關(guān)于孩子的教育問(wèn)題。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？以下是小編收集整理的“教育隨筆：打動(dòng)我心靈的孩子”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

今年的九月份，我又教了一個(gè)新的小班。有一個(gè)叫小旭的小男孩特別愛(ài)笑。第一次見(jiàn)到他的時(shí)候，是我們?nèi)ゼ以L，在他的家里。這個(gè)男孩大大的腦袋，忽閃著眼睛，笑呵呵地看著我們。真是一個(gè)快樂(lè)的孩子！一看到他，我就喜歡上了這個(gè)笑呵呵地男孩。

開(kāi)學(xué)了，孩子們哭著鬧著開(kāi)始了他們的幼兒園生活。小旭挺有意思，他不哭，而是研究教室里的門是怎樣打開(kāi)的。門研究好了，知道怎樣打開(kāi)了，趁老師不注意，溜出門外，也不走遠(yuǎn)，看看走廊，好幾次我們都把他抱了回來(lái)。

孩子們漸漸適應(yīng)了幼兒園的生活啦，都喜歡上幼兒園啦，小旭每天也總是樂(lè)呵呵的來(lái)，樂(lè)呵呵的走。可是漸漸地我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子不能完全聽(tīng)懂老師的話，就連小朋友的話也不是太能聽(tīng)懂。每次入廁，老師總是要拉著他的手帶他去衛(wèi)生間，喝水也是幫助他拿杯子，因?yàn)樗荒苊靼桌蠋熣f(shuō)“貝殼組的小朋友去喝水啦?！钡鹊?。老師們都有些著急，我對(duì)其他的老師說(shuō)：“不要著急，要慢慢來(lái)，說(shuō)不定哪天，他就明白啦?！?/p>

有一次，中班的張老師要在我們小二班試教，她組織的是藝術(shù)活動(dòng)《紙盒變變變》，張老師請(qǐng)小朋友們把紙盒打扮的漂亮些，送給小熊寶寶，因?yàn)樾⌒軐殞氁^(guò)生日啦。孩子們都很開(kāi)心，張老師提供了很多的裝飾材料，孩子們自由的裝飾起來(lái)。小旭特別感興趣，他先用橡皮泥把紙盒裝飾成一條條美麗的花紋，又用小貼畫貼在紙盒上，還用水彩筆畫了圖案，觀摩活動(dòng)的老師都稱贊小旭，小旭拿著裝飾好的紙盒又蹦又跳高興極了，我也被他感染了，也跟著樂(lè)呵呵的笑。

回到班級(jí)之后，我把這件事情告訴了班級(jí)老師，班級(jí)老師都很震驚，因?yàn)檫@個(gè)孩子連老師說(shuō)話有時(shí)都聽(tīng)不明白，沒(méi)想到在做手工時(shí)，那樣出色。從那以后，我就特別觀察小旭，這個(gè)孩子對(duì)美術(shù)非常有天分，我們帶孩子做手工、畫畫的時(shí)候，他都特別認(rèn)真、喜歡，做完了、畫完了，他總是捧著他的作品，呵呵地笑。

這真是一個(gè)打動(dòng)我心靈的孩子，作為幼兒園教師我們要接觸各種各樣的孩子，也許有的孩子做事情就是慢慢的，但是要多給孩子時(shí)間，慢慢地，我們就會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)！我愿意陪著這些樂(lè)呵呵的孩子們慢慢長(zhǎng)大！

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教育隨筆：目光交流打動(dòng)孩子的心

萱萱是個(gè)早產(chǎn)兒，剛?cè)雸@時(shí)家長(zhǎng)很擔(dān)心她適應(yīng)不了幼兒園的新生活，每一次和孩子離別時(shí)，都再三交代老師要多多幫助萱萱，那難舍難分不放心的模樣，讓我們感受到了家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)，也感到自己肩上有著沉甸甸的責(zé)任。

萱萱很怕小朋友靠近自己，一旦覺(jué)得有人靠近，她都會(huì)立刻停下手中的事情望向我，大大的眼睛好像在說(shuō)：“老師，有人要侵犯我，你快來(lái)幫幫我?！崩L畫活動(dòng)時(shí)，萱萱的小手怎么也不聽(tīng)使喚，畫一條線都很困難，我只好握著她的小手一點(diǎn)點(diǎn)幫助她；戶外活動(dòng)中，孩子們開(kāi)心地游戲，萱萱卻只跟在我身后，眼睛里無(wú)時(shí)不透露出擔(dān)心與害怕，我只好充當(dāng)她臨時(shí)的玩伴。慢慢地，只要萱萱遇到困難或麻煩時(shí)，她總是習(xí)慣看向我，期待我去幫助她。

雖然獲得孩子的信任是好事，但是過(guò)多的依賴卻不利于萱萱的成長(zhǎng)。如何讓萱萱學(xué)會(huì)獨(dú)立自主、合作樂(lè)群？我不禁想到，萱萱已經(jīng)習(xí)慣了用目光向我求助，我何不利用目光來(lái)回應(yīng)，以此促進(jìn)萱萱的成長(zhǎng)和進(jìn)步呢。

溫和的目光給孩子安全感

安全感是幼兒健康成長(zhǎng)的重要條件之一，嬰幼兒的安全感主要通過(guò)和諧的家庭氛圍以及充分的親情陪伴而建立起來(lái)。但有些孩子由于家人的過(guò)度保護(hù)和溺愛(ài)，無(wú)形中剝奪了孩子體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，慢慢地養(yǎng)成了遇到困難就膽怯退縮、缺乏自主能動(dòng)性等習(xí)慣。

萱萱在家里不僅受到爺爺奶奶的寵愛(ài)，爸爸媽媽也對(duì)她呵護(hù)至極，因此萱萱剛?cè)雸@時(shí)經(jīng)?？摁[，情緒很不穩(wěn)定。為了安慰她，我常常牽著她的小手，幫她擦去眼淚。萱萱雖然不能立刻停止哭鬧，不過(guò)也會(huì)乖乖地回到自己的位置上。為了使萱萱盡快適應(yīng)幼兒園生活，我決定盡量讓萱萱學(xué)習(xí)其他小朋友那樣，自己的事情自己做。

剛開(kāi)始時(shí)，萱萱并不像其他孩子那樣積極主動(dòng)，無(wú)論做什么事情都會(huì)落在最后，說(shuō)話聲音也非常小。例如大家排隊(duì)準(zhǔn)備到戶外去活動(dòng)，萱萱的行動(dòng)明顯有些緩慢，還像往常一樣等待我牽著她的手，但我只是微笑地看著她，并耐心說(shuō)服她站到隊(duì)伍里去；有小朋友邀請(qǐng)萱萱一起做游戲，她驚恐地望向我，我也微笑地看著她，用溫和的目光鼓勵(lì)她和小朋友一起做游戲。

無(wú)論萱萱做出什么決定，我都不再干涉，而是選擇用目光給她鼓勵(lì)。慢慢地，萱萱活動(dòng)的空間在不斷擴(kuò)大，交際圈也發(fā)生了變化，甚至有了自己喜歡的玩伴。

鼓勵(lì)的目光給孩子勇敢的力量

每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)各不相同，有的孩子調(diào)皮好動(dòng)，常常會(huì)制造出一些小麻煩來(lái)，所以老師不得不用嚴(yán)厲的目光提醒；有的孩子自律性很強(qiáng)，老師只要用目光微微掃視，就心領(lǐng)神會(huì)。萱萱與兩者都不同。

在戶外活動(dòng)中，孩子們喜歡玩闖關(guān)游戲，大家一個(gè)一個(gè)排著隊(duì)輪流挑戰(zhàn)游戲難度。每當(dāng)快輪到萱萱時(shí)，她都會(huì)從隊(duì)伍里走出來(lái)站到最后，漸漸地，孩子們都知道萱萱膽小不敢玩闖關(guān)游戲，甚至有些調(diào)皮的孩子還專門到萱萱前面插隊(duì)。

我不希望萱萱和往常一樣要我陪著才能玩游戲，所以當(dāng)看到快要輪到她闖關(guān)時(shí)，我朝著她做了一個(gè)加油的動(dòng)作，目光也牢牢地定格在她的身上。也許是因?yàn)槲业淖⒁?，萱萱沒(méi)像以往那樣再換到隊(duì)伍的最后，盡管她在游戲中不時(shí)地向我投來(lái)求助的目光，我依然未將手伸出去。萬(wàn)事開(kāi)頭難，萱萱小心翼翼地通過(guò)了前面的障礙物，也慢慢地、第一次獨(dú)立地通過(guò)了所有的游戲障礙，當(dāng)她再回到隊(duì)伍中排隊(duì)時(shí)，眼神里明顯多了一些自信。

從此后，幼兒園的每一項(xiàng)游戲活動(dòng)，無(wú)論萱萱的完成情況是怎樣的，只要她能參與，我都會(huì)給她一份鼓勵(lì)的目光，不需要太多的言語(yǔ)鼓勵(lì)，萱萱都會(huì)盡自己最大的努力去完成。在一次次體驗(yàn)到參與游戲的快樂(lè)之后，萱萱的主動(dòng)性也得到了提高。

信任的目光讓孩子學(xué)會(huì)自立

成長(zhǎng)不是一蹴而就的，孩子是在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)和理解事物的，給孩子們鍛煉的機(jī)會(huì)，他們才能學(xué)會(huì)生活的技能。

萱萱很多時(shí)候都是被大家?guī)椭膶?duì)象，午睡起來(lái)后，她常常會(huì)把鞋子穿反，同伴會(huì)幫她糾正過(guò)來(lái)；進(jìn)餐時(shí)小朋友會(huì)把萱萱的飯菜移到她的面前；在一日生活中，需要孩子們協(xié)助老師完成的事情，一般老師也都不會(huì)找萱萱來(lái)幫忙。

剛開(kāi)始萱萱很愿意接受大家的幫助，還會(huì)對(duì)大家表示感謝，可是當(dāng)萱萱學(xué)會(huì)主動(dòng)參與游戲后，改變也開(kāi)始了。她開(kāi)始拒絕大家的幫助，寧愿自己穿錯(cuò)鞋子，也不讓同伴幫助她重新穿。吃飯時(shí)，萱萱也會(huì)告訴旁邊的小朋友：“你們別動(dòng)我的飯菜?！焙?jiǎn)單的幾個(gè)字，讓我既意外又期待?？粗孑嫘⌒囊硪淼匕驯P子端到自己的位置上，孩子們?yōu)檩孑嫔斐隽舜竽粗?，萱萱的臉上也露出了甜甜的笑容?/p>

萱萱并不是每一次都能順利地完成自己想做的事情，她遇到困難還是習(xí)慣性地看向我。隨著我一個(gè)肯定的點(diǎn)頭或一個(gè)溫暖的微笑，萱萱漸漸能做好自己的事情了，不僅學(xué)會(huì)了疊衣服、穿鞋子，還學(xué)會(huì)整理自己的活動(dòng)材料，自理能力和動(dòng)手能力慢慢都提高了。大家眼中的那個(gè)什么都干不好的萱萱不見(jiàn)了，取而代之的是充滿自信、活潑、友善的萱萱。

眼睛是心靈的窗戶，目光是心靈的語(yǔ)言。尤其是幼兒階段，由于認(rèn)知能力的局限與表達(dá)能力的欠缺，目光往往是他們表達(dá)內(nèi)心世界的一種重要手段。教師可以合理地運(yùn)用這種非言語(yǔ)交流形式，發(fā)現(xiàn)幼兒目光中隱含的心理活動(dòng)，同時(shí)把溫暖、關(guān)心、鼓勵(lì)等積極的情感通過(guò)目光傳遞給孩子，用無(wú)聲的言語(yǔ)，打動(dòng)孩子的心靈，用智慧與愛(ài)，陪伴孩子健康成長(zhǎng)。

教育隨筆：走進(jìn)孩子心靈

教育隨筆：走進(jìn)孩子心靈

常言道：“欲曉之以理，須先動(dòng)人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的師愛(ài)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”，自覺(jué)愉快地理解教師的教誨，理解老師傳授的知識(shí)，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，，體驗(yàn)收獲，，體驗(yàn)快樂(lè)。

一、學(xué)生幫我反思

著名教育家魏書(shū)生說(shuō)：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實(shí)我在做班主任時(shí)內(nèi)心經(jīng)常會(huì)受到學(xué)生的挑戰(zhàn)，以前有失去自控的時(shí)候，，也有過(guò)發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時(shí)候。此刻回想起來(lái)，這樣做不僅僅對(duì)工作有損無(wú)益，有損于一個(gè)教育工作者的形象，而且還會(huì)加深老師和同學(xué)之間的誤會(huì)和代溝。我陷入了沉思中，開(kāi)始反思自己的言行，個(gè)性是對(duì)待個(gè)別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢(shì)來(lái)決定和處理問(wèn)題。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子。一天中午休息時(shí)間，，嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評(píng)嚴(yán)駿：你平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課說(shuō)小話，此刻發(fā)展到打架。他還想爭(zhēng)辯什么，我很武斷地打斷他說(shuō)：“還要狡辯你總是班級(jí)的麻煩制造者，先到辦公室再說(shuō)”。之后，從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒(méi)有扔進(jìn)垃圾箱，嚴(yán)駿讓他撿起，那位同學(xué)卻說(shuō)嚴(yán)駿多管閑事，并辱罵嚴(yán)駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動(dòng)，這事確實(shí)不是嚴(yán)駿引起的，那位同學(xué)就應(yīng)負(fù)主要職責(zé)，嚴(yán)駿是在維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律(班級(jí)規(guī)定扔垃圾，務(wù)必在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱)，那我怎樣辦呢我陷入了沉思，最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿道歉，并且表?yè)P(yáng)了他

。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng)，他們幫我反思，促我進(jìn)步。作為教師就應(yīng)做一個(gè)有錯(cuò)就改的快樂(lè)思想者，從學(xué)生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們個(gè)性是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住有效的教育機(jī)會(huì)，教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜，真是應(yīng)驗(yàn)了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊!

二、走進(jìn)學(xué)生心靈

俗話說(shuō)，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，對(duì)每個(gè)學(xué)生要采取不同的教育方法，個(gè)性是一些性格內(nèi)向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，就是性格太內(nèi)心，不愛(ài)說(shuō)話，與同學(xué)交流少，在班里顯得很孤單；在老師面前也是有上句沒(méi)下句的，我?guī)状味枷胫鲃?dòng)找他解決問(wèn)題，但一向都沒(méi)有遇到好的機(jī)會(huì)。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把學(xué)生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時(shí)，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P(yáng)長(zhǎng)而去，學(xué)生告訴我后，讓我覺(jué)得有點(diǎn)不可思議，怎樣會(huì)這樣呢？我意識(shí)到他不僅僅性格內(nèi)向，而且偏激，容易出現(xiàn)更為嚴(yán)重的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說(shuō)出當(dāng)時(shí)的具體狀況以及可能出現(xiàn)的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最后，他最后表態(tài)說(shuō)：“我以后會(huì)多和同學(xué)交流的，遇事也會(huì)冷靜的”。但我仍不放心，以后再出現(xiàn)偏激的事怎樣辦呢？必須要一勞永逸地解決他的問(wèn)題。我除了注意觀察他，抽空和他談心外，還讓班級(jí)幾個(gè)比較開(kāi)朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參加一些群眾活動(dòng)，如果他遇到難事，幫教小組的同學(xué)會(huì)幫他出謀劃策，幫他解決問(wèn)題。漸漸地他變得樂(lè)意和班級(jí)同學(xué)交往了，有事也愿

意和我交流了，人也變得樂(lè)觀了許多。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，他的母親提到他的變化時(shí)，對(duì)我表示十分感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條，上面寫到：“謝謝您，我的老師！”看完后，我欣慰地笑了。

班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，但班主任老師只要用“愛(ài)”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛(ài)心，和學(xué)生成為知心朋友，就能到達(dá)“親其師而信其道”的目的，就會(huì)收獲更多的成功和喜悅。

教育隨筆《走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈》

今天，我和往常一樣懷著一份好心情走近了教室，準(zhǔn)備開(kāi)始著一天的工作?？匆?jiàn)王涵鈺一臉苦惱地坐在角落，我忙問(wèn)：“涵鈺，你為什么不高興啊?”她不理睬我。我拉拉她的小手對(duì)她說(shuō)：“告訴老師，或許我可以幫助你，你不告訴老師，那你會(huì)一直不開(kāi)心下去的?！笨伤€是無(wú)動(dòng)于衷。后來(lái)我向另一位老師了解到王涵鈺是因?yàn)橥孀烂嬗螒驎r(shí)沒(méi)有找到積木里的輪子才不開(kāi)心的，其實(shí)她因這種情況而不開(kāi)心也不是一次了。

還記得有次晨間活動(dòng)：玩沙包。就因?yàn)閶寢尳o她縫的沙包破了而不開(kāi)心許久，不管老師怎么勸都不愿用被人的沙包進(jìn)行游戲。孩子往往會(huì)認(rèn)準(zhǔn)一樣?xùn)|西或意見(jiàn)事情而不愿妥協(xié)，這也是孩子的年齡特點(diǎn)和思維具有固定性等特點(diǎn)決定的，但有時(shí)對(duì)她的過(guò)于執(zhí)著而感到束手無(wú)策。她就像一只小烏龜，遇到不開(kāi)心的事情學(xué)習(xí)用“縮頭”的方式來(lái)逃避，她不予反抗，只是默默地承受著這一切，這樣的性格更是我一直最為擔(dān)心的地方，因?yàn)槲颐靼走@樣的性格不利于孩子健康，主要是心理健康的成長(zhǎng)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈，太重要了?！笔堑模哌M(jìn)孩子的心靈才能了解孩子的需要。我一直在反思這樣一個(gè)問(wèn)題：“孩子為什么不理我呢?”是我缺少親和力嗎?也不會(huì)啊，其他孩子和我還是比較親熱的。也許是我仍缺乏關(guān)注孩子個(gè)體發(fā)展、態(tài)度、情感上的發(fā)展需要。也許是我在引導(dǎo)其對(duì)待事物的態(tài)度的方式、方法不能再其身上產(chǎn)生作用，只是一方一位地在灌輸，卻沒(méi)有考慮到孩子是否理解、接受、認(rèn)同?？磥?lái)要建立一種新型和諧的師生關(guān)系還路漫漫其修遠(yuǎn)，需要時(shí)刻提醒我自己在今后的工作中做一名有思想的智慧型教師。

教育隨筆：守護(hù)稚嫩的心靈

孩子天真、可愛(ài)，擁有一顆稚嫩的心靈，很容易受到傷害，可能教師不經(jīng)意間的一個(gè)小動(dòng)作、一句話就會(huì)給他心里留下傷害……每天面對(duì)這些可愛(ài)的小家伙，我要用全部的細(xì)心、耐心、愛(ài)心來(lái)守護(hù)他們。

一天，我讓孩子動(dòng)手做福燈籠，孩子們興高采烈地動(dòng)起手來(lái)。完成的小朋友還會(huì)拿著自己的燈籠到處宣揚(yáng)：“看！這是我做的福燈籠，漂亮吧？”“你怎么還沒(méi)做完？我都完成了！”

老師把孩子們的作品懸掛起來(lái)做成了吊飾，很是漂亮?！靶∨笥训臒艋\都掛起來(lái)了，就我自己的小燈籠沒(méi)有掛起來(lái)?！焙鋈粋鱽?lái)一個(gè)稚嫩的聲音，原來(lái)是小森，他看到自己的燈籠孤獨(dú)地躺在桌子上，很是不開(kāi)心，這時(shí)我才意識(shí)到自己錯(cuò)了，我趕緊說(shuō)：“小森的福燈籠太小巧精致了，老師還沒(méi)給你的福燈籠找到合適的位置呢，要不小森自己來(lái)找個(gè)位置吧，老師幫你掛起來(lái)?！?/p>

“好?！?/p>

“老師，掛在這里吧！”

“哇，看我們小森的福燈籠掛起來(lái)更漂亮呢！”，小森的臉上終于露出了滿意的微笑……

在成人的眼里，孩子的作品有好壞之分，而在孩子的眼里，自己的作品永遠(yuǎn)是最好的，因?yàn)檫@是他的勞動(dòng)成果，是他的驕傲。珍惜孩子的勞動(dòng)成果，不要讓你無(wú)心的舉動(dòng)來(lái)傷害他！站在孩子的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，用真心、愛(ài)心守護(hù)孩子稚嫩的心靈，孩子的心田才能開(kāi)出五彩絢爛的花朵！教師是孩子的藍(lán)天，孩子才能是藍(lán)天里快樂(lè)的白云！

幼教隨筆：走進(jìn)孩子的心靈

“傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音,可以讀懂花兒的心思;傾聽(tīng)溪水,可以讀懂山林的呼吸;傾聽(tīng)孩子,可以走進(jìn)孩子的心靈,讀懂孩子的內(nèi)心世界?！弊鳛橐幻L(zhǎng)期從事幼教工作的我來(lái)說(shuō)，需要認(rèn)真傾聽(tīng)孩子。其實(shí)，每個(gè)孩子就像一本書(shū),需要我們用心地來(lái)讀，從而走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。.

我們班上有一位叫偉子的男孩子,他喜歡在地上爬來(lái)爬去,有時(shí)還把地上的一些東西放到嘴巴里,在孩子的眼里,都認(rèn)為他是一個(gè)不講衛(wèi)生的,不聽(tīng)話的孩子。我為此絞盡腦汁，孩子還是老樣子，不講衛(wèi)生。有一次，我看見(jiàn)他來(lái)幼兒園時(shí),穿一件新衣服，干干凈凈的。今天我再次嘗試教育他，我把他拉過(guò)來(lái)，坐在我腿上?！敖裉炷愕囊路酶蓛簦┲鎺洑忄?！”他高興地說(shuō)“我爸爸剛從宜昌給我買的?！薄耙⌒?，千萬(wàn)別把它弄臟了哦。”孩子笑瞇瞇地點(diǎn)著頭。到晚上離園的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他的衣服居然還是干干凈凈的。我給他豎上大拇指，“真乖，你的衣服保持的很干凈，今天表現(xiàn)的真棒”。當(dāng)時(shí)我挺高興，我一句話居然讓孩子改變了。我就納悶了，我以前也批評(píng)教育過(guò)多次，都無(wú)濟(jì)于事，今天一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，居然孩子做的很好。第二天我和他媽媽交流了此事，她媽媽還說(shuō)：“您說(shuō)他衣服干凈，穿著帥氣，不要弄臟了?！蓖瑯邮且患虑?，不同的說(shuō)法，不同的表達(dá)方式，收到了異樣的教育效果。

我班上還有一個(gè)名叫浩浩的小男孩，頑皮，愛(ài)出風(fēng)頭，很讓我揪心。在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，全體幼兒集合站隊(duì)，在給幼兒頒獎(jiǎng)時(shí)。突然，一名幼兒嚎啕大哭起來(lái)，原來(lái)他周圍的幼兒都有獎(jiǎng)狀，就他沒(méi)有，他心里嫉妒，就給另一名幼兒把獎(jiǎng)狀撕了。通過(guò)這件事，可以看出他還是有上進(jìn)心，愛(ài)爭(zhēng)強(qiáng)好勝。就在第二天游戲時(shí)，有一個(gè)小朋友摔倒了，他過(guò)去主動(dòng)把她扶起來(lái)，我在班上夸他樂(lè)于助人，并號(hào)召其他的幼兒向他學(xué)習(xí)，還獎(jiǎng)了他一塊巧克力。聽(tīng)說(shuō)他好幾天都舍不得吃，一直放在衣兜里。從那以后，我得知這孩子愛(ài)面子、愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，要多夸夸他。其實(shí)，他愛(ài)出風(fēng)頭，頑皮，目的是想引起老師的注意，多關(guān)注他。我也深思過(guò)，這孩子現(xiàn)在聽(tīng)話，進(jìn)步了，是老師對(duì)他的愛(ài)越來(lái)越多了，我要想辦法多關(guān)心他，找機(jī)會(huì)愛(ài)他。

孩子你別看他小，他也有自己的思想，都想老師多關(guān)注他，多愛(ài)他。你和孩子距離越近，孩子越高興，就會(huì)把你當(dāng)成最要好的朋友，甚至給父母都不說(shuō)的話，他都給老師講。因此，幼兒教師要多傾聽(tīng)孩子，走進(jìn)孩子的心靈，讓孩子感受到老師的愛(ài)時(shí)時(shí)處處就在自己身上。讓愛(ài)的陽(yáng)光普照每一個(gè)角落，使祖國(guó)的花朵更加燦爛、美麗。

教育隨筆：擁有心靈

教育隨筆：擁有心靈

什么是幸福？有人說(shuō)：幸福是一種崇高的境界，也有人說(shuō)：幸福是饑餓時(shí)一桌豐富的大餐。我的幸福很簡(jiǎn)單——做自己喜歡的事情！我是一名幼兒教師，每天面對(duì)的就是這樣一群天真無(wú)邪的小精靈，他們稚嫩真誠(chéng)、純潔可愛(ài)，與他們相處的每一天里，我都是幸福的。

為孩子們付出的時(shí)候，我是幸福的！小班孩子初入園時(shí)哭鬧不止，我接過(guò)這個(gè)，抱過(guò)那個(gè)；給這個(gè)擦眼淚，教那個(gè)擤鼻涕；幫這個(gè)穿衣服，教那個(gè)上廁所；幫這個(gè)洗手，教那個(gè)自己吃飯……我用行動(dòng)表達(dá)著對(duì)孩子們的愛(ài)，慢慢地孩子們能夠高高興興的上幼兒園了。每天清晨那一聲“老師早上好”，小鳥(niǎo)一樣飛撲到我的懷里，我是幸福的；戶外活動(dòng)時(shí)間，我喜歡和孩子們一起玩，隨時(shí)關(guān)注孩子們的活動(dòng)情況，隨天氣變化增減衣物，看到孩子們?cè)谕娴耐瑫r(shí)也得到了很好的鍛煉，我是幸福的；午餐時(shí)，我總是忙碌地穿梭在孩子們中間，隨時(shí)關(guān)注他們的進(jìn)餐情況，并告訴他們中餐的營(yíng)養(yǎng)，看到孩子們吃得津津有味，我是幸福的；午睡時(shí)，我總是不厭其煩地幫孩子們掖好被角，看到孩子們甜甜地睡著，我是幸福的；離園時(shí)，向家長(zhǎng)反饋孩子今天的進(jìn)步，孩子開(kāi)心的和我說(shuō)“老師再見(jiàn)”！看到孩子和家長(zhǎng)滿臉笑容離開(kāi)的時(shí)候，我是幸福的。

得到孩子們的關(guān)心，看到孩子們的進(jìn)步，我是幸福的！在和孩子們相處的日子里，我們建立了深厚的“友誼”。活動(dòng)中，我們一起學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)，活動(dòng)后我們一起開(kāi)心地游戲，這些調(diào)皮的小家伙們會(huì)趁我不注意，摸一摸我的長(zhǎng)頭發(fā)，揪一揪我的衣角，和我“沒(méi)大沒(méi)小”地玩耍，我知道，他們?cè)谙蛭冶磉_(dá)對(duì)我的喜愛(ài)，當(dāng)我身體不舒服的時(shí)候，平時(shí)愛(ài)搗蛋的小調(diào)皮總是一變臉，對(duì)著大家嚷嚷道“小聲一點(diǎn)，老師生病了！”我知道他們是在向我表達(dá)他們對(duì)我的關(guān)心，那一刻，我是幸福的。

得到家長(zhǎng)的信任、支持與理解的時(shí)候，我是幸福的！在“家長(zhǎng)半日公開(kāi)活動(dòng)中”，有一位媽媽這樣說(shuō)道：“短暫的開(kāi)放日，看到了孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)和進(jìn)步，這其中離不開(kāi)老師的教導(dǎo)和關(guān)懷，真誠(chéng)地謝謝老師們，道一聲：“老師，辛苦了”！每每回想起來(lái)，心里酸酸的，這種感覺(jué)是幸福的。有時(shí)孩子在游戲中不小心受傷了，我滿懷愧疚向家長(zhǎng)說(shuō)明原因，道歉時(shí)，家長(zhǎng)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，孩子小，好動(dòng)，有時(shí)磕磕碰碰很難免，老師每天照顧這么多小朋友，很辛苦，沒(méi)關(guān)系的，老師不用放在心上，我們能理解?！边@種被體諒的感覺(jué)是幸福的。

這就是“幸?！钡牧α浚鳛榻處熚覀冃枰獡碛幸活w被幸福浸潤(rùn)的心靈，去體驗(yàn)、享受這幸福的人生！

幼兒園教育隨筆：善待孩子幼小的心靈

善待孩子幼小的心靈

我們老師經(jīng)常在一起談?wù)撟约喊嗬锏暮⒆樱覀兌颊J(rèn)為他們是小孩子，聽(tīng)不懂我們談話的意思，但其實(shí)不然。那天，我剛進(jìn)教室，丹妮正在教室里和小朋友玩耍，看到我，丹妮高興的歡蹦亂跳。當(dāng)時(shí)我正和另一位老師聊天。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)丹妮話少了，而且好像不高興了。戶外活動(dòng)的時(shí)間到了，我說(shuō)：“丹妮，我們進(jìn)教室外面站隊(duì)吧?！彼f(shuō)：“不去?！蔽艺f(shuō)：“怎么了？丹妮是個(gè)好孩子，跟老師去吧！”她很生氣的說(shuō)：“丹妮不是個(gè)好孩子！”我很奇怪，“誰(shuí)說(shuō)丹妮不是個(gè)好孩子？丹妮最乖了，是乖寶寶。”她更生氣了——“丹妮不是乖寶寶?！蔽液芗{悶，她怎么一會(huì)兒就變了情緒？仔細(xì)回想搜索，我一下子想起來(lái)——我和另一位老師說(shuō)話的場(chǎng)景......

王老師說(shuō)：“丹妮很調(diào)皮，經(jīng)?？吹剿谠鹤永锱堋！蔽译S口說(shuō)：“是啊，很不聽(tīng)話，還特別愛(ài)哭。”當(dāng)時(shí)，丹妮在玩玩具，我以為她沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，誰(shuí)想到她不但聽(tīng)到了，而且對(duì)我的話很不滿意。接下來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間里，丹妮經(jīng)常會(huì)很生氣的說(shuō)：“丹妮不聽(tīng)話，不是乖寶寶?！蔽矣幸庾R(shí)的尋找各種機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)她，她才逐漸恢復(fù)到以往的快樂(lè)和活潑。我一直以為她比別的小朋友小，以為她無(wú)法理解我的話，真沒(méi)想到，我無(wú)意間與別人寒暄時(shí)的謙虛之語(yǔ)，會(huì)給與她如此大的影響。

從那以后，我不敢再把丹妮當(dāng)成懵懂的小孩子，而是像對(duì)待大人一樣與她交流，在她面前講話非常小心。而且，她在身邊的時(shí)候，我總是對(duì)別的老師講她表現(xiàn)好的地方，比如“丹妮很愛(ài)整潔,玩具玩好了，自己能放到原來(lái)的地方”等等，漸漸我發(fā)現(xiàn)，她也在努力的朝我贊美的方向靠攏，不但自己整理玩具，而且還督促班里的其他小朋友。孩子的心是那樣敏感而又透明，我們教師無(wú)論在什么場(chǎng)合都要注意自己的言行，真正做到“為人師表”。

中班隨筆：走進(jìn)孩子的心靈

前幾天，我給孩子們上了一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，歌名為《我是小雪花》，之前在選擇這首歌時(shí)，我覺(jué)得現(xiàn)在冬天已經(jīng)來(lái)臨，讓孩子們先熟悉一下這首歌，提前讓他們體驗(yàn)冬天的到來(lái)，應(yīng)該是件很開(kāi)心的事情。我讓孩子們自己創(chuàng)編動(dòng)作，孩子們表演的非常投入，雖然外面沒(méi)有下雪，但孩子們已經(jīng)感受到了下雪時(shí)的情景了。

真是老天作美，聽(tīng)說(shuō)這幾天要下雪，那天還真的下起了大雪，孩子們午覺(jué)醒來(lái)，頓時(shí)，外面的操場(chǎng)上與大型玩具上，都積起了厚厚的雪，一眼望去，一片茫茫。當(dāng)我拉開(kāi)窗簾的那一刻，孩子們一下子大叫起來(lái)，那高興的勁兒一下子涌上心頭，吃完點(diǎn)心后，看到另外班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下，在操場(chǎng)上玩起了打雪仗的游戲，我們班的孩子心里也癢癢的，把頭都轉(zhuǎn)向了操場(chǎng)的方向。突然，唐國(guó)攀蹦到我前面，調(diào)皮的說(shuō)：“張老師，他們都在外面玩雪，我們可不可以也去外面玩?。俊蔽夜室饧恿艘痪洌骸澳銈兌枷氩幌肴ネ嫜┌。俊贝蠹叶奸_(kāi)心地說(shuō)：“想?！焙⒆拥拿總€(gè)聲音頓時(shí)都蓋住了我的聲音，顯得嘹亮而又大聲。其實(shí)，那天我真的很想帶他們出去玩，但由于自己身體不舒服，又加上外面真的很冷，還擔(dān)心孩子們會(huì)感冒，所以我就打消了這個(gè)念頭，同時(shí)，也跟孩子們說(shuō)了實(shí)情，看著，孩子們掃興的樣子，我也有點(diǎn)不忍心。只能說(shuō)回到家在家人的允許下可以去玩。

由于第二天冰凍比較厲害，園里收到教育局文件統(tǒng)一放假一天。因此，第三天幼兒又照常上學(xué)，操場(chǎng)上依舊白雪茫茫還未融化。中午，太陽(yáng)公公也出來(lái)了，我突然想到了那天跟孩子們說(shuō)的話，我想：今天天氣這么好，何不讓他們釋放一下呢？想到這里，我在班里預(yù)先說(shuō)了注意事項(xiàng)，并說(shuō)：“平時(shí)，你們有什么事情，你們都可以跟我商量，假如平時(shí)表現(xiàn)好，你們提出的問(wèn)題，我都可以考慮。”孩子們認(rèn)真地聽(tīng)著，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。孩子們來(lái)到了操場(chǎng)看，在我宣布可以去玩的一瞬間，孩子們像箭一般沖了出去，盡情地逗著，玩著，這一片操場(chǎng)一下子成了他們的小天地。

平時(shí)，多向孩子們聊聊，將使孩子們更信任你，對(duì)于教師，不僅要重視教學(xué)上的問(wèn)題，更重要的還在與走進(jìn)孩子的心靈，多去關(guān)注、溝通，了解孩子內(nèi)心的想法，才是最重要的。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《教育隨筆：打動(dòng)我心靈的孩子》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了關(guān)于孩子的教育問(wèn)題專題，希望您能喜歡！