中班科學(xué)教案。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫(xiě)呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“中班科學(xué)活動(dòng)漏瓶?jī)?chǔ)水”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中班科學(xué)活動(dòng)漏瓶?jī)?chǔ)水教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)，在圖示的幫助下初步感知大氣壓力的存在，能用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄自己的操作結(jié)果，并運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看漏瓶?jī)?chǔ)水教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)，在圖示的幫助下初步感知大氣壓力的存在。

2、能用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄自己的操作結(jié)果，并運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

3、喜歡參加探索活動(dòng)，感受成功的樂(lè)趣。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教師統(tǒng)計(jì)表、教學(xué)掛圖、投影儀、幼兒調(diào)查表、漏的瓶子、水盆、塑料袋、毛巾、大瓶蓋、小瓶蓋、透明膠。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

“今天，老師想請(qǐng)小朋友們幫我個(gè)忙，用這個(gè)瓶子裝滿水然后帶回家，好嗎？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？”

（以請(qǐng)孩子們幫忙的形式，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。）

“瓶子究竟怎么了？為什么裝不了水？”

二、猜想、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。

“你有什么好辦法讓瓶子不漏水，然后把水運(yùn)回家？”

（以讓瓶子不漏為線索，使用提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展自己的想象，運(yùn)用生活當(dāng)中的一些已有的堵洞的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考、講述。）

孩子們紛紛都表示“我們可以用手把漏洞堵起來(lái)。”“可以用膠帶紙把洞洞粘住?！薄翱梢杂盟芰洗哑孔釉o”······

（教師及時(shí)結(jié)合幼兒的回答，引出活動(dòng)中的操作輔助材料。）

“請(qǐng)小朋友們想一想我們可以用哪些材料讓瓶子不漏水？”

（讓孩子們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)具有一定的目的性去想象，為孩子大膽發(fā)表觀點(diǎn)做好了準(zhǔn)備。)

教師及時(shí)將幼兒的猜想記錄在大的統(tǒng)計(jì)表中。

提出要求。“請(qǐng)你們用桌子上相應(yīng)的材料試一試，然后把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來(lái)，如果瓶子不漏水了請(qǐng)用簡(jiǎn)單的符號(hào)做個(gè)記號(hào)?！?/p>

三、驗(yàn)證結(jié)果環(huán)節(jié)。

1、幼兒介紹操作結(jié)果。

“你剛才用了哪些輔助材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？這個(gè)輔助材料成功了嗎？哪種方法可以讓瓶子不漏水？有哪些小朋友用這個(gè)方法成功了？”

2、了解大氣壓力的原理。

“為什么蓋上瓶蓋后，瓶子就不漏了呢？瓶子里除了水還有誰(shuí)？”

（通過(guò)圖譜的幫助，在引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)的過(guò)程中，師幼共同小結(jié)大氣壓力的存在）

師幼共同小結(jié)：“瓶子里除了水還有空氣，當(dāng)沒(méi)有瓶蓋的時(shí)候，空氣寶寶都會(huì)往瓶子里擠，所以會(huì)產(chǎn)生壓力把水寶寶從小洞里擠出去。而當(dāng)蓋上瓶蓋后，空氣寶寶進(jìn)不去瓶子里，所以水寶寶也就不會(huì)從小洞里漏出來(lái)了。”

四、反饋嘗試環(huán)節(jié)。

當(dāng)幼兒們了解到大氣壓力的這一科學(xué)小現(xiàn)象后，引導(dǎo)沒(méi)有成功的幼兒可以再試一試，感受大氣壓力的存在。

五、延伸活動(dòng)環(huán)節(jié)。

“在我們的生活中，有許多東西是靠壓力完成，比如：噴壺、氣壓熱水壺、洗手液和洗頭膏的瓶子等等。讓我們一起來(lái)玩一玩吧?！?/p>

活動(dòng)反思

整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動(dòng)核心，基本做到孩子在前，教師在后；嘗試在前，指導(dǎo)在后；操作在前，結(jié)論在后。

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中班科學(xué)活動(dòng)奇妙的響瓶

中班科學(xué)活動(dòng)奇妙的響瓶教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，比較，感知瓶中物體的大小、軟硬、多少等各種因素照成的響瓶聲音的不同，鼓勵(lì)幼兒參與操作，大方地與教師，同伴交流，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看奇妙的響瓶教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：

1. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，比較，感知瓶中物體的大小、軟硬、多少等各種因素照成的響瓶聲音的不同。

2. 鼓勵(lì)幼兒參與操作，大方地與教師，同伴交流。

3. 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

4. 學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5. 激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.瓶子，兩個(gè)裝有一個(gè)大積木和一個(gè)小積木的外觀一樣的瓶子。

2.豆子，棉花，小石頭，大小紐扣，筐子。

活動(dòng)過(guò)程：

1. 教師出示兩個(gè)外形一樣瓶?jī)?nèi)分別裝有棉花，小石頭的瓶子進(jìn)行搖晃

——教師：聽(tīng)一聽(tīng)，兩個(gè)響瓶發(fā)出的聲音一樣嗎?有什么不一樣?猜猜為什么？

2.教師取出瓶中物品，驗(yàn)證幼兒的猜想

——教師：為什么棉花和小石頭放在瓶中聲音會(huì)不一樣呢?

3.教師總結(jié)：第一個(gè)瓶中放了棉花，搖晃的時(shí)候幾乎聽(tīng)不到聲音，第二個(gè)瓶中里放了小石頭聲音就很響。因?yàn)槊藁ㄜ涇浀模龅狡孔铀闹茏矒舭l(fā)出的聲音很小，而小石頭硬硬的，碰到瓶子四周撞擊的聲音很大

4. 鼓勵(lì)幼兒自己實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)造成響瓶聲音不一樣的原因。

教師介紹試驗(yàn)材料和要求，幼兒大膽操作，并記錄各種東西在瓶子里聲音的大小

5.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)并在集體面前演示，

6.教師總結(jié)：鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)

——教師：我們發(fā)現(xiàn)造成響瓶發(fā)出聲音不一樣的原因很多，瓶子里放東西的多少，大小，軟硬都會(huì)影響響瓶的聲音，如果還有誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)可以再告訴大家。

活動(dòng)反思：

聲音在我們的日常生活中到處都可以聽(tīng)見(jiàn)，讓幼兒了解聲音的多樣性，具有一定的教育價(jià)值，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又能激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。生活中各種聲音無(wú)處不在，動(dòng)聽(tīng)的聲音更是能吸引孩子的關(guān)注，激起幼兒強(qiáng)烈的好奇習(xí)與求知欲，我們便可利用這個(gè)興趣點(diǎn)，結(jié)合多種材料，讓幼兒親身體驗(yàn)、探索并發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性，并區(qū)分樂(lè)音和噪音。

中班科學(xué)活動(dòng)瓶中吹氣球

中班科學(xué)活動(dòng)瓶中吹氣球教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)瓶中的氣球能否吹起來(lái)與瓶中空氣能否流動(dòng)有關(guān)，嘗試借助小紙條解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，并用語(yǔ)言較清楚地表達(dá)，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看瓶中吹氣球教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：

1. 發(fā)現(xiàn)瓶中的氣球能否吹起來(lái)與瓶中空氣能否流動(dòng)有關(guān)。

2. 嘗試借助小紙條解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，并用語(yǔ)言較清楚地表達(dá)。

3. 對(duì)瓶中吹氣球現(xiàn)象感興趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 　

4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5. 激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 教具：裝有氣球的塑料瓶子兩只、圖標(biāo)。

2.學(xué)具：每人兩只裝有氣球的瓶子，彩色皺紙條若干，貼紙人手一份。幼兒人手一個(gè)氣球。 　

活動(dòng)過(guò)程：

一、吹氣球比賽，感知空氣進(jìn)入氣球使氣球變大。

1.幼兒吹氣球比賽。每人一個(gè)氣球，比一比誰(shuí)吹的氣球最大。（數(shù)到數(shù)字十）

2.說(shuō)一說(shuō)吹氣球的經(jīng)驗(yàn)。提問(wèn)：是什么讓氣球變大？（吹得最大的三位幼兒說(shuō)）

3.放空氣球，感知?dú)饬髁鲃?dòng)。接下來(lái)，我們把氣球放空。 　

二、探索比較，發(fā)現(xiàn)有洞的瓶子里的氣球的變化。

1.出示材料，請(qǐng)幼兒吹一吹，在能吹大氣球的瓶子上貼上五角星。

2.分組操作。

3.回到位置上，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？哪個(gè)能吹起來(lái)？哪個(gè)不能吹起來(lái)？有沒(méi)有同樣的現(xiàn)象？為什么會(huì)這樣呢，我們?cè)谄孔由险乙徽颐孛堋Ｄ挠胁煌?？哪有洞?小結(jié)：看來(lái)氣球能不能吹起來(lái)，秘密就在瓶子里的小洞。

三、實(shí)驗(yàn)交流，了解小洞能使空氣流動(dòng)幫助氣球起來(lái)。

1.貼上彩條，感知空氣流動(dòng)

瓶子里有空氣，怎樣能更明顯地看到洞里有空氣出來(lái)？這里有個(gè)小幫手——紙條，紙條能幫助我們更明顯地感受到。

小紙條貼在哪會(huì)飄起來(lái)？你再去試試。

2.幼兒操作，教師指導(dǎo)：為什么你能飄？他不能飄？

3.交流探索的發(fā)現(xiàn)

交流：小紙條貼在哪會(huì)飄起來(lái)呢？請(qǐng)你把貼紙條的瓶子拿來(lái)試一試。

運(yùn)用小圖小結(jié)：紙條貼在洞口的上方，我們往有洞的瓶中吹氣球的時(shí)候，紙條就飄起來(lái)了，說(shuō)明空氣從瓶子里的小洞里擠出去了。

4.剖析提問(wèn)：瓶子里有空氣嗎？為什么往兩個(gè)不同的瓶中吹氣球，會(huì)有不同的結(jié)果呢？聽(tīng)聽(tīng)科學(xué)博士是怎么說(shuō)的？PPT

5.小結(jié)：因?yàn)槠孔永镅b滿了空氣，當(dāng)我們吹氣球的時(shí)候，沒(méi)有洞的瓶子里的空氣排不出去，所以氣球就不能吹起來(lái)。有洞的瓶子，空氣從瓶子里的小洞里擠出去了，氣球就能吹起來(lái)。

四、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)空氣流動(dòng)在生活游戲中的運(yùn)用

1. 科學(xué)家們還根據(jù)這個(gè)科學(xué)道理發(fā)明了許多對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钣杏玫臇|西，我們來(lái)看看。

2.播放PPT，打氣筒、針筒、吸盤(pán)等。

3.結(jié)束：空氣流動(dòng)還有什么用處呢？讓我們回家找找。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)旨在讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、試試、比比的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)瓶上有洞瓶中的氣球就能被吹大，在探索發(fā)現(xiàn)中了解瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系，從而能更加關(guān)注起身邊的科學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)如何去探究科學(xué)奧秘。這次的活動(dòng)從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度逐漸加深，激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，積極投入到探索活動(dòng)中。通過(guò)一次又一次的試驗(yàn)、猜想與排除，最終建構(gòu)了認(rèn)識(shí)：在小瓶子里吹不大氣球;能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒(méi)有關(guān)系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。揭示出來(lái)的奧秘不該就這樣被擱置停留在原地，所以又增加了瓶中吹氣球比賽這一環(huán)節(jié)，使得每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)成功，并在此基礎(chǔ)上又一次提升了科學(xué)認(rèn)知。在這次的探索活動(dòng)中教師雖放手但不忘指導(dǎo)，在幼兒遇到瓶頸之處，幫助幼兒縱向探究從而使幼兒的認(rèn)識(shí)得到升華?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒在探究之時(shí)，由于瓶中吹氣球的有趣現(xiàn)象，很容易就轉(zhuǎn)移了幼兒的注意力，所以個(gè)別定力不足的幼兒需要教師不斷的提醒他完成任務(wù)。

中班科學(xué)活動(dòng)有趣的飲料瓶

中班科學(xué)活動(dòng)有趣的飲料瓶教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，幼兒已有的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容附錄，活動(dòng)反思等內(nèi)容，幼兒能用多種方法玩飲料瓶并在玩中體驗(yàn)到快樂(lè)和成就感，幼兒能有一定的環(huán)保意識(shí)，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看有趣的飲料瓶教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：

1.幼兒能用多種方法玩飲料瓶并在玩中體驗(yàn)到快樂(lè)和成就感。

2.幼兒能有一定的環(huán)保意識(shí)。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.干凈的各種飲料瓶若干、水桶（里面盛有足夠的水）。

2.用大飲料瓶做的盛物的容器若干和各種豆子、花生、米

3.小石子、小紙團(tuán)和足夠的沙子

幼兒已有的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析：

在有趣的飲料瓶主題活動(dòng)中，幼兒能主動(dòng)的投入到籌備活動(dòng)當(dāng)中，充分的參與共同準(zhǔn)備各種各樣的瓶子及所需要的盛物容器、各種豆子、花生、米、小石子、小紙團(tuán)和沙子。把廢舊并干凈的飲料瓶、紙杯及紙盒等等投放在活動(dòng)區(qū)中，讓幼兒進(jìn)行操作裝扮，懂得廢物利用、變廢為寶的道理。而且瓶子都來(lái)源于幼兒的生活中，幼兒對(duì)于瓶子也有初步的了解及用途。幼兒在進(jìn)行游戲和操作時(shí)，獲取了更多的方法及經(jīng)驗(yàn)，能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、引導(dǎo)觀察，激發(fā)興趣

教師引導(dǎo)幼兒觀察飲料瓶，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)飲料瓶的認(rèn)識(shí)及了解。

師：“這些瓶子上面都印有什么呢？它是什么飲料的瓶子呢？”（幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己對(duì)瓶子的認(rèn)識(shí)和了解。幼兒爭(zhēng)相回答，發(fā)表自己的看法。）

師：“飲料被大家喝完了，這些空瓶子可以有什么用處呢？”

幼：“可以賣(mài)錢(qián)，可以盛水，可以做成花瓶，可以做成沙漏等等。”

師：“小朋友們說(shuō)出了這么多得用處，小朋友們想不想知道老師拿這些飲料瓶來(lái)做什么了嗎？”

幼：“想！”

師：“那小朋友請(qǐng)先閉上小眼睛，老師把它們變出來(lái)好不好？”“一二三，請(qǐng)小朋友睜開(kāi)小眼睛吧！”“請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)老師都把瓶子做什么了？”

幼：“花籃、花瓶、花盆、小水桶、機(jī)器人等等”“老師在拿瓶子做運(yùn)動(dòng)。”

師：“今天，這些飲料瓶來(lái)到了我們的活動(dòng)室，想和小朋友們一起做游戲，你們高興嗎？”

幼：“高興！”

（游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，教師讓幼兒利用平時(shí)不用的這些瓶子做游戲，引起的幼兒的興趣。）

（二）、自由探索飲料瓶的多種玩法

1、幼兒自由玩空飲料瓶

（1）.師：“飲料瓶有很多種完法，剛才老師也表演的一種玩法，我想小朋友們都迫不及待的想試一試，來(lái)跟瓶子做游戲了，對(duì)嗎？”

幼：“對(duì)！有的鼓掌！”

師：“小朋友們可以拿一個(gè)玩，也可以拿多個(gè)玩，還可以跟其他小朋友一起來(lái)玩，但要注意安全不能打逗,大家請(qǐng)玩吧！”

（幼兒自由嘗試玩瓶子。有的幼兒把瓶子橫放在地上用手一撥，瓶子能轉(zhuǎn)好幾圈;有的幼兒用瓶子敲打身體及桌子椅子和地面，發(fā)出不同的響聲；有的幼兒把瓶蓋擰下來(lái)，用嘴對(duì)著瓶口吹出聲來(lái)；有的幼兒用另個(gè)瓶子敲打橫放在地上的那個(gè)瓶子，地上的瓶子能蹦起來(lái)......)

（2）.交流玩法

師：“請(qǐng)***小朋友來(lái)給大家表演一下，并簡(jiǎn)單說(shuō)明自己是怎么來(lái)玩的?！薄罢l(shuí)的玩法跟他的不一樣？你是怎么玩的呢？”（幼兒示范）

（把飲料瓶當(dāng)玩具是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)我給孩子們創(chuàng)設(shè)了自由和自主的空間，讓他們自由探索和嘗試，發(fā)現(xiàn)飲料瓶的多種玩法。教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試各種玩法，幫助有困難的幼兒，讓他們體會(huì)成功的喜悅。）

2、幼兒自由玩裝有東子的飲料瓶

（1）.師：“剛才，小朋友玩的是空瓶子，如果瓶子里面裝上東西是不是更好玩呢？小朋友們?cè)蹅円黄饋?lái)試一試吧！”

（出示準(zhǔn)備好的各種豆子、花生、米、小石子、小紙團(tuán)、沙子和水。）

師：“小朋友們自己來(lái)選擇東西來(lái)裝進(jìn)瓶子里，慢慢的裝，裝好后擰緊瓶蓋?？梢赃x一樣裝也可以選多樣裝，可以自己玩也可以和小朋友一起玩?！?/p>

（2）.讓幼兒自由嘗試裝上東西后飲料瓶怎么玩？

（提醒幼兒注意安全，觀察并引導(dǎo)嘗試多種玩法。）

（有的幼兒把裝有豆子、花生、米的瓶子搖了搖，變成了沙錘；有的幼兒把兩個(gè)裝有沙子的瓶子口對(duì)口不是顛倒上下，玩起了沙漏；有的幼兒把各種豆子、米、花生、沙子、石子、紙團(tuán)都放進(jìn)瓶里最后還灌滿水，看著瓶子里各種東西的變化等等。）

（3）.交流玩法

師：“請(qǐng)***小朋友來(lái)給大家表演一下，并簡(jiǎn)單說(shuō)明自己是怎么來(lái)玩的。”“誰(shuí)的玩法跟他的不一樣？你是怎么玩的呢？”（幼兒示范）

（在這一環(huán)節(jié)，我讓小朋友們?cè)谄孔永镅b上東西嘗試新的玩法，給幼兒們又一次創(chuàng)設(shè)了自由和自主的空間，使他們又有了新的靈感，進(jìn)一步自由探索和嘗試，發(fā)現(xiàn)飲料瓶有更多有趣的玩法，在玩的過(guò)程中培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神。）

（三）、談話小結(jié)

師：“小朋友們和瓶子們一起玩游戲快樂(lè)嗎？（快樂(lè)?。﹦偛?，小朋友們你們的玩法都很棒，其實(shí)，在我們生活周昂還有很多廢舊的物品都可以用來(lái)當(dāng)玩具，你們知道還有那些物品嗎？（紙杯，紙盒，易拉罐，報(bào)紙等等。），這些物品都不要隨便扔掉。”

（通過(guò)進(jìn)一步的談話讓幼兒進(jìn)一步了解在生活周昂還有很多物品可以廢物利用。）

（四）、做健康啞鈴操

師：“剛才，老師看見(jiàn)有的小朋友拿著飲料瓶做運(yùn)動(dòng)，來(lái)鍛煉身體。下面咱們也把飲料瓶當(dāng)啞鈴，跟老師一起來(lái)做啞鈴操鍛煉身體吧！”

“小啞鈴，真不錯(cuò)，我拿它來(lái)把操做；小啞鈴，前平舉；小啞鈴，側(cè)平舉；小啞鈴，向上舉；小啞鈴，放下面，碰一碰；小啞鈴，放左邊，碰一碰；小啞鈴，放右邊，碰一碰；小啞鈴，放腰上，跳一跳?！?/p>

師：“今天，飲料瓶和小朋友們一起做了那么長(zhǎng)時(shí)間的游戲，小朋友累了，飲料瓶也累了，咱們把他們送回家，讓他們休息一下吧！”（引導(dǎo)幼兒把瓶子送回原處，讓幼兒養(yǎng)成把玩具送回原處的好習(xí)慣。）

教學(xué)內(nèi)容附錄

這次集體教育活動(dòng)涉及到的兒歌“小啞鈴，真不錯(cuò)，我拿它來(lái)把操做；小啞鈴，前平舉；小啞鈴，側(cè)平舉；小啞鈴，向上舉；小啞鈴，放下面，碰一碰；小啞鈴，放左邊，碰一碰；小啞鈴，放右邊，碰一碰；小啞鈴，放腰上，跳一跳。”

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)所投放的材料——飲料瓶，雖然是人們生活中丟棄物，但對(duì)于幼兒游戲來(lái)說(shuō)卻有著很大的用處，可以把它當(dāng)成游戲的材料，進(jìn)行多種游戲。結(jié)合中班幼兒的能力發(fā)展水平，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定在幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)和探索飲料瓶的多種玩法上。

活動(dòng)中，我首先讓幼兒通過(guò)自由玩瓶子，來(lái)提取和激活它們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒游戲的愿望。接著，采取了“好玩大家共享”的方法，讓幼兒在反復(fù)的親身體驗(yàn)中，積極的探索飲料瓶的多種玩法。從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，大部分的時(shí)間是孩子們?cè)诨顒?dòng)，在通過(guò)肢體和大腦的活動(dòng)來(lái)提升自身的能力和經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)過(guò)程中幼兒的思維得到了鍛煉，經(jīng)驗(yàn)得到了提升。通過(guò)玩瓶子，幼兒在時(shí)間中培養(yǎng)創(chuàng)新能力與想象能力，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，同時(shí)，該活動(dòng)充分發(fā)揮了幼兒的主體性。

中班科學(xué)活動(dòng)瓶寶寶戴帽子

中班科學(xué)活動(dòng)瓶寶寶戴帽子教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，根據(jù)瓶口特征，嘗試用擰、按、扣、塞給瓶子蓋上蓋子，了解瓶蓋的作用，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看瓶寶寶戴帽子教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)瓶口特征，嘗試用擰、按、扣、塞給瓶子蓋上蓋子。

2、了解瓶蓋的作用。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種不同形狀、不同大小的瓶子及瓶蓋

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)新朋友廚師小猴，廚師小猴遇到麻煩了，想請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫助他。廚師小猴做飯的時(shí)候不小心把瓶蓋混在一起了，讓我們幫他找到合適的蓋子蓋上吧。

2、出示各種不同形狀、不同大小的瓶子及瓶蓋

師：老師今天給大家?guī)?lái)了一些好玩的東西大家想不想看一下呢?引出瓶子和瓶蓋讓小朋友認(rèn)識(shí)一下并仔細(xì)觀察這些瓶子和瓶蓋的形狀、大小的不同。

3、師：這些瓶子寶寶找不著它的蓋子朋友了請(qǐng)小朋友先仔細(xì)觀察瓶口和瓶蓋是什么樣的有沒(méi)有羅紋并比較瓶口的大小幫助他們找到適合他們的蓋子。

4、老師動(dòng)手示范蓋蓋子的幾種方法并讓幼兒了解按、扣、擰、塞這4種蓋蓋子的方法并讓幼兒分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)嘗試瓶子是用什么方法蓋上的，并知道不同瓶子有不同的蓋法。

5、讓幼兒了解瓶蓋的作用。

活動(dòng)反思：

我們從幼兒的自由探索入手，讓孩子在擺弄的過(guò)程中感知各種蓋子的特點(diǎn)，從而探索打開(kāi)瓶蓋的不同方法?？吹狡抗?，孩子們肯定會(huì)想辦法打開(kāi)瓶蓋，尋找瓶子中的奧秘。所以這節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)該讓孩子們學(xué)會(huì)打開(kāi)瓶蓋的方法。

通過(guò)游戲的形式既調(diào)動(dòng)了孩子們活動(dòng)欲望，又豐富了幼兒的經(jīng)驗(yàn)。但是我應(yīng)該更注重在引導(dǎo)孩子們積極探索打開(kāi)的方法上，而不要完全將答案告訴孩子，因?yàn)檫@樣無(wú)法祈禱孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。

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