教育隨筆。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“教育隨筆：環(huán)保從幼兒做起”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

每年的6月5日為“世界環(huán)境日”。

世界環(huán)境日的意義在于提醒全世界注意地球狀況和人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的危害。要求聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)和各國(guó)政府在這一天開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)強(qiáng)調(diào)保護(hù)和改善人類環(huán)境的重要性。保護(hù)環(huán)境是一個(gè)永恒而沉重的話題，而幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場(chǎng)所，對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓他們從小就開(kāi)始直視和參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，提高保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

一、將環(huán)保教育融入一日生活的每一環(huán)節(jié)

著名教育家陶行知指出：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程?！鄙钪刑N(yùn)含著取之不盡的教育資源，學(xué)習(xí)可以說(shuō)是隨時(shí)隨地發(fā)生著，因此，我們利用孩子一日活動(dòng)中的一些轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。如散步時(shí)與孩子一起讀朗朗上口的環(huán)保兒歌、午睡前老師給他們講環(huán)保故事、餐后讓孩子們自由閱讀環(huán)保圖畫(huà)，組織幼兒到戶外拾落葉、掃垃圾、為花草樹(shù)木澆水，除此之外，教師也可以將這些兒歌、故事、圖畫(huà)復(fù)制后發(fā)給每個(gè)家庭，讓每個(gè)家長(zhǎng)都有意識(shí)地參與到環(huán)保教育中來(lái)。

二、將環(huán)保教育融入各學(xué)科之中

我們老師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要融入環(huán)保教育的目標(biāo)和理念。如科學(xué)小實(shí)驗(yàn)“水變干凈了”的教學(xué)活動(dòng)中，我準(zhǔn)備了一個(gè)裝滿臟水的容器，一個(gè)干凈的容器，小筐子、毛巾、紗網(wǎng)、布、海綿，讓幼兒通過(guò)自己操作實(shí)驗(yàn)，感知污水通過(guò)多層毛巾的過(guò)濾可以變干凈，在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析得出能將臟水變干凈的同時(shí)，也懂得了干凈的水和臟水對(duì)環(huán)境與人體健康的意義，并教育幼兒不喝臟水；音樂(lè)活動(dòng)中，教幼兒唱《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》等有關(guān)環(huán)保教育內(nèi)容的歌曲，引導(dǎo)幼兒象歌中所唱的那樣去做；語(yǔ)言活動(dòng)中，選擇兒歌《花兒好看我不摘》教育幼兒美麗的花是供我們來(lái)觀賞和美化環(huán)境的，不能動(dòng)手去摘等。總之讓幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、唱、操作等方式，喚起幼兒對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。

三、將環(huán)保教育融入主題探究活動(dòng)之中

一直以來(lái)，我都采用主題教學(xué)，我們選用一些可以融入環(huán)保教育的主題探究活動(dòng)，把環(huán)保教育作為一個(gè)中心點(diǎn)，將環(huán)保知識(shí)從這一中心點(diǎn)向四周輻射。我們帶盒子一起做植物生長(zhǎng)條件的對(duì)比試驗(yàn)，將植物用黑色塑料包起來(lái)，不讓空氣和陽(yáng)光進(jìn)入，將植物存放在不透風(fēng)的室內(nèi)、給足陽(yáng)光和空氣而不澆水；帶盒子一起做根的試驗(yàn)：根的力量、根能找東西吃、根能固土等等，讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手試驗(yàn)、觀察與記錄，了解植物與人類與環(huán)保的關(guān)系。

四、寓環(huán)保教育于環(huán)境創(chuàng)設(shè)中

《綱要》中指出：“應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”、“提供健康、豐富的活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)谕晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的途徑?！庇變簣@的環(huán)境是符合幼兒各方面發(fā)展需要的，既能與幼兒對(duì)話又能激發(fā)幼兒探索興趣。因此，老師與盒子們精心設(shè)計(jì)并打造種植角，如讓幼兒收集廢舊塑料瓶、罐、排煙管等進(jìn)行種植、探索試驗(yàn)，如在沙、土、灰里分別進(jìn)行種子發(fā)芽試驗(yàn)，記錄觀察哪塊小苗長(zhǎng)得好？將植物種在排煙管內(nèi)，記錄與觀察小苗是能追光？將植物倒著種，記錄與觀察小苗可以倒著長(zhǎng)嗎？讓小朋友感受付出的艱辛、收獲的喜悅！同時(shí)，懂得科學(xué)與環(huán)保，因此更加自覺(jué)地去關(guān)心身邊的動(dòng)植物，喚起保護(hù)環(huán)境、珍惜生命的強(qiáng)烈愿望。

五、將環(huán)保教育融入巧手制作中

人們常說(shuō)幼兒園老師是廢品王，一些在常人眼里一文不值的廢物到了老師們手里卻變成了“寶貝”，我們將幼兒喝完的牛奶罐、廢舊報(bào)紙、制成了各種玩具，讓幼兒從小懂得廢物再利用，從而開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)意和智慧。

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教育隨筆：學(xué)雷鋒從幼兒做起

一天早上入園的時(shí)候，欽超的奶奶牽著他的手，邊走邊說(shuō)著什么，而張欽超邊走邊哭，我急忙走過(guò)去問(wèn)他奶奶：“張欽超今天怎么了，為什么哭？”他奶奶生氣的說(shuō)：“這孩子太不像話了，明明有橡皮，還非要買(mǎi)，不給他買(mǎi)他就哭，這不就一直哭到這，”聽(tīng)了他奶奶的話，我又看了看還在哭得張欽超說(shuō)：“好孩子，你先進(jìn)去，老師和你奶奶談?wù)労脝幔俊甭?tīng)了我的話，他乖乖地走進(jìn)教室。這時(shí)他奶奶又說(shuō)：“孩子就是聽(tīng)老師的，您教育教育他吧！這孩子太任性了，也愛(ài)亂花錢(qián)，一點(diǎn)也不節(jié)約，橡皮、本子沒(méi)用完就買(mǎi)新的，還經(jīng)常買(mǎi)零食。”聽(tīng)了他奶奶的話，我感到現(xiàn)在多數(shù)孩子身上都有這種現(xiàn)象，因?yàn)樗麄冊(cè)诩叶际切』实?，特別是現(xiàn)在孩子的節(jié)約意識(shí)特別差，現(xiàn)在看來(lái)在孩子節(jié)約這方面的教育應(yīng)該加強(qiáng)了。送走了他奶奶后，我回到辦公室在收拾桌子時(shí)，報(bào)紙上的一行大字吸引力我的注意力，那就是“雷鋒精神永不過(guò)時(shí)”，是??！現(xiàn)在全國(guó)上下都在開(kāi)展“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，我何不把學(xué)雷鋒落實(shí)到行動(dòng)上，在幼兒園里開(kāi)展“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，讓孩子從中學(xué)會(huì)節(jié)儉，助人為樂(lè)。

于是，我搜集了大量的雷鋒圖片，故事書(shū)擺放在活動(dòng)室里，還準(zhǔn)備了些音像資料供幼兒觀看，每天在幼兒入園的時(shí)候，我都會(huì)為他們播放“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”這首歌曲，我利用自有活動(dòng)時(shí)間為幼兒講雷鋒的事跡，特別是他那些節(jié)約的事跡，講完后讓孩子們進(jìn)行討論，并說(shuō)出自己應(yīng)該怎樣向雷鋒學(xué)習(xí)，然后讓孩子們把向雷鋒學(xué)習(xí)落實(shí)到行動(dòng)上，例如：不能亂花錢(qián)，愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，助人為樂(lè)等。我還提醒他們每天多看一些有關(guān)學(xué)習(xí)雷鋒的電視，每天抽出一定的時(shí)間與孩子們一起討論，學(xué)到了雷鋒的那些事跡，進(jìn)行評(píng)比評(píng)出一周的“小雷鋒”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的活動(dòng)，孩子們的表現(xiàn)有了很大的變化，特別是張欽超的奶奶高興地說(shuō)：“老師，現(xiàn)在欽超不亂花錢(qián)了，還知道幫助老人和小孩了?！笨吹剿棠谈吲d的樣子，我感到這次學(xué)雷鋒活動(dòng)意義非常重大。

教育隨筆：從小事做起

這個(gè)月，小班的小朋友剛剛?cè)雽W(xué)，幼兒園的一切對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是陌生而又新奇的，他們開(kāi)始脫離自己的溫暖的家庭和熟悉的爸爸媽媽，不斷的適應(yīng)幼兒園里陌生的環(huán)境和陌生的人，他們對(duì)幼兒園的生活懵懵懂懂，老師們?cè)谂c幼兒們不斷的建立安全感和信任感的同時(shí)，也在不斷的教授幼兒基本的生活知識(shí)和常規(guī)。這些三歲的幼兒，他們從各個(gè)家庭中來(lái)，缺乏在集體生活中的各項(xiàng)常識(shí)，同時(shí)他們的年齡特點(diǎn)，一件在成人看起來(lái)是小事的事情，在幼兒眼里就有可能是一次挑戰(zhàn)，幼兒園的生活要從每一件小事開(kāi)始學(xué)習(xí)。

就說(shuō)簡(jiǎn)單的喝水這件事吧，班級(jí)里的幼兒不會(huì)排隊(duì)、不知道如何接水、不懂得等待，對(duì)于這個(gè)日常生活中很簡(jiǎn)單的一個(gè)環(huán)節(jié)，班里的老師將喝水分成了很多細(xì)小的步驟，如何打開(kāi)水杯柜門(mén)、怎樣拿水杯、怎么一個(gè)接一個(gè)的排隊(duì)，怎樣接水，這些都是要仔仔細(xì)細(xì)的告訴幼兒，教師在語(yǔ)言講解的同時(shí)還要不斷的示范，慢慢的說(shuō)，慢慢的示范，讓每一個(gè)幼兒都清楚明白的聽(tīng)見(jiàn)、看見(jiàn)。在講解示范的過(guò)程中，語(yǔ)言、動(dòng)作不僅要慢和規(guī)范，還要帶著兒童化的語(yǔ)言，將活動(dòng)更加游戲化。幼兒無(wú)疑是喜愛(ài)游戲的，并且幼兒的注意力集中的時(shí)間十分的短，游戲化的活動(dòng)更加能引起幼兒的注意，很大的調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。幼兒在一天一天不斷地重復(fù)示范、聯(lián)系中，慢慢的掌握了這個(gè)本領(lǐng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

入學(xué)的第一個(gè)月里，是幼兒的適應(yīng)階段，也是幼兒在幼兒園生活的基礎(chǔ)階段，這段時(shí)間里，將幼兒的各個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)好，將對(duì)幼兒的整個(gè)的幼兒園生活都十分的重要，在日常的教育教學(xué)生活中，每一件看起來(lái)的小事，在幼兒眼里有不是小事，要認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待。

教育隨筆：愛(ài)惜糧食，從我做起

教育隨筆：愛(ài)惜糧食，從我做起

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣大部分是在動(dòng)手養(yǎng)成的，所以幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)個(gè)性注重習(xí)慣的養(yǎng)成。勤儉節(jié)約是中華民族千百年來(lái)的傳統(tǒng)美德，三字經(jīng)中：“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)，茍不教，性乃遷”這句話很有道理，人在少年時(shí)期正是接受德語(yǔ)，修養(yǎng)品性的最佳時(shí)期。

進(jìn)入中班階段，發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谶M(jìn)餐時(shí)有一些不好的行為習(xí)慣，如：吃飯墨跡、愛(ài)講話、挑食、偏食、撒飯等一些不良的行為習(xí)慣，最后形成很多食物的浪費(fèi)。而孩子的年齡還小，對(duì)于什么是浪費(fèi)糧食這樣的行為及認(rèn)識(shí)完全是體會(huì)不到的。

在一次進(jìn)餐過(guò)程中，孩子們?cè)诔晕骷t柿雞蛋米飯，大都吃的津津有味，干干凈凈，就注意到浩浩的碗里剩下了一些西紅柿，翻來(lái)翻去始終都不吃，餐盤(pán)里的綠菜也不怎么吃，上前問(wèn)他怎么不吃呢，多香呀，特別有營(yíng)養(yǎng)，你嘗一嘗。浩浩的回答說(shuō)自己不愛(ài)吃西紅柿，吃了西紅柿自己會(huì)肚子疼。問(wèn)他是真的肚子疼嗎，他也不講話，怎么哄他吃一點(diǎn)都不愿意吃。餐盤(pán)里的綠菜也沒(méi)有吃完；尋看著其他孩子的碗里，大都也是會(huì)剩一些西紅柿、飯或者綠菜。存在著有的孩子本身吃的就不多，有的孩子挑食，也有的孩子根本就不愛(ài)吃或者不想吃，也有的孩子吃飯的速度太慢了，別的孩子吃完不吃了他也就跟著不吃了。結(jié)果桌子上多多少少都會(huì)剩下一些飯菜。孩子們也不知道“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”真正的來(lái)之不易，看不到，也體會(huì)不到勞作人民的辛勤。

然而，培養(yǎng)孩子進(jìn)餐的習(xí)慣也不是一天兩天就能養(yǎng)成，則是需要循序漸進(jìn)，家園配合，都要有信心和耐心，多給與孩子鼓勵(lì)和引導(dǎo)，最終達(dá)到培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。教育幼兒繼承和發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，愛(ài)惜糧食，從小做起，從小給孩子講勤儉節(jié)約的思想，從小牢記，如：《憫農(nóng)》告訴幼兒珍惜生活的來(lái)之不易，養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣。

教育隨筆：愛(ài)護(hù)眼睛 從小做起

“眼睛是心靈的窗戶，要保護(hù)好自己的小眼睛，讓心靈窗戶更加明亮”。十月的第二個(gè)星期四，是世界性的愛(ài)眼日。為了讓孩子們從小懂得愛(ài)護(hù)自己的小眼睛，10月14日，望亭中心幼兒園小班組開(kāi)展了“愛(ài)護(hù)眼睛，從小做起”的活動(dòng)。

本次活動(dòng)中，老師先讓孩子們體驗(yàn)了蒙住眼睛走路的感覺(jué)，讓孩子們知道眼睛看不見(jiàn)時(shí)一片黑暗，什么都不方便做了；接著老師跟孩子們講解了眼睛的秘密，讓他們知道應(yīng)該如何正確使用自己的小眼睛，并且懂得要多吃哪些對(duì)眼睛有益的食物；之后老師示范并帶領(lǐng)孩子們學(xué)做了眼保健操的動(dòng)作，讓孩子們懂得要讓眼睛得到放松、休息。最后，老師提醒每一個(gè)孩子，要善待自己的眼睛，用自己明亮的小眼睛走進(jìn)秋天，去捕捉幼兒園內(nèi)美麗的景色。

通過(guò)此次活動(dòng)，幫助孩子們了解了眼睛的相關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)了眼睛的重要性，讓孩子們知道了應(yīng)該如何愛(ài)護(hù)自己的眼睛，從而養(yǎng)成正確的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。同時(shí)呼吁家長(zhǎng)要關(guān)心小朋友的視力健康，保護(hù)好孩子的心靈窗戶，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

教育隨筆：從幼兒告狀中挖掘教育智慧

在幼兒園里，幼兒告狀是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象?！袄蠋?，聰聰推我”“老師，航航拉我的小辮子”“老師，明明把我的積木推倒了……”每當(dāng)聽(tīng)到孩子們的告狀聲，我都充當(dāng)“消防員”，哪里“著火”了就到哪里去“救火”，結(jié)果是每天告狀的越來(lái)越多，反而讓人覺(jué)得問(wèn)題越解決越多了，真是苦不堪言，怎么辦呢？其實(shí)幼兒的告狀是很單純的意思，就是“別人有了他認(rèn)為不好的表現(xiàn)了”?！⊥ㄟ^(guò)反思，我利用不同的活動(dòng)形式進(jìn)行了一些教育嘗試。

首先，作為教師首先要做的是心平氣和地認(rèn)真聽(tīng)取孩子的控告，全面而細(xì)致地調(diào)查孩子爭(zhēng)吵控告的原因，弄清爭(zhēng)吵的原委。因?yàn)槿绻麑?duì)孩子的告狀不予理睬，不但會(huì)傷害孩子的自尊心，而且會(huì)使孩子產(chǎn)生壓抑感。面對(duì)幼兒的告狀，我會(huì)公正而適當(dāng)又適時(shí)地處理孩子間的糾紛。對(duì)故意欺負(fù)同伴的幼兒進(jìn)行批評(píng)而友善的教育，不能遷就。

其次，由于幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒在很多時(shí)候會(huì)犯一些“無(wú)心之過(guò)”，例如：“老師，小明把我推倒了，”“老師，佳佳把我搭的積木碰倒了?！睂?duì)于孩子的經(jīng)常告狀，在集體活動(dòng)中，我組織孩子進(jìn)行討論：這樣的狀該不該告？對(duì)待這樣的事情，我們應(yīng)該怎么辦？通過(guò)討論，孩子們明白了：小朋友之間相處總會(huì)有一些小插曲，我們要學(xué)會(huì)諒解別人，寬容別人的過(guò)失，犯了錯(cuò)誤的小朋友也要及時(shí)檢查自己錯(cuò)在哪里，采用什么方法讓別人諒解你，比如，趕緊道歉，說(shuō)明原因等。同時(shí)，我們也通過(guò)講一些互相寬容友愛(ài)的生活故事，為幼兒的模仿學(xué)習(xí)提供良好的榜樣。

第三，在班級(jí)區(qū)角活動(dòng)時(shí)間，經(jīng)常有幼兒爭(zhēng)搶過(guò)程中的告狀,例如：“老師，張萌搶我的雪花片”“老師，劉航非要看我這本圖書(shū)”……，對(duì)于此類告狀，我請(qǐng)孩子們通過(guò)情景表演再現(xiàn)沖突過(guò)程，不僅讓幼兒在笑聲中分清是非，也能激發(fā)他們解決問(wèn)題的創(chuàng)意：游戲“石頭、剪刀、布”，誰(shuí)贏了，誰(shuí)先玩玩具；書(shū)放在桌子上，兩邊人用力吹氣，誰(shuí)先吹得書(shū)倒向?qū)Ψ剑l(shuí)先看書(shū)……，于是，在區(qū)角活動(dòng)中，大家一致公認(rèn)的解決方法往往會(huì)成為孩子們?cè)谝欢螘r(shí)間最喜歡的解決問(wèn)題的方法。

第四、要教育孩子學(xué)會(huì)處理小朋友之間的矛盾，讓孩子學(xué)會(huì)公正、客觀地看待別人、多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，找出自己的不足?，F(xiàn)在許多家庭由于只有一個(gè)孩子，上上下下都寵著，養(yǎng)成孩子很“獨(dú)”。自己玩行，和大家在一起就愛(ài)鬧矛盾。小孩子之間鬧意見(jiàn)是常有的事，不能一有點(diǎn)事就找老師，老師也不能“有求必應(yīng)”，凡事都跑來(lái)看個(gè)究竟，讓孩子學(xué)著自己動(dòng)手解決問(wèn)題，可以減少孩子的依賴性。

這樣，通過(guò)一段時(shí)間的集體討論活動(dòng)、情景表演活動(dòng)等教育，孩子們已初步掌握了一些解決沖突的方法，告狀現(xiàn)象明顯減少，孩子們禮貌方面也得到了提高，同時(shí)也有助于幫助幼兒掌握正確的行為標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

教育隨筆《從“求助”到“互助”》

孩子剛來(lái)園時(shí)，由于家庭的包辦，致使很多事情都需要老師的幫忙，那個(gè)階段，每當(dāng)孩子們來(lái)求助時(shí)，我們的要求是：請(qǐng)你對(duì)老師說(shuō)，“老師，請(qǐng)你幫幫我”。到現(xiàn)在，他們的這句話已經(jīng)說(shuō)得很順口了，但我卻越來(lái)越覺(jué)得不對(duì)勁，孩子們自己能做的事，也習(xí)慣性地要求得到老師的幫助，有時(shí)候很多孩子圍著你，等著你一個(gè)個(gè)地為他們卷袖子、穿衣服。我思索著：必須逐漸改變孩子對(duì)老師的依賴，他們才能獲得更好的發(fā)展。

首先，我要讓孩子認(rèn)同同伴的能力，懂得在我們的周圍，有很多好朋友，都愿意、也能夠幫助我們。于是，我留心孩子們求助的信息，并及時(shí)地發(fā)出信號(hào)：陽(yáng)陽(yáng)的拉鏈不會(huì)拉，哪位本領(lǐng)大的朋友愿意來(lái)幫助他？被求助者的對(duì)象有了變換，于是，“老師，請(qǐng)你幫幫我”被取而代之的是：XXX，請(qǐng)你幫幫我，孩子也非常踴躍地去幫助需要幫忙的朋友。在午睡前后的穿脫衣服時(shí)，我們還引導(dǎo)能力強(qiáng)的孩子，去關(guān)心周圍的朋友，由此，我們會(huì)聽(tīng)到這部分孩子們熱情地詢問(wèn)聲：誰(shuí)要幫忙？我來(lái)幫助你。在孩子們的互動(dòng)中，增強(qiáng)了他們的交往能力，也讓他們體驗(yàn)到了互相關(guān)愛(ài)與協(xié)作的快樂(lè)?！?/p>

對(duì)孩子們不能取代的事情，老師則仍然會(huì)歡迎他們對(duì)我說(shuō)：“老師，請(qǐng)你幫幫我”。但，我對(duì)他們有了新的要求：首先，我要求小朋友說(shuō)清楚，你需要老師幫你做什么，這樣，可以發(fā)展孩子對(duì)事情的敘述、表達(dá)的能力；其次，在幫忙的時(shí)候，我會(huì)告訴他們方法，從老師的幫忙，逐漸轉(zhuǎn)換為協(xié)助，繼而讓孩子自己練習(xí)。

孩子的潛力是可以挖掘的，我們要根據(jù)實(shí)際情況，給他們提出不同的要求，只有不斷地發(fā)出挑戰(zhàn)，才會(huì)給予孩子更大繁榮發(fā)展空間。

教育隨筆：分享從共享開(kāi)始

教育隨筆：分享從共享開(kāi)始

中班新學(xué)期伊始，孩子們因?yàn)槭莿偵胫邪?，很多幼兒?jīng)常還是會(huì)流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地認(rèn)為：“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會(huì)受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長(zhǎng)。區(qū)角游戲時(shí)，小宇經(jīng)常和大家鬧得不愉快，不是哭就是大鬧一場(chǎng)，老師怎么調(diào)節(jié)他都不高興，問(wèn)了和他在一起玩區(qū)角活動(dòng)的小朋友，他們告訴我說(shuō)：“小宇搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了?！边€有一個(gè)年紀(jì)最小的孩子告訴我說(shuō)：“老師，我都喊他哥哥，他都不給我玩還打我呢?！甭?tīng)了孩子這么一說(shuō)，我明白了，原來(lái)是他把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。

我看了看了坐在旁邊小椅子上的小宇，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來(lái)問(wèn)：“小宇你看一看，別的小朋友玩得快樂(lè)嗎？”那你快樂(lè)嗎？小宇看一看，你的幾個(gè)小伙伴們?cè)谀抢锔墒裁茨?？他告訴我說(shuō)：“在那里說(shuō)話呀！”他們有東西玩嗎？沒(méi)有，看著自己口袋里的玩具很不高興，我想請(qǐng)你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎？他說(shuō)得時(shí)候，自己還是低頭。這時(shí)我對(duì)著其它的小伙伴說(shuō)：“瞧，小宇現(xiàn)在要和大家一起玩了，你們高興嗎？“高興！”其它幾個(gè)孩子一起回答我，這時(shí)的他愿意把玩具分給其它小伙伴們一起玩了。

事后,我給大家講了一個(gè)故事，利用小宇的這件事，把他請(qǐng)到我的故事中，這樣讓他在聽(tīng)故事時(shí)知道自己這樣做不對(duì)，最后，小朋友知道小宇愿意和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起分享玩具，我問(wèn)其它幼兒，你們?cè)敢夂退黄鹱鲇螒騿?？孩子們異口同聲地說(shuō)：“愿意！”小宇的小臉蛋上也有了微笑。我利用故事把這件事說(shuō)給大家聽(tīng)，讓孩子知道會(huì)分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享玩具，會(huì)得到大家的排斥。其實(shí)班級(jí)里像小宇這樣的孩子還有很多，這與孩子們的個(gè)體發(fā)展差異有關(guān)，作為中班教師當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谶@方面的差異時(shí)，要根據(jù)每個(gè)孩子的具體情況，讓他們從與同伴的共享行為開(kāi)始，學(xué)習(xí)分享，體驗(yàn)分享的快樂(lè)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。

教育隨筆：文明禮貌教育從幼兒抓起

不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，我們班的那些淘氣鬼經(jīng)常互相講起一些不文明的話語(yǔ)，小朋友們接二連三到我身邊來(lái)狀告某某小朋友說(shuō)不禮貌的話了。為了平息孩子們之間的糾紛，也為了糾正孩子的不良文明禮貌習(xí)慣，我們對(duì)幼兒進(jìn)行了文明禮貌教育。

只要有小朋友或者是老師聽(tīng)到有不文明的語(yǔ)言時(shí)，老師會(huì)向孩子指出這句話不好聽(tīng)、不文明。讓孩子知道這是不良的行為，應(yīng)予以制止和改正。同時(shí)，教師示范給孩子如何用文明的語(yǔ)言表達(dá)出所要表達(dá)的思想、感情，從而在孩子頭腦中形成正確的是非觀念，為孩子形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣打下基礎(chǔ)。并且引導(dǎo)他們使用文明禮貌用語(yǔ)，督促孩子能夠主動(dòng)向老師和小朋友問(wèn)早，會(huì)用“請(qǐng)”、“謝謝”“不客氣”等一些禮貌用語(yǔ)的孩子。另外，還和孩子們一起商量了如果孩子會(huì)文明的和其他小朋友交往，就能成為“文明之星”，在每周五的時(shí)候，我們會(huì)請(qǐng)成為“文明之星”的孩子選擇最喜歡的動(dòng)畫(huà)片和大家一起觀看，以作表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)其他的小朋友，努力爭(zhēng)取下個(gè)禮拜當(dāng)“文明之星”。在幼兒園我和配班老師以及保育員阿姨也以身作則，為孩子樹(shù)立榜樣，隨時(shí)注意自己的言行態(tài)度對(duì)幼兒潛移默化的影響。和小朋友見(jiàn)面時(shí)親切的打招呼，請(qǐng)他們做事時(shí)不忘說(shuō)聲“請(qǐng)”和“謝謝”。當(dāng)我們不小心撞到孩子，及時(shí)并且真誠(chéng)的向孩子說(shuō)聲“對(duì)不起”，我們?cè)诖驍_孩子的時(shí)候，就應(yīng)悄悄的說(shuō)聲“對(duì)不起，打擾一下”等等。久而久之孩子們也會(huì)在這種彬彬有禮的環(huán)境中自然而然的使用各種文明禮貌用語(yǔ)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，孩子們進(jìn)步很大。來(lái)老師身邊告狀的小朋友少了。每天早晨，孩子們都會(huì)主動(dòng)和小朋友、老師問(wèn)好，在遇到困難需要幫助的時(shí)候，都會(huì)禮貌地說(shuō)“請(qǐng)你幫我一下好嗎？”“謝謝”……。漸漸地提高了孩子們的文明禮貌習(xí)慣，個(gè)別家長(zhǎng)們都說(shuō)自己的孩子變得懂事了。為了鞏固孩子們這一良好的習(xí)慣，我們還要求在家與在園一樣，不管是爸爸、媽媽、還是孩子，都要學(xué)會(huì)常用的禮貌用語(yǔ)，最有禮貌的就是“文明之星”。

文明禮貌是一個(gè)人心靈程度的反映。在幼教工作中我們也始終將文明禮貌作為幼兒品德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育。它不只是教幼兒口頭上的一些禮貌用語(yǔ)而是發(fā)自幼兒內(nèi)心的。培養(yǎng)幼兒文明禮貌的好習(xí)慣，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，要在日常的生活、學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴的滲透，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)文明禮貌的優(yōu)雅環(huán)境。從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒文明禮貌的養(yǎng)成教育。在幼兒園的集體生活中，教師應(yīng)起著引導(dǎo)和示范作用。相信我們會(huì)繼續(xù)努力幫助每一位孩子，讓他們個(gè)個(gè)成為“文明之星”。

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