怎樣教育孩子。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中，會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料會(huì)讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行愛心教育》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

［內(nèi)容提要］

愛心教育是幼兒園教育活動(dòng)中的一個(gè)永恒的話題，也是對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)奠基工程。愛心教育的實(shí)施對(duì)幼兒一生的健康發(fā)展，起著促進(jìn)性的作用。幼兒的童心需要百般呵護(hù)，只要在孩子心靈中播下愛的種子，一定會(huì)收到豐碩的果實(shí)。

［關(guān)鍵詞］素質(zhì)教育愛心教育培養(yǎng)強(qiáng)化

愛是人間最美的語言，愛是人們最高尚的情操?！爸灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。……”在生活中，一個(gè)親切的問候，一個(gè)真誠的微笑，都在傳遞著愛的真諦，愛無處不在、無時(shí)不有，愛像生命中的一縷陽光，能把心靈的冰霜融化，又像春雨能滋潤心田，愛是無私的，博大的。如今的孩子大多都是獨(dú)生子女，在家中處在中心地帶，飯來張口、衣來伸手，整天被愛包圍著，任性、自私心理普遍存在，更談不上愛心和同情心了。長此以往，對(duì)孩子的成長極為不利。正是認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我才把愛心教育列入本學(xué)期教育活動(dòng)的主要內(nèi)容。

一、在主題活動(dòng)的實(shí)施中培養(yǎng)幼兒的愛心教育

幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)明確指出：萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格，培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情感和能力。

本學(xué)期的教材內(nèi)容有關(guān)“愛”的方方面面可真不少，我結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)，在以下主題活動(dòng)的實(shí)施過程中特別注重培養(yǎng)幼兒的愛心教育。如：《溫馨感謝》教育幼兒感受并懂得回報(bào)他人的愛，會(huì)用不同的方式表達(dá)自己的感激之情；引導(dǎo)幼兒理解“愛不單包括他人對(duì)自己的關(guān)心愛護(hù),也包括自己對(duì)他人的關(guān)心愛護(hù)。”為了達(dá)到教育的目的，我首先給幼兒講了一個(gè)《愛》的故事，然后組織幼兒圍繞”愛“，討論愛是什么？愛就是心里呀要裝著別人?！读粝挛业膼邸肺裔槍?duì)小朋友馬上就要畢業(yè)了，教育幼兒要珍惜在幼兒園的生活，告訴幼兒：“老師是多么愛你呀！你將怎樣表達(dá)對(duì)老師的謝意？”有的小朋友折了千紙鶴送給老師，有的畫了一幅最美的畫獻(xiàn)給老師，還有的說出心里祝福的話。最讓我感動(dòng)的是：惠玉瑩小朋友摟著我的脖子，悄悄地跟我說：“王老師，我家有你的電話號(hào)碼，想你的時(shí)候，我會(huì)給你打電話的?！碧煺嬷赡鄣脑捳Z，留下多少孩子對(duì)老師的的愛。在學(xué)習(xí)《好朋友檔案》這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我請(qǐng)小朋友說出自己喜歡的好朋友是誰？為什么喜歡他？使幼兒更全面的了解朋友，鼓勵(lì)幼兒在朋友的交往中,保持積極愉快的情緒，體驗(yàn)朋友在一起的快樂，對(duì)培養(yǎng)了幼兒的愛心教育，取得了顯著的效果。

二、一日活動(dòng)中貫穿愛心教育

人之初性本善。每個(gè)人最初都擁有愛心，只是在成長的過程中，生活的環(huán)境和受到的教育不同，人的品行也發(fā)生了變化。幼兒時(shí)期是孩子個(gè)性、品質(zhì)形成的重要時(shí)期，關(guān)鍵是成人怎樣正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。人們都看過這樣一個(gè)公益廣告：“媽媽，洗腳。”可以看出，孩子們是渴望愛心教育的，愛心教育應(yīng)從娃娃抓起。幼兒園是孩子生活的大集體，環(huán)境的影響和教育對(duì)他們極其重要。作為老師要注重日常生活的教育，從孩子身邊的點(diǎn)滴小事做起。例如：“三八”節(jié)到了，教育幼兒給媽媽一個(gè)驚喜——唱歌、畫畫、講故事都可以；國慶節(jié)到了，組織幼兒開展“祖國在我心中”的演講比賽，激發(fā)了幼兒的愛國之情；游戲時(shí),教育幼兒團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助；當(dāng)不小心碰著別人時(shí),要主動(dòng)說聲“對(duì)不起”。別人有困難要熱情地幫助別人?！且?yàn)槲覙酚谟捉?喜歡孩子,所以我善于觀察,捕捉幼兒一日生活中有教育意義的生活片段,對(duì)幼兒隨機(jī)進(jìn)行愛心教育。最典型的教育案例------《快樂的生日會(huì)》:我們學(xué)前(二）班共有四十二個(gè)孩子,我特別喜歡他們,每天和他們?cè)谝黄?生活的很充實(shí)，很開心。我心里裝著所有的孩子.孩子也樂意圍著我說東道西。我和孩子們?cè)?jīng)立下約定：只要某某小朋友過生日，大家就為他祝賀，給他唱生日歌，還獎(jiǎng)給特一份特殊的生日禮物。我告訴小朋友：“母愛是最偉大的。生日就是媽媽生你的那一天，是媽媽給了你生命，你應(yīng)該幫媽媽做點(diǎn)小事情，聽媽媽的話，讓媽媽高興才對(duì)。媽媽為了你付出很多的愛，這一天你應(yīng)該感謝你的媽媽。將來你還要把你的愛回報(bào)給媽媽。”細(xì)微的愛心舉動(dòng)，使孩子們感到大家庭的溫暖，我也分享了孩子成長的快樂。雖然每個(gè)人只有一個(gè)生日，但是我們班四十多個(gè)孩子，一年就有四十多個(gè)這樣快快樂樂的日子。通過《快樂的生日會(huì)》，對(duì)幼兒進(jìn)行了愛心教育，使幼兒懂得了一個(gè)道理：快樂的事情要和大家一起分享，這樣一份快樂就會(huì)變成許多快樂。在分享的過程中，培養(yǎng)了幼兒活潑開朗的性格。我還通過歌曲《讓座》，教育小朋友要尊敬老人，有禮貌；還給孩子們講《孔融讓梨》故事，教育小朋友兄弟姐妹之間也要互相謙讓。愛無處不在，無時(shí)不有，愛是相互的。愛心教育貫穿滲透在幼兒的一日活動(dòng)中。

三、利用家園、社區(qū)豐富的教育資源強(qiáng)化幼兒的愛心教育

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是幼兒園的最佳合作伙伴，是孩子健康成長的搖籃。家庭教育潛移默化的影響是社會(huì)和幼兒園無法比及的，孩子最依戀的是家庭，最親近的是父母，最愛做的是游戲，關(guān)鍵時(shí)刻配合幼兒園共同教育，會(huì)收到不可估量的效果。

家長是孩子的啟蒙老師,在人生的路途中,父母是孩子的第一向?qū)?第一路標(biāo)，在愛心教育中家長對(duì)幼兒的影響至關(guān)重要。有的幼兒在家和幼兒園出現(xiàn)“一個(gè)寶寶兩個(gè)樣”，針對(duì)這種反差現(xiàn)象，我通過多種形式——家訪、電話、便條的形式，與家長密切配合，積極宣傳愛心教育的重要性，幫助家長樹立正確兒童觀、教育觀，向家長提供培養(yǎng)孩子愛心的方法，以身示范，做孩子的榜樣。我還通過家長會(huì)，共同商討培養(yǎng)幼兒愛心的途徑，家長樹立了正確的教育觀念，更加重視幼兒的愛心教育，主動(dòng)在家中強(qiáng)化幼兒的愛心教育，取得了顯著的成果。

豐富的社區(qū)資源也是向幼兒強(qiáng)化愛心教育得天獨(dú)厚的教育資源。今年五一期間，我目睹了千載難逢的視覺盛會(huì)“千手觀音，讓愛飛翔”萬分感動(dòng)，于是我把精彩的一幕——千手觀音與您牽手的彩色照片帶回來，裝飾了孩子的展板，為孩子創(chuàng)設(shè)了愛的氛圍。孩子們看了驚叫起來：“快看呀！春節(jié)晚會(huì)的千手觀音都是聾啞人。”“是??！站在最前面領(lǐng)舞的邰麗華還是個(gè)聾啞人呢。他們的舞跳得那么美，一定付出了艱苦的努力，也一定經(jīng)受了無數(shù)的考驗(yàn)，她們驚人的毅力、超難度的動(dòng)作，震撼全國，紅遍了大江南北,引起了人們情感的共鳴。各企業(yè)、事業(yè)單位的職工積極參加了“慈善一日捐獻(xiàn)愛心”活動(dòng)。我們小朋友現(xiàn)在不能掙錢，也要投身到愛心大活動(dòng)中去，請(qǐng)拿起我們手中的畫筆，圍繞“愛”這個(gè)中心，畫幅畫表達(dá)我們的心意，學(xué)會(huì)回報(bào)社會(huì)，強(qiáng)化自己的愛心意識(shí)，從小學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，才能培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

由此可見，對(duì)幼兒進(jìn)行愛心教育是幼兒園教育的一個(gè)永恒話題，也是對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)奠基工程，愛心教育的實(shí)施對(duì)幼兒一生的健康發(fā)展起到了促進(jìn)性的作用。是??！孩子的童心需要百般呵護(hù)，只要在孩子心靈中播下愛的種子，一定會(huì)受到豐碩的果實(shí)。

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如何對(duì)寶寶進(jìn)行早期閱讀教育？

整理了如何對(duì)寶寶進(jìn)行早期閱讀教育？希望對(duì)父母了解孩子智力開發(fā)有所幫助，僅供參考。

引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)閱讀、愛上閱讀，對(duì)于孩子未來的成長、學(xué)習(xí)都可以打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有非常多的好處。那么怎樣來規(guī)劃小寶寶的早期閱讀教育呢，一起來聽聽專家的建議。

兒童閱讀指導(dǎo)應(yīng)分為2個(gè)階段

階段1：4歲以前

指導(dǎo)要點(diǎn)：在這個(gè)階段，閱讀的重點(diǎn)是提高對(duì)閱讀目的和本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

閱讀教學(xué)主要包括：擴(kuò)大詞匯量，促進(jìn)寶寶的語言發(fā)展。通過日常交流和閱讀的語言活動(dòng)，幫助孩子擴(kuò)大自己的口語詞匯，同時(shí)學(xué)習(xí)一些更復(fù)雜的詞匯，增加他們的口語表達(dá)機(jī)會(huì)。

媽媽可以通過對(duì)話、講故事、讀故事和故事情節(jié)描述、各種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)寶寶用口頭語言表達(dá)自己的想法。

對(duì)語音的感知和識(shí)別，幫助寶寶的語音發(fā)展。孩子開始對(duì)聲音和語言的意思產(chǎn)生興趣，并開始注意到語言中的押韻情況，喜歡聽繞口令這樣的語言。

他們也開始注意到許多詞句發(fā)音的相似性。母親可以舉辦一些活動(dòng)，引導(dǎo)寶寶自覺地學(xué)習(xí)語音識(shí)別，如進(jìn)行一些要求語言押韻的游戲，讀童謠，隨機(jī)分配發(fā)音相同的詞，或讓寶寶學(xué)唱兒歌等等。這些活動(dòng)將有效提高寶寶對(duì)語音的敏感性。

圍繞故事，發(fā)展寶寶的閱讀興趣。從幼兒階段到學(xué)齡時(shí)期，故事是幼兒閱讀的主要素材。

因此，讓寶寶逐步認(rèn)識(shí)故事的風(fēng)格特點(diǎn)和一些基本的知識(shí)是必要的，有助于寶寶建立一個(gè)基本的閱讀知識(shí)。母親應(yīng)該一如既往的給寶寶講故事，使他們養(yǎng)成一個(gè)閱讀書籍的好習(xí)慣。還可以讓寶寶復(fù)述媽媽講的故事，或者讓寶寶來扮演童話中的角色。

階段2：4歲以后

指導(dǎo)要點(diǎn)：除了繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)之外，還應(yīng)該對(duì)孩子提出更高的要求，包括以下事項(xiàng)：

開展親子閱讀活動(dòng)，在與寶寶進(jìn)行閱讀的過程中，成人可以幫助孩子理解這本書在書本上和口語之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并開始教孩子認(rèn)識(shí)文字，慢慢學(xué)會(huì)自己閱讀故事。

教孩子組詞，教孩子組詞應(yīng)該在寶寶對(duì)文字的組成結(jié)構(gòu)方面，而且應(yīng)該通過一些很有意思的方法來教孩子，可以買一些文字玩具給孩子來搬弄。通過這種方法能夠提升寶寶對(duì)文字組成規(guī)律的了解。

進(jìn)行早期的“寫作”活動(dòng)，讓寶寶成為一個(gè)“作家”。在這里所說的“寫”，不代表無休止的讓寶寶練字或者描紅，而是讓寶寶嘗試寫下自己心中所想的東西或者自己學(xué)習(xí)到的東西，例如可以讓寶寶寫簡單的便條，或者寫一個(gè)小故事。

由于寶寶很多字都不會(huì)寫，不如讓寶寶通過畫圖與文字結(jié)合的方式來寫故事。寶寶的早期寫作活動(dòng)，重點(diǎn)是加深寶寶對(duì)書面表達(dá)的印象，讓他們體驗(yàn)寫作中的快樂，增加寫作經(jīng)驗(yàn)。

讓電腦幫助寶寶學(xué)習(xí)書面語言，有條件的媽媽可以給寶寶用一臺(tái)電腦，這樣他們就可以通過電腦學(xué)習(xí)閱讀，并嘗試用電腦來寫點(diǎn)東西。計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)有助于兒童對(duì)各種閱讀途徑的了解。

最后，在對(duì)寶寶進(jìn)行早期閱讀教育的時(shí)候要是發(fā)現(xiàn)孩子有閱讀方面的障礙，應(yīng)早做預(yù)防和干預(yù)。家長可以在生活中慢慢引導(dǎo)孩子，慢慢地讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，并循序漸進(jìn)地建立起個(gè)人的教學(xué)計(jì)劃。

如何對(duì)1歲寶寶進(jìn)行早期教育

1.運(yùn)動(dòng)

獨(dú)立行走

這個(gè)階段是嬰兒學(xué)走路進(jìn)展迅速的時(shí)期，開始他(她)可能僅是蹣跚地走幾步，但他(她)很樂意一遍遍地走。父母要多給嬰兒一些鍛煉的機(jī)會(huì)，逐漸拉長練習(xí)的距離。可與嬰兒一起玩扔球、撿球、找東西的游戲，訓(xùn)練嬰兒獨(dú)自在地上玩，獨(dú)立蹲下?lián)鞏|西，獨(dú)自站起，并獨(dú)自穩(wěn)定地行走。還可讓嬰兒拉著小拖車之類的玩具練習(xí)走路，并使嬰兒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)拉著玩具側(cè)著走和倒著走。

牽著手上下樓梯

在嬰兒能夠獨(dú)立行走后，可拉著他(她)的手練習(xí)邁樓梯，開始嬰兒可能抬腳費(fèi)力、身體不平衡，父母可用較多的助力幫他(她)邁樓梯，以后逐漸減少助力，鍛煉嬰兒用自己的力量邁樓梯。

2.認(rèn)知

動(dòng)手游戲

1歲的嬰兒開始有了主動(dòng)性，可以自己動(dòng)手進(jìn)行一些操作。這時(shí)可以和嬰兒玩多種動(dòng)手游戲，如搭積木、疊小套桶等，可先給嬰兒做示范，說：“我們來搭一座高樓”，然后讓嬰兒模仿做，以后讓他(她)自己搭著玩兒，從搭兩塊積木開始，逐漸增加。該年齡的嬰兒一般可搭起3～4塊積木。還可教嬰兒把鉛筆插入筆筒內(nèi)，開始用大口的筆筒，慢慢地改用小口的筆筒，或者是僅可插一枝筆的筆座。也可教嬰兒玩插插片，把小的東西裝入小口徑的容器中等，這些都是訓(xùn)練嬰兒手的靈活性和準(zhǔn)確性。

自發(fā)涂畫

繼續(xù)鼓勵(lì)嬰兒自己拿筆涂畫，此時(shí)可先教嬰兒學(xué)會(huì)拿筆：教他(她)掌握住筆，筆尖向下畫，同時(shí)教他(她)學(xué)畫，使嬰兒能夠自己主動(dòng)地畫出筆劃。這個(gè)年齡段的嬰兒大多是隨便亂畫，父母不要生硬地制止他(她)，而應(yīng)該鼓勵(lì)他(她)模仿著畫出一些筆劃，告訴他(她)這些像什么，那些像什么。鼓勵(lì)這個(gè)時(shí)期的嬰兒涂畫，主要是為了培養(yǎng)他們運(yùn)用筆的能力，培養(yǎng)他們的“創(chuàng)作欲望”。

3.語言

命名物體

嬰兒已開口說話了，父母首先是要經(jīng)常給嬰兒看些畫片、幼兒圖書等，教他(她)正確地認(rèn)識(shí)各種物體的名稱及其簡單的用途。要經(jīng)常帶嬰兒出去玩玩，使嬰兒認(rèn)識(shí)外界更多的東西，在教嬰兒認(rèn)識(shí)的過程中多引導(dǎo)和鼓勵(lì)他(她)自己說出這些物體的名稱、主動(dòng)地稱呼周圍的人，對(duì)各種東西父母都要問：“這是什么？”以啟發(fā)寶寶說出名稱，嬰兒說不出來時(shí)，父母要清楚地告訴他(她)，并反復(fù)地強(qiáng)化，使嬰兒能夠說出更多物體的名稱。

表達(dá)

語言是人類交往的工具，交往首先是自我表達(dá)，要教寶寶用正確的詞語表達(dá)自己的要求。開始嬰兒可能多用手勢、動(dòng)作表達(dá)自己的意愿，這時(shí)父母要堅(jiān)持教嬰兒用語言來表達(dá)，如“要”、“拿”、“喝”等。這時(shí)的嬰兒大多只說一個(gè)單字，但這個(gè)單字往往代表了一句話，而且可能是多種意義的表達(dá)。如“拿”可能是“把東西拿給自己”，也可能是“拿給你”等。父母要善于理解嬰兒的語言，正確滿足他(她)的要求，并教會(huì)嬰兒用更明確的詞語來進(jìn)行表達(dá)。

4.生活與交往

用勺子和拿杯子父母要給嬰兒自己做事的機(jī)會(huì)，即教他(她)學(xué)著做事。首先是從吃飯開始，教嬰兒學(xué)會(huì)自己拿著勺子從碗中取飯往嘴里送。開始嬰兒可能用勺很不準(zhǔn)確，會(huì)灑落很多飯菜，但父母仍要給他(她)機(jī)會(huì)嘗試，可單獨(dú)給他(她)一個(gè)碗和勺，里面放較少的食物供嬰兒練習(xí)。練習(xí)用杯子喝水也是如此，開始杯中可少放些水，教嬰兒自己端著往嘴里送，父母可適當(dāng)給予幫助，以后逐漸由嬰兒自己來完成。父母不要因?yàn)榕聦殞毎咽澄餅⒌脻M地，或怕弄臟了衣服等而不允許嬰兒學(xué)習(xí)，這樣會(huì)挫傷嬰兒的積極性。因?yàn)樽鲞@些事情不僅是嬰兒最初生活自理能力的學(xué)習(xí)，而且也是對(duì)嬰兒主動(dòng)性和獨(dú)立性的培養(yǎng)。

一起玩隨著嬰兒活動(dòng)范圍的增大，他(她)和外界交往的機(jī)會(huì)也越來越多，要有意識(shí)地讓嬰兒和小伙伴一起玩，也可教他(她)將布娃娃當(dāng)作小伙伴。此時(shí)嬰兒雖然不能你來我往地合作玩，但要使他(她)建立最初的伙伴概念，培養(yǎng)嬰兒與別人一起玩耍的愉快情緒。

嬰幼兒是怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)的

科學(xué)家認(rèn)為，很多人誤解了科學(xué)家們所發(fā)現(xiàn)的有關(guān)嬰幼兒快速認(rèn)知發(fā)展的理論。

在嬰幼兒教育問題上，社會(huì)一直存在著兩大誤區(qū)。其一是豐富的刺激活動(dòng)可使大腦產(chǎn)生更多的突出；其二是基本學(xué)習(xí)能力在出生后的前三年就已經(jīng)形成。當(dāng)突出快速形成階段結(jié)束時(shí)，基本學(xué)習(xí)能力的形成過程也隨之結(jié)束，幼兒智力發(fā)展的“敏感期”就象一扇窗一樣從此永久關(guān)閉。

實(shí)際上，人的大腦一生中都在不斷發(fā)展著。它的復(fù)原力幾乎是無限期的。即使是一些在嬰兒期遭受的嚴(yán)重器官剝奪的孩子，當(dāng)被放入正常的環(huán)境時(shí)，大部分仍能趕上正常幼兒。

但是，絕大多數(shù)科學(xué)家都同意，如果孩子在家中得不到足夠的刺激，就會(huì)落后于其同歲的孩子?？八_斯大學(xué)的研究人員發(fā)現(xiàn)，由于家長的忽視或不穩(wěn)定的家庭環(huán)境所造成的壓力，幼兒的學(xué)習(xí)能力可能會(huì)短路。

太多的豐富刺激則又是一件危險(xiǎn)的事情。一連幾小時(shí)用抽認(rèn)卡操練嬰兒的家長有讓孩子過載的危險(xiǎn)。孩子學(xué)得不耐煩時(shí)，就會(huì)通過轉(zhuǎn)頭、閉眼、開始坐不住或哭叫等方式顯示出來。

那么家長應(yīng)該怎么辦？放松些，不要有什么心理負(fù)擔(dān)。與孩子交談，散步等，讓孩子從他們每天接觸的世界中獲取全部的刺激。

如何有效地對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)視力的教育？

幼兒期是人生的最初階段。3歲以后，幼兒近距離用眼的機(jī)會(huì)越來越多，如看電視、小人書、繪畫等，持續(xù)用眼時(shí)間也越來越長，幼兒晶狀體的彈性又比較大，甚至能夠看清距離眼睛僅有5厘米處的物體。正因?yàn)檫@樣，他們常常把書或紙放在離眼睛非常近的地方。長此下去，睫狀肌長期處于收縮狀態(tài)，晶狀體變凸后不易復(fù)原，最后失去調(diào)節(jié)的靈活性，形成近視眼。特別是城市兒童，住處高樓林立，視野極不開闊，看遠(yuǎn)處的機(jī)會(huì)極少，更影響了幼兒的視力發(fā)展。所以讓幼兒掌握保護(hù)視力的基本常識(shí)和方法，逐步養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，具有初步的自我保護(hù)意識(shí)和能力，對(duì)保護(hù)視力無疑具有積極作用。

如何有效地對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)視力的教育呢？

一、根據(jù)幼兒健康教育規(guī)律設(shè)計(jì)系列教育活動(dòng)。

對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)視力的教育屬于健康教育范疇，掌握幼兒健康教育的規(guī)律是取得預(yù)期效果的重要保證。英國健康教育專家柯斯特的健康教育模式，對(duì)幼兒健康教育來說是一種理想的模式，柯斯特曾用健康教育模式說明認(rèn)識(shí)，態(tài)度和行為在健康信息與增進(jìn)健康之間的作用，即教育者想方設(shè)法向受教育者傳遞健康信息，受教育者通過接收信息，掌握健康知識(shí)，形成積極的態(tài)度和信念，并付諸行動(dòng)，從而增進(jìn)健康。

根據(jù)這一模式，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下系列教育活動(dòng)：活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)眼睛?；顒?dòng)二：他為什么看不清。活動(dòng)三：測視力?；顒?dòng)四：視力的保護(hù)?；顒?dòng)五：正確的讀寫姿勢。通過這一系列教育活動(dòng)，讓幼兒了解眼睛的用處，眼球的簡單構(gòu)造，造成近視的原因以及給生活帶來的不便，懂得保護(hù)視力的常識(shí)和方法，學(xué)會(huì)正確的讀寫姿勢，從而具有初步的自我保護(hù)視力的意識(shí)和能力。

在設(shè)計(jì)每一個(gè)活動(dòng)的過程中，我們都力求遵循游戲化、趣味化、兒童化的原則，使保護(hù)視力的教育活動(dòng)成為幼兒喜愛的并樂于接受的活動(dòng)。如：在讓幼兒了解近視眼給生活帶來的不便時(shí)，我們就講個(gè)“近視眼小貓”的故事。故事內(nèi)容是這樣的：

近視眼小貓抓了一條小魚，它想把小魚掛在“釘子”上?！鞍揉币宦?小魚掉到了地上。原來是掛在了一只蒼蠅上,小貓氣得就打蒼蠅,“媽哎”一聲，小貓?zhí)鄣媒辛似饋恚瓉泶蛟诹诉吷系摹搬斪印鄙稀?。這個(gè)故事告訴幼兒近視的苦惱。由于故事生動(dòng)有趣，幼兒很容易就理解到近視的害處。又如：為了讓幼兒掌握正確的讀寫姿勢，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，身離桌沿一拳，而幼兒對(duì)一尺，一寸的概念還不太了解，我就自編了一首兒歌：“手離筆尖一指尖，胸距桌沿一拳遠(yuǎn)，眼離書本一肘長，頭身端正兩肩平?！边@樣易記易操作，幼兒很容易掌握。

二、重視活動(dòng)的延伸與滲透。

在系列教育活動(dòng)中，幼兒雖然懂得了怎樣保護(hù)眼睛，知道怎樣做是對(duì)的，怎樣做不對(duì)，有了初步的自我保護(hù)意識(shí)，但是要進(jìn)一步養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，教師還應(yīng)重視將保護(hù)視力的活動(dòng)延伸滲透到日常教育活動(dòng)中去。日常教育活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行視力保護(hù)教育提供了很多機(jī)會(huì)。如：當(dāng)幼兒繪畫、看書、寫字時(shí)，提醒幼兒用正確的讀寫姿勢；當(dāng)陰天下雨光線不足時(shí)，請(qǐng)大家想一想，在這種條件下，我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)視力；當(dāng)看電視、看錄像時(shí)，可要求讓幼兒注意時(shí)間不要太長，距離不要太近；某一小朋友得了眼病時(shí)，小朋友們組織一次小小的討論；如此等等。

教師善于抓住日常教育活動(dòng)中的各種機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)視力的教育，常常能收到很好的教育效果。為此，在日常教育活動(dòng)中，我們采用靈活多樣的方法：一、采用游戲的方法。通過游戲調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。使良好用眼習(xí)慣的培養(yǎng)在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行。如：近視眼找朋友的游戲，糾正幼兒不良讀寫姿勢。二、及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。當(dāng)某一小朋友能自覺按照要求去做的時(shí)候，老師及時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，從而萌發(fā)向榜樣學(xué)習(xí)的愿望。三、進(jìn)行評(píng)比。讓小朋友自己評(píng)價(jià)自己，哪些地方做得好，哪些地方?jīng)]做到，再在評(píng)比欄里作記號(hào)，直到養(yǎng)成習(xí)慣。

三、家長配合長期堅(jiān)持。

幼兒階段對(duì)孩子進(jìn)行保護(hù)視力的啟蒙教育，對(duì)孩子的一生將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。然而，視力的保護(hù)，并不是通過一次活動(dòng)，一階段的培養(yǎng)，就能夠達(dá)到最終的目的，還需要長期一貫地堅(jiān)持。這項(xiàng)任務(wù)，需要家長的積極配合。我們通過家長會(huì)的形式，向幼兒家長講述有關(guān)視力保護(hù)的知識(shí)，并印發(fā)資料，讓家長督促孩子在今后的學(xué)習(xí)中按要求去做，以形成健康的行為方式。

怎樣適度把握對(duì)寶寶的愛

教育上的過失有時(shí)會(huì)立竿見影地得到體現(xiàn)，有些則要日后才會(huì)慢慢表現(xiàn)出來，如對(duì)孩子過分溺愛就屬于后者。以下三個(gè)提示，幫助父母把愛控制在合適的范圍之內(nèi)。

提示1：過多幫助導(dǎo)致孩子無能

有些父母認(rèn)為，孩子還很弱小，很多事情需要父母幫助，于是對(duì)于孩子所有的事大包大攬。譬如5歲的冰冰想吃果醬面包，于是她學(xué)著父母平時(shí)的樣子，拿來了面包、果醬和餐刀，正準(zhǔn)備為面包抹上果醬。這時(shí)媽媽擔(dān)心她誤了上幼兒園的時(shí)間，爺爺奶奶擔(dān)心餐刀會(huì)傷著孩子，大家紛紛上前替孩子代勞。

點(diǎn)評(píng)：孩子需要學(xué)習(xí)，以便學(xué)會(huì)自己處理生活中的小困難和小麻煩。一旦受到阻止，就會(huì)依賴于他人的幫助。以后當(dāng)他習(xí)慣并且適應(yīng)了這樣的狀況時(shí)，他在生活中會(huì)變得無助和無能。

建議：生活中，如果父母只圖為了孩子穿鞋便捷，總是買有拉鏈的鞋是有害無利的，孩子總要學(xué)會(huì)穿系鞋帶的鞋子，學(xué)會(huì)對(duì)付復(fù)雜的事情；如果父母日復(fù)一日地提醒孩子去幼兒園時(shí)不要忘了帶這個(gè)或那個(gè)，不如讓他自己學(xué)會(huì)記得。幫助是美好的，但應(yīng)該讓孩子自己決定他是否真的需要幫助，什么時(shí)候需要。因?yàn)樗械膸椭挥幸粋€(gè)最終目的，就是使幫助在某一天成為多余。

提示2：過多的玩具意味著干擾

現(xiàn)在的孩子每逢節(jié)日收到最多的禮物就是玩具，不同種類的玩具和電子娛樂產(chǎn)品塞滿了房間。孩子常常把抽屜里的、架子上的、框子里的玩具統(tǒng)統(tǒng)翻出來，玩著玩著，他就會(huì)要求媽媽的幫助了：“媽媽你看到我的那個(gè)小汽車嗎？”然后媽媽就放下手中事，幫孩子尋找他想要的玩具。

點(diǎn)評(píng)：玩具在增多，孩子的興致卻一點(diǎn)點(diǎn)下降，孩子可以支配的玩具越多，他就要用更多的時(shí)間決定玩哪一樣，并且很快地將興趣從一個(gè)玩具轉(zhuǎn)移到另一個(gè)玩具，集中精力玩一個(gè)玩具的時(shí)間就會(huì)大大縮短。其實(shí)，問題不是在孩子，收拾和管理這么多玩具，早已超出了他的能力范圍。

建議：其實(shí)，即使是一套積木，也可以讓孩子在沒有指令和界限的條件下，隨心所欲地發(fā)明創(chuàng)造。雖然它沒有高科技，也沒有那么昂貴和漂亮，但是，美國最新一項(xiàng)研究證實(shí)，積木既是玩具，又對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力大有好處。玩積木組的孩子在語言發(fā)展測試中，比沒有玩積木的的那組孩子，分?jǐn)?shù)要高出15%。積木除了幫助孩子掌握堆疊技巧外，還為孩子發(fā)展數(shù)學(xué)、科學(xué)以及空間能力打下基礎(chǔ)。

提示3：過多表揚(yáng)不利孩子抗挫折

受一些用表揚(yáng)鼓勵(lì)孩子進(jìn)步的成功事例啟發(fā)，有些父母誤認(rèn)為，只要多給予一些表揚(yáng)，也能使自己的孩子成功。于是，生活中無論大事小事對(duì)孩子的行為舉止都大加表揚(yáng)、贊賞和鼓勵(lì)。

點(diǎn)評(píng)：心理學(xué)認(rèn)為，適度地表揚(yáng)能夠增強(qiáng)孩子的信心。但是如果表揚(yáng)泛濫則通常會(huì)帶來很大的問題：一是孩子不再把表揚(yáng)當(dāng)回事；二是孩子把父母的贊揚(yáng)句句當(dāng)真，那么他就可能把自己當(dāng)成了一個(gè)不同凡響的人，一旦從老師或其他人那里得到客觀評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)大大打擊他的自信心。

建議：孩子能自己整理玩具，或是在學(xué)做家務(wù)等方面表現(xiàn)良好時(shí)，父母應(yīng)表示贊揚(yáng)和欣賞，這有助于孩子更快進(jìn)步。但此時(shí)要注意兩點(diǎn)：首先，父母應(yīng)該在表揚(yáng)的同時(shí)給孩子示范，如何將事情做得更好；其次，表揚(yáng)不僅限于一個(gè)玩具和甜點(diǎn)，對(duì)幼小的孩子，父母可以用摟抱和愛撫，而對(duì)稍大的孩子，一個(gè)特定的手勢，一個(gè)微笑或眼神都是表揚(yáng)的方式，并且表揚(yáng)也應(yīng)不斷要有新意。

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