美工區(qū)教育筆記。

毫無疑問，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。如果你是一名教師，你會(huì)如何去寫教育筆記呢？小編特地為大家精心收集和整理了“教育隨筆：大班美工區(qū)域活動(dòng)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

每次美工區(qū)域的時(shí)候，總會(huì)有些孩子說：“我不會(huì)?！蔽也恍小保€有些孩子看老師快走到她(他)身邊的時(shí)候馬上用手或身體蓋住，不讓老師看，劉娜就是其中一個(gè)。其實(shí)，她是一個(gè)聰明、伶俐的女孩。她的語言表達(dá)能力很強(qiáng)，凡事喜歡為什么，并跟你講道理，可就是一到美工活動(dòng)時(shí)就犯愁，特別是在老師面前總是不敢下手，有時(shí)還放聲大哭。安慰她、鼓勵(lì)她效果都不佳。今天的美工課活動(dòng)是用廢舊報(bào)紙撕蘋果，小朋友們都紛紛動(dòng)手撕自己的蘋果，當(dāng)我來到孝亞身邊時(shí)，她卻愁眉苦臉的對(duì)我說：“老師，我不會(huì)?！蔽叶紫聛韱査隳睦锊幻靼?她搖頭說：“我不會(huì)。”我分析她并非能力弱，而是缺乏自信心。我沒有幫助她，只是拍拍她的肩膀說：“劉娜是個(gè)聰明的孩子，老師相信你會(huì)撕出一個(gè)最好的蘋果來?！?/p>

然后我就去幫助那些真正需要幫助的孩子，只是偶爾回到她身邊小聲說幾句“不錯(cuò)”“撕的真好”……的贊許話。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，經(jīng)全體孩子評(píng)選，孝亞的蘋果是全班撕的最好的一個(gè)蘋果。我在孩子的面前表揚(yáng)了她。

通過這見事情讓我想到：認(rèn)真仔細(xì)的觀察每位孩子，使孩子體驗(yàn)成功的喜悅，從而相信：“我能行!我真棒!”

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教育隨筆：孩子在美工區(qū)的活動(dòng)

今天的美工區(qū)中，泠泠、雨軒等拿起記號(hào)筆就在大紙上畫下大輪廓，然后找雙面膠在輪廓線里貼滿。他們的動(dòng)手能力還挺強(qiáng)的，三兩下就把雙面膠都貼好了。在選擇絨線顏色的時(shí)候也比較有講究，因?yàn)轭伾容^多，量也比較多，所以大家用的比較悠閑。這邊剪一段，那邊剪一段。一開始貼沒有并攏，在提示以后，他們就很有意的把線貼貼緊。絨線畫花的時(shí)間比較長(zhǎng)，還好提供的紙比較小，所以畫面也比較小，絨線貼的面積相對(duì)也小很多。貼出來效果還是不錯(cuò)的。

今天的區(qū)域活動(dòng)大家玩的都很好，能夠按照老師的要求比較安靜的操作，特別皮的孩子沒有離開位置。很好。在做絨線貼的時(shí)候必須要用雙面膠才貼得牢。但是在貼的時(shí)候，孩子們會(huì)把輪廓線里面全部貼滿雙面膠并且把雙面膠全部撕掉，這樣的話，如果時(shí)間不夠了，這些沒有沾上絨線的地方就容易粘到別的東西。所以要提醒他們絨線粘到哪里，雙面膠紙撕到哪里。

區(qū)域故事：美工區(qū)《有趣的布袋》

今天美工區(qū)進(jìn)入了幾個(gè)有想法的女孩子，在該區(qū)域中放有許多不同的新材料，如：針、毛線、布等材料。只有一個(gè)孩子選擇了縫制的材料，在觀察中發(fā)現(xiàn)她在摸索中一步步的成長(zhǎng)。她先拿出針和毛線，很容易就穿了進(jìn)去，不過在縫制時(shí)出了些問題，穿進(jìn)去的線很容易就掉了出來，她見我在旁邊就求助我：“陳老師，這線老是要掉出來，怎么辦？”“那你有什么的方法可以固定住它呢，你自己想想辦法。”我笑著對(duì)她說。她看著我想了一會(huì)兒，叫到：“有了，我可把它綁住，這樣它就不會(huì)掉了?！闭f著就高高興興接著她的“工作”。縫著縫著，突然她叫到：“哎呀，裝東西的口沒有了?！闭f著把其中一邊的線拆了。最后是手提部分，她選用了兩種不同的材料1.毛線做手提。2.用布條做手提。結(jié)果兩種都可以

，于是她選用了其中的毛線，我見了問：“你為什么不用布條呢？”“布條要縫上去，而毛線不用，直接穿上去就行了。老師你看，我做的手提包好看么？”她驕傲的拿著自己的作品炫耀道。活動(dòng)結(jié)束后，我讓她介紹了自己的制作小經(jīng)驗(yàn)。

區(qū)域故事：美工區(qū)《有趣的布袋2》

在接下來的幾次區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)入美工區(qū)的孩子多了不少，大多都是選擇縫制的游戲。因在家中孩子們很少碰處到針線等鋒利的材料，所以大多數(shù)的孩子不會(huì)使用。在這里王卿小朋友做起了小老師，因她之前有成功制作手提包的經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)針線方面有了小小的經(jīng)驗(yàn)。如有的小朋友不會(huì)穿針，她幫忙穿；有的小朋友不會(huì)縫制，她幫忙縫。我見此進(jìn)行了小小的指導(dǎo)：“你教小朋友正確的使用方法，不是幫小朋友制作。”王卿聽后不再是幫別人制作，而是進(jìn)行示范，讓不會(huì)的跟著學(xué)。其中有個(gè)孩子老師縫不好自己的袋子，準(zhǔn)備要放棄的，王卿見到了，對(duì)他進(jìn)行的多次的指導(dǎo)與幫助，最后這個(gè)孩子終于成功的縫制出了自己的包包。

活動(dòng)結(jié)束后，我讓美工區(qū)的孩子選出一位給大家講解自己的制作經(jīng)驗(yàn)，大家一致推選王卿分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)。

教育隨筆：小班美工區(qū)的“玩色”

小班幼兒的發(fā)展處于對(duì)色彩比較敏感的時(shí)期，強(qiáng)烈的好奇心令他們對(duì)身邊無處不在的顏色產(chǎn)生濃厚的興趣，并對(duì)生活中并不常見的顏料具有強(qiáng)烈的好奇心，并有想要不斷嘗試的愿望。在小班美工區(qū)域，玩色活動(dòng)就是以調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫積極性為前提，鼓勵(lì)孩子們勇于接觸并嘗試實(shí)踐活動(dòng)，通過對(duì)手、眼、腦的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)來促進(jìn)幼兒的發(fā)展，進(jìn)而提高孩子們對(duì)色彩的感知，為幼兒心靈的成長(zhǎng)提供足夠的養(yǎng)分。

一、以幼兒感興趣的內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)

玩色活動(dòng)旨在通過對(duì)幼兒親自動(dòng)手繪畫來培養(yǎng)幼兒的觀察和想象能力，以幼兒興趣為主題選擇適當(dāng)內(nèi)容并進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。所選內(nèi)容大致與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境緊密聯(lián)系、易于理解，更具有操作性，方便幼兒開展藝術(shù)創(chuàng)作，幫助他們將自己的所思所想完美地呈現(xiàn)在畫作當(dāng)中。所選內(nèi)容的極大趣味性將推動(dòng)玩色活動(dòng)的進(jìn)展，例如在安排拓印活動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)幼兒完成“蔬菜印章畫”的任務(wù)，我們會(huì)將各式各樣的蔬菜放置在美工區(qū)，如此設(shè)置不僅最大程度地吸引了幼兒的注意力，還能幫助老師對(duì)孩子進(jìn)行合理的引導(dǎo)“你們知道嗎，蔬菜不僅能當(dāng)菜吃，還可以用來畫畫，有沒有勇敢的孩子來試試？”從而充分調(diào)動(dòng)孩子的畫畫積極性，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)造，勇于嘗試。

二、為玩色活動(dòng)提供的材料和工具

一般在玩色活動(dòng)最能吸引他們眼球的就非顏料莫屬了，這是幼兒參加此項(xiàng)活動(dòng)的興趣所在。所采用工具和材料的多樣化是激發(fā)他們想象力的必要條件，可助其在想象的世界自由翱翔。因此，教師要充分對(duì)幼兒生活中所熟悉的材料以及進(jìn)行挖掘，以此作為他們繪畫的題材和工具，動(dòng)員家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行交流互動(dòng)，時(shí)刻關(guān)注孩子們內(nèi)心世界的成長(zhǎng)，例如在家里搜集一些報(bào)廢的汽車、零件，瓜果蔬菜的根、莖、葉等較為熟悉的材料作為孩子創(chuàng)造的源泉，這些素材不僅具有現(xiàn)實(shí)性，在美術(shù)創(chuàng)作上來說也具有一定的新奇性。

三、小班玩色活動(dòng)中的支持策略

（一）設(shè)計(jì)合適的玩色游戲

在內(nèi)容上擁有了趣味性之后，有必要為幼兒的畫作提供情境性偏強(qiáng)的輔助內(nèi)容，例如在已有部分內(nèi)容的畫紙上進(jìn)行創(chuàng)作，這樣能快速增強(qiáng)幼兒的信心，體驗(yàn)到成功帶來的無限樂趣。例如，在新年樹的裝扮過程中，提前將各式花樣的新年樹用綠色的卡片裁剪出來，再教孩子們以棉簽蘸上各種顏色的方式裝飾在新年樹上，然后再為新年樹配備五顏六色的亮片。這樣不僅操作簡(jiǎn)單，還讓孩子們感受到了色彩的美妙之處，體驗(yàn)自己動(dòng)手完成作品帶來的成就感，對(duì)美術(shù)更是熱愛有加，對(duì)幼兒美術(shù)方面的發(fā)展相當(dāng)有利。

（二）提供豐富有趣的低結(jié)構(gòu)材料

眾所周知，玩色活動(dòng)是一種實(shí)際操作性較強(qiáng)的活動(dòng)，它要求幼兒的眼、手和大腦的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)要求較高。對(duì)于年齡尚小的孩子來說，提供的活動(dòng)材料應(yīng)該以簡(jiǎn)單為主，同時(shí)還要保證材料的充足性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，通常選用日常生活中隨處可見的物品作為美工區(qū)域的活動(dòng)材料。例如在家長(zhǎng)的協(xié)助下收集類似瓶蓋、瓶底以及彈珠之類的廢棄物品，或者平日用完留下的菜根，盡量選擇對(duì)比鮮明的顏色作為孩子們的水粉顏料，任由孩子在想象中自由發(fā)揮，將瓶蓋刷上顏色作為畫五彩氣泡的工具，用菜根在紙上引出一片片花朵，用彈珠作為構(gòu)造彩虹的利器，用瓶底和瓶蓋制作出最簡(jiǎn)單漂亮的蘋果。

（三）對(duì)幼兒作品的指導(dǎo)

玩色活動(dòng)的分享狀況既可以由集體來完成，也可以是個(gè)人，既能在活動(dòng)當(dāng)場(chǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行積極引導(dǎo)，也能發(fā)生在活動(dòng)之后的完善補(bǔ)充。由于幼兒年齡較小，手指動(dòng)作發(fā)展尚有欠缺，從某種程度上并不能很好的控制顏料的用量，有的孩子膽子較小不敢輕易嘗試，有的卻是毫無顧忌，比如在進(jìn)行新年樹的創(chuàng)作時(shí)，會(huì)很難控制用棉簽作畫的量，將大塊顏料全部用在紙上，在這時(shí)孩子往往會(huì)由于不知所措甚至擔(dān)心受到懲罰而不敢知會(huì)老師，導(dǎo)致顏料浪費(fèi)。向師性是孩子的天性，這種情況下，我會(huì)親手給孩子們進(jìn)行示范該怎么印，用多少量，對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)積極的引導(dǎo)，從而幫助他們感受到繪畫的不易，享受成功的喜悅，增加他們?cè)诿佬g(shù)上的自信心，引發(fā)孩子們對(duì)美術(shù)的興趣與熱愛。

四、反思與調(diào)整

（一）以游戲化法介入引導(dǎo)

一般考慮到幼兒年齡較小的因素，在美工區(qū)域經(jīng)常會(huì)以游戲的方式來進(jìn)行玩色活動(dòng)，從而對(duì)幼兒進(jìn)行正確的心引導(dǎo)。小班幼兒會(huì)在教師專門建立的氛圍中以積極的心態(tài)參加到活動(dòng)當(dāng)中，他們的情緒會(huì)很快被游戲的樂趣帶動(dòng)起來，從而引起他們無限的想象活動(dòng)，幫助幼兒勇敢的加入到活動(dòng)當(dāng)中，給幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分發(fā)揮各自的想象力，與心靈共舞。比如，在進(jìn)行到“小球滾畫”關(guān)環(huán)節(jié)的時(shí)候，按照慣例教師會(huì)為孩子們提供活動(dòng)必備的小球和小鞋盒蓋，這時(shí)學(xué)生通常不知從何處下手，于是，就需要教師用孩子們易于接受的舞蹈來將比較復(fù)雜的話題導(dǎo)入課程當(dāng)中，孩子們會(huì)瞬間被舞蹈吸引，積極加入。

（二）創(chuàng)設(shè)更為有趣的游戲情境

通過整個(gè)學(xué)期的玩色活動(dòng)，我也逐漸地?cái)U(kuò)展了玩色的空間范圍，從一開始簡(jiǎn)單的桌面玩色發(fā)展到后來的墻面玩色。如此一來，幼兒的思維方式也會(huì)隨著發(fā)展空間的增大而變得更加開放，興趣點(diǎn)也就逐漸增加，學(xué)習(xí)以及繪畫的熱情相應(yīng)的有所提高，不僅達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，更使得幼兒的肌肉動(dòng)作得到不錯(cuò)的發(fā)展。前面的游戲法雖然較好但詳細(xì)琢磨發(fā)現(xiàn)，仍然有諸多欠缺之處，比如趣味性不強(qiáng)，因此，我就在教到車輪滾滾時(shí)，選擇將馬路其設(shè)置在墻面上，然后使馬路與地面之間實(shí)現(xiàn)完美的對(duì)接，經(jīng)過適當(dāng)程度的擴(kuò)展，再添加型號(hào)大點(diǎn)的車，給孩子們立體的感覺，令他們就像身臨其境一般站在真實(shí)的馬路上。又比如在教到“喂小兔子”時(shí)，可以專門為兔子設(shè)立一個(gè)屬于它自己的窩棚，然后采用比較有意思的故事來充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。教孩子用簡(jiǎn)單實(shí)際的紙箱做成兔子，引導(dǎo)幼兒將顏料用在紙箱之上，相對(duì)于手把手的教他們畫兔子更加有趣，往往事半功倍。

（三）結(jié)合名畫，進(jìn)行欣賞

在后面學(xué)期，教師可以適當(dāng)?shù)膶⒚俗髌氛菇o幼兒，時(shí)常讓他們對(duì)作品記進(jìn)行欣賞，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)對(duì)結(jié)構(gòu)以及色彩方面的欣賞，有的作品色彩搭配以及結(jié)構(gòu)都有很多值得借鑒的地方，比如蒙德里安的《格子畫》，他的作品風(fēng)格就很適合教學(xué)，無論是從線條的力度還是色彩的搭配都很容易被孩子們接受，進(jìn)而進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪７隆Ｗ層變簭男○B(yǎng)成欣賞良作的習(xí)慣，接受名人作品潛移默化的引導(dǎo)，讓幼兒隨時(shí)在不知不覺中對(duì)色彩有一個(gè)良好的感知度，這為幼兒之后在美術(shù)上的發(fā)展大有裨益。

美工區(qū)域《美麗的紙盤》觀察記錄

美工區(qū)里孩子們?cè)谟醚b飾畫的形式裝飾紙盤子。晨晨拿到紙盤后在盤子的底部寫上學(xué)號(hào)和名字，然后開始裝飾圖案。在繪畫紙盤的過程中，晨晨先在紙盤的中間畫了一個(gè)大大的圓，偶爾也會(huì)抬頭看一看旁邊睿睿的盤子，不時(shí)和睿睿交流一下自己的想法。晨晨看到我，說：“我在畫半圓形，一個(gè)黑色半圓形，一個(gè)空白半圓形這樣有規(guī)律排列的”說完她又在空白半圓的上面增加了一條弧線，弧線畫完，逸逸又在邊上畫了一圈愛心圖案，這個(gè)時(shí)候活潑好動(dòng)的逸逸開始沒有心思了，開始討論起來，所以愛心畫完以后只有兩個(gè)個(gè)愛心的中間畫了黑點(diǎn)，一個(gè)愛心涂黑，其它的愛心里都沒有畫，最后逸逸在愛心圖案外邊又畫了黑方塊圖案，就這樣紙盤裝飾好了。從晨晨裝飾紙盤的過程中可以看出，晨晨喜歡裝飾盤子，裝飾盤子的時(shí)候有自己的想法，她從盤子的中間慢慢的往邊上裝飾，裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，使原本普通的紙盤變得越來越漂亮，從她的表情中可以感受到她的開心和成就感。但是由于晨晨自身比較活潑好動(dòng)，到后來裝飾盤子的時(shí)候總是要和旁邊的小朋友說說話，邊說邊畫影響了她裝飾盤子的時(shí)間、速度以及完成的效果（只有兩個(gè)愛心里畫了黑點(diǎn)，一個(gè)愛心涂黑），因此，我們要不斷提醒和督促晨晨安靜作畫，養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

從本次活動(dòng)的內(nèi)容來看，我們?cè)谠醒b飾畫的基礎(chǔ)上增加用裝飾畫的形式繪畫人物的臉部形狀與表情，進(jìn)一步滿足了大班孩子自主表達(dá)創(chuàng)作的愿望。在以后的活動(dòng)中，還可以引導(dǎo)幼兒利用色塊來表現(xiàn)人物臉部特征，增加孩子對(duì)色塊的認(rèn)識(shí)，感受裝飾畫活動(dòng)中色塊變化的美。根據(jù)《指南》中精神：“和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境”，活動(dòng)結(jié)束后鼓勵(lì)幼兒把自己的作品布置在美工區(qū)中，裝飾活動(dòng)室。

美工區(qū)隨筆：廢紙好去處

結(jié)合主題，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了一系列區(qū)域活動(dòng)，其中有一美工區(qū)，孩子們十分感興趣，做的很投入。但當(dāng)游戲一結(jié)束，大家正在分享著自己的成果之時(shí)，誰都沒有注意這一區(qū)域的“狼藉”景象。廢紙、剪下的腳料，橫七豎八地躺在桌上、地上。但為了使孩子們能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我決定不再幫他們收拾“殘局”。

我無意中瞥到了教室角落的垃圾筒，便靈機(jī)一動(dòng)。趁著孩子們興奮著，我說干就干，立即收拾出一空地方，放上紙箱，貼上了“廢紙回收站”，我自己當(dāng)上了“廢紙回收員”。一切準(zhǔn)備就緒，我便吆喝起來：“收廢紙了，收廢紙了?！焙⒆觽兟犃?，興致極高，自覺地加入到了游戲中來，到處搜羅廢紙。不一會(huì)兒，活動(dòng)室里的廢紙便讓孩子們“掃蕩”一空，“廢紙回收站”里也排起了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)。賣完廢紙的孩子也很好奇的問：“禇老師，你為什么要把廢紙收回去??？”看見孩子們好奇的眼神，我很神氣的說：“這下你們不知道了吧，我要把這些廢紙變成紙漿，再用紙漿做各種各樣的東西。”說著，我拿出一個(gè)紙杯給孩子們看，他們驚訝地瞪起眼睛：“啊，原來這是用廢紙做的。”“禇老師，我也想做?！蔽页脽岽蜩F：“那以后就把廢紙都送到廢紙簍里，等攢夠了，我們?cè)囍兗垵{?！焙⒆觽兟犃斯笮Α?/p>

從那以后，孩子們?cè)僖膊粊y丟廢紙了，我們的教室變得干凈又整潔。一個(gè)小小“廢紙回收站”的點(diǎn)子，既讓孩子們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，又能使舊物回收再利用，真是一舉兩得。

2020美工區(qū)區(qū)域故事：裝扮紙筒

天天進(jìn)入美工區(qū)，他很快從柜子里拿來一個(gè)紙筒，又從柜子里拿來壓花機(jī)和彩紙。只見他把彩紙塞到壓花機(jī)里一壓一壓，從壓花機(jī)底部拿出壓出的花型紙片，他高興的對(duì)旁邊的小朋友說：“你看，這是我壓出來的，漂亮嗎？”“哈哈，我要把它粘到這上面。”他拿起紙筒，把花片貼在紙筒上，可怎么都貼不住，忽然他驚訝的發(fā)現(xiàn)，“我膠水忘記拿了?！彼s忙從椅子上站起來，去柜子拿來了一支膠水，打開蓋子，旋出膠水在花片紙上涂了下，然后把花片紙貼到了紙筒上?！肮憧次医o紙筒寶寶做的花衣裳?！彼匝宰哉Z的說，還一邊拿花片、涂膠水、粘花片。白白的紙筒也變得越來越漂亮了。

天天對(duì)美工區(qū)的活動(dòng)還是非常感興趣的

，這里有他喜歡的材料。整個(gè)活動(dòng)時(shí)間，他都在裝扮自己的紙筒，從他的一步步的壓花、涂膠水、粘貼，整個(gè)過程完成的很順暢，他的精細(xì)動(dòng)作也在不斷地鍛煉和提高之中。平時(shí)好動(dòng)的他，一開始我還認(rèn)為他完不成紙筒的裝扮，沒想到出乎我的意料，所以在裝扮紙筒上我還可以讓他增加一些難度，讓他自己撕小花片，或添加一些輔助材料制作成紙筒娃娃等等。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，鼓勵(lì)并讓他自己介紹自己制作的紙筒，激發(fā)他對(duì)下次活動(dòng)的興趣。

美工區(qū)裝飾筆筒

今天你選擇進(jìn)入美工區(qū)游戲，你看到了新添加的材料：牛奶盒。你問我：“老師這個(gè)不是我們喝的牛奶盒嗎？可以怎么玩??？”我說：“你覺得它能怎么玩呢？”你拿起牛奶盒子看了看，搖搖頭。我指了指柜子上的筆筒，問你“牛奶盒可以做成筆筒嗎？”你點(diǎn)點(diǎn)說：“應(yīng)該可以吧，那我試試吧！”我跟講了制作方法，你就開始動(dòng)手了。你拿起了剪刀，從中間將牛奶盒剪開，又將盒子的邊緣修剪了一遍（圖1）。接著拿了一筐裝飾材料，你很仔細(xì)的將雙面膠對(duì)著盒子比了比，然后撕下來粘貼在已修剪下的牛奶盒上，再將彩色棒和吸管一根根的貼在上面（圖2）。最后一點(diǎn)小角落就有固體膠涂在上面，然后用小蝴蝶結(jié)和毛球粘貼在上面。最后一個(gè)漂亮又實(shí)用的筆筒就完成了，你把筆筒放到柜子上，將旁邊的的水彩筆裝進(jìn)筆筒！（圖3）

在這里我看到了：

你對(duì)于觀察能力很強(qiáng)，一進(jìn)區(qū)域就發(fā)現(xiàn)了有新的材料，并且對(duì)它充滿好奇，并能主動(dòng)發(fā)問。你還是一個(gè)喜歡接受挑戰(zhàn)的小朋友，雖然沒有做過類似的物品，但并沒有退縮，而是選擇試試看。在剪好盒子后，你能認(rèn)真的修剪邊緣，知道將雙面膠先在盒子上比好了再撕，從中我看到了你做事的細(xì)心和耐心。就是因?yàn)槟阌羞@些好的品質(zhì)，所以最后你才能做出一個(gè)漂亮的筆筒，真棒！

機(jī)會(huì)與可能：

牛奶盒還可以做成什么物品呢？還有哪些材料可以用來裝飾牛奶盒的呢？接下來我們還會(huì)收集牛奶盒和投放各種材料，如彩紙和水彩筆等，鼓勵(lì)小朋友進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)藝。

中班美工區(qū)隨筆：好玩的橡皮泥

今天美工區(qū)好多小朋友一到之后馬上就選擇了玩橡皮泥。好像這段時(shí)間孩子們對(duì)橡皮泥的興趣比較濃。我看到胡越、曾賽巖和程君杰在玩橡皮泥。賽巖一開始不知道怎么玩，胡越丟給他一本記錄本（記錄本上圖示），自己也拿了一本，他說他要捏一個(gè)草莓。我看到他在認(rèn)真地捏著。一會(huì)兒工夫就把草莓捏好了，樣子有點(diǎn)像，但是沒有點(diǎn)上點(diǎn)點(diǎn)。于是我提醒他用泥工的工具點(diǎn)上。完成之后，他就不知道要干什么了，將作品放在桌子上，就干坐了。我又建議他做一個(gè)“手榴彈”。他很高興地答應(yīng)了。拿過圖示來，仔細(xì)地看了看，開始分泥。我看到他分了兩塊泥，顯然方法是對(duì)的，但看上去泥的大小不是很合理。于是我有指導(dǎo)了他一下，他分得顯然合理多了，后來他做出來了好像樣子不是很像“手榴彈”，我引導(dǎo)他自己看看，與圖示上比較一下，看看像不像。看了一會(huì)兒他搖了搖頭。于是我有輔導(dǎo)了他一下，終于完成了作品。曾賽巖看到胡的“手榴彈”做得好看，也想做一個(gè)。

美工區(qū)的橡皮泥制作自從有了記錄后，小朋友玩的興趣好像濃了很多。他們好像有了目標(biāo)一樣。每完成一次，都可以記錄下來，然后多學(xué)會(huì)幾個(gè)，記錄也會(huì)多幾個(gè)。這樣對(duì)孩子來說好像很有成就感。

所以現(xiàn)在他們一到美工區(qū)都會(huì)去選擇橡皮泥玩。

這種記錄方法顯然是帶給我們很多的好處。老師也可以在記錄上看到孩子的學(xué)習(xí)情況。我可以清楚地知道每種制作方法有幾個(gè)人已經(jīng)學(xué)會(huì)了，還有哪些人沒有學(xué)過。

這樣我可以有針對(duì)性引導(dǎo)那些沒有學(xué)過的幼兒來玩，來學(xué)習(xí)。

這種記錄方法也可以引申到其他地方。

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