教育隨筆。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個人成長和發(fā)展。如何動筆寫一篇教育筆記呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“教育隨筆：發(fā)揮故事的魅力”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大家都知道故事是開發(fā)幼兒智力的工具，更是教育孩子的教材。選擇適當(dāng)?shù)墓适轮v給孩子聽，可以收到意想不到的效果。中秋孩子放假這幾天每天都纏著我給他講故事，我忙了一天，總是心不在焉的講岔了，自己都感覺不對勁，《三只小豬》和《三只小兔》混了?！安宦牪宦?，不和我老師講的一樣！”

其實(shí)，為孩子講故事是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問，它可以滲透到人們?nèi)粘Ｉ钪校艺J(rèn)為要想讓幼兒得到啟發(fā)首先要選擇有意義的故事，有啟發(fā)性的故事，并且幼兒喜歡大人用擬人化的口氣給他們講故事。要言語簡練，主題明了孩子才會喜歡。

其次，要掌握講述的藝術(shù)性，如果按照一本書上朗朗上讀，孩子肯定不會喜歡，我認(rèn)為和孩子們說話一樣要和藹可親，陰陽頓挫，過程中起伏高低、語氣心長，再加上肢體語言、動作表情，孩子才會感興趣。比如：一個故事里說:小鯉魚看到了小美美，開心的游來游去，把想傳授的重點(diǎn)由小鯉魚說出來，孩子容易接受。《小花蛇小青蛙》可以把它小花蛇看到小青蛙說：“小青蛙，小青蛙，快來玩呀!”小青蛙卻說：“對不起，我不能和你玩了，因?yàn)槲乙ソo莊家捉害蟲?。　边@樣對故事加工后，在孩子的腦海里留下了深刻的印象，并受到了教育。

再次，要善于啟迪。有的家長給孩子講故事，子是為了敷衍孩子。這樣正適得其反，不但不能增進(jìn)幼兒智慧，也不能培養(yǎng)幼兒良好的個性。所以再講前、講后或重要的地方，提問孩子一些問題。如：誰對誰錯？他想干什么？讓孩子邊聽邊想，不但能加深孩子都故事的理解，又能發(fā)展孩子想象力、思維力。

也可以讓孩子繼續(xù)編故事，給他們自由想象的機(jī)會，并把故事中好的詞匯，運(yùn)用到日常生活中去。總之，我們應(yīng)發(fā)揮故事最大的魅力。

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教育隨筆：創(chuàng)編故事的魅力

3—6歲的孩子比較喜歡動態(tài)的事物。動態(tài)的事物具有一定的吸引力，不僅視覺還是聽覺，孩子們各方面都能調(diào)動起來。平時我就喜歡觀察孩子看動畫片的表現(xiàn)，不同的動畫片他們的表現(xiàn)也不一樣，最安靜的時候我發(fā)現(xiàn)是看《小玲玩具》。

起初，我媽媽說她最討厭看這個了，我就沒注意到它。有一天，我弟弟家的孩子給我講她家里的玩具，雖然才兩歲多，講起來還很有條理，每一個玩具賦予了他們生命。她就是模仿《小玲玩具》中的講解員。這讓我想到了教育孩子的一個好辦法——隨時隨地創(chuàng)編故事。

這幾周周末，在家有時間我就用家里的玩具編故事給兩個孩子聽，孩子邊聽邊操作玩具，有時我講完后就讓姐姐給弟弟講。兩個孩子在一起玩的很開心，爭鬧現(xiàn)象越來越少，也不纏著看電視了。創(chuàng)編故事對于我們家長來說不難，但是很多家長可能不常用或者沒有意識到。

故事是兒童接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。故事能有效地幫助幼兒發(fā)展語言能力；故事可以教育幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣等，因此，用創(chuàng)編故事的形式教育孩子不失為一種多效辦法。我們在創(chuàng)編故事時，要多用自己孩子喜歡的小動物或者布娃娃等擬人化的形式，給孩子講故事時，家長需要把每個角色安排不同的音色，有時，單憑聲音和語氣實(shí)在沒法區(qū)別，可以捏著鼻孔、把食指塞進(jìn)嘴里來產(chǎn)生特技效果，講故事的關(guān)鍵是把快樂傳達(dá)給孩子。因此，家長要把自己當(dāng)成孩子的伙伴，講到開心處，和孩子一起盡情地笑；講到緊張的地方，也要握緊拳頭，怵怵發(fā)抖，這樣才能和孩子取得共鳴，孩子一定也更愛聽你講故事。同時，孩子們會把感興趣的片段記到心里，她們也會模仿大人講的樣子自己講。

看電視、看手機(jī)可以學(xué)到一些知識，但是孩子的控制能力差，有時不聽大人規(guī)定的時間，不讓還容易哭鬧，看的時間長了，對孩子眼睛尤其不好。所以，我們家長有時間放下手機(jī)與電視，與孩子一起邊講故事邊玩，身心愉快，何樂而不為呢？

教育隨筆：餃子的魅力

教育隨筆：餃子的魅力

XX一小一園大一班有個叫“龍龍”（化名）的孩子，今年六歲了，長得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，性格卻是孤僻，刁鉆、任性、我行我素。

當(dāng)老師管理他時，別看他小小年紀(jì)，說話卻很沖，他隨口就會甩出那句：“你憑什么管我？你又不是我媽！”然后自己想做啥就做啥，誰也拿他沒有辦法。

見于這種情況，班主任向園長如實(shí)反映，因?yàn)樗褔?yán)重地影響了班級。對此，園長給所有老師召開會議，告訴老師們：“特殊孩子我們也要管，決不放棄任何一個孩子，我們大家共同努力，去改變孩子的壞習(xí)慣，把他們轉(zhuǎn)變好……”

有一次，這孩子在上課時回頭說話，班主任批評了他，可這孩子還真“厲害”，吵著媽媽要為他轉(zhuǎn)園，說什么也不想來這個園了。

第二天，他媽媽把他拽來，請求園長想見見那位管他孩子的老師，想當(dāng)面向她致謝，說總算遇到肯管她孩子的老師了，讓她看到了希望！

這個小龍龍見媽媽們?yōu)樗D(zhuǎn)園的想法泡湯，便又退一步向他媽媽提出了一個條件：要求他媽媽陪他聽課。

“只要你好好學(xué)，媽媽不上班在這里陪你?！彼麐寢尳辜比f分卻又無可奈何。

“你從來說話都不算數(shù)！”當(dāng)著老師和園長的面，孩子揭了短兒。

“媽媽說話算數(shù)，我陪著你?！焙⒆拥膵寢屩缓米聛砼阒?。

在這之前，園長多少從孩子媽媽嘴里了解到這個孩子的一些情況：母親在洗浴中心上班，經(jīng)常加班，晚上在家陪孩子的時間很少，爸爸沒有耐性，脾氣粗暴，孩子不好就打，多半時間把小龍龍寄宿在奶奶家，可老人難免對孩子溺愛，所以孩子達(dá)到了今天這個地步。

園長看著小龍龍這樣讓他媽媽陪著拖著他媽媽也不是辦法啊，但知道他怕他爸爸，于是想出了辦法。

一會兒，園長推開教室門，佯裝對龍龍的媽媽說：“孩子爸來電話了問孩子情況怎樣？我告訴他孩子挺好的，你還在這里干什么，該趕什么干什么去。”就這樣,龍龍的媽媽才得以脫身上班。

園長送她并囑咐她：“以后在孩子們面前說話一定要算數(shù)，否則孩子對你不信任，教育他就難了?！?/p>

“是，我以后一定注意，讓你們多費(fèi)心了。”家長感激地上班去了。

園長走到小龍龍身邊，微笑地對他說：“你如果表現(xiàn)好，我中午讓你吃餃子?！?/p>

“你騙人！”

孩子不信，在他幼小的心靈里，認(rèn)為大人說的話都是騙人的。

“我說話算數(shù)，等著吧?！?/p>

園長怎么知道小龍龍喜歡吃餃子呢？這還得從前一天的午飯說起。

園里的食堂為小朋友準(zhǔn)備青菜和魚，白菜燉肉，可龍龍坐在那里就是不吃，說他每天在家吃餃子，這說明他喜歡吃餃子。園長觀察小孩子吃的情形正好了解到了這一情況。

中午，園長提前讓保育員特意去校園外飯店買來芹菜肉餡餃子，中午欣喜地送到了小龍龍面前：“你看，我是騙人嗎？”

“恩，你不騙人，但我愛吃菠菜餡餃子?！?/p>

“你表現(xiàn)好，以后我還可以讓你吃上菠菜餡餃子?！?/p>

小龍龍看著這位說話算數(shù)的園長，沒再說什么，還是高興地吃下了這頓芹菜肉餡餃子?？伤叧赃呁妫瑘@長微笑地對他說：“你也像其他小朋友一樣好好吃，好不好？”奇怪，他不反抗了，乖乖地馬上轉(zhuǎn)回身吃起來?？磥盹溩拥哪ЯπU大的嘛！園長看在眼里，無比地欣慰。

第二天，聽龍龍媽媽告訴園長，說龍龍不吵著轉(zhuǎn)園了，奶奶高興地來向園長表示感謝，感謝園長特地為她孫子買餃子吃這件事，說他小孫子回家變乖多了。

當(dāng)我聽到這個故事高興地去龍龍班想看看這個孩子時，我卻撲個空，他們老師領(lǐng)著小朋友們到外面操場活動去了。我和園長再次碰頭出來時，正好趕上他們班回來，園長示意我：走在最前邊的那個穿黃毛衣、長得壯實(shí)的小男孩兒就是龍龍，我見他看到園長后主動笑著和園長打招呼了呢！看來那頓餃子建立了他們之間的友好與默契。我開心地盯著小龍龍一直走回到他的班級里……

讓我們祝愿小龍龍永遠(yuǎn)快樂健康地成長！同時也讓我們所有的老師們多學(xué)學(xué)園長，不放棄任何一個孩子，讓我們用愛心、用耐心、用誠心感染轉(zhuǎn)化那些思想不對頭、習(xí)慣養(yǎng)成不好的孩子。

中班教育隨筆：警察的魅力

李昊陽寶貝這段時間，總是吃飯的時候挑菜，不喜歡的堅決不要，還真扭不過他，看著他專吃米飯的樣子也很香甜，我試了好幾次，像昊陽一樣專吃米飯，我告訴鞠老師，還真的很好吃啊，不過孩子挑菜總是不好。

今天晚飯雞燉土豆，豆腐皮炒胡蘿卜絲，還有小綠菜在里面，看著就好吃，昊陽說不吃，我說不行，什么都分給他了，別的小朋友都好吃完了，他把個盤子推出去老遠(yuǎn)，坐著不動，三個老師都過去催他吃飯，他就是不當(dāng)回事。

不知道什么時候，他開始吃了，把米飯吃的干干凈凈，土豆也吃了呀，很棒的，吃了一碗還要米飯，這個時候我把土豆米飯弄一起給了他，小盤子里還有那么色香味俱全的菜他就是不吃，我走過去蹲下來，看著他笑，他吃的很香，我指著菜說，這個菜吃了能當(dāng)警察。他邊吃邊笑著說：“我就是頭豬?！蔽覜]懂他說的啥意思，可能是說他很能吃吧。當(dāng)我說吃了那個菜能當(dāng)警察的時候，他居然也開始吃了，而且吃的很干凈。原來警察有這么大的魅力??！

看來對待孩子的一些事情上，真的是需要很多智慧和技巧，有時不知道是哪種辦法好用，但是有一條，只要愛著孩子，就會想出好辦法。

教育隨筆：留給孩子發(fā)揮的空間

教育隨筆：留給孩子發(fā)揮的空間

音樂活動是幼兒十分喜愛的課程之一，在音樂活動中，孩子們用美妙的歌聲，以及歡快的舞蹈動作來表達(dá)自己的喜悅心情。但是，現(xiàn)在大多數(shù)的音樂律動，都是教師自己的所感轉(zhuǎn)化為動作直接傳給孩子。久而久之音樂就成為了動作的背景，在無形中使得幼兒喪失了自己感受音樂發(fā)揮想象創(chuàng)編動作的權(quán)利。把原本優(yōu)美動聽的音樂變成了記憶動作和強(qiáng)化動作的訓(xùn)練，幼兒又怎樣從中受到美的熏陶呢？

我們班的孩子都非常喜歡音樂，每次我彈起琴來他們都會跟著音樂手舞足蹈的，有時候一邊唱歌，就會自己一邊做動作。一次，我要上一節(jié)音樂課《春天在哪里》，根據(jù)歌詞，孩子們能很自然的聯(lián)想到動作應(yīng)該如何做。為了能讓孩子根據(jù)音樂形象、旋律的特點(diǎn)音色變化來創(chuàng)編動作，我用引導(dǎo)的方法讓幼兒根據(jù)歌曲中的歌詞表現(xiàn)出來，將音樂融入到幼兒的日常生活中，這樣孩子就很快能記住了。之后“還有那會唱歌的小黃鸝”也是讓幼兒用一句歌詞的指示表演出來。

這樣一節(jié)音樂活動幼兒就不要教師教他們?nèi)魏蝿幼骶鸵呀?jīng)順利上完，孩子們更從音樂中感受到快樂的情緒，比起往日教他們做動作，做了半天還記不住，這個方法則更有可行性。

因此我認(rèn)為應(yīng)多給幼兒發(fā)揮想象的機(jī)會，讓幼兒自己來感受音樂，創(chuàng)編動作，這樣便能使幼兒感受到美的熏陶，而且不僅僅是音樂，在其他的方面也應(yīng)如此。希望孩子們都能在這片想象的天空中插上美麗的翅膀自由的飛翔。

教育隨筆：綻放區(qū)域材料的魅力

區(qū)域游戲活動是幼兒園教育教學(xué)中的重要組成部分，它貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中，有利于促進(jìn)幼兒的個性化發(fā)展。在區(qū)域中，幼兒通過擺弄和操作區(qū)域材料去感知、思考和尋找問題的答案。有效的區(qū)域材料投放能體現(xiàn)幼兒的主體地位，促進(jìn)幼兒在快樂、主動的學(xué)習(xí)中從原有水平向更高水平發(fā)展。

在與本班幼兒相處兩周后，班上三位老師對幼兒的發(fā)展水平有了一定的了解。為了更好地引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動中學(xué)習(xí)探索，促進(jìn)他們健康發(fā)展，我們根據(jù)本班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)及班級區(qū)域活動的劃分，主要從四方面入手，進(jìn)行區(qū)域活動材料的投放。

一、材料投放可以與教學(xué)活動相結(jié)合。

（1）美工區(qū)活動案例

在一次美術(shù)活動《香香的漢堡》中，由于孩子們操作時間的有限，有些幼兒不能很好地完成自己的作品，因此我們在下午的區(qū)域活動時，在美工區(qū)投放了足夠的泡泡泥并提供充足的時間，便于幼兒運(yùn)用已學(xué)經(jīng)驗(yàn)動手制作漢堡。通過觀察孩子們的制作過程和完成后的作品，只有一部分幼兒掌握了團(tuán)、捏、壓等技能，大部分幼兒制作的漢堡外形較小。在一次美術(shù)活動《土耳其帽》中，發(fā)現(xiàn)有一半的幼兒不能邊線基本對齊地折紙，有些幼兒直接告訴老師“我不會”。

（2）案例分析及材料投放

材料投放應(yīng)與教學(xué)活動相結(jié)合，把區(qū)域活動作為教學(xué)活動的鞏固、延伸是一種有效的途徑。通過對以上現(xiàn)象的思考和分析，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒的動手操作能力較弱，他們手的動作靈活性和協(xié)調(diào)性較弱。為此，在和其他老師的討論之后，我們在美工區(qū)投放了充足的泡泡泥、素描紙、硬卡紙、軟卡紙、皺紋紙、簡筆畫、動物面具、有彈性的繩子、水彩筆、油畫棒等材料。如運(yùn)用一些簡單的簡筆畫和泡泡泥，引導(dǎo)幼兒沿著畫中的輪廓進(jìn)行貼畫；運(yùn)用水彩筆在卡紙上做標(biāo)記來啟發(fā)幼兒將邊線對齊進(jìn)行折紙；運(yùn)用動物面具和有彈性的繩子讓幼兒進(jìn)行穿線的練習(xí)等等。這些材料的投放與運(yùn)用都可以鍛煉幼兒的動手操作能力，促進(jìn)幼兒手的動作靈活協(xié)調(diào)。同時，我們也制作了教具，主要是為幼兒提供不同的線條和圖案，引導(dǎo)他們在自主繪畫時更好地運(yùn)用線條和進(jìn)行圖案的創(chuàng)新。

二、材料的投放要有層次性

（1）益智區(qū)活動案例

在為期一周的區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)班上有些幼兒對點(diǎn)數(shù)數(shù)字、分類和排序比較感興趣，他們喜歡去益智區(qū)玩“數(shù)蘑菇”和“圖形分類”的游戲，但大部分幼兒只是簡單的按卡片上的蘑菇個數(shù)進(jìn)行點(diǎn)數(shù)放置或按三角形、正方形和圓形進(jìn)行分類。能力較弱的幼兒，他們在完成后會非常開心，但能力較強(qiáng)的幼兒往往在完成后表現(xiàn)為無所事事或跑去別的區(qū)域玩。

（2）案例分析及材料投放

案例中，由于投放的材料可操作性不強(qiáng)，只是簡單的進(jìn)行點(diǎn)數(shù)和圖形分類，對于能力較強(qiáng)的幼兒來說，無法很好地激發(fā)他們參與活動的興趣。同時在投放材料時應(yīng)凸顯層次性。隨著游戲的進(jìn)行，教師要有計劃地逐步投放材料或者更換材料，變換玩法，不斷激發(fā)幼兒發(fā)展的新需要，并據(jù)此推動和及時調(diào)整游戲的進(jìn)程，材料的投放也隨之由易到難，不斷保持幼兒主動參與活動的興趣，使他們總有新鮮感，總有一點(diǎn)點(diǎn)挑戰(zhàn)。

經(jīng)過思考與分析，以幼兒感興趣的圖形為例，我們在益智區(qū)投放了各種形狀、顏色的拼圖板塊和用于拼圖的正方形、三角形和圓形卡片，讓幼兒自己拼喜歡的圖案，并將自己所用的圖形形狀、顏色數(shù)量記錄下來。同時將操作的難易程度分為一星、兩星和三星，讓幼兒自主選擇，這樣一來發(fā)展水平不同的幼兒都能體驗(yàn)到成功的快樂。

三、材料投放要有環(huán)保性

區(qū)域游戲材料應(yīng)具有一定的環(huán)保性。選擇廢棄、環(huán)保的材料稍加改良，依據(jù)實(shí)際情況來投放，能夠推進(jìn)幼兒探索的意識，激發(fā)他們的參與熱情。在建構(gòu)區(qū)中，我們?nèi)焕蠋熗斗帕艘恍┳灾频沫h(huán)保材料，如一些用彩紙包裝過的鞋盒、薯片罐、餅干盒、一次性紙杯等，幼兒可以充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用這些材料進(jìn)行搭建。在一次區(qū)域活動中，建構(gòu)區(qū)的六位小朋友，他們用紙杯搭出了圓形的城堡和三角形的城堡，當(dāng)我走到他們旁邊時，他們很自豪地告訴我：“老師，看，這是我們搭的城堡，漂亮吧！”

為了給班上孩子提供好的閱讀環(huán)境，我們運(yùn)用廢棄紙箱和奶粉罐制作了小桌子和小凳子并投放到閱讀吧，幼兒每次進(jìn)區(qū)閱讀書時可以坐在桌子旁，這為他們提供了很好地閱讀條件。

四、材料的投放要注意安全性

區(qū)域材料的制作和投放要注意安全性。在幼兒園里我們?yōu)橛變禾峁?、制作的操作材料的體積不能過小，而且要不易脫落，以免幼兒在玩耍中不小心吞食而窒息，或者把玩具塞入耳朵、鼻子里。投放的材料也不能帶有長線，否則容易纏著幼兒脖子或絆倒幼兒，同時，更應(yīng)該避免投放尖銳的東西。

《綱要》指出：“幼兒園教育應(yīng)關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展?！眳^(qū)域活動是幼兒個性化發(fā)展的重要途徑，我們應(yīng)把區(qū)域活動與教學(xué)活動緊密結(jié)合起來，依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律投放適宜的操作材料，讓幼兒做游戲的主人，讓每一個幼兒在快樂自主的區(qū)域游戲中健康、富有個性的成長！

教育隨筆：做幼兒喜歡的魅力教師

教育隨筆：做幼兒喜歡的魅力教師

有人說老師是人類靈魂的工程師；有人說老師是燃燒自己、照亮別人的蠟燭；有人說老師甘為人梯，默默耕耘；有人說老師捧著一顆心來，不帶半根草去……而我只愿做那一塊小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒有水晶的純靜，沒有寶石的艷麗，沒有鉆石的光芒。我的目標(biāo)只有一個，做一個幼兒喜歡的魅力教師。這幾天在影子幼兒園和小朋友相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我對如何做幼兒喜歡的教師有了更深的感悟。

一、做充滿愛心的老師

魯迅先生曾說過：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈處熡辛藧?，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)。對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。只有在愛的基礎(chǔ)上，教師才會投入全部力量，以真誠的愛心和關(guān)懷的態(tài)度去對待每一個孩子，做到一視同仁，不帶任何偏見。在與幼兒交流、相處的過程中，我們應(yīng)該真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用濃濃的真誠關(guān)愛自信讓他們在積極的情感體驗(yàn)中接受教育。

特別是初入園的新生幼兒。作為幼兒教師，我們更應(yīng)當(dāng)用自己的愛心引導(dǎo)他，和他建立良好的感情和同伴關(guān)系，讓幼兒適應(yīng)幼兒園的生活，讓他感覺到幼兒園就是他們的家。

二、做“三心二意”的老師

首先是保持一顆童心，把自己也當(dāng)作孩子，走入孩子的內(nèi)心世界，分享他們的快樂，解除他們的煩惱，做孩子知心的朋友；其次要有一顆真實(shí)的誠心，撕掉所有的虛偽面具，尊重每一個孩子，和他們以誠相待，以心換心，讓孩子信任你、喜歡你；最后要有一顆寬容之心，由于受到“師道尊嚴(yán)”等傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多老師在孩子面前總是很嚴(yán)肅，總喜歡板著臉孔說話或訓(xùn)話，有時甚至顯得很嚴(yán)厲——說一不二，總是居高臨下地給小朋友們下達(dá)命令或指揮小朋友們做這做那，這樣小朋友們對老師只有敬畏感，而無法體會老師的親切感。因?yàn)橛變合矚g溫和，具有寬容之心的老師，幼兒的心靈是脆弱的，他們需要我們溫和的呵護(hù)。另外，還要讓孩子感受到你的愛意和情意。我們常說“只有懂得愛別人的人，別人才會愛你?！焙⒆右膊焕?。愛要舍得說出口，愛要用行動來表達(dá)。

三、做八面玲瓏的老師

作為幼兒教師說、寫、唱、跳、畫無一不能。孩子喜歡多變、喜歡新奇，因此要求幼兒園的教學(xué)就活潑生動。我們要用心不斷地充實(shí)自己，不斷地引進(jìn)新的教育信息，變換教學(xué)形式，更換教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情景，營造輕松、愉悅的教育氛圍。教師要善于吸引孩子的目光，讓每個教學(xué)活動中都有優(yōu)美的畫面、動聽的音樂、好玩的學(xué)具，這樣的教學(xué)活動怎能不讓孩子們喜歡呢？

四、做知識淵博的老師

孩子的思維是很活躍的，在他們腦海里有著數(shù)不盡的“為什么”，他們更不會掩藏這些“為什么”，時常跑去向老師索求答案，這時教師就該是一本“十萬個為什么”了，或許，有的問題你都難以回答，但千萬不要騙孩子，可以找到答案后再告訴他。面對一個知識淵博，有問必答的教師，我想孩子是非常佩服你的，在不知不覺中會越來越喜歡你。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！睕]有愛，就沒有教育。在教學(xué)中，我們給孩子多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)笑臉，多一點(diǎn)耐心。只要留心、用心和關(guān)心，一定能成為他們最喜歡的人！

教育隨筆：感受黃梅戲魅力

這學(xué)期，我們在許主任、教研組長張**的帶領(lǐng)下，針對幼兒園的課題《幼兒園黃梅戲園本課程的開發(fā)與實(shí)踐研究》，進(jìn)行了認(rèn)真的研討、學(xué)習(xí)。戲曲作為我國傳統(tǒng)文化瑰寶，讓幼兒產(chǎn)生了強(qiáng)烈的審美感受。黃梅戲的表演質(zhì)樸細(xì)致，以真實(shí)活潑著稱，其曲調(diào)悠揚(yáng)委婉、優(yōu)美動人，具有芬芳的泥土氣息，而且通俗易懂，易于普及。

通過一次次的學(xué)習(xí)，我不僅了解了黃梅戲，更是知道了如何對幼兒進(jìn)行黃梅戲的啟蒙教育。我們在幼兒的一日活動中，可以帶幼兒欣賞、感受黃梅戲的曲調(diào)風(fēng)格，體會其中的情感、詼諧與幽默。黃梅戲可以滲透到幼兒園的藝術(shù)、語言等領(lǐng)域。我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)開展活動。

一、讓幼兒接觸戲曲，激發(fā)幼兒的興趣。幼兒都是喜歡聽音樂的，我園一直很注重幼兒對黃梅戲的欣賞，在起床音樂時也播放一些黃梅戲音樂，孩子們聽的多了，也滿滿的感受到黃梅戲特有的唱腔，感受到了黃梅戲的好聽，這就讓幼兒產(chǎn)生了興趣，有了興趣，幼兒就會越來越喜歡。

二、可以讓幼兒觀看視頻，發(fā)現(xiàn)黃梅戲的魅力。黃梅戲不僅唱腔非常好聽，而且服裝、道具都非常的精美。我園在園舍環(huán)境和班級環(huán)境中都有黃梅戲的頭飾、帽子、服裝、吊飾等等，我會帶孩子們進(jìn)行欣賞，在美工區(qū)里投放了一些材料，幼兒也非常愿意嘗試制作。

三、提供表演氛圍，讓幼兒能輕松哼唱、感受曲調(diào)。為了能讓幼兒充分的感受黃梅調(diào)旋律流暢、委婉的特點(diǎn)，可以把黃梅戲中的孩子們易學(xué)的曲調(diào)讓孩子們來學(xué)一學(xué)，激發(fā)他們的興趣，增強(qiáng)他們的自信。當(dāng)幼兒能大膽的唱出來的時候，教師應(yīng)及時表揚(yáng)并鼓勵。

四、自由表演、感受藝術(shù)美。幼兒對成人化的戲曲動作掌握有限，但是幼兒的創(chuàng)作和想象能力很強(qiáng)，他們可以通過觀看，來進(jìn)行自己的表演。上屆大班幼兒表演的《對花》，就是我園老師改編的，幼兒表演出來非常精彩。我們也可以把這種形式運(yùn)用到班級幼兒中，不僅能讓幼兒感受到黃梅戲曲調(diào)的優(yōu)美，也能感受到舞姿的優(yōu)美。

這學(xué)期，我在教研組一次次的研討中學(xué)習(xí)到了很多，當(dāng)我?guī)е⒆觽儑L試接觸黃梅戲時，我感受到孩子們是很喜歡的，其實(shí)在幼兒園中開展黃梅戲，不僅能讓幼兒了解黃梅戲的相關(guān)知識，更能激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，知道做一名安徽人是多么的驕傲與自豪，我認(rèn)為傳統(tǒng)文化一定要從幼兒園就要滲透，只有這樣，我們民族的瑰寶才會得以傳承！

教育隨筆：從游戲入手讓幼兒感受音樂的魅力

幼兒對音樂的感受力是培養(yǎng)幼兒音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)，采用游戲化的方法組織音樂活動，不僅能滿足幼兒的心理需求，激發(fā)興趣，而且能有效提高幼兒的音樂感受力，陶冶幼兒的情操，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。

在音樂活動中，我們教師首先選擇合適的音樂游戲。在活動中有計劃、有目的地運(yùn)用游戲的形式，對幼兒進(jìn)行音樂素質(zhì)及非音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，使幼兒在自由、輕松、愉快、靈活、豐富多彩的音樂活動中初步感知音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。如，我在執(zhí)教大班音樂游戲《貓和老鼠》時，讓幼兒在熟悉樂曲旋律并會演唱的基礎(chǔ)上，根據(jù)歌詞的內(nèi)容進(jìn)行動作的創(chuàng)編。鼓勵他們自由表演，分別扮演貓和小老鼠的，并且一定要將貓和小老鼠的形象用身體或語言來表現(xiàn)。而音樂是分為兩部分的，第一部分是小老鼠出場，通過活潑可愛的小老鼠形象來理解音樂歡快、活潑的節(jié)奏；第二部分貓出場，音樂是緩慢而低沉的，這與貓吃老鼠的性格特點(diǎn)相吻合，可以盡情地找找好吃的東西，用幼兒活潑的身體動作來表現(xiàn)韻律之美。音樂起伏和環(huán)境的渲染，幼兒被歌曲中小老鼠那種偷吃和賊頭賊腦的動作及遇到貓時那種驚慌，恐懼的游戲情節(jié)所吸引，在老師的鼓勵下。孩子們都紛紛參與到游戲角色的扮演中。隨著音樂的變化自由地創(chuàng)編各種動作和表情，使幼兒的創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。豐富音樂活動內(nèi)容和形式，采用游戲化的手段更好地喚醒幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。從而更好地實(shí)現(xiàn)音樂教育的目的，有效提高幼兒的音樂感受力，陶冶幼兒的情操，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。

讓孩子們從游戲中產(chǎn)生對音樂的興趣，在游戲中引導(dǎo)他們進(jìn)入音樂的殿堂，在游戲過程中去學(xué)習(xí)音樂知識。當(dāng)他們在游戲中獲得一定的認(rèn)識后，及時加以鼓勵，發(fā)展他們的智慧，啟發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

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