教育隨筆。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“教育隨筆：用心對(duì)待孩子”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

虐童事件引人深思，面對(duì)一個(gè)一個(gè)天真懵懂的幼兒，如果我們不能恪守自己的師德，以耐心、愛心和責(zé)任心對(duì)待幼兒，以發(fā)展的眼光看待孩子，那將是特別可怕的事情。攜程親子園事件對(duì)于孩子造成的傷害是永久的。

班級(jí)有名幼兒的分離焦慮特別嚴(yán)重，剛?cè)雸@的時(shí)候天天哭鬧，任何環(huán)節(jié)都不愿意參加，吃飯喝水都是十分抗拒的，每天都要分一個(gè)老師時(shí)時(shí)刻刻的陪著他、拉著他。這讓老師們十分的頭疼，但是班級(jí)里的老師們都很有耐心，積極的了解其原因，通過和家長互相溝通，發(fā)現(xiàn)他在家里是屬于十分溺愛的，不愿意自己動(dòng)手吃飯喝水，走路也要家長抱著走，一有不順心的事情就和哭鬧，家長就妥協(xié)了，通過溝通，我們爭取到家庭的支持與合作，同時(shí)在班級(jí)里耐心的陪伴在他身邊，以寬容的心態(tài)看待他的這一行為，仔細(xì)的觀察他的言行，了解他的內(nèi)心世界，不斷地鼓勵(lì)他，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)溫馨有愛的環(huán)境，慢慢的讓其適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，融入這個(gè)環(huán)境，建立其規(guī)則則意識(shí)。慢慢的，這個(gè)小朋友不哭了，早晨來園的時(shí)候能主動(dòng)的和老師問好，吃飯也自己吃了，能和小朋友一起做游戲了。

作為一個(gè)幼兒教師，天天面對(duì)著的是一個(gè)個(gè)天真無邪的孩子，孩子們是在成長過程中，很多東西對(duì)于他們是空白的，他們的生理和心理都是未成熟的，在他們的成長過程中，三到六歲所得到的教育對(duì)其一生都是有重大的影響的，在與孩子相處的過程中，重要的是恪守自己的師德，對(duì)孩子有耐心、愛心和責(zé)任心，注重自己的一言一行。

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教育隨筆：用心關(guān)注孩子的心理需求

教育隨筆：用心關(guān)注孩子的心理需求

孩子之間打打鬧鬧的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，不僅引來了孩子的哭鬧，更引來家長的埋怨。每次遇到這樣的事情，我只好把孩子們一個(gè)個(gè)找來，進(jìn)行類似團(tuán)結(jié)友愛的教育，但一轉(zhuǎn)眼，類似的毛病又會(huì)在他們身上重現(xiàn)。

一天下午，正在室內(nèi)自由活動(dòng)的郝澤林，一個(gè)人在活動(dòng)室里擺開陣勢，似乎在向別的小朋友挑戰(zhàn)。我靈機(jī)一動(dòng)，何不利用這段時(shí)間來一個(gè)武術(shù)表演？我示意孩子們安靜下來，告訴他們將要進(jìn)行的活動(dòng)，孩子們一個(gè)個(gè)面面相覷，似乎不太相信我的話。我非常誠懇的告訴他們：你們不是很喜歡看武打電視嗎？你們不是很喜歡練武功嗎？今天，咱們來比試一下看誰表演的最好。孩子們都積極的參與了活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，我告訴他們：你們表演得不錯(cuò)，但千萬不能用學(xué)來的武功欺負(fù)小朋友，今后我們還進(jìn)行這樣的活動(dòng)。孩子們紛紛表示贊成。從此，孩子們類似這樣的糾紛明顯減少了。

從這里可以看出，孩子也是獨(dú)立的個(gè)體，他們也有自己的思想和愛好，也會(huì)有自己不愉快的事情，同時(shí)，相對(duì)于成人來說，孩子也是一個(gè)精力旺盛的個(gè)體，很多時(shí)候他們也需要發(fā)泄，教師應(yīng)該為他們搭建一個(gè)平臺(tái)，給他們提供宣泄情緒表現(xiàn)自我的空間，有利于孩子發(fā)泄自己內(nèi)心的不愉快。

教育隨筆：如何對(duì)待調(diào)皮的孩子

在洗手間、課堂活動(dòng)結(jié)束，常見這樣一幕：亦在教室、洗手間跑來跑去，然后老師就會(huì)和孩子上演一幕追逐以及意志力的抗戰(zhàn)，最后當(dāng)然是老師贏了，且對(duì)孩子冠之以“調(diào)皮搗蛋”！

可是看著亦那低眉耷目、卻又古靈精怪表情，老師又有些無可奈何，一批評(píng)亦就是一臉委屈、乖巧可愛，轉(zhuǎn)身卻又開始瘋跑鬧。

根據(jù)平日觀察,其實(shí)調(diào)皮的孩子一般精力是特別旺盛，他們所做出的一些令人頭痛的“壞事”,很多是出于好奇,是一種探索,蘊(yùn)藏著他們的求知欲和某種創(chuàng)造力,想過調(diào)皮的行為達(dá)到他們求知的目的。

但是小班下學(xué)期的幼兒要學(xué)會(huì)集體規(guī)則，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。所以，如果孩子做出了破壞性行為，老師就必須介入，通過規(guī)則設(shè)立以及恰當(dāng)引導(dǎo)，幫助孩子通過其他方式去發(fā)泄自己的壞情緒。

今天在區(qū)域游戲，俊亦又被小朋友告狀了，我把俊亦叫到眼前，他馬上很乖的雙手垂下雙腳并立站到我面前，一臉委屈的樣子，問他為什么去推倒小朋友的積木，不說話，低著頭可憐巴巴的樣子，，如果像以往批評(píng)相信定會(huì)置若罔聞，轉(zhuǎn)頭就會(huì)忘掉，用姜老師的話，現(xiàn)在孩子太聰明，會(huì)演戲，戲精啊。

我拿起一面小鏡子，請(qǐng)他看看里面的小朋友，這個(gè)小朋友的表情好看嗎，他馬上捂上了眼睛，我說為什么不看了，是不好看嗎，他遮住眼睛點(diǎn)點(diǎn)頭，我說你笑一笑，再照照鏡子，他放下手扯扯嘴角勉強(qiáng)笑笑，我說我喜歡愛笑的亦，喜歡有事情要用小嘴巴說出來文明禮貌的亦，他這次是對(duì)著鏡子羞澀的笑一笑。小聲告訴我他想幫小朋友紙杯上搭上紙板，可以像小汽車?yán)瓥|西。

我請(qǐng)他先向小朋友道歉，看兩個(gè)小家伙嘀嘀咕咕開心的玩在一起禁不住微笑。

教育的路永無止境，對(duì)于調(diào)皮的孩子，老師教育真不能操之過急，一定要克服急躁心理，學(xué)會(huì)尊重,信任、理解幼兒，用欣賞的眼光看待他，不歧視,做到了這些.師生的關(guān)系才會(huì)和諧，孩子才會(huì)把老師的話放在心里。

跟調(diào)皮孩子的溝通與“戰(zhàn)斗”真的是永無止境，路漫漫其修遠(yuǎn)兮……

教育隨筆：如何對(duì)待孩子的過失

幼兒的3-6歲這個(gè)年齡段好奇心太強(qiáng)，對(duì)周圍一切的事和物都充滿了興趣，孩子們不論遇到什么事情都要問問為什么，弄它個(gè)水落石出。但是，由于幼兒生理和心理發(fā)育不完善，控制能力差，常常會(huì)做“錯(cuò)事”！對(duì)此，我們做家長的和做老師的都不應(yīng)用粗暴的方式對(duì)待，而應(yīng)該用自己的愛心來理解孩子的這種行為，幫孩子找出原因，同時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，激發(fā)他們的創(chuàng)造性和求知興趣。

一、就實(shí)際情況來合理的滿足孩子的需求，不可以用粗暴的行為對(duì)待

幼兒好奇心強(qiáng)，并且自控性弱，還好動(dòng)，年齡稍大時(shí)就有了求知欲望及知識(shí)興趣，他們不再滿足于認(rèn)識(shí)事物的表面現(xiàn)象，而要刨根問底探個(gè)究竟。我們就利用他的這種現(xiàn)象，來個(gè)正面的教育，不可以利用一些“破壞”行為。孩子對(duì)外界事物產(chǎn)生好奇和興趣時(shí)，我們應(yīng)該加以保護(hù)，并鼓勵(lì)他們勇于嘗試，努力為他們創(chuàng)造良好條件。

二、要平等、坦然面對(duì)孩子，不可以斥責(zé)羞辱孩子

孩子生性好奇，喜歡模仿。現(xiàn)在的社會(huì)以及各種影視等傳播媒介和周圍環(huán)境生活中的喜慶婚禮的舉辦、曖昧接觸的擁抱、以及愛戀中的接吻等表演情節(jié)也成了孩子模仿的對(duì)象。

三、要寬容、理解孩子，不可以盲目批評(píng)孩子。

幼兒最具探索精神。無論游戲活動(dòng)時(shí)，還是離園站隊(duì)時(shí)，不管老師怎么囑咐，總會(huì)有少數(shù)幼兒趁老師不注意的時(shí)候偷偷摸摸做小動(dòng)作。在這個(gè)時(shí)候阻止和限制它們是不可以的。但是，如果讓他們盡情發(fā)揮又很容易發(fā)生意外。所以，讓孩子既玩得開心，又自愿遵守秩序，才是最好的結(jié)果。

為此我認(rèn)為凡遇到類似情況，千萬不可盲目從事。如果處理不當(dāng)，一方面挫傷了孩子的自尊心，另一方面也在無形之中疏遠(yuǎn)了老師與幼兒之間的距離，因此就要求我們必須在尊重孩子的前提下，采取對(duì)孩子的正面教育易于接受的方法加以教育，以便從中受到更好的效果。

教育隨筆：平等的對(duì)待每個(gè)孩子

教育隨筆：平等的對(duì)待每個(gè)孩子

所有的父母都不希望自己的孩子得到不公平的待遇，更何況，在父母的眼里，自己的孩子不管什么樣，都是最棒的，孩子是父母的焦點(diǎn)，同樣，到了幼兒園孩子們也渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表揚(yáng)就如同一場知時(shí)節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上，那么，作為“陪襯品”的其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng)，對(duì)老師對(duì)班級(jí)的情感也會(huì)隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。

記得帶上一屆孩子的時(shí)候，往年的“六一”節(jié)，我們都會(huì)挑一些能力強(qiáng)的幼兒參加表演。那次的“六一”表演節(jié)目，我讓每一個(gè)孩子都參加了，我知道這是每一個(gè)孩子應(yīng)得的機(jī)會(huì)。排練前我給孩子們制定了一些要求：排練時(shí)不可以怕累，不可以偷懶，不可以隨便講話，不可以搗亂。大家都有機(jī)會(huì)參加歌表演，但是如果達(dá)不到要求的話就不能參加。達(dá)到這些要求對(duì)于平時(shí)的乖孩子是沒有問題的，可是對(duì)于那些調(diào)皮的孩子來講就很難。于是要求制定好后，我分別找了那些調(diào)皮的孩子談話，我知道他們都很想?yún)⒓颖硌?，也很想得到別人的肯定。我分別對(duì)他們這樣說：“老師知道你很能干，歌也唱的很好聽，如果你能認(rèn)真參加排練的話，一定能表演的很好，是不是？”到了排練時(shí)，這些孩子真的沒有再調(diào)皮，我也及時(shí)給予他們肯定的目光。有時(shí)有的孩子忍不住講話、偷懶，我上前輕拍他們或給予一個(gè)提醒的目光，他們就能馬上調(diào)整過來，認(rèn)真的投入到排練中。對(duì)于性格內(nèi)向的幼兒，我會(huì)抓住他們每一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，加以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，并投以希望的目光，很多孩子的積極性都被調(diào)動(dòng)了起來。而這次的節(jié)目表演，也很是成功，我也相信這次表演過后，所有孩子都會(huì)有很大的收獲。

教育隨筆：如何對(duì)待倔強(qiáng)的孩子

驍驍是個(gè)聰明又好強(qiáng)的男孩子，喜歡幫老師做事，但有的時(shí)候會(huì)非常的倔強(qiáng)，有時(shí)也有一點(diǎn)小心眼，這一天做早操的時(shí)候，驍驍作為小排頭，在拿完自己的早操棍之后，快速的拿起第二根朝老師奔去，卻不曾想已有另一位小朋友送給了老師，老師微笑著告訴驍驍，她的手里已經(jīng)有早操棍了，并且請(qǐng)驍驍送回去，但事情遠(yuǎn)沒有想象的那么簡單，這個(gè)時(shí)候他就急的不得了，開始哇哇大哭起來，我知道這就是因?yàn)樗暮脛傩脑谧鞴郑且龅谝幻?，看見別人超過了他，心里不舒服，但是在這種心急的狀態(tài)下，不能只通過哭去解決這個(gè)問題。等早操結(jié)束后，回到教室，一開始我們好好地跟他說，希望他能明白不是每一次老師都要拿他遞過來的早操棍，也需要告訴他無論如何，有什么問題和想法，你的哭都是沒有用的?？蛇€是沒辦法，他哭的很激動(dòng)，講什么都聽不進(jìn)去，于是我們決定讓他一個(gè)人先冷靜一會(huì)，把情緒穩(wěn)定下來。

哭了一段時(shí)間，驍驍累了終于停止了淚水，我把他喊過來，他頭耷拉著，我問了他的想法，他說自己很難過，我能理解他的感受，但還是需要一點(diǎn)點(diǎn)去開導(dǎo)他，并且也告訴他老師沒拿你的早操棍不是不喜歡你，老師也很喜歡你樂意幫助老師做事，但除了你還有很多其他的小朋友，不是說每次老師都只能去接受你給的東西，更何況別的小朋友也是在你前面，最后我很認(rèn)真的跟他說了無論發(fā)生任何事，要用小嘴巴去說，哭是沒有任何用的。最后關(guān)于早操棍的事，班級(jí)重新制訂了規(guī)則，以后只由一個(gè)小朋友來幫老是拿，其他小朋友只要拿自己的就可以了。

俗話說：“江山易改，本性難移”，孩子的這種倔強(qiáng)的性格，也許有遺傳，也許有環(huán)境的原因（從小依從、嬌生慣養(yǎng)），但是我覺得從小還是應(yīng)該培養(yǎng)孩子做一個(gè)講道理、懂道理的人。我覺得對(duì)于這樣性格倔強(qiáng)的孩子，打、罵等強(qiáng)硬的方法是解決不了問題的，也許談心、聊天和傾聽，會(huì)幫助他宣泄一下心中的不快，聽他表達(dá)完自己的感受，然后我們?cè)俸退v道理，我想，這才是最有效的解決問題的方法了。

教育隨筆：用心來“聽”孩子的畫

教育隨筆：用心來“聽”孩子的畫

一日，凱凱媽媽早晨入園帶回一張成長檔案單頁，單頁交到我手里的同時(shí)就聽到了媽媽的抱怨：“一時(shí)沒看住，好好地一張紙就讓凱凱給霍霍了，他就不是畫畫的那塊料”。我看了一眼手里的那幅畫，滿篇的線條，一打眼還真像是媽媽說的“亂畫”。然后我問了媽媽一個(gè)問題：“那你有沒有問問凱凱，他畫的是什么呢？”媽媽回答我：“這還用問嗎？我當(dāng)時(shí)揍他的心都有了?！?/p>

后來，我拿著這張被媽媽給予“差評(píng)”的畫找到凱凱，“凱凱，你愿意跟我說說你的這幅畫嗎？”凱凱對(duì)著自己的畫開始侃侃而談“我畫的奧特曼打怪獸，這個(gè)是奧特光圈，它特別厲害，怪獸都被打到山后面去了?！蔽抑钢嬛泻芏嗟囊粭l條的線問：“凱凱，這些是什么？”“佳佳老師，我告訴你，這個(gè)是奧特光線，這可是奧特曼的絕招呢”凱凱邊說著還邊向我加動(dòng)作表演著，我能從他的小臉上看到發(fā)自內(nèi)心的快樂?！皠P凱，你喜歡畫畫嗎？”我問，凱凱說：“我喜歡，但媽媽不喜歡我畫?！?/p>

是不是在面對(duì)孩子畫畫的這個(gè)問題上，有不在少數(shù)的人存在著和凱凱媽媽一樣的觀點(diǎn)。更多的追求畫面效果，而往往會(huì)忽略孩子內(nèi)心的感受。

四月有幸去濟(jì)南“花婆婆”繪本工作坊學(xué)習(xí)，其中由趙福云園長帶來的關(guān)于繪本與美術(shù)專題的分享中，趙園長提出的兩個(gè)觀點(diǎn)我覺得除了是我們老師在美術(shù)教學(xué)中要注意的，同樣也是很適用于傳授給家長的觀點(diǎn)。

一、讓孩子喜歡畫遠(yuǎn)比教孩子會(huì)畫更重要

幼兒時(shí)期，是培養(yǎng)想象力的關(guān)鍵時(shí)期和敏感期，一幅畫的創(chuàng)作就是打開了孩子的想象空間，天生就不喜歡畫畫的孩子并不多見，但卻有很多是在成人對(duì)其作品一次次的打擊下讓孩子變得不再喜歡畫畫。試想，我們是不是在面對(duì)孩子的畫時(shí)，習(xí)慣用畫的像不像來評(píng)判孩子畫的好不好呢？如果我們不能夠給予孩子足夠的耐心和保護(hù)，限制了孩子的天馬行空，就會(huì)阻礙孩子想象力的發(fā)展。

所以，我們應(yīng)尊重幼兒的興趣，讓他們沒有約束的思維自由創(chuàng)作，體驗(yàn)成功，樹立自信心，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

二、讓孩子發(fā)出自己的聲音

不管畫畫的手法是否熟練，每一幅畫都是孩子內(nèi)心情感世界的一個(gè)表達(dá)，我們成人都應(yīng)該首先傾聽孩子在繪畫中想要表達(dá)的東西，理解他們所要講述的內(nèi)容。

而在《走進(jìn)孩子的涂鴉世界》一書中也提到過這樣一個(gè)觀點(diǎn)，孩子的畫不是用來“看”的，而是用來“聽”的，更準(zhǔn)確地說，孩子的畫是“聽”了才能夠明白的東西。對(duì)于孩子來說，他們的畫只有被“聽”，他們的繪畫行為才有意義。被“聽”，被理解了，就有了表達(dá)的樂趣。

因此，對(duì)于孩子的畫，應(yīng)該給予孩子發(fā)出自己聲音的機(jī)會(huì)，作為老師和家長最重要的態(tài)度就是去“聽”，去了解，去感受!

教育家盧梭說過：在教育中要“把孩子看成孩子”，讓我們?cè)囍煤⒆拥难酃夂徒嵌热タ创⒆拥淖髌?用心來“聽”孩子的畫吧!

教育隨筆：如何對(duì)待孩子間的矛盾

教育隨筆：如何對(duì)待孩子間的矛盾

孩子們最喜歡和小朋友一起玩，但是玩著玩著就會(huì)發(fā)生一些沖突，小則拌嘴吵架，大則動(dòng)手動(dòng)腳?！白晕覟橹行摹笔菍W(xué)齡前幼兒心理發(fā)展的一個(gè)特點(diǎn)。在這一心理特點(diǎn)的影響下，幼兒在相處時(shí)經(jīng)常會(huì)發(fā)生爭吵和矛盾。由于孩子們的交往經(jīng)驗(yàn)少，彼此又不愿意謙讓，在和其他小朋友相處的時(shí)候，難免會(huì)發(fā)生小摩擦。以下是兩位小朋友吃午飯時(shí)的場景觀察記錄：

今天早晨吃面條，小蕊桌上灑出了幾根，“老師，是李佳儀搞的！”小蕊和佳儀坐在一組，中間隔了一位小朋友?！霸趺椿厥掳。俊蔽颐ι锨霸儐?，只見兩人噘著嘴，滿臉的不高興，互不相讓，決沒有道謙的想法。了解后得知：小蕊說讓吳欣雅不要與佳儀做好朋友，佳儀一氣之下去動(dòng)了小蕊的勺子，幾根面就這樣掉了出來。

吃完早飯后，大家都把小椅子搬到教室兩邊坐著看書，他們喜歡和自己的好朋友坐在一起，各自都有小群體。小蕊先吃完，搬小椅子坐在鋼琴邊上看書。佳儀吃完后把椅子搬到了小蕊的附近，然后對(duì)她說：“我不是來和你坐一起的，我是來跟你說對(duì)不起的！”小蕊看著佳儀，不說話，但接受了她的道歉，把自己的椅子挪了一下，接著佳儀就把椅子放在了附近，兩人一起看書了。

從矛盾的出現(xiàn)到矛盾的消失，只是孩子的一小段生活片段。從這一生活片段可以看出孩子們的成長，他們的真實(shí)想法。其實(shí)這個(gè)矛盾的起源就是孩子間的一句話，僅僅是一句話怎能讓一個(gè)孩子如此氣憤？這要說到孩子之間的關(guān)系。成人有成人的群體，孩子也同樣有自己群體，也就是他們的朋友。于是坐在一組的孩子就成為一個(gè)小小的群體。上課時(shí)，他們相互討論；做游戲時(shí)，他們互分角色；空余時(shí)開始聊天。雖說，大家都是好朋友，我也常常會(huì)把這話掛嘴邊，但孩子的好朋友還是有一定界線的。佳儀想嬴得朋友的愛，欣雅就坐在佳儀的旁邊，要是真不和自己好了，那多沒趣。為此她為小蕊的話而生氣，停不了小蕊的嘴，只能另想辦法對(duì)付，于是就出現(xiàn)了一開始灑面條的場景。

孩子們的這一小段生活片段給我最大的啟發(fā)是：孩子們之間能自己解決矛盾。我們通常都是了解事情，幫助幼兒分清是非，然后就讓他們相互道謙。孩子們是口服心不服啊，通常老師們也以為這樣就結(jié)束了。其實(shí)不然，佳儀的道歉是自發(fā)的，她想與小蕊在一起，也知道剛才的做法不太好會(huì)影響她們的關(guān)系，于是很自然的道謙，之后兩人又成了好朋友。

教育隨筆：有個(gè)性的孩子如何對(duì)待

韓**是很有性格的小朋友，他的心情像天氣一樣變化無常，像早上的時(shí)候會(huì)開心的跑到你的身邊向你問聲早上好，笑瞇瞇的很可愛。但有的時(shí)候無緣無故的就會(huì)生氣起來，嘴巴撅起來，上課不認(rèn)識(shí)，經(jīng)常會(huì)跟周圍的朋友說話，而且老師看到了說他的時(shí)候也不聽老師的話，真的挺氣人的。最主要的是吃飯問題每次一到吃飯的時(shí)候，他就嘴巴撅起來，坐在那里等著老師過去漂亮的臉蛋也變的難看了，韓**笑起來才好看的老師每次都會(huì)夸她，今天韓**真帥，要是吃飯吃的快就更能干了。

個(gè)案分析：

從以上的事件分析，我們摸清了小孩的想法，知道如何哄小孩，小孩都喜歡聽好聽的話，他們也有自己的脾氣，你生氣時(shí)候，他們也會(huì)生氣，也會(huì)叛逆，不會(huì)順著你的意思。所以老師有的時(shí)候也需要靜下心來跟他們講。不能生氣的破口大罵，即使這樣有的小朋友或許還聽不懂，甚至被嚇壞了。我們也要跟他們好好的溝通。一般都要先說他們好多方面，哪里哪里做的很好，可是呢，有的地方他們就坐的不夠好了，現(xiàn)在啊被老師批評(píng)了。你們要被老師批評(píng)嘛？他們都會(huì)搖搖頭不要。小孩就是小孩，他們明白的事情也不是很多，所以需要我們慢慢的教他們，使他們隨著年齡的增長，對(duì)老師說過的話會(huì)有一定的理解?，F(xiàn)在的我們不能要求他們太多，畢竟是個(gè)小孩子，給他壓力了反而不大好，要的就是放松，在玩中成長，在玩中學(xué)習(xí)，在玩中進(jìn)步。幼兒他們對(duì)什么是錯(cuò)什么是對(duì)還不是很了解，每一次的錯(cuò)誤都需要老師去指引他們，教導(dǎo)他他們?cè)撛趺醋?，讓他們積極提問自己想要說的，想要做的。不要把心里話放在心理面，把開心與不開心和大家一起分享，大家一起解決。

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