教育隨筆。
毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們應該常常對行為進行觀察分析，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。如果你是一名教師，你會如何去寫教育筆記呢？下面是小編為大家整理的“教育隨筆：孩子插嘴，要善待”，僅供參考，大家一起來看看吧。
在集體活動過程中，我發(fā)現(xiàn)在我說話的時候總是有一些很聰明，很能說會道的孩子，他們會迫不及待的說出她們的意見與建議，有時會讓活動增添姿色，有時會讓老師不知所措，有時則更讓老師啞口無言……尤其是大班的孩子，語言能力急速發(fā)展，在我提出一個問題之后更是這樣，總是舉著手在叫喊著：“我知道，我知道……”。有的時候，甚至不舉手就自己站起來，直接回答我的問題。
其實幼兒愛插嘴是一種正常的現(xiàn)象，當孩子知道某個問題的答案時，就會迫不及待地想說出來，讓老師知道他是聰明的，這其實也是一種自信的體現(xiàn)。但因為個別孩子的插嘴老師不得不放下集體，而關注個別。也許關注個體是需要的，但對于一個集體活動，一味地集體遷就個體，雖然活動能照常進行下去，老師也沒有多說什么，但是如果這樣的場景多了，整節(jié)活動的效果就會明顯下降，所以面對這種愛插嘴的行為，作為老師的我在活動后與他們進行了個別交流。
于是第二天，我在活動前就和幼兒達成共識，只要活動時能做到不插嘴，就獎勵做一天的“小老師”。整堂活動下來效果非常好，雖然沒有完全改掉，還是有插嘴現(xiàn)象，但是在活動中已經(jīng)有了明顯的進步，相信以后多提醒幼兒持之以恒，應該就可以有所改變。YJS21.COm
其實“插嘴”這種現(xiàn)象不是不好，如果站在孩子的角度來看，就會發(fā)現(xiàn)孩子“插嘴”，說明他們在積極動腦，是他們的一種表達方式，教師在給予他們肯定的同時也要讓他們認識到另外一方面：上課的時候是不可以隨便“插嘴”的，如果想回答需要經(jīng)過老師的允許。相信有人會說這樣做太過拘束，無法發(fā)展幼兒的思維能力，但我覺得這樣的現(xiàn)象，需要制止的時候就要制止，平時要抓好常規(guī)就必須做到持之以恒，要時時刻刻提醒幼兒，才能達到良好的效果。
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教師要把主動權交給學生，要允許學生“插嘴”。
尤其是年齡小的學生，自控性差，稍微知道一點就會喊出來，教師要打破陳規(guī)，營造一種“民主”和“自由”的學習氛圍，讓學生的精神處于一種自由放松的狀態(tài)，從而敢于站起來“插嘴”。
班上有一名幼兒叫楊祁祺，她開朗大方，做事認真，思維活躍，成績優(yōu)異。
她經(jīng)常在老師講解時或同學回答時，情不自禁地“插嘴”。
幾乎每次說的都讓我很意外，我為她澎湃的思維、精彩的說法而高興。
面對她的“插嘴”，說實在，我曾經(jīng)為此而生氣、不滿，但回頭想想，她“插嘴”也只是急切向我、向同學們表達想法而已，也是一種學習欲望呀。
這也證明了她投入學習，沒有開小差呀！一次我給孩子講《烏鴉喝水》這則故事，當學習到“烏鴉把石頭放進瓶子里，水漸漸升高，烏鴉喝著水”時，楊祁祺又情不自禁地“插嘴”：“老師，還有其他辦法呀！還可以用吸管喝水，我們平時喝飲料都用吸管的。
”我不禁贊嘆，同學們也熱烈鼓起掌，她美美地坐下。
我轉而一想，何不把它深入下去？于是說：“你說的好啊！老師為你高興！那小朋友再想想還有什么辦法可以幫助烏鴉喝到水呢？”在老師的鼓勵、撩撥下，孩子們大膽想象、猜測，并在小組合作學習中積極探索。
沒過多久，無數(shù)小手舉起來，還伴著“我來！”“我來！”孩子們的學習積極性也調(diào)動了起來，課堂學習氣氛活躍。
在教學過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)課堂偶發(fā)事件，在“熬不住”的情況下插嘴就更是家常便飯。
運用地好，運用地恰當，就可以收到良好的教學效果。
當然，在孩子們“插嘴”時，并不能排除一些牛頭不對馬嘴，或異想天開的因素，這就要求我們正確引導，也許正是在孩子們那種近乎于風馬牛不相干的或異想天開的“插嘴”中，埋藏著一顆顆創(chuàng)新的種子，教師要用肯定的語言、親切的目光，善待這些“插嘴”的學生，并因勢利導，使這顆創(chuàng)新的種子得以生根發(fā)芽。
從而促進孩子們創(chuàng)造性地學習，促進孩子自主學習能力的形成，發(fā)展孩子個性才能。
每個孩子的個性不同，上課時的狀態(tài)也不相同，有的認真聽講，有的則是有時會有點走神，還有的孩子更是喜歡在課堂上插嘴。我們班上的裴毅甜，就是其中的一位，她經(jīng)常會在老師上課的時候情不自禁地“插嘴”。記得之前我上一節(jié)語言課《秋婆婆》，因為這個活動的目標是在傾聽、學說散文中的話后讓幼兒看著圖自己創(chuàng)編的，當我出示圖片后，孩子們都紛紛舉手想要回答，可沒等我點名請孩子回答，裴毅甜已經(jīng)脫口而出把這幅畫的意思說出來了，之后回答的孩子思路就被她局限住了，紛紛照著她的話講，幾次都是這樣，次數(shù)多了，我也有點生氣了，就批評了她，并告訴她老師不請不舉手的小朋友?？墒菦]過多久，她又開始插嘴了。
班里像裴毅舔這樣的喜歡“插嘴”的小朋友很多，其實這也是中班年齡段孩子的特點，這個年齡段孩子知識面相比而言比較寬，自制力又不夠，好勝心又強，總想得到老師的贊揚和認同，知道一點就會喊出來，而大多數(shù)情況下都是牛頭不對馬嘴；有時，孩子插嘴還可能是因為對談論的內(nèi)容有興趣，當他們對你說的內(nèi)容產(chǎn)生好奇時，往往克制不住的會提出問題希望你解答。因此我們可以發(fā)現(xiàn)，其實孩子插嘴很多情況下都說明孩子們在認真的傾聽、積極的參與思考，但不斷的“插嘴”又會影響教學活動的有序進行，那在這種情況下我們應該怎么辦呢？
首先，教師要在平時也學會傾聽，當孩子在表達想法時，我們就要用心的去聽孩子們講述，給孩子們一個好的榜樣，知道在別人講話時應該認真的聽；其次，在課前老師就要強調(diào)課堂的紀律，給孩子一個提醒；最后，當孩子插嘴時，教師不能去嚴厲的批評，因為那樣會打擊孩子的積極性，我們要去肯定孩子的答案，但是要適當給她“冷處理”，如：“你的答案是對的，但是老師不請你回答，因為你沒有遵守我們課堂的紀律，沒有舉手回答問題。”
當然，好習慣不是一時半會兒能養(yǎng)成的，壞習慣也不是一下子能改掉的，但是我們老師也要鍥而不舍，堅持引導幼兒養(yǎng)成正確的傾聽習慣，日復一日，幫助孩子改掉“插嘴”的毛病。
我們班有個小朋友叫段**，他是個十分好動的孩子，尤其是上課很愛插嘴。有時，小朋友們都已經(jīng)安靜下來了，我剛開始上課，他就開始插嘴，很讓人頭疼。
有一天，小朋友們在進行區(qū)域游戲的時候，我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡玩小汽車，并且認識各種各樣的車，我靈機一動，想了一個辦法，準備以其人之道，還治其人之身。于是，召集全班小朋友上一節(jié)展示課，就是讓小朋友把自己帶來的汽車展示一下。第一個就是請段**小朋友上來介紹他的汽車，他非常興奮，上來咔咔的講的很起勁。在他講的起勁的時候，我就在旁邊小聲的問其他小朋友：“你覺得那輛車好？我覺得這輛好?！眲傞_始有一兩個跟我說：“這輛好?！薄斑@輛很酷?！焙髞硇∨笥褌兌加懻撈饋砹?，沒有人聽段**講，他很生氣，叉著腰大聲說：“你們都給我閉嘴?！钡菦]有一個人聽他的，氣得他哭起來。我讓小朋友們安靜下來，等段**哭完，等他冷靜下來后，我問：“段**，你為什么哭啊？”他說：“小朋友們都不聽我講話?！蔽椅⑿χ鴨査骸澳阍诰椭v話的時候，小朋友們不聽你講，你有什么感覺啊？”段**嗚咽著說：“我很難受，很生氣。”我繼續(xù)說：“平時老師在上課，你插嘴，老師也很難受，很生氣，你知道嗎？”段**想不到我會這樣說，他想了一下說：“老師我知道了，我以后再也不插嘴了?！焙髞砦疑险n，段**小朋友真的不插嘴了，很認真的在聽課。
幼兒園的小朋友年齡小，心智也不成熟，犯了錯誤，老師只是不停的講道理，他們不一定能理解，也不一定會聽。有時，老師動動腦筋，想個辦法，換個方式，讓小朋友感同身受，反而，他有可能會意識到自己的錯誤，并真正去改正。
教師的語言藝術對幼兒的行為發(fā)展有著至關重要的作用，教師語言運用的不恰當，不但會降低幼兒對學習的興趣與自信心，還會對幼兒的行為造成不利的影響。而教師語言運用的恰當利用，則對孩子性格的培養(yǎng)有者很大的促進作用，能將幼兒行為引導到一個正確的道路上。
記得在剛開始帶小班孩子的時候，有一次上課我在講述一個問題的時候，一一小朋友在我說話的時候插嘴，將我的話打斷。面對他的插嘴，我當時很生氣，當時立馬轉過頭生氣的對他說：“老師說話的時候，請你不要插嘴，這樣是很不禮貌的行為?！闭f完只見一一低下了頭。事后我并沒有在意，但在之后的教學活動中，我發(fā)現(xiàn)一一變得不愛舉手發(fā)言了。之前他在活動時特別積極，踴躍發(fā)言，經(jīng)過回想我意識到也許是我上次在上課的時候一一插嘴被我訓斥，自尊心受到了傷害。經(jīng)過反思，我意識到一一當時只是對我的問題很感興趣，他想表現(xiàn)自己，好得到老師的認可，可是我當時卻給他潑了一盆冷水，當著所有小朋友的面?zhèn)α怂淖宰鹦摹?/p>
小班幼兒時常會有插嘴的現(xiàn)象，這就需要老師合理的去引導，面對“插嘴”現(xiàn)象，我們不能立馬去嚴厲制止，抹殺孩子想要表達的欲望，應該換一種說話的方式對他說：一一懂得問題真多呀，但是你先安靜地聽完老師的話，我們再來聽你的好嗎？我想這個時候一一他會耐心的聽完老師的話，因為他得到了老師的尊重。
隨后我也找一一單獨談了一下，告訴他上次是老師不對，下次我會注意的，經(jīng)過我的開導一一也慢慢打開了心房，又變回了曾經(jīng)那個喜歡積極發(fā)言的小朋友。
面對孩子的“插嘴”現(xiàn)象，我們要用肯定的語言，親切的目光，善待這些“插嘴”的幼兒，如果我以后合理對待幼兒的“插嘴”現(xiàn)象，那么就會有意想不到的收獲。
俊宇小朋友是一個聰明可愛的小男孩，長得胖乎乎，可是他有一個令人頭疼的“毛病”——愛插嘴。說起這個“毛病”的由來好像是從剛開學的時候開始，那時候我在上課，他呀，就在下面學話，有時候向他提問，他站起來不會回答，只好請他坐下，認真聽別的小朋友回答，可是最近他又變成了愛插嘴的“毛病”，比如我剛說個開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個不休，惹得其他小朋友也跟著講，在課堂上根本聽不清我的話。這可怎么辦呀？
于是，有一次我請小朋友去喝水，我剛說：“請?zhí)O果組的小朋友去喝水”。他便叫：“櫻桃組也要去”這時櫻桃組的小朋友一起涌向了茶杯柜，見此情景，我靈機一動，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在請柏俊宇小朋友來當小老師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團，柏俊宇大聲喊：“蘋果組去喝水?！苯z毫沒有用處，大家都沒有按他的話做，我趁此機會對他說：“你看大家都在說話，你一個人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。通過這件事后，他認識到了自己的錯誤，上課也不插嘴了。
以后我在開展各種活動的時候，再也聽不到柏俊宇插嘴了，大家都安安靜靜的聽課，舉手回答問題，就連柏俊宇也知道大膽地舉手回答老師的問題了。
這次解決了柏俊宇的問題以后，我也在思考，作為老師更應該針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。以后要多充分利用各種活動，培養(yǎng)幼兒更多的好習慣，真正地因材施教，幫助孩子健康快樂的成長！
善待孩子幼小的心靈
我們老師經(jīng)常在一起談論自己班里的孩子，我們都認為他們是小孩子，聽不懂我們談話的意思，但其實不然。那天，我剛進教室，丹妮正在教室里和小朋友玩耍，看到我，丹妮高興的歡蹦亂跳。當時我正和另一位老師聊天。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)丹妮話少了，而且好像不高興了。戶外活動的時間到了，我說：“丹妮，我們進教室外面站隊吧?！彼f：“不去。”我說：“怎么了？丹妮是個好孩子，跟老師去吧！”她很生氣的說：“丹妮不是個好孩子！”我很奇怪，“誰說丹妮不是個好孩子？丹妮最乖了，是乖寶寶?！彼鷼饬恕暗つ莶皇枪詫殞殹！蔽液芗{悶，她怎么一會兒就變了情緒？仔細回想搜索，我一下子想起來——我和另一位老師說話的場景......
王老師說：“丹妮很調(diào)皮，經(jīng)?？吹剿谠鹤永锱??！蔽译S口說：“是啊，很不聽話，還特別愛哭?！碑敃r，丹妮在玩玩具，我以為她沒聽見，誰想到她不但聽到了，而且對我的話很不滿意。接下來很長一段時間里，丹妮經(jīng)常會很生氣的說：“丹妮不聽話，不是乖寶寶?！蔽矣幸庾R的尋找各種機會表揚她，她才逐漸恢復到以往的快樂和活潑。我一直以為她比別的小朋友小，以為她無法理解我的話，真沒想到，我無意間與別人寒暄時的謙虛之語，會給與她如此大的影響。
從那以后，我不敢再把丹妮當成懵懂的小孩子，而是像對待大人一樣與她交流，在她面前講話非常小心。而且，她在身邊的時候，我總是對別的老師講她表現(xiàn)好的地方，比如“丹妮很愛整潔,玩具玩好了，自己能放到原來的地方”等等，漸漸我發(fā)現(xiàn)，她也在努力的朝我贊美的方向靠攏，不但自己整理玩具，而且還督促班里的其他小朋友。孩子的心是那樣敏感而又透明，我們教師無論在什么場合都要注意自己的言行，真正做到“為人師表”。
作為一名教師，在班里都會有自己最喜愛的孩子，對于聰明伶俐、學習好、長得漂亮的孩子都是老師喜歡的孩子，要是在加上乖巧懂事，智商高的孩子，更是喜歡的沒話說。愛孩子是老師應該做的，給孩子更多的表揚，愛護、鼓勵，孩子才會有更大的進步。教師愛孩子要是有偏見，只對優(yōu)等生好的話，而對其他的孩子很冷淡，被教師冷淡的孩子會產(chǎn)生自卑感，還有可能出現(xiàn)更嚴重的情況。在幼兒園里每個班都會有這樣的孩子，這就是在考驗教師的愛心。
我班的陸路剛來園的時候，陸路沒有入園的經(jīng)歷，在加上他先天性的生理的因素，他剛到幼兒園的頭兩個月，每天來園都會哭，哭完就會吐，因為都是我抱他哄他，所以一般都是吐在我的身上。班級里的孩子因為家長的影響，都會不喜歡他，不愿意和他一桌，還不和他在一起玩。陸路剛來的前幾天，我真是實在受不了，園長也有意想讓他退園，因為其他的幼兒家長有來反應的。有一天，我聽說其它的幼兒園不愿意接受他入園，轉念一想，我是一名幼兒教師，孩子是我們教育對象，陸路雖然有點特殊，但是我們不應該怎么對他。于是，我和園長說了這個情況，園長說：“上帝對他不公平，我們要公平的對待他?！睆拇耍腋嬖V了班里的孩子們，老師喜歡陸路就像喜歡你們一樣。雖然陸路現(xiàn)在還是什么都不會，但是班里的孩子已經(jīng)接受他了，沒人會覺得他有什么不同了。
教育隨筆：要重視孩子的細小環(huán)節(jié)
一個孩子只有建立起自尊心，才能建立起自立精神，孩子的自尊心像稚嫩的小苗，一旦受到傷害，會留下難以愈合的傷口。甚至會影響他的一生。因此，我們應注意保護孩子的自尊心。
我女兒也算得上是一個比較聰明的孩子，她從幼兒園開始就知道小紅花、獎狀之類都是表現(xiàn)好的物證，她很珍惜這些獎品，每得一個獎品，我也很認真的給她貼到她自己房間的墻上，她也為每一張獎品感到高興和自豪。
前不久，我女兒又到市里文藝匯演得了二等獎，當老師打電話讓我去拿獎品的時候，她那高興勁就別提了，迫不及待的催我趕緊去拿，可是當我用電動車帶者茶具和獎杯回家的路上，我不小心把茶具從電動車上滑了下來，當回到家時，女兒滿懷希望的接過獎品，拆開來一看，??？茶壺的茶嘴竟讓我打了下來，當我說明原因時，女兒把嘴一撅，淚水奪眶而出，我忙向女兒道歉說：“是媽媽不小心把它打的，對不起，邊說邊去擦女兒臉上的淚花，雖然女兒沒有說什么，但是我看到女兒淚水仍順著他的臉頰往下淌，我忙說要不媽媽用高明的方法把它修好行嗎？”女兒爽快地點了點頭。這時我拿來透明膠小心翼翼地粘了起來，好不容易終于粘好了。雖然這是哄孩子的手段，茶壺還是不能用，只是外表好了，這時，我看到女兒露出了甜甜的微笑，我也松了口氣，為這事我內(nèi)疚了好長一段時間。這事就這樣湖弄過去了。有一次我無意中看到女兒用手扶摸著這個茶壺發(fā)愣，我的心象刀割一樣，雖然我們彼此都沒有說什么。
由此，我體會到，在人格上，孩子是和自己平等的主體，他理應受到平等的對待，要想培養(yǎng)起孩子的自尊心，作為家長首先要做的就是尊重孩子，像尊重領導、同事、朋友一樣尊重孩子，包括尊重孩子的榮譽，尊重，在孩子生命早期最重要的表現(xiàn)是讓孩子說話，讓他表達自己的想法，把話說完，不要用你的判斷代替他的判斷。珍惜孩子的每一份榮譽。哪怕只是一個小紅花，對孩子來說也是努力爭取的結果。
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