關(guān)于孩子的教育問題。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~得水！那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《孩子過早上幼兒園的危害》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

開學(xué)季又到，不少媽媽讓剛過2歲或2歲半的孩子插班上幼兒園，除了面對(duì)寶寶嚎啕大哭的表象，其實(shí)寶寶的內(nèi)心除了恐懼，還將會(huì)對(duì)年幼的寶寶造成一系列的不良后果：1.孩子更容易生病年幼的孩子抵抗力比較小，而幼兒園是一個(gè)公共場(chǎng)所，再好的幼兒園也不會(huì)像家里一對(duì)一的照顧那么好。年齡越小的孩子與父母的分離焦慮越強(qiáng)烈，這種情緒會(huì)影響孩子的進(jìn)食，進(jìn)而會(huì)影響孩子的抵抗力，就特別容易生病。2. 導(dǎo)致厭學(xué)、自卑、焦慮孩子由于年幼，理解能力差，很多時(shí)候會(huì)跟不上老師的節(jié)拍，在跟大孩子的日常相比中，可能會(huì)感到有壓力，容易產(chǎn)生自卑心理，從而導(dǎo)致性格內(nèi)向，不愿與人交流接觸。年幼的孩子很多時(shí)候，跟年長(zhǎng)的孩子玩不到一塊，這樣也讓幼兒感到焦慮和煩躁，不利于心理的發(fā)展。3.孩子更富有攻擊性澳大利亞兒童教育專家指出，那些很早就脫離父母到幼兒園的孩子更容易發(fā)展攻擊性性格，英國(guó)兒童問題權(quán)威人士與牛津大學(xué)的研究結(jié)果，也支持以上觀點(diǎn)。由于在缺 乏安全感的因素下，過早上幼兒園會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的大腦發(fā)育、情感發(fā)展、社會(huì)行為、認(rèn)知能力培養(yǎng)，另外也導(dǎo)致他們的身體發(fā)育遲緩常問題。這樣的孩子在日后會(huì) 遭遇人際關(guān)系問題，不容易與人建立密切的關(guān)系。4.親情冷淡幼兒在3歲之前仍處在親子依戀階段，過早入園會(huì)導(dǎo)致孩子由于心智發(fā)展不夠成熟，語言發(fā)展有局限性，不懂調(diào)節(jié)情緒等問題導(dǎo)致孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理負(fù)擔(dān)，變的不愿意主動(dòng)社交和表達(dá)。過早地把孩子推向陌生人的環(huán)境，會(huì)讓他們感到不安全而無所適從，在心理上無法形成家庭情感。這些孩子會(huì)逐漸變得與父母的交談越來越少，長(zhǎng)大后與父母的關(guān)系也會(huì)沒那么密切。人生的前三年影響后三代人生最初的18個(gè)月是負(fù)責(zé)社會(huì)和情感功能的大腦結(jié)構(gòu)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)一生都有影響，母子相互作用則在這種能力的培養(yǎng)方面起著關(guān)鍵作用。媽媽是孩子內(nèi)分泌和 神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的調(diào)節(jié)器，孩子從父母身上得到安全感，也獲得最初的情感影響。而過早入園的孩子，缺少了情感調(diào)節(jié)器，容易導(dǎo)致孩子情感的缺陷YjS21.COm

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孩子入園遲到有什么危害？

1、不利于好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

幼兒時(shí)間觀念較差，起居習(xí)慣需要大人幫助培養(yǎng)。如果做父母的經(jīng)常睡懶覺，想什么時(shí)候送孩子就什么時(shí)候送孩子，必然會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不利的影響。時(shí)間久了，孩子就會(huì)形成行為拖拉、懶惰、缺乏時(shí)間觀念，到了上小學(xué)就會(huì)很難適應(yīng)紀(jì)律的約束。

2、不利于教育教學(xué)活動(dòng)的開展

家長(zhǎng)送孩子上幼兒園時(shí)，老師正在組織教育活動(dòng)，一聲“老師早上好”，把孩子們的注意力全部吸引到遲到者身上，個(gè)別家長(zhǎng)還可能在那里與孩子難舍難分。這樣一來，不但教育活動(dòng)被打擾，而且教育活動(dòng)的時(shí)間也被侵占。微信公眾號(hào)教育聯(lián)盟之精英學(xué)習(xí)圈！

3、不利于孩子的身體健康

家長(zhǎng)送孩子晚了，孩子既得不到鍛煉，又不能按時(shí)吃早餐，有的家長(zhǎng)便從街上買包子或其他小食品給孩子吃。孩子吃過后，由于離幼兒園午飯的時(shí)間較近，必然會(huì)影響孩子的食欲。時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒的消化系統(tǒng)會(huì)受到影響。

點(diǎn)評(píng)：遲到已經(jīng)成為現(xiàn)代人的一種通病，時(shí)間觀念不強(qiáng)的大人，一定要注意別把壞習(xí)慣傳染給孩子。不要覺得這是小事，無關(guān)緊要，因?yàn)榱己昧?xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使孩子終生受益。為了孩子的健康成長(zhǎng)，為了孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，多加關(guān)注這方面的問題吧，作為家長(zhǎng)的你是孩子最好的老師。

全托對(duì)孩子造成的心理危害

導(dǎo)讀：家長(zhǎng)覺得，孩子“全托”，獨(dú)立性得到了鍛煉，生活自理能力也得到了增強(qiáng)，人際關(guān)系智能也會(huì)得到提升。然而，沒有人注意，“全托”對(duì)孩子所造成的危害——

現(xiàn)在的家長(zhǎng)，要為事業(yè)打拼，為生計(jì)奔忙，缺少照顧孩子的時(shí)間，因此，雖然寄宿制幼兒園價(jià)格昂貴，但家長(zhǎng)還是趨之若鶩。家長(zhǎng)覺得，孩子“全托”，獨(dú)立性得到了鍛煉，生活自理能力也得到了增強(qiáng)，人際關(guān)系智能也會(huì)得到提升。然而，沒有人注意，“全托”對(duì)孩子所造成的危害——

故事一從“將軍”到“士兵”

3歲的振剛，在家里是說一不二的“小霸王”，有時(shí)主意上來，任何一個(gè)人都管不了他。例如，他說了，要看完動(dòng)畫片才睡覺，要聽一個(gè)故事才準(zhǔn)關(guān)燈，那就一定要這樣才行。振剛的父母都是生意人，根本沒時(shí)間照顧、管教他，爺爺、奶奶經(jīng)常向振剛父母抱怨：家里的一切都要聽這孩子的命令，好像他是個(gè)小將軍，我們是他的士兵。他太有主意、太任性，這樣下去不得了。

說者無心，聽者有意。振剛父母認(rèn)為，以振剛現(xiàn)在的情況，有必要把他放進(jìn)寄宿制幼兒園，讓他學(xué)學(xué)與人相處的方式，同時(shí)也能學(xué)些知識(shí)。于是，他們每月向當(dāng)?shù)氐囊患宜搅⑷杏變簣@交2000元，把振剛“全托”了起來。

一段時(shí)間之后，振剛果然發(fā)生了變化，變得十分乖巧、聽話，甚至學(xué)會(huì)了看眼色行事。

有一次，振剛被爸爸接回來，和爺爺、奶奶看電視，看到電視里一頭獅子追趕小羊的鏡頭。爺爺和奶奶故意逗他：“看，那條大狗真厲害，把小羊追得四處跑?！薄笆前。鞘谴蠊?，大狗都厲害?！睕]想到，振剛竟然也隨聲附和：“小羊當(dāng)然怕大狗了。而且，它可能是牧羊犬呢?！睜敔斈棠贪阉г趹牙铮骸吧岛⒆?，那是獅子呀，你不認(rèn)識(shí)獅子嗎？”“是獅子嗎？”小振剛掙扎著扭過頭去，仔細(xì)看了看：“真的是獅子呀，和獅子王一樣呢?！庇谑牵鎸O三人都笑了。

振剛的父母感到，送孩子進(jìn)全托幼兒園是件絕對(duì)正確的事情?，F(xiàn)在，讓他什么時(shí)候睡覺，他就什么時(shí)候睡，雖然有時(shí)也會(huì)有不同意見，但只要大人稍稍強(qiáng)制，就立即遵從，盡管有不滿，但不會(huì)有異議。

“‘全托’好啊，”爺爺感嘆，“把振剛從小‘將軍’變成了小‘士兵’！”

振剛的爸爸聽了這話，感到心里怪怪的。將軍畢竟是有主見的人，而士兵卻是以服從命令為天職。他是個(gè)生意人，隱隱地覺得其中有些什么不對(duì)，但究竟是哪里不對(duì)，卻又沒有頭緒……

旁敲側(cè)擊：在很多家長(zhǎng)看來，孩子“全托”后，會(huì)變得有合作性，會(huì)改變他不良的習(xí)慣。其實(shí)這只是其中一個(gè)方面，另一個(gè)方面是，在“全托”幼兒園里，老師作為成年人，始終控制著孩子的活動(dòng)過程和結(jié)果評(píng)價(jià)，是絕對(duì)的權(quán)威，而且，老師很快會(huì)指定某個(gè)自己喜歡的孩子，由他來帶領(lǐng)大家進(jìn)行活動(dòng)及生活、內(nèi)務(wù)自理，其他的孩子就由主動(dòng)變成了配合，漸漸喪失了思維的自主性，遇事喜歡往后縮，而幼兒園由于管理方面的需要，更是對(duì)這種退縮給以鼓勵(lì)，久而久之，孩子自然視自主思維的缺失為正常。這種隱性的傷害，將在孩子的成長(zhǎng)過程中漸漸呈現(xiàn)出來。

表面特征：注意力不夠集中，遇事沒有主見。

發(fā)生時(shí)段：入園后。

危害指數(shù)：★★★☆☆

故事二沒辦法的情緒化

當(dāng)年，小郭夫婦是從外地來這個(gè)城市打拼的年輕人，在同一所學(xué)校做教師。女兒3歲多時(shí)，他們學(xué)校需要上“等級(jí)”，工作一下子變得繁重起來，沒辦法，他們把孩子送進(jìn)了寄宿制幼兒園。他們想，孩子在幼兒園就開始學(xué)習(xí)知識(shí)，起步要比其他孩子早，相信只要通過努力，就可以獲得比自己更好的未來。

然而，這只是他們的一廂情愿，孩子不愿進(jìn)幼兒園。她不愿離開自己的爸爸媽媽，她認(rèn)為爸爸媽媽在幼兒園門前離開后，就再也不會(huì)回來。孩子哭得小郭夫婦肝腸寸斷，真想帶著她一走了之。可是，錢也交了，而且現(xiàn)實(shí)情況的確不允許兩個(gè)人帶孩子，所以，還是硬起心腸，把她留下了。

后來的一段時(shí)間里，小郭夫婦經(jīng)常能接到幼兒園老師的電話。

“您女兒不吃飯，只要沒有活動(dòng)，就跑到幼兒園門口去等你們，說什么也不愿回教室。”老師的語氣里帶著焦慮，同時(shí)也有些夸耀、表功的成分，“后來是我把她硬拉回教室的。晚上她也不愿睡覺，影響了其他小朋友的休息。不過，你們放心，我一定會(huì)把她管好的?！?/p>

“謝謝，”說這兩個(gè)字時(shí)，小郭感到心里很不是滋味，“讓您多費(fèi)心了。”

這樣的電話多了，小郭還真就打算給老師買點(diǎn)禮物。小郭的妻子每次接到電話，想的卻是自己的女兒，她想去看看女兒，被小郭阻止住了，他不想讓孩子的情緒有太大的起伏。送了幾次禮物后，小郭接到電話的內(nèi)容變了：孩子終于適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境，變得聽話了許多。小郭夫婦這才安心。

時(shí)間過得飛快，學(xué)校如愿以償?shù)厣狭恕暗燃?jí)”，孩子幼兒園畢業(yè)上了小學(xué)、中學(xué)，一切都在向成熟和完美發(fā)展。然而，小郭卻發(fā)現(xiàn)，女兒變得非常情緒化，有一件事不順心，她就會(huì)摔東西，如果批評(píng)她兩句，竟然能把自己關(guān)在房間里一整天。有一次，她半夜才回家，小郭的妻子批評(píng)了她，她第二天就離家出走了，急得小郭夫婦像熱鍋上的螞蟻一般，差點(diǎn)把整個(gè)城市翻過來找她。兩天后，她卻像什么事都沒發(fā)生似的回來了，原來，她去同學(xué)家住了兩晚……

旁敲側(cè)擊：孩子在幼兒期，最重要的就是和父母建立起安全、溫暖的情感紐帶。把孩子送進(jìn)寄宿制幼兒園，會(huì)使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的、無法排解的分離焦慮。他們時(shí)刻地期待著父母親的到來，但都是以失望而歸，有種被家庭拋棄的感覺。而且，在這樣一個(gè)完全陌生的環(huán)境里，孩子生理、心理上的無力感，讓他覺得完全被孤立了起來，會(huì)產(chǎn)生一種絕望的不安全情緒，加上有些孩子的心理、生理發(fā)展水平及承受力不強(qiáng)，可能無法完成老師規(guī)定的活動(dòng)，被拋棄的感覺將越來越強(qiáng)烈，并根植于他記憶與情緒體驗(yàn)中，長(zhǎng)大后，將造成他人格價(jià)值中的透視點(diǎn)，輕易地便發(fā)生情緒與情感的沖突。

表面特征：人格機(jī)構(gòu)中情緒和情感的極化，精神障礙。

發(fā)生時(shí)段：脫離基礎(chǔ)教育后。

危害指數(shù)：★★★★★

過早教育影響孩子心理健康？

導(dǎo)讀：家長(zhǎng)都想讓自己的孩子小小的就開始學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)為早學(xué)就會(huì)多學(xué)到，就會(huì)更博識(shí)，其實(shí)不然。

問：我的兒子有2歲了。我很想讓我的兒子早讀一點(diǎn)書，您說我該怎麼辦？(網(wǎng)友shuq)過早教育會(huì)影響心理健康么？

答：許多父母由于望子成龍、望女成鳳心切，都很早地對(duì)孩子進(jìn)行文化知識(shí)的教育，以免孩子會(huì)輸在起跑線上。但根據(jù)有關(guān)研究，過早對(duì)孩子進(jìn)行文化知識(shí)教育，并且學(xué)習(xí)方法有誤的話，會(huì)給孩子的心理帶來主良的影響，也會(huì)影響進(jìn)入小學(xué)后真正的文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。因?yàn)樵谟變浩?，兒童的性格、情緒情感、能力、人格等方面都處在奠基的時(shí)期，這時(shí)讓孩子學(xué)習(xí)他并不能完全理解的文化知識(shí)，會(huì)給他造成很大的心理壓力，使孩子情緒緊張，焦慮，嚴(yán)懲的還會(huì)出現(xiàn)逆反情緒、性格孤僻、尿床等。所以，對(duì)孩子進(jìn)行早期教育，要注意一是時(shí)間上不要過早，一般在三四歲以后，二是內(nèi)容上要照顧到兒童的興趣，不要拔苗助長(zhǎng)。

案例：面對(duì)孩子過早出現(xiàn)的成人化思維

實(shí)錄一：

自主性游戲像往常一樣又開始進(jìn)行了，但是新來的奇奇卻坐在原地?zé)o動(dòng)于衷，我上前詢問；“奇奇，你怎么不去玩呀？”他說；“我才剛來，和其他人還不熟悉，不認(rèn)識(shí)他們，跟不熟悉的人怎么玩呢？我還要熟悉一段時(shí)間?！?/p>

實(shí)錄二：

中班的孩子開始進(jìn)行拍皮球的訓(xùn)練，奇奇第一次學(xué)著兩手交替拍，一開始比較生疏，沒拍幾下球就跑了，他開始抱怨起來，小嘴里一直嘀咕著，我上前仔細(xì)一聽，哦，原來他在抱怨他的球沒氣，我接過他的球一試，彈的很高，氣很足的，可是他似乎還是不服氣，一直不停地說著：“這球沒氣，這球沒氣?！边€使勁地用小手把球往里壓想證明球的確有憋的地方。

實(shí)錄三：

一次畫螃蟹的美術(shù)課上，輪到孩子們自主畫螃蟹時(shí)，發(fā)現(xiàn)奇奇畫的螃蟹，兩只大鉗子特別的細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)，不是象一般的粗粗大大，我就在邊上畫了一只大大的蟹鉗說：“你看哪一個(gè)更像呢？”他想了想指著我的說：“這個(gè)有點(diǎn)像。”“那你能學(xué)我的畫嗎？”我進(jìn)一步問。“每個(gè)人都有自己想法的！”奇奇回答道。

分析：

奇奇每一次的回答總會(huì)讓人吃驚，總感覺超出了正常中班孩子的思維，有些想法甚至于偏向成人化，經(jīng)過幾次與他母親的交流證實(shí)了我的想法，他在家里也經(jīng)常會(huì)說出一些令家人感到吃驚的話，進(jìn)一步與家長(zhǎng)的接觸中，我又了解到平時(shí)他的媽媽是很重視孩子的教育問題的，一旦孩子出現(xiàn)什么問題，大人就會(huì)與他分析，講道理，久而久之，形成了奇奇接受道理并常為自己尋找理由的習(xí)慣，在加之家附近也沒有同齡的小孩玩伴，一直處于成人的活動(dòng)空間中，所以他更愿意找老師，找大人傾訴自己遇到的問題。

措施：

針對(duì)目前孩子的這種情況，可以提供家長(zhǎng)一些關(guān)于幼兒教育方面的書籍，尤其是成人與孩子交往方面的，指導(dǎo)家長(zhǎng)更好地開展教育孩子的工作。同時(shí)建議家長(zhǎng)多帶孩子外出找尋一些同伴的機(jī)會(huì)，讓孩子多與同齡的孩子接觸玩耍，找回本該屬于他的童趣。

孩子入托過早易有攻擊行為

導(dǎo)讀：有關(guān)專家認(rèn)為：三歲前入托的孩子易發(fā)展出攻擊性性格、反社會(huì)行為。

有關(guān)專家認(rèn)為：三歲前入托的孩子易發(fā)展出攻擊性性格、反社會(huì)行為。

做父母的都希望自己的孩子成龍成鳳，不惜一切代價(jià)培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)，吃、穿、住、行等自不在話下，教育上也不遺余力地進(jìn)行投資，從風(fēng)靡全球的“胎教”熱到少年大學(xué)生就可看出，父母對(duì)孩子的教育真是到了瘋狂的地步。

在全世界范圍內(nèi)，由于許多媽媽忙于工作，在過去的十年里，入托兒所的孩子增加了四倍，有的孩子在學(xué)走路時(shí)就被送到了托兒所。許多兒童專家稱托兒所是“監(jiān)獄”，一些年僅6個(gè)月大的嬰兒被送到那里，從早晨8點(diǎn)到下午6點(diǎn)，他們一直在那里呆到上學(xué)，這些孩子主要是城市孩子，數(shù)量成千上萬，約占入托孩子的5%，而35%的父母在孩子兩歲后就把他們交給托兒所。

但是，據(jù)英國(guó)報(bào)道，專家警告說，早教要有個(gè)尺度，一味強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子的教育而忽視了孩子的天性反而會(huì)對(duì)孩子造成傷害。澳大利亞兒童教育專家、著名的臨床醫(yī)學(xué)家史蒂夫-比杜爾夫就提出警告說，把年齡不足三歲的孩子交給托兒所會(huì)增加損害他們正常心理發(fā)育的危險(xiǎn)。

很多托兒所無法照顧到孩子，遭到忽視的孩子往往有恐懼感

由于現(xiàn)代工作節(jié)奏加快，壓力增加，許多父母忙于工作，無法照顧孩子，所以各國(guó)政府把增加托兒所和幼兒園作為解除父母后顧之憂的政策，僅在英國(guó)，就有25萬名三歲以下的孩子入全托或者半托，甚至有5%的父母把從6個(gè)月大到3歲的孩子“扔進(jìn)”托兒所，那些孩子大部分的時(shí)間在孤獨(dú)中度過。澳大利亞兒童教育專家、著名的臨床醫(yī)學(xué)家史蒂夫-比杜爾夫具有20年的兒童教育經(jīng)驗(yàn)，他曾提倡早期教育，可是他現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，理想與現(xiàn)實(shí)總是很難相符，但他改變了自己的觀點(diǎn)，聲稱父母才是培養(yǎng)孩子的最好老師，托兒所和幼兒園只不過是在做“二流”工作。

因?yàn)?，最好的托兒所試圖滿足非常小的孩子的需求，但由于孩子太多，老師根本照顧不過來，所以結(jié)果往往是事與愿違。而那些差的托兒所根本無法照顧到孩子，只是給他們提供吃喝，完全讓他們自己活動(dòng)，這些遭到忽視的孩子往往有恐懼感，他們感到失去母愛的凄涼，這對(duì)孩子來說無疑是一個(gè)噩夢(mèng)，他們身上表現(xiàn)出來的孤獨(dú)感看了讓人心碎。

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