幼兒園觀察記錄。
眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學行為進行總結分享，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？以下是小編收集整理的“中班觀察記錄：想要的是讓還是爭”，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班觀察記錄：想要的是讓還是爭
吃點心的時候,老師端出了一盤草莓。老師問小朋友,你想要哪顆,小朋友爭著說,要大的、要小的、要最紅的。老師說,請要小的孩子舉起手,然后把大的、紅的草莓分發(fā)給了他們,卻把小的草莓給了說要紅的、要大的小朋友。在孩子們吃草莓的時候,老師說:“好孩子要學會把好東西讓給別人,不能先想著自己?！崩蠋熆粗P子里剩下的幾顆草莓說:“還有幾顆,誰還要?”這次,只有五個小朋友說不要,其他小朋友都說要,結果,老師把余下的幾顆給了說不要的孩子。但其中一個孩子說:“老師,我真的不要了?！崩蠋熀荏@訝,一看,原先的那顆草莓也只吃了一半,估計他是真的不要了!其余四個說不要的小朋友則美滋滋地吃著老師給他們的最后幾顆草莓。
案例片斷二
鋮鋮的爸爸從香港回來,給班上的小朋友帶來了一些禮物,有玩的、有吃的,小朋友都爭著要玩具,可玩具分給每一個孩子又不夠了。于是,老師把玩具拿在手里說:“你們要是想得到它,就要參加一次比賽。每個孩子都來整理自己的床鋪和衣裝,誰整理得又快又好,玩具就給誰?！庇谑?一部分孩子得到了玩具,另一部分孩子得到了食物。老師還告訴孩子們,要想得到最好的,就必須做得最好。
分析
兩個例子,證明了一個教育原理,那就是教育要從人的本質需要出發(fā),重視激勵人的創(chuàng)造力,鼓勵孩子爭取第一,使孩子成長為一個積極進取的人,而不是無謂地抑制孩子的欲望,更不能鼓勵說謊。正當、公平地去爭取自己想要得到的,能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力,調(diào)動孩子的主觀能動性,把潛在的本能激發(fā)出來。
誠然,在我國的傳統(tǒng)教育中,十分推崇謙讓、利他、克己等品行修養(yǎng)。我們不否認中國傳統(tǒng)美德對人成才立世的意義和作用,但是也應看到這種傳統(tǒng)美德在培養(yǎng)孩子勃發(fā)的創(chuàng)造力等方面的負面影響。競爭的時代,要孩子因仁取讓,孩子也許養(yǎng)成了謙讓的品質,卻可能變得無所作為。人的本能是追求最好最大的物質滿足,如果正常的獲取滿足的方式被謙讓取代,他就有可能變換方式去獲取,這樣容易導致孩子的雙重人格。案例一中教師問“誰還要”,說不要的五個孩子中有一個是真的不要了,其他四個也許是用了“智取”的方式獲取了想要的東西。教師的這種做法其實是在強化孩子做無謂的謙讓,這四個孩子很有可能在這樣的強化中學會了欺騙,學會了說謊,其他的孩子下一次也可能會用上“智取”的方式。教師明知孩子們都想吃草莓,為什么一定要孩子們說假話呢?即使有人真心謙讓,從受益者方面看,是因他人謙讓而輕易獲得的,自己沒有付出努力,對他們自身的發(fā)展也沒有什么積極意義。教師真正應該做的是尊重幼兒,創(chuàng)設寬松平等的環(huán)境,滿足他們的需要,高度重視幼兒的心理健康。cnsjbj.cn
對孩子的教育應樹立這樣一種指導思想:正當競爭,發(fā)揮能力的競爭,就是一種美德。品德培養(yǎng)不應獨立于創(chuàng)造力培養(yǎng)之外。公平競爭、按勞取酬,既是美德,又是一種優(yōu)秀素質,是一種智慧和能力。我們應該讓孩子在這樣的努力進取中,德、能同步提高。
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時間：**年**月
地點：教室
對象：部分幼兒
觀察者：李老師
老師的注意：
午餐時間常常是讓老師最頭痛的一段時間，在孩子們吃飯的時候，常常會有一些不好的習慣出現(xiàn)。
我們班的孩子們吃飯的時候常常要講話，雖然老師經(jīng)常在旁邊提醒說吃飯的時候不能講話，但是孩子們似乎記不住似的，老師剛說過過會就會開始講，有時候還會越講越來勁，老師就又不得不去提醒，但是似乎這樣一遍遍的提醒，成效并不大，還是會有孩子們時不時冒出一兩句話，要老師再次提醒才會不講，另外我們班有些寶寶還很挑食，像我們班天天和滕滕，每次吃飯的時候就看見他們面前的桌子上。有一大堆的飯菜，問他們?yōu)槭裁匆扬埐颂舫鰜戆。涂拗鴮ξ艺f，這個菜不好吃，我不要吃的，不僅是他們倆有好多孩子都是這樣，不喜歡的菜就把它挑出來扔在桌上，或者盛在碗里，碰也不碰，還有很多寶寶吃飯可邋遢了，像高子銘等吃飯的時候只見滿桌子，滿地都是殘菜渣和米粒，雖然經(jīng)常提醒，但是成效也不大，還是會吃到桌子上滿地都是。
識別
家長只注意孩子的智力發(fā)展，完全忽略了孩子四肢協(xié)調(diào)發(fā)展，我覺得孩子的餐桌禮儀養(yǎng)成是要從一件件小事做起，無論是就餐還是其他方面。
回應
針對這些幼兒的情況，我們在平時的一日活動中，以兒歌如我會自己吃飯，不挑食等，讓幼兒學習餐桌禮儀知識，另外一個故事，錄像等形式，讓幼兒明白用餐時有良好習慣的重要性與必要性，養(yǎng)成不挑食，不偏食，細嚼慢咽的好習慣。
區(qū)域活動時，一向“沉迷”于建構區(qū)的你今天來到了“豬豬之家”，你會當什么角色呢？我很好奇，遠遠地關注著你！你進去后，欣怡和大智也跟著進來了。這時，你對他們說：“我是寶寶的爸爸，你做媽媽”你指著欣怡說。這時你又看看大智，說：“你就做寶寶的哥哥，行不行？”大家也都同意了你的分配，你們便進入了游戲。
欣怡抱起寶寶，跟寶寶游戲起來。你看看地上有些臟，便拿起掃帚，“地上這么早，我先來打掃下！大智，你去把廚房的面條和辣椒整理下，待會兒我來做飯給寶寶吃！”只見你手拿掃帚，從最里端往外清掃著，掃的很認真，角角落落都掃了一遍，然后把垃圾會到一塊兒，掃進了簸箕里，倒進了垃圾桶。接著你去衛(wèi)生間洗了下手，來到廚房間開始忙活起來，不一會兒，你端著碗往抱著娃娃的欣怡那邊走去，“來，我做了辣椒荷包蛋面條，你喂給寶寶吃吧！”欣怡喂起寶寶來，你又跑到廚房，煎起荷包蛋來！
這個故事告訴我們什么樣的學習可能在發(fā)生
你是個很有主見的孩子，一到區(qū)域，你就占據(jù)了主導地位，對角色進行了分配，對各自的任務也進行了分工，你是一位很好地指揮家，你的同伴對于的分工，都很配合！真是好樣的，說明你在同伴中也樹立威信，大家愿意服從你的而安排。另外今天你在區(qū)域活動中，充當了娃娃家的爸爸角色，老師發(fā)現(xiàn)你是一位非常負責任勤勞的爸爸，你掃地，做飯，整理廚房，一切事情完成的都是井井有條，值得小朋友們向你學習。
下一步學習的機會和可能性
今天的你在爸爸的角色上完成的不錯，老師希望你在學習本領和進行其他游戲時，也能像今天在區(qū)域游戲中一樣，認真、投入、有責任心，這樣的你，一定會變得更加棒！將來進入小學后，你一定會是一位出色的小學生！加油吧，孩子！
時間：**年**月
地點：中二班活動室
對象：何**
觀察者：王**
老師的注意：
吃飯的時間又到了，小朋友們戶外活動歸來，排著隊準備洗手，你有秩序地排在隊伍里，挽起袖子，給小手打上泡沫，認真地搓手，洗手。
你舉著有洗得白白地小手讓我看：“老師，我洗得干凈嗎？”“真干凈！”我高興地回答，“來，抹點香香吧！”
小朋友們陸續(xù)地回到座位，老師看到你有禮貌地起身給坐在里面的小朋友讓位置，請他先坐下，你才坐在他身邊，輕聲地和同組的小朋友聊天。
開飯了，你聽著音樂安靜地進餐，并將骨頭小心翼翼地放在盤子里，還和對面的小朋友面對面笑了一下，繼續(xù)吃飯，你們真的是太可愛了。
餐后，你將碗筷整齊地放入桶里，輕輕擦了擦小嘴，還告訴老師：“老師，今天的飯真好吃！”
當然，今天你得到了餐桌禮儀小標兵的稱號！
接下來的幾天里……
你越來越有禮貌，吃飯也不再挑食了。
識別
開學初期，孩子們的進餐習慣都有待學習，因此在進餐前，我給孩子們講餐桌禮儀的小故事，幾天后，你的進餐習慣有了很大改變，不僅把我吸引了，也有小朋友向你學習，當被評為“餐桌禮儀小標兵”，我們都是佩服的眼神！逐漸地，你開始不挑食了，吃飯時也開始安靜下來，現(xiàn)在，很多小朋友在進餐時也有了很大的變化，可樂吃飯的時候不再大聲講話；雪兒坐在小椅子上的時候也坐的端端正正，不在椅子上扭來扭去了。
回應
作為我們班第一個餐桌禮儀小標兵，我們的小朋友都會向你學習，以你為榜樣。我們也要繼續(xù)評選小標兵，讓我們的爸爸媽媽也為我們驕傲，以后在家里和家人進餐時，也能展示出我們小標兵的風范。
觀察對象：張**
觀察時間：**
觀察地點：走廊自然角
觀察目標：讓幼兒愛惜花寶寶
觀察內(nèi)容：
今天李**帶來了漂亮的植物，上面開了一朵好看的紅色花，小朋友都很喜歡。
突然有一個聲音："周老師，垃圾桶里有一個花寶寶。"旁邊的小朋友指著正在調(diào)皮的張**，說："我看到他剛才在走廊里，又到垃圾桶旁去扔這個花寶寶的。"張**聽到了，跑到我身邊，急匆匆的說："我沒有把花寶寶折下來!"我耐心的問："花寶寶，怎么會到垃圾桶里的?"
教育過程：
張**拉著我，來到花旁，指著一個斷開的樹枝說："我看到這里的花開得很好看，用手摸摸它的。一碰它，旁邊的花寶寶就掉下來了!"他越說越覺得委屈，難過得哭了起來。我和孩子們一起回到座位上，討論："怎樣到自然角里賞花?"孩子們的討論聲很熱烈，想到了許多，張**想到了：到自然角賞花的時候要小心地去摸摸，用鼻子聞聞，用眼睛去看看。
教育效果：
張**小朋友性格活潑、好動，比較愛到處摸摸、看看，今天他在賞花的時候雖然把花寶寶折斷了，但通過這件事，他能和同伴討論"怎樣到自然角里賞花?"從探討交流中他既學會了賞花，又懂得保護花的方法，相信以后他再去賞花的時候會發(fā)現(xiàn)更加小心的。從小培養(yǎng)孩子愛護花草樹木，漸漸能養(yǎng)成愛護大自然的好習慣。
觀察情況記錄
又到了區(qū)域活動時間了，孩子們都興致勃勃的進入了自己喜歡的區(qū)角進行活動，澤澤、玉玉、典典、茜茜等小朋友選擇了美工區(qū)?！拔覀兘裉熳鳇c什么呢？”典典問道。“要不然做郵票吧！”茜茜提議。因為我們剛進行了教學活動《樊川郵票》，孩子們對于郵票已經(jīng)有了一定的了解。在美工區(qū)中我們也投放了一些真實的郵票以及郵票的圖片，區(qū)域活動時間孩子們也經(jīng)常過去欣賞一下。“好的，這個主意不錯，我們一起來設計有票吧！”活躍的澤澤小朋友很肯定的說。于是大家找來彩紙、油畫棒、勾線筆準備制作郵票。但當大家都把紙放在自己的面前，拿起筆之后，你看看我，我看看你都開始遲疑了，遲遲不下筆?！坝裼?，你怎么不動筆呢？”澤澤問道?！拔摇?，不知道畫什么?！庇裼裾f?！拔乙彩??！睗蓾烧f道?？匆姶蠹叶疾粍庸P，我適時的介入了孩子們的創(chuàng)作?！拔乙惨斠淮梧]票設計師，設計郵票有三個必須點，一、要先設計好郵票的邊框，是鋸齒狀。二、中國郵政這幾個字要有，郵票還要有分值，那我設計的郵票80分吧。三、給郵票添加內(nèi)容，我喜歡小羊這種小動物，可以把畫在上面，當然也可以把我的好朋友或者自己花在畫在上面?！蔽乙贿呎f，一邊拿起紙和筆畫著。這時候小朋友們似乎也找到了“靈感”，“我要畫上我喜歡的小白兔”“我要畫上我的媽媽和我”“我要畫上太空，我想到太空去旅行?！毙∨笥褌兣d奮的找到了自己想畫的素材，開始認真的畫起來。區(qū)域活動后，幾位小朋友都非常圓滿的完成了自己的作品，并且這幾位小朋友都把自己的作品展示給了其他區(qū)角的小朋友看，小朋友們都非常喜歡，連連稱贊“你們設計的真好看，下次區(qū)域活動我也要去設計郵票?！睅孜恍∨笥迅吲d的笑了。
評價與分析
幼兒感興趣的事情，教師要積極的支持、引導。
幼兒年齡尚小，缺乏一些經(jīng)驗，有時候需要教師適時的“點撥，”才會激發(fā)出幼兒的“靈感”，進一步引導幼兒積極的創(chuàng)作。教師適時的介入、間接的指導，為幼兒提供一個“支架”，這樣才會喚起幼兒的部分經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作行為。教師要及時的引導、鼓勵幼兒，讓幼兒明白克服困難才會有收獲，通過小的活動，帶動其他幼兒的積極行為。
中班觀察記錄：愛搗亂的小城
觀察內(nèi)容：
小城一直是很活躍的一個孩子，平時很喜歡“搗亂”。但是老師批評他的時候，他不是像其他小朋友一樣，主動承認自己的錯誤，或者在老師的提醒下，能認識到自己的錯誤，或者在老師的提醒下，也能認識到自己的錯誤。他總是一副心不在焉、嘻嘻哈哈的樣子，很讓老師們頭疼，老師一旦批評過了點，他就變得“一發(fā)不可收拾”起來，又哭又鬧的，今天我又碰到了這種情況。
觀察分析：
小城在家里時，家長對他比較溺愛，平時對他的各種行為也比較放縱，使他養(yǎng)成了一個“不良”行為習慣，聽不進去批評的話語，也不能適時克制自己的行為。
措施及策略：
1、老師在以后的一日生活中要對其行為多加衣冠，及時糾正其“不良”行為。批評他的時候，老師也應該調(diào)整策略，不能跟他硬碰硬，要不然很難糾正他的行為，并且也不能達到讓他感覺自己犯了錯的目的。
2、家園溝通：及時的和家長溝通，讓其家長了解他在幼兒園的各種表現(xiàn)，家園合作，一起糾正他的“不良”行為。
3、在以后的活動中，一旦他出現(xiàn)一些良好行為的時候，老師要及時去強化，以促進他出現(xiàn)類似的良好行為。
中班觀察記錄：總是遲到的嘟嘟
觀察目的1．能否積極地參與活動。
2．能否領悟經(jīng)常遲到的根本原因是什么，體驗歸咎于別人與改正自我良種態(tài)度及行為的不同結果。
觀察記錄丹文對故事特別感興趣，每次都聽得津津有味。今天的故事內(nèi)容是“總是遲到的嘟嘟”，她和往常一樣，坐得特別端正，眼睛瞪得大大的，聽我講述故事。對于我提出的幾個問題，她也回答得游刃有余。當活動快結束的時候，她對我說：“吳老師，我覺得你故事講得不太到位，嘟嘟說話的時候應該是慢吞吞的，聲音也應該有些變化的吧，這樣才好聽。”于是我請丹文來學學嘟嘟講話，瞧她一副自信的樣子還真像那么回事。確實，她講得非常好，大家都為她鼓掌了。我也借此機會向小朋友們提出要求，在講故事的時候要有表情，比如一個故事中有幾個小動物，就可以用不同的聲音來講述，講話的速度也可以不一樣，這樣講述故事就非常生動了。
分析與措施丹文講故事確實非常生動，進步很大，小朋友們都愛聽。對于故事內(nèi)容較簡單的，我就要求她們在講述或表演的時候注意表情以及語言的表達。丹文在活動中還經(jīng)常能給老師出問題，提出自己的疑惑，這一點非常珍貴。在本次活動后，丹文經(jīng)常在區(qū)角游戲中和幾位小朋友一同表演，她還當起了小導演，教同伴如何表演，大家在她的帶領下也對故事表演非常感興趣了，每次有新的故事了，大家就一同商量怎么表演，怎么確定角色。同伴之間的合作意識大大增強了。
從逸逸裝飾紙盤的過程中可以看出，逸逸喜歡裝飾盤子，裝飾盤子的時候有自己的想法，她從盤子的中間慢慢的往邊上裝飾，裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，使原本普通的紙盤變得越來越漂亮，從逸逸的表情中可以感受到她的開心和成就感。但是由于逸逸自身比較活潑好動，到后來裝飾盤子的時候總是要和旁邊的小朋友說說話，邊說邊畫影響了逸逸裝飾盤子的時間、速度以及完成的效果（只有兩個愛心里畫了黑點，一個愛心涂黑），因此，我們要不斷提醒和督促逸逸安靜作畫，養(yǎng)成良好的作畫習慣和學習習慣。
從本次活動的內(nèi)容來看，我們在原有裝飾畫的基礎上增加用裝飾畫的形式繪畫人物的臉部形狀與表情，進一步滿足了大班孩子自主表達創(chuàng)作的愿望。在以后的活動中，還可以引導幼兒利用色塊來表現(xiàn)人物臉部特征，增加孩子對色塊的認識，感受裝飾畫活動中色塊變化的美。根據(jù)《指南》中精神：“和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境”，活動結束后鼓勵幼兒把自己的作品布置在美工區(qū)中，裝飾活動室。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《中班觀察記錄：想要的是讓還是爭》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園觀察記錄專題，希望您能喜歡！
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