幼兒園彩泥活動(dòng)方案。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷?lái)說，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《教育隨筆：不普通的彩泥》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

今天的美工區(qū)活動(dòng)主題是《笑臉餅干》，由于在教育活動(dòng)上上過這節(jié)課，所以簡(jiǎn)單介紹了彩泥的使用規(guī)則后，孩子們們進(jìn)入?yún)^(qū)域便開始動(dòng)手制作“笑臉餅干”。

幾個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子很快完成了。這時(shí)，我走到宸宸那里，看到宸宸捏的“四不像”，我有點(diǎn)生氣，宸宸平時(shí)動(dòng)手能力還是不錯(cuò)的，雖然有點(diǎn)調(diào)皮貪玩，但都能很快完成老師布置的任務(wù)，今天這是怎么了？沒多想我就對(duì)宸宸說：“宸宸，你捏的這是什么？上課的時(shí)候捏的不是這樣的啊？”孩子們被我的聲音吸引過去，“哈哈，宸宸你捏的什么呀，好丑呀”宸宸低下了頭，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，又重新捏了起來(lái)。

本以為這件事就這樣過去了，可是一整天宸宸都悶悶不樂的，平常非常愛粘著我今天也不來(lái)找我了，嘴里還時(shí)不時(shí)小聲嘟囔著。我問他也不跟我講。于是，我請(qǐng)班內(nèi)另外一位老師詢問才得知，宸宸說“雙雙老師不喜歡我捏的小動(dòng)物笑臉餅干”，我這才想起上午宸宸捏的“四不像”，仔細(xì)想想是特別像小動(dòng)物，但由于是小班年齡段動(dòng)手能力還有沒達(dá)到那個(gè)水平，所以我看到的時(shí)候是呈現(xiàn)的“四不像”狀態(tài)，我沒有想太多，用“我認(rèn)為”去評(píng)論了孩子的作品，傷害了他的自尊心，想通了這點(diǎn)兒，當(dāng)時(shí)我感到非常羞愧。是啊，我們老師總是用我了解孩子，用“我以為”來(lái)評(píng)論孩子的表現(xiàn)，不知何時(shí)，就會(huì)傷了孩子的自尊心。

事后，我向宸宸道了歉，并請(qǐng)宸宸來(lái)到美工區(qū)，跟他共同完成了他的“小動(dòng)物笑臉餅干”，宸宸開心的對(duì)我笑了，我知道宸宸原諒了我，但我還是非常羞愧。從那以后我開始注重細(xì)節(jié)，認(rèn)真觀察孩子，用心去感受孩子的行為，努力做到尊重，愛護(hù)每一個(gè)孩子。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

教育隨筆：玩橡皮泥

今天上午我組織小朋友們玩橡皮泥，讓小朋友們喜歡捏什么就捏什么，看著小朋友們認(rèn)真的樣子真的是很可愛，我一個(gè)個(gè)看過去，有些小朋友在捏蘋果，而有些在捏動(dòng)畫片中的人物。雖然他們還只是小班的幼兒，但捏出來(lái)的橡皮泥像還真有幾分相似，走到胡城小朋友的旁邊，我迷?？?，看不懂他捏的是什么，便問：“胡城，你捏的是什么呀，告訴老師?！薄袄蠋熌阏f像什么？”我假裝說“老師猜是一只小貓?！薄笆堑?，就是只小貓?！薄耙蚕裉O果”，“對(duì)對(duì)對(duì)，就是個(gè)蘋果?！蔽乙粫r(shí)不接，又問：“那到底是什么呢？”“嗯...嗯...嗯...”他支支吾吾說不出來(lái)。旁邊有幼兒說道：“老師，他亂捏的。”

頓時(shí)他便放下了手中的橡皮泥。我說：“我們是不是應(yīng)該好好捏的呀，老師相信胡城小朋友一定很棒的，能夠捏出很多漂亮的東西，對(duì)不？”只見他坐著不肯動(dòng)手。

經(jīng)過反思，對(duì)于小班的幼兒來(lái)說要做到老師的要求和家長(zhǎng)所要求，確實(shí)不易，凡事都要慢慢來(lái)，先養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣才是一個(gè)好的開始。而要留點(diǎn)時(shí)間和機(jī)會(huì)讓他們自己去探索和發(fā)現(xiàn)，首先要發(fā)展他們的思維，而思維要借助于詞來(lái)實(shí)現(xiàn)，與語(yǔ)言的功能是不可分割的。此時(shí)發(fā)展孩子的思維能力的關(guān)鍵是幼兒語(yǔ)言水平的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力可以促進(jìn)其思維的發(fā)展。

教育隨筆：寶寶不睡覺

觀察內(nèi)容：

雖然是新生班級(jí)，但是小朋友們漸漸開始適應(yīng)幼兒園生活，特別是午睡環(huán)節(jié)，孩子們幾乎都能倒到床上就睡著，天佑在這個(gè)方面很突出，特別不愛睡覺，應(yīng)該說是睡得很不踏實(shí)，幾乎每天就睡10分鐘，睡醒了就哭，而且還說：老師，寶寶不睡覺，寶寶不睡覺“。

今天的睡覺間，天佑又是10分鐘就醒了，哭著說：老師，寶寶不睡覺，寶寶不睡覺”。我說：“好，咱不睡覺，咱們躺著休息一下好不好？老師陪著你！”他非常高興滴說：“好！”可是，沒有躺一會(huì)他又起來(lái)了，我問他：“干什么？”他小聲的說：“噓，有小貓，寶寶睡著了，小貓就會(huì)來(lái)咬寶寶的鼻子的?！?/p>

分析：

1、天佑作為一名新生班小朋友，對(duì)幼兒園的環(huán)境十分陌生，

2、在家時(shí)他總是在爸媽的陪同下睡著，一到睡覺的時(shí)間就想到回家。

3、在家中爺爺奶奶會(huì)拿小貓來(lái)嚇唬他。

措施：

1、帶天佑到幼兒園各個(gè)地方轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓她盡快熟悉幼兒園的環(huán)境，并讓他找找幼兒園里很安全，沒有小貓。

2、用故事、陪同、聽音樂等方式鼓勵(lì)天佑睡覺。

3、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)配合幼兒園的作息時(shí)間。

4、教師對(duì)幼兒的反應(yīng)及時(shí)給予正確的回應(yīng)，并利用正確、有效地方法改善幼兒的行為。

教育隨筆：尿床不丟臉

寒寒是個(gè)聰明靈巧的小女孩，但是她特別愛面子，聽不得別人說她不好。

這天下午，午睡起床后，阿姨正在給上鋪的孩子整理被子，當(dāng)整理到第三張床的時(shí)候，阿姨發(fā)現(xiàn)被子濕掉了，知道是寒寒尿床了，可是喊了半天也沒有見到寒寒。原來(lái)寒寒躲在角落里，她已經(jīng)把褲子穿好了，想“掩蓋”尿床的事實(shí)。我讓寒寒趕緊將褲子脫下，想為她換上干凈的褲子?？墒撬驹谀抢镆粍?dòng)不動(dòng)，一點(diǎn)也不像平日里活潑的她。于是我一邊和他說說沒關(guān)系的，一邊快速把濕掉的褲子換下，怕冷到了她。換好后先讓她在其他干凈的小床上躺下，因?yàn)橐路材驖窳?。她紅著小臉安靜的躲在被窩里，我趕緊聯(lián)系家長(zhǎng)為她送換洗衣服。

我怕看見一個(gè)小朋友在她的小床邊，笑著說：“這么大了，還尿床！”結(jié)果其他小朋友也都圍過來(lái)笑她。寒寒小朋友不好意思的將頭埋進(jìn)了被窩。

我走過去，輕輕拉開寒寒的被子。笑著說：“老師猜到你今天為什么會(huì)尿床了。”她好奇的望著我，“你是不是剛才做了個(gè)夢(mèng)？夢(mèng)里夢(mèng)見自己找?guī)?，后?lái)找到了，然后就尿床了，對(duì)嘛？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，終于開口說話了：“我夢(mèng)見自己去了廁所，然后就。。?！蔽医又f：“其實(shí)尿床沒什么的！老師小時(shí)候也會(huì)尿床的，長(zhǎng)大就會(huì)好啦！”她聽了，驚訝的望著我，她想了會(huì)兒說：“媽媽小時(shí)候肯定也尿過床。對(duì)嘛？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。

后來(lái)，孩子的母親來(lái)了，給她換上干凈的衣服，并且告訴我寒寒小朋友特別愛面子，別人一說就會(huì)哭，今天沒哭也是難得的。我想了想，笑了，寒寒也笑了。

教育隨筆《“地不濕了”》

每次喝完水，地板一片狼藉，又濕又臟。加上孩子們?cè)跐竦牡胤讲葋?lái)踩去的，活動(dòng)室都被“感染”了。

事件一：剛開學(xué)，只要老師一聲令下：“請(qǐng)起立，解小便，喝水。”孩子們便蜂擁而至。瞬間，吵鬧聲、沖水聲、杯掉聲、告狀聲一哄傳入我耳內(nèi)。盥洗室里面，可想而知了，地又濕又臟又滑……事件二：隨著常規(guī)的改善，孩子們學(xué)會(huì)了排隊(duì)，總免不了幾個(gè)不守規(guī)則孩子的插隊(duì)、莽撞孩子的碰撞、淘氣孩子的玩水，各種聲音稍輕了，可地板還是一塌糊涂……事件三：“男孩子起立先解小便，女孩子起立先喝水”，孩子們各走各路。而男孩子小便速度快，很快，喝水的地方又似菜市場(chǎng)，回到了前面的狀態(tài)……事件四：“女孩子請(qǐng)起立，解小便喝水”……“男孩子請(qǐng)起立，解小便喝水”孩子們似乎規(guī)矩了許多，地也不太濕了……事件五：健康課《跳跳糖》，回活動(dòng)室。因?yàn)榛顒?dòng)需要在孩子們腦袋上貼了或星星、或蘋果、或紅花?！按笮切堑暮⒆觽兤鹆ⅲ庑”愫人薄按筇O果的孩子們起立，解小便喝水”……“大紅花的孩子們的起立，解小便喝水”……結(jié)束后，我進(jìn)盥洗室一看，會(huì)心的笑了：“我們的地終于不濕了?！?/p>

教育隨筆：“不語(yǔ)”的蘇蘇

教育隨筆：“不語(yǔ)”的蘇蘇

第一次，接觸蘇蘇的時(shí)候，是班主任老師點(diǎn)名的時(shí)候，傳統(tǒng)的做法是老師在上面點(diǎn)名，小朋友要逐一應(yīng)聲“到”。在其他小朋友都高聲喊“到”的時(shí)候，而蘇蘇只是報(bào)以微微一笑，原本以為他只是害羞，便沒有多注意。

第二次，接觸蘇蘇的時(shí)候，是在小朋友吃飯的時(shí)候，因?yàn)樗缘帽容^慢，我怕菜都涼了，就忍不住過去喂了他兩口，結(jié)果他卻吐了出來(lái)，問他還要不要吃，他只是一味的搖頭，開始只是以為他入園的不適應(yīng)，就沒有過多的強(qiáng)求，但是又怕他會(huì)餓，等他菜湯喝完的時(shí)候，我說：“再多喝一碗菜湯，好嗎？”他只是點(diǎn)點(diǎn)頭，他吃完了，把飯碗放好，便端著小椅子坐好了，當(dāng)時(shí)對(duì)蘇蘇的印象是這個(gè)小孩的性格比較內(nèi)向。

再后來(lái)的接觸中，因?yàn)闆]有特別的事情發(fā)生，也沒過多的留意他，但在李老師的一次課堂上，又留意到他了，記得李老師當(dāng)時(shí)上的是《一只小花狗》，小朋友都在很高興的學(xué)小狗叫時(shí)，只有蘇蘇一個(gè)人獨(dú)自的笑，細(xì)心的李老師把他叫上來(lái)，讓他也來(lái)學(xué)學(xué)小狗叫，他上來(lái)之后還是笑，一句話也不說，無(wú)論問他什么，他都不回答，后來(lái)李老師急了，說：“你哪怕說一個(gè)字，來(lái)說個(gè)‘好’字?！彼膊辉敢庹f。“那你把嘴張開說‘啊’。”他就張大嘴‘啊’，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他舌尖跟舌頭底下多了個(gè)連接線，會(huì)不會(huì)是一種病而導(dǎo)致了他不想說話？難道他們的父母沒有發(fā)現(xiàn)這一情況嗎？等放學(xué)的時(shí)候我們和他媽媽進(jìn)行了交流，原來(lái)他們家里人早就知道了這種情況，也帶他去看過醫(yī)生，但醫(yī)生說不礙事。那他為什么不愿意說話呢？難道只是在學(xué)校不愿說話嗎？他媽媽說：“在家里還是愿意說，而且還說得很好，很清楚?！迸叮侩y道是在學(xué)校怕生，還沒有適應(yīng)？在接下來(lái)的日子里，我對(duì)他更加關(guān)注了，當(dāng)然我們也多了更多的猜測(cè)，不免為他擔(dān)心。

難道是因?yàn)閮?nèi)心的自卑？曾經(jīng)在一本心理學(xué)書籍上看到，自卑屬于性格上的一個(gè)缺陷。自卑，即一種消極的心理，是一個(gè)人對(duì)自己的能力作出偏低的評(píng)價(jià)，總覺得自己不如人，不愿與周圍人的接觸，更不愿意跟別人交流。而要消除這種自卑，就要對(duì)孩子多鼓勵(lì)少訓(xùn)斥，還要幫助他們克服困難。讓孩子在實(shí)踐中品嘗到成功的快樂，并從成功中體會(huì)到自己是有能力的，有本領(lǐng)的，自己并不比別人差。這樣，就能增強(qiáng)自尊心，克服和消除自卑心理。

難道蘇蘇是這一種情況嗎？當(dāng)時(shí)班里正好要舉行疊毛巾的活動(dòng)，看看誰(shuí)疊得又快又好。為了能讓蘇蘇參與活動(dòng)中來(lái)并能取得良好的成績(jī)，我單獨(dú)指導(dǎo)了他一下，比賽的時(shí)候其他的小朋友積極性都很高，很踴躍，只有蘇蘇在那里笑，想舉手卻又不敢，我就主動(dòng)把蘇蘇叫上來(lái)，帶動(dòng)他的積極性，為了增強(qiáng)他的自信心，特地叫了二個(gè)平時(shí)動(dòng)作比較慢的小朋友跟他一組比賽，可想而知，這一組他得了第一名，在班里的老師和小朋友都夸他很棒，他也笑得合不攏嘴，趁他高興之時(shí)，我對(duì)蘇蘇說：“你看小朋友都夸你真棒，你是不是該對(duì)小朋友說句‘謝謝’？”這時(shí)正笑得開心的他看看我，又不語(yǔ)了。只愿笑，而不愿開口，我又陷入了沉思，到底是怎么回事呢？

難道根本不像她媽媽說得那樣在家里愿意說話？是他媽媽在有意掩飾嗎？帶著疑問觀察著他。看來(lái)經(jīng)過幾次的鍛煉，蘇蘇還是有進(jìn)步的，至少他愿意和小朋友融入到一起，看著他玩得不亦樂乎的樣子，我突然靈機(jī)一動(dòng)，悄悄地走近他身邊，這時(shí)我驚訝的發(fā)現(xiàn)，他和小朋友一起玩的時(shí)候，還是愿意說話的呀，雖然當(dāng)時(shí)我沒聽清楚他們?cè)谡f什么？后來(lái)我問了和他一起玩的周磊，我說：“蘇蘇跟你玩得這么高興，你們?cè)谡f什么悄悄話呢？”周磊不假思索的說：“我們?cè)谡f變形金剛呢”。

突然，我腦子一閃，我怎么沒想到拿他興趣愛好作為話題呢？我又一次把蘇蘇叫到身邊，跟他聊聊男孩子喜歡的話題，變形金剛呀奧特曼之類的，可是蘇蘇還是不愿開口。

蘇蘇，是你不喜歡老師，不愿意跟老師說話嗎？還是你只愿跟爸爸媽媽和小朋友說呢？蘇蘇，老師該拿你怎么辦呢？

教育隨筆：屬于孩子的七彩童話

教育隨筆：屬于孩子的七彩童話

孩子們手里勾勒出來(lái)的每一個(gè)線條,每一個(gè)圈圈,都不僅僅是那么簡(jiǎn)單,而是一幅美麗的涂鴉。而這些美麗的涂鴉,將變成我們幼兒園一道獨(dú)特的風(fēng)景線!

孩子的世界里,他們眼里所有東西都是活的,沒有我們成人世界里的條條框框。還記得一節(jié)美術(shù)課,這一節(jié)課的主題是畫太陽(yáng)、花朵和青草地。給我印象最深的是,一位叫展華的小朋友,他把太陽(yáng)畫成紫色,把花畫成黑色,把草地畫成藍(lán)色。如果按照我們大人慣用的思維,就是太陽(yáng)是紅色的,花是彩色的,草地是綠色的。當(dāng)我那句“這些都是什么呀”快蹦出口的時(shí)候,我還是把這幾個(gè)字吞下去了。

原來(lái)在孩子的世界里,沒有什么是有樣板的,我們眼里的同一樣事物,可能被公認(rèn)為同一模式,不會(huì)去變化它。如果變化了,就讓人感覺是不正常了。而孩子們的眼里,什么東西都是可以動(dòng)起來(lái),什么東西的形狀、色彩都可以變換的。隨他們的思想去做,想怎樣就怎樣。就如孩子畫里面說的“幼兒園里的君子蘭可以通上天的”、“太陽(yáng)可以想象成雞蛋”等。他們的畫里面都有一個(gè)有趣的故事,都有一個(gè)屬于他們的七彩童話世界。

孩子們手里勾勒出來(lái)的每一個(gè)線條,每一個(gè)圈圈,都不僅僅是那么簡(jiǎn)單,而是一幅美麗的涂鴉。而這些美麗的涂鴉,將變成我們幼兒園一道獨(dú)特的風(fēng)景線!

教育隨筆：孩子要怎么說普通話

發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。”

一、努力為幼兒創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、自由寬松的普通話語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子“敢說”

《綱要》中明確要求：創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。語(yǔ)言只有在環(huán)境中才能習(xí)得，包括在自然、交往、討論、生活等環(huán)境。如：讓孩子們正確使用禮貌用語(yǔ)，必須在一個(gè)生活環(huán)境下進(jìn)行，這樣有利于他們理解和運(yùn)用，并且還要讓他們?cè)谶m當(dāng)?shù)臈l件下反復(fù)運(yùn)用。

1、幼兒是通過模仿學(xué)習(xí)語(yǔ)言的，老師是孩子語(yǔ)言發(fā)展引導(dǎo)者，模仿對(duì)象，因此教師要給他們提供正確的模仿榜樣，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話與他們說話。剛開始孩子聽不懂老師的話，那么教師通過語(yǔ)言與動(dòng)作、表情結(jié)合，邊說邊做，讓孩子通過視覺、聽覺去感受語(yǔ)言。如：我們一起玩玩具，玩完后收拾好，把玩具送回去。

2、利用來(lái)園、離園，活動(dòng)間隙等時(shí)間與幼兒說話，問問孩子：“剛才你玩的什么玩具，喜歡嗎？”“晚飯吃的什么，你最喜歡吃什么菜？”等，在談話的過程中提高幼兒聽說普通話的能力。

3、睡前故事，蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“動(dòng)聽的故事、優(yōu)秀的圖書具有強(qiáng)烈的感染性和直觀性。兒童在文學(xué)知識(shí)和精彩圖片的耳濡目染下，可以充分發(fā)揮他們的想象力和邏輯思維，從而增強(qiáng)兒童表達(dá)思想、表現(xiàn)世界的能力?！币虼?，我們認(rèn)為故事是孩子探知未知世界的窗口，是我們訓(xùn)練兒童語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。每天午睡前10分鐘播放一些優(yōu)美的、經(jīng)典的、富有教育意義的童話故事和寓言故事，如：格林童話、安徒生童話及中國(guó)優(yōu)秀的民間故事等，或有針對(duì)性的講故事，孩子們?cè)诹己玫恼Z(yǔ)言刺激中提高自己的語(yǔ)言能力。

4、游戲。高爾基曾經(jīng)說過：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑”，游戲是深受幼兒喜愛的一種活動(dòng)，在游戲中，幼兒的言語(yǔ)得到了充分的練習(xí)，表達(dá)能力在與同伴等交往中、在與環(huán)境等相互作用下得到了培養(yǎng)和發(fā)展，并從中激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自信心。電話超市、小舞臺(tái)、故事王國(guó)等豐富多彩的語(yǔ)言超市，讓孩子們津津樂道，因?yàn)檫@里是他們自由交流、自由表達(dá)的快樂天地。

5、通過手指游戲?qū)W說普通話，手指游戲的兒歌短小朗朗上口，借助動(dòng)作理解兒歌內(nèi)容，幼兒會(huì)很容易學(xué)會(huì)，在學(xué)習(xí)中豐富語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。

二、豐富詞匯，讓幼兒有話可說“想說”

詞匯是語(yǔ)言的能源，要掌握詞匯，還要重在理解，理解了才會(huì)運(yùn)用。

1、語(yǔ)言教育活動(dòng)是幼兒獲得語(yǔ)言發(fā)展的重要途徑。大部分教學(xué)內(nèi)容如：故事、兒歌、講述等都是敘事性的具有不同的背景、人物及情節(jié)，教學(xué)中我利用多種有效手段，創(chuàng)設(shè)情境，使活動(dòng)內(nèi)容富有童趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使他們樂意在情境中展開簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)。

2、把握機(jī)會(huì)，循循善誘?！按笞匀?，大社會(huì)是活的教材”，戶外活動(dòng)是豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的大好時(shí)機(jī)，成人一定要好好抓住并加以利用。如：結(jié)合課程我們帶孩子參觀水果店，告訴孩子們回去后講給爸爸媽媽，參觀的過程中教師有意識(shí)的告訴孩子一些新鮮事情。如：一串特別大的葡萄，一粒一粒緊緊的包裹在一起，品嘗到的柚子酸酸甜甜，多種水果，多種顏色，路上的看到的景物等，教師幫助孩子清理思路，示范講解，這樣孩子回家后就有內(nèi)容可將，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)配合傾聽記錄孩子的講述，幫助孩子說完整話，分享孩子的快樂。

3、幼兒生活中隨機(jī)豐富詞匯，利用幼兒的三餐兩點(diǎn)豐富有關(guān)食品的詞匯，見到什么說什么，因此孩子能學(xué)到很多詞匯，開始是名詞，逐漸是量詞、形容詞等，詞匯的豐富為孩子運(yùn)用普通話表達(dá)意愿打下基礎(chǔ)。

三、幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)，提升普通話口語(yǔ)表達(dá)能力，讓幼兒“會(huì)說”

要使幼兒能清楚地表達(dá)自己的意愿，與人自然地交往，就必須讓幼兒積累一定的詞匯和一定的聽、說技能，因此幫助幼兒積累日常生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒知道說什么、如何說顯得很重要。

1、耐心傾聽。教師的傾聽影響幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展。有一個(gè)關(guān)于學(xué)前教育的網(wǎng)頁(yè)，它的首頁(yè)寫著這么一句話：“兒童的情感更需要溝通，兒童的心靈更需要呵護(hù)，傾聽孩子的心語(yǔ)?！边@句話給我很深的感觸，特別是其所說的“傾聽孩子的心語(yǔ)”。在教育實(shí)踐中，教師往往注重培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)傾聽，讓孩子傾聽老師的言語(yǔ)指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達(dá)。其實(shí)，老師傾聽孩子表達(dá)，傾聽其所言，傾聽其所想，對(duì)加強(qiáng)老師與幼兒的交流，培養(yǎng)孩子良好的情感和個(gè)性，以及促進(jìn)孩子的口語(yǔ)發(fā)展等，都有著非常積極的作用。耐心傾聽需要我們用心聆聽孩子的心聲，全方位、深入的了解孩子，這種了解應(yīng)貫穿于我們教育過程的始終，貫穿于幼兒生活的各個(gè)環(huán)節(jié)和方方面面。聽懂孩子的“百種語(yǔ)言”，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)孩子的語(yǔ)言是如此真誠(chéng)有趣，如此真實(shí)樸素。

2、教會(huì)孩子在唱歌中學(xué)習(xí)說話。唱歌是一門音樂藝術(shù)，是旋律美的一種表現(xiàn)，也是帶有情感性質(zhì)的活動(dòng)，很適合幼兒的興趣特點(diǎn)，教唱歌曲不僅能讓孩子從中陶冶情操，欣賞藝術(shù)，還能讓他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言。不少兒童歌曲內(nèi)容健康，曲調(diào)輕松活潑，歌詞優(yōu)美易懂是很好的學(xué)習(xí)資料。如：打電話、數(shù)星星等。我國(guó)的幼兒民歌想象力豐富，語(yǔ)言生動(dòng)，有鮮明的民族特色，而且音域不寬，適合孩子學(xué)唱。如：王老先生有塊地、泥娃娃等。而《小兔乖乖》、《叮叮當(dāng)》則韻味十足，生動(dòng)有趣，不僅能讓孩子從小就受到語(yǔ)言美、音域美的熏陶，更能提高學(xué)說普通話的積極性。

3、利用現(xiàn)代信息手段。孩子都喜歡看動(dòng)畫片，動(dòng)畫片為幼兒詞匯的擴(kuò)張?zhí)峁┝艘粋€(gè)語(yǔ)言與圖景相結(jié)合的教育條件。教師根據(jù)幼兒情況尋找熱點(diǎn)話題引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，讓孩子在看中玩看中學(xué)，看看講講，既擴(kuò)大了眼界又練習(xí)了說話。

4、對(duì)于敢用普通話表達(dá)的孩子及時(shí)給予鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立即糾正。如發(fā)現(xiàn)不正確的發(fā)音要給予及時(shí)的糾正，不強(qiáng)化錯(cuò)誤，不重復(fù)錯(cuò)誤，加強(qiáng)師生之間的雙向交流和幼兒之間的交流，在交往中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，以強(qiáng)帶弱。鼓勵(lì)幼兒大膽說話，樹立信心。

四、家園共同配合，樹立家教新理念

家長(zhǎng)，是幼兒的第一任教師。幼兒大部分時(shí)間是在家庭中渡過的，他的言語(yǔ)直接受家長(zhǎng)的影響和暗示，因此家長(zhǎng)對(duì)幼兒普通話的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。為此我們不僅在幼兒園加強(qiáng)實(shí)施對(duì)幼兒普通話、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，而且在幼兒家長(zhǎng)中廣泛進(jìn)行宣傳，并爭(zhēng)取多種方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)注重對(duì)幼兒普通話的培養(yǎng)，爭(zhēng)取家園共同配合，起到事半功倍的效果。如我們每周進(jìn)行一次親子語(yǔ)言游戲活動(dòng)，圍繞課題計(jì)劃設(shè)計(jì)豐富多樣的游戲，讓家長(zhǎng)共同參與，既了解我們的具體過程，又便于有針對(duì)性地進(jìn)行配合，幫助幼兒在家復(fù)習(xí)鞏固；同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)每天與幼兒交談15至20分鐘，既了解幼兒在園情況，又能促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)的提高和加強(qiáng)親子溝通；在此基礎(chǔ)上還舉辦各類有關(guān)口語(yǔ)表達(dá)方面的講座、語(yǔ)言游戲觀摩活動(dòng)、家園聯(lián)歡、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，使家長(zhǎng)重視對(duì)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，促使家長(zhǎng)能步調(diào)一致地與園共同配合進(jìn)行培養(yǎng)。

總之，教幼兒說話是一種藝術(shù)，是一門很深?yuàn)W的學(xué)問，我們只有在不斷探索、不斷實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，才能更有針對(duì)性的對(duì)幼兒實(shí)施教育，使孩子個(gè)個(gè)敢說、愛說、會(huì)說。

小班教育隨筆：你會(huì)說普通話嗎?

開學(xué)已經(jīng)有接近三個(gè)月的時(shí)間了，我們小班的孩子慢慢的會(huì)有秩序的排隊(duì)喝水了，會(huì)自己放板凳了，會(huì)自己涂顏色了，會(huì)每天早晨來(lái)的時(shí)候問：老師好。。看著孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步讓我感到很欣慰，記得剛開學(xué)一周后周一的早晨尹建懿小朋友和往常一樣早早的來(lái)到學(xué)校，第一句話就是問:老師好.可是強(qiáng)調(diào)不對(duì)用土話說的，我聽到后立馬就到他的跟前蹲下說：你跟老師再說一遍：老師好（用普通話）可是他還是用土話說的，連續(xù)讓他跟學(xué)了兩三次還是用土話說的，這讓我有點(diǎn)犯難了，他爺爺在一旁笑了說“孩子不會(huì)說就算了?！蔽艺f“這樣可不行，您沒有看見我們門口都貼著標(biāo)語(yǔ)---請(qǐng)講普通話嗎？放心我一定會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)的。”

針對(duì)尹建懿的這種情況我每天在幼兒園的時(shí)候就會(huì)經(jīng)常和他交流，并要求孩子們?cè)诨卮鸬臅r(shí)候必須用普通話，一有機(jī)會(huì)就讓他跟著我一字一句的說，讓小朋友們也隨時(shí)教他學(xué)說普通話。剛開始，他瞪著眼睛看著，并不配合你，你說一句，他嘰里呱啦的用自己的話回敬你好幾句，真是讓人哭笑不得。于是我就想了個(gè)辦法，也是一個(gè)激將法，我對(duì)全班的小朋友說：“如果尹建懿能和你們說普通話，那老師就獎(jiǎng)勵(lì)他笑臉，你們也要和他一起玩，如果他不和我們說普通話，那這笑臉也沒了，我們也不找他玩了，你們說可以嗎？”小朋友們一致表示同意。但事情的發(fā)展沒有我想象的那么順利，雖然他也很想要得到笑臉，但尹建懿小朋友沒有說普通話的習(xí)慣，所以只要一張嘴就是一口的土話，小朋友們可是不折不扣的執(zhí)行我們的約定的，到最后還是沒人和他一起玩，預(yù)期的效果自然就沒有出現(xiàn)，可能有點(diǎn)太急了讓孩子一下子改變是不可能的，但是我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)開始有意識(shí)的去模仿了，音調(diào)上可能還不太到位，對(duì)于他來(lái)說已經(jīng)是很大的進(jìn)步了，慢慢的慢慢的他終于學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在我們班的小朋友都會(huì)說普通話了，孩子們你們真棒?。?！

教育筆記《教育隨筆：不普通的彩泥》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園彩泥活動(dòng)方案專題，希望您能喜歡！