教育隨筆。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供教育隨筆：你好，秋天，僅供參考，歡迎大家閱讀。

從小到大，我都對(duì)秋天有種特殊的感情，尤其喜歡深秋，那多彩的顏色，觸動(dòng)著我心底最柔軟的地方。我愛(ài)秋天，也愛(ài)帶著我的孩子們?nèi)ジ惺芮锾欤?/p>

多年前，我還在其他幼兒園的時(shí)候，我?guī)е业哪侨捍蟀嗪⒆釉诿利惾绠?huà)的小區(qū)里散步，我們走到一處落滿銀杏樹(shù)的土地下，孩子們向發(fā)現(xiàn)寶貝一樣，可喜歡了，他們輕柔的拿起一把一把的銀杏樹(shù)葉，慢慢地從手里滑落，那一刻，就像下起了銀杏樹(shù)葉雨，金金黃黃的，映襯著一群五顏六色的活潑孩童，那一刻，是美的，讓我記到現(xiàn)在。

現(xiàn)如今，我用帶了一群活潑可愛(ài)的孩子，又到秋天，我們開(kāi)始了我們的秋天之旅。我們?cè)谟變簣@撿了許許多多的落葉，放在美工區(qū)，請(qǐng)孩子靜靜地欣賞。孩子們觀察著落葉，發(fā)現(xiàn)了看落葉的美麗，我們用這些落葉進(jìn)行了拓印，看著樹(shù)葉變成了自己的作品，孩子沒(méi)別提有多高興了！我們把畫(huà)裝飾在我們的《你好，秋天》的主題墻上，孩子們欣賞著自己、同伴的作品開(kāi)心極了！我們還欣賞了秋天里最美麗的花卉——菊花，孩子們多各種各樣、色彩繽紛的菊花有了濃厚的興趣，他們說(shuō)出了各種形態(tài)、不同顏色的菊花，都按捺不住，想去畫(huà)一畫(huà)菊花，他們盡情地創(chuàng)作著，一朵朵半開(kāi)、全開(kāi)的菊花躍然紙上。我把他們的畫(huà)展示在“藝術(shù)創(chuàng)想”的墻上，傍晚時(shí)分，家長(zhǎng)們來(lái)接孩子了，孩子們就把家人們帶到自己的畫(huà)作前，向家人介紹著，分享著………

帶孩子們走進(jìn)大自然，感受四季的變化，讓孩子去感受、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這即是最好的教育。

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2020教育故事：你好，“金魚(yú)男孩 ”！

說(shuō)到幼兒園老師，很多人會(huì)想，不就是看孩子的嗎？不就是領(lǐng)著孩子玩的嗎？有啥技術(shù)含量？我，就是一名普通的幼兒教育工作者，六年經(jīng)驗(yàn)，不長(zhǎng)不短。就讓我來(lái)向大家介紹一下幼師工作的特別之處吧。

幼兒園老師，是出現(xiàn)在孩子人生河流上游的一群人，我們的一言一行、我們給孩子行為的反饋，都或深或淺地影響了孩子未來(lái)的人生走向。這種影響是潛移默化的、是潤(rùn)物無(wú)聲的。它不像在中小學(xué)可以通過(guò)成績(jī)好壞來(lái)反應(yīng)老師的專業(yè)高低；也不像病人，可以通過(guò)是否康復(fù)看出醫(yī)生的醫(yī)術(shù)高低，一個(gè)好的幼兒教師是要熱愛(ài)孩子、相信孩子、關(guān)心孩子、了解孩子。說(shuō)著容易，做起來(lái)可沒(méi)那么簡(jiǎn)單。

1

初識(shí)“金魚(yú)男孩”

記得那年我剛接大班，班里有一個(gè)特別調(diào)皮的男孩，他經(jīng)常會(huì)在集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)下座位；經(jīng)常把小伙伴弄哭；午休時(shí)發(fā)出很多奇怪的聲音……總之，就是大眾意義上說(shuō)的“不討喜”。老師的談話和叮囑常常只能維持幾秒的時(shí)間，他就像是一只記憶力只有7秒的金魚(yú)，我們就稱他為“金魚(yú)男孩”吧。我也在不知不覺(jué)中，給他貼上了很多負(fù)面標(biāo)簽：“調(diào)皮鬼”、“壞學(xué)生”，不得承認(rèn)，我沒(méi)那么愛(ài)他。整個(gè)學(xué)期，我不停地說(shuō)教，自己也變得疲憊不堪，可一直收效甚微。

2

金魚(yú)男孩撞到了我的心

記得有一天，陽(yáng)光明媚，和煦的春風(fēng)拂面，我?guī)е∨笥褌冊(cè)诓賵?chǎng)上拍球，大家玩得都很盡興，一個(gè)個(gè)氣喘吁吁的，稚嫩的臉頰泛著紅暈。因?yàn)榈厣蠒?huì)很涼，我提議孩子們坐在籃球上休息一會(huì)兒，因?yàn)槲覜](méi)有帶球，就很自然地蹲在原地休息。可就在這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)金魚(yú)男孩正目不轉(zhuǎn)睛地看著我。然后他躡手躡腳地弓著腰把球滾到我身邊，目光小心又羞澀。

“給你坐?！彼f(shuō)。

我愣了一下，完全意料之外。那顆曾經(jīng)堅(jiān)定的認(rèn)為他是“壞學(xué)生”的心，被這三個(gè)字震動(dòng)了。

我給了他一個(gè)大大的擁抱，我從沒(méi)想過(guò)這樣一個(gè)只會(huì)“調(diào)皮搗蛋”的孩子，居然有一顆如此柔軟細(xì)致的心，這種驚喜絕不亞于收到了盼望已久的禮物。我欣然地接受了他的球，當(dāng)我抬起頭時(shí)，發(fā)現(xiàn)頭頂上的那片天，格外的藍(lán)，那朵云異常的美。晚上放學(xué)后，我興致勃勃的和孩子的媽媽說(shuō)了今天的事情，我在媽媽的臉上看到了曾未有過(guò)的歡喜。

3

讓我心痛的眼神

自籃球事件后，我對(duì)他的印象有所改觀。但現(xiàn)實(shí)不是童話劇，“壞孩子”不會(huì)一下子變成“乖寶寶”。沒(méi)多久，他剛建立的好印象就逐漸被打回原形：集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)依舊自顧自地下座位；依舊經(jīng)常把小伙伴弄哭；午休時(shí)依舊發(fā)出奇怪聲音……老毛病一個(gè)沒(méi)少，他的身上就像是有一個(gè)壞掉的開(kāi)關(guān)，循環(huán)往復(fù)沒(méi)有停歇。這讓曾經(jīng)被他感動(dòng)過(guò)的我越發(fā)覺(jué)得不開(kāi)心。

一天早飯，保育員老師要收拾衛(wèi)生的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他的盤子里有很多掰碎的小花卷，我問(wèn)他：“你拿了這么多，吃的完嗎？”我承認(rèn)我的語(yǔ)氣帶著些責(zé)備和懷疑，當(dāng)他聽(tīng)到我的話時(shí)，眼睛里滿是害怕和怯懦，他兩只手拿起花卷，不停地往嘴巴里塞，一個(gè)接著一個(gè)，塞到嘴巴鼓鼓的，好像生怕我再說(shuō)他一樣。我永遠(yuǎn)也忘不了，他那不知所措的眼神和鼓鼓的嘴巴，他的眼神里分明有害怕、迎合、驚慌失措，這樣的眼神在一個(gè)6歲的孩子身上是多么的可怕！

我馬上意識(shí)到自己的語(yǔ)氣傷害了他，正是我們成年人給了他太多的否定評(píng)價(jià)才讓他這么恐慌吧。我連忙和他道歉，“孩子，是老師態(tài)度不好，你慢慢吃，不著急，我等你”。我坐在他的身邊，用寵溺的眼神看著他，因?yàn)槲业男闹惺菬o(wú)盡的自責(zé)和猜想，究竟這個(gè)孩子遇到了什么事情，才讓他承受本不該這個(gè)年齡有的焦慮。

4

發(fā)現(xiàn)“金魚(yú)男孩”被誤會(huì)的原因

從那以后，我開(kāi)始有意識(shí)地注意他。他會(huì)在集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)下座位，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)小朋友的杯子還沒(méi)有放到杯子架上，他想幫忙整理；或者是發(fā)現(xiàn)地上有垃圾，他想撿起來(lái)扔到垃圾桶里。他會(huì)把小朋友弄哭，是因?yàn)樗虢坏礁嗟呐笥?，可是不知道怎樣用語(yǔ)言表達(dá)，只會(huì)突然抱住小朋友或者是高興時(shí)無(wú)意識(shí)地拍同伴。他在午睡時(shí)發(fā)出聲音是希望老師能去他身邊陪著他，那樣他會(huì)覺(jué)得自己在老師心里很重要。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這些時(shí)，我的心中說(shuō)不出的難過(guò)。

我把他叫到我身邊，對(duì)他說(shuō)了我的發(fā)現(xiàn)，然后輕輕在他耳邊說(shuō)：“我很愛(ài)這么懂事的博博”，他靦腆又開(kāi)心地笑了。我問(wèn)他老師說(shuō)了什么？他還是笑。我以為我的聲音太小，就用正常的音量又說(shuō)了一遍：“我很愛(ài)這么懂事的博博”，我在他臉上看到了發(fā)自內(nèi)心的喜悅，他笑的很甜很大聲，只說(shuō)了兩個(gè)字：“博博”。

我這才意識(shí)到問(wèn)題的關(guān)鍵所在。他平時(shí)說(shuō)話很少，大部分情況都是老師在說(shuō)，他簡(jiǎn)單應(yīng)和而已?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，4-5歲的孩子在語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)包括“講述比較連貫”，“能基本完整地講述自己的所見(jiàn)所聞和經(jīng)歷的事情”。而博博已經(jīng)6歲了，按理說(shuō)應(yīng)該達(dá)到“能有序、連貫、清楚地講述一件事情”了，可他復(fù)述一句完整的話還是那么困難。一個(gè)內(nèi)心如此溫暖敏感，又渴望愛(ài)的孩子，正是因?yàn)椴粫?huì)表達(dá)自己的想法，才一直被老師和同伴誤會(huì)著。

當(dāng)天晚上，我和博博的媽媽交談了很久，我了解到：爸爸媽媽的工作比較忙，很少陪他，也很少和他交流，所以孩子也一直不愛(ài)說(shuō)話，就算有交流，也不外乎是爸爸媽媽對(duì)博博叮囑要聽(tīng)老師的話，在學(xué)校里好好和小朋友玩。博博媽媽也很苦惱，不知道怎么和他有效地溝通。

5

金魚(yú)變身計(jì)劃

聽(tīng)了媽媽的反饋后，我就一直在想著怎樣幫助金魚(yú)男孩。首先我建議爸爸媽媽多陪陪孩子，多和他交流；然后又推薦了一系列的繪本故事，希望媽媽利用空閑時(shí)間給金魚(yú)男孩多講一講；建議家長(zhǎng)們用朋友的身份和他交流，鼓勵(lì)他說(shuō)出自己的想法；同時(shí)教博博用擁抱、拉手、鼓掌、微笑等方式表達(dá)對(duì)小朋友的喜愛(ài)。我也會(huì)在區(qū)域活動(dòng)時(shí)給他講故事，鼓勵(lì)他用自己的語(yǔ)言復(fù)述，及時(shí)肯定他為班級(jí)服務(wù)的精神，用極其夸張的語(yǔ)言和神情表?yè)P(yáng)他每一點(diǎn)進(jìn)步；我會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)，告訴他：我有多愛(ài)他；每天晚上下班后，我都會(huì)和金魚(yú)男孩的媽媽溝通他當(dāng)天的變化，一段時(shí)間下來(lái)博博有了很大的變化。

因?yàn)闃?lè)于幫助同學(xué)，也懂得如何與小伙伴相處，越來(lái)越多的小朋友開(kāi)始喜歡他，他會(huì)每天第一個(gè)來(lái)到幼兒園，幫助老師干一些力所能及的事情，他已經(jīng)變的越來(lái)越陽(yáng)光，越來(lái)越自信了，雖然還是會(huì)調(diào)皮，但更多的是體貼和依賴。

6

金魚(yú)男孩的變化

幾個(gè)月后的一天，我還是一如往常地和金魚(yú)男孩的媽媽探討孩子的情況，她說(shuō)：“李老師，我真的非常感謝你，最近孩子的變化很大，自從我用朋友的身份和他交流后，我發(fā)現(xiàn)他更容易接受我的教育了，而且我的孩子非常不愛(ài)表達(dá)，但是他和我提到的所有在幼兒園的事情都是關(guān)于你的?！?，就是這樣一句如此簡(jiǎn)單的話，使我的眼淚止不住的往下流，我高興地泣不成聲。

誰(shuí)能想到，幾個(gè)月前還不能完整復(fù)述一句話的孩子，已經(jīng)愿意和媽媽溝通他在學(xué)校發(fā)生的事情了，而我是他故事中永遠(yuǎn)的主角，那一天的聊天記錄就是對(duì)我所付出努力的最大褒獎(jiǎng)，我第一次感到了做為一名幼兒教師的價(jià)值，我第一次明白了什么叫做職業(yè)幸福感。

最讓我感動(dòng)的是一次午休時(shí)，他在床上躺著，我在地上站著，他小聲對(duì)我說(shuō)：“老師，你的鞋都舊了，都要壞了”，我說(shuō)：“老師正想著下了班要去買呢”，他停了片刻認(rèn)真的對(duì)我說(shuō)：“老師，你先別買，你等10年，等我長(zhǎng)大了，我給你買行嗎？”

在他心里，或許不知道10年是個(gè)怎樣的概念，但是他懂得用自己的真摯，表達(dá)自己對(duì)老師的敬愛(ài)，那一刻我的眼淚真的是在眼眶里打轉(zhuǎn)的。就是這樣一個(gè)善良、體貼懂得感恩的孩子，曾經(jīng)被我埋怨、責(zé)備，以至于失去信心。我開(kāi)始反思自己：老師對(duì)孩子們的愛(ài)更應(yīng)該體現(xiàn)在尊重孩子的人格，學(xué)會(huì)理解孩子、信任孩子、欣賞孩子、呵護(hù)孩子的自尊心和自信心上。在教育中沒(méi)有不好的孩子，只有不善于觀察和引導(dǎo)的老師，其實(shí)每個(gè)孩子只需要你給他一個(gè)機(jī)會(huì)：一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、一個(gè)被你肯定的機(jī)會(huì)。

孩子們雖然性格各異，他們的家庭或許普通，我們的幼兒園或許普通，我們的小鎮(zhèn)也普通。但是沒(méi)有一個(gè)孩子是普通的，沒(méi)有一個(gè)幼師是普通的。我們?cè)诿β抵谐鋵?shí)，在勞累中幸福。

幼師的生活真的不是一句兩句話就能說(shuō)的完的，但是只要我們還在這條路上前進(jìn)著，我們就會(huì)思考著，如何去做一名更優(yōu)秀的幼兒園老師。我驕傲，我是一名幼兒園老師。

教育筆記：《老師，你好漂亮》

教育筆記：《老師，你好漂亮》

這天早晨，大班做早操的時(shí)間快到了，我讓孩子們分類收拾好玩具后到教室門口排隊(duì)，準(zhǔn)備下去做操。我站在隊(duì)伍前面，等著后面的小朋友排好隊(duì)。這時(shí)，許欣瑤小朋友笑著對(duì)我說(shuō)：“老師，你的衣服好漂亮。”我看著她，笑著對(duì)她說(shuō)：“謝謝，你今天穿的衣服也很漂亮?！?/p>

我的話音還沒(méi)落下，趙靜怡小朋友大聲地說(shuō)：“老師，你的眼鏡也好漂亮?！薄袄蠋煟愕拿济埠芷痢！薄袄蠋煟愕男右埠芷?。”“老師，你的頭發(fā)也好漂亮”……孩子們夸獎(jiǎng)的聲音此起彼伏。我忙著回答“謝謝、謝謝……”那一刻的心情是高興、欣喜、激動(dòng)……原來(lái)在孩子們的眼中，我是“哪里”都那么漂亮的老師。

每天的晨間接待，看到孩子們穿了一件新衣服、換了一雙新鞋、夾了新夾子、換了新發(fā)型等等，我們都會(huì)夸獎(jiǎng)孩子“很漂亮、很帥氣、真好看……”聽(tīng)到老師的夸獎(jiǎng)，孩子們都會(huì)高興地笑了。他們記住了老師的夸獎(jiǎng)，也把這樣的夸獎(jiǎng)送給老師，師幼之間的愛(ài)就這樣無(wú)聲地傳遞著。

教育隨筆：隨機(jī)教育

教育隨筆：隨機(jī)教育

小朋友天真可愛(ài)的樣子很受老師們的喜愛(ài)，但是有些孩子也有令老師頭疼的“毛病”：愛(ài)多說(shuō)話。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，他們就接過(guò)去說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，惹得所有小朋友也跟著叫。在課堂上，有時(shí)根本聽(tīng)不進(jìn)我的話。我只能大聲的對(duì)著他們?nèi)乱活D才能平息一下，再看看他們那害怕的眼神，又覺(jué)得怪可憐。

這一天，我剛說(shuō)：“小朋友喝水?！庇袀€(gè)小朋友便叫：“大班的先別去?！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦?tīng)他的，一齊涌到了水杯架跟前。見(jiàn)此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在我選一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師。孩子們見(jiàn)狀都覺(jué)得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)，任其大聲喊：“中班去喝水?！苯z毫沒(méi)有用處，我趁機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢？老師上課的時(shí)候，你老講話，別人還聽(tīng)的見(jiàn)嗎？”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。

2020教育筆記：飛舞的秋天

一直都堅(jiān)信秋天是個(gè)美麗其奇妙的季節(jié)，有樹(shù)葉在風(fēng)中跳著舞，有花兒嬌艷在點(diǎn)著頭，還有著成熟的果實(shí)綴滿枝頭的豐收。。。。。。天地萬(wàn)物仿佛都在編織著屬于他們的飛翔的夢(mèng)！

時(shí)值秋天，秋高氣爽，帶著小朋友們做完早操后，我們從花壇邊的小道上返回。我們手拉著手，說(shuō)說(shuō)笑笑的慢慢向前走著，一路上留下了一串串的銀鈴般的笑聲。走啊走啊，陣陣地風(fēng)兒吹在了我們的臉上，哇，還帶著清晨泥土的清香呢。

“李老師，小樹(shù)葉飛起來(lái)啦！”還小朋友們都?xì)g呼起來(lái)了！我轉(zhuǎn)過(guò)頭去看到了好多片橢圓形的樹(shù)葉晃晃悠悠的從空中飄落了下來(lái)，他們好像不希望這么快的落下來(lái)，于是還在空中轉(zhuǎn)著圈呢！小朋友看到這么有動(dòng)感的一面，都高興的不得了，我也被他們這種天真的童趣感染了，于是我們一起圍著樹(shù)葉兒跳了起來(lái)，和樹(shù)葉兒打著招呼，說(shuō)著悄悄話兒。。。。。。

“小樹(shù)葉它離開(kāi)了樹(shù)葉媽媽了，它回哭嗎？”我聽(tīng)到個(gè)孩子這樣說(shuō)著，感到有些感動(dòng)，于是我尋找著這聲音的主人，原來(lái)這是夢(mèng)琳的聲音啊！我抱起了她，好憐惜的親了親了她可愛(ài)的小臉兒，那時(shí)候我覺(jué)得她們是實(shí)在是太純真了，純真的讓我好感動(dòng)，好幸福啊，我感覺(jué)自己洋溢在世間最美麗的花園里，幸?？鞓?lè)！

“寶寶們，小樹(shù)葉離開(kāi)了樹(shù)葉媽媽是要到哪兒去??？”我裝著什么也不知道的樣子向他們發(fā)出了問(wèn)題?！八鼈?nèi)ネ媪恕保八鼈冋液门笥讶チ恕薄八鼈兩蠈W(xué)去了”，“它們?nèi)フ見(jiàn)W特曼了”一個(gè)個(gè)出奇不易的答案在他們之間涌出，它們的思維徹底被打開(kāi)了。每個(gè)孩子都沉浸在自己甜美的遐想里了！

快到班級(jí)了，我大聲的告訴小朋友們：“小朋友，小樹(shù)葉是去參加一個(gè)很重要的聚會(huì)了，等到明年的春天的時(shí)候它們又會(huì)回來(lái)了！”

教育隨筆：教育需要方式

不管哪個(gè)年齡班，都會(huì)有幾個(gè)讓老師頭大的孩子，這類孩子活潑好動(dòng)、反應(yīng)靈敏，在他們身上總能發(fā)生意想不到的事情，例如：入廁時(shí)兩個(gè)孩子能聊得不亦樂(lè)乎；幾個(gè)孩子會(huì)興奮的推著椅子，有時(shí)孩子的行為可能是出于對(duì)事物的好奇或是一種探索；對(duì)于老師而言，孩子的這些行為、舉動(dòng)無(wú)疑是種考驗(yàn)，因此，在幼兒園里，我們經(jīng)常會(huì)在發(fā)現(xiàn)孩子做危險(xiǎn)的舉動(dòng)時(shí)給與他們制止或是批評(píng)。

班里的耀耀小朋友是個(gè)聰慧、可愛(ài)的小男孩，但有時(shí)也會(huì)有一些不好的行為和習(xí)慣，例如：每天的午睡時(shí)間他都不能做到安靜的獨(dú)立入睡，有時(shí)還會(huì)影響到旁邊的小朋友，我們嘗試了很多種辦法，結(jié)果都收效甚微。一天，當(dāng)孩子們又排好隊(duì)準(zhǔn)備去午睡室午休時(shí)，耀耀一個(gè)人在教室里到處游蕩，根本沒(méi)有想午休的意向，正好這時(shí)班級(jí)里圖書(shū)區(qū)的圖書(shū)很亂，我讓他把書(shū)整理好，他開(kāi)心地答應(yīng)了，我看著他在很認(rèn)真的擺書(shū)，每一層都又仔細(xì)又認(rèn)真，按標(biāo)記擺好，圖書(shū)擺的整整齊齊的，我便一遍遍的夸他，看得出來(lái)他感覺(jué)很自豪，接下來(lái)，讓他回午睡室午休時(shí)他雖沒(méi)有自己獨(dú)立睡著，但是相比較來(lái)說(shuō)，明顯安靜、規(guī)矩了許多。后來(lái)，有時(shí)我會(huì)故意讓他幫著我拿這個(gè)做那個(gè)，然后適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)他，慢慢的我發(fā)現(xiàn)，耀耀小朋友變得越來(lái)越有禮貌了，也不再故意跟老師唱反調(diào)了，有時(shí)他還會(huì)主動(dòng)幫小朋友打抱不平，誰(shuí)被誰(shuí)推倒了；哪個(gè)小朋友遇到困難了……還會(huì)深情的對(duì)我說(shuō)：“王老師，我喜歡你，我最愛(ài)你最愛(ài)你了”

孩子淘氣了，惹事了，家長(zhǎng)或老師或多或少都會(huì)覺(jué)得心里有一股無(wú)名火，有時(shí)沖著孩子發(fā)通脾氣或許能讓自己的情緒平靜些，但是有時(shí)換一種方法或許效果會(huì)更好些，在發(fā)火前盯著孩子的眼睛看三秒，或許你會(huì)想到更好的教育方式。

教育隨筆：用心教育孩子

教育隨筆：用心教育孩子

怎樣對(duì)待調(diào)的孩子，是我一直思考的問(wèn)題，愛(ài)是幼兒心理健康發(fā)展的條件。實(shí)踐證明，被成人厭棄的幼兒，長(zhǎng)自暴自棄，形成自卑或逆反心理。因此，在對(duì)待調(diào)皮的孩子時(shí)，我從尋找“調(diào)皮大王”皮的優(yōu)點(diǎn)著手，盡量找出他們的閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。如：有的小朋友雖然很調(diào)皮，不聽(tīng)指揮，但是樂(lè)意幫助別人，我便讓他幫助班級(jí)分發(fā)玩具、水，讓他體驗(yàn)到集體生活的快樂(lè);有的小朋友喜歡亂跑，但他喜歡看動(dòng)畫(huà)片，我便請(qǐng)他給小朋友，講動(dòng)畫(huà)片的故事，于是，我便在這些調(diào)皮的孩子幫助別人后及時(shí)在全班面前表?yè)P(yáng)了他，還給他發(fā)了“小貼紙”，并對(duì)他提出了要求：“你很聰明、能干，喜歡幫助別人，老師很喜歡你，如果你能做個(gè)守紀(jì)律、不搗亂好娃娃，老師就更喜歡你了?！笨傊嗾艺疫@些調(diào)皮大王的調(diào)皮點(diǎn)，把他們的調(diào)皮點(diǎn)化為教育點(diǎn)

這學(xué)期，我?guī)Я宋覀儼嗟睦L畫(huà)興趣班，在教幼兒的同時(shí)我也學(xué)會(huì)了很多東西，慢慢體會(huì)到繪畫(huà)給幼兒帶來(lái)的那份快樂(lè)，同時(shí)我也按要求很認(rèn)真去畫(huà)每堂課的范畫(huà)，認(rèn)真給幼兒講解范畫(huà)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，可是一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我漸漸感覺(jué)到幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣漸漸弱了，問(wèn)題出在哪呢？終于在一堂樹(shù)葉想象畫(huà)上我找到了答案。在這堂課上我出示了一片可愛(ài)的樹(shù)葉，只請(qǐng)幼兒觀察形狀，提示想象畫(huà)的細(xì)節(jié)，便請(qǐng)幼兒作畫(huà)，幼兒開(kāi)始作畫(huà)，他們畫(huà)的很認(rèn)真、很開(kāi)心，評(píng)畫(huà)時(shí)個(gè)別小朋友認(rèn)真的跟我解說(shuō)他的畫(huà)，直到下課時(shí)還興奮的談?wù)摰淖约旱漠?huà)的內(nèi)容。是呀，我們應(yīng)該讓幼兒畫(huà)出自己的個(gè)性、情感，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力繪畫(huà)，而不是全部按老師的范畫(huà)繪畫(huà)，看，幼兒畫(huà)后多開(kāi)心！

教育隨筆：愛(ài)的教育

鎮(zhèn)瀚是一個(gè)高高壯壯的大男孩，由于父母離異，一直由奶奶爺爺撫養(yǎng)。在生活中老人給予的關(guān)愛(ài)很多，但在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面關(guān)注的較少。在班里是一個(gè)讓人“頭疼”的孩子。

上課了，別的小朋友認(rèn)真的聽(tīng)課，他一會(huì)兒趴在地上，一會(huì)兒用手扯扯女孩的小辮。課堂中隨時(shí)會(huì)有告狀的聲音：“老師，他動(dòng)我的書(shū)”、“老師，他又跑到門口了”，好好的一節(jié)活動(dòng)，常常被他攪得“四分五裂”，大聲的訓(xùn)斥，緊繃的臉都對(duì)他不起作用。

還好，他喜歡下課有事沒(méi)事的湊到我面前，看著我的臉，悄悄的拉拉我的手，看我沒(méi)有反應(yīng)，就會(huì)得寸進(jìn)尺地再摸摸我的臉，討好地對(duì)我笑笑“嘿嘿……”，更有趣的是用雙手?jǐn)D著我的臉變成了“丑八怪”?？粗_(kāi)心的笑容，我也不忍心責(zé)怪他。

或許是母愛(ài)的缺少，他對(duì)我有一種親近感。

有一次我問(wèn)他“想媽媽嗎？”“不想”

“那我像不像媽媽？”“有點(diǎn)兒像媽媽”他拉著我的手。

“那你得聽(tīng)媽媽的話，那樣?jì)寢寱?huì)更喜歡你。”

“好”他答應(yīng)的很干脆，“我聽(tīng)你的話，你送我一個(gè)小粘貼行不行？”他很聰明，又趁機(jī)給我提“條件”。

“行，今天聽(tīng)話5次，就得一個(gè)小粘貼?！彼箘劈c(diǎn)點(diǎn)頭。

這一招很奏效，我以表?yè)P(yáng)為主，只要他有一點(diǎn)值得表?yè)P(yáng)的地方就累計(jì)一次。一天下來(lái)，5次“聽(tīng)話”達(dá)到了，他如愿以償?shù)牡玫搅霜?jiǎng)勵(lì)。

以后，他喜歡圍著我，喜歡摸摸我的臉，讓我拉拉他的手，體驗(yàn)“媽媽”的感覺(jué)。特殊的孩子用特殊的方法——“愛(ài)”去溫暖他幼小的心靈，也是一種教育方式。

那老師拍拍你好嗎

“嗚嗚嗚……老師！”新妍寶寶跑到我的邊上，抱著我哭起來(lái)?！皩殞?，你怎么啦？”我著急地問(wèn)她。“老師，我的心里不舒服。嗚嗚嗚?！彼齻牡卣f(shuō)?！盀槭裁床皇娣?？”她傷心地在我的身上蹭蹭頭。“寶寶，你怎么了？””“嗚嗚嗚……老師，我也不知道?！?

“那老師拍拍你好嗎？”“嗚嗚嗚”她默默地點(diǎn)點(diǎn)頭。

接著，她連續(xù)幾天都是這樣的。問(wèn)她時(shí)，她總是說(shuō)不知道為什么傷心。

后來(lái)，經(jīng)過(guò)幾天的觀察發(fā)現(xiàn)，在我拍別的孩子的時(shí)候，她的眼睛總看著，這時(shí)，她就會(huì)大聲傷心地哭起來(lái)。

這是孩子纖細(xì)、敏感的心啊。在幼兒園里，有時(shí)一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都會(huì)被孩子記下

，他們總是很關(guān)注老師是不是喜歡自己，當(dāng)忽略他們的時(shí)候，情緒就產(chǎn)生波動(dòng)了。當(dāng)他們?cè)诳吹酵橛斜焕蠋煇?ài)撫的時(shí)候，也需要這樣的溫暖。

因此，我也嘗試通過(guò)一些方法來(lái)改變這樣的情況。在日常生活中，如：看電視時(shí)，我會(huì)和孩子進(jìn)行個(gè)別交流，說(shuō)說(shuō)悄悄話。如：當(dāng)孩子有進(jìn)步的時(shí)候，我會(huì)拍拍他、摸摸他們。而這些點(diǎn)滴，我想也會(huì)慢慢地融入孩子的心田的。

“孩子，當(dāng)你覺(jué)得傷心地時(shí)候，一定要來(lái)告訴老師喔。老師，一定會(huì)幫助你的?！边@是送給孩子的一句話。

“嗚嗚嗚……老師！”接下來(lái)幾天，有幾個(gè)孩子也相繼學(xué)會(huì)了傾訴。

“那老師拍拍你好嗎？”我想,這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要。

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