歡你。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《這樣的父母，老師更喜歡》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園感恩父母活動(dòng)的總結(jié)專題，希望您能喜歡！