五月教育筆記。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們應該注意自己對孩子們的教育方式，而教育筆記可以鍛煉老師的教學能力，提高教育水平。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“五月安全教育隨筆《水好玩也危險》”，僅供參考，大家一起來看看吧。

每次一到天氣炎熱的夏季，我就十分揪心，新聞上總會有一些溺水事件的發(fā)生讓人惋惜，于是我覺得與其在事后惋惜，不如在事先教育孩子一些正確的自救方式方法。

于是，在班級我開展了一節(jié)《水好玩也危險的》安全防溺水課程，課前我問了幾個小朋友：你們覺得哪些地方可以玩水？很欣慰，大部分幼兒說不能隨便到有水的地方去玩，必須有大人陪伴才可以，有一個小朋友大大咧咧的說：我不怕，我一個人就可以到我奶奶家的河里去玩水。聽到他的回答，我心里明白了，他就是我的重點教育對象，于是我趕緊問他，如果你一個人去，發(fā)生危險了怎么辦？“不會的，我會游泳?！彼茯湴恋母嬖V我，生活條件變好，家長對孩子技能也逐漸的看重，給孩子報了游泳班，然而正是這種想法，卻害了他們，家長只交給他們技能，卻沒有對他們進行相應的安全教育，導致了一些孩子盲目的自信，從而悲劇降臨！于是我特意選了一些案例放給孩子們看，看到視頻中的孩子因為不會一些基本的自救方法二溺水，一些孩子與同伴出去玩水，在沒有大人的陪伴下獨自下河游泳，一個發(fā)生危險，另一個去救他，結果，兩個都被水沖走了等等一些溺水視頻，我看她們對著視頻一個個發(fā)出嘖嘖的惋惜聲，我覺得我該說些什么？于是我乘機對她們提出了要求，休息時在沒有大人的陪伴下不能游泳，不能獨自去救落水的人，要及時的像周圍的大人呼救，做到先保證自己的安全。

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五月隨筆反思：我是小小表演家

在“小鬼顯身手”的主題活動中，我們?yōu)橛變禾峁┝素S富的游戲材料，在表演區(qū)里，我們?yōu)橛變禾峁┝烁鞣N頭飾、動物面具、表演材料花環(huán)等，新增各種行業(yè)頭飾、服裝等，鼓勵幼兒扮演小演員，積極參與表演活動，聽著音樂表演，有節(jié)奏的模仿各種行業(yè)的人們，滿足幼兒表演的愿望，體驗與同伴合作表演的快樂。老師關注孩子的表演過程，發(fā)現孩子在表演過程中的問題，及時引導、鼓勵幼兒相互協商，解決問題，提高幼兒的表演能力。

案例一：

在表演區(qū)里，子瑜是主持人，子瑜和欣欣、彤彤、晨晨在一起參加表演。游戲開始了，金金忙著穿上了小蝴蝶的翅膀，戴上的花環(huán)。欣欣也自己穿好了衣服。子瑜說：“第一個節(jié)目，棉花糖。”報完節(jié)目，金金說：“開始表演了，大家準備好。”晨晨：“沖到了舞臺的前面。”金金大聲說：“你排在后面?！背砍繘]有聽指揮還是排在了前面，這時，子瑜說：“我是主持人，你要請主持人的。”晨晨有點不高興，撅著小嘴巴，跟著大家在一起跳起了棉花糖。第二節(jié)目結束后，金金看了節(jié)目單，報節(jié)目。子瑜說：“下一個節(jié)目披薩歌?！边@時子瑜請晨晨和欣欣一排，她和彤彤一排，子瑜說：“晨晨你們先蹲，我們先站?！闭f完，開始聽著音樂的節(jié)奏表演起來。

案例思考：

在表演區(qū)游戲中，幼兒都愿意參加表演活動，能積極使用表演材料打扮自己，在表演的過程中，發(fā)現晨晨小朋友沒能很好的聽小主持人的要求，參與合作表演。《指南》社會領域的目標2能與同伴友好相處，其中有一點是活動時愿意接受同伴的意見和建議?？梢钥闯?，游戲中孩子在相互交往合作方面，還需要老師的積極引導。在游戲中，很多孩子都喜歡蝴蝶的翅膀，在材料方面，老師鼓勵幼兒一起來創(chuàng)設游戲的場景，共同參與游戲。

案例二：

今天的表演區(qū)游戲子瑜還是主持人，金金、美美、馨予來參加表演區(qū)表演。子瑜高興的打扮自己，穿上了蝴蝶翅膀，馨予戴上了頭箍、花環(huán)。子瑜說：“我們來表演蝴蝶找花?！闭f完，音樂響起來了，子瑜說：“金金和我是蝴蝶，美美和馨予蹲下來當花?！闭f完，子瑜不停的看著，美美，美美連忙蹲下來做花。表演完，子瑜說：“第二個節(jié)目是小蘋果。我們排在前面一排，大家一起表演。”馨予一邊表演一邊看子瑜、金金高興的聽音樂有節(jié)奏的跳著，最后大家一起擺出了好看的姿勢來。這時，出現了“小星星”的音樂，子瑜連忙說：“快點，接下來是小星星洗澡的音樂，大家準備好?！闭f完，大家跟著子瑜一起跳起了小星星的歌曲。

案例思考：

在表演游戲中，幼兒能積極參與表演特別是子瑜小朋友主動帶領大家一起來進行表演活動，請個別孩子聽著音樂來表演，幼兒之間能相互合作進行表演游戲。這符合《指南》社會領域的目標2能與同伴友好相處，活動時愿意接受同伴的意見和建議?？梢钥闯鲇變涸诒硌莸倪^程中，相互合作、積極表演，提高了幼兒的表演能力。子瑜小朋友在游戲中很自信、自主，體現了社會領域的目標，幼兒能按自己的想法進行游戲或其他活動。

綜述在表演區(qū)游戲中，幼兒能積極參與游戲，在游戲中大膽的表演、表現自己。老師關注幼兒在表演區(qū)的表現，老師可以參與引導幼兒學著與同伴友好相處、相互合作、認真聽取小主持人的意見，合理的分配好游戲的場地，一起想象表演的動作，大家相互合作參與表演，提高幼兒合作表演能力。在幼兒合作游戲的過程中，鼓勵幼兒在主動交往的基礎上，教師可以給予幼兒在游戲中提供一定的難度的活動，不斷提出新的表演任務，使孩子能相互商量表演的過程，一起討論表演的動作，提高孩子合作、協商的能力，提高幼兒的游戲水平

五月幼兒案例分析

案例：

班級中有個孩子叫丁奧深，低年級的時候是個乖巧懂事的孩子，能按時完成作業(yè)，成績中等。但是到了四年級，經常漏做作業(yè)，有時候甚至不做作業(yè)。和他交流過好幾次，也和家長時常練習，家長試過打罵，試過說教，但都不管用，孩子還是經常不能把所有的回家作業(yè)都完成，有時候課堂作業(yè)也會拖拉。

原因：

1.家庭教育方法錯誤。該生家長文化水平很低，所以希望孩子好好讀書，但又不會指導孩子，選擇了錯誤的教育方法。比如，不問青紅皂白一頓打，從不幫助孩子去判斷自己做的對不對，應該怎么做。對于孩子的回家作業(yè)只會問一句：做完了沒有。如果孩子說做完了，就不去檢查。

2.孩子性格懶惰，缺乏耐心。這個孩子活潑開朗，玩心很重，常常會被其他同學影響。其實他思維很活躍，上課發(fā)言很積極，但做起作業(yè)來，字跡潦草，只是為了完成任務。常常無法集中注意力，做到一半就不做了。

3.缺乏教師的指導與鼓勵。平時更多的是在批評與教育這個孩子，很少與他心平氣和地談一談，缺乏與他的溝通，更不要說對他的指導了。

策略：

1.定期與家長進行溝通，指導家長教育孩子的方法，由于孩子從小沒有養(yǎng)成自覺學習的好習慣，所以從現在開始，家長每天都要幫孩子檢查作業(yè)是否完成，并簽名。各科老師批改回家作業(yè)后給予一定的反饋。

2.在班級中為他設立一定的職務，為老師、同學做事，得到老師的提拔，同學的尊重，借此提高他對學習的積極性。

3.利用課余時間和他聊聊天，問問他的生活情況。同時，經常談談他的學習情況，作業(yè)中的疑難地方，利用課余時間給他輔導，使他感到我們之間的融洽關系，沒有隔閡。

該生是班級中的“頑固分子”，改變他并非一朝一夕的事情，對他要有足夠的耐心，也要有信心，有一天他會讓人刮目相看的。

幼兒安全教育隨筆

幼兒安全教育隨筆

幼兒在園生活的每分每秒都離不開老師的視線和叮囑，幼兒教師需要不斷教會幼兒一些自我保護方法，同時也需要時刻關注到每一個幼兒。開展安全課題以來，孩子們已經有了很大的進步，安全意識日漸增強。

可是，前不久剛發(fā)生的一件事情，讓我更深刻地認識到了離園前孩子安全的重要性。有一天下午，還有幾分鐘孩子們就要離園了，我讓孩子們安靜地坐在自己的小椅子上，跟孩子們聊天，回顧這一天在幼兒園的生活。這時，我突然想起了一件事情要對同班老師說，我把老師叫到身邊，剛說了兩句話，這時只聽到“砰”的一聲，好像是什么重的東西落地的聲音。我朝著聲音望去，只見我班的琪琪小朋友趴在地上大哭起來。我趕快跑到她身邊，把她扶起來，發(fā)現她的頭上已經有了一點紅。我立即把她領到衛(wèi)生室進行處理，索性無大礙。原來她是想到老師身邊來說一件事情，被一個小朋友的腳不小心絆倒了?？粗⒆?，我內心感到非常自責，如果我不和老師說事情，等到孩子們離園后再說，也許這一幕就不會發(fā)生。再說，孩子馬上就要離園了，孩子在幼兒園里一天都非常好，沒想到在離園前的這幾分鐘里卻發(fā)生了這樣的事情，真是讓老師特別內疚。等琪琪的爸爸來接她的時候，我和家長進行了真誠的溝通，當場給琪琪和家長道了歉。通過溝通以后，家長很理解我們，說這么多的孩子在一起，發(fā)生這樣的事情也是在所難免的。雖然家長原諒了我們老師，可是我的心里還是非常自責。

發(fā)生這樣的事情，一方面是因為孩子們大多數在離園前的心情比較浮躁，另一方面是因為幼兒坐得比較集中，互相容易有肢體上的接觸，所以這時候更需要我們教師要時刻關注所有的幼兒，培養(yǎng)良好的常規(guī)，有序地組織活動，避免不安全的事件發(fā)生。

教育隨筆：找危險

在幼兒園里，孩子在游戲和生活中經常會遇到一些危險的事情，但是由于沒有親身的體驗，危險又是不可能預知的，所以孩子們常常意識不到他們的危險性。有一次，我班的一個小朋友由于坐椅子的姿勢不正確摔倒在地上，頭上起了個小泡。這件事情立刻引起了全班小朋友的注意。于是我抓住這個教育契機，在全班開展了找“危險”的活動。

我讓孩子們找一找，說一說哪些地方有危險，孩子積極響應，并很快分頭去找，不一會兒，有的幼兒急急忙忙跑過來告訴我：“有的小朋友搬椅子不小心，容易碰到別人”“有的小朋友會跑，容易撞到別人”“有的小朋友帶的玩具太危險，容易碰傷眼睛”……原來孩子們的身邊存在這么多危險！

我引導幼兒，原來在我們的身邊存在著這么多危險，那我們該怎樣預防危險事情的發(fā)生呢？一旦遇到這些危險又該怎么辦呢？“我們以后走路時小心，不瘋跑”“好好坐在椅子上，不晃來晃去”“看到別人遇到危險要及時告訴他”……看到孩子們七嘴八舌忙著出主意，我心里很高興。我又告訴孩子們，生活中還存在著很多危險，比如：不要把小東西弄到鼻子里，在幼兒園里一旦遇到危險一定不要驚慌，要盡快告訴老師，老師會幫助你。通過這次找危險活動，孩子們的自我保護意識增強了，與他人的協作意識和交往能力也大大提高了。

幼兒園安全教育隨筆

幼兒園安全教育隨筆

作為新時代的幼教，以綱要為主體來開展一系列的教學活動。最重要的教學方式就是在玩中學，學中玩為主的游戲教學。那么作為大班的老師怎樣針對大班額制的游戲教學引導安全教育是一個大問題。我剛接手這個班時就發(fā)現一個疑問？怎么我班的孩子很少出去玩？為此，我特意問了班級其他老師，得到的答案是安全隱患太大，所以就在教室待著吧！聽著這樣的答案我覺得很不可思議！開玩笑的對班級老師說：雖然我們學校有很大的操場，很大的游樂設施，可是我覺得還是我以前的小幼兒園的孩子快樂一些！

作為老師們首先是出于安全考慮，這一點毋庸置疑是對的?？蛇@樣真的是對孩子們好嗎？我們總是高調的唱著要家長對孩子放手，作為老師何嘗不是一樣要對孩子放手，當然這個放手不是真正的不去管他了，而是要學會站在一邊指導：當孩子摔倒了，幫助他鼓勵他站起來，這才是正確的教育！

針對這樣的情況我在摸透了班級情況和幼兒的特點之后，在天氣好的時候跟保育老師一起把孩子帶到了戶外，針對孩子一心想要玩的特點，在戶外游戲之前我就提出要求表現的好的小朋友我先讓他玩，如果我發(fā)現有人亂跑，追趕的，我就請他休息了哦！每次在請他們玩滑滑梯之前我都會帶領他們走一些隊形，已達到鍛煉的效果?；蛘吒麄兺嬉粫盒∮螒颍龠M我們師幼之間的關系。戶外活動結束后我會在教室里對剛才的活動有哪些不足，哪些安全隱患著重提出來，做到有則改之無則加勉。有個小女孩在玩鬧的過程中摔了，還有一個頭碰到別人身上去了，哭了……我們的保育老師很著急很后悔，說不該出來了，你看還沒五分鐘就出事了……我連忙安慰她說：沒事的，這只是教學過程中很小的一件事而已，你過去詢問一下事情的經過，問他們有沒有摔疼，查看一下有無外傷，孩子會立刻停止哭泣告訴你原因，你只需要安慰他鼓勵他再抱抱她就好了。等放學時我跟家長把事情的前因后果說一說，溝通一下，這件事就可以完美落幕了。只要我們實事求是的跟家長溝通反應，我相信我們的家長都是通情達理的人，所以遇到這樣的安全小事故作為老師首先要了解事情的經過，做到公平公正，不偏袒任何人，以家長的立場去心疼孩子，以老師的身份去教育孩子，以朋友的身份去安慰孩子，我相信在之后的工作中家長會信任我，孩子會信任我。

在平常的一日活動常規(guī)中我也不厭其煩的通過講故事，講事例，看圖片等方式教育我們班的孩子安全知識，只要有一絲機會就會針對特殊情況特殊教育。讓我們的安全教育不遺余力的滲透在幼兒心中。孩子漸漸長大，總會離開大人的視線，所以與其我們天天跟在他們身邊嘮嘮叨叨的說這個不準做那個不準做，觸動他們的逆反心理，倒不如教會他們哪些是安全的哪些是危險的？讓他們學會自己保護自己，所謂千般保護，不去自護！

教育隨筆：我也還小

教育隨筆：我也還小

我班今天的晨間體育鍛煉是玩輪胎。這是孩子們第一次玩輪胎，興奮之情溢于言表。待我將各種注意事項交代完畢后，孩子們就一哄而上玩起了滾輪胎。

等“擁擠的人潮”散去，我發(fā)現陳江瑩正費力地想把一只藍色的大輪胎扶起來，陳江瑩是我班年齡、個子最小的女孩，而她想扶起來的卻是一只最大號的輪胎?？粗Φ叵雽⑤喬シ銎饋韰s總是差那么一點點的樣子，我想過去幫她。恰巧這時蕊蕊滾著一個綠色輪胎經過這里，我看見蕊蕊的那個輪胎比較小，而且蕊蕊又是我班個子較大的孩子。于是，我馬上對蕊蕊說：“蕊蕊，你能不能和陳江瑩換個輪胎玩?陳江瑩還小，她的輪胎太大了，她推不動!”蕊蕊猶豫了一下，隨后放開了輪胎。我以為她同意了，就趕緊把蕊蕊的綠色輪胎給了陳江瑩，再把陳江瑩的藍色輪胎給了蕊蕊。我以為事情得到了圓滿解決，就去別的地方巡視孩子們玩輪胎的情況了。

可是，沒過多久，我遠遠地望見蕊蕊把那只藍色輪胎扔在一邊，一臉不高興地站在那里。我趕緊走過去問：“蕊蕊，你怎么了?發(fā)生什么事情了?”蕊蕊看了看我，沒說什么。見她這樣，我想她心里一定有事。于是，我蹲下身，拉過她的手，繼續(xù)耐心地了解情況。過了好一會兒，蕊蕊才小聲地蹦出一句：“可是，我也還小。"我不明白這句話的意思，只好又問蕊蕊：“你的意思是你還小，不想玩輪胎嗎?”蕊蕊搖搖頭，仍然小聲地說：“我想玩那只綠色的輪胎?！?/p>

原來，蕊蕊是因為我把她的綠色輪胎換給了陳江瑩而不高興。雖然因為教師的權威，蕊蕊沒有拒絕我的要求，其實她內心是不同意我這樣做的，我自以為是“圓滿解決”實際上傷害了孩子。

后來，我誠懇地向蕊蕊道了歉，蕊蕊也和陳江瑩一起玩起了那個綠色輪胎，但我的心里仍無法平靜。我捫心自問曾有多少次這樣的“自以為“理所當然”，也許每一次帶給孩子的都是委屈?？磥恚嬲龅健白鹬睾⒆拥囊庠浮?，我還需要作出更多的努力和改變。

教育隨筆：失敗也快樂

我在一次閱讀《學前教育》雜志中，看到這樣一篇文章。一個聰明伶俐的小女孩，她身上時時閃現著賞識教育的光芒。一天早上，她去參加“舞蹈才藝比賽”了，可是，還不到一小時她爸爸就把她送到幼兒園來了。他的老師似有所知，像往常一樣親切的迎進孩子，禮貌的送走家長。過了一段時間，帶隊的老師回來了，說：“不知道為什么？寶寶沒有表演就下來了?！睅е鴿M腹疑問，剛要問寶寶，可看著她一臉不悅的表情，老師所要提的問題又都咽回到了肚里，生怕問得多了，會給她帶來更多的心理壓力，更怕這種壓力會變成她今后登臺的一絲陰影和負擔?？吹竭@時我想：孩子年齡較小，鍛煉的機會也少，自尊心又特別強，不愿承認失敗，這在情理之中?？勺屑毾胍幌耄汉ε率?、逃避失敗作為成人的我們不是也會有這樣的心理嗎！

像這樣的例子，每個年齡段的孩子都發(fā)生過這樣的事。我身邊的孩子也有過類似的失敗。國慶節(jié)的前夕，為了配合部里的活動，幼兒園組織部分孩子跳舞，天天也被選其中。去了不大一會兒孩子就回來了，我關切的問她：“你怎么了？”她小聲地告訴我嗓子疼。是身體不舒服我也就沒多問。過了兩天，我從她媽媽那里了解到，原來她是怕累、怕跳不好而沒有參加舞蹈活動，不是因為身體不舒服。天天的事我一直記在心理，過了一段時間，我在班中請?zhí)焯旖o大家表演，在一陣陣熱烈的掌聲中，她露出了成功的笑臉。我借機蹲下來，拉著她的小手，親切的告訴她：“你看，你不是跳得很好嗎！就因為你在學舞蹈時認真、刻苦練習、不怕累才能跳得這么好，小朋友都很羨慕你。”她點了點頭。我摸摸她的頭說：“只要你努力了，就是失敗了也沒關系。重要的是天天今天表演得非常好，并且，以后會表演得更好。”聽了我的話，她自信的點點頭。

在幼兒園開展的各種豐富多彩的教育活動中，教師經常制定類似“讓孩子體驗成功帶來的快樂”這樣的活動目標，卻很少有老師制定并設計“培養(yǎng)孩子勇敢面對失敗”這樣的活動。許多教師也包括我自己，在教育工作中經常注意抓住一些教育對象當中“成功的例子”加以肯定、表揚、鼓勵和宣揚，以此激勵孩子們的上進心和榮譽感。這種教育的成功感確實讓孩子們得到了前進的動力，可這種片面的引導，也把孩子引到“只求成功”的誤區(qū)中。

其實在每一個人的生活中，失敗的經驗往往要比成功的經驗多，也正是許多失敗的經驗給我們指出了成功的方向。而當你遇到失敗，卻得到別人的安慰與幫助，你不也快樂了嗎？其實在我們的教育中不光“成功”有教育價值，“失敗”也有許多的教育價值，讓我們和孩子一起去尋找這些價值，去把握失敗也快樂的秘密，從而培養(yǎng)孩子面對失敗的勇氣和決心。

教育隨筆：我也很棒

自由活動時，我班的小朋友因兩個雪花片插不到一起而向我求救：“老師，我插不上，請你幫我插上吧。”我對她說：“只要你仔細看，對準了再插就可以了?！苯Y果她屢試屢敗，不斷抬頭看我，終于得出了結論：“老師，這兩個雪花片一定有問題，永遠不可能插上，我看給我換一個吧?！薄皠e忙，讓老師來試試?！蔽医舆^雪花片，仔細一看，插口有點變形，但只要對準了，稍一用力就能插上。于是我稍加擺弄，便將雪花片插在一起了?！爸x謝老師，你真棒?！瘪R明麗小朋友高興地拍著手，但轉眼又露出了驚異的表情，因為我又慢慢地把雪花片拆開，放到她面前?！袄蠋?，剛才明明插好了，為什么又拆了？”馬明麗小朋友地臉上露出了不悅的神情?！榜R明麗，你剛才為什么說老師真棒？”馬明麗說：“因為老師把兩個十分難插地雪花片插到了一起?！蔽矣终f“可是我記得你對我說，這兩個雪花片有問題，是嗎？”她說：“是呀，我怎么也插不上，那為什么你能插上？是我太笨了嗎？”我對她說：“你不笨，老師之所以幫助你插上，是為了證明它們沒有問題，而老師把它拆開一點也不可惜，因為老師覺得你不笨，你和老師一樣棒，不想證明給我看嗎？”馬明麗小朋友說：“想，那我再試試吧?！币婚_始她仍辦不到，額上冒出了汗。抬頭看著我，我只是微笑地望著她。我的鼓勵使她消除了心中的顧慮，終于她插上了。她高興地說：“老師，我插上了，我也很棒，對嗎？”她的臉上洋溢著得意的喜悅，我也為她高興極了。這雖然只是一件很普通的小事，但是它反映了現在的獨生子女依賴性強的弱點。就是因平時家長、教師對孩子力所能及的事包辦、代替地過多。我們應當又意識地讓孩子體驗困難，鼓勵他們自己想辦法解決困難。這不但能豐富孩子的知識，使他們體驗到成功的喜悅，同時能夠培養(yǎng)她的自信、勇敢、果斷的意志品質。一名合格的幼兒教師，要善于及時發(fā)現孩子的閃光點，幫助孩子樹立自信心，這對孩子以后的發(fā)展起著至關重要的作用。

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