教育隨筆。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的教育隨筆：我們都是會(huì)吃飯的好寶寶，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《**區(qū)幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)要點(diǎn)》是從上個(gè)學(xué)期就一直學(xué)習(xí)的文件，里面的內(nèi)容與我們息息相關(guān)，每個(gè)字眼都蘊(yùn)含這深刻的道理，上學(xué)期我寫(xiě)了關(guān)于《**區(qū)幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)要點(diǎn)》里的午睡環(huán)節(jié)，在午睡環(huán)節(jié)中，了解到了在幼兒園午睡活動(dòng)中的一些注意事項(xiàng)、常見(jiàn)的問(wèn)題以及解決的措施。這學(xué)期我認(rèn)真閱讀了——餐前活動(dòng)中一些重要的要點(diǎn)，以此來(lái)運(yùn)用到實(shí)際生活中來(lái)。

我目前帶的是小班幼兒，在班級(jí)中總會(huì)出現(xiàn)一些挑食、偏食的小朋友還有一些不怎么會(huì)使用餐具的幼兒。我們班的毛宏偉小朋友是班級(jí)年齡最小的幼兒，在生活自理方面，較大的幼兒會(huì)出現(xiàn)一些偏差，例如：在吃早餐時(shí)，都會(huì)有雞蛋，或者鵪鶉蛋，其他小朋友都是將他們弄成兩半放到碗里面，而毛宏偉小朋友總是喜歡用她的手，去將雞蛋或者鵪鶉蛋一片一片的剝開(kāi)，弄得到處都是，每次都是保育員收拾“殘局”，問(wèn)他為什么總是用手，他用稚嫩的聲音回答我“老師我不會(huì)”。在后面的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)中，他其實(shí)什么都會(huì)，只是不是那么的熟練，在家爸爸媽媽也是鍛煉他的自理能力，他也在不斷的成長(zhǎng)。

挑食的情況很常見(jiàn)，這個(gè)不吃那個(gè)不吃，在幼兒園中，幼兒的食譜都是根據(jù)幼兒每天應(yīng)該攝入多少營(yíng)養(yǎng)，而搭配的，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，因此再出現(xiàn)這樣的問(wèn)題時(shí)，我們要采取積極有效的干預(yù)方式。家園配合，引導(dǎo)家長(zhǎng)根據(jù)幼兒園作息時(shí)間調(diào)整晚餐時(shí)間。適當(dāng)搭配能鍛煉幼兒咀嚼能力的食物；通過(guò)情景游戲、故事、兒歌等。

在幼兒園進(jìn)餐時(shí)，可以通過(guò)介紹菜品，增加幼兒的食欲；餐前活動(dòng)時(shí)開(kāi)展平靜而舒緩的活動(dòng)都有利于幼兒進(jìn)餐。

在《**區(qū)幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)》中學(xué)到的不止這么多，但我會(huì)付諸于實(shí)踐中，讓幼兒都能茁壯的成長(zhǎng)。

YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦

教育隨筆《吃飯的樂(lè)趣》

每次吃飯，總有一些不喜歡吃蔬菜的孩子，對(duì)他們，我是傷透了腦筋卻又無(wú)可奈何。不斷的提醒對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是耳邊風(fēng)，達(dá)不到良好的教育效果。怎么辦呢？后來(lái)，我靈機(jī)一動(dòng)，為什么不換一種教育方式呢？于是，在一次午餐前，我從阿姨手里接過(guò)飯菜時(shí)就故意大聲的說(shuō)：“今天的飯菜好香哦！你們聞到了嗎？”這時(shí)，孩子們的注意力一下子集中了起來(lái)，都翹起小鼻子夸張得聞著。一邊聞一邊說(shuō)：“真的，好香！”“今天的蔬菜聞起來(lái)也很香，一定也很好吃。”說(shuō)著神秘的偷瞄了一眼今天的蔬菜盆子，大家也都好奇地睜大了眼睛。我又說(shuō)“那誰(shuí)來(lái)猜猜我們今天吃什么菜？蔬菜吃了有什么好處呢？”我剛說(shuō)完，好多小朋友都爭(zhēng)著要回答，飛飛說(shuō)：“老師，我媽媽說(shuō)多吃蔬菜就會(huì)不生病，還會(huì)更聰明?！毙∪阏f(shuō)：“吃蔬菜會(huì)變得更漂亮?！薄芭叮菃?？那還有誰(shuí)也喜歡吃蔬菜呢？”“我！”“我！”……在我的鼓動(dòng)下，大家的熱情高漲，就連幾個(gè)不愛(ài)吃蔬菜的小家伙也樂(lè)在其中。果然，那天的蔬菜是供不應(yīng)求，而且小朋友吃飯的速度也快了很多，菜好吃，飯也多吃了。

從此，在每次吃飯前，我總是用生動(dòng)的形式介紹菜名或討論有關(guān)菜的作用或者是一些簡(jiǎn)單得吃飯禮儀，用自己的熱情來(lái)帶動(dòng)幼兒吃飯的興趣，幼兒良好的用餐習(xí)慣也在無(wú)形中逐漸養(yǎng)成了，這就是吃飯中的樂(lè)趣吧！

中班教育：我們都是寶貝呀

午睡時(shí)分，我輔導(dǎo)孩子們脫去外衣外褲后，請(qǐng)他們各自打開(kāi)被子，鉆進(jìn)被窩入睡，然后我巡視他們的入睡情況。結(jié)果與往常一樣，總會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子沒(méi)打開(kāi)被子，整個(gè)人就這樣附在折好的被子下面等著老師為他們蓋被子。于是乎，我嘮叨了一句：“怎么自己打開(kāi)被子睡覺(jué)都還沒(méi)學(xué)會(huì)呢！自己的事情應(yīng)該學(xué)著自己做嘛！”沒(méi)想到我話(huà)剛說(shuō)完，就有一個(gè)聲音冒了出來(lái)：“我們都是寶貝呀！”面對(duì)這句脫口而出的話(huà)語(yǔ)，我真是覺(jué)得又氣又好笑。

事后，“我們都是寶貝呀！”這句話(huà)總是在不經(jīng)意間浮現(xiàn)在我的腦海中，我細(xì)細(xì)回味著，覺(jué)得孩子們說(shuō)了一句實(shí)話(huà)。如今，孩子們?cè)诩抑卸际仟?dú)生子女，是幾個(gè)人心中的共同寶貝，每天都許多大人共同圍著孩子轉(zhuǎn)，萬(wàn)事包辦代替。就拿本班來(lái)說(shuō)吧，雖說(shuō)已經(jīng)是中班下學(xué)期的孩子了，可不會(huì)穿衣服；褲子穿反、鞋子穿錯(cuò)的大有人在；吃飯時(shí)，米?？倳?huì)撒成一桌一地，甚至滿(mǎn)身也都是米粒。有位家長(zhǎng)來(lái)園看孩子，看著孩子們?cè)趫@都會(huì)自己吃飯覺(jué)得很驚訝：“看呀，真想不到孩子們?cè)趫@都是自己吃飯的，真了不得??！可在家都要我們喂的，衣服也都是我們幫著穿的，看來(lái)讓孩子上幼兒園是對(duì)的。”一句話(huà)道破了現(xiàn)在的孩子為什么普遍動(dòng)手能力差的原因。還記得小班時(shí)有位孩子總小便在床，家長(zhǎng)三天兩頭換被子，我們正納悶時(shí)，孩子奶奶的一句話(huà)讓我深感驚訝，她說(shuō)：“我們孩子在家晚上是用尿不濕的。”可想而知，孩子在大人心中的地位有多么的寶貝，然而這樣的寶貝地位給孩子又帶來(lái)了多大好處呢?真是值得讓人深思?。?/p>

充分回味“我們都是寶貝”這句話(huà)，我覺(jué)得當(dāng)前的我們應(yīng)該與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，充分了解孩子在家的情況；向家長(zhǎng)宣傳一些育兒知識(shí)；提醒家長(zhǎng)要給孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì)，適時(shí)也要做一個(gè)懶家長(zhǎng)；另外呼吁家長(zhǎng)重視家園合作、家園一致，共同培養(yǎng)孩子獨(dú)立的個(gè)性，提高他們自我服務(wù)的能力及動(dòng)手能力。

教育隨筆：不吃飯的小妞

知遠(yuǎn)在班里一直都是乖乖女，很聽(tīng)話(huà)，很懂事，最近吃飯的時(shí)候總是喜歡說(shuō)悄悄話(huà)，而且吃飯很慢，每次都吃到最后，我說(shuō)收盤(pán)子的時(shí)候她就會(huì)跟我說(shuō)她肚疼，不想吃飯。針對(duì)知遠(yuǎn)的情況我對(duì)她做了如下觀(guān)察：

午飯時(shí)間，二組的小朋友又開(kāi)始在說(shuō)悄悄話(huà)，知遠(yuǎn)也跟著在說(shuō)話(huà)，我看了她一眼，她開(kāi)始低下頭吃飯，可是不一會(huì)兒又開(kāi)始和趙晨赫聊天。直到我說(shuō)收餐具的時(shí)候她一格飯菜都沒(méi)吃光，看小朋友都開(kāi)始收餐具了，知遠(yuǎn)委屈的告訴我她肚子疼，不想吃。我告訴她不行，最多只能剩下一個(gè)菜，她說(shuō)她不想吃土豆，于是她便回去把其它兩個(gè)菜都吃光。

第二天午飯時(shí)，知遠(yuǎn)又跟我說(shuō)她肚子疼，不想吃了，我便讓她都吃光，不能再剩下了。然后她便哭著跟我說(shuō)她不想吃，最后就讓她把菜倒了。下午和家長(zhǎng)交流，媽媽說(shuō)在家里有時(shí)也會(huì)說(shuō)肚子疼，并且晚上回家基本不吃面食，媽媽認(rèn)為在幼兒園吃的很好，晚上回家少吃點(diǎn)也沒(méi)事。我就和家長(zhǎng)建議先去檢查一下是不是真的肚子疼，然后再想辦法。

檢查后醫(yī)生說(shuō)知遠(yuǎn)沒(méi)什么大問(wèn)題，就開(kāi)了益生菌調(diào)節(jié)腸胃，可是知遠(yuǎn)的反應(yīng)卻越來(lái)越大，早晨因?yàn)槌燥埖氖虑轸[情緒，不想上幼兒園，一走到幼兒園門(mén)口就開(kāi)始哭鬧，說(shuō)肚子疼，不想吃飯。我們就先順從知遠(yuǎn)，和她說(shuō)不吃飯，等她心情緩過(guò)來(lái)，我們?cè)俾逯?，還讓她跟老師坐一個(gè)桌吃飯，這樣就不會(huì)被小朋友帶著說(shuō)悄悄話(huà)了。

知遠(yuǎn)雖然嘴上說(shuō)不吃飯，但是每次都能吃完，自從跟我們一個(gè)桌，吃飯也快了?？墒窃绯克€是有情緒，家長(zhǎng)也為此很擔(dān)心，我感覺(jué)現(xiàn)在是有點(diǎn)心理原因了，在幼兒園我們老師及時(shí)鼓勵(lì)，也跟媽媽說(shuō)不要對(duì)知遠(yuǎn)發(fā)脾氣，改變一下教育方法。現(xiàn)在知遠(yuǎn)越來(lái)越好了，雖然早晨入園還是會(huì)說(shuō)不吃飯。但沒(méi)有鬧情緒，而且吃的都很好。我們會(huì)繼續(xù)尋找辦法。

我覺(jué)得對(duì)孩子不管是老師還是家長(zhǎng)，一定要注意對(duì)孩子說(shuō)話(huà)的語(yǔ)言和態(tài)度，因?yàn)楹苡锌赡苁且驗(yàn)橐痪湮覀冇X(jué)得不起眼的一句話(huà)，孩子就記在心里了，而且很多孩子不愿意表達(dá)自己為什么不開(kāi)心，也有的孩子根本就不會(huì)表達(dá)，但是同樣的一句話(huà)換一種方法說(shuō)孩子們可能就會(huì)接受，不會(huì)影響到他們的情緒！

幼教隨筆：吃飯進(jìn)步棒寶寶

熹熹的話(huà)給我感觸很深,這種方法是否忽視了一些像蒙蒙一樣,本身飯量就小,經(jīng)常不怎么吃主食的幼兒,以及生病了,食欲不好的幼兒,思考后,我開(kāi)始調(diào)整了這個(gè)內(nèi)容,每天不僅憑“我是吃飯棒寶寶”,還增加了一項(xiàng)就是評(píng):“我是吃飯進(jìn)步棒寶寶”,這樣就可以更好的照顧到全體幼兒,使活動(dòng)內(nèi)容能對(duì)大家都起到激勵(lì)促進(jìn)作用,而不至于使一部分幼兒,由于總得不到小貼片,情緒越來(lái)越抵觸。

我們班的幼兒吃飯都較為困難,每頓飯幾乎都是吃一半送回小灶一半,為了引導(dǎo)幼兒不挑食正常進(jìn)餐,這周我們?cè)谶M(jìn)門(mén)處墻角布置了“我吃飯香”互動(dòng)內(nèi)容,幼兒吃飯時(shí)不挑食能把自己一份飯菜吃光,同時(shí)又能注意保持桌面、地面干凈就可以往自己的大蘋(píng)果上,貼一個(gè)小貼片,以示獎(jiǎng)勵(lì),為了調(diào)動(dòng)幼兒的積極性主動(dòng)性,我們還布置了“我是吃飯棒寶寶”,誰(shuí)一天三頓飯都能吃得好就可以成為“我是吃飯棒寶寶”中的一員,可是在周三吃中午飯時(shí),幾名幼兒都吃完飯去貼小貼片了,何玲喜忽然對(duì)我說(shuō):“老師,我不想貼小貼片”,我低頭看她碗盤(pán)中還有許多的飯菜。

熹熹的話(huà)給我感觸很深,這種方法是否忽視了一些像蒙蒙一樣,本身飯量就小,經(jīng)常不怎么吃主食的幼兒,以及生病了,食欲不好的幼兒,思考后,我開(kāi)始調(diào)整了這個(gè)內(nèi)容,每天不僅憑“我是吃飯棒寶寶”,還增加了一項(xiàng)就是評(píng):“我是吃飯進(jìn)步棒寶寶”,這樣就可以更好的照顧到全體幼兒,使活動(dòng)內(nèi)容能對(duì)大家都起到激勵(lì)促進(jìn)作用,而不至于使一部分幼兒,由于總得不到小貼片,情緒越來(lái)越抵觸。

教育隨筆：不愛(ài)吃飯的孩子

又到了中午進(jìn)餐時(shí)間，和往常一樣我都會(huì)提醒幼兒進(jìn)餐的習(xí)慣，吃飯時(shí)不要說(shuō)話(huà)，自己吃，并且有時(shí)候還會(huì)說(shuō)：“看看哪個(gè)小朋友的本領(lǐng)最大了，誰(shuí)的本領(lǐng)最大?”說(shuō)完就聽(tīng)到大家很有士氣回答：“我！”當(dāng)我聽(tīng)了正高興時(shí)，一個(gè)小朋友突然喊道：“老師，張涵琪小朋友哭了?！蔽乙豢丛瓉?lái)是她，用著期盼的眼神看著老師。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在只要到吃飯的時(shí)候，她就會(huì)哭，就象按了生物鐘似的。

其實(shí)，老師們都知道她為什么每到這個(gè)時(shí)候就會(huì)哭，是因?yàn)樗辉敢獬燥??？?，有用嗎？——回答是沒(méi)有。但是在孩子們的想法中，他們認(rèn)為是可以的。因?yàn)槊看嗡麄冇惺裁床粯?lè)意或是不愿做什么事時(shí)，只要一哭問(wèn)題全都能解決。因此就造成了他們認(rèn)為哭是唯一解決問(wèn)題的方法。

于是，我要裝著不在意她哭，走到她的面前告訴她：“你不要哭了，你應(yīng)該像大老虎一樣吃飯?！闭f(shuō)完后，她哭得更兇了，感覺(jué)知道自己沒(méi)有指望似的。我知道這時(shí)候，絕不能心軟。否則他她遠(yuǎn)不想吃飯，而且會(huì)認(rèn)為哭就是解決方法，可以不用吃。這時(shí)候，小朋友都在大口大口的吃飯，我就在那說(shuō)著：“某某小朋友吃得真好，還有你也吃得很好，像大老虎一樣，全吃掉了，真能干！”不停的夸著其他小朋友，希望能夠激勵(lì)他自己試試。過(guò)了一會(huì)，我發(fā)覺(jué)到教室里突然安靜了，原來(lái)她不哭了，正拿著勺子準(zhǔn)備挖飯了。見(jiàn)到此狀，我高興極了，“我說(shuō)得吧，你是可以得，你真能干啊，像大老虎一樣……”鼓勵(lì)她，肯定她。她一聽(tīng)到我在表?yè)P(yáng)她，大口大口的吃了起來(lái)，很快就將一碗飯全吃完了。之后的幾天，她吃得都很好，沒(méi)有再哭，自己吃飯了。

教育隨筆：孩子每天都是新的

教育隨筆：孩子每天都是新的

帶孩子自由活動(dòng)后，剛剛走進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)娃娃角的一只小碗壞了。我馬上回頭問(wèn)孩子：“是誰(shuí)把小碗弄壞了?”“xx!”孩子們不假思索，大聲回答道?！安皇俏遗獕牡?”xx馬上站起來(lái)反駁。

一看是xx，我當(dāng)時(shí)就火了，這個(gè)孩子，調(diào)皮搗亂，幾乎天天給老師惹麻煩，一批評(píng)，他就擺出一副“不是我”的被冤枉的樣子。我生氣地說(shuō)：“是不是你弄的，孔巖?”“不是我!”還是不認(rèn)錯(cuò)的堅(jiān)決樣?！澳悄憧匆?jiàn)是誰(shuí)弄壞的?”“是xx?！眡x?班里最老實(shí)、聽(tīng)話(huà)的孩子?我把頭轉(zhuǎn)向xx，用懷疑的眼光看著她。只見(jiàn)xx滿(mǎn)臉通紅，低著頭站了起來(lái)。原來(lái)，小朋友玩娃娃家的游戲時(shí)，把小碗碰到了地上，xx不小心給踩破了。

我當(dāng)時(shí)啞口無(wú)言。

過(guò)了一會(huì)兒，我在班上給xx道了歉，告訴xx以后要小心。

這件事，對(duì)我的觸動(dòng)很大，也引起了我的反思：孩子們不明真相，為什么會(huì)說(shuō)是xx呢?我沒(méi)有弄明真相，為什么會(huì)對(duì)xx發(fā)火呢?

思來(lái)想去，答案只有一個(gè)，那就是“成見(jiàn)”。我因?qū)x一貫調(diào)皮有成見(jiàn)，孩子們則以老師的成見(jiàn)作判斷。幸虧xx看見(jiàn)并據(jù)理力爭(zhēng)了，否則，我不是冤枉了他嗎?

由此，我不得不繼續(xù)反?。涸诠ぷ骱蜕钪校约旱降走€抱有多少這樣的成見(jiàn)?面對(duì)這群與我朝夕相處的孩子，自己是否因?qū)λ麄冏畛醯挠∠蟛煌扇×瞬煌慕逃龖B(tài)度?是否根據(jù)某些理由給個(gè)別幼兒掛上了“好孩子”、“壞孩子”等不同的標(biāo)簽?值得欣慰的是答案是否定的。我愛(ài)這群天真可愛(ài)的孩子，是他們給我?guī)?lái)了歡笑，是他們讓我的生活變得豐富多彩而富有意義!

這件事讓我明白：千萬(wàn)不要對(duì)孩子有成見(jiàn)，孩子每天都是新的!

托班教育隨筆：學(xué)吃飯

我們托班有個(gè)漂亮的小美女叫茹茹，她不僅漂亮聰明，也給大家?guī)?lái)了許多的歡樂(lè)。對(duì)于托班的寶寶在吃飯問(wèn)題上，我們需要從頭開(kāi)始。比如飯前洗手，教寶寶先認(rèn)識(shí)手心手背，在教寶寶洗手的方法，先洗手心再洗手背，吃飯姿勢(shì)的糾正，要用右手拿勺子吃飯，勺子怎么拿，用哪個(gè)手拿等這些都需要從零開(kāi)始慢慢教。

第一次吃飯我們是花功夫最多的一次，他們也是學(xué)的最認(rèn)真的一次，茹茹是學(xué)的最好也是學(xué)的最快的寶寶。到了下午餐時(shí)，大多數(shù)的寶寶根據(jù)提示都基本記住了。就在大家吃的香噴噴的時(shí)候，我突然聽(tīng)到洪亮而且稚嫩的一句話(huà)“小朋友快用右手拿勺子老師說(shuō)吃飯要用右手拿勺子”。通過(guò)我的觀(guān)察

，糾正后的寶寶們吃飯用手的姿勢(shì)都是對(duì)的。我疑惑的問(wèn)茹茹指的那位小朋友。茹茹指著對(duì)面的寶寶說(shuō)“老師他不是用右手拿的勺子”。當(dāng)時(shí)的我特別高興我覺(jué)得這個(gè)寶寶的洞察力非常好，我又想怎么形容她就明白的更快呢?后來(lái)我想寶寶們只有自身真正的體會(huì)了他才會(huì)理解真相的，然后我就讓茹茹用右手拿著勺子走到對(duì)面的小朋友的邊上，我說(shuō)茹茹你發(fā)現(xiàn)了什么呀?他拿的和你用手一樣嗎?她天真的說(shuō)，老師他怎么的手和我的一樣。我說(shuō)茹茹真棒，老師跟你說(shuō)，因?yàn)槟銈冏姆较虿灰粯樱銈冇沂帜脰|西的方向就是相反的，等你長(zhǎng)大了就明白了?！?h2 style="color:#F7DA61">教育隨筆：都是“慢”惹得事

一日早餐后，孩子們像往常一樣，就餐完畢后搬著自己的小椅子到后面的圓圈去坐，在照顧未吃完的孩子時(shí)，我聽(tīng)到后面有哭的聲音，走過(guò)去一看，便看到了龐**嚎啕大哭的樣子，一詢(xún)問(wèn)才知道，原來(lái)他是想挨著女生樂(lè)樂(lè)，可樂(lè)樂(lè)的周?chē)呀?jīng)坐滿(mǎn)了人，他擠不進(jìn)去，沒(méi)法挨著樂(lè)樂(lè)就開(kāi)始大哭發(fā)泄了。我問(wèn)他：“你既然想挨著樂(lè)樂(lè)，怎么沒(méi)有早一點(diǎn)來(lái)，早點(diǎn)坐下不就行了嗎？”他帶著哭腔回應(yīng)我說(shuō)：“我吃飯吃的很慢了，來(lái)的時(shí)候都沒(méi)有位置了，他們都不給我讓位置”。我說(shuō)：“自己想做的事情不是等著別人讓給你的，而是需要自己爭(zhēng)取的，你今早上先做到有空的位置，等中午吃飯的時(shí)候快一點(diǎn)，早吃完了自己選擇位置，不就可以挨著樂(lè)樂(lè)了嘛”。寶貝點(diǎn)點(diǎn)頭，悻悻的搬著椅子去找位置，嘴巴里面還嘟囔著說(shuō)：“中午的時(shí)候，我一定快點(diǎn)吃，吃個(gè)第一名”。

中午午餐的時(shí)間到了，龐**如自己所說(shuō)，迅速的吃完兩份飯，早早的到外面去找位置，等著樂(lè)樂(lè)，等樂(lè)樂(lè)吃完出去后，他毫不猶豫的把樂(lè)樂(lè)叫到了自己的身邊，如愿以?xún)數(shù)凝?*寶貝露出了開(kāi)心的笑容。

龐**是一個(gè)活潑、熱心腸的孩子，但是卻比較缺乏交往、解決問(wèn)題的能力，遇到不順心的事情就會(huì)哭鼻子，經(jīng)常滿(mǎn)懷熱情的和別人交往，最后卻矛盾重重。就這次來(lái)說(shuō)，沒(méi)有找到自己理想的位置就哭鼻子，希望別人能給他讓出位置。教師需要引導(dǎo)他知道，自己想要的東西或想做的事情，需要自己的努力才能實(shí)現(xiàn)，而不是等待小朋友們讓著自己，好在我的意見(jiàn)他欣然接受了，并且通過(guò)自己的努力取得了挨著自己好朋友的權(quán)利。平時(shí)我們也要多和他商量解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)正確的與人交往，正確的對(duì)待自己和小朋友間的關(guān)系，讓孩子更多的體會(huì)交往的樂(lè)趣。

相信《教育隨筆：我們都是會(huì)吃飯的好寶寶》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育筆記，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育隨筆專(zhuān)題，希望您能喜歡！