幼兒園游戲特點。

每一個小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！教師在一定情況下要進行家訪，了解情況，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，家長可以配合教師做哪些工作呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《思維能力特點及訓(xùn)練方法》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是伴隨著思維認(rèn)知發(fā)展水平而設(shè)計產(chǎn)生的，思維能力除了在課堂上得以訓(xùn)練以外，還應(yīng)有更多的途徑和方式來刺激，今天小編就給大家來普及下小學(xué)生思維發(fā)展的特點和如何訓(xùn)練思維的簡單方法，快來看看吧！

一、小學(xué)生思維發(fā)展的一般特點

1、從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡

小學(xué)低年級學(xué)生的思維雖然有了抽象的成分，但仍然是以具體形象思維為主。比如，他們所掌握的概念大部分是具體的、可以直接感知的，他們難以區(qū)分概念的本質(zhì)和非本質(zhì)屬性，而中高年級小學(xué)生則能區(qū)分概念的本質(zhì)和非本質(zhì)屬性，能掌握一些抽象概念，能運用概念、判斷，、推理進行思考。小學(xué)生的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡存在著一個轉(zhuǎn)折期，一般出現(xiàn)在四年級。如果教育得當(dāng)，訓(xùn)練得法，這一轉(zhuǎn)折期可以提前到三年級。

2、抽象邏輯思維發(fā)展不平衡

在整個小學(xué)時期，兒童的抽象邏輯思維水平不斷提高，思維中抽象的成分日漸增多，但在不同的學(xué)科、不同的教學(xué)內(nèi)容中表現(xiàn)出不平衡性。例如，對于兒童熟悉的學(xué)科、難度小的任務(wù)，兒童思維中抽象的成分較多，抽象的水平較高；而對于兒童不熟悉的學(xué)科、難度大的任務(wù)，兒童思維中的具體成分就較多。

3、抽象邏輯思維從不自覺到自覺

小學(xué)低年級學(xué)生雖然已掌握一些概念，并能進行簡單的判斷、推理，但他們尚不能自覺地調(diào)節(jié)、控制自己的思維過程。而中高年級小學(xué)生，他們在教師的指導(dǎo)下，對自己的思維過程進行反省和監(jiān)控的能力有了提高，能說出自己解題時的想法，能弄清自己為何出錯，這表明他們思維的自覺性有了發(fā)展。

4、辯證邏輯思維初步發(fā)展

抽象邏輯思維的發(fā)展要經(jīng)歷初步邏輯思維、經(jīng)驗邏輯思維、理論邏輯思維(包括辯證邏輯思維)三個階段。小學(xué)生的思維主要屬于初步邏輯思維，但卻具備了邏輯思維的各種形式，并具有了辯證邏輯思維的萌芽。研究表明：小學(xué)兒童辯證邏輯思維發(fā)展水平隨著年齡的增長而提高。小學(xué)一、二、三年級是辯證邏輯思維的萌芽期，四年級是辯證邏輯思維發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。整個小學(xué)階段辯證邏輯思維發(fā)展水平尚不高，屬初級階段。

二、對孩子進行思維訓(xùn)練的好處

中國有句古話，"授之以魚，不如授之以漁"，給孩子現(xiàn)成的知識和技能，不如讓孩子學(xué)會自己獲取這些的能力。思維訓(xùn)練就是要交給孩子正確的思維方法，發(fā)展孩子的思維能力。通過適當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練，借助適合兒童年齡特點的一些材料，可以幫助孩子學(xué)會如何思考、如何學(xué)習(xí)。

三、如何訓(xùn)練孩子的思維能力呢？

思維能力的訓(xùn)練主要目的是改善思維品質(zhì)，提高學(xué)生的思維能力，只要能實際訓(xùn)練中把握住思維品質(zhì)，進行有的放矢的努力，就能順利地卓有成效地堅持下去。這兒有5條方法提升孩子的腦力。

1、多問為什么

鍛煉好奇心最好的方式就是問“為什么？”讓一天至少問十個“為什么”成為孩子與你的習(xí)慣吧。

2、笑

科學(xué)家告訴我們笑有益健康；它可以促進體內(nèi)釋放內(nèi)啡肽及其它有積極力量的化學(xué)物質(zhì)。事實上我并不需要科學(xué)家來告訴我們笑會帶來良好感覺。笑可以幫助我們減壓，還可以打破舊有模式。因此笑可以看做是對大腦的快速充電。多多大笑吧！

3、多記憶

和孩子找出一個舊相冊或者同學(xué)錄。你的大腦是一部記憶機器，所以給它工作的機會吧！花點時間給記憶。讓孩子的思維自我反應(yīng)，它將帶給你積極的情緒，與記憶的新聯(lián)系有助于他的學(xué)習(xí)生活。

4、做個猜謎游戲

有些人喜歡拼圖游戲，縱橫字謎游戲，邏輯拼圖，在空閑時間做些猜謎游戲是活動大腦很棒的的方法，并且使孩子的大腦保持良好的活躍狀態(tài)。

5、為了讀而寫

培養(yǎng)孩子用寫日記來捕捉思考和想法吧，你會發(fā)現(xiàn)，在寫些需要閱讀的東西時我的大腦被很好地激活了。寫作的最大益處就是它可以擴充你的腦容量。找到為讀而寫的方式，比如寫些自己童年的故事，開一個自己的博客，無論哪種方式，為讀而寫吧！

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訓(xùn)練兒童思維能力的方法

無論你是大人還是小孩，在工作、學(xué)習(xí)或是生活中遇到什么問題，都會思考一番，這種思考其實就是思維。它是一系列的過程，包括分析、綜合、對比、概括、總結(jié)等等，由對感性的認(rèn)知轉(zhuǎn)化到理性的分析過程。思維的基本形式是概念、判斷和推理，思維能力尤其體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，和科學(xué)家的發(fā)明活動上，因為思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心。強大的思維能力不是天生就擁有的，而是從小就開始培養(yǎng)的。

培養(yǎng)思維能力的方法有很多，游戲就是其中一個重要的方法，其中包括數(shù)字類游戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方等等。給一個故事設(shè)計出合乎邏輯的不同結(jié)尾，也能幫助孩子提高抽象的邏輯推理能力。通過分析、選擇、舍棄和討論，孩子們往往便擁有了較強的思辨水平。下面具體介紹幾種孩子思維能力的培養(yǎng)方法。

1、小餅干游戲

假如孩子今天吃的是小金魚形狀的餅干,那么你可以在白紙上畫一張金魚缸的圖，然后把金魚餅干放進去,讓你的孩子數(shù)數(shù)魚缸里有幾只小魚然后可以把金魚餅干再拿出來一些,讓孩子再數(shù)還剩幾只(如果是狗熊餅干的話,可以畫一片森林之類的。)

2、打電話

在紙上寫下一個朋友或者家人的電話號碼，然后讓孩子讀著去撥這個電話，這讓他們有機會練習(xí)從左到右讀出數(shù)字。

3、在房間里找形狀

讓孩子在房間里找正方形的東西、圓形的東西、三角形的東西、星星形的……任何一種形狀。孩子會非常樂意在每個角落里尋找，并且畫出來。

4、數(shù)你周圍所有的人或事物

數(shù)數(shù)排隊的有幾個人？圖書館的臺階有幾級？人行道邊的樹有幾棵？

5、做數(shù)字的遠(yuǎn)行狩獵

當(dāng)你在城市街道上開車的時候，讓孩子注意尋找街上的各種數(shù)字顯示，比如商店招牌，汽車牌照、街道號碼等。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)一個的時候，讓他大聲說出。

6、清點家庭用品

把所有的刀、叉、勺從抽屜里拿出來，打亂放在一起，然后讓孩子把這些東西分類歸組，然后數(shù)一數(shù)每組里面有幾只。同樣的方法，可以讓孩子整理襪子抽屜(按顏色或者大小)，整理玩具(比如把所有的熊玩具放在一起等。)

7、制作一本計算手冊

在家長的幫助下，孩子可以翻閱一些舊的目錄和雜志，你們可以一起計算每一頁上的照片、圖片,也可以把書中出現(xiàn)的數(shù)字都剪下來，按照大小排列，并粘在白紙上。

8、模板游戲

舉個例子，可以給你的孩子一些綠色和紫色的葡萄，讓他把它們列隊成不同的模式：紫??綠??紫??綠,或者是綠??綠??紫??綠??綠等等。另外,還可以引導(dǎo)孩子觀察在自然中的模式,比如毛毛蟲身上的花紋,蝸牛或者烏龜背上的紋路，蝴蝶翅膀上的假眼，或者就是那些成對兒生長的東西，比如眼睛、耳朵、果實的核等。這類游戲可以發(fā)展孩子抽象思維的能力。

9、聽有節(jié)奏的歌曲

如“3只小猴子，跳上了小床；一只摔倒了，頭上起大包；2只小猴子，跳上了小床，一只睡著了，肚子吃飽飽；3只小猴子……”任何這樣有數(shù)字變化的歌謠都能把基本的數(shù)字概念介紹給孩子。

10、美味的數(shù)字

在你為孩子做點心的時候，給孩子一個量杯或者一只碗，然后把要量的份量和東西說出來，讓孩子一一量出來。這是非常簡單、非常美味的方法，能夠把體積和重量的概念介紹給孩子了。

上面幾種方法都能很好的培養(yǎng)孩子的思維能力，這些方法隨時隨地都可以訓(xùn)練，不錯過任何一個訓(xùn)練的機會，你的孩子就可以比別人強百倍。

在游戲中訓(xùn)練寶寶思維能力的方法

孩子的聰明伶俐是先天遺傳的多還是后天的培養(yǎng)的多，這個我們無從而知，但是聰明的孩子都有一個通信，他們總是有著敏銳的洞察力和別具一格的思維方式。邏輯思維被當(dāng)成孩子學(xué)習(xí)的法寶，定勢思維和題海戰(zhàn)術(shù)能夠讓孩子學(xué)習(xí)取得高分，但這樣的孩子不一定聰敏靈活哦!想要寶寶聰明翻倍，多和孩子做逆向思維小游戲。

怎么培養(yǎng)孩子逆向思維?

在現(xiàn)實生活中，父母應(yīng)該如何在日常生活中對孩子的逆向思維進行培養(yǎng)呢?引導(dǎo)孩子的逆向思維，年齡和認(rèn)知發(fā)展水平是個關(guān)鍵，父母可以根據(jù)孩子的不同年齡和不同的認(rèn)知水平由易到難，循序漸進的進行培養(yǎng)。在日常生活中，不妨試從以下幾點切入：

1、從順序上：即可以是空間順序，比如上變下、前變后、左變右。在躲貓貓的時候可以要求孩子躲在媽媽的后面，也可以說成媽媽遮在了孩子的前面。還有就是在時間順序上：早變晚、先變后、快變慢。讓孩子們發(fā)現(xiàn)馬路上的汽車比自行車開得快，自行車比汽車行得慢等等。

2、看外形：直觀的事物最能引起孩子們的興趣。所以我們可以借助看得見的東西，鼓勵孩子從另一個側(cè)面去思考。猜猜這是誰的影子;或者一張的平面圖形的紙經(jīng)過少許加工就可以讓紙站起來變成立體的圖形。

3、看特點：和孩子一起觀察事物，區(qū)分事物的許多相反的屬性和特點。幫助孩子學(xué)會分類，家里的玻璃杯、碗、勺子是可以一直用的，但是紙巾、快餐盒是一次性的，用過就不能用了。

二、過早訓(xùn)練思維能力未必好

前兩年有一個調(diào)查很轟動，是關(guān)于很多國家兒童能力的調(diào)查，其中的結(jié)果：中國孩子計算能力排名第一，而想象力倒數(shù)第三，創(chuàng)造性倒數(shù)第一。當(dāng)調(diào)查結(jié)論在國內(nèi)傳開之時，引起了教育界和社會各方面的討論和爭議，正如錢學(xué)森之問。

身為教育工作者，家長也是培養(yǎng)孩子能力的主力軍，我們無意把這樣一個讓人氣餒的結(jié)果所要思考的責(zé)任完全歸因于某一方，更希望由此引起重視，中國的孩子即使把自己訓(xùn)練成一個馬力強勁的計算器，也不能推動當(dāng)今技術(shù)創(chuàng)新革命為大趨勢的世界潮流。因此，當(dāng)務(wù)之急，我們需要行動起來，從根本上扭轉(zhuǎn)培養(yǎng)孩子能力的思路和做法，為孩子奠定好走向世界的人才基礎(chǔ)。

過早訓(xùn)練思維能力未必好

人才的競爭是大腦的競爭，智力是人才的關(guān)鍵因素，思維能力是智力的核心，思維能力分為形象思維和抽象思維，又分為直觀思維和邏輯思維，在國內(nèi)應(yīng)試教育大力盛行的今天，邏輯思維被當(dāng)成孩子學(xué)習(xí)的法寶，大量的習(xí)題、活動都圍繞著邏輯思維而開展，殊不知太早太快地訓(xùn)練孩子的邏輯思維，對其思維能力的發(fā)展未必有利。

很多父母在對孩子進行思維訓(xùn)練時，總是按一種模式去進行，如告訴孩子動物園里有老虎、獅子、猴子、大象等動物，這種思維模式叫做單向思維，一直以單向思維的模式去訓(xùn)練孩子，則會使孩子形成一定的思維定勢，從而影響孩子的思維批判性、準(zhǔn)確性、廣闊性和敏捷性的發(fā)展。

什么是逆向思維

生活中，我們經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件，或者遇上不按常理出牌的人，倘若一味地強調(diào)按規(guī)則辦事，根據(jù)既定的程序行動往往行不通，這時候需要的就是逆向思維。所謂逆向思維，就是指人們?yōu)檫_(dá)到一定目標(biāo)，從相反的角度來思考問題，從中引導(dǎo)出啟發(fā)思維的方法。它同正向思維的實質(zhì)是一致的，只是換個不同的角度而已。

三、逆向訓(xùn)練：親子游戲

逆向訓(xùn)練：親子游戲

不同年齡階段的孩子在培養(yǎng)逆向思維能力上可以采用的方法也不同，主要是根據(jù)孩子認(rèn)知發(fā)展的階段來遞進的。下面介紹幾個父母可以參考的游戲，或許更具操作性。

起步階段(3-4歲)：孩子的思維處于起步階段，屬于直覺行動思維階段。這個階段的孩子思維更多的是“跟著感覺走”。這一時期媽媽的任務(wù)是訓(xùn)練其動作的協(xié)調(diào)性，為日后的思維發(fā)展做好準(zhǔn)備。3歲半以后，媽媽要有意識地起步培養(yǎng)孩子的逆向思維了。媽媽可以借助一些簡單、輕松、有趣的游戲，喚起孩子對思維的興趣，并自己動手操作，讓孩子經(jīng)常處于積極活動的狀態(tài)之中。

游戲1：相反指令

媽媽和孩子面對面，先由孩子發(fā)出指令，媽媽做動作，但是要做相反的動作——如果孩子說：“哭”，媽媽就大聲“笑”;孩子說：“站起來”，媽媽就“坐下去”;以此類推，“舉左手”對應(yīng)“舉右手”，“向前走”對應(yīng)“往后退”……一定要“對著干”。一輪下來，媽媽孩子互換角色，重新開始。

游戲2：輸了要歡呼

媽媽和孩子進行猜拳游戲，贏者要表現(xiàn)出不開心的樣子，而輸者要歡呼一下，表示勝利!誰先做錯就表示游戲輸了哦!

四、游戲：找找哪個不見了

關(guān)鍵時期(4-5歲)：孩子已經(jīng)有能力根據(jù)事物的具體形象來思考和聯(lián)想;有了初步的概括能力，對熟悉的事物，也能進行簡單的抽象思維、判斷和推理了。這一階段，媽媽可以把訓(xùn)練的核心放在拓寬孩子的知識廣度、豐富他的語言上，在此基礎(chǔ)上，幫助孩子學(xué)會從正、反兩個方面思考同一個問題。

游戲1：找找哪個不見了

媽媽可以列出一些物品，例如水果：西瓜、香蕉、蘋果、梨等等。然后請孩子蒙上眼睛，媽媽從中拿掉一個水果，請孩子猜一猜，誰藏起來了。或者也可以用數(shù)字卡片進行游戲，1—10，10張卡片，請孩子抽掉一張，然后從剩下的數(shù)字卡片中找找誰不見了。

游戲2：尋找相反物品

在我們生活中尋找兩種屬性或者特征相反的物品就行了。比如媽媽拿了一個大大的盒子，孩子要找到一個小小的罐子就行。目的是為了讓孩子發(fā)現(xiàn)大和小的對立。媽媽找了個紅色的新鮮蘋果，孩子就要去找個綠色的水果，或者找個爛掉的水果都行。這樣可以發(fā)現(xiàn)紅色和綠色的對立或者是新鮮和腐爛的對立。這個游戲內(nèi)涵的豐富性在于，使孩子看到一個事物的許多方面，由此展開聯(lián)想，拓展思維。

五、游戲：詞語接龍

發(fā)展階段(5-6歲)：孩子理解力和抽象邏輯思維能力發(fā)展迅速，開始嘗試用判斷、推理等方式進行思維活動。他們在了解了事物的現(xiàn)象之后，更希望知道事物的原因、結(jié)果、本質(zhì)。他們能發(fā)現(xiàn)不同事物之間的共性，并根據(jù)這些特點來概括、分類。針對孩子們的這些特性，媽媽可以從相反的視角去看那些習(xí)慣性的做法，在創(chuàng)造性活動中發(fā)展孩子的逆向思維。為孩子們的思維開辟一片新大陸。

游戲1：詞語接龍

這個游戲要求在孩子對詞匯有了一定的累積，掌握了一定的詞匯量，媽媽要求孩子在較短的時間內(nèi)說出相反意義的詞語。比如媽媽說“白天”，孩子接“黑夜”;媽媽說“漂亮”，孩子可以說“難看”，也可以說“丑陋”。

最主要的是媽媽不要對孩子的回答進行定框框，不要去規(guī)定單一的標(biāo)準(zhǔn)答案。允許孩子天馬行空、異想天開。媽媽可以先從看得見、摸得著的事物入手，幫孩子懂得“相反”這一概念，引導(dǎo)孩子從“正”和“反”的角度觀察事物，依靠感性區(qū)分事物的許多相反的屬性和特點。

游戲2：猜猜哪個“最”

媽媽用粗細(xì)不同的三根小棒和三根繩子來玩這個游戲。方法是，將三根繩子分別在三根小棒繞五圈，剩下的繩子的長短相同。這時，請孩子猜一猜哪根繩子最長、哪根最短。做這個游戲時，無論孩子是說對了還是說錯了，媽媽都要讓他親手操作一下，以加深記憶。

一個方法輕松訓(xùn)練孩子的思維能力

孩子的大腦就像一個海綿，可以快速的吸收各種各樣的信息。

無論是在幼兒園，還是在小學(xué)中學(xué)，孩子每天都在接收不同的知識；回到家里，父母也在無休無止的教給孩子許多“重要”的知識或技能。

這就是中國的家庭教育和學(xué)校教育的共同點：灌輸。專業(yè)的說法叫“填鴨式教育”。這種教學(xué)方法之所以流行，是因為我們都希望把孩子培養(yǎng)成一個“博學(xué)”的人，也就是一個“有知識”的人，一個“文化人”。所以才會有詩詞大會上，能背幾千首詩詞的人，成為了大家的偶像。

愛因斯坦說過，想象力比知識更重要。想象力可以突破固有模式、打破慣性思維。我們的教育就是在不斷的灌輸知識，然后通過聽說讀寫背去鞏固知識，最終培養(yǎng)了孩子的慣性思維方式，缺乏想象力，缺少主動性。

那么，如何改變現(xiàn)狀，那就是先要了解“是什么“，即知識；其次要問“為什么”；最后，學(xué)會自己“找理由”。

1

是什么

不是說我們在學(xué)校里學(xué)的知識沒有用，只是學(xué)得太零散了，要想完整的了解一科全貌，往往要花好幾年時間，這樣前面學(xué)的東西早已經(jīng)忘記了。

舉個簡單的例子，我們小時候都學(xué)過古詩，但是我們幾乎都不知道詩歌的來源，也不知道外國詩歌的特點，對一些著名詩人的了解不多，不知道古今中外的詩歌流派和形式了。更不用說學(xué)習(xí)寫詩了。

我們的學(xué)習(xí)僅限于背誦一些“名詩”，哪首詩的作者是誰？屬于哪個朝代？

2

為什么

為了訓(xùn)練苗苗的思維，我在清單上列了項目：每天三個為什么？

一般有兩種形式：第一，苗苗自己隨便問三個問題。剛開始有許多無厘頭的問題，慢慢就有點深度了。第二，我來準(zhǔn)備三個問題。我經(jīng)常從以前買的百科全書里選出問題，并且有意泄露問題來自于百科全書。這樣，苗苗為了能夠準(zhǔn)確回答問題，也會主動去翻看平時很少看的百科全書了。讓女孩喜歡科學(xué)真的不容易?。?/p>

有時我們也一起看我以前下載的“十萬個為什么”的視頻，還有“十萬個為什么”的書，這些都是搜集問題的好材料。但是，我更多的是問一些日常生活學(xué)習(xí)的問題。比如，為什么要學(xué)習(xí)鋼琴？為什么要上學(xué)？為什么要睡覺？為什么會生氣？

每天三個為什么，這只是一個概數(shù)，我經(jīng)常有意無意地就會問一些“無聊的”問題。通過連續(xù)問為什么，我們可以清楚已知的東西，同時也明白了未知的東西，最終學(xué)會了用已知的去解決未知的。

美國ＣＮＮ名嘴，七十六歲的專訪之王賴?yán)穑迥陙碓L問了五萬個名人、巨星與政要，他歷久不衰的成功秘訣，就在于他會問問題。

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找理由

會問問題是一門藝術(shù)，會回答問題也是一門學(xué)問。

在苗苗問問題或想要什么東西的時候，我都要求她給出三個理由，或者從三個方面來回答問題。重要有助于訓(xùn)練孩子從不同的角度思考問題，鍛煉孩子的邏輯思維能力，同時也可以訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)能力。

例如，有一次苗苗想要買一本書，我就讓她說出三個理由，看能不能說服我。然后她說：第一，這本書是學(xué)校要求買的；第二，我很喜歡這本書；第三，這本書可以使我有想象力。

我一聽，這回答靠譜，看來這錢得花。照這樣訓(xùn)練下去，必須讓她給出10個理由才行，否則我很快就要破產(chǎn)了。

在這忙碌的生活中，我們對孩子的思維訓(xùn)練太少了，而思維的訓(xùn)練是一個長期的過程，思維能力不是一朝一夕可以提高的。

其實，我們只要每天花上一分鐘，就可以完成這個簡單的訓(xùn)練。其它的訓(xùn)練項目也可以參考這個方法，比如“一分鐘演講”，“一分鐘跳繩”，“一分鐘英語會話”、“一分鐘游戲”等。每天10個一分鐘，輕松搞定家庭教育訓(xùn)練。

4

自主學(xué)

昨天，我提到苗苗已經(jīng)學(xué)會了使用網(wǎng)絡(luò)，自己去做語文作業(yè)，通過搜索視頻教學(xué)資料，自己學(xué)習(xí)國畫，這種自主學(xué)習(xí)，就是在鍛煉孩子的思維能力，培養(yǎng)孩子的想象力，因為它打破了教科書的壟斷地位，改變了學(xué)習(xí)的方式方法，培養(yǎng)了孩子解決問題的能力。

家庭教育是一個父母逐漸放手的過程。但是，如果沒有從小培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，孩子上了三、四年級，甚至初中還要父母陪學(xué)，那么孩子的就一直有依賴心理，父母永遠(yuǎn)也不敢放手。

聯(lián)合國教科文組織出過一本書，叫《學(xué)會生存》。書中有一句話發(fā)人深思：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”

從小培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，其實就是在培養(yǎng)孩子未來的生存能力。孩子學(xué)會了思考問題，同時學(xué)會了自己解決問題，這比記憶背誦浩如煙海的知識點更重要。

抽象思維能力如何訓(xùn)練？

時下，我們越來越重視兒童教育這一領(lǐng)域，閱讀、表演、創(chuàng)作、繪畫、演奏等訓(xùn)練已成為中國兒童生活中很重要的事情。小孩子變得越來越“全能”，可大家會不會覺得還缺了點什么呢？我們在引導(dǎo)孩子發(fā)展含有三個“R”的閱讀（Reading）、寫作（Writing）和算術(shù)（Arithmetic）這基本技能之外，是否忘記加上另一個同等重要的R技能：推理（Reasoning）？

誠然好些人覺得繪畫、演奏等形象思維訓(xùn)練十分適合孩子的心性，而邏輯推理等抽象思維的培養(yǎng)是不是沒必要如此之早呢？這個問題我們慢慢探索，但有一點毋庸置疑：如果孩子懂得更有效地推理思考，必然能幫助他們接觸并理解周遭，從所見、所聞、所做中學(xué)到更多的東西。未來的社會將會是思考的社會，信息數(shù)據(jù)日益增加，時代改變?nèi)找嫜该?，“教會一個孩子如何去思考、如何推理得出自己的想法”，想必會是我們的重點。

何不在游戲中鍛煉孩子的抽象思維？

為了證實上述的說法，我們可以看看德國的爸爸媽媽的看法。

許多德國人會贊成，父母應(yīng)當(dāng)積極運用各種方法去打開孩子抽象思維的開關(guān)，在潛移默化中幫助兒童提高抽象思維的能力。德國人并不強迫學(xué)齡前的孩子掌握多少詞匯，或能背誦多少首詩歌；相反，讓孩子養(yǎng)成初步的抽象思維能力，才是他們關(guān)注的焦點。

為了達(dá)到這個目標(biāo)，德國人常常用游戲的方式提升孩子的抽象思維能力，這也是我們經(jīng)常提及的“寓教于樂”。這些游戲中有數(shù)字類游戲，如下棋，走迷宮，搭積木，玩魔方等等。在讀故事時，我們也可以給故事設(shè)計出合乎邏輯的不同結(jié)尾，這也是德國家長常用的手法；通過分析、選擇、舍棄和討論，孩子們往往能發(fā)展出更強的發(fā)散思維和思辨能力。繪制地圖是德國人的獨創(chuàng)，我們常常可以看見在海濱的沙灘上，孩子在父母的啟發(fā)下，用小木棍畫出記憶中的家宅或?qū)W校，周邊的房屋、花園、商店等等也會一一清楚地標(biāo)示出來。方法如此簡單，大家學(xué)到了沒有？

其實搭積木、玩魔方同樣在國內(nèi)孩子們之間盛行，中國的爸爸媽媽和德國家長一樣聰明，會很樂于給孩子買這類玩具，甚至是一些書籍。但是，爸爸媽媽們要記住，可不能就這樣撒手讓孩子自行玩耍哦！大人給孩子們進行抽象思維的有效引導(dǎo)，對兒童早期的抽象思維發(fā)展是很有必要的！

哲學(xué)課堂講邏輯與規(guī)則

在哲學(xué)啟蒙的課堂里，我們可以通過更多情境化的對談來啟發(fā)孩子們的抽象思維。兒童哲學(xué)家李普曼教授在教導(dǎo)兒童進行思考推理時，主張讓兒童去親自體驗哲學(xué)討論過程，大人和小孩一起來做推理活動。只有這樣，哲學(xué)談話的收益才會被兒童自覺地應(yīng)用于生活。不信？請看以下的孩子們的表現(xiàn)：

老師問力力：“四個馬鈴薯加三個大白菜，一共多少個？”力力回答說七。老師告訴力力說單位不同的東西是不可以相加，馬鈴薯與大白菜是不可以相加?？闪α卮鹫f“我得到的是七個蔬菜啊！為什么不可以呢？”可見，一年級力力已經(jīng)學(xué)會了合理地分類，在老師面前已經(jīng)會運用自己的抽象思維。那大家要不要也這樣問一問身邊的小哲學(xué)家們?。?/p>

小朋友們在閱讀課被告知：假如一個小朋友從一個袋子里，一連取出幾個綠色的糖果，他仍然不能推理確定出袋子里其他的糖果是什么顏色：因為我們只能確定我們此時此刻所掌握的知識，并不能完全預(yù)測出下一秒一定會出現(xiàn)同類型的事物。下課之后，有一個男生和老師談話，期間他說：“所有的某某族人都很笨。”老師沒立刻回答，只做出十分驚訝的表情。這位男生看見老師驚訝的表情，立刻修正自己的說法：“我的意思是，所有我看見過的某某族人都很笨。”這個五年級的男生已經(jīng)懂得將邏輯課上討論糖果的例子里所學(xué)到的，應(yīng)用到日常生活里去。

而在另一個班上，六年級的小朋友們熱烈地討論著男女差別。有一位男生表示男生永遠(yuǎn)都比女生好?！澳闶钦f在課堂里，或是在運動場上呢？”老師問他，而他回答道：“男生在運動方面當(dāng)然比女生棒！”“所有的運動都是嗎？”老師又追問道。另一個男生說：“哪里！即使是女生的運動，也有些男生比女生好?！绷硗庖粋€女生說：“有些女生，即使是男生的運動，她們比許多男生做得好”小朋友開始討論時，言語松散。漸漸地，他們意識到說話時必須更加謹(jǐn)慎，更加客觀。

即使很小的孩子也可以進行思維訓(xùn)練！

看到這，有些家長就會想：五、六年級的孩子上學(xué)好幾年了，當(dāng)然可以訓(xùn)練他們的抽象思維啦，那更小的孩子能不能進行抽象思維訓(xùn)練呢？這想法很對！不同年齡段的孩子抽象思維發(fā)展很不一樣。培養(yǎng)兒童抽象思維能力的方法繁多，然而爸爸媽媽要記住，不同的方式對應(yīng)了不同年齡段的兒童。

一般來說，嬰兒出生6個月后，便能在大人的啟發(fā)下初步理解兩個相關(guān)事物之間的因果關(guān)系。1周歲時，嬰兒開始有了"順序"的概念，而且很快還會發(fā)現(xiàn)，順序的先后是可以隨著自己的意愿做出改變的。

2周歲的幼兒可以在家長的幫助下學(xué)習(xí)如何對不同的事物進行歸納和分類，并在實踐中使他們從個性中悟出共性。家長可以選擇孩子最熟悉或最感興趣的東西，幫助孩子進行二次抽象訓(xùn)練；對3周歲的幼兒則可以從不同的角度進行更深一層的抽象思維，如要求孩子說出麻雀、蝙蝠、老鷹、蜻蜓、飛機、蝴蝶、風(fēng)箏等事物的共同特征。通過這類抽象思維活動，孩子可以學(xué)會從不同事物中提取出共有的抽象概念。

4至6歲時，孩子的思維有了更顯著的變化，他們開始嘗試?yán)斫馐挛镩g的關(guān)系，而以前關(guān)于事物的簡單評價已不能再滿足他們，孩子開始對事物復(fù)雜、深刻的評價產(chǎn)生敏感度。此時，語言在兒童認(rèn)識世界的過程中逐漸占據(jù)上風(fēng)，因此家長可以試著與他們探討一些生活中的倫理問題，比如：“我們該不該給街邊的乞丐錢？如果很多乞丐是騙人的，我們又該如何處理？”等等問題。

一個八歲孩童對兒童哲學(xué)家羅伯特·費舍爾說，“我們聚集在此的目的就是為了思考。思考幫助我們成為一個更優(yōu)秀的人”。我們希望更多的中國家長能夠與他們的孩子一道，進行適當(dāng)?shù)某橄笏季S訓(xùn)練，一同成為聰明的而活潑的人。

我們堅信將兒童哲學(xué)融于對孩子的愛中，融于對孩子的日常訓(xùn)練中，有孩子的努力、家長的努力、我們的努力，所有人都在朝向孩子健康聰明成長的道路上昂首前行。

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